DISEÑO CURRICULAR REGIONAL-JUNIN XI Comunicacion Al 29 Dic 9 30 Pm

Diseño Curricular Regional Área Comunicación 2009

En toda sociedad las personas intervienen en múltiples ámbitos de interrelación: familia,comunidad, instituciones educativas, organizaciones sociales en un mundo globalizado ycompetente. Esta compleja red de intercambios exige el desarrollo de competenciascomunicativas enriquecidas por los niveles de la EBR con el enfoque comunicativo ytextual, para ello deben promoverse diversas situaciones reales de comunicación quepermitan fortalecer la identidad, sentido de pertenencia y emocionalidad de los ylas estudiantes de la Región Junín. Asimismo, hacer de ellos personas con capacidad dediálogo, escucha, aceptación, interpretación de ideas, opinión de argumento y emitirjuicios de valor, además de comprender y producir mensajes.

El enfoque comunicativo considera que la función fundamental del lenguaje escomunicarse intercambiando ideas, saberes, sentimientos y experiencias coninterlocutores auténticos que tengan capacidad asertiva y empática para solucionarconflictos y llegar a conservar la democracia ; aborda la gramática y ortografía conénfasis en lo funcional y no en lo normativo. El Textual otorga mayor importancia a laconcordancia con la lingüística del texto, por ser éste la unidad lingüística decomunicación. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos.

Nuestra región tiene diversidad de culturas y lenguas, estas riquezas deben seraprovechadas por los docentes para alcanzar de manera eficaz las competenciasplanteadas en el DCR, con ello educar en la comprensión y respeto de todas las lenguasvernáculas tanto andinas como amazónicas, sin renunciar al uso de las estructurasformales de la lengua.

El Área de Comunicación se constituye en el eje central del desarrollo de los aprendizajespara las demás áreas, pretende mejorar las competencias comunicativas y lingüísticasde los y las estudiantes para que logren expresar sus intereses, comprender mensajesorales y escritos de manera competente, en diversas situaciones comunicativas y condistintos interlocutores. Asimismo, producir diversos tipos de textos con creatividad ,innovación y emprendimiento manifestando su sensibilidad perceptiva en una culturade gestión ambiental sostenible al relacionarse con el mundo y las expresiones creativasde nuestros artistas e intelectuales locales y regionales, haciendo uso de los elementosestéticos: estas experiencias y la revisión permanente de la literatura en amplitud comoproducto estético y cultural de una sociedad brindarán la posibilidad del hábito de lalectura, el enriquecimiento de su vocabulario y el desarrollo de su creatividad, así

1. Fundamentación del área

CAPÍTULO I


satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación y disfrutar de ellosestableciendo el rol fundamental de socialización.

Actualmente, se han ampliado los canales de comunicación social, tecnologías deinformación y competencia digital, éstas procesan y difunden información en formavertiginosa; todo ello aumenta la necesidad de manejar con suma eficiencia no sólo ellenguaje verbal sino también otros lenguajes, como los que emplean la imagen, sonido, ymovimiento; además de aprovechar todas las posibilidades expresivas del cuerpo.

El área de Comunicación se desarrolla a través de tres organizadores: Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos

Promueve el desarrollo de la capacidad comunicativa del serhumano desarrollando su emocionalidad e identidad para luegohablar con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleandoen forma pertinente los recursos verbales y no verbales dellenguaje. Implica además el saber escuchar y comprender, en unámbito de interculturalidad, el mensaje de los demás,jerarquizando y respetando ideas y las conversaciones departicipación en diferentes situaciones. Nuestros estudiantes de

los diferentes niveles de la EBR, necesitan tener espacios de participación libre yespontánea, mediante conversaciones, debates y exposiciones, son capacidades queintercambian y retroalimentan la comunicación oral.

Promueve el desarrollo de la capacidad para construir unsignificado personal del texto a partir de las experiencias dellector y su relación con el contexto, utilizando en formaconsciente diversas estrategias durante el proceso de lectura.La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector ade textos completos producidos por nuestros escritores,especialmente, de la localidad y región. Incluye los niveles decomprensión y estrategias de lectura oral y silenciosa, así

como de la autónoma, de esta manera se estará dando énfasis a la aplicación del PlanLector que tiene como meta final alcanzar un nivel de calidad lectora en los agenteseducativos, no sólo de textos físicos sino también de aquellos que se encuentran en lastecnologías de la información y comunicación social.

b. Comprensi de textos:

Promueve el desarrollo de la capacidad para elaborardiferentes tipos textos en situaciones reales decomunicación que respondan a las necesidades decomunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos,sueños, fantasías, etc. de acuerdo al grado de madurez delos y las estudiantes. Esta capacidad involucra estrategiasde planificación, textualización, revisión y edición del texto.También incluye estrategias para reflexionar sobre lo

Organizadores del Área

a. Expresión y comprensión oral:

b. Comprensión de textos:

c. Producción de textos:


producido, con la finalidad de mejorar el proceso de construcción de textos, implicaabordar el proceso de producción textual, los tipos de textos, la normatividad (ortografía ygramática funcional) y, la escritura creativa con responsabilidad, desarrollando lacompetencia digital.

0 a 6 meses

ORGANIZADORES /COMPETENCIAS

CAPACIDADES / CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓNORALExpresaespontáneamente y conclaridad susnecesidades,sentimientos y deseos,comprendiendo losmensajes que lecomunican otraspersonas.

Atiende y responde a los gestos, palabras, sonidos emitidos por eladulto significativo con sonrisas, mirada y llanto.

Manifiesta sus necesidades de hambre, de sueño, de sed, a travésdel llanto, gorjeos, sonrisas, sonidos, gestos, comunicándose conlas personas de su entorno.

Produce gestos, sonidos, gorjeos de manera continua, sólo o enpresencia de otras personas.

Produce sonidos indiferenciados y juega con ellos. En posición de boca abajo levanta la cabeza y el tórax y se

mantiene en sus brazos y abdomen. Cambia de posición espontáneamente Coge sonajas u otros objetos y mueve en diferentes posiciones. Realiza movimientos para coger un objeto cercano.

Reacciona ante su imagen en el espejo.

ACTITUDES

Muestra interés por comunicar su estado de satisfacción o malestar. Es espontáneo en sus manifestaciones

EXPRESIÓN YAPRECIACIÓNARTÍSTICAExpresaespontáneamente y conplacer sus emociones ysentimientos a través dediferentes lenguajesartísticos como formade comunicación.

Expresión Corporal Comunica con su cuerpo las sensaciones que le produce la

interacción con los demás. Observa el espacio físico en el que se encuentra y los objetos que

lo rodean. Demuestra progresivamente control de la postura de su cuerpo al

realizar movimientos Realiza movimientos de extensión y flexión, juegos funcionales con

brazos y piernas. Realiza movimientos de coordinación de visión y prensión.

Expresión musical• Expresa con su cuerpo las sensaciones que le produce escuchar

melodías o canciones de su región acorde a su edad.

3. Carteles de competencias, capacidades, conocimientos yactitudes por ciclos y niveles

I Ciclo – Educación Inicial


ACTITUDES

Muestra placer o displacer al interactuar con los demás. Muestra interés por explorar y emoción en sus interacciones. Es espontáneo en sus manifestaciones. Actúa con autonomía en las rutinas diarias y en sus juegos demostrando progresivamente

seguridad y confianza. Responde con su cuerpo a estímulos sonoros Mantiene el peso de su cuerpo sobre sus piernas.

6 a 9 meses



EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓNORALExpresaespontáneamente y conclaridad susnecesidades,sentimientos y deseos,comprendiendo losmensajes que lecomunican otraspersonas.

Comprende algunos mensajes sencillos que le comunica el adultorealizando gestos y sonidos vocálicos.

Comunica su estado de ánimo, utilizando gestos, movimientos ysonidos: cadenas silábicas, alternando vocales y consonantes.Ejemplo: mamama (moviéndose y/o haciendo pucheros cuandotiene hambre o está mojado).

Produce espontáneamente sonidos indiferenciados queprogresivamente se hacen reconocibles: pa, pa, ma, ma, ta, ta,Teta, po, ya,va.

Reconoce con la mirada a su mamá o adulto significativo.

ACTITUDES

Manifiesta su satisfacción o malestar ante una situación que lo afecta directamente. Muestra interés por comunicarse en diversas situaciones..

COMPRENSIÓN DEIMÁGENESY SÍMBOLOSInterpreta las imágenesy símbolos de textos asu alcance, disfrutandode compartirlos.

Observa imágenes de su entorno en láminas o con figuras grandes y

llamativas. .

.

ACTITUDES

• Disfruta observando imágenes de su entorno.

EXPRESIÓN YAPRECIACIÓNARTÍSTICAExpresaespontáneamente y conplacer sus emociones ysentimientos a través dediferentes lenguajesartísticos como formade comunicación.

Expresión corporal• Comunica con su cuerpo las sensaciones que le produce la interaccióncon los demás.• Observa y explora el espacio físico en el que se encuentra y los objetosque lo rodean.Expresión musical• Expresa con su cuerpo sensaciones al escuchar melodías o cancionescomo el Santiago, huayno, llamish, shapish y música de moda .

• Produce sonidos al escuchar melodías o canciones.

ACTITUDES

Muestra placer o displacer al interactuar con los demás. Es espontáneo en sus manifestaciones. Muestra placer y desagrado al interactuar con los demás


9 a 12 meses



EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓNORALExpresaespontáneamente ycon claridad susnecesidades,sentimientos y deseos,comprendiendo losmensajes que lecomunican otraspersonas.

Comprende y responde mensajes sencillos que le comunica eladulto.

Se comunica con las personas utilizando sílabas con sentido.Ejemplo: ma, ta, pa (refiriéndose a mamá y papá respectivamente).

Comprende mensajes y expresa gestualmente un si o un no. Se expresa utilizando gestos, movimientos o primeras

vocalizaciones y/o palabras: (da, eso) para reclamar la atención ohacer saber sus intereses a los adultos.

Produce sonidos diferenciados reconocibles con una intencióndefinida: papá, mamá, teta, agua, pan y otros

Reconoce con la mirada a las personas u objetos familiares que

se le nombra.

ACTITUDES

Manifiesta interés por comunicarse con los demás Es espontáneo para producir diferentes sonidos. Manifiesta sus gustos y disgustos.

COMPRENSIÓN DEIMÁGENESY SÍMBOLOSInterpreta lasimágenes y símbolosde textos a su alcance,disfrutando decompartirlos..

Observa imágenes de su entorno en una lámina, fotografía osecuencia de cuentos, tarjetas y otros.

ACTITUDES

Disfruta observando imágenes variadas.

EXPRESIÓN YAPRECIACIÓNARTÍSTICAExpresaespontáneamente ycon placer susemociones ysentimientos a travésde diferenteslenguajes artísticoscomo forma decomunicación.

Expresión corporal• Comunica con su cuerpo las sensaciones que le produce lainteracción con los demás.• Explora el espacio físico en el que se encuentra y los objetos que lorodean.• Realiza movimientos con su cuerpo al son de la música de sulocalidad y de modaExpresión musical• Entona melodías breves utilizando sílabas sueltas.Expresión dramática

• Imita acciones y situaciones utilizando como recurso su cuerpo yobjetos familiares.

ACTITUDES

Muestra placer o displacer al interactuar con los demás. Es espontáneo en sus manifestaciones. Muestra agrado al escuchar diferentes músicas y canciones de su entorno y de moda. Se alegra con sus logros.


1 a 2 años




Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que lecomunica el adulto, cumpliendo una consigna.

Pronuncia frecuentemente palabras comprensibles de acuerdo asus intereses y necesidades; papá, mamá, taita, teta, mamita y,entre otros.

