Discapacidad visual

ATENCIÓN EDUCATIVA DE LA POBLACIÓN CON CEGUERA Y BAJA VISIÓN

POR:

PROFA. ITZEL PALACIOS DE GUILBAUTH

PROFA. NYOKA DE DAWSON

CONCEPTO DE DISCAPACIDAD VISUAL

• CEGUERA

• BAJA VISIÓN

MGTRA. ITZEL DE GUILBAUTH

DISCAPACIDAD VISUAL

• Se define como la alteración del sistema visual que trae como consecuencia dificultades en el desarrollo de actividades que requieran el uso de la visión. En el contexto contexto de la discapacidad visual se encuentran las personas ciegas y con baja visión


¿CUÁNTAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL HAY EN LATINOAMERICA?

• Existen en Latinoamerica 10 millones aproximadamente de perasonas con discapacidad visual, de las cuales el 80 % son de baja visión y el 10 % tienen ceguera.

CEGUERA

• DEFINICIÓN LEGAL: ES AQUELLA CONDICIÓN EN LA QUE LA PERSONA TIENE UNA AGUDEZA VISUAL DE 20/200 EN EL MEJOR OJO CON CORRECCIÓN O UN CAMPO VISUAL REDUCIDO A 10°.

• DEFINICIÓN EDUCACIONAL: ES AQUELLA CONDICIÓN EN LA QUE LA PERSONA APRENDE POR OTROS SENTIDOS COMO EL TACTO, LA AUDICIÓN, ETC.


BAJA VISIÓN

ES AQUELLA CONDICIÓN DONDE LA PERSONA TIENE DIFICULTAD PARA USAR SU

VISIÓN EN CIRCUNSTANCIAS “NORMALES”, PERO CON

CORRECCIÓN ÓPTICA O EL USO DE AYUDAS NO ÓPTICAS

PUEDE MEJORAR SUS FUNCIONES VISUALES.


• La Organización Mundial de la Salud define a la persona con baja visión como quien tiene la disminución visual significativa, pero también suficiente visión útil, cuyo funcionamiento puede mejorar mediante el uso de ayudas ópticas, modificaciones ambientales yo técnicas.


¿QUÉ ES AGUDEZA VISUAL?

• La agudeza visual es la expresión numérica que indica lo que el ojo humano puede percibir (figura, formas, tamaños)


CAMPO VISUAL

• Es el espacio en el que pueden ser vistos los objetosmientras la mirada permanece fija en un punto determinado


CLASIFICACIÓN DE LA BAJA VISIÓN

SEGÚN LA AGUDEZA VISUAL: Baja Visión Leve: agudeza visual entre 20/60 y 20/70 Baja Visión Moderada: agudeza visual entre 20/80 y

20/160 Baja Visión Severa: agudeza visual entre 20/200 y 20/400 Baja Visión Profunda: agudeza visual entre 20/500 y

20/1000 Baja Visión Muy Profunda: agudeza visual entre 20/1250

y Percepción de luz


CLASIFICACIÓN DE LA BAJA VISIÓN

SEGÚN CAMPO VISUAL:Baja Visión Moderada: Campo Visual entre 20° y

11° Baja Visión Severa: Campo Visual entre 10° y 8°Baja Visión Profunda: Campo Visual entre 7° y 4°Baja Visión Muy Profunda: Campo Visual menor

de 3°


ORIGEN DE LA DISCAPACIDAD VISUAL

• CONGÉNITA

• ADQUIRIDA


¿QUÉ ORIGINA UNA DISCAPACIDAD VISUAL?

• DURANTE EL EMBARAZO (PRE-NATAL)

• DURANTE EL PARTO (PERI-NATAL)

• DURANTE CUALQUIER MOMENTO DE NUESTRA VIDA (POST-NATAL)


PATOLOGÍAS MÁS COMUNES QUE AFECTAN LA VISIÓN

• CATARATAS• GLAUCOMA• RETINOSIS• RETINOBLASTOMAS• ALBINISMO


PÉRDIDAS FUNCIONALES DE LA VISIÓN

• AGUDEZA VISUAL• CAMPO VISUAL• PERCEPCIÓN DE

COLORES• ANOMALÍAS

RELACIONADAS CON LA LUMINOSIDAD

• CONTRASTE


SEÑALES MÁS FRECUENTES DE PADECIMIENTOS VISUALES

• DOLOR DE CABEZA Y OJOS

• HINCHAZÓN DE UNO O AMBOS OJOS

• LAGRIMEO

• ARDOR

• ESCOZOR

• IRRITACIÓN

• SUPURACIÓN

• FOTOFOBIA

• HEMATOMAS PARPEBRALES

• DIFERENCIA EN EL TAMAÑO DE LOS OJOS

• PÁRPADOS CAÍDOS


IMPLICACIONES DE LA DISCAPACIDAD VISUAL EN EL ACCESO A LA INFORMACIÓN

EL 85% DE LA INFORMACIÓN QUE NOS RODEA DEBE SER CAPTAD DE

FORMA VISUAL.


ASIGNATURAS CURRICULARES COMUNESADAPTACIONES

Los programas educativos serán los mismos para todos los alumnos, entre los cuales se encuentran los que tienen discapacidad visual.

Las dificultades para que algunos estudiantes con D.V. Aprendan no se debe a los contenidos del programa, sino a la forma en que se les enseña.

PRINCIPALES DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES CIEGOS EN EL APRENDIZAJE DE LAS

CIENCIAS

• Número plural de contenidos abstractos.

