Discapacidad visual mave

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  1. 1. DISCAPACIDAD VISUALDocente :Lic. E. Maritza Andrade Vargas
  2. 2. LA CEGUERA LEGAL Segn el artculo SEGUNDO de la Ley del 22 deEnero de 1957 que crea el Instituto Boliviano dela Ceguera, para los efectos de la misma y paraque las personas comprendidos en ellas se acojana sus beneficios. define que: Es ciego aquel individuo cuyaagudeza visual sea de 20/200 o menor o su campovisual sea de 20 grados o menor, en el mejor ojo ycon la mejor correccin. Cuando se hace un anlisis de la terminologa deDISCAPACIDAD VISUAL
  3. 3. CEGUERA TOTAL BAJA VISIN: Una persona ciegatotal, es aquella queno ve ni sienteabsolutamentenada o quesolamente tiene unaligera percepcinde luz, capaz dedistinguir entre luzy oscuridad, perono, la forma de losobjetos, enconsecuencia no esfuncional. Una persona conbaja visin, es aquelque tienelimitaciones para lavisin de distanciapero puede verobjetos y materialesa muy pocos metroso a centmetros.
  4. 4. Niveles de Discapacidad visualPosibilidad de realizar tareas visuales,con el empleo de ayuda e iluminacinadecuada iguales a las que realizanlos sujetos con visin consideradanormalPosibilidad de realizar tareas visualescon inexactitudes, requiriendoadecuaciones de tiempo, ayudas yadaptaciones curricularesImposibilidad de hacer tareas querequieren visin de detalle, Simplepercepcin de luz y sombra que noposibilitan el desplazamiento(braille)Personas condiscapacidadvisualmoderadaPersonas condiscapacidadvisual severaPersonas conDISCAPACIDADVISUAL profunda ototal
  5. 5. ETAPAS EVOLUTIVAS DE ADAPTACIONES QUESIGUEN LOS PADRES 1.- Primera Etapa: Crisis de adaptacin 2.- Segunda Etapa: Dinmica de aceptacin 3.- Tercera Etapa: Posiciones de Adaptacin
  6. 6. REAS QUE MS AFECTA LA CEGUERAREAS QUEMS AFECTALA CEGUERADesarrolloemocionalDesarrolloperceptivocognitivoLenguaje DesarrolloSociabilizacinpsicomotor
  7. 7. MODALIDADES DE ATENCINEDUCATIVA a) Modalidad DirectaServiciosespecializados eintegrales b)Modalidad IndirectaAtraves de lainclusion de lapersonas conDiscapacidadvisual en elS.E.P.
  8. 8. CURRCULO ESPECFICO PARA LAATENCIN DE ESTUDIANTES CIEGOSY CON BAJA VISIN EN LAMODALIDAD DIRECTA
  9. 9. PROGRAMA DE ATENCIN TEMPRANA Y APRESTAMIENTODESDE 0 AOS DE EDAD HASTA UN MXIMO DE 7 AOSDE DURACIN. Desarrollo Sensorial yPsicomotriz desde 0aos de edad hasta unmximo de 4 aos deduracin, bajo unaatencin individual,con las siguientesreas especficas deatencin a nias ynios ciegos y con bajavisin Aprestamiento a losAprendizajes, con unmximo de 3 aos deduracin, bajo atencinpersonalizada, con lassiguientes reasespecficas de atencina nias y nios ciegos ycon baja visin
  10. 10. PRIMER SUBNIVELEst enfocado a sudesplazamiento seguroEstimulacin sensorial. Estimulacin del tonomuscular Estimulacin de losreflejosEstimulacin para eldesplazamiento.Conocimiento delpropio cuerpo. Imagen corporalLenguaje y comunicacin Expresin facial Coordinacin yarticulacin desonidos Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo
  11. 11. IndependenciapersonalTcnicas de alimentacinRelacin con el entornofamiliarAtencin y cuidado personalTrato y desenvolvimientosocialActividades deesparcimiento Desarrollo socioemocionalOrientacin y MovilidadPre-movilidadTemporalidad y espacialidadTcnicas de proteccinPreparacin para lasActividades de la Vida Diaria,