Se comunica encadenando entre dos o tres palabras reconociblescon una intención definida.

Nombra persona, objetos y animales de su entorno que le sonsignificativos.

Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oralcon gestos y movimientos.

Imita sonidos de su entorno familiar y natural según susnecesidades e intereses.

ACTITUDES

Es espontáneo para expresar sonidos de su entorno. Manifiesta interés por comunicarse con personas conocidas. Demuestra sus gustos y disgustos. Da a conocer sus necesidades e intereses.

COMPRENSIÓN DEIMÁGENESY SÍMBOLOSInterpreta lasimágenes y símbolosde textos a su alcance,disfrutando decompartirlos..

Escucha, observa y relaciona las imágenes de un cuento quele es conocido con la narración oral del adulto.

Observa y asocia la imagen conocida: personas, animales conel sonido onomatopéyico que producen.

ACTITUDES

Muestra interés y disfruta observando imágenes. Disfruta emitiendo sonidos

EXPRESIÓN YAPRECIACIÓNARTÍSTICAExpresaespontáneamente ycon placer susemociones ysentimientos a travésde diferenteslenguajes artísticoscomo forma decomunicación.

Expresión corporal• Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio en sus

movimientos.• Muestra dominio de su cuerpo al caminar con equilibrio.• Mueve diferentes partes de su cuerpo al escuchar música con

diferentes ritmos.• Entiende ordenes sencillas con movimientos de su cabeza y

vocaliza como SI, NO y VEN.Expresión plástica• Expresa sus emociones, vivencias utilizando diversos materiales yotros recursos del medio para conocer las texturas, olores y sabores.Expresión musical• Expresa con algunas palabras para seguir canciones sencillas.Expresión dramática

• Imita acciones y situaciones utilizando como recurso su cuerpo.ACTITUDES

Demuestra agrado e interés por caminar y tener mayor libertad para realizarmovimientos.


Explora libremente diferentes objetos y disfruta manipulándolos. Demuestra las diversas emociones y sensaciones al escuchar las músicas de su entorno

y de moda, en las actividades que realiza.

2 años




Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que lecomunica cumpliendo dos consignas.

Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas,utilizando palabras y frases simples.

Expresa un acontecimiento, una acción o un deseo: utilizandofrases de dos palabras.

Expresa un acontecimiento, acción o deseo: utilizando nombres,pronombres, sustantivos.

Nombra objetos, animales y personas de su entorno,incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana:inicio de la etapa llamada explosión léxica.

Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oralcon gestos y movimientos.

Produce sonidos onomatopéyicos y los introduce en sus melodías.

ACTITUDES

Es espontáneo para expresarse, escuchar y ser escuchado Manifiesta interés para comunicarse. Demuestra sus gustos y disgustos. Da a conocer sus necesidades e intereses.

COMPRENSIÓN DEIMÁGENESY SÍMBOLOSInterpreta lasimágenes y símbolosde textos a su alcance,disfrutando decompartirlos.

Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos:una foto, cuento, lámina, afiche y danzas costumbristas.

Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyicoque producen y lo imita.

Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre elcontenido del texto que se le muestra.

Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que puedenser leídos.

Solicita que se le lea diferentes textos de su región. Relata experiencias propias en su lengua originaria y usando

oraciones cortas. Realiza lecturas de imágenes en diferentes textos regionales.

ACTITUDES

Disfruta observando imágenes. Disfruta emitiendo palabras nuevas de su vocabulario. Muestra interés por algunos textos.

EXPRESIÓN YAPRECIACIÓNARTÍSTICA

Expresión corporal• Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y

la dirección en sus movimientos.


Expresaespontáneamente ycon placer susemociones ysentimientos a travésde diferenteslenguajes artísticoscomo forma decomunicación..

• Participa activamente en las actividades de expresión corporal. Representa creativamente con su cuerpo diferentes situaciones,

experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: saltacomo conejo, como sapo, etc.

Expresa con su cuerpo sus necesidades, intereses y otros Baila al son de la música de su localidad y región.

Expresión plástica Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y

haciendo uso de diversos materiales. Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin

sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientoskinestésicos.

Modela empleando diversos materiales como: masa, plastilina,barro, arcilla etc.

Expresión musical Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de

melodías intensidad y velocidad. Produce sonidos con diversos objetosExpresión dramática Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo

uso de materiales de su entorno.ACTITUDES

• Demuestra agrado al controlar y mover su cuerpo.• Participa activamente en la realización de actividades de expresión corporal.• Demuestra diversas emociones y sensaciones en las actividades que realiza.• Se interesa por el uso de los colores.


3 años



EXPRESION YCOMPRENSION ORALExpresaespontáneamente en sulengua materna susnecesidades,sentimientos, deseosideas, y experiencias,desarrollando suemocionalidad,identidad y sentido depertenencia,escuchando ydemostrandocomprensión a lo quedicen otras personasdentro de su mediointercultural

• Escucha con atención cuando le relatan Cuentos o narracioneslocales y regionales.

• Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares yadultos en intervalos de tiempo cortos.

• Expresa poesías, canciones, adivinanzas, con gestos, de forma clara.• Escucha con interés y participa en pequeños diálogos.• Expresa mediante la repetición de poesías, canciones y

adivinanzas de su localidad y región, su interés por la rimareconociéndolas en palabras simples.

• Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a susintereses y deseos con personas que conoce.

• Expresa sus deseos, ideas haciendo uso de frases y oracionessencillas con seguridad.

• Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencillacaracterísticas: físicas de objetos, seres vivos y comunicar susnecesidades, deseos e intereses

• Interactúa progresivamente con la tecnología y descubre que puedeutilizarla para comunicarse: teléfono

• Discrimina sonidos onomatopéyicos de animales (concienciafonológica) a través del juegos.

ACTITUDES

Escucha con interés, mostrando su disfrute y placer. Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde

preguntas). Se expresa espontáneamenteCOMPRENSION DETEXTOS

Comprende e interpretamensajes de diferentesimágenes y textosverbales de su entorno,expresando con claridady espontaneidad susideas

• Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas,ceramios, tejidos, etc. Y describe algunas de sus características.

• Relata con sus propias palabras un cuento o una historia,mencionando algunas situaciones, o personajes y escenas queles llamo la atención.

• Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textosescuchados.

• Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuentoo historia corta, hasta con tres escenas.

• Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le seanleídos por el adulto.

• Participa en la organización de textos en la biblioteca con apoyo de unadulto

• Identifica imágenes, cuentos, interpretando su mensaje.

ACTITUDES

Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto. Muestra autonomía al elegir libros y materiales impresos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los

textos. Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional y nacional.PRODUCCION DETEXTOSProduce material escrito

• Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) pararepresentar sus vivencias.

• Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un

II Ciclo – Educación Inicial


empleando sus trazos,grafismos o formasconvencionales deescritura de maneralibre, creativa yespontanea, con sentidode lo que quierecomunicar.

nombre.• Da su opinión sobre textos elaborados por sus compañeros.• Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicación e

información, haciendo diferentes signos y grafías según susposibilidades

• Crea textos libremente para comunicar sus ideas con apoyo de unadulto.

ACTITUDES

Disfruta la producción libre y espontánea de trazos, signos y grafías. Demuestra interés por comunicar y mostrar sus producciones

4 años




• Escucha con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos onarraciones locales y regionales.

• Escucha con interés y participa en pequeños diálogos compartiendoinformación en comprensión mutua

• Utiliza frases afirmativas y negativas, variaciones morfológicas: género.• Expresa poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc. con

entonación y gestos, con claridad desarrollando su capacidad deliderazgo.

• Identifica en situaciones de juego y acciones cotidianas laintegración silábica (reconociendo la sílaba que falta inicial o final).

• Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iníciales yfinales en las palabras

• Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y enacciones cotidianas.

• Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica• Practica su lengua materna en situaciones de juego y actividades

cotidianas• Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos,

intereses y necesidades, verbalizándolas con una correctapronunciación y estructuración comprensible

• Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas características,utilidad de objetos, seres vivos y situaciones.

• Se comunica con otras personas utilizando la tecnología: teléfono fijo(domicilio o comunitario),celular.

• Discrimina sonidos de la naturaleza y el entorno que percibe(conciencia fonológica) a través del juegos y actividades sencillasalegres.

• Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbalcuando participa en diálogos grupales

• Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas paracomunicarse y ampliar sus posibilidades de expresión

• Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello quele interesa y que no comprendió

• Escucha cuentos infantiles en un ambiente de disfrute.• Escucha historias de personajes emprendedores de su localidad con

disfrute y placer.

ACTITUDES

• Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones.• Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que

emite y responde.


• Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas.• Se expresa con libertad y espontaneidad.• Se interesa por la tecnología como forma de comunicaciónCOMPRENSION DETEXTOSComprende e interpretamensajes de diferentesimágenes y textosverbales de su entorno,expresando con claridady espontaneidad susideas

• Identifica imágenes describiendo varias características de losobjetos o personajes observados.

• Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído.• Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de

peligro, señales para evacuación, líneas de transito, etc.• Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento

o historia, con más de cuatro escenas• Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean

leídos por el adulto.• Participa y organiza los textos de la biblioteca con un criterios dado

por el adulto• Identifica imágenes, cuentos, poesías y recetas interpretando su

mensaje.

ACTITUDES

Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto. Muestra autonomía al elegir libros y materiales impresos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos. Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional y nacionalPRODUCCION DETEXTOSProduce material escritoempleando sus trazos,grafismos o formasconvencionales deescritura de maneralibre, creativa yespontanea, con sentidode lo que quierecomunicar.

• Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendografías, para representar sus vivencias

• Elabora símbolos y signos que representan textos diversos comosu nombre, objetos y situaciones.

• Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por el y/o por suscompañeros.

• Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canciónsignifica que es la hora del refrigerio, el sonido de la panderetasignifica que termino la actividad

• Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto.• Planifica la producción de diferentes textos: qué y para quien lo

harán Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y

los describe. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción

y comprenden que llevan mensaje.• Reproduce palabras para dar a conocer información cotidiana que le es

útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquelapequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que dibujo paramama, etc.

• Producen pequeños textos de su costumbre: cultura alimenticia, de sulocalidad y región.

ACTITUDES

• Disfruta la producción libre y espontánea de trazos, signos y grafías.• Disfruta al utilizar letras del alfabeto.• Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto.• Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupal


5 años




• Escucha con atención diversas narraciones o relatos de sulocalidad y región por periodos prolongados, sin interrupciones.

• Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que leinteresan del tema en su lengua originaria y en castellanocompartiendo información en comprensión mutua.

• . Utiliza frases afirmativas, interrogativas, negativas, exclamativas.Variaciones morfológicas: artículo, género, número

• Expresa poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc. conentonación y gestos con claridad, modulando su tono de voz, conseguridad y confianza desarrollando su capacidad de liderazgo.

• Reconoce en situaciones de juego, y en acciones cotidianas laintegración silábica (reconoce la silaba que falta, inicial, media o finalen una palabra).

• Reconoce en situaciones comunicativas y nombra palabras queriman y palabras que tienen el mismo sonido inicial.

• Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego: sonidosonomatopéyicos y en acciones cotidianas

• Narra experiencias reales: personales y familiares e imaginariasdesarrollando su emocionalidad e identidad, recreándolas: cambia elfinal de un cuento, agrega pasajes y personajes.

• Practica su lengua materna en situaciones de juego, actividadescotidianas.

• Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridadsus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con unacorrecta pronunciación y estructuración, utilizando nuevas palabrasrespetando su lengua materna.

• Describe y manifiesta características visibles, utilidad y roles de laspersonas, animales, objetos, lugares y manifestaciones culturales ysituaciones de su entorno inmediato

• Se comunica con otras personas intercambiando informaciones localesy regionales, utilizando la tecnología: teléfono, computadora

• Discrimina sonidos de letras y palabras (conciencia fonológica) a travésdel juegos y actividades sencillas alegres.

• Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.• Muestra interés por incrementar su vocabulario y posibilidades de

comunicación.• Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que

no comprendió y dando su opinión sobre lo que no está de acuerdo.• Expresa e interactúa espontáneamente con el mundo de la literatura

infantil.• Escucha historias de personajes emprendedores de su localidad y

región, dialogando sobre lo que más le interesa del tema.• Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear

predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacerentrevistas, realizar visitas y pequeños proyectos personales

• Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos lo que piensa y loque siente relacionados a su medio local, regional; desarrollando suidentidad y sentido de pertenencia expresándose con libertad yespontaneidad en sus relaciones con los otros.

• Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.• Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.


• Se interesa por conocer nuevas palabras• Escucha audiciones musicales para desarrollar la atención, percepción

y memoria auditiva verbal.

ACTITUDES

• Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad ensus relaciones con los otros.

• Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.• Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.• Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.• Se interesa por conocer nuevas palabras.• Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.COMPRENSION DETEXTOSComprende e interpretamensajes de diferentesimágenes y textosverbales de su entorno,expresando con claridady espontaneidad susideas

• Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos opersonajes observados, discriminando visualmente y detallesprincipales.

• Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de sutradición cultural narrativa respondiendo a preguntas y argumentandosus respuestas sobre lo leído de autores de su localidad y región

• Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigoslingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado

• Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento ohistoria corta, creados por el o por otro, con más de cinco escenas

• Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente,utilizando la biblioteca como un medio de información.

• Comprende y participa en la organización de los textos de la biblioteca.• Identifica palabras, iconos, símbolos, imágenes, cuentos, poesías y

recetas interpretando su mensaje.• Identifica y utiliza algunas pautas de en la escrita para la lectura:

linealidad, posición del papel, posición del libro, orientación: deizquierda a derecha, de arriba hacia aba o, etc.

• Realiza “lectura silenciosa” de diversos hechos de textos reales yfantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opiniónsobre ellos.

• Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opiniónsobre el mensaje y la trama del mismo,, relacionándolo con suspropias experiencias.

• Comprende mensajes explícitos e implícitos en textos de su localidad yregión.

ACTITUDES

• Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que “lee” o le leen.• Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.• Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas,

grafismos.• Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos,

guardar silencio, etc.• Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional..PRODUCCION DETEXTOSProduce material escritoempleando sus trazos,grafismos o formasconvencionales deescritura de maneralibre, creativa yespontanea, con sentidode lo que quierecomunicar.

• Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con larealidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos yconocimientos de lo vivido.

• Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para creartextos con diferentes formatos, formulando hipótesis de acuerdo consus posibilidades.

• Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por el y/o por suscompañeros.


• Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertasconvencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba haciaabajo, que lo que se escribe expresa una idea.

• Construye y narra colectivamente textos sencillos de su localidad yregión: que son dictados por el adulto.

• Produce diferentes textos planificando el que, para que y como deltexto, luego “escribe” su nombre.

• Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, losdescribe con grafismos o letras.

• Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccióny comprende que llevan un mensaje.

• Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocer informacióncotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales:copia una esquela pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjetaque dibujo para mama, etc.

• Producen y difunden pequeños textos de su costumbre: culturaalimenticia, de su localidad y región.

• Representa mediante figuras o signos experiencias, sentimientos eideas para dar a conocer información cotidiana expresando unmensaje.

ACTITUDES

• Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías• Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.• Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.• Gusta de compartir sus producciones con los demás.• Disfruta de sus producciones y las de los demás, reconociendo las diferencias y valorándolas


PRIMER GRADO



EXPRESION YCOMPRENSION ORALExpresa susnecesidades,intereses, sentimientos yexperiencias,desarrollando suemocionalidad, identidady sentido depertenencia,escuchando conrespetocuando interactúa conotros, mostrandocomprensiónde mensajes sencillos.

Realiza narraciones de hechos personales y familiares teniendo encuenta sus saberes originarios, utilizando expresiones sencillas.

Expresa sus emociones e ideas, temas de interés, en su lenguaoriginaria y en castellano, de acuerdo con las situaciones en la que seencuentra.

Expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados poesías,rimas, canciones, adivinanzas, chistes ,trabalenguas, etc.

Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto,relacionados a su medio local, regional; desarrollando su identidad ysentido de pertenencia

Comprende mensajes sencillos, relacionados a su familia y comunidadrespetando su lengua originaria.

Realiza diálogos sobre temas de su interés. Describe sus características físicas con claridad utilizando vocabularios

sencillos e incorporando palabras nuevas. Describe las actividades que realiza como entretenimiento en su hogar

y escuela. Describe con claridad y usando nuevo vocabulario. : personas, animales, plantas, objetos y lugares de su entorno Formula y responde preguntas sencillas a partir de la información

básica que recibe.

COMPRENSION DETEXTOS:Comprende textosnarrativos, descriptivosde estructura sencilla, yaquellos que provienende las tecnologías deinformación ycomunicación social, através de lainvestigación, partiendode sus experienciasprevias, los reconocecomo fuente de disfrutey conocimiento de suentorno intercultural.

Realiza lectura de textos con imágenes, vocabulario y estructurassencillas: cuentos, poemas y otros de autores de su localidad y región.

Reconoce a partir de indicios la intención del texto local y regional deentretenimiento e información que se le presenta.

Infiere el significado de palabras y frases a partir de las relaciones queestablece entre ellas.

Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases,palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.

Enjuicia sobre el contenido y el propósito de los textos locales yregionales que lee, teniendo en cuenta sus experiencias previas.

Reconoce los personajes e ideas principales de textos locales yregionales al leerlo.

Investiga para obtener información sobre el contenido temático. Plantea ideas a partir de un texto, apreciando su singularidad. Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos de las fuentes

orales y documentales de su localidad y su región, luego losselecciona..

Realiza lectura de textos funcionales y no funcionales disfrutándolospara generar el hábito de la lectura.

Selecciona con libertad textos locales y regionales de su interés y loslee por placer.

Realiza lecturas de imágenes como estrategia de alfabetización digital.PRODUCCION DETEXTOSProduce textos cortos detipo narrativo, descriptivodesarrollando la

Produce textos en situaciones comunicativas, desarrollando sucreatividad e identificando: a quién, qué y para qué escribe.

Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo unasecuencia lógica.

III Ciclo – Educación Primaria


creatividad e innovacióna través de los cualescomunica susexperiencias, intereses,deseos y necesidadesutilizando los elementoslingüísticos adecuados,y expresa satisfaccióncon lo que escriberespetando suinterculturalidad.

Realiza con facilidad y creatividad, según su nivel de escritura:nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir característicasde personas, animales de la región y objetos a partir de situaciones desu vida cotidiana.

Realiza la escritura de textos utilizando conectores cronológicos queapoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora, después, finalmente.

Realiza la revisión y corrección de sus escritos para mejorar el sentidoy forma (normas de gramática y ortografía) del texto, comunicando suparecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.

Utiliza mayúsculas en las oraciones, nombres propios y al iniciar yterminar un texto.

Produce textos informativos para difundir a la comunidad sobre elcuidado de los productos alimenticios de su localidad y región.

Elabora su proyecto de vida y estilo de vida articulado al desarrollofamiliar.

Realiza el diseño y ejecución de proyectos innovadores (tachosecológicos, bibliotecas comunales y hogares) a favor de su comunidad.

Utiliza e incorpora palabras nuevas al producir textos breves ysencillos.

Descubre el significado de palabras nuevas de acuerdo al contexto,haciendo uso del diccionario y otros medios.

ACTITUDES

Escucha a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc. Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que considera importante, expresando con

espontaneidad, seguridad, confianza y satisfacción sus intenciones, ideas, sentimientos de maneraabierta y libre.

Expresa con sinceridad lo que piensa y siente. Tolera las opiniones de sus compañeros Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e internacionales. Actúa según sus valores, respetando las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las

suyas, admitiendo sus errores y superando sus dificultades Actúa según sus valores, al revisar y corregir sus escritos, admitiendo que ha cometido error y

señalando las dificultades oportunamente. Se compromete con el grupo al producir libremente diversos tipos de textos, aceptando la división

de tareas y el cumplimiento de los plazos establecidos. Demuestra autoconfianza y seguridad al producir sus textos . Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.

SEGUNDO GRADO



EXPRESION YCOMPRENSIONORALExpresa susnecesidades,intereses,sentimientos yexperiencias,desarrollando suemocionalidad,identidad y sentido depertenencia,

Realiza narraciones de cuentos, fábulas e historias de sulocalidad o región utilizando expresiones y oraciones sencillas.

Expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobretemas de su interés local y regional o actividades cotidianas.

Expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuadosrimas, poesías, trabalenguas, refranes, canciones, adivinanzas yotros.

Describe sus características físicas y de sus pares utilizandoexpresiones claras.

Describe las actividades que realiza como entretenimiento en suescuela y hogar.


escuchando conrespetocuando interactúa conotros, mostrandocomprensiónde mensajessencillos..

Describe con claridad y orden las características de personas,animales, lugares y objetos de su entorno.

Realiza la pronunciación y entonación de palabras de acuerdocon el tipo de texto que lee.

Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias,intereses e inquietudes que tiene.

COMPRENSION DETEXTOS:Comprende textosnarrativos,descriptivos deestructura sencilla, yaquellos queprovienen de lastecnologías deinformación ycomunicación social, através de lainvestigación,partiendo de susexperiencias previas,los reconoce comofuente de disfrute yconocimiento de suentorno intercultural.

Selecciona tipos de textos, de su localidad y región según susintereses.

Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figurasy las comprueba releyendo el texto.

Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones apartir de las relaciones que establece entre ellas al interveniren diálogos y dar sus opiniones.

Realiza lecturas de textos de su interés, en forma oral osilenciosa, infiriendo significados, distinguiendo elementosformales e identificando la secuencia lógica y contenido.

Realiza lecturas de diversos tipos de textos descriptivos ynarrativos de autores locales y regionales; identificando lasideas principales.

Analiza textos con imágenes y persuasivos en diferentesformatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, etc.;comprendiendo la idea principal y opina sobre cada uno de ellos.

Enjuicia sobre la forma y el contenido de un texto leído,explicando con sus propias palabras sobre el mismo utilizandoorganizadores visuales.

Discrimina información acerca del contenido de los textos quelee y de aquellos que encontramos en los medios decomunicación poniendo a prueba su competencia digital.

Plantea ideas a partir de un texto, apreciando su singularidad. Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos de las

fuentes orales y documentales de su localidad y región luegolos selecciona.

Realiza lectura de textos funcionales y no funcionalesdisfrutándolos para generar el hábito de la lectura.

Selecciona con libertad, textos de su agrado, los lee con interésy placer.

PRODUCCION DETEXTOSProduce textos cortosde tipo narrativo,descriptivodesarrollando lacreatividad einnovación a través delos cuales comunicasusexperiencias,intereses, deseos ynecesidadesutilizando loselementos lingüísticosadecuados, y expresasatisfacción con lo queescribe respetandosu interculturalidad.

Produce textos con creatividad teniendo en cuenta: destinatario,propósito y mensaje; así como identificando los pasos necesariospara la construcción de un texto.

Realiza la escritura y lectura para corregir y mejorar el sentidode lo que quiere comunicar.

Produce con creatividad textos narrativos y descriptivos sobresituaciones cotidianas y regionales, empleando conectoreslógicos para organizar con coherencia y creatividad la secuenciade sus escritos.

Realiza la revisión y corrección de sus escritos para mejorar elsentido y forma del texto producido; usa el punto y lasmayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar nombrespropios.

