Directorio. - COBAEH 2015... · y los cambios físicos y emocionales propios de la adolescencia, representan en sí mismos, un reto significativo para un alumno de nuevo ingreso,

1

2

Directorio.

Lic. Alberto Islas Lara

Director General del COBAEH

Psic. Gerardo Martín Barba

Director Académico

Ing. Marco Antonio Ramírez Valtierra

Director de Planeación

Ing. Marco Antonio Sánchez Altamirano

Director de Administración y Finanzas

Mtro. Edgar Guilebaldo Estrella Quijano

Subdirector Académico

Lic. Francisco Rojo Muñoz

Jefe del Departamento de Desarrollo Académico

“Un espacio para transformar nuestro tiempo”

Taller de Inducción al Modelo EBC y

desarrollo de habilidades comunicativas,

matemáticas y socioemocionales para

alumnos de nuevo ingreso

3

Índice.

Presentación………………………………………………………………………………4

Introducción………………………………………………………………………………..5

Objetivo general…………………………………………..……………………………….7

Objetivos específicos…………………………..…………………………………………7

Metodología………………………………………………………..………………………7

Contenido…………………………………..………………………………………………8

Horario para el Taller de Inducción…………………………….……………………...11

Evaluación del Taller……………………………...……………………………………..12

“Un espacio para transformar nuestro tiempo” Taller de Inducción al Modelo EBC y




4

Presentación.

El Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo (COBAEH) cuenta con 116

Centros Educativos distribuidos en el 69% de la geografía hidalguense, lo cual lo

ubica como la Institución Educativa de Nivel Medio Superior (NMS) de mayor

cobertura en el Estado.

Ofrecer una educación de calidad ha sido desde su creación, el eje de todas las

actividades que se desarrollan en el COBAEH, en este sentido la única constante

institucional, es la evolución, lo que le ha posibilitado ser en todo momento un

espacio para transformar nuestro tiempo.

Por lo anterior, se estructura el “Taller de Inducción al Modelo EBC y desarrollo de

habilidades comunicativas, matemáticas y socioemocionales para alumnos de

nuevo ingreso”, cuya finalidad, entre otras, radica en ser el puente para que el

cambio de escenario educativo para los jóvenes que eligieron al COBAEH como su

opción formativa, sea lo más “amigable” posible.

Está ampliamente documentado que la transición del Nivel Básico, al Bachillerato

y los cambios físicos y emocionales propios de la adolescencia, representan en sí

mismos, un reto significativo para un alumno de nuevo ingreso, y que en

conjunción con otras variables llegan a convertirse en condicionantes del éxito

académico, por lo que este Taller representa mayor relevancia.

Es así como el COBAEH, con propuestas y acciones tangibles da respuesta a una

sociedad en constante cambio y cada vez más demandante de un servicio

educativo de calidad, lo cual la ubica como una institución de vanguardia.

En el ámbito académico no se puede hablar de propuestas acabadas, todas son

perfectibles, por lo que la presente sin duda se enriquecerá con la creatividad y el

compromiso de todos los que conformamos a esta institución.






5

Introducción.

Numerosas son las variables que pueden influir en el éxito académico de un

estudiante de Educación Media Superior. Se han señalado, entre algunas, las

siguientes: motivación al logro, situación socio-económica, problemas de lecto-

escritura y habilidad matemática, ausencia de adecuados métodos y hábitos de

estudio, limitada capacidad para autogestionar el aprendizaje, inadecuada

administración del tiempo, además de las particulares del área cognoscitiva, estos

aspectos son clave para lograr la autogestión del aprendizaje.

Una de las principales preocupaciones en el Nivel Medio Superior en general y del

Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo (COBAEH) en particular es la alta

deserción que se presenta significativamente en los primeros semestres, la cual es

consecuencia de diversos factores, entre ellos, variables como las anteriormente

citadas. En respuesta a esta problemática, y como una estrategia que coadyuve a

subsanarla en lo posible, se estructura el “Taller de Inducción al Modelo EBC y

desarrollo de habilidades comunicativas, matemáticas y socioemocionales para

alumnos de nuevo ingreso”.

Se considera de suma importancia que los alumnos de nuevo ingreso apliquen

diferentes estrategias que son fundamentales para el desarrollo de las

competencias establecidas en el Marco Curricular Común (MCC), por ello uno de

los propósitos del Taller es que el alumno descubra y despliegue sus capacidades

y habilidades para que se haga corresponsable en su proceso de aprendizaje.

