Den pædagogiske læreplan - bupl.dk · Tema: Alsidig personlig udvikling Tema: Kommunikation og sprog Tema: Krop, sanser og bevægelse Tema: Kultur, æstetisk og fællesskab Tema:

Indsæt hjælpelinjer til placering af objekter

1. Højre klik udenfor slidet og vælg ’Gitter og hjælpelinjer’

2. Sæt kryds ved ’Vis tegne- hjælpelinjer på skærmen’

3. Vælg ’OK’

Vælg layout/design 1. Højre klik udenfor dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Når du laver et nyt slide kan du vælge layout direkt under knappen ‘Nyt dias’

Indsæt nyt ikon 1. Højre klik på ikonet

2. Vælg Skift billede 3. Vælg det nye ikon

4. Tryk Indsæt 5. Højre klik og vælg Nulstil hvis

pladsholderen forandrer sig

Generer titlen til alle slides 1. Vælg ’Indsæt’ i topmenuen

2. Vælg ’Sidehoved og Sidefod’ 3. Skriv titel på præsentation

ind i tekstfeltet 4. Tryk ’Anvend på alle’

Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske

læreplan BUPL Storkøbenhavn Den 24.05..2018

6. juni 2018

1

Highlight 1. eller 2. linje i overskriften ved at markere linjen

og vælge Overskrift-fonten VIA Type Office regular

Typografier 1. Niveau = Regular 25 pkt

2. Niveau = Light 25 pkt 3. Niveau = Bullet 25 pkt

4. Niveau = Regular 14 pkt 5. Niveau = Light 14 pkt

6. Niveau = Bullet 14 pkt 7. Niveau = Regular 10,5 pkt

8. Niveau = Light 10,5 pkt 9. Niveau = Bullet 10,5 pkt

Brug ‘Forøg/Formindsk listeniveau’

for at hoppe mellem niveauer

Skift baggrundsfarve 1. Klik udenfor diaset, vælg

Formater baggrund

2. Vælg ‘Massiv udfyldning’ og vælg farve fra VIAs farvepalette

Den lyse grå baggrundsfarve

er highlightet

Tidlige indsatser er vigtige

06-06-2018

2

Highlight 1. eller 2. linje i overskriften ved at markere linjen

og vælge Overskrift-fonten VIA Type Office regular

Typografier 1. Niveau = Regular 25 pkt

2. Niveau = Light 25 pkt 3. Niveau = Bullet 25 pkt

4. Niveau = Regular 14 pkt 5. Niveau = Light 14 pkt

6. Niveau = Bullet 14 pkt 7. Niveau = Regular 10,5 pkt

8. Niveau = Light 10,5 pkt 9. Niveau = Bullet 10,5 pkt

Brug ‘Forøg/Formindsk listeniveau’

for at hoppe mellem niveauer


Formater baggrund



er highlightet

Fokus

• Fra aktiviteter til evaluering af og læringsmiljøet • Temaer på tværs • ‘Børn med særlige behov’ – hvordan laver vi

læreplan med det fokus? • Forældresamarbejde • Samarbejde med skolerne

6. juni 2018

3

Indsæt foto: Klik på det lille fotoikon og vælg det ønskede foto i dialogboksen. Skift eksisterende foto: Klik på foto og brug derefter slettetasten til at fjerne det eksisterende foto. Gentag proceduren for indsættelse af foto som beskrevet ovenfor. Skift farve i felt: Klik på feltet og vælg derefter ny farve i fanen ”Startside” under ”Fyldfarve til figur”.

4

• Hvordan formulerer vi en vision for danske dagtilbud?

• Hvordan giver vi vejledninger med respekt for læringens kompleksitet?

• Hvordan sætter vi det rette fokus på pædagogisk praksis?

Udfordringer





Formater baggrund



er highlightet

Pædagogisk grundlag

6. juni 2018

5

Børnesyn:

– Det at være barn har en værdi i sig selv

– Medskabere af egen læring i rammer, de voksne er ansvarlige for





Formater baggrund



er highlightet

Det gode børneliv

6. juni 2018

Side 6

Dannelse:

- Som aktive deltagere forankrer børn værdier og viden i egne personligheder

- Både det pædagogiske formål, indhold og form

Leg:

- Har en værdi i sig selv og skal være gennemgående i hverdagen

- En legende tilgang – også når det er vokseninitieret





Formater baggrund



er highlightet

Børnefællesskaber

- Udvikling, læring