Elabora textos con originalidad y creatividad, en él incorporapersonajes de su localidad y región; cambiando el escenario, lasacciones y el final de los mismos.

Construye textos informativos para difundir a la comunidadaspectos o factores que contaminan y protegen la agricultura yganadería de su localidad y región.

Elabora su proyecto de vida y estilo de vida articulado aldesarrollo familiar y del contexto en que vive.

Diseña y ejecuta proyectos innovadores (tachos ecológicos,


bibliotecas comunales y hogares) a favor de su comunidad. Reconoce y utiliza correctamente las reglas básicas de la

gramática en la producción de textos.

ACTITUDES

Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas. Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que considera importante,

expresando con espontaneidad, seguridad, confianza y satisfacción sus intenciones,ideas, sentimientos de manera abierta y libre.

Actúa según sus valores, respetando las opiniones de los demás, aunque sean diferentesa las suyas, admitiendo sus errores y superando sus dificultades.

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Se interesa por leer diversos formatos de texto. Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee textos de su preferencia Expresa con sinceridad lo que piensa y siente. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e

internacionales. Tolera las opiniones de sus compañeros. Demuestra autoconfianza, interés, satisfacción por escribir para diferentes destinatarios y

realizar con éxito una tarea difícil, desarrollar una actividad o resolver un problema. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Actúa según sus valores, al revisar y corregir sus escritos, admitiendo que ha cometido

error y señalando las dificultades oportunamente. Se compromete con el grupo al producir libremente diversos tipos de textos, aceptando la

división de tareas y el cumplimiento de los plazos establecidos Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. Es perseverante ante los obstáculos significativos Disfruta con sus producciones.

TERCER GRADO



EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓNORALExpresa con fluidez ycoherencia susideas, necesidades,sentimientos yexperienciasdesarrollando suemocionalidad,identidad y sentido depertenencia;escuchando en formaactiva eintercambiandomensajes con susinterlocutores endiversas situacionescomunicativas.

Realiza narraciones, en forma oral, de cuentos de hadas, de magia,de humor, entre otros.

Expresa palabras con pronunciación y entonación adecuadas, alrecitar trabalenguas, rimas, poemas de su localidad, entre otros.

Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos ovivenciados teniendo en cuenta las reglas de juego y consignasdentro y fuera de la escuela: Textos instructivos.

Describe características físicas de personas, lugares y temascercanos a sus experiencias, necesidades e intereses: Definición dela descripción.

Describe las actividades de entretenimiento que realizan los niños yamas de casa; en la escuela y hogar

Realiza diálogos espontáneamente sobre temas de su interésteniendo en cuenta la conversación y sus procesos (inicio, desarrolloy cierre).

Argumenta el tema a partir de los diálogos y explicaciones deprogramas de televisión, radio, conversaciones, exposiciones y otrassituaciones comunicativas a los que tiene acceso.

IV Ciclo – Educación Primaria


COMPRENSION DETEXTOS:Comprende textosinformativos,instructivos, poéticos ydramáticos, y aquellosque provienen de lastecnologías deinformación ycomunicación social, através de lainvestigación,describiendo losaspectos elementalesde la lengua y losprocesos que realizacomo lector,valorándolos comofuente de saber de suinterculturalidad.

Realiza la comprensión de textos narrativos, descriptivos,informativos, persuasivos e instructivos, señala el propósito de lalectura, formula y contrasta hipótesis. Compara textos segúnestructura y función.

Infiere el significado de palabras nuevas teniendo en cuenta susexperiencias previas o buscando en el diccionario paracontextualizarlas y formar familia de palabras.

Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del textoleído, teniendo en cuenta las estrategias, técnicas, organización yniveles de comprensión lectora.

Realiza la lectura oral en forma fluida; y/o silenciosa de textosnarrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

Realiza lecturas de su interés en horarios pre establecidos tanto enel aula como en el hogar, en forma autónoma.

Aplica el Plan lector a través de estrategias, técnicas y niveles decomprensión lectora.

Enjuicia, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma ycontenido de los textos locales y regionales: ideas, hechos,personajes, escenarios relacionándolos con situaciones reales ycotidianas.

Discrimina información acerca del contenido de los textos que lee yde aquellos que encontramos en los medios de comunicaciónponiendo a prueba su competencia digital.

Plantea ideas a partir de un texto, apreciando su singularidad.Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos de las fuentes

orales y documentales de su localidad y región, luego los selecciona. Identifica la idea principal y secundaria de los textos que lee y los

explica verbalmente unido a su complejidad creciente y a las tares adesarrollar.

Realiza lectura de textos funcionales y no funcionales disfrutándolospara generar el hábito de la lectura.

Selecciona con libertad y lee con interés y por placer textos localesy regionales de su agrado.

Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un textocorto: Noticias, artículos informativos sencillos, menúes, índices,recibos de compra y venta entre otros.

PRODUCCIÒN DETEXTOS

Produce conseguridad,textos informativos,instructivos, poéticos ydramáticosdesarrollando lacreatividad einnovación a través delos cuales expresa susideas, intereses,sentimientos,necesidadesy emociones, haciendouso reflexivo de loselementos lingüísticosy no lingüísticos quefavorecen lacoherencia de lostextos.

Elabora un plan o esquemas de escritura eligiendo el formato deltexto, considerando estrategias para la elaboración de planes oesquemas de escritura y etapas del proceso de producción, haciendouso de su creatividad e innovación.

Identifica los procesos que le permiten construir el texto: comoplanificación, escritura o textualizaciòn, revisión y reescritura oedición.

Produce con creatividad textos informativos e instructivos devocabulario sencillo con palabras que expresan acción que sirvenpara nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar yrelacionar en situaciones comunicativas personales, familiares, de lavida escolar , local y regional.

Utiliza palabras con distintas funciones para dar coherencia ycohesión al texto como conectores cronológicos (luego, después,ahora, más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque,también, además, y entonces)

Realiza la revisión y corrección de sus producciones haciendo usoreflexivo de la Gramática y ortografía: sustantivos, adjetivos yverbos; pronombres personales y posesivos, concordancia entregénero y número; punto seguido y coma numerativa; signos deinterrogación y admiración; mayúsculas, al inicio de un texto, unpárrafo, una oración y en nombres propios; tildación de palabras deuso cotidiano, atendiendo las sugerencias de otros.


Realiza escritos de textos en forma libre y original haciendo uso desu creatividad.

Produce textos teniendo en cuenta su estructura y secuencia lógicaen textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos,respetando su interculturalidad.

Construye textos informativos para difundir a la comunidad aspectoso factores que contaminan y protegen la agricultura y ganadería desu localidad.

ACTITUDES

Responde con actitud crítica y cortesía diversas situaciones comunicativas cotidianas. Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que considera importante,


Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Expresa con sinceridad lo que piensa y siente. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e

internacionales. Tolera las opiniones de sus compañeros. Actúa según sus valores, respetando las opiniones de los demás, aunque sean diferentes

a las suyas, admitiendo sus errores y superando sus dificultades. Demuestra autoconfianza, iniciativa, interés y creatividad al realizar con éxito una tarea

difícil, un nuevo desafío al proponer su plan de escritura. Actúa según sus valores, admitiendo su error al realizar los diferentes estilos de escritura

que se ponen de manifiesto a través de las producciones y de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta su lengua materna y

la función social de los mismos. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para

mejorarlos, admitiendo que ha cometido error y señalando sus dificultades oportunamente. Es perseverante ante los obstáculos significativos.

CUARTO GRADO



EXPRESION YCOMPRENSIONORALExpresa con fluidez ycoherencia susideas, necesidades,sentimientos yexperienciasdesarrollando suemocionalidad,identidad y sentido depertenencia;escuchando en formaactiva eintercambiandomensajes con susinterlocutores endiversas situacionescomunicativas.

Realiza narraciones, en forma oral, de cuentos de hadas, demagia, de humor, entre otros.

Expresa con pronunciación y entonación adecuada, al recitarpoemas, odas, coplas, trabalenguas, acrósticos, rimas, entre otroscon la misma complejidad utilizando técnicas y estrategiasadecuadas.

Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debatessobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela,teniendo en cuenta: El debate sus características básicas y pautaspara la improvisación.

Expone con claridad sus características físicas y cualidades , concoherencia y fluidez.

Expone con claridad y secuencia lógica temas relacionados aproblemas sociales, ambientales y económicos de su localidad.

Argumenta y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y deinterés, teniendo en cuenta, el dialogo y pautas para conversar yopinar.

Describe las actividades de entretenimiento que realizan los niños,amas de casa y pobladores en la escuela, hogar y comunidad.

Discrimina sobre el contenido de los discursos a través de


situaciones comunicativas como: conferencias sencillas, discursos,películas de cine, videos, programas radiales, documentales, entreotros, con vivencias propias o cercanas.

COMPRENSION DETEXTOS:Comprende textosinformativos,instructivos, poéticosy dramáticos, yaquellos queprovienen de lastecnologías deinformación ycomunicación social, através de lainvestigación,describiendo losaspectos elementalesde la lengua y losprocesos que realizacomo lector,valorándolos comofuente de saber de suinterculturalidad.

Realiza la comprensión de textos poéticos, fantásticos, ydramáticos de su localidad y región, distinguiendo las ideasprincipales y consultando otras fuentes de información paraampliar y contrastar su interpretación.

Reconoce y reflexiona sobre los procesos o acciones que realizapara la comprensión de distintos tipos de textos, referido a sucontexto; aplicando estrategias y técnicas de lectura.

Reconoce en situaciones de lectura de textos completos deautores locales y regionales: la estructura y forma de palabras,oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivode los signos de puntuación.

Realiza lecturas de diversos tipos de textos: narrativos,descriptivos, instructivos, persuasivos, poéticos y dramáticos deautores locales y regionales, en forma oral y fluida, acomodandosu lectura a la estructura del texto.

Aplica el Plan lector a través de estrategias, técnicas y niveles decomprensión lectora.

Realiza lecturas en forma autónoma, textos que seleccionamotivada por su interés, en horarios que negocia y establecedentro del aula y fuera de ella.

Argumenta sobre el tema tratado y las ideas más importantes deltexto leído asociándolo a situaciones de su contexto.

Discrimina información acerca del contenido de los textos que leey de aquellos que encontramos en los medios de comunicaciónponiendo a prueba su competencia digital.

Plantea ideas a partir de un texto, apreciando su singularidad. Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos de las

fuentes orales y documentales de su locales, regionales ynacionales, luego los selecciona.


Selecciona con libertad y lee con interés y por placer textoslocales, regionales y nacionales de su agrado.

Utiliza el diccionario y otras fuentes de información y pautas parahacer consultas.

PRODUCCIÒN DETEXTOS

Produce conseguridad,textos informativos,instructivos, poéticos ydramáticosdesarrollando lacreatividad einnovación a través delos cuales expresa susideas, intereses,sentimientos,necesidadesy emociones,haciendouso reflexivo de loselementos lingüísticosy no lingüísticos quefavorecen la

Elabora con creatividad e innovación un plan o esquema deescritura, considerando las características del lector.

Realiza sus escritos con estilo propio, creatividad e innovación loplanificado en relación con su propósito comunicativo y lascaracterísticas del interlocutor, utilizando vocabulario de usocomún y técnico, según la edad del estudiante.

Realiza reflexiones sobre el proceso de producción realizado paraescribir su texto.

Elabora con creatividad e innovación textos informativos,instructivos, poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo ensituaciones comunicativas de la vida personal, familiar, local yregional.

Elabora con creatividad diversos textos, en situaciones decomunicación real, empleando tipos de palabras, enlaces yconectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente yfinalmente; conectores lógicos: pero, entonces, entre otros, enoraciones y párrafos respetando su interculturalidad.