Con la finalidad de contribuir a la integración escolar de manera más eficiente se

realizará el proceso de inducción al enfoque de Educación Basado en

Competencias, para ello se trabajarán aspectos claves como: la motivación, el

fracaso, la atención, la búsqueda de información y las nuevas tecnologías, el

aprendizaje en grupo, factores que determinan un estudio de calidad, cómo

organizarse para estudiar eficazmente, técnicas para estudiar eficazmente, los

estudiantes como participantes activos en su propia evaluación.








6

De suma importancia se considera el sentido de pertenencia institucional, así

como la estimulación del desarrollo de competencias comunicativas (hablar,

escuchar, leer y escribir) y el fortalecimiento de saberes en tópicos específicos

de matemáticas, en consecuencia en el presente Taller de Inducción se

constituyen, de igual forma, en elementos relevantes a poner en escena con los

estudiantes.

De esta manera se ofrece al alumno de nuevo ingreso del COBAEH la

oportunidad de obtener, generar y/ o reforzar actitudes, conocimientos,

habilidades, destrezas y comportamientos que le faciliten el desarrollo de sus

estudios de bachillerato en nuestros Centros Educativos.





7

I. Objetivo general.

Contribuir a la permanencia escolar en el Colegio de Bachilleres del Estado de

Hidalgo a través de la implementación en todos los Centros Educativos, del

Taller de Inducción para alumnos de nuevo ingreso.

II. Objetivos particulares.

- Proveer al alumno de nuevo ingreso de herramientas básicas para potenciar su

aprendizaje y desempeñarse conforme a lo establecido en la Reforma Integral de

Educación Media Superior (RIEMS).

- Propiciar un sentido de pertenencia institucional en el alumno de nuevo ingreso.

- Recuperar y fortalecer los conocimientos previos en campos disciplinares de

menor rendimiento escolar.

- Estimular y/o fortalecer el desarrollo de las competencias socioemocionales.

III. Metodología.

El Taller es obligatorio para los alumnos de nuevo ingreso, con una duración

de una (1) semana, de cinco (5) horas diarias, y de carácter teórico-práctico.

Se desarrollará del 17 al 21 de agosto del presente año.

Este Taller será impartido por los docentes y administrativos de cada Centro

Educativo, la estrategia a seguir implicará la participación activa del alumno en

actividades presenciales, que promuevan la autogestión y el estudio

independiente. La metodología para su realización es participativa en donde el

profesor funge como facilitador y generador de ambientes de aprendizaje y el

alumno desempeña un papel activo y propositivo.

III.1 Categorías de las competencias a desarrollar en el

Taller:

- Se autodetermina y cuida de sí

- Se expresa y se comunica






8

- Trabaja colaborativamente

- Aprende de forma autónoma

III.2 Elementos de la competencia a desarrollar en el

Taller:

- Autoestima

- Autoconocimiento

- Asertividad

- Compromiso

IV. Contenido.

IV.1 Identidad Institucional.

- Mensaje de bienvenida

- Visita guiada

- Antecedentes históricos

- Valores y símbolos

- Estructura organizacional

Para este apartado del taller consultar el documento anexo

Identidad_Institucional_2015-B, haciendo la sugerencia que sea impartido por el

personal administrativo y docente de cada Centro Educativo.

IV.2 Introducción a la RIEMS y al enfoque basado en

competencias.

Consultar el documento Introducción_RIEMS_2015-B, el cual se anexa.

IV.3 La evaluación en el marco de la EBC.

Consultar el documento anexo Evaluación_Marco_EBC_2015-B.





9

Se recomienda que los apartados IV.2 y IV.3 sean abordados por los docentes

que participaron como facilitadores en los distintos cursos relacionados con la

RIEMS, o bien aquellos cursaron el diplomado del PROFORDEMS.

IV.4 Evaluación institucional del aprendizaje.

Se considera de suma importancia que los estudiantes conozcan el proceso

institucional de evaluación del aprendizaje, de tal manera que puedan planear y

dosificar su trabajo académico. Para el abordaje de este apartado, se recomienda

consultar el documento:

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS

ALUMNOS EN EL COBAEH. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE

HIDALGO, DIRECCIÓN ACADÉMICA, DEPARTAMENTO DE DESARROLLO

ACADÉMICO. 2012. (este documento se anexa como

Evaluación_Aprendizaje_COBAEH).

La sugerencia es que el personal de control escolar de los Centros Educativos sea

quien aborde con los estudiantes este contenido.

