Embed Size (px)
Citation preview
DIKSI DALAM POSTER BERBASIS ELEKTRONIK DI YOUTUBESERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SMA
(Skripsi)
Oleh
AMELIA SAPUTRI
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAPENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG2017
ABSTRAK
DIKSI DALAM POSTER BERBASIS ELEKTRONIK DI YOUTUBESERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
Oleh
Amelia Saputri
Penelitian ini membahas masalah pilihan kata dalam poster berbasis elektronik di
Youtube serta implikasinya terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah
Mengenah Atas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan diksi pada poster
berbasis elektronik di Youtube, dengan mengidentifikasi makna dan unsur-unsur
konteks yang mendukung serta implikasinya dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia di Sekolah Menengah Atas.
Metode penelitian yang digunakan ialah deskriptif kualitatif, yakni prosedur
penyelesaian masalah dengan memaparkan keadaan objek penelitian berdasarkan
fakta-fakta yang tampil sebagaimana adanya. Sumber data dalam penelitian ini
adalah poster berbasis elektronik pada periode Desember 2016 – Januari 2017 di
Youtube, sedangkan data penelitianya adalah diksi pada poster berbasis elektronik
di Youtube, dan data penelitiannya berupa kata-kata yang digunakan dalam poster
berbasis elektronik tersebut. Peneliti dalam menganalisis diksi poster berbasis
elektronik, berdasarkan ada tidaknya nilai rasa yang dikandung pada pilihan kata
dalam poster tersebut, yakni kata denotatif dan konotatif, untuk memperjelas
makna pilihan kata pada poster berbasis elektronik tersebut. Penelitian
menggunakan unsur-unsur konteks yang mendukungnya, meliputi setting,
participants, ends, act sequences, instrumentalities, norm, dan genre.
Dari hasil penelitian diketahui bahwa poster berbasis elektronik di Youtube, yakni
Aqua, Pocari Sweat, Nu Milk Tea, Pop Mie, Mie Instan, Telkomsel, Traveloka,
Tempat Liburan, Susu Bear Brand, Honda Beat. terdapat seratus data kata
bermakna denotatif yang bersifat lugas dan tegas karena dibuat dengan tidak
menginginkan interpretasi tambahan dari pembacanya, dan tiga puluh data kata
bermakna konotatif dengan tujuan menginginkan interpretasi tambahan dari
pembacanya. Hasil penelitian ini dapat diImplikasi dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia di SMA sebagai sumber atau bahan pembelajaran, yaitu dengan
Kompetensi Dasar (KD) 3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini,
dalam sebuah artikel yang dibaca. Implikasi diksi pada poster berbasis elektronik
di Youtube, baik yang berupa media audio visual seperti video iklan atau gerak
yang terdapat pada poster elektronik tersebut dijadikan sebagai sumber
pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA.
Kata kunci : diksi, pembelajaran, poster Berbasis Elektronik di Youtube.
DIKSI DALAM POSTER BERBASIS ELEKTRONIK DI YOUTUBESERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA DI SMA
Oleh
AMELIA SAPUTRI
Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai GelarSARJANA PENDIDIKAN
Pada
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra IndonesiaJurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG2017
RIWAYAT HIDUP
Penulis dilahirkan di Bandar Rejo pada 26 Juni 1996. Penulis
merupakan anak kedua dari dua bersaudara, buah hati dari
pasangan Poniran dan Liswidiawati.
Penulis memulai pendidikan di Sekolah Dasar (SD) Negeri 1
Srimulyo di Kecamatan Bandar Negeri Suoh Kabupaten
Lampung Barat diselesaikan pada tahun 2007. Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Negeri 1 Bandar Negeri Suoh pada tahun 2010. Sekolah Menengah Atas (SMA)
Negeri 1 Way Tenong diselesaikan pada tahun 2013.
Penulis terdaftar sebagai mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung, melalui jalur tes Seleksi Nasional Masuk
Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) pada tahun 2013. Penulis melaksanakan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di Sekolah pada 18 Juli hingga 27 Agustus
2016 dan Kuliah Kerja Nyata Kependidikan Terintegrasi Universitas Lampung
(KKN-KT Unila) di desa Gaya Baru II kecamatan Seputih Surabaya kabupaten
Lampung Tengah.
MOTO
“Yang menjadikan mati dan hidup, supaya Dia menguji kamu, siapa diantarakamu yang lebih baik amalnya Dan Dia Maha Perkasa lagi Maha Pengampun.”
( QS. Al-Mulk : 2 )
“Karena Sesusungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
( QS. Al-Insyirah : 5 )
PERSEMBAHAN
Mengucap Alhamdulillah dan penuh rasa syukur atas segala rahmat yang
diberikan Allah SWT, dengan segenap jiwa dan raga serta penuh kasih sayang
kupersembahkan karya ini kepada orang-orang tersayang.
1. Kedua orang tuaku tercinta yang telah membesarkanku, mendidikku,
mendoakan, dan senantiasa selalu menanti keberhasilanku.
2. Kakakku tersayang Regita Vonalia yang selama ini sudah membiayaiku
hingga aku mendapat gelar Sarjanah Pendidikan. Keponakanku tersayang
Rafika Decco Pratama dan seluruh keluargaku yang selalu setia memberikan
semangat ketika mengerjakan skripsi selalu memberikan motivasi, dukungan,
bantuan, dan doa.
3. Seseorang yang kelak menjadi pelengkap dalam hidupku.
4. Almamater tercinta Universitas Lampung yang telah mendewasakanku.
SANWACANA
Assalamualaikum wr.wb.
Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Diksi dalam Poster Berbasis Elektronik di Youtube serta
Implikasinya Terhadapat Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA” sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia di Universitas Lampung.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis tentu telah banyak menerima
masukan, arahan, bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak.
Sehubungan dengan hal itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-
pihak berikut.
1. Dr. Mulyanto Widodo, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan
Seni sekaligus Pembimbing 1 yang selama ini telah banyak membantu,
membimbing, mengarahkan, dan memberikan saran kepada penulis dengan
penuh kesabaran selama proses penyelesaian skripsi ini.
2. Dr. Sumarti, M.Hum. selaku Pembimbing Akademik dan sekaligus
Pembimbing II atas kesediaan dan keikhlasannya memberikan bimbingan,
saran, arahan, dan motivasi selama penyusunan skripsi ini.
3. Dr. Edi Suyanto, M.Pd. selaku Pembahas yang telah memberikan bimbingan,
masukan, saran, dan bantuan kepada penulis.
4. Dr. Munaris, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Bahasa dan sastra Indonesia
Universitas Lampung.
5. Dr. Muhammad Fuad, M.Hum. selaku Dekan FKIP Universitas Lampung.
6. Seluruh dosen Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah
mendidik dan memberikan berbagai bekal ilmu pengetahuan yang sangat
bermanfaat.
7. Bapak dan Ibu Guru serta Staf SMP Negeri 1 Seputih Surabaya, Kecamatan
Seputih Surabaya, Kabupaten Lampung Tengah.
8. Ayah dan ibu tercinta yang telah mendidikku dengan penuh kasih sayang dan
cinta, berdoa dengan keikhlasan hati, selalu memberikan semangat dan
dukungan demi keberhasilanku.
9. Kakak perempuanku satu-satunya Regita Vonalia dan keponakanku Rafika
Decco Pratama yang sangat aku sayangi serta semua keluarga besarku yang
telah memberikan doanya.
10. Kekasihku tersayang Yulianton Ashzar Ibrahim yang selalu memberikan
semangat serta selalu memotivasiku untuk tidak mengeluh dalam
menyelesaikan skripsi ini.
11. Sahat-sahabat terbaikku yang senantiasa berjuang bersama dan saling
memberikan semangat Nindy Eka Putri, Dorlan Evi Yanti, Rizki Dilla Sintia,
Widiyawati, Marisa, Ulva Nurul Madihah.
12. Teman-teman kosan yang sudah seperti sodaraku sendiri Delfi Citra Utami,
Fitria Purnamasari, Umi Imro’atun Nurdiana, Arini Wastiti, yang senantiasa
setia mendengarkan keluh kesahku.
13. Teman-teman di Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia angkatan
2013, terimakasih atas dukungan, persahabatan serta kebersamaan yang
kalian berikan.
14. Teman-teman seperjuangan ketika melaksanakan KKN-KT Unila 2016 di
Desa Gaya Baru II, Kecamatan Seputih Surabaya, Lampung Tengah ( Erzal
Syahreza A, Feni Asriyanti Z, Juliani Erina, Peggy Nurida Asri, Rival
Rinaldi, Septian Ulan Dini, Monika, M.Rahmatullah) dan Bapak/Ibu guru
yang sudah banyak memberikan ilmunya, serta murid-murid SMP Negeri 1
Seputih Surabaya yang selalu memberi semangat.
15. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu menyelesaikan skripsi ini.
Semoga Allah subhanahuwataala membalas segala keikhlasan, amal, dan bantuan
semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Harapan
penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua, terutama bagi dunia
pendidikan, khususnya Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Amin.
Bandarlampung, 22 Mei 2017
Amelia Saputri
DAFTAR ISI
ABSTRAK ....................................................................................................... iiHALAMAN JUDUL........................................................................................ iiiHALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ivRIWAYAT HIDUP.......................................................................................... vMOTTO ........................................................................................................... viiPERSEMBAHAN............................................................................................ viiiSANWACANA................................................................................................ ixDAFTAR ISI.................................................................................................... xiiDAFTAR TABEL............................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 11.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 61.3 Tujuan Penelitian .............................................................................. 71.4 Manfaat Penelitian ............................................................................ 71.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 8
BAB II LANDASAN TEORI2.1 Konsep Dasar tentang Diksi .............................................................. 10
2.1.1 Pengertian Diksi ....................................................................... 122.1.2 Ketepatan Diksi ........................................................................ 122.1.3 Persyaratan Ketepatan Diksi..................................................... 132.1.4 Kesesuain.................................................................................. 17
2.2 Makna ............................................................................................... 182.2.1 Makna Denotatif . ..................................................................... 192.2.2 Makna Konotatif . ..................................................................... 22
2.3 Konteks .............................................................................................. 262.4 Poster ................................................................................................. 302.5 Poster.................................................................................................. 35
2.5.1 Jenis-jenis Poster....................................................................... 382.5.2 Jenis-jenis Poster Berdasrkan Tujuan. ...................................... 39
2.6 Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA........................................... 40
BAB III METODE PENELITIAN3.1 Desain Penelitian .............................................................................. 473.2 Sumber Data ...................................................................................... 483.3 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 49
xv
3.4 Teknik Analisis Data ......................................................................... 51
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN4.1 Hasil . .................................................................................................. 53
4.1.1 Frekunsi Diksi dalam Poster Elektronik di Youtube PeriodeDesember 2016 - Januari 2017 ................................................... 54
4.1.2 Unsur-unsur Konteks pada Poster Berbasis Elektronikdi Youtube........................................................................... 57
4.2 Pembahasan......................................................................................... 674.2.1 Pengunaan Diksi serta Konteks pada poster Aqua dalam Poster
Berbasis Elektronik di Youtube periode Desember 2016 –Januari 2017................................................................................ 68
4.2.2 Pengunaan Diksi serta Konteks pada Poster Pocari Sweat dalamPoster Berbasis Elektronik di Youtube periode Desember2016 – Januari 2017.................................................................... 76
4.2.3 Pengunaan Diksi serta Konteks pada Poster Nu Milk Tea dalamPoster Berbasis Elektronik di Youtube periode Desember
2016 – Januari 2017.................................................................... 824.2.4 Pengunaan Diksi serta Konteks pada Poster Pop Mie
dalam Poster Berbasis Elektronik di Youtube periode Desember2016 – Januari 2017.................................................................... 88
4.2.5 Pengunaan Diksi serta Konteks pada Poster Mie Instandalam Poster Berbasis Elektronik di Youtube periode Desember2016 – Januari 2017.................................................................... 94
4.2.6 Pengunaan Diksi serta Konteks pada Poster Telkomseldalam Poster Berbasis Elektronik di Youtube periode Desember2016 – Januari 2017.................................................................... 100
4.2.7 Pengunaan Diksi serta Konteks pada Poster Travelokadalam Poster Berbasis Elektronik di Youtube periode Desember2016 – Januari 2017.................................................................... 106
4.2.8 Pengunaan Diksi serta Konteks pada Poster TempatLiburan dalam Poster Berbasis Elektronik di Youtube periodeDesember 2016 – Januari 2017................................................... 112
4.2.9 Pengunaan Diksi serta Konteks pada Poster Susu BearBrand dalam Poster Berbasis Elektronik di Youtube periodeDesember 2016 – Januari 2017................................................... 118
4.2.10 Pengunaan Diksi serta Konteks pada Poster Honda Beat dalamPoster Berbasis Elektronik di Youtube periode Desember2016 – Januari 2017.................................................................... 124
4.3 Implikasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA ................. 130
xvi
BAB V SIMPULAN DAN SARAN5.1 Simpulan ........................................................................................... 1365.2 Saran.................................................................................................. 137
DAFTAR PUSTAKA. ..................................................................................... 138LAMPIRAN..................................................................................................... 139
1
I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pilihan kata merupakan satu syarat yang sangat penting dalam karang-mengarang
dan dalam tutur setiap hari, untuk itu perlu diperhatikan kaidah sosial pilihan kata
itu (Parera, 1991:80). Pemiihan kata dan penggunaan kata tentu saja disesuaikan
dengan makna yang dikandung oleh sebuah kata (Parera, 1991:66). Pemilihan
kata juga harus sesuai dengan situasi dan tempat penggunaan kata-kata itu. Kata
yang tepat akan membantu seseorang mengungkapkan dengan tepat apa yang
ingin disampaikannya, baik lisan maupun tulisan. Berbicara diksi atau pilihan kata
yaitu berhubungan dengan bentuk dan makna dari kata tersebut, maka dari itu
diksi tidak terlepas dari makna itu sendiri dalam peneitian ini.