Realiza la revisión, corrección y edita sus producciones,considerando la autoevaluación y la evaluación de otros teniendoen cuenta la Gramática y ortografía: pronombres relativos yartículos; concordancia de género, número y persona; valor


coherencia de lostextos.

gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuación:punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenarpalabras que guardan relación entre sí, acentuación general.

Realiza escritos de textos originales, considerando su contexto ycreatividad, teniendo en cuenta el uso de recursos gráfico-plásticos y otras formas de expresión de su localidad y región.

Elabora textos informativos para difundir a la comunidad aspectoso factores que contaminan y protegen la agricultura y ganaderíade su localidad y región.

Diseña y ejecuta proyectos innovadores que resuelven problemasque aquejan a su comunidad y región.

ACTITUDES

Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentostradicionales de su localidad, misterio, humor, entre otros.

Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación. Responde con actitud crítica y cortesía diversas situaciones comunicativas cotidianas. Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que considera importante,


Actúa según sus valores, mostrando actitud de respeto y tolerancia a las opiniones delos demás, aunque sean diferentes a las suyas, admitiendo sus errores y superando susdificultades. las suyas, admitiendo sus errores y superando sus dificultades.

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de

los diversos textos que lee. Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e

internacionales Demuestra autoconfianza, iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de

escritura y al realizar con éxito una tarea difícil, un nuevo desafío y resolver unproblema.

Actúa según sus valores admitiendo su error, señalado las dificultades al producir sutexto.

Demuestra autoconfianza, orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones. ,admitiendo que ha cometido error y señalando las dificultades oportunamente.

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta su lengua materna ,segunda lengua y la función social.

Muestra autoconfianza y respeto, por los diferentes estilos de escritura que se ponen demanifiesto a través de las producciones de sus pares.


QUINTO GRADO

ORGANIZADORES/ COMPETENCIAS


EXPRESION YCOMPRENSIONORAL.Expresa susnecesidades,intereses,sentimientos yexperiencias,desarrollando suemocionalidad,identidad y sentidode pertenencia,adecuando sudiscurso a losdistintosinterlocutores,es receptivo ymuestra una actitudde escucharespetuosa conespíritu crítico a losmensajes, endiversas situacionescomunicativas enlas que participa. .

Realiza narraciones, en forma oral, de cuentos de hadas, demagia, de humor , leyendas, mitos entre otros.

Realiza la pronunciación y entonación adecuada, al recitarjuegos verbales: trabalenguas, acrósticos, rimas, entre otros,con la misma complejidad utilizando técnicas y estrategiasadecuadas.

Realiza la pronunciación y entonación adecuada, cuandorecita poemas extensos, odas, coplas ,himnos, sonetos, etc.compartiendo cualidades semejantes que condicionan suintegración.

Realiza descripciones de actividades de entretenimiento yotras que realizan los niños, amas de casa y pobladores enla escuela, hogar y comunidad.

Realiza la exposición de un tema relacionado a susvivencias, respetando la estructura formal, pautas,fundamentos para exponer utilizando recursos visuales- tics.

Realiza debates sobre temas familiares, del aula y laproblemática de su comunidad, usando el lenguaje conflexibilidad y eficacia: La comunicación, el lenguaje, eldiálogo.

Argumenta sus puntos de vista sobre temas de actualidaddesarrollando ideas y presentando conclusiones teniendoen cuenta las características del auditorio.

Identifica las ideas principales de diversos textos orales,referidos a temas familiares, escolares y de su entornocercano a sus vivencias, aplicando estrategias adecuadas.

Discrimina sobre el contenido de los discursos a través desituaciones comunicativas como: conferencias sencillas,discursos, películas de cine, videos, programas radiales,documentales, entre otros, con vivencias propias ocercanas.

COMPRENSION DETEXTOS:

Lee y comprendetextos discontinuoso de otro tipo sobretemas de su interés,identifica losaspectoselementales de lalengua, los procesosy estrategias queaplica. Expresa elvalor de un texto, yde aquellos queprovienen de las

Identifica el propósito, la información relevante y las ideasprincipales al leer textos continuos y discontinuos(historietas, chiste, álbumes, avisos y material publicitario,entre otros).

Organiza temas de su interés local, regional y nacional,utilizando organizadores gráficos y técnicas.

Representa a través de imágenes visuales, la comprensiónde lo leído aplicando técnicas.

Aplica estrategias de comprensión lectora: lecturaparafraseada, la formulación de preguntas, los textos clozepara completar, la construcción de imágenes visuales; queutiliza para leer diversos tipos de textos, preferentemente deautores locales, regionales y nacionales.

Reconoce la estructura y aspectos gramaticales yortográficos en los textos locales, regionales y nacionales

V Ciclo – Educación Primaria


tecnologías deinformación ycomunicación social,lo hace con espíritude investigación ycomo fuente dedisfrute yconocimiento de suinterculturalidad.

que lee. Realiza la comprensión de la lectura oral o silenciosa de

diversos tipos de textos, adaptando su lectura a laestructura del texto y aplicando las técnicas: el subrayado,las anotaciones y el resumen.

Realiza voluntariamente la lectura de textos de su interésorganizando su tiempo y ambiente de lectura para sudisfrute.

Aplica el Plan lector a través de estrategias, técnicas yniveles de comprensión lectora.

Argumenta su punto de vista sobre ideas importantes, eltema tratado y la relación del texto con otros textos leídos.

Discrimina información acerca del contenido de los textosque lee y de aquellos que encontramos en los medios decomunicación poniendo a prueba su competencia digital.

Plantea ideas a partir de un texto, apreciando susingularidad.

Analiza, obtiene, interpreta y establece prioridades en lainformación demostrando dominio y actualización deconocimientos necesarios para el desarrollo de unaempresa.

Aplica instrumentos, estrategias para recopilar datos de lasfuentes orales y documentales de su realidad local,regional, nacional, luego los selecciona.


Selecciona con libertad y lee con interés textos locales,regionales , nacionales e internacionales, lo hace conplacer.

PRODUCCION DETEXTOSProduce textoscontínuos ,discontinuos y dediverso tipodesarrollando lacreatividad einnovación paracomunicar ideas,necesidades,intereses,sentimientos, sumundo imaginario yreal, respetando lascaracterísticas delos interlocutoreshaciendouso reflexivo de loselementoslingüísticosy no lingüísticos quefavorecen lacoherencia ycohesión de los

Elabora textos según sus intereses y necesidades decomunicación de acuerdo con el plan de escritura, propósitocomunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar entextos descriptivos, narrativos, poéticos, etc. haciendo usode su creatividad e innovación y respetando suinterculturalidad.

Realiza la revisión y corrección con autonomía y seguridad,escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos ypublicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas en laGramática y ortografía: las preposiciones; uso de los signosde puntuación; diptongos y hiatos; tildación de palabras.Vocabulario: sinónimos y antónimos.

Elabora organizadores gráficos creativos, teniendo encuenta las pautas para su elaboración y los da a conocer asus pares.

Elabora con creatividad e innovación textos contínuos ydiscontinuos como: historietas, afiches, gráficos, avisos,entre otros, sobre temas relacionados con sus intereses ynecesidades , de acuerdo con el plan de escritura.

Realiza escritos de manera organizada y emplea, segúncorresponda, lenguaje formal e informal.

Realiza la producción de textos originales, haciendo uso detécnicas de creación literaria tales como la comparación, laexageración y otros recursos literarios.

Construye textos informativos para difundir a la comunidad


textos. aspectos o factores que contaminan y protegen laagricultura y ganadería de su localidad y región.

Diseña y ejecuta proyectos innovadores que resuelvenproblemas que aquejan a su comunidad y región.


ACTITUDES

Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas,cuentos tradicionales de su localidad, misterio, humor, entre otros.

Responde con actitud crítica y cortesía diversas situaciones comunicativascotidianas.

Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que consideraimportante, expresando con espontaneidad, seguridad, confianza y satisfacciónsu punto de vista con respecto a un determinado tema.

Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora alrealizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.

Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades;establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.

Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textosdiscontinuos como parte de su vida cotidiana.

Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigacióny de estudio, en su horario de lectura personal.

Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales einternacionales.

Tolera las opiniones de sus compañeros. Actúa según sus valores, mostrando actitud de respeto, interés y tolerancia

cuando conversa o participa en exposiciones y debates evitando interrumpir,pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación

Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional ynacional respetando su interculturalidad.

Se muestra sensible y respetuoso con el grupo frente a los diversos temasplanteados en los textos que lee.

Es perseverante ante los obstáculos significativos al producir diversos textos ycomparte con sus pares.

Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos,admitiendo que ha cometido error y señalando las dificultades oportunamente.

Trabaja en equipo aceptando la división de tareas y el cumplimiento de losplazos establecidos.

Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto Demuestra autoconfianza en su capacidad al realizar con éxito sus

producciones creativas e innovadoras

SEXTO GRADO



EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓNORALExpresa susnecesidades,

Realiza la pronunciación y entonación adecuada, cuandorecita poemas extensos, odas, coplas, himnos, sonetos,etc. compartiendo cualidades semejantes que condicionansu integración.

Realiza la pronunciación y entonación adecuada, al recitar


intereses,sentimientos yexperiencias,desarrollando suemocionalidad,identidad y sentidode pertenencia,adecuando sudiscurso a losdistintosinterlocutores,es receptivo ymuestra una actitudde escucharespetuosa conespíritu crítico a losmensajes, endiversas situacionescomunicativas en lasque participa.

juegos verbales: trabalenguas, acrósticos, rimas, entreotros, con la misma complejidad utilizando técnicas yestrategias adecuadas.

Expresa con pronunciación y entonación adecuada,teniendo en cuenta las cualidades de la expresión oralcuando recita textos dramáticos, expone, dialoga, debate,realiza entrevistas, relacionados a su realidad local,regional y nacional.

Realiza descripciones de las actividades deentretenimiento y otras que realizan los niños, amas decasa y pobladores en la escuela, hogar y comunidad

Realiza diálogos utilizando expresiones formales ycoloquiales, cuando participa en conversatorios y debatessobre temas locales, regionales y nacionales, interviniendooportunamente y cediendo la palabra.

Argumenta sus puntos de vista sobre temas de actualidaddesarrollando ideas y presentando conclusiones teniendoen cuenta las características del auditorio y utilizandorecursos audiovisuales y las tics.

Explica las ideas principales de diversos textos orales,referidos a temas de su identidad cultural, científicos,históricos y de actualidad.

Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta eltema, el discurso, expresiones coloquiales, el debate y lasconversaciones sobre temas del contexto local, regional ynacional.


Lee y comprendetextos discontinuos ode otro tipo sobretemas de su interés,identifica losaspectos elementalesde la lengua, losprocesos yestrategias queaplica. Expresa elvalor de un texto, yde aquellos queprovienen de lastecnologías deinformación ycomunicación social,lo hace con espíritude investigación ycomo fuente dedisfrute yconocimiento de suinterculturalidad.

Aplica estrategias de comprensión lectora: lecturaparafraseada, la formulación de preguntas, los textos clozepara completar, la construcción de imágenes visuales; queutiliza para leer diversos tipos de textos, preferentementede autores locales, regionales y nacionales.

Realiza la comprensión de la lectura oral o silenciosa dediversos tipos de textos y el lenguaje de la imagenadaptando su lectura a la estructura del texto yaplicando las técnicas: el subrayado, las anotaciones y elresumen.

Identifica la estructura lineal y no lineal de los textosnarrativos.

Realiza voluntariamente la lectura de los textos literarios yno literarios que selecciona, según sus propósitos delectura, organizando su tiempo y ambiente de lectura parasu disfrute.

