Dezvoltarea Vocabularului La Prescolari

  • View
    275

  • Download
    3

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Dezvolarea vocabularului la prescolari

Transcript

Dezvoltarea vocabularului la prescolari

Cuprins1Introducere.2 Concepte de vocabular.3 Particularitati de utilizare a vocabularului.4Trepte pentru inbogatirea vocabularului.5 Jocuri pentru dezvoltarea vocabularului la copii.

IntroducereImbogatirea vocabularului prescolarilor se refera la dobandirea unei corecte pronuntari a cuvintelor, largirea bagajului de cuvinte si marirea numarului cuvintelor pe care copilul le foloseste in comunicare, explicatia semnificatiei cuvintelor si dezvoltarea capacitatii de a se folosi liber de ele, in povestiri.Limbajul educatoarei, continuu inconjurata de copii, trebuie sa fie cult si literar, sa se caracterizeze prin simplitate, claritate, expresivitate exterioara si semnificatia exacta a fiecarui cuvant.Dar, pentru aceasta, trebuie sa aprofundam cuvantul, sa avem o deosebita grija fata de el, sa ne imbogatim cultura proprie, sa luptam pentru a poseda un limbaj corect si astfel vom intelege si vom fi intelesi, vom comunica.Intre fiintele vii numai omului ii este dat darul limbajului logic.Omul trebuie sa faca destul de multe eforturi pentru ca, de la primul gangurit, care nu este altceva decat inceputul comunicarii lui cu cei din jur, sa ajunga la posibilitatea de a reda prin cuvinte cele mai fine nuante ale gandurilor si sentimentelor sale.In gradinita se acorda un loc deosebit de important educarii limbajului prescolarilor, utilizandu-se toate mijloacele accesibile prescolarului..Fie ca este lectura dupa imagini, invatarea unei poezii, lectura educatoarei, naratiunea, dramatizarea, I.D.D., am avut intodeauna drept scop sa-l ajut pe copil, sa inteleaga continutul, sa stie sa asculte, sa stie sa intrebe, sa-si imbogateasca vocabularul, sa comunice impresiile cu cei din jur.Pentru a ajunge insa aici trebuie gasite metodele si caile de munca cu vocabularul copiilor, deorece cuvantul este baza intregii lui activitati verbale.Vocabularul activ al prescolarului mic este sarac si stim ca in limbajul lui predomina substantivele, ca el nu intelege complet cuvintele.De aceea trebuie sa ne ocupam de familiarizarea lui cu cuvinte noi.Activitatile pe arii de stimulare,,Bibliotecade exemplu unde folosesc imagini cu obiecte.Asfel imi dau seama de bagajul de cuvinte al copilului de pronuntia lui corecta.

CONCEPTE DE VOCABULARVocabularul limbii romne cuprinde peste 120 000 de cuvinte.Nu toate cuvintele ocupa nsa acelasi loc n vocabularul limbii romne, si nu toate au aceeasi importanta pentru vorbitori. Unele dintre ele sunt cunoscute si ntelese de toti vorbitorii acestei limbi, deoarece denumesc obiecte sau exprima notiuni de prima necesitate, au o ntrebuintare mai mare, sunt foarte vechi si se caracterizeaza prin stabilitate.Cercetatorii au mpartit continutul vocabularului n doua parti:a)vocabularul fundamental (fond principal de cuvinte, fond principal lexical)b)masa vocabularului Vocalularul fundamentalDin fondul principal lexical fac parte, de asemenea, propozitiile, adverbe mai frecvente.Toate acestea formeaza vocabularul fundamental al limbii romne.Numarul lor este foarte redus.Dupa calculele aproximative, ale unor specialisti, vocabularul fundamental (fond principal lexical) al limbii romne ar cuprinde circa 1500 de cuvinte.Vocabularul fundamental (fondul principal lexical) al limbii noastre cuprinde nu numai cuvinte care faceau parte si din vocabularul de baza al limbii latine, ci si cuvintele care au intrat mai trziu n limba si care au devenit si ele strict necesare pentru comunicarea ntre oameni. Masa vocabularuluiLimba si realizeaza functia de a fixa gndirea si de a comunica prin mbinarea cuvintelor n propozitii si fraze, asa cum cladirea se construieste numai prin mbinarea materialelor de constructie.Cuvintele sunt materialele de constructie a limbii. Cnd sunt mbinate n propozitii si n fraze, cuvintele sunt interdependente supunndu-se anumitor reguli gramaticale.Alcatuirea unei propozitii apartine sintaxei, dar se realizeaza n general cu contributia morfologiei.