  12. 12. SEGUNDO SUBNIVELAprestamiento a lacomunicacin verbal yescrita en sistemabraillePermite preparar a la niao nio con ceguera,habilidadestctil y motriz sobrediversos planos, figuras enrelieve,discriminacin de diversastexturas hasta llegar a ladiscriminacin de puntosen relieve, para el inicio dela escritura y lectura enbraille.Percepcin auditivacomprende concienciamemoriaauditiva, sonidos iniciales yfinales.Desarrollo del sistemafonolgicoEjercicios de conversacin,dominar palabras,relacionarlas con objetosreales o imgenes para quellegue a conocerlo que realmente significan laspalabras
  13. 13. Pre-lecturaConocimiento corporal, Manejocorporal, Imagen corporalExpresin sonoro-gestualEscritura en sistema braille,representa poseer desarrollode la motricidad fina; regulacintnico posturageneral; implica un desarrollo dellenguaje que le permitacomprender lo que escribe. Ambas condiciones requierenel desarrollo del pensamiento que lepermita a la nia onio con discapacidad visual manejarlas letras; smbolosy dominar la estructuracin espaciotemporal necesariapara codificacin y decodificacin.Pre-escrituraEsquema corporalDesarrollar disociacin demovimientos (para que el niopueda realizar movimientos tipopinza) Lateralidad, arriba yabajoUbicacin espacial y temporalDiscriminacin de semejanzas ydiferenciasFreno inhibitorio (capacidad dedetener el movimiento,por ejemplo para hacer el circuloel nio necesita avanzary detenerse. Para realizar elcuadrado igualmente necesitaavanzar-detenerse y cambiar dedireccin avanzardetenerse,etc)
  14. 14. Aprestamiento al razonamientolgico matemticoEspaciotemporal.Pensamiento operativoActividades de la vida diaria(AVD)Prepara al nio ciego o con baja visinpara su independencia personal en suinclusin escolar y social en Sucontexto, a travs de:Desarrollo de hbitos cotidianos parasindependencia personal, acordes a suedad y progreso biopsicosocial.Desarrollo de conductas grupales, parasus relaciones e interaccin social.
  15. 15. Orientacin y Movilidad,Prepara para el desplazamiento y movilidad conindependencia de acuerdo a su edad, a travs del usoadecuado de tcnicas adaptadas a sus caractersticasbiopsicosocial, que involucre directamente a los padres defamilia o tutores con los que viva el nio.La atencin en este programa se realiza, de 4 nias o niosciegos o con baja visin por 1 maestro.
  16. 16. Conocimiento e identificacin de las partes del bacoEL MANEJO DEL BACOvertical.Coordinacin y disociacin de manos para laejecucinde tareas en el baco (manejo de cuentas).Ejercicios de digitacin.Capacidad para discriminar los signos crticos delbaco: puntos, espacios, ejes y cuentas.Dominio de la simbolizacin del concepto decantidad,nmero y operacin.Suma, resta, multiplicacin y divisin con nmerosnaturales y su respectiva simbologa matemticaSuma, resta, multiplicacin y divisin con nmerosdecimales y su respectiva simbologa matemtica Potenciacin, Mximo comn Divisor,Mnimo comnMltiplo, suma, resta multiplicacin y divisin de
  17. 17. SERVICIO DE EDUCACIN INCLUSIVA PARA ELAPOYO EDUCATIVO A ESTUDIANTES CONDISCAPACIDAD VISUAL MODALIDAD INDIRECTA. Es un conjunto de programas y estrategiastraducidos en apoyos de adaptaciones demateriales educativos en alto y bajo relieve,transcripcin del formato de escritura en tinta ovisual a la escritura y lectura en sistema braille,de capacitacin y orientacin permanente amaestros del Sistema Educativo Plurinacional,sensibilizacin a las comunidades educativas ysociedad