Reconoce la estructura y aspectos gramaticales yortográficos en los textos locales, regionales y nacionalesque lee.

Analiza textos que contienen temas de actualidad:Realidad local, regional, nacional e internacional y deinvestigación.

Compara el contenido de los textos que lee con suexperiencia personal y otras realidades.

Reconoce reflexivamente sobre las técnicas decomprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos detextos.


Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos:Normas de ortografía, estructuras gramaticales yvocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia ycohesión del texto.

Representa a través de imágenes visuales, la comprensiónde lo leído aplicando técnicas.

Aplica el Plan lector a través de estrategias, técnicas yniveles de comprensión lectora.

Argumenta su apreciación personal acerca de losorganizadores gráficos: esquemas, cuadros comparativos,mapas y gráficos presentando argumentos claros yplanteando hipótesis.

Discrimina información acerca del contenido de los textosque lee y de aquellos que encontramos en los medios decomunicación poniendo a prueba su competencia digital.

Plantea ideas desde la perspectiva de los demás,apreciando su singularidad.

Analiza, obtiene, interpreta y establece prioridades en lainformación demostrando dominio y actualización deconocimientos necesarios para el desarrollo de unaempresa.

Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos delas fuentes orales y documentales de su localidad y región,luego los selecciona.


Selecciona con libertad y lee con interés textos locales,regionales , nacionales e internacionales, lo hace conplacer.

PRODUCCION DETEXTOSProduce textoscontínuos ,discontinuos y dediverso tipodesarrollando lacreatividad einnovación paracomunicar ideas,necesidades,intereses,sentimientos, sumundo imaginario yreal, respetando lascaracterísticas de losinterlocutoreshaciendouso reflexivo de loselementoslingüísticosy no lingüísticos quefavorecen lacoherencia ycohesión de los

Produce textos haciendo uso de su creatividad einnovación sobre temas de estudio e investigaciónsencillos a partir de un plan de escritura previo.

Realiza la revisión de sus escritos y los de suscompañeros, proponiendo correcciones y reescribiendosu texto con estilo propio, para publicarlo de maneraindividual o colectiva.

Juzga y comunica el proceso que ha seguido para laproducción de textos, teniendo en cuenta pautas para larevisión de borradores de escritura: secuencia lógica ytemporal.

Produce con creatividad e innovación textos continuos ydiscontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadoresgráficos, sobre temas de estudio o investigación.

Produce con creatividad e innovación diversos textosestableciendo relación entre las ideas, de acuerdo conuna secuencia lógica y temporal, usando un vocabulariotécnico según la edad.

Realiza la revisión de sus producciones, teniendo encuenta las normas gramaticales y ortográficas. usandolos adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones;concordancia de género, número y persona en oracionessimples y compuestas; puntuación general; tildación depalabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.

Elabora con originalidad, creatividad, innovación


textos. diferentes tipos de textos en los que pone de manifiestosus saberes originarios.

Elabora textos informativos para difundir a la comunidadaspectos o factores que contaminan y protegen laagricultura y ganadería de su localidad, región y país.Toma en cuenta la problemática internacional.

Elabora su proyecto de vida y estilo de vida articulado aldesarrollo familiar y del contexto en que vive.


Argumenta sus puntos de vista sobre temas de actualidaddesarrollando ideas y presentando conclusionesteniendo en cuenta las características del auditorio.

ACTITUDES

Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas quecorresponden a su edad.

Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narracionesfantásticas, cuentos tradicionales de su localidad, misterio, humor, entre otros.

Responde con actitud crítica y cortesía diversas situaciones comunicativascotidianas.

Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que consideraimportante, expresando con espontaneidad, seguridad, confianza y satisfacciónsu punto de vista con respecto a un determinado tema.

Actúa según sus valores, mostrando actitud de respeto, atención cuandoconversa o participa en exposiciones, conversatorios y debates evitando

interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación. Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de

investigación o por placer de textos de acuerdo con sus intereses ynecesidades.

Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad. Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras

gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia ycohesión del texto.

Expresa con sinceridad lo que piensa y siente. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e

internacionales Tolera las opiniones de sus compañeros. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su

propio texto y el de sus pares, admitiendo que ha cometido error y señalandolas dificultades oportunamente.

Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional ynacional respetando su interculturalidad.

Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos,admitiendo que ha cometido error y señalando las dificultades oportunamente.

Es perseverante ante los obstáculos significativos al producir diversos textosque produce.

Se compromete con el grupo, aceptando la división de tareas y el cumplimientode los plazos establecidos

Demuestra buena disposición, entusiasmo y autoconfianza en su capacidad alrealizar con éxito sus producciones creativas e innovadoras.


PRIMER GRADO



EXPRESION YCOMPRENSIONORAL

Expresa conespontaneidad,seguridad y claridadsus pensamientos,ideales ysentimientos en uncontexto decomunicacióninterpersonal ygrupal, lo hace paracomentar susinquietudes y darideas para mejorarproblemassocioculturales yeconómicos de sulocalidad.Es atento,respetuoso y críticode las diversasideas que manifiestacada miembro de suentorno y de lainformación queproviene de losmedios decomunicación.

Infiere información dando sus puntos de vista al escuchar

historias acerca de, mitos, leyendas , fábulas quechuas y

de otras lenguas de su localidad, región y país

Realiza la narración de mitos, leyendas de su localidad y

región.

Realiza la narración tradiciones, costumbres y hechos

históricos trascendentes acontecidos en su localidad.

Describe en forma oral las características de los

personajes y escenarios que identifica en los textos de

literatura local y regional.

Describe el proceso de creación y transformación de las

tecnologías ancestrales de su localidad y de la región

Junín.

Realiza el parafraseo de un determinado párrafo, frases

célebres, otros.

Argumenta en forma clara , precisa y ordenada un tema

de trabajo relacionado a aspectos socioculturales .

Realiza lecturas en forma oral con buena dicción ,

entonación y postura correcta de diversos textos

literarios y no literarios .

Realiza el relato de noticias periodísticas acontecidas en

el ámbito local, regional, nacional y mundial con buena

dicción, entonación, fluidez y postura correcta haciendo

uso de técnicas de impostación vocal.

Representa obras de teatro en diversos escenarios

demostrando su talento.

Juzga la información proveniente de diversos medios de

comunicación dando opiniones.

Enjuicia la eficacia de la comunicación informal que

utiliza el interlocutor.

Elabora un pensamiento autónomo en forma oral nopermitiendo la manipulación e influencia externa de suspares.

Organiza reuniones con los abuelos de la comunidadpara recopilar cuentos, mitos y leyendas e historiar y dara conocer a los demás

Juzga con criterio sobre diversos materiales literarios y

NIVEL SECUNDARIA


no literarios.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en losgéneros cinematográficos que observa.

Formula propuestas de solución a problemas a partir delos aspectos que haya observado en las salidas deestudio y cotidianidad de vida identificados en suscuriosidades y exploraciones realizadas en diversasactividades.


Lee y comprendetextos literarios y noliterarios queproducen losescritores locales,regionales ynacionales utilizandodiversas estrategiasmétodos y técnicasademás de mediosaudiovisuales paralograr obtenerinformación y sacarconclusiones.

Reconoce que la palabra forma una unidad lingüísticaque sirve para expresar diferentes aspectos de larealidad y que se encuentra en constante l cambiodinámico

Identifica la diversidad lingüística que se practica ennuestra localidad

Identifica abreviaturas que se usan en diversosdocumentos.

Reconoce las secciones y estructura que tienen losperiódicos, revistas y catálogos.

Lee en un espacio motivador lecturas de su interés(mitos, cuentos, leyendas, fábulas quechuas y de otraslenguas, poesías, artículos científicos, novelas, etc., ylas comenta con sus compañeros.

Comprende el mensaje que encierran los textos literariosque respondan a su interés personal, local, regional ynacional.

Identifica los topónimos de su localidad con sentido depertenencia.

Analiza con profundidad acorde a su edad textosliterarios de nuestro contexto local, regional, nacional ymundial.

Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas,avisos, tarjetas, relatos.

Identifica ideas principales en diversos textos de trabajoaplicando técnicas de lectura(subrayado, sumillado, etc.)

Identifica el tema y la información relevante de los textosque lee, teniendo en cuenta las marcas signifacativas deltexto.

Aplica técnicas de estudio en diferentes tipos de textospara mejorar su nivel de Comprensión Lectora.

Analiza con sentido crítico diversas informaciones queprovienen de los medios de comunicación .

Procesa información de textos funcionales y nofuncionales para aplicar sus conocimientos en lasdiferentes áreas y en su vida cotidiana.

Interpreta y obtiene información demostrando dominio yactualización de conocimientos necesarios paramostrarlos en diferentes organizadores de conocimiento.

Analiza el contenido de los textos icono verbales quecircundan en su entorno.

Utiliza el diccionario para comprender el significado delas palabras que encuentra en los diferentes textos quelee.


PRODUCCION DETEXTOSProduce textosliterarios y noliterarios a través dela escritura eimágenes íconoverbales conlenguaje y estilopropio, en ellos da aconocer su mundoimaginario y real ,sus ideas einteresesconsiderando lascaracterísticas delos interlocutores yel uso reflexivo delos elementoslingüísticosy no lingüísticos quefavorecen lacoherencia ycohesión de lostextos.

Realiza la creación de juegos verbales y textos poéticossobre sus experiencias infantiles con originalidad y estilopropio. Hace uso de la prosa y el verso.

Elabora cuentos, fabulas, con imaginación , fantasía ycreatividad.

Elabora una historieta con personajes característicos desu localidad .

Realiza la producción de diversos textos en su lenguamaterna con creatividad e innovación para desarrollarsey afirmar su autoestima.

Utiliza tecnologías de la información y la comunicaciónpara. proyectar con recursos de multimedia sus trabajosindividuales y grupales.

Realiza la revisión y corrección con autonomía yseguridad, escritos y producciones, con la finalidad dereescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normasaprendidas en la Gramática y ortografía: laspreposiciones; uso de los signos de puntuación;diptongos y hiatos; tildación de palabras normales yespeciales. Adjetivación y adverbialización. Vocabulario:sinónimos y antónimos.

Realiza la redacción de documentos funcionales paradar a conocer a sus pares asumiendo una actitud deresponsabilidad.

Elabora material teatral y literario recreándolo einnovándolo para mostrarlo ante el público

Elabora artículos sobre el uso de tecnologíasagroindustriales que atentan contra el ecosistema y lasalud.

Elabora la planificación de entrevistas escritas paraencuestar a personajes importantes y trascendentes dela comunidad local sobre la potencialidad y necesidadesde la comunidad.

Elabora afiches , pancartas, avisos publicitarios,boletines , trípticos, organizando la información según lanaturaleza de cada medio y el público objetivo al que sedirigen.

ACTITUDES

Expresa con sinceridad y autenticidad lo que piensa y siente. Tolera las opiniones divergentes de sus pares, respetando y valorando la

riqueza pluriculturalidad de la región y el territorio nacional. Mantiene la calma para expresar su pensamiento coherentemente en

circunstancias difíciles y de presión. Promueve y participa democráticamente, aceptando acuerdos y respetando a la

minoría en la organización y ejecución de actividades Es empático con su grupo de trabajo y comunica sus intenciones, ideas,

sentimientos de manera abierta, libre, honesta y sincera. Aporta ideas originales e innovadoras al grupo, asumiendo riesgos en la

ejecución del trabajo. Reconoce al hombre como creador y recreador de cultura emprendedora que

sienta las bases en la región Junín. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e


internacionales. Reconoce y valora las lenguas maternas de los pueblos indígenas y nativas

como parte de su etnia e identidad cultural. Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al producir

diversos textos que comparte con sus pares. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos,

admitiendo que ha cometido error y señalando las dificultades oportunamente.