Makna yang tersurat dalam sebuah tuturan tidaklah selalu sama dengan makna
tersirat dalam pertuturan itu. Makna yang tersirat itu dapat diperoleh dengan
mencermati konteks yang menyertai munculnya tuturan itu. Tanpa konteks, tanpa
hubungan-hubungan wacana yang bersifat antarkalimat atau suprakalimat, maka
sukar berkomunikasi dengan tepat satu sama lainnya. Salah satu wahana
penyimpanan untuk berpikir, perasaan, dan keinginan adalah media massa.
Bagaimana berpikir, perasaan, dan keinginan itu dapat berupa penyampaian suatu
informasi kemudian dapat juga berupa penawaran suatu produk atau jasa yang
2
tentunya menjadikan bahasa sebagai sarananya, agar mudah tersampaikan kepada
masyarakat luas mengenai apa yang ingin disampaikan.
Penggunaan diksi dalam poster yang tidak efektif menyebabkan pesan yang ingin
disampaikan pada konsumen tidak tepat sasaran. Akan tetapi, poster elektronik
memerlukan tampilan yang dikemas dengan bahasa terkini. Ada yang berpendapat
bahwa diksi pada poster elektronik tidak harus sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia yang baik dan benar, tetapi belum ada kriteria bagaimana sebaiknya
diksi poster elektronik tersebut. Bila membuat poster elektronik dengan
memperhatikan kaidah bahasa menggunakan pola SPOK, atau kalimat efektif,
maka kalimat poster elektronik akan terlalu panjang dan kurang menarik.
Poster merupakan media luar ruang yang ditulis di selembar kertas atau kain
dengan huruf yang besar-besar dan mencolok supaya mudah dibaca (Eko,
2004:128). Melalui poster seseorang bisa menyampaikan apa yang di dalam
pikiran, perasaan, dan keinginannya. Dengan poster juga, seseorang bisa
membujuk, merayu, dan mengingatkan orang lain karena salah satu tujuan poster
adalah untuk mempengaruhi orang lain.
Pada dasarnya, poster elektronik merupakan sarana alat komunikasi yang
digunakan komunikator dalam hal ini perusahaan atau produsen untuk
menyampaikan informasi tentang barang atau jasa kepada publik, khususnya
untuk pelanggan melalui suatu media massa. Selain itu, poster elektronik dibuat
dengan tujuan yang sama, yaitu untuk memberikan informasi dan mangajak para
3
konsumen untuk mencoba atau mengikuti apa yang ada di poster elektronik
tersebut, dapat berupa aktivitas mengkonsumsi produk dan jasa yang ditawarkan.
Untuk itu diperlukan pesan-pesan iklan yang menarik dan penting sehingga dapat
menarik perhatian para konsumen dan masyarakat lainnya.
Kemudian salah satu daya tarik poster elektronik sebagai jenis iklan media
elektronik, yakni wujud audio visualnya. Wujud audio visual poster elektronik di
Youtube sangat bergantung pada gambar dan kata-kata yang terlihat maupun yang
ditampilkan merupakan bagian dari bahasa. Poster elektronik dapat digunakan
untuk membangun citra jangka panjang untuk suatu produk atau sebagai pemicu
penjualan-penjualan cepat dikalangan masyarakat.
Hal ini pula yang kerap membuat iklan tampil membingungkan menurut (Wibowo
2003:76). Seorang penulis harus memperhatikan ketepatan diksi atau pilihan kata
supaya interpretasi konsumen terhadap iklan tersebut sesuai dengan pikiran,
perasaan, dan keinginan yang hendak disampaikan produsen ketika akan membuat
iklan. Penulis naskah iklan harus hati-hati dalam memilih kata dalam bahasa
tulisan. Karena, intra atau antar kalimat dalam bahasa iklan tidak bisa dialihkan
secara sempurna ke dalam bahsa tulisan.
Hendaknya jika ingin memasang sebuah poster di jalan-jalan harus mematuhi
persyaratan pemasangan poster karena jika poster elektronik yang dipasang tidak
memenuhi syarat dan tidak memiliki izin dari Dinas Pendapatan Kota Bandar
Lampung dan Badan Penanaman Modal Perijinan (BPMP) serta dari pihak
4
kepolisian bagian satuan lalu lintas poster tersebut termasuk ilegal. Selain
memeperhatikan syarat-syarat perizinan pemasangan poster, ada hal lain yang
harus diketahui mengenai pemasangan poster, yakni berapa lama biasanya sebuah
poster elektronik itu dipasang. Poster elektronik biasanya dipasang dalam kurun
waktu kurang lebih dua bulan lamanya, hal ini dikarenakan agar ada pembaharuan
dan tidak terjadi kemonotonan pada poster elektronik yang dipasang.
Dari sekian banyak poster yang terdapat pada media cetak maupun media
elektronik yang sangat menarik perhatian penulis adalah poster elektronik yang
ada di Youtube. Alasan mengapa penulis memilih poster elektronik sebagai bahan
kajian penelitian ini karena bahasa yang digunakan pada poster elektronik sangat
menarik dengan diksi yang bervariasi. Pada penelitian sebelumnya belum ada
yang meneliti mengenai diksi dalam poster berbasis elektronik di Youtube.
Penelitian mengenai diksi pada iklan, sebelumnya pernah diteliti oleh Rohim
(2012) dengan judul “Diksi pada Iklan Minuman di Stasiun Televisi Swasta
Nasional dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia di (SMA)”.
Penelitian ini berbeda dengan penelitian sebelumnya, perbedaan itu terletak pada
objek yang diteliti, pada penelitian sebelumnya objek yang diteliti yaitu Iklan
Minuman di Stasiun Televisi Swasta Nasional, sedangkan penelitian ini objeknya
yaitu Poster Berbasis Elektronik di Youtube.
Poster bisa dimanfaatkan oleh guru sebagai materi dan media luar ruang untuk
pembelajaran di sekolah, khususnya untuk pembelajaran Bahasa Indonesia Kajian
5
yang dilakukan oleh peneliti ini sejalan dengan Kurikulum 2013 mata pelajaran
bahasa Indonesia dalam aspek kebahasaan khususnya keterampilan membaca,
menulis, mendengarkan dan berbicara. Contoh kompetensi inti dan kompetensi
dasar yang sejalan dengan penelitian ini ialah kompetensi inti 3 memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, prosedural,
konseptual, dalam ilmu pengetahuan, seni, teknologi, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kenegaraan, kebangsaan. Kompetensi Dasar 3.10
mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam sebuah artikel yang
dibaca.
Hal ini sejalan dengan kompetensi dasar yang berkaitan dengan penggunaan diksi
pada poster elektronik yakni, menulis selogan atau poster untuk berbagai
keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi serta persuasif. Guru
dapat mengarahkan siswa betapa pentingnya pemahaman mengenai diksi atau
pilihan kata dengan menjadikan poster elektronik sebagai media pembelajaran
luar ruang. Menyadari pentingnya mempelajari persoalan diksi, penulis
memutuskan untuk mengetahui pemakaian diksi pada poster elektronik di
Youtube, sesuai atau tidak makna yang terkandung dengan maksud dan tujuan
poster elektronik itu untuk apa, serta implikasinya dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia di SMA.
6
Berdasarkan uraian tersebut, maka penulis merasa penting untuk melakukan
penelitian dengan judul “Diksi dalam Poster Berbasis Elektronik di Youtube serta
Impilikasinya Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah bagaimana diksi dalam poster berbasis elektronik di Youtube
serta implikasinya terhadap pembelajaran bahasa Indonesia di SMA. Rumusan
masalah ini dapat dirinci menjadi beberapa hal sebagai berikut.
1. Bagaimana penggunaan kata denotatif pada poster berbasis elektronik di
Youtube?
2. Bagaimana penggunaan kata konotatif pada poster berbasis elektronik di
Youtube?
3. Bagaimana pengunaan konteks pada poster berbasis elektronik di
Youtube?
4. Bagaimana implikasi penggunaan kata denotatif, konotatif dan konteks
pada poster berbasis elektronik serta implikasinya terhadap pembelajaran
bahasa Indonesia di SMA?
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan diksi dalam poster berbasis
elektronik dengan menentukan jenis makna dan identifikasi poster elektronik di
Youtube berdasarkan unsur-unsur konteks serta implikasinya terhadap
7
pembelajaran bahasa Indonesia di SMA. Tujuan penelitian dapat diperoleh
menjadi beberapa hal sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan penggunaan kata denotatif pada poster berbasis
elektronik di Youtube.
2. Mendeskripsikan penggunaan kata konotatif pada poster berbasis
elektronik di Youtube.
3. Mendeskripsikan pengunaan konteks pada poster berbasis elektronik di
Youtube.
4. Mendeskripsikan implikasi penggunaan kata denotatif, konotatif dan
konteks pada poster berbasis elektronik serta implikasinya terhadap
pembelajaran bahasa Indonesia di SMA.
1.4 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas (SMA) sebagai berikut.
1. Manfaat teoretis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan (sumbangan pemikiran)
dan memperkaya ilmu pengetahuan khususnya da lam bidang Bahasa
Indonesia mengenai diksi pada poster berbasis elektronik di Youtube.
8
2. Manfaat praktis
a) Bagi Guru
Penelitian ini dapat memberikan informasi khususnya terhadap guru mata
pelajaran bahasa Indonesia mengenai pembelajaran pembuatan poster atau
iklan sehingga dapat menambah bahan pelajaran di sekolah.
b) Bagi Siswa
Penelitian ini memberikan informasi kepada siswa mengenai bagaimana
menggunakan diksi dalam sebuah poster sehingga dapat dijadikan acuan
pembuatan poster, pamplet, dan iklan lainnya.
c) Bagi Peneliti Selanjutnya
Penelitian ini menginformasikan kepada peneliti selanjutnya tentang
penggunaan diksi dalam poster berbasis elektronik di Youtube sebagai
tambahan referensi penelitian selanjutnya yang berhubungan dengan diksi
dalam poster berbasis elektronik.
d) Bagi Adiksi Project
Penelitian ini menginformasikan kepada Jasa Pembuatan Iklan (Adiksi
Project) mengenai penggunaan diksi dalam membuat kalimat yang baik
pada setiap produk yang akan ditawarkan kepada masyarakat umum.
1.5 Ruang Lingkup Penelitian
Ruang lingkup penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Subjek penelitian ini adalah poster elektronik atau video tron yang dipilih
di Youtube.
9
2. Objek penelitian ini adalah diksi dalam poster berbasis elektronik di
Youtube yang meliputi.
a) Penggunaan diksi denotatif dan konotatif.
b) Penggunaan diksi dalam konteks.