• Pobres imágenes mentales de la realidad.

• Dificultad para reproducir elementos de la realidad.

ACTIVIDADES QUE PUEDEN AYUDAR AL ESTUDIANTE CIEGO A COMPRENDER LOS

CONTENIDOS DE LAS CIENCIAS

• Contacto con los objetos• Descripciones detalladas• Excursiones• Simulaciones

PASOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES

1.Manipular objetos reales.

2.Manipular objetos

tridimensionales.

3.Manipular reproducciones

lo más exactas a la

realidad (maquetas, mapas en relieve, esculturas, etc)

ENSEÑANZA ARTÍSTICA A LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD VISUAL

Dibujo (Método propuesto por Bardisa)

Interpretaciones táctiles de objetos.

Modelado

Pintura

Etc.

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD VISUAL

Se dará instrucciones verbales claras y precisas, seguidas de demostraciones corporales.

El alumno puede participar en todas las actividades deportivas, siempre y cuando no existan restricciones del médico.

Recomendar al docente de educación física la realización de las actividades siguiente:

Juegos en pareja Juegos de equipo Trabajos escritos Albumes

SUGERENCIAS PARA EL EDUCADOR REGULAR CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL INCLUIDOS EN

SU AULA DE CLASES

1. Infórmese sobre la condición visual del estudiante.

2. Brinde la oportunidad al alumno de conocer todos los lugares de la escuela.

3. Ubique al estudiante en un lugar del aula donde pueda captar con facilidad las indicaciones y actividades que se realizan.

4. Cuando escriba en el tablero mencione en voz alta lo que escribe, así el estudiante podrá copiar.

5. De oportunidad al alumno para que toque los objetos, materiales y otros implementos que se usen en clases.

SUGERENCIAS PARA EL EDUCADOR REGULAR CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL INCLUIDOS EN

SU AULA DE CLASES

6. Procure que el estudiante sea lo más independiente posible en su movilización y en la realización de tareas escolares.

7. Brinde orientación a los alumnos para lograr una buena aceptación del compañero con discapacidad visual.

8. Solicite al estudiante ciegos sus apuntes en braille, al igual que se los pide al resto de los compañeros.

9. Solicite las mismas tareas a los estudiantes con discapacidad visual, haciendo las adecuaciones cuando las mismas se requieran.

¡Muchas gracias!

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DISCAPACIDAD VISUAL

IMPORTANCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN

LA IMPORTANCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SON AMPLIAMENTE RECONOCIDAS DENTRO Y

FUERA DE NUESTRO PAÍS, Y HAN SIDO OBJETO DE DISCUSIÓN EN LOS PROCESOS DE MODERNIZACIÓN DE LOS SISTEMAS

EDUCATIVOS

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN INCORPORADAS A LA EDUCACIÓN PERMITEN:

• ENSANCHAR LOS HORIZONTES CULTURALES

• ESTIMULAR EL DESARROLLO COGNITIVO• MEJORAR LOS PROCESOS DE

ADQUISICIÓN DE OBJETIVOS DEL CURRÍCULO

• SATISFACER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN PERMITEN A LA PERSONA CON

DISCAPACIDAD VISUAL:

• MAYOR INTEGRACIÓN

• FACILIDADES DE COMUNICACIÓN

• AUTONOMÍA

• OCIO Y CULTURA

CLASIFICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN PARA PERSONAS CON

DISCAPACIDAD VISUAL

TIFLOTECNOLOGÍAS:

• SISTEMAS DE INFORMACIÓN ELECTRÓNICOS BRAILLE

• DISPOSITIVOS VINCULADOS A LA COMPUTADORA

• SISTEMAS DE RECONOCIMIENTO ÓPTICO• OTROS DISPOSITIVOS

SISTEMAS DE INFORMACIÓN ELECTRÓNICOS BRAILLE

• PC HABLADO

• BRAILLE HABLADO

DISPOSITIVOS VINCULADOS A LA COMPUTADORA

• LÍNEA BRAILLE

• SINTETIZADORES DE VOZ

• PROGRAMAS MACROTIPO

SISTEMAS DE RECONOCIMIENTO ÓPTICO DE CARACTERES

• LECTORES ÓPTICOS:

READING EDGE

OTROS DISPOSITIVOS

• IMPRESORA BRAILLE

• OPTACÓN

• LUPA T.V

• RADIO LUPA

DESVENTAJAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN (TIFLOTECNOLOGÍAS) PARA LA

POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD VISUAL

• ALTOS COSTOS

• CAMBIOS PERMANENTES

• REQUIEREN MUCHAS HORAS DE CAPACITACIÓN

• NO SON DE FÁCIL ADQUISICIÓN

REALIDAD ACTUAL EN NUESTRO PAÍS

• ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES Y EGRESADOS CIEGOS DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

• PATRONATO LUZ DEL CIEGO

• ESCUELA NACIONAL DE CIEGOS HELEN KELLER (PROYECTO: LIBRO BRAILLE)

PERSPECTIVAS FUTURAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD VISUAL EN

PANAMÁ

• PRESENTACIÓN DE PROYECTOS A ENTIDADES DE AYUDA COMO:

FOAL-ONCE• ELABORACIÓN DE PROYECTOS

MULTILATERALES CON:

OEA-INCI-HELEN KELLER-

NICARAGUA- ECUADOR

¡MUCHAS GRACIAS!

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Discapacidad visual