SEGUNDO GRADO




Expresa conespontaneidad,seguridad y claridadsus pensamientos,ideales ysentimientos en uncontexto decomunicacióninterpersonal ygrupal, lo hace paracomentar susinquietudes y darideas para mejorarproblemassocioculturales yeconómicos de sulocalidad.Es atento,respetuoso y críticode las diversasideas que manifiestacada miembro de suentorno y de lainformación queproviene de losmedios decomunicación.

Infiere información dando sus puntos de vista al escucharhistorias acerca de, mitos, leyendas , fábulas quechuas yde otras lenguas de su localidad, región y país

Realiza la narración de mitos, leyendas de su localidad y

región.

Realiza la narración tradiciones, costumbres y hechos

históricos trascendentes acontecidos en su localidad.

Realiza la narración de hechos históricos trascendentes

acontecidos en su localidad.

Describe en forma oral las características de los

personajes y escenarios que identifica en los textos de

literatura local y regional.

Describe el proceso de creación y transformación de las

tecnologías ancestrales de su localidad y de la región

Junín que hayan contribuido al progreso de su

comunidad.


célebres y otros.

Argumenta en forma clara, precisa y ordenada un temade trabajo relacionado a aspectos socioculturales.

Realiza lecturas en forma oral con buena dicción ,entonación y postura correcta de diversos textosliterarios y no literarios

Realiza el relato de noticias periodísticas acontecidas enel ámbito local, regional, nacional y mundial con buenadicción, entonación, fluidez y postura correcta haciendouso de técnicas de impostación vocal.

Representa obras de teatro de autores locales, yregionales en diversos escenarios demostrando sutalento.

Juzga la información proveniente de diversos medios decomunicación dando opiniones.

Enjuicia la eficacia de la comunicación informal queutiliza el interlocutor.

Elabora un pensamiento autónomo no permitiendo lamanipulación e influencia externa de sus pares.

Organiza reuniones con los abuelos de la comunidad


para recopilar cuentos, mitos y leyendas para historiar ydar a conocer a los demás


Opina con criterio sobre diversos materiales y avancesgrupales e individuales.

Formula propuestas de solución a problemas a partir delos aspectos que haya observado en las salidas deestudio y cotidianidad de vida identificados en suscuriosidades y exploraciones realizadas en diversasactividades .


Lee y comprendetextos literarios y noliterarios queproducen losescritores locales,regionales ynacionales utilizandodiversas estrategiasmétodos y técnicasademás de mediosaudiovisuales paralograr obtenerinformación y sacarconclusiones.

Reconoce que la palabra forma una unidad lingüísticaque sirve para expresar diferentes aspectos de larealidad y que se encuentra en constante cambiodinámico

Identifica la diversidad lingüística que se practica ennuestra localidad

Identifica abreviaturas que se usan en diversosdocumentos.


Realiza la lectura de su interés, tales como: mitos,cuentos, leyendas, fábulas, poesías, artículos científicos,novelas cortas, etc., en un espacio motivador y lascomenta con sus compañeros.

Realiza la interiorización y comprende del mensaje queencierran los textos literarios que respondan a su interéspersonal, local, regional y nacional.

Identifica los topónimos de su localidad con sentido depertenencia.


Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas,avisos, tarjetas, relatos.

Identifica ideas principales en diversos textos de trabajoaplicando técnicas de lectura (subrayado, sumillado, etc.)

Identifica el tema y la información relevante de los textosque lee, teniendo en cuenta las marcas significativas deltexto.


Analiza con sentido crítico diversas informaciones queprovienen de los medios de comunicación.

Realiza el procesamiento de información de textosfuncionales y no funcionales para aplicarlos en lasdiferentes áreas y en su vida cotidiana.

Realiza la obtención e interpretación de informaciónutilizando diferentes organizadores de conocimiento.

Analiza el contenido de los textos iconos verbales queexisten en su entorno.

Utiliza el diccionario para comprender el significado de


las palabras que encuentra en los diferentes textos quelee.

PRODUCCION DETEXTOSProduce textosliterarios y noliterarios a través dela escritura eimágenes íconoverbales conlenguaje y estilopropio, en ellos da aconocer su mundoimaginario y real ,sus ideas einteresesconsiderando lascaracterísticas delos interlocutores yel uso reflexivo delos elementoslingüísticosy no lingüísticos quefavorecen lacoherencia ycohesión de lostextos.

Realiza la creación de juegos verbales y textos poéticossobre sus experiencias infantiles con originalidad y estilopropio. Hace uso de la prosa y el verso.

Elabora cuentos, fábulas, con imaginación, fantasía ycreatividad.



Utiliza tecnologías de la información y la comunicaciónpara proyectar con recursos de multimedia sus trabajosindividuales y grupales.


Realiza la revisión y corrección con autonomía yseguridad, escritos y producciones, con la finalidad dereescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normasaprendidas en la Gramática y ortografía: laspreposiciones; uso de los signos de puntuación;diptongos y hiatos; tildación de palabras normales yespeciales Adjetivación y adverbialización. Vocabulario:sinónimos y antónimos.


Elabora la planificación de entrevistas escritas paraencuestar a personajes importantes y trascendentes dela comunidad local sobre la potencialidad y necesidadesde la comunidad

Elabora afiches , pancartas,, avisos publicitarios,boletines , trípticos, organizando la información según lanaturaleza de cada medio y el público objetivo al que sedirigen utilizando recursos informáticos.

ACTITUDES










como parte de su etnia e identidad cultural. Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al

producir diversos textos que comparte con sus pares. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos,


TERCER GRADO




Expresa conespontaneidad,seguridad y claridadsus pensamientos,ideales ysentimientos en uncontexto decomunicacióninterpersonal ygrupal. Defiende susideas con capacidadde persuasión yliderazgo en lasolución deproblemassocioculturales yeconómicos de sulocalidad y región.Es atento,respetuoso y críticode las diversasideas que manifiestacada miembro de suentorno y de lainformación queproviene de losmedios decomunicación

Realiza un juicio critico sobre la exposición de sus paresvalorando la información vertida

Describe la adaptación de la tecnología a los distintosambientes naturales y condiciones económicas socialesy culturales.

Describe las tecnologías tradicionales renovablesasociadas al desarrollo de su comunidad.


célebres y otros.

Argumenta en forma clara, precisa y ordenada un temade trabajo relacionado a aspectos socioculturales.

Realiza lecturas en forma oral con buena dicción ,entonación y postura correcta de diversos textosliterarios y no literarios


Representa obras de teatro de autores locales, yregionales en diversos escenarios demostrando sutalento.

Juzga la información proveniente de diversos medios decomunicación sometiéndolo al análisis crítico, analítico yreflexivo

Enjuicia la eficacia de la comunicación informal queutiliza el interlocutor

Argumenta sus ideas asumiendo un pensamientoautónomo no permitiendo la manipulación e influenciaexterna de sus pares.

Organiza diálogos grupales en un ambiente de armoníaacerca de los problemas emocionales que se presentanen las personas y las formas de superar cada una deellas.

Organiza reuniones con los abuelos de la comunidad y

VII Ciclo – Educación Secundaria


personajes representativos del arte, cultura, producciónintelectual empresarial teniéndolos como modelos deidentidad.

Organiza reuniones con los abuelos de la comunidad ypersonajes importantes que contribuyeron al desarrollode la comunidad para recopilar cuentos, mitos y leyendase historiar

Enjuicia aspectos que atentan contra la ética y dapropuestas o alternativas de solución.

Enjuicia a través del debate temas de interés personal,local, regional, nacional y mundial opinando conpertinencia y control emocional .


Formula propuestas de solución a problemassocioeconómicos observados en las salidas de estudio ycotidianidad de vida.


Lee y comprendetextos literarios y noliterarios queproducen losescritores locales,regionales,nacionales yuniversales paradesarrollar suespiritualidad,sensibilidad estéticay juicio crítico. Utilizadiversos métodos,estrategias, técnicasde estudio y mediosaudiovisuales conintenciones deobtener informacióny datos querequiere.

Reconoce que la palabra forma una unidad lingüísticaque sirve para expresar diferentes aspectos de larealidad y que se encuentra en constante cambiodinámico

Identifica la diversidad lingüística que se practica ennuestra localidad, región, y país

Realiza la lectura de su interés ( mitos, cuentos,leyendas, fábulas quechuas y de otras lenguas , poesías,artículos científicos, novelas cortas,etc) en un espaciomotivador y las comenta con sus compañeros.


Compara la toponimia de su su localidad , región y paíspara fortalecer su sentido de pertenencia.


Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas,avisos, tarjetas, relatos, manuales, guías,




Utiliza métodos de investigación cualitativa parainvestigar problemas socioeconómicos.

Identifica la estructura de la obra literaria y lascaracteristicas del género al que pertenece


Compara las figuras literarias que utilizan los autores desu localidad y la región en sus producciones literarias.

Realiza lectura de novelas locales, regionales,nacionales e internacionales que pertenecen a diversos


movimientos y escuelas literarias. Identifica las características y estilos que presenta cada

corriente literaria producida en diversas épocas Analiza con sentido crítico diversas informaciones que

provienen de los medios de comunicación. Realiza el procesamiento de información de textos

funcionales y no funcionales para aplicarlos en lasdiferentes áreas y en su vida cotidiana.

Realiza la obtención e interpretación de informaciónutilizando diferentes organizadores de conocimiento

Analiza e interpreta el significado que se transmitemediante los recursos no verbales y los giros expresivospropios de su comunidad..

Utiliza el diccionario para comprender el significado delas palabras que encuentra en los diferentes textos quelee.

PRODUCCION DETEXTOSProduce textosliterarios y decarácter filosófico ycientífico a través dela escritura eimágenes íconoverbales conlenguaje y estilopropio, en ellos da aconocer su mundoimaginario y realconsiderando lascaracterísticas delos interlocutores yel uso reflexivo delos elementoslingüísticosy no lingüísticos quefavorecen lacoherencia ycohesión de lostextos.

Elabora cuentos, fabulas, con imaginación , fantasía ycreatividad.

Realiza la producción de diversos materiales que se leencarga, lo hace con autonomía y originalidad



Formula nuevas ideas que signifiquen aportes para lasolución de problemas socioeconómicos de sucomunidad a partir de la interrelación de conocimientosen las diversas áreas.


Realiza la revisión y corrección con autonomía yseguridad, escritos y producciones, con la finalidad dereescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normasaprendidas en la Gramática y ortografía: laspreposiciones; uso de los signos de puntuación;diptongos y hiatos; tildación de palabras especialesAdjetivación y adverbialización. Vocabulario: sinónimos yantónimos.



Elabora la planificación de entrevistas escritas paraencuestar a personajes importantes y trascendentes dela comunidad local sobre la potencialidad y necesidadesde la comunidad

Elabora afiches , avisos publicitarios, boletines , trípticos,pancartas, fascículos, organizando la información segúnla naturaleza de cada medio y el público objetivo al quese dirigen utilizando herramientas informáticas.


ACTITUDES









como parte de su etnia e identidad cultural. Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al



CUARTO GRADO




Expresa conespontaneidad,seguridad y claridadsus pensamientos,ideales ysentimientos en uncontexto decomunicacióninterpersonal ygrupal. Defiende susideas con capacidadde persuasión yliderazgo en lasolución deproblemassocioculturales yeconómicos de su


Describe el proceso creativo de productos elaborados ensu localidad y región

Analiza el proceso de la adaptación de las nuevas

tecnologías a la situación productiva local y regional.