3. Waktu penelitian dilaksanakan mulai Desember 2016 sampai dengan
Januari 2017.
10
II. LANDASAN TEORI
Berdasarkan masalah yang melandasi penelitian pada bab ini maka disajikan hal-
hal yang berkaitan dengan teori dan pendapat dari para ahli. Hal-hal tersebut
meliputi (1) Konsep dasar tentang diksi (2) Pengertian diksi (3) Ketepatan diksi
(4) Persyaratan ketepatan diksi (5) Kesesuian diksi (6) Makna (7) Makna
konotatif (8) Makna denotatif (9) Konteks (10) Poster (11) Pembelajaran bahasa
Indonesia di SMA. (Arifin, 2008; Kamus Linguistik, 2011; Situmorang, 2008;
Keraf, 2006; Parera, 1991; Schiffrin, 1994; Brown dan Yule, 1996; Supardo,
1988; Djajasudarma, 2006; Tarigan, 1990; Chaer, 2009; Pateda, 2010; Rusminto,
2009; Eko, 2004; Eksplopedia Wikipedia Bahasa Indonesia, Kosasi dan
Mumpuni, 2004; Datang, 2004; Wetty, 2004; Wibowo, 2003; Kemendikbud,
2013; Arsyad, 1996).
2.1 Konsep Dasar tentang Diksi
Diksi adalah pilihan kata. Pilihan kata merupakan satu syarat yang sangat penting
dalam setiap komunikasi baik dalam suatu karangan maupun dalam tuturan setiap
hari. Pemilihan diksi yang tepat akan membantu seseorang mengungkapkan
dengan tepat apa yang ingin disampaikannya, baik lisan maupun tulisan. Selain
itu, dalam pemilihan diksi harus sesuai dengan situasi dan tempat penggunaan
kata-katanya dapat memudahkan memahami tentang diksi, di bawah ini akan
11
disajikan tentang pengertian diksi dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
pemilihan diksi.
2.1.1 Pengertian Diksi
Pilihan kata merupakan satu unsur yang sangat penting, baik dalam dunia karang-
mengarang maupun dalam dunia tutur setiap hari (Arifin dalam Situmoranf,
2008:6). Diksi adalah pilihan kata kejelasan lafal untuk memperoleh efek
tertentu dalam berbicara di depan umum atau dalam karang mengarang (Kamus
Linguistik, 2011:50). Ketepatan pilihan kata mempersoalkan kesanggupan sebuah
kata untuk menimbulkan gagasan-gagasan yang tepat pada imajinasi pembaca
atau pendengar, seperti apa yang dipikirkan atau dirasakan oleh penulis atau
pembicara (Keraf, 2006:87). Pilihan kata tidak hanya mempersoalkan ketepatan
pemakaian kata, tetapi juga mempersoalkan apakah kata yang pilih itu dapat juga
diterima atau tidak merusak suasana yang ada. Sebuah kata yang tepat untuk
menyatakan suatu maksud tertentu, belum tentu dapat diterima oleh para hadirin
atau orang yang diajak bicara. Masyarakat yang diikat oleh berbagai norma,
menghendaki pula agar setiap kata yang dipergunakan harus cocok atau serasi
dengan norma-norma masyarakat, harus sesuai dengan situasi yang dihadapi
(Situmorang, 2008:6).
Dari beberapa pendapat di atas penulis lebih mengacu pada pendapat Keraf
(2006:87), dengan alasan bahwa diksi yang tepat dalam sebuah poster berbasis
elektronik atau biasa masyarakat menyebutnya vidio tron, seperti yang diharapkan
oleh penulis poster atau pemerintah Kota Bandar Lampung. Dengan uraian yang
12
singkat ini dapat diambil tiga simpulan utama mengenai diksi. Pertama, pilihan
kata atau diksi mencakup pengertian kata-kata mana yang dipakai untuk
menyampaikan suatu gagasan, bagaimana membentuk pengelompokkan kata-kata
yang tepat atau menggunakan ungkapan-ungkapan yang tepat, dan gaya mana
yang paling tepat digunakan sesuai situasi. Kedua, pilihan kata atau diksi adalah
kemampuan membedakan secara tepat sesuai makna dari gagasan yang ingin
disampaikan, dan kemampuan untuk menemukan bentuk yang sesuai dengan
situasi dan nilai rasa yang dimiliki sebagian besar kelompok masyarakat kota
Bandar Lampung. Ketiga, pilihan kata yang tepat dan sesuai hanya kemungkinan
dapat dilihat dari sejumlah kosa kata atau perbendaharaan kata bahasa itu.
Sedangkan, yang dimaksud perbendaharaan kata atau kosa kata suatu bahasa
adalah keseluruhan kata yang dimiliki oleh sebuah bahasa (Keraf, 2006:24).
2.1.2 Ketepatan Diksi
Ketepatan itu adalah sebuah kemampuan sebuah kata untuk menimbulkan
gagasan yang sama pada imajinasi pembaca atau pendengar, seperti yang
dipikirkan atau dirasakan oleh penulis atau pembicara, maka setiap penulis atau
pembicara harus berusaha secermat mungkin memilih kata-katanya untuk
mencapai maksud tersebut. Bahwa kata yang dipakai sudah tepat akan tampak
dari reaksi selanjutnya, baik berupa aksi verbal maupun aksi nonverbal dari
pembaca atau pendengar. Ketepatan tidak akan menimbulkan salah paham.
13
2.1.3 Persyaratan Ketepatan Diksi
Karena ketepatan adalah kemampuan sebuah kata untuk menimbulkan gagasan
yang sama pada imajinasi pembaca atau pendengar, seperti yang dipikirkan atau
dirasakan oleh penulis atau pembicara, maka setiap penulis atau pembicara harus
berusaha secermat mungkin memilik kata-kata untuk mencapai maksud tersebut.
bahwa kata yang dipakai sudah tepat akan tampak dari reaksi selanjutnya, baik
berupa aksi verbal maupun berupa aksi nonverbal dari pembaca atau pendengar.
Ketepatan tidak akan menimbulkan salah paham.
Beberapa butir perhatian dan persoalan berikut hendaknya diperhatikan setiap
orang agar bisa mencapai ketepatan pilihan katanya itu.
1. Membedakan secara cermat denotasi dan konotasi. Dari dua kata yang
mempunyai makna yang mirip satu sama lain, ia harus menetapkan mana yang
akan dipergunakannya untuk mencapai maksut, kalau hanya pengertian dasar
yang diinginkannya ia harus memilih kata-kata yang denotatif; kalau ia
menghendaki reaksi emosional tertentu, ia harus memilih kata-kata konotatif
sesuai dengan sasaran yang akan dicapainya itu.
2. Membedakan dengan cermat kata-kata yang hampir bersinonim. Seperti telah
diuraikan diatas, kata-kata yang bersinonim tidak selalu memiliki distribusi
yang saling melengkapi.
3. Membedakan kata-kata yang mirip dalam ejaannya. Bila penulis sedikit tidak
mampu membedakan kata-kata yang mirip ejaannya itu, maka akan membawa
akibat yang tidak diinginkan, yaitu salah satu paham. Kata-kata yang mirip
dalam tulisan itu misalnya bahwa – bawah – bawa, interverensi – inverensi,
14
karton – kartun, preposisi – proposisi, korporasi – koperasi, dan sebagainya.
Penutur atau pembuat poster penyewaan rumah sering keliru dengan
menggunakan kata dikontrakkan dan dikontrakan. Kata dikontrakkan berasal
dari kata dasar kontrak yang berarti ‘sewa’ atau ‘perjanjian secara tertulis
antara dua pihak dalam sewa-menyewa’, sedangkan kata dikontrakan berasal
dari kata dasar kontra berarti ‘berlawanan’ atau ‘bertentangan’. Perbedaan
ejaan yang tidak begitu tampak ternyata menyimpan perbedaan arti kata yang
begitu mencolok.
4. Hindarilah kata-kata ciptaan sendiri. Bahasa selalu tumbuh dan berkembang
sesuai dengan perkembangan dalam masyarakat. Perkembangan bahasa
pertama-tama tampak dari pertambahan jumlah kata baru. Namun hal itu tidak
berarti bahwa setiap orang boleh menciptakan kata baru seenaknya. Kata baru
biasanya muncul untuk pertama kali karena dipakai oleh orang-orang terkenal
atau pengarang terkenal. Bila anggota masyarakat lainnya menerima kata itu,
maka kata itu lama-kelamaan akan menjadi milik masyarakat. Neologisme atau
kata baru atau penggunaan sebuah kata lama dengan makna dan fungsi yang
baru termasuk dalam kelompok ini
5. Waspadalah terhadap pengunaan akhiran asing. Terutama kata-kata asing
yang mengandung akhiran asing tersebut. Perhatikan penggunaan: favorable –
favorit, idiom – idiomatic, progress – progresif, culture – kultural, dan
sebagainya. Penggunaan akhiran asing seperti contoh di atas sering membuat
penulis keliru. Contohnya, kalimat “Hemaviton menambah energi pria yang
gemar sport.” Kata sport yang berarti ‘olah raga’ akan salah dalam
15
pemakaiannya jika ditambah akhiran sing if ataupun vitas karena akhiran
tersebut akan mengubah maknanya.
6. Kata kerja yang menggunakan kata depan harus digunakan secara idiomatis.
Contohnya, ingat akan bukan ingat terhadap; berharap, berharap akan,
mengharapkan bukan mengharap akan; berbahaya, berbahaya bagi,
membahayakan sesuatu (lokatif). Kesalahan-kesalahan pemilihan kata seperti
yang disebutkan di atas sering terjadi akibat kurangnya pemahaman penutur
dalam mengkombinasikan kata kerja dengan kata depan yang mengikutinya.
Contohnya, “Mengebut saat berkendaraan akan sangat membahayakan bagi
diri sendiri dan orang lain.” Kalimat tersebut akan benar jika kata
membahayakan bagi diganti dengan kata berbahaya bagi.
7. Untuk menjamin ketepatan diksi, penulis atau pembicara harus membedakan
kata umum dan kata khusus. Kata khusus lebih tepat menggambarkan sesuatu
daripada kata umum. Contohnya, kalimat ‘Motor Suzuki, cepat, hemat, tepat
bagi orang cermat!” pada iklan produk motor. Kalimat iklan tersebut
menggunakan kata-kata yang khusus untuk menggambarkan keunggulan
produk sehinnga lebih jelas dan menarik. Berbeda dengan kalimat “Kendaraan
Suzuki, berkualitas baik.” Penggambaran kualitas produk pada kalimat tersebut
kurang imajinatif karena menggunakan kata-kata umum.
8. Mempergunakan kata-kata indria yang menunjukkan persepsi yang khusus.
kata-kata indria yang imajinatif menunjukkan adanya persepsi khusus yang
hendak disampaikan penutur dengan maksut tertentu. Penggunaan kata-kata
indria pada kalimat iklan bertujuan untuk menarik perhatian mitra tutur agar
terbawa suasana dan tertatik untuk terlibat dalam merespon pesan yang
16
disampaikan dengan menunjukkan reaksi yang positif. Contohnya, kalimat
“Indahnya kebersamaan tercipta saat menikmati Teh Sari Wangi” pada iklan
produk minuman teh. Kalimat tersebut menarik dan mengunggah mitra tutur
sehingga ikut membayangkan apa yang disampaikan dan merasakan perasaan
yang diungkapkan melalui tiap katanya.
9. Memperhatikan perubahan makna yang terjadi pada kata-kata yang sudah
dikenal. Dengan memperhatikan kata-kata yang sudah mengalami perubahan
makna, seseorang akan terhindar dari kekeliuran pemilhan kata yang
disebabkan ketidak sesuaian makna dengan maksud atau apa yang hendak
disampaikan. Contohnya, kalimat “Kasanova, berbau harum dengan
kelembutan alami.” Pada iklan minyak wangi. Kata berbau pada kalimat
tersebut berasal dari kata dasar bau yang bermakna ‘sesuatu yang dapat dirasai
oleh indra penciuman’. Namun, oleh adanya perubahan makna, pada masa
sekarang kata berbau lebih condong bermakna ‘memiliki aroma yang tidak
sedap’. Dengan demikian, akan lebih aik jika kata berbau diganti dengan kata
beraroma.