PARTICULARITI DE UTILIZARE AVOCABULARULUI LA COPIIDE VRST PREsCOLARCercetarile efectuate de diferiti pshihologi au relevat ca n dezvoltarea lexicului, ca si n nsusirea structurii gramaticale a limbii mai mult dect n alte domenii ale vietii psihice a copilului exista mari diferente individuale care depind n primul rnd de conditiile de viata si de educatie.Vocabularul copilului este si el o trasatura definitorie a personalitatii sale. Sensul cuvintelor si propozitiilor folosite de copii la aceasta vrstadepinde n mare masura de mprejurarile concrete putnd fi precizat numai n situatia cunoscuta de cei care participa la dialog.La vrsta prescolara are loc largirea si complicarea raporturilor dintre copii si realitatea nconjuratoare. Formele si continutul comunicarii copilului cu ceilalti oameni devin ample si mai variate.n general, activitatea copilului prescolar dobndeste mai multa independenta si se desfasoara mai organizat n procesul instructiv-educativ din gradinita sub ndrumarea competenta a educatoarelor. Fiecare individ si formeaza un vocabular propriu n conditiile vietii sociale. Copii si nsusesc vocabularul pe baza imitarii modelelor de vorbire ale celor care se ocupa de cresterea si educarea lor n general, ale celor cu care ei intra n relatii.Avnd n vedere conditiile normale de viata si de educatie pe baza datelor statistice obtinute de diferiti autori ne putem forma o imagine generala aproximativa despre mbogatirea fondului lexical la copii de vrsta prescolara.nACTITATEA DE EDUCARE A LIBAJULUIpe calea povestilor spuse de educatoare patrund n limbajului copiilor forme de exprimare att ale limbii literare culte, ct si cele populare, copii familiarizndu-se cu formele specifice povestilor, cu diverse structuri gramaticale, astfel vocabularul se mbogateste simtitor, se activeaza vorbirea si se dezvolta sub toate aspectele.Prin intermediul povestilor n vocabularul copiilor patrund expresii deosebite, sugestive.La vrsta prescolara convorbirea este cea mai complexa si completa activitate de educare a limbajului copiilor. Convorbirea i obliga pe copii sa foloseasca adecvat cuvintele, sa-si controleze vocabularul, sa caute cuvintele potrivite, sensuri ale cuvintelor pentru a-si exprima ct mai fidel si ntr-o forma corecta gndurile, trairile. Convorbirile sunt mijlocul cel mai eficient de activizare a vocabularului, deoarece copii trebuie sa exprime cuvinte - notiuni adecvate, ntr-o forma gramaticala corecta. Un mijloc de instruire si educare a copiilor, specific vrstei prescolare, n cadrul activitatii de "EDUCARE A LIMBAJULUI", este jocul didactic. Prin intermediul jocului didactic se fixeaza si se activizeaza vocabularul. n scopul mbogatirii vocabularului copiilor cu substantive proprii, care sa denumeasca numele lor, al fratilor, al parintilor, nume de localitati importante din tara, ale unor forme de relief cunoscute de copii, se pot organiza si desfasura diverse jocuri didactice. Cele mai multe jocuri didactice pot fi destinate mbogatirii vocabularului copiilor cu substantive comune care denumesc: obiecte si fenomene percepute direct n natura nconjuratoare si n viata sociala, nume de obiecte necesare n viata, principalele ncaperi, partile componente ale corpului, obiecte de igiena personala, mbracaminte, ncaltaminte, alimente, mijloace de locomotie, anotimpurile si fenomenele specifice lor, animale domestice si salbatice.Jocul didactic contribuie la mbogatirea vocabularului copiilor prescolari si cu diferite adjective: nsusiri privind culoarea (rosu, galben, verde, albastru), pe raporturi dimensionale (mare, mica), nsusiri gestative (dulce, acru), olfactive, termice.Jocurile didactice contribuie din plin la mbogatirea lexicului, sub aspectul achizitionarii de noi cuvinte, al consolidarii si activizarii lor. Se pot organiza diferite jocuri care pot sa opereze cu diferite antonime, omonime,sinonime. Deosebit de eficiente sunt jocurile didactice prin care se urmareste mbogatirea vocabularului cu numerale cardinale si ordinare, numeralele distributive, cuvinte care denumesc actiuni (verbe). Nu trebuie neglijate jocurile didactice care contribuie la mbogatirea vocabularului copiilor cu cuvinte, adverbe referitoare la locul unde se petrece actiunea, la timpul cnd se desfasoara si la modul cum acestea se realizeaza.Jocul didactic contribuie att la mbogatirea vocabularului, activizarea si exersarea lui, ct si la nsusirea unei expresii clare, coerente, corecte din punct de vedere gramatical.Poeziile contribuie n mare masura la mbogatirea vocabularului copiilor, care prin modelul oferit de limbajul poetic devine mai bogat.Poeziile despre natura mbogatesc limbajul copiilor prin cuvinte care denumesc si arata aspecte si nsusiri ale anotimpurilor, redau imaginea naturii prin culoare, ritm, miscare. Prin intermediul versurilor nvatate n mod constient, copii si mbogatesc vocabularul cu cuvinte frumoase ce n-ar trebui sa lipseasca din comunicarea obisnuita. Copii nvata sa dea vorbirii lor mai mult farmec. Astfel, prin activitatea de "EDUCARE ALIMBAJULUI" copii asimileaza un vocabular bogat, variat pe care sa-l foloseasca ulterior. Activitatea de "EDUCARE A LIBAJULUI" are continuturi si obiective bine coordonate, prin care se asigura mbogatirea si activizarea vocabularului copiilor cu o mai mare eficienta.Activitatile de "CUNOAsTERE A MEDIULUI" ofera copiilor material pentru mbogatirea vocabularului, pentru precizarea sensului unui cuvnt, posibilitatea de a-si comunica impresiile si conostintele. n plan concret, pe masura ce copilul percepe obiectul supus observarii, este pus n situatia sa-l denumeasca, sa-i precizeze locul si rolul n viata omului si, astfel sa-si actualizeze sau sa achizitioneze si sa pronunte substantive, adjective, adverbe. Aceste parti de vorbire n functie de inventivitatea educatoarei se pot folosi si cu sens figurat pentru activizarea vocabularului copiilor. Se pot face anumite explicatii referitoare la aspec