Analiza la aplicación de sistemas tecnológicosproductivos que reducen el uso de energía no renovablepor la renovable

Argumenta en forma clara , precisa y ordenada un temade trabajo relacionado a aspectos socioculturales.

Realiza el relato de noticias periodísticas acontecidas enel ámbito local, regional, nacional y mundial con buenadicción, entonación, fluidez y postura correcta haciendouso de técnicas de impostación vocal..

Representa obras de teatro de autores locales ,regionalese internacionales en diversos escenariosdemostrando su talento.


Enjuicia la eficacia de la comunicación informal que


localidad y región.Es atento,respetuoso y críticode las diversasideas que manifiestacada miembro de suentorno y de lainformación queproviene de losmedios decomunicación

utiliza el interlocutor Argumenta sus ideas asumiendo un pensamiento

autónomo no permitiendo la manipulación e influenciaexterna de sus pares.

Compara la influencia de tecnologías contaminantes ylimpias en el ecosistema de su localidad y la regiónplanteando alternativas de solución.

Organiza diálogos en un ambiente de armonía acerca delos problemas emocionales que se presentan en laspersonas y las formas de superar cada una de ellas.

Realiza la exposición de temas de inteligencia emocional(Daniel Goleman) ante sus compañeras y público engeneral

Argumenta en forma convincente temas relacionados aidentidad cultural de nuestra localidad, región y país

Organiza diversas actividades mostrando actitud deliderazgo para la mejora de aspectos que necesitancambios en su entorno escolar, familiar y comunal.

Organiza reuniones con los líderes de la sociedadorganizada de su comunidad para recopilar informaciónde las potencialidades y necesidades y dar a conocer alos demás

Enjuicia aspectos éticos que atentan contra la sociedaddando propuestas o alternativas de solución.

Planifica y organiza el discurso académico.

Analiza e interpreta el significado que se transmitemediante los recursos no verbales y los giros expresivospropios de su comunidad.

Enjuicia a través del debate temas de interés personal,local, regional, nacional y mundial opinando conpertinencia y control emocional .


Formula propuestas de solución a problemassocioeconómicos observados en las salidas de estudio ycotidianidad de vida..


Lee y comprendetextos literarios y noliterarios queproducen losescritores locales,regionales,nacionales yuniversales paradesarrollar suespiritualidad,sensibilidad estéticay juicio crítico.Utiliza diversosmétodos,

Realiza lecturas de su interés ( mitos, cuentos, leyendas,poesías, artículos científicos, novelas cortas,etc) en unespacio motivador y las comenta con sus compañeros.




Identifica diversidad lingüística que se practica en sulocalidad, región, y país

Compara la toponimia de su su localidad , región y paíspara fortalecer su sentido de pertenencia.

Identifica el tema y la información relevante de los textosque lee, teniendo en cuenta las marcas signifacativas del


estrategias, técnicasde estudio y mediosaudiovisuales conintenciones deobtener informacióny datos querequiere.

texto. Aplica técnicas de estudio en diferentes tipos de textos

para mejorar su nivel de Comprensión Lectora. Compara los método de investigación cuantitativa y

cualitativa. Analiza con sentido crítico diversas informaciones que

provienen de los medios de comunicación . Analiza textos que contiene temas de tecnologías

tradicionales de bajo impacto ambiental y de mejoresrendimientos.



Selecciona información de distintos medios decomunicación para procesarlas y desarrollarmacrohabilidades. (Analisis, síntesis, enjuiciamiento,evaluación, observación, aplicación)

Utiliza el diccionario enciclopédico y filosófico paracomprender el significado de las palabras que encuentraen los diferentes textos que lee.

Interpreta y obtiene información demostrando dominio yactualización de conocimientos necesarios paramostrarlos en diferentes organizadores de conocimiento.


Identifica la estructura de la obra literaria y lascaracterísticas del género al que pertenece

Diferencia las figuras literarias que utilizan los autores enlos textos que produce.

Realiza lectura de novelas locales, regionales,nacionales e internacionales que pertenecen a diversosmovimientos y escuelas literarias.

Identifica las características y estilos que presenta cadacorriente literaria producida en diversas época

PRODUCCION DETEXTOSProduce textosliterarios y decarácter filosófico ycientífico a través dela escritura eimágenes íconoverbales conlenguaje y estilopropio, en ellos da aconocer su mundoimaginario y realconsiderando lascaracterísticas delos interlocutores yel uso reflexivo de

Elabora diversos textos literarios con imaginación ,fantasía y creatividad.




Formula nuevas ideas que signifiquen aportes para lasolución de problemas socioeconómicos de sucomunidad a partir de la interrelación de conocimientosen las diversas áreas



los elementoslingüísticosy no lingüísticos quefavorecen lacoherencia ycohesión de lostextos.

Realiza la revisión y corrección con autonomía yseguridad, escritos y producciones, con la finalidad dereescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normasaprendidas en la Gramática y ortografía: laspreposiciones; uso de los signos de puntuación;diptongos y hiatos; tildación de palabras especialesAdjetivación y adverbialización. Vocabulario: sinónimos yantónimos.



Planifica y elabora entrevistas escritas para encuestar apersonajes importantes y trascendentes de la comunidadlocal y regional.

Elabora monografías sobre la etnografía, iconografía desu localidad y región.

Organiza la planificación de reportajes que abordanproblemáticas de su entorno que necesitan solución decorto y mediano plazo.

Elabora afiches , avisos publicitarios, boletines , trípticos,pancartas, grafitis , fascículos, organizando lainformación según la naturaleza de cada medio y elpúblico objetivo al que se dirigen utilizando lasherramientas informáticas.

ACTITUDES









como parte de su etnia e identidad cultural. Comparte con el grupo su visión futura respecto a su persona, el grupo, la

localidad y la región. Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al




QUINTO GRADO




Expresa conespontaneidad,seguridad y claridadsus pensamientos,ideales ysentimientos en uncontexto decomunicacióninterpersonal ygrupal. Defiende susideas con capacidadde persuasión yliderazgo en lasolución deproblemassocioculturales yeconómicos de sulocalidad y región.Es atento,respetuoso y críticode las diversasideas que manifiestacada miembro de suentorno y de lainformación queproviene de losmedios decomunicación


Describe el proceso creativo de productos elaborados ensu localidad y región

Analiza el proceso de la adaptación de las nuevas

tecnologías a la situación productiva local y regional.

Analiza la aplicación de sistemas tecnológicosproductivos que reducen el uso de energía no renovablepor la renovable

Compara la influencia de tecnologías contaminantes ylimpias en el ecosistema de su localidad y la regiónplanteando alternativas de solución.



Representa obras de teatro de autores locales ,regionales e internacionales en diversos escenariosdemostrando su talento.


Enjuicia la eficacia de la comunicación informal queutiliza el interlocutor

Argumenta sus ideas asumiendo un pensamientoautónomo no permitiendo la manipulación e influenciaexterna de sus pares.

Compara la influencia de tecnologías contaminantes ylimpias en el ecosistema de su localidad y la regiónplanteando alternativas de solución

Organiza diálogos en un ambiente de armonía acerca delos problemas emocionales que se presentan en laspersonas y las formas de superar cada una de ellas.


Argumenta en forma clara , precisa y ordenada un temade trabajo relacionado a aspectos socioculturales

Organiza diversas actividades mostrando actitud deliderazgo para la mejora de aspectos que necesitancambios en su entorno escolar, familiar y comunal.

Organiza reuniones con los líderes de la sociedadorganizada de su comunidad para recopilar informaciónde las potencialidades y necesidades y dar a conocer alos demás

Falta autor de liderazgo Enjuicia aspectos éticos que atentan contra la sociedad


dando propuestas o alternativas de solución Planifica y organiza el discurso académico y político. Enjuicia a través del debate temas de interés personal,

local, regional, nacional y mundial opinando conpertinencia y control emocional.


Formula propuestas de solución a problemassocioeconómicos observados en las salidas de estudio ycotidianidad de vida..


Lee y comprendetextos literarios y noliterarios queproducen losescritores locales,regionales,nacionales yuniversales paradesarrollar suespiritualidad,sensibilidad estéticay juicio crítico. Utilizadiversos métodos,estrategias, técnicasde estudio y mediosaudiovisuales conintenciones deobtener informacióny datos querequiere.

Realiza la lectura de su interés ( mitos, cuentos,leyendas, poesías, artículos científicos, novelas,etc) enun espacio motivador y las comenta con suscompañeros.




Identifica la variaciones sociolingüísticas que se practicaen su localidad, región, país y del mundo.

Realiza averiguaciones de la toponimia de su sulocalidad , región y país para fortalecer su sentido depertenencia.




Analiza con sentido crítico diversas informaciones queprovienen de los medios de comunicación .

Analiza textos que contiene temas de tecnologíastradicionales de bajo impacto ambiental y de mejoresrendimientos.



Selecciona información de distintos medios decomunicación para procesarlas y desarrollarmacrohabilidades. (Analisis, síntesis, enjuiciamiento,evaluación, observación, aplicación)


Utiliza el diccionario enciclopédico y filosófico paracomprender el significado de las palabras que encuentraen los diferentes textos que lee.


Identifica la estructura de la obra literaria y lascaracteristicas del género al que pertenece

Realiza lectura de novelas locales, regionales,nacionales e internacionales que pertenecen a diversosmovimientos y escuelas literarias.

Identifica las características y estilos que presenta cadacorriente literaria producida en diversas épocas

Compara los método de investigación cuantitativa ycualitativa.

PRODUCCION DETEXTOS

Produce textosliterarios y decarácter filosófico ycientífico a través dela escritura eimágenes íconoverbales conlenguaje y estilopropio, en ellos da aconocer su mundoimaginario y realconsiderando lascaracterísticas delos interlocutores yel uso reflexivo delos elementoslingüísticosy no lingüísticos quefavorecen lacoherencia ycohesión de lostextos.

Elabora diversos textos literarios con imaginación ,fantasía y creatividad.




Formula nuevas ideas que signifiquen aportes para lasolución de problemas socioeconómicos de sucomunidad a partir de la interrelación de conocimientosen las diversas áreas


Realiza la revisión y corrección con autonomía yseguridad, escritos y producciones, con la finalidad dereescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normasaprendidas en la Gramática y ortografía: laspreposiciones; uso de los signos de puntuación;diptongos y hiatos; tildación de palabras especiales.Adjetivación y adverbialización.Vocabulario: sinónimos yantónimos.


Elabora material teatral y literario recreándolo einnovándolo para mostrarlo ante el público.

Planifica y elabora entrevistas escritas para encuestar apersonajes importantes y trascendentes de la comunidadlocal y regional.

Elabora monografías sobre la etnografía, iconografía desu localidad y región.

Organiza la planificación de reportajes que abordanproblemáticas de su entorno que necesitan solución decorto y mediano plazo.

Elabora afiches , avisos publicitarios, boletines , trípticos,pancartas, grafitis, revistas manuscritas, fascículos,organizando la información según la naturaleza de cadamedio y el público objetivo al que se dirigen

Elabora la matriz de consistencia del proyecto deinvestigación.

Utiliza métodos de investigación cualitativa para


investigar problemas socioeconómicos. Formula hipótesis de alternativas de solución de

problemas socioeconómicos de su localidad. Elabora instrumentos de investigación cualitativa para el

recojo de datos empíricos y teóricos. Utiliza técnicas de operacionalización de variables de

una hipótesis. Selecciona material relevante para el consolidado de la

investigación. Redacta informes de las investigaciones realizadas.

ACTITUDES









como parte de su etnia e identidad cultural. Comparte con el grupo su visión futura respecto a su persona, el grupo, la

localidad y la región. Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al



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DISEÑO CURRICULAR REGIONAL-JUNIN XI Comunicacion Al 29 Dic 9 30 Pm