10. Memperhatikan kelangsungan pilihan kata. Kata harus dipilih dengan
cermat dan tepat yang disesuaikan dengan maksud yang hendak disampaikan.
Contohnya, kalimat beuaty, pesona kecantikan wanita.” Pada iklan produk alat
kosmetik yang dipasang pada papan reklame dengan ukuran yang sangat besar
dan dipasang di pusat perbelanjaan. Pilihan kata untuk kalimat iklan tersebut
sesuai dengan konteksnya karena singkat dan jelas sehingga secara keseluruhan
dapat dibaca dengan cepat oleh mitra tutur yang melintasinya. (Keraf, 2006:88-
89).
17
2.1.4 Kesesuaian Diksi
Persoalan kedua pendayagunaan diksi adalah kecocokan atau kesesuaian.
Perbedaan antara ketepatan dan kecocokan pertama-tama mencakup soal kata
mana yang akan digunakan dalam kesempatan tertentu, walaupun kadang-kadang
masih ada perbedaan tambahan berupa perbedaan tata bahasa, pola kalimat,
panjang atau kompleksnya sebuah alenia, dari beberapa segi yang lalu. Perbedaan
yang sangat jelas antar ketepatan dan kesesuaian adalah bahwa dalam kesesuaian
dipersoalkan: apakah kita dapat mengungkapkan pikiran kita dengan cara yang
sama dalam semua kesempatan dan lingkungan yang kita masuki. Ada yang
menuntut suasana para hadirin bertindak lebih formal, dan ada pula suasana yang
tidak menghendaki tindakan-tindakan yang normal. Dengan demikian, tingkah
laku manusia yang berwujud bahasa juga akan disesuaikan dengan suasana yang
formal dan nonformal tersebut. Suasana yang nonformal menghendaki bahasa
yang nonformal.
Jadi secara singkat perbedaan antara persoalan ketepatan dan kesesuaian adalah
dalam persolan ketepatan kita bertanya apakah pilihan kata yang dipakai sudah
setepat-tepatnya, sehingga tidak akan menimbulkan interprestasi yang berlainan
antar pembicara dan pendengar, atau anatara penulis dan pembaca; sedangkan
dalam persoalan kecocokan atau kesesuaian mempersoalkan apakah pilihan kata
dan gaya bahasa yang dipergunakan tidak merusak suasana atau menyinggung
perasaan orang yang hadir (Keraf, 2006:102).
18
2.2 Makna
Pemilihan kata dan penggunaan kata tentu saja disesuaikan dengan makna yang
dikandung oleh sebuah kata (Parera, 1991:69). Pada umumnya, makna kata
dibedakan atas makna yang bersifat denotatif dan konotatif. Kedua jenis makna ini
dapat dijelaskan dengan contoh sebagai berikut.
a. Toko itu dilayani gadis-gadis manis.b. Toko itu dilayani dara-dara manis.c. Toko itu dilayani perawan-perawan manis.
Ketiga kata yang dicetak miring di atas memiliki makna yang sama, ketiganya
mengandung referensi yang sama untuk referensi yang sama, yaitu wanita yang
masih muda. Namun kata gadis boleh dikatakan mengandung asosiasi yang
paling umum, yaitu menumjuk langsung ke wanita yang masih muda, juga
mengandung sesuatu yang lain, yaitu ‘rasa indah’ atau ‘rasa puitis’, dengan
demikian mengandung asosiasi yang lebih menyenangkan. Sedangkan kata dara
dan perawan di samping menunjuk makhlum yang sama, juga mengandung
asosiasi yang lain. Kata yang tidak mengandung makna atau perasaan-perasaan
tambahan, disebut kata denotatif, atau maknanya disebut makna denotatif,
sedangkan makna kata yang mengandung arti tambahan, perasaan tertentu, atau
nilai rasa tertentu di samping makna dasar yang umum, dinamakan makna
konotatif, karena mengacu kepada sejenis makhluk tertentu tanpa suatu penilaian
tambahan, sedangkan kata dara dan perawan di samping mengacu kepada sejenis
makhluk tersebut, mengandung juga nilai tambahan.
19
2.2.1 Makna Denotatif
Makna denotatif disebut juga dengan beberapa istilah lain seperti makna
denotasional, makna kognitif, makna konseptual, makna ideasional, makna
referensial, atau makna proposional. Disebut makna denotasional, referensial,
konseptual, atau ideasional, karena makna itu merujuk (denote) kepada suatu
referen, konsep, atau ide tertentu dari suatu referen. Disebut makna kognitif
karena makna itu bertalian dengan kesadran pengetahuan; stimulus (dari pihak
pembicara) respons (dari pihak pendengar). Menyangkut hal-hal yang dapat
diserap pancaindra (kesadaran) dan rasio manusia. Makna itu disebut juga makna
proposional karena ia bertalian dengan informasi-informasi atau pernyataan-
pernyataan yang bersifat faktual. Makna ini, yang diacu dengan bermacam-macam
nama, adalah makna yang paling dasar pada suatu kata.
Makna denotatif dalam bentuk murni dihubungkan dengan bahasa ilmiah. Seorang
penulis yang hanya ingin menyampaikan informasi kepada kita, dalam hal ini
khususnya bidang ilmiah, akan berkecendrungan untuk mempergunakan kata-kata
yang denotatif. Sebab pengarahan yang jelas terhadap fakta yang khusus adalah
tujuan utamanya; ia tidak menginginkan interpretasi yang mungkin timbul, dan
tidak akan membiarkan interpretasi tambahan itu dengan memilih kata-kata yang
konotatif. Sebab itu, untuk menghindari interpretasi yang mungkin timbul, penulis
akan berusaha memilih kata dan konteks yang relatif bebas interpretasi. Karena
setiap kata memiliki denotasi, maka penulis harus mempersoalkan apakah kata
yang dipilihnya sudah tepat. Ketepatan pilihan kata itu tampak dari
kesanggupannya untuk menuntun pembaca kepada gagasan yang ingin
20
disampaikan, yang tidak menginginkan interpretasi lain selain dari sikap
pembicara dan gagasan-gagasan yang akan disampaikan itu. Memilih sebuah
denotasi yang tepat, dengan sendirinya lebih mudah daripada memilih konotasi
disebabkan oleh kekeliruan atas kata-kata yang mirip berikutnya, kekeliruan
tentang antonim, atau kekeliruan karena tidak jelas maksud dari referensinya.
(Keraf, 2006:27-29).
Denotasi adalah batasan kamus atau definisi utama sesuatu kata, sebagai lawan
daripada konotasi-konotasinya atau makna-makna yang ada kaitannya dengan itu
(Warriner dalam Tarigan (1990:59).
Denotasi-denotasi suatu kata merupakan makna-makna yang bersifat umum,
tradisional, dan presidensial. Denotasi-denotasi tersebut biasanya merupakan hasil
penggunaan atau pemakaian kata-kata selama berabad-abad, semua itu akhirnya
termuat dalam kamus dan berubah dengan cara yang sangat terlambat (Tarigan,
1990: 56).
Makna denotatif (sering juga disebut makna denotasional, makna konseptual, atau
makna kognitif karena dilihat dari sudut yang lain) pada dasarnya sama dengan
makna referensial sebab makna denotatif ini lazim diberi penjelasan sebagai
makna yang sesuai dengan hasil observasi menurut penglihatan, penciuman,
pendengaran, perasaan, atau pengalaman lainnya. Jadi, makna denotatif ini
menyangkut informasi-informasi faktual objektif. Lalu karena itu makna denotasi
sering disebut sebagai makna sebenarnya (Chaer, 2009:65).
Makna denotatif (denotative meaning) adalah makna kata atau kelompok kata
yang didasarkan atas hubungan lugas antara satuan bahasa dan wujud di luar
21
bahasa yang diterapi satuan bahasa dan wujud di luar bahasa yang diterapi satuan
bahasa itu secara tepat. Makna denotatif adalah makna polos, makna apa adanya.
Sifatnya objektif. Makna denotatif didasarkan atas petunjukkan yang lugas pada
sesuatu di luar bahasa atau yang didasarkan pada konvensi tertentu (Harimurti
dalam Pateda (2010:98).
Denotasi adalah makna yang wajar, yang asli, yang muncul pertama, yang
diketahui para mulanya, makna sebagai adanya, makna sesuai dengan
kenyataannya (Parera, 2004: 97).
Dalam penelitian ini digunakan pandangan dari Parera yang mengemukakan
makna denotasi adalah makna yang wajar, yang asli, yang muncul pertama, yang
diketahui para mulanya, makna sebagai adanya, makna sesuai dengan
kenyataannya.
Kata yang mengandung makna denotatif mudah dipahami karena tidak
mengandung makna yang rancu walaupun masih bersifat umum. Makna yang
bersifat umum ini maksudnya adalah makna yang diketahui secara jelas oleh
semua orang. Makna denotatif dalam bentuk murni dihubungkan dengan bahasa
ilmiah. Seorang penulis yang hanya ingin menyampaikan informasi kepada kita,
dalam hal ini khususnya bidang ilmiah, akan berkecenderungan untuk
mempergunakan kata-kata yang denotatif. Sebab pengarahan yang jelas terhadap
fakya yang khusus adalah tujuan utamanya; ia tidak menginginkan interpretasi
tambahan dari tiap pembaca, dan tidak akan membiarkan interpretasi tambahan itu
dengan memilih kata-kata yang konotatif. Sebab itu, untuk menghindari
interpretasi yang mungkin timbul, penulis akan berusaha memilih kata dan
22
konteks yang relatif bebas interpretasi. Kerena setiap kata memiliki denotasi,
maka penulis harus mempersoalkan apakah kata yang dipilihnya sudah tepat.
Ketepatan pilihan kata itu tampak dari kesanggupannya untuk menuntun pembaca
pada gagasan yang ingin disampaikan, yang tidak menginginkan interpretasi lain
selain dari sikap pembicara dan gagasan-gagasan yang akan disampaikan itu.
Memilih sebuah denotasi yang tepat, dengan sendirinya lebih mudah daripada
memilih konotasi yang tepat. Seandainya ada kesalahan dalam denotasi, maka hal
itu mungkin disebabkan oleh kekeliruan atas kata-kata yang mirip bentuknya,
kekeliruan tentang antonim, atau kekeliruan karena tidak jelas maksud dari
referensinya.
2.2.2 Makna Konotatif
Konotasi atau makna konotatif disebut juga makna konotasional, makna emotif,
atau makna evaluatif. Makna konotatif adalah suatu jenis makna dimana stimulus
dan respons mengandung nilai-nilai emosional. Memilih konotasi adalah masalah
yang jauh lebih berat bila dibandingkan dengan memilih denotasi. Oleh karena
itu, pilihan kata atau diksi lebih banyak bertalian dengan pilihan kata yang berifat
konotatif (Keraf, 2006:27-29). Perbedaan antara makna denotatif dan konotatif
dapat terlihat lebih jelas pada kalimat di bawah ini.
a. Nelepon ke sesama Telkomsel Rp 150/detik. (denotatif)
Nelepon ke sesama Telkomsel murah banget. (konotatif)
b. Mencuci dengan Rinso, pakaian jadi bersih! (denotatif)
Mencuci dengan Rinso, bersihnya pakaian tak tertandingi! (konotatif)
23
c. Rumah itu luasnya 300 meter persegi. (denotatif)
Rumah itu luas sekali. (konotatif)
d. Ada seratus orang yang menghadiri pertemuan itu. (denotatif)
Banyak sekali orang yang menghadiri pertemuan itu. (konotatif)
Konotasi adalah kesan-kesan atau asosiasi-asosiasi biasanya bersifat emosional
yang ditimbulkan oleh sebuah kata di samping batas kamus atau definisi
utamanya (Warriner dalam Tarigan (1990:59).
Konotasi-konotasi yang merupakan responsi-responsi emosional yang sering kali
bersifat perorangan timbul dalam kebanyakan kata-kata leksikal pada kebanyakan
para pemakainya (Tarigan, 1990: 56).
Sebuah kata disebut mempunyai makna konotasi apabila kata itu mempunyai
“nilai rasa”, baik positif maupun negatif. Jika tidak memiliki nilai rasa maka
dikatakan tidak memiliki konotasi tetapi juga disebut berkonotasi netral (Chaer,
2009:65).