IV.5 Habilidades socioemocionales.

Para la implementación de este contenido consultar los materiales anexos:

Habilidades_Sociemocionales_2015-B, Una reflexión para el estudiante.

IV.6 Habilidades comunicativas.

Aspectos sintácticos y semánticos.

- Ortografía y puntuación

Propiedades y tipos de texto.

- Modos discursivos

- Paráfrasis

- Resumen





10

- Propiedades de la redacción

Búsqueda y manejo de la información.

- Información relevante de un texto

- Intención comunicativa

Para el desarrollo de este contenido se tomarán como base los documentos

anexos: Manual del estudiante 2015-2016 y Manual del profesor 2015-2016.

IV.7 Habilidades matemáticas.

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Considerando que las nociones y habilidades aritméticas son fundamentales para

iniciar los procesos de abstracción que requieren el álgebra, la geometría y el

cálculo, en el Taller se prioriza el trabajo entorno a estas, induciendo la transición

del pensamiento numérico al pensamiento algebraico.

Se recomienda como estrategia didáctica la resolución de problemas,

promoviendo la participación activa de los estudiantes, el trabajo colaborativo y la

argumentación. Se anexan los documentos Manual del estudiante 2015-2016 y

Manual del profesor 2015-2016, los cuales se tomarán como fuente de referencia

básica.

Particularmente del documento Manual del profesor 2015-2016 se propone tomar

como referencia los ejercicios del CAPÍTULO I omitiendo las opciones de

respuesta, planteándolos de inicio a los alumnos como un trabajo individual, pasar

en un segundo momento al trabajo colaborativo mediante la integración de

equipos de cuando más tres integrantes, concluyendo con la exposición resultados

y procedimientos de al menos un equipo. En ésta última etapa, el docente debe

inducir la discusión argumentada entre los estudiantes, motivar la participación de

todos los alumnos, así como la exposición de nuevas propuestas de solución.

11

Se recomienda que todas actividades concluyan con la participación del docente,

para realizar las observaciones, correcciones y precisiones disciplinares

necesarias.

IV.8 Normatividad académica.

Como documentos de apoyo para el desarrollo de este contenido se anexan:

Reglamento_Laboratorio_Usos_Múltiples_COBAEH

Reglamento_Control_Escolar_COBAEH

Reglamento_Sala_Cómputo_COBAEH

Reglamento_Uso_Instalaciones_Servicios_COBAEH y

Normatividad_Académica_2015-B

V. Horario para el Taller de Inducción.

Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:00 - 8:30 Identidad

institucional

Habilidad

matemática.

Habilidad

matemática.

Habilidad

matemática.

Habilidad

matemática.


institucional

Habilidad

matemática.

Habilidad

matemática.

Habilidad

matemática.

Habilidad

matemática.


institucional

Habilidad

matemática

Habilidad

matemática

Habilidad

matemática

Habilidad

matemática


institucional

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionale

s

10:00 - 10:30 Introducción a la

RIEMS

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionale

s

10:30 - 11:00 Evaluación en la

EBC

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionale

s

11:00 – 11:30 Evaluación en la

EBC

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionales

Habilidades

socioemocionale

s

11:30 – 12:00 Evaluación del

aprendizaje

Habilidad

comunicativa

Habilidad

comunicativa

Habilidad

comunicativa

Habilidad

comunicativa

12:00 – 12:30 Normatividad

académica

Habilidad

comunicativa

Habilidad

comunicativa

Habilidad

comunicativa

Habilidad

comunicativa

12:30 – 13:00 Normatividad

académica

Habilidad

comunicativa

Habilidad

comunicativa

Habilidad

comunicativa

Habilidad

comunicativa





12

VI. Evaluación del Taller.

La evaluación del Taller se realizará bajo las siguientes consideraciones:

a) Se utilizará el instrumento aplicado en el proceso de admisión 2015.

b) Se aplicará a todos los estudiantes de nuevo ingreso dentro del periodo

comprendido del 24 al 28 de agosto del presente año. La organización de

este proceso se deja a cargo de cada Centro Educativo.

c) Cada Centro Educativo enviará los resultados de la aplicación del

instrumento de evaluación al correo electrónico

[email protected], teniendo para esto como fecha límite el

día 2 de septiembre del presente año.





Documents

Directorio. - COBAEH 2015... · y los cambios físicos y emocionales propios de la adolescencia, representan en sí mismos, un reto significativo para un alumno de nuevo ingreso,