Makna konotatif (conotative meaning) muncul sebagai akibat asosiasi perasaan
pemakai bahasa terhadap kata yang didengar atau kata yang dibaca (Pateda, 2010:
112).
Aspek mana sebuah atau sekelompok kata yang didasarkan atas perasaan atau
pikiran yang timbul atau ditimbulkan pada pembicara (penulis) dan pendengar
(pembaca) (Harimurti dalam Pateda, 2010:112).
24
Makna konotatif adalah makna yang muncul dari makna kognitif (lewat makna
kognitif), ke dalam makna kognitif tersebut ditambahkan komponen makna lain
(Djajasudarma, 2013: 12).
Makna konotasi adalah makna yang wajar tadi telah memperoleh tambahan
perasaan tertentu, emosi tertentu, dan rangsangan tertentu pula yang bervariasi
dan tak terduga pula (Parera, 2004: 98).
Dalam penelitian ini, digunakan pandangan dari Chaer yang mengemukakan
Sebuah kata disebut mempunyai makna konotasi apabila kata itu mempunyai
“nilai rasa”, baik positif maupun negatif. Jika tidak memiliki nilai rasa maka
dikatakan tidak memiliki konotasi tetapi juga disebut berkonotasi netral.
Sebuah kata disebut mempunyai makna konotatif apabila kata itu mempunyai
nilai rasa baik positif maupun negatif. Jika tidak memiliki nilai rasa maka
dikatakan tidak memiliki konotasi, tetapi dapat juga disebut berkonotasi netral.
Positif dan negatifnya nilai rasa sebuah kata seringkali juga terjadi sebagai akibat
digunakannya referen kata itu sebagai sebuah perlambangan. Jika digunakan
sebagai lambang sesuatu yang positif maka akan bernilai rasa yang positif; dan
jika digunakan sebagai lambang sesuatu yang negatif maka akan bernilai rasa
negatif. Misalnya, burung garuda karena dijadikan lambang negara Republik
Indonesia maka menjadi bernilai rasa negatif seperti buaya yang dijadikan
lambang kejahatan. Padahal binatang buaya itu sendiri tidak tahu menahu kalau
dunia manusia Indonesia menjadikan mereka lambang yang tidak baik.
25
Makna konotatif berbeda dari zaman ke zaman. Ia tidak tetap. Kata kamar kecil
mengacu kepada kamar mandi (denotatif), tetapi kamar kecil berarti juga jamban
(konotatif). Dalam hal ini, terkadang kita lupa apakah suatu makna kata itu adalah
makna denotatif atau konotatif.
Makna denotatif dan makna konotatif berhubungan erat dengan kebutuhan
pemakaian bahasa. Makna denotatif ialah arti harfiah suatu kata tanpa ada satu
makna yang menyertainya, sedangkan makna konotatif adalah makna kata yang
mempunyai tautan pikiran, perasaan, dan lain-lain yang menimbulkan nilai rasa
tertentu. Dengan kata lain, makna denotatif adalah makna yang bersifat umum,
sedangkan makna konotatif lebih bersifat pribadi dan khusus.
Contoh
Dia adalah wanita cantik (denotatif).
Dia adalah wanita manis (konotatif)
Kata cantik lebih umum daripada kata manis. Kata cantik akan memberikan
gambaran umum tentang seorang wanita. Akan tetapi, dalam kata manis
terkandung suatu maksud yang lebih bersifat memukau perasaan kita.
“Sejak dua tahun yang lalu ia membanting tulang untuk memperoleh kepercayaan
masyarakat.”
Kata membanting tulang adalah pekerjaan membanting sebuah tulang (makna
denotatif) dan mengandung makna “bekerja keras” yang merupakan sebuah kata
kiasan (makna denotatif).
26
2.3 Konteks
Bahasa dan konteks merupakan dua hal yang saling berkaitan satu sama lain.
Bahasa membutuhkan koteks tertentu dalam pemakaiannya, demikian juga
sebaliknya konteks baru memiliki makna jika memiliki tindak berbahasa di
dalamnya. Dengan demikian, bahasa bukan hanya memiliki fungsi dalam situasi
interaksi yang diterapkan, tetapi bahasa jug membentuk dan menciptakan situasi
tertentu dalam interaksi yang terjadi, Duranti (dalam Rusminto, 2009: 50).
Konteks adalah sebuah dunia yang diisi orang-orang yang memproduksi tuturan-
tuturan. Orang-orang yang memiliki komunitas sosial, kebudayaan, identitas
pribadi, pengetahuan, kepercayaan, tujuan, dan keinginan, dan yang berinteraksi
satu dengan yang lain dalam berbagai macam situasi yang baik yang bersifat
sosial maupun budaya. Dengan demikian, konteks tidak saja berkenaan dengan
pengetahuan, tetapi merupakan suatu rangkaian lingkungan di mana tuturan
dimunculkan dan diimpretasikan sebagai realisasi yang didasarkan pada aturan-
aturan yang berlaku dalam masyarakat pemakai bahasa (Schiffrin, 1994: 364).
Dalam menginterpretasi makna sebuah ujaran, penginterpretasi harus
memperhatikan koteks, sebab itulah yang akan menentukan makna ujaran (Brown
dan Yule, 1996: 27-67). Konteks adalah segenap informasi yang berada disekitar
pemakaian bahasa, bahkan juga termasuk pemakaian bahasa yang ada
disekitarnya, misalnya situasi, jarak, waktu dan tempat, presto (dalam Supardo,
1988: 46).
27
Dari beberapa pendapat mengenai konteks, dalam penelitian ini penulis mengacu
dengan pendapat yang dikemukakan oleh presto (dalam Supardo, 1988: 46) yang
mengemukakan konteks adalah segenap informasi yang berada disekitar
pemakaian bahasa, bahkan juga termasuk pemakaian bahasa yang ada
disekitarnya, misalnya situasi, jarak, waktu dan tempat. Alasan mengapa penulis
mengacu pada pendapat Supardo kerena penulis setuju dengan yang dikemukakan
oleh Supardo, selain itu dalam penelitian ini konteks yang diteliti memang
mencakup tempat, penutur dan mitra tutur, hasil yang diharapkan, bentuk dan isi
pesan, saluran, norma, dan register yang dipakai.
Konteks terbagi dalam dua jenis, yaitu konteks Nonlingistik dan konteks
Linguistik.
a. Konteks Nonlinguistik
Konteks nonlinguistik mencangkup dua hal, yaitu hubungan antara kata dan
barang atau hal, dan hubungan antara bahasa dan masyarakat atau disebut
juga konteks sosial. Konteks sosial ini mempunyai peranan yang sangat penting
dalam penggunaan kata-kata atau bahasa.penggunaan kata-kata seperti istri
kawan saya dan bini kawan saya, buaya darat itu telah melahap semua harta
bendanya dan orang itu telah melahap semua harta bendanya; kami minta
maaf dan kami mohon ampun, semuanya dilakukan berdasarkan konteks
sosial, atau situasi yang dihadapi (Keraf, 2006:32).
b. Konteks Linguistik
Konteks linguistik adalah hubungan antara unsur bahasa yang satu dengan
unsur bahasa yang lain. Konteks linguistik mencangkup konteks hubungan
28
antara kata dengan kata dalam frasa atau kalimat hubungan antar frasa dalam
sebuah kalimat atau wacana, dan juga hubungan antar kalimat dalam wacana.
Konteks wacana dibentuk oleh berbagai unsur seperti situasi, pembicara,
pendengar, waktu, tempat, adegan, topik, peristiwa, bentuk amanat, kode, dan
saluran. Unsur-unsur itu berhubungan pula dengan unsur-unsur yang terdapat
dalam setiap komunikasi bahasa antara lain yang dikemukakan oleh Hymes
(Djajasudarja, 2006:27).
Unsur-unsur konteks mencangkup berbagai komponen yang disebut dengan
akronim SPEAKING, Hymes (dalam Rusminto, 2009: 55). Akronim ini
menyangkut setting, participants, ends, act sequences, keys, intrumentalities,
norms, dan genres. Berikut ini diuraikan penjelasan dari akronim tersebut serta
kaitannya dalam penelitian ini.
1. Setting, yang meliputi waktu, tempat, atau kondisi fisik lain yang berbeda
di sekitar tempat terjadinya peristiwa tutur.
Teks dalam poster berbasis elektronik ini termuat dalam siaran media
elektronik televisi yang di tayangkan vidio tron Tugu Adipura kota Bandar
Lampung.
2. Participants, yang meliputi penutur dan mitra tutur atau pemeran poster
dengan pemirsa yang terlibat dalam peristiwa tutur.
3. Ends, yaitu tujuan atau hasil yang diharapkan dapat dicapai dalam peristiwa
tutur yang sedang terjadi.
29
Tujuan yang diinginkan dari poster berbasis elektronik di Youtube adalah
tersampaikannya pesan-pesan yang ingin disampaikan, sehingga
berdampak positif bagi masyarakat.
4. Act Sequences, yaitu bentuk dan isi pesan yang ingin disampaikan.
5. Keys, yaitu cara berkenaan dengan sesuatu yang harus dikatakan oleh
penutur (Serius, kasar, atau main-main).
6. Intrumentalities, yaitu saluran yang digunakan dan dibentuk tuturan yang
dipakai oleh penutur dan mitra tutur.
7. Saluran dalam poster berbasis elektronik di Youtube berupa siaran langsung
atau biasa disebut vidio tron oleh masyarakat.
8. Norms, yaitu norma-norma yang digunakan dalam integrasi yang sedang
berlangsung.
9. Genres, yaitu register khusus yang dipakai dalam peristiwa tutur.
2.4 Iklan
Di dalam literatur pemasaran, iklan atau adversiting didefinisikan sebagai
kegiatan berpromosi barang atau jasa lewat media massa. Atau bentuk komunikasi
yang dimaksudkan untuk menginterprestasi kualitas produk jasa dan ide
berdasarkan kebutuhan dan keinginan dan konsumen. Di kalangan praktis bisnis,
iklan difungsikan sebagai perangsang dan sekaligus pembentukan prilaku
konsumen (Wibowo, 2003: 5). Iklan merupakan salah satu jenis penggunaan
bahasa yang bertujuan memengaruhi dan menyerang calon konsumen agar
menggunakan suatu layanan jasa atau produk yang diiklankan (Rani dalam
Situmorang, 2008:22).
30
Bahasa iklan adalah bahasa yang sekurang-kurangnya terdapat dua hal, yaitu
bentuk bahasa dan cara penyampaiannya. Bentuk bahasa menyangkut ejaan,
struktur kalimat, dan pilihan kata, sedangkan cara penyampaiannya berkaitan
dengan pemakaian bahasa yang berkesan. Suparni (dalam Sirumorang, 2008:23)
menyatakan bahwa iklan atau advertensi ialah salah satu cara yang digunakan oleh
perorangan, perusahaan atau lembaga, baik pemerintah maupun swasta untuk
memberitahu atau menyampaikan gagasan, produk, atau jasa. Apa yang ingin
dikatakan perusahaan dalam iklan-iklan dan bagaimana cara menyampaikannya
secara verbal atau nonverbal membentuk pesan iklan (Lee dan Johnson dalam
Situmorang, 2008:23).
Iklan merupakan media komunikasi massa peranan iklan antara lain dirancang
untuk memberikan saran pada orang supaya mereka memberi suatu produk
tertentu membentuk hasrat memilikinya dengan mengkonsumsinya secara tepat.
Holtz (dalam Situmorang, 2008:24) menyatakan tujuan utama wacana iklan
adalah mempengaruhi pembaca (calon konsumen) agar membeli barang jika
mereka nanti pergi ke tempat perbelanjaan. Wacana poster berbasis elektronik
kemungkinan juga bertujuan mengubah perasaan, sikap, dan citra pemikiran
konsumen atau masyarakat dalam jangka waktu yang panjang terhadap barang
atau jasa yang diiklankan.
Dari beberapa pendapat di atas penulis lebih merujuk pada pendapat Bovee da
Arens (dalam Situmorang, 2008:24), yang menyatakan bahwa tujuan wacana
31
iklan atau poster berbasis elektronik adalah untuk mempengaruhi masyarakat
umum (calon konsumen) agar memberi barang yang diiklankan jika mereka ingin
pergi ke tempat perbelanjaan. Wacana iklan atau poster berbasis elektronik
kemungkinan juga bertujuan mengubah perasaan, sikpa dan citra pikiran
masyarakat atau calon konsumen dalam jangka waktu yang panjang tehadap
baranf atau jasa yang diiklankan.
Hartig (dalam Wibowo, 2003:81) menyatakan bahwa terdapat tujuh tujuan tulis-
menulis iklan.
1. Tujuan penugasan (Assignment purpose). Si penyaji iklan menulis sesuatu
bukan atas kemauan sendiri, melainkan karena ditugasi, contohnya:
advertorial di surat kabar atau iklan layanan masyarakat. Iklan layanan
masyarakat yang berupa imbauan, perarturan, dan ketepatan, ketepatan
tertentu digunakan pemerintah sebagai sarana dalam menjalankan
tugasnya. Iklan ini dibuat bukan atas dasar keinginan pemerintah secara
pribadi melainkan karena tugas yang diembannya.
2. Tujuan altruistik (altruistic purpose). Si penyaji iklan bertujuan menghibur
atau menyenangkan pembaca, contohnya: iklan air mineral. AQUA yang
disampaikan melalui televisi dengan kisah yang menarik dan menghibur.
Ada banyak sekali tokoh di dalamnya seperti anak-anak, remaja, bahkan
orang dewasa. Pada suatu acara mereka sedang berkumpul bagaikan
keluarga meskipun mereka berasal dari daerah yang berbeda, lalu mereka
berkali-kali mengatakan “satu dari kita sepuluh untuk mereka”. Seraya
menunjukan bahwa jumlah air yang banyak kita gunakan bahkan sering air
itu terbuang sia-sia, namun coba kita lihat sodara kita yang sangat
32
kekurangan air maka dalam percakapan mereka mengajak kita untuk
mencoba melakukan sebuah perubahan “Berbagi air bersih untuk sahabat
di Indonesia, karena akses air bersih untuk masa depan dan pendidikan
yang lebih baik”. Iklan ini menunjukan jika kita ingin melakukan
perubahan kearah yang lebih baik maka kita harus yakin bahka kita bisa
untuk melakukannya.
3. Tujuan persuasif (persuasif purpose). Si penyaji iklan ingin menyakinkan
pembaca terhadap gagasan yang diaturkannya, contohnya: iklan teh Sari
Wangi yang menekankan bahwa ada kaitan erat antara teh dan kesehatan.
Disebutkan, teh hujau dan teh hitam sama-sama mengandung kadar
antioksidan yang tinggi. Jadi, tidak benar mitos yang mengatakan bahwa
teh hijau lebih baik daripada teh hitam.
4. Tujuan penerangan (information pupose). Si penyaji iklan bertujuan
memberi informasi atau penerangan kepada pembaca, contohnya:
“Hufagripp, dirancang khusus untuk anak usia 6-12 tahun karena beda
usia, beda obat demamnya.” Ganti obat demam anak Anda sesuai dengan
usiannya yang juga bertambah. Hufagripp, dirancang khusus untuk anak
usia 6-12 tahun denga dosis untuk meredakan flu dan batuk pada anak
Anda.
5. Tujuan ekspresi-diri (self-expressive purpose). Si penyaji iklan cendrung
menonjolkan diri kepada pembacanya contohnya: “Bank Rakyat Indonesia
(BRI).” Iklan ini bertujuan menunjukan bahwa Bank ini milik masyarakat
Indonesia, jadi jangan ragu untuk menabung di BRI, karena bank ini milik
seluruh warga Indonesia.
33
6. Tujuan kreatif (creative purpose). Si penyaji iklan ingin meraih norma
atau nilai artistik yang ideal, contohnya: iklan susu Dancow (mengandung
Lactobacillus PROTECTUS dan Prebiotik, LA, ALA, AA, serta 26
Vitamin termasuk didalamnya Vitamin C, E dan Mineral). Yang
mengusung kata “Aku dan Kau, suka Dancow”. Iklan tersebut menjadikan
untaikan kata yang enak di dengar sebagai penarik perhatian mitra
tuturnya. Permainan kata Aku dan Kau suka Dancow yang membentuk
kalimat yang indah atau bernilai artistik seperti kalimat tersebut merupaka
salah satu contoh unjuk kreatifitas pembuat iklan.
7. Tujuan solutif (problem-solving pupose). Si penyaji iklan berkesan ingin
meneliti, menjelaskan, dan kemudian memecahkan suatu masalah
berdasarkan gagasannya sendiri, contohnya Iklan Albothil (obat yang
bekerja sebagai antiseptic, hemostatik, dan astringent. Sifatnya berguna
sebagai zat yang membantu koagulasi atau untuk mengurangi sistem
pembekuan darah ketika terjadi luka). Setelah berbagai problem masalah
yang biasa dialami secara panjang lebar, lalu solusi pun diberikan.
Pemberian solusi tersebut merupakan tujuan utama iklan untuk menarik
perhatian calon konsumen atau mitra tutur agar berminat mengkonsumsi
produk tersebut.
Dari ketujuh poin tujuan tulis-menulis iklan di atas, penulis lebih menekankan
pada poin ketiga yaitu persuasif. Dengan alasan, secara umum tujuan penulisan
iklan adalah untuk menyakinkan pembaca, pendengar atau pun penonton agar
mau membeli atau mengikuti gagasan yang di urutkan oleh penulis.
34
Menurut Tjoptono (dalam Situmorang, 2008: 27), berdasarkan isi pesan, iklan
dapat diklasifikasikan sebagai berikut.
1. Product adversiting adalah iklan yang berisi informasi produk (barang dan
jasa) suatu perusahaan. Ada dua jenis iklan yang termasuk dalam kategori ini
sebagai berikut.
a. Direct-action adversiting, yaitu iklan produk yang didesain sedemikian
rupa untuk mendorong tanggapan segera dari khalayak atau pemirsa.
b. Indirect-actin adversiting, yaitu iklan produk yang didesain untuk
menumbuhkan permintaan dalam jangka panjang.
2. Institutional advesitting, yaitu iklan yang didesain untuk memberi informasi
tentang usaha bisnis pemilik iklan dan membangun goodwill serta image positif
bagi organisasi, institusional adversitting terdiri dari.
a. Patronage adversiting, yakni iklan yang menginformasikan usaha bisnis
pemilik iklan.
Iklan layanan masyarakat (public service advertising), yakni iklan yang
menunjukkan bahwa pemilik iklan adalah warga yang baik, karena memiliki
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. Iklan layanan masyarakat
memiliki ciri-ciri antara lain nonkomersial, tidak bersifat keagamaan, nonpolitik,
berwawasan nasioanl, dapat diterima seluruh lapisan masyarakat, dan mempunyai
dampak serta kepentingan yang tinggi.
35
2.5 Poster
Poster merupakan salah satu bentuk publikasi yang dapat berupa pengumuman,
imbauan, protes, atau iklan dengan tujuan untuk mendidik masyarakat,
mengimbau, menyalurkan aspirasi atau menawarkan barang. Poster merupakan
media luar ruang yang ditulis di selembar kertas atau kain dengan huruf yang
besar-besar dan mencolok supaya mudah dibaca (Eko, 2004: 128).
Poster atau plakat adalah karya seni atau desain grafis yang memuat komposisi
gambar dan huruf di atas kertas berukuran besar. Pengaplikasiannya dengan
ditempel di dinding atau permukaan datar lainnya dengan sifat mencari perhatian
mata sekuat mungkin, karena itu poster biasanya dibuat dengan warna-warna
kontras dan kuat (Eksiklopedia Wikipedia Bahasa Indonesia).
Poster lebih bersifat imbauan yang disertai gambar, poster mengandalkan
kekuatan kata-kata untuk mempengaruhi pembaca. Selain itu desain, model,
bentuk dan kombinasi warna akan membuat poster dapat mempengaruhi pembaca
(Kosasih dan Mumpuni, 2004: 54).
Poster adalah media yang penempatannya di luar rumah dan berisi tulisan singkat
yang menyangkut masalah pendidikan, kegiatan, niaga, lingkungan, hiburan,
layanan masyarakat, kampanye, dan sebagainya (Nurhidayati, 2005: 226).
Kemudian poster memiliki bahasa yang singkat, menarik, mudah dipahami serta
sesuai dengan kaidah yang berlaku. Bahasa yang singkat artinya kalimat atau
pesan-pesan yang tertulis biasannya hanya terbatas dengan satu nama yang
dicetak menggunakan ukuran huruf yang besar-besar dan mencolok. Bahasa yang
36
menarik artinya kalimat yang tertulis mudah diingat, yakni kalimatnya ditulis
dengan tampilan yang bervariasi dan tidak monoton, warna kalimatnya juga harus
lebih kontras, dibandingkan warna dasar. Selain itu, dihias dengan aneka warna
serta gambar-gambar yang bisa memudahkan pembaca untuk mengingatkan apa
yang ingin disampaikan oleh sebuah poster. Bahasa yang logis artinnya kalimat
yang terdapat di dalam poster mudah untuk dipahami oleh pikiran masyarakat,
karena menggunakan bahasa yang terbiasa digunakan masyarakat pada umumnya.
Bahasa sesuai dengan kaidah yang berlaku artinnya kalimat yang terdapat di
dalam poster menggunakan struktur kalimat dan kata-kata yang baku (Datang,
2004: 84). Dalam penelitian ini, poster dinilai dengan tidak mempertimbangkan
EYD karena poster merupakan ragam bahasa junalistik yang bebas dan tujuan
poster adalah untuk menarik perhatian khalayak dengan bahasa yang dimengerti
oleh khalayak.
Kemudian ciri-ciri yang terdapat pada poster Seperti media luar ruangan lainnya,
poster memiliki ciri-ciri tersendiri yaitu berupa suatu lukisan, menyampaikan
suatu pesan atau ide tertentu, dan memberi kesan yang kuat atau menarik
perhatian. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Wetty (2004: 72).
Dalam literatur pemasaran, poster berbasis elektronik atau iklan didefinisikan
sebagai kegiatan berpromosi barang atau jasa lewat media massa. Atau bentuk
komunikasi yang dimaksudkan untuk menginterpretasi kualitas produk jasa dan
ide berdasarkan kebutuhan dan keinginan konsumen. Di kalangan praktis bisnis,
iklan difungsikan sebagai perangsang dan sekaligus pembentuk prilaku konsumen
(Wibowo, 2003:5). Iklan merupakan salah satu jenis penggunaan bahasa yang
37
bertujuan memengaruhi dan menyerang calon konsumen agar menggunakan suatu
layanan jasa atau produk yang diiklankan (Rani dalam Situmorang, 2008: 22).
Hal ini poster berbasis elektronik dapat disebut juga sebagai iklan dalam bahasa
iklan merupakan bahasa yang sekurang-kurangnya terdapat dua hal, yaitu bentuk
bahasa dan cara penyampaiannya. Bentuk bahasa menyangkut ejaan, struktur
kalian, dan pilihan kata, sedangkan cara penyampaiannya berkaitan dengan
pemakaian bahasa yang berkesan.
2.5.1 Jenis-Jenis Poster
Poster dapat dibedakan menjadi enam jenis, antara lain poster pendidikan, poster
poster niaga, poster poster hiburan, poster layanan masyarakat, dan poster
kampanye (Ambary, 1994: 143). Berikut ini adalah penjelasan dari masing-
masing jenis poster.
a. Poster Pendidikan
Poster pendidikan merupakan poster yang tema pendidikan, mempunyai
susunan kalimat yang bertema pendidikan serta ilustrasi gambar yang
mewakili pesan.
b. Poster Niaga
Poster niaga biasannya dibuat untuk keperluan kegiatan niaga atau kegiatan
suatu niaga. Poster ini sangat menonjol unsur slogan dari organisasi yang
membuat poster tersebut.
38
c. Poster Lingkungan
Poster lingkungan merupakan poster yang bertema lingkungan, mempunyai
susunan kalimat yang bertema lingkungan serta ilustrasi gambar yang
mewakili pesan.
d. Poster Hiburan
Sebagai upaya publikasi kegiatan, sebuah penyelenggara acara biasanya
membuat poster yang berisi informasi acara. Informasi tersebut meliputi hal-
hal umum seperti waktu dan tempat acara berlangsung, tema acara, beserta
gambar-gambar yang dibuat untuk menarik minat pengunjung.
e. Poster Layanan Masyarakat
Sebagaimana namanya, poster layanan masyarakat merupakan poster dengan
tujuan mensosialisasikan program layanan masyarakat yang digagas oleh
pemerintah.
2.5.2 Jenis-Jenis Poster Berdasarkan Tujuannya
Berdasarkan tujuannya, contoh atau jenis poster dibagi menjadi:
a. Poster Kampanye
Poster kampanye merupakan poster yang sering muncul ketika akan
diadakannya pemilu.
b. Poster Propaganda
Poster ini memiliki tujuan untuk mengembalikan semangat pembaca atas
perjuangan atau usaha seseorang dalam melakukan segala hal yang
bermanfaat bagi kehidupan sosial.
39
c. Poster “Wanted”
Poster ini digunakan dengan tujuan untuk membuat sayembara bagi
masyarakat yang menemukan orang yang dicari oleh seseorang, instansi,
pemerintah, atau negara.
d. Poster “Cheescake”
Poster ini adalah jenis poster yang bertujuan untuk menarik perhatian publik,
terutama masyarakat muda yang sedang menggandrungi sesuatu.
e. Poster Film
Poster ini dibuat dengan tujuan untuk mempopularkan film-film yang
diproduksi dalam industri perfilman.
f. Poster Komik
Poster ini digunakan untuk mempopulerkan buku komik yang sempat
mengalami masa kejayaan pada tahun 1960-an.
g. Poster Afirmasi
Poster ini dibuat bertujuan untuk memotivasi pembaca dengan kata-kata yang
tertulis pada poster tersebut.
h. Poster Riset atau Kegiatan Ilmiah
Poster ini bertujuan untuk memperomosikan kegiatan riset atau kegiatan
ilmiah sehingga mengundang para pelaku akademik untuk ikut andil dalam
mengapresiasi kegiatan tersebut.
i. Poster Komersial
Poster ini merupakan poster yang biasanya terpampang ditempat umum,
poster ini bertujuan mempromosikan sesuatu dengan budged sesuai dengan
anggaran sales promosi.
40
2.6 Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA
Pembelajaran di sekolah disusun untuk memberikan pengalaman belajar yang
melibatkan antara peserta didik dengan guru, peserta didik dengan lingkungan,
dan peserta didik dengan sumber lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi
dasar.
Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dalam penelitian ini mengacu pada
Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang berbasis teks.
Pelaksanaannya dengan menerapkan prinsip bahwa (1) bahasa hendaknya
dipandang sebagai teks, bukan semata-mata kumpulan kata atau kaidah
kebahasaan, (2) penggunaan bahasa merupakan proses pemilihan bentuk-bentuk
kebahasaan untuk mengungkapkan makna, (3) bahasa bersifat fungsional, yaitu
penggunaan bahasa yang tidak pernah dapat dilepaskan dari konteks karena
bentuk bahasa yang digunakan itu mencerminkan ide, sikap, nilai, dan ideologi
penggunanya, dan (4) bahasa merupakan sarana pembentukan kemampuan
berpikir manusia. Sehubungan dengan prinsip-prinsip itu, perlu disadari bahwa
setiap teks memiliki struktur tersendiri yang satu sama lain berbeda. Sementara
itu, struktur teks merupakan cerminan struktur berpikir. Dengan demikian, makin
banyak jenis teks yang dikuasai siswa, makin banyak pula struktur berpikir yang
dapat digunakannya dalam kehidupan sosial dan akademiknya. Hanya dengan
cara itu, siswa kemudian dapat mengonstruksi ilmu pengetahuannya melalui
kemampuan mengobservasi, mempertanyakan, mengasosiasikan, menganalisis,
dan menyajikan hasil analisis secara memadai (Kemendikbud, 2013: v).
41
Teks dapat diperinci ke dalam berbagai jenis, seperti deskripsi, penceritaan
(recount), prosedur, laporan, eksplanasi, eksposisi, diskusi, surat, iklan, catatan
harian, negosiasi, pantun, dongeng, anekdot, dan fiksi sejarah. Semua jenis teks
itu dapat dikelompokkan ke dalam teks cerita, teks faktual, dan teks tanggapan.
Teks faktual dan teks tanggapan merupakan teks nonsastra (bahasa) yang masing-
masing dapat dibagi lebih lanjut menjadi teks laporan dan teks prosedural serta
teks transaksional dan teks ekspositori. Sementara itu, teks cerita merupakan jenis
teks sastra yang dapat diperinci menjadi teks cerita naratif dan teks cerita
nonnaratif. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia khususnya di SMA terdapat
lima pelajaran yang terdiri atas dua jenis teks faktual, yaitu laporan hasil observasi
dan prosedur kompleks; dua jenis teks tanggapan, yaitu teks negosiasi dan teks
eksposisi; dan satu jenis teks cerita, yaitu teks anekdot.
Jenis-jenis teks tersebut dapat dibedakan atas dasar tujuan (yang tidak lain adalah
fungsi sosial teks), struktur teks (tata organisasi), dan ciri-ciri kebahasaan teks-
teks tersebut. Sesuai dengan prinsip tersebut, teks yang berbeda tentu memiliki
fungsi yang berbeda, struktur teks yang berbeda, dan ciri-ciri kebahasaan yang
berbeda. Dengan demikian, pembelajaran bahasa berbasis teks merupakan
pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk menguasai dan menggunakan
jenis-jenis teks tersebut di masyarakat.
Menjalani kehidupan sehari-hari, manusia tidak dapat terlepas dari penggunaan
teks ya ng berupa lisan, tulisan, atau multimodal seperti gambar. Sebagai contoh,
orang menerapkan teks prosedur untuk menjalankan mesin cuci, untuk mengurus
42
SIM, KTP, paspor, atau surat-surat penting yang lain untuk berobat di rumah
sakit, dan untuk menjalani kegiatan lain yang membutuhkan langkah-langkah
tertentu. Orang menggunakan teks deskripsi untuk memperkenalkan diri kepada
orang lain. Orang menggunakan teks eksposisi untuk mengusulkan sesuatu kepada
pihak lain. Begitu seterusnya sehingga orang selalu menggunakan jenis teks yang
sesuai dengan tujuan kegiatan yang dilakukannya. Dengan demikian, jenis-jenis
teks tersebut diproduksi dalam konteks sosial yang melatarbelakangi kegiatan-
kegiatan yang dilakukan oleh manusia, baik konteks situasi maupun konteks
budaya.
Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dirancang agar siswa aktif
melakukan kegiatan belajar melalui tugas-tugas, baik secara kelompok maupun
mandiri. Guru ketika memberikan materi pembelajaran hendaknya menempuh
empat tahap pembelajaran, yaitu (1) tahap pembangunan konteks, (2) tahap
pemodelan teks, (3) tahap pembuatan teks secara bersama-sama, dan (4) tahap
pembuatan teks secara mandiri. Teks buatan siswa diharapkan dapat
dipublikasikan melalui forum komunikasi atau media publikasi yang tersedia di
sekolah.
Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks terdapat tiga kegiatan pembelajaran,
termasuk apresiasi sastra. Kegiatan 1 berkenaan dengan tahap pembangunan
konteks yang dilanjutkan dengan pemodelan. Pembangunan konteks dimaksudkan
sebagai langkah awal yang dilakukan oleh guru bersama siswa untuk
mengarahkan pemikiran ke dalam pokok persoalan yang akan dibahas pada setiap
pelajaran. Tahap pemodelan adalah tahap yang berisi pembahasan teks yang
43
disajikan sebagai model pembelajaran. Pembahasan diarahkan kepada semua
aspek kebahasaan yang menjadi sarana pembentuk teks itu secara keseluruhan.
Tahap pembangunan teks secara bersama-sama dilaksanakan pada Kegiatan 2.
Pada tahap ini semua siswa dan guru sebagai fasilitator menyusun kembali teks
seperti yang ditunjukkan pada model. Tugas-tugas yang dilakukan berupa semua
aspek kebahasaan yang sesuai dengan ciri-ciri yang dituntut dalam jenis teks yang
dimaksud. Adapun Kegiatan 3 merupakan kegiatan belajar mandiri. Pada tahap
ini, siswa diharapkan dapat mengaktualisasikan diri dengan menggunakan dan
mengkreasikan teks sesuai dengan jenis dan ciri-ciri seperti yang ditunjukkan
pada model (Kemendikbud, 2013: vi—vii).
Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik dimaksudkan untuk
memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal, memahami
berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berawal
dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada informasi searah dari guru. Oleh
karena itu, kondisi pembelajaran yang diharapkan tercipta diarahkan untuk
mendorong peserta didik dalam mencari tahu dari berbagai sumber melalui
observasi dan bukan hanya diberi tahu. Kegiatan dalam pendekatan saintifik
meliputi mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
Fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut
mempengaruhi kondisi dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh
guru (Aryad, 1996: 15). Media yang digunakan guru bisa bermacam-macam,
44
salah satunya bisa memanfaatkan iklan poster berbasis elektronik sebagai media
pembelajaran yang berkaitan dengan materi menulis slogan atau poster.
Ada beberapa kriteria yang harus diperhatikan oleh guru dalam memilih media
sebagai sumber belajar siswa (Aryad, 1996: 75). Kriteria tersebut adalah sebagai
berikut.
1. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Pemilihan media harus sesuai
dengan tujuan pembelajaran. Tujuan itu digambarkan dalam bentuk tugas
yang harus dikerjakan oleh siswa seperti mengamati dan mendokumentasikan
variasi bahasa promosi pada iklan poster berbasis elektronik yang terdapat di
Youtube.
2. Tepat untuk mendukung isi pembelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip,
atau generalisasinya. Agar dapat membantu proses pembelajaran secara
efektif, media harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran
dan kemampuan siswa.
3. Praktis, luwes, dan bertahan. Kriteria ini menuntut para guru untuk memilih
media yang ada, mudah diperoleh atau mudah dibuat sendiri oleh guru.
4. Guru terampil menggunakannya. Nilai dan manfaat media sangat ditentukan
oleh guru ketika menggunakannya.
Poster dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang sangat bermanfaat
dalam pengembangan pengetahuan siswa. Adapun manfaatnya adalah sebagai
berikut.
45
1. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga bisa menimbulkan
motivasi belajar. Contohnya, poster elektronik yang terdapat di Youtube yang
lebih bervariasi jenis produknya sehingga dapat menarik perhatian siswa.
2. Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga siswa dapat lebih
memahami dan siswa pun dapat mencapai tujuan pembelajaran.
3. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya
mendengarkan perpenjelasan guru, tetapi siswa juga dapat melakukan aktifitas
lain, seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan memerankan.
Dari ketiga manfaat media di atas, poster berbasis elektronik merupakan salah
satu contoh media yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang baik,
khusunya dalam pembelajaran menulis iklan, poster dan slogan.
46
III. METODE PENELITIAN
Pada bab ini metode penelitian yang dimaksudkan agar data yang diperoleh dapat
dipertanggung jawabkan dan memiliki bukti ilmiah yang akurat dan dapat
dipercaya, metode yang dipaparkan yakni desain penelitian, sumber data, teknik
pengumpulan data, dan teknik analisis data.
3.1 Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, yaitu prosedur
penyelesaian masalah dengan memaparkan keadaan objek penelitian berdasarkan
fakta-fakta yang tampil sabagaimana adanya. Sumber data penelitian kualitatif
adalah tampilan yang berupa kata-kata lisan atau tertulis yang dicermati oleh
peneliti, dan benda-benda yang diamati sampai detailnya agar dapat dipahami
makna yang tersirat dalam dokumen atau benda (Moleong dalam Arikunto,
2010:22). Data yang diperoleh tidak dituangkan dalam bentuk bilangan atau
angka statistik, tetapi dalam bentuk kualitatif yang dinyatakan dalam kata-kata
(Nurdiyanto, 2011:40). Penulis segera melakukan analisis isi dengan memberikan
pemaparan yang teliti dalam bentuk uraian.
47
Pada penelitian ini peneliti menggunakan desain deskriptif kualitatif, karena
mendeskripsikan penggunaan diksi pada poster berbasis elektronik di Youtube.
Analisis data di dalam penelitian ini bersifat kualitatif, karena dilakukan bersama
proses pengumpulan data. Kemudian, penelitian bersifat lentur dan terbuka
sehingga peneliti dapat saja menyusun perencanaan pemandu sebelum
perencanaan yang sebenarnya, dengan tetap menyediakan keterbukaan akan
perubahan dan penyesuain. Selain itu, penelitian ini menekankan pada
kepercayaan terhadap apa adanya yang dilihat serta ditemukan, sehingga bersifat
netral.
3.2 Sumber Data
Sumber data yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah poster berbasis
elektronik di Youtube, pada periode Desember 2016 – Januari 2017.
Dalam penelitian ini, penulis hanya membatasi pada periode Desember 2016 –
Januari 2017, hal ini dikarenakan beberapa bulan sekali poster elektronik akan
diganti oleh pihak pemasang poster elektronik, dan iklannya pun akan disesuaikan
dengan hal-hal yang sedang hangat dibicarakan masyarakat. Poster berbasis
elektronik di Youtube periode Desember 2016 – Januari 2017, yakni 1 poster air
mineral, 1 poster minuman penambah ION tubuh, 1 poster susu rasa teh, 1 poster
makanan instan pas ganjal lapar, 1 poster makanan mie selera orang Indonesia, 1
poster kartu perdana atau quota, 1 poster promo tiket pesawat, 1 poster tempat
liburan, 1 poster susu bear brand, dan 1 poster kendaraan roda dua. Data tersebut
dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
48
Tabel 3.1. Poster atau Iklan Elektronik di Youtube
No. Nama Poster Konsep yang diiklankan
1. Aqua Air mineral untuk 1+10 liter
2. Pocari Sweat Minuman penambah ION
3. Nu Milk Tea Minuman teh susu
4. Pop Mie Makanan instan pas ganjal lapar
5. Mie Instan Makanan selera Indonesia
6. Telkomsel Paket quota 4G
7. Traveloka Promo tiket pesawat
8. Tempat Liburan Wahana hiburan anak di pekan rayaIndonesia
9. Susu Bear Brand Minuman susu penyegar
10. Honda Beat Kendaraan roda dua
3.3 Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik observasi dan
dokumentasi, yaitu memilih poster berbasis elektronik atau masyarakat biasa
menyebutnya video tron yang ditayangkan dari periode Desember 2016 – Januari
2017. Kemudian mengunduh sebagian video poster berbasis elektronik di internet
yang tayang pada periode Desember 2016 – Januari 2017. Poster yang telah
diunduh kemudian disatukan pada sebuah folder, selanjutnya disimpan pada VCD
(Video Compact Disc) mencegah supaya hasil rekaman tidak hilang dan mudah
untuk dibuka kembali.
49
Tabel 3.2 Pedoman Analisis Diksi pada Poster Elektronik di Youtube
No. Indikator Deskriptor
1. Makna Denotatif Makna denotatif menyangkut informasi-informasi faktual objektif. Maknadenotasi sering disebut sebagai maknasebenarnya.Contoh:1. Berkerja keras2. Dia adalah wanita cantik (denotatif).Kata cantik akan memberikan gambaranumum tentang seorang wanita.
2. Makna Konotatif Sebuah kata disebut mempunyai maknakonotasi apabila kata itu mempunyai“nilai rasa”, baik positif maupun negatif.Jika tidak memiliki nilai rasa makadikatakan tidak memiliki konotasi tetapijuga disebut berkonotasi netral.Contoh:1. Membanting tulang.2. Dia adalah wanita manis (konotatif).Kata manis terkandung suatu maksudyang lebih bersifat memukau perasaankita.
3. Konteks 1. Setting, yang meliputi waktu, tempat,atau kondisi fisik lain yang berbeda disekitar tempat terjadinya peristiwatutur. Teks dalam poster berbasiselektronik ini termuat dalam siaranmedia elektronik televisi yang ditayangkan vidio tron di Youtube
2. Participants, yang meliputi penuturdan mitra tutur atau pemeran posterdengan pemirsa yang terlibat dalamperistiwa tutur.
3. Ends, yaitu tujuan atau hasil yangdiharapkan dapat dicapai dalamperistiwa tutur yang sedang terjadi.
4. Tujuan yang diinginkan dari posterberbasis elektronik di Youtube adalahtersampaikannya pesan-pesan yang
50
ingin disampaikan, sehinggaberdampak positif bagi masyarakat.
5. Act Sequences, yaitu bentuk dan isipesan yang ingin disampaikan.
6. Keys, yaitu cara berkenaan dengansesuatu yang harus dikatakan olehpenutur (Serius, kasar, atau main-main).
7. Intrumentalities, yaitu saluran yangdigunakan dan dibentuk tuturan yangdipakai oleh penutur dan mitra tutur.Saluran dalam poster berbasiselektronik di Youtube berupa siaranlangsung atau biasa disebut vidio tronoleh masyarakat.
8. Norms, yaitu norma-norma yangdigunakan dalam integrasi yangsedang berlangsung.
9. Genres, yaitu register khusus yangdipakai dalam peristiwa tutur.
3.4 Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis
teks. Teknik tersebut merupakan teknik yang digunakan untuk mendeskripsikan
diksi pada poster elektronik yang dianalisis berdasarkan makna dan kesesuaian
terhadap konteks.
Teknik analisis data pada penelitian ini, sebagai berikut.
1. Mengelompokan poster elektronik yang ditayangkan di Youtube pada
periode Desember 2016 – Januari 2017.
51
2. Menganalisis diksi dari poster elektronik di Youtube yang sudah peneliti
unduh dan disimpan pada sebuah folder, kemudian penulis mencatat teks
yang ada pada iklan baik tertulis maupun percakapan yang ada pada poster
elektronik tersebut dalam sebuah transkip. Kemudian transkip tersebut
penulis analisis makna dan kesesuainnya terhadap konteks.
3. Mengimplikasikan penggunaan diksi pada poster elektronik yang ada di
Youtube pada pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas.
4. Menyimpulkan hasil penelitian.
136
V. SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian diksi dalam poster berbasis elektronik di Youtube
periode Desember 2016 – Januari 2017, peneliti menyimpulkan sebagai berikut.
1. Penggunaan kata bermakna denotatif berjumlah 100 data kata atau setara
dengan 78%, contohnya kata Satu mempunyai makna denotatif karena
tidak menggunakan nilai rasa tambahan bagi yang membacanya serta tidak
mengandung arti dan makna tambahan atau nilai rasa tertentu di samping
makna dasar yang umum. Satu merupakan bilangan yang dilambangkan
dengan angka 1 (Arab) atau (Romawi); nama bagi lambang bilangan asli 1
(angka Arab) atau (angka Romawi); urutan pertama sebelum ke-2;
bilangan asli terkecil sesudah 0.
2. Penggunaan kata bermakna konotatif berjumlah 30 data kata atau setara
dengan 23% contohnya yakni, Ingin mempunyai makna konotatif karena
memiliki makna tambahan serta mengandung perasaan atau nilai rasa
tertentu, pada kalimat poster ini lebih sesuai menggunakan kata ingin
karena memiliki nilai rasa yang tinggi dibandingkan dengan kata mau.
Ingin adalah hendak; mau; berhasrat.
3. Pilihan kata atau diksi dalam poster berbasis elektronik di Youtube
menggunakan unsur-unsur konteks untuk memperjelas diantaranya yaitu
137
setting, participants, ends, act sequences, instrumentalities, norm, dan
genres. Contohnya 1) Setting (a) Tempat: Poster ini memiliki konteks
kegiatan orang-rang yang produktif dalam bekerja, (b) Kondisi fisik:
Poster elektronik ini terpasang di tengah pusat kota dengan ketinggian
bangunan sekitar 10 meter dan ukuran layar TV sekitar 4x8 meter.
(2) Participants mitra tutur dalam peristiwa tutur “Satu dari kita sepuluh
untuk mereka,” (3) Ends hasil yang diharapkan pesan berdampak positif
bagi pemasang poster, (4) Act sequences bentuk pesan poster “Satu dari
kita sepuluh untuk mereka,” (5)Keys pesan disampaikan dengan cara yang
tegas, bersemangat, kompak, dan serius, (6) Instrumentalities saluran dalam
peristiwa tutur yaitu diksi nampak berupa tulisan, (7) Norm pesan yang
disampaikan berupa pemberitahuan, imbauan dan ajakan, (8) Genres
register khusus yang dipakai dalam peristiwa tutur ini adalah ragam tidak
resmi.
4. Diksi dalam poster berbasis elektronik di Youtube dapat diimplikasikan
terhadap pembelajaran bahasa Indonesia di SMA. Khususnya pada
materi pembelajaran siswa kelas X semester ganjil tentang
mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam sebuah artikel
yang dibaca, poster yang terdapat di Youtube diimplikasikan sebagai
alternatif media pembelajaran dan hasil penelitian berupa pilihan kata
dijadikan sebagai bahan ajar yang akan membantu siswa dalam
memahami materi pilihan kata.
138
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, penulis menyarakan hal-hal sebagai berikut.
1. Sebaiknya guru mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia dapat
menggunakan hasil penelitian berupa pilihan kata yang berupa makna
denotatif, konotatif, dan konteks sebagai materi pembelajaran siswa kelas X
semester ganjil tentang mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini,
dalam sebuah artikel yang dibaca. Hasil penelitian ini mencakup materi
kebahasaan yaitu pilihan kata.
2. Diharapkan diksi dalam poster berbasis elektronik di Youtube dapat digunakan
sebagai salah satu alternatif media pembelajaran serta bahan ajar untuk
materi tentang diksi atau pilihan kata dalam pembelajaran bahasa
Indonesia di SMA karena di dalamnya terdapat unsur pilihan kata.
3. Hendaknya siswa dapat diarahkan untuk memperhatikan dan menganalisis
pilihan kata dalam diksi berbasis elektronik di Youtube. Siswa dapat belajar
pilihan kata dengan memahami isi teks poster yang ada di Youtube tersebut.
Penggunaan poster berbasis elektronik di Youtube dalam materi pembelajaran
pilihan kata dapat meningkatkan kreativitas guru dan siswa.
131
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2010. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineke Cipta.
Arsyad, Azhar. 1996. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Brown, Gilian dan Yule, Geoege. 1996. Analisis Wacana. Jakarta: PT GramediaPustaka Utama.
Chaer, Abdul. 1995. Pengantar Semantik Bahasa Indonesia. Jakarta: PT RinekaCipta.
Depdiknas. 2007. KBBI (Edisi Ketiga). Jakarta: Balai Pustaka.
Djajasudarma, T. Fatimah. 2006. Wacana: Pemahaman dan Hubungan AntarUnsur. Bandung: PT Refika Aditama.
Keraf, Gorys. 2009. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: PT Gramedia PustakaUtama.
Kridalaksana, Harimurti. 2011. Kamus Linguistik. Jakarta. PT Gramedia PustakaUtama.
Kuswandi. 1996. Komunikasi Massa. Jakarta: Refika Cipta.
Parera, J. D. 1991. Sintaksis (Edisi Kedua). Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama._________. 2004. Teori Semantik (Edisi Kedua). Jakarta: Erlangga.
Pateda, Mansoer. 2010. Semantik Leksikal. Jakarta: Rineka Cipta.
Rusminto, Nurlaksana Eko. 2009. Analisis Wacana Bahasa Indonesia. BandarLampung: Universitas Lampung.
Rohim. Hamidi. 2012. Diksi pada Iklan Minuman di Stasiun Televisi SwastaNasional dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia diSMA. Bandar Lampung. Lampung.
Situmorang, Lusy Triana, 2008. Diksi pada Iklan Papan Reklame di Kota BandarLampung dan Implikasinya dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia danSastra Indonesia di Sekolah Menegah Atas (SMA). Bandar Lampung:Universitas Lampung.
132
Suliani, Ni Nyoman Wetty. 2004. Diktat Pengembangan Silabus BerbasisKompetensi dan Media Pembelajaran Bahasa Indonesia. BandarLampung: Universitas Lampung.
Supardo, Susilo. 1988. Bahasa Indonesia dalam Konteks. Jakarta: DepdikbudDirektoran Jendral.
Tarigan, Henry Guntur. 1990. Pengajaran Semantik. Bandung: Angkasa Bandung
Universitas Lampung. 2008. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandar Lampung:Universitas Lampung.
Wibowo, Wahyu. 2003. Sihir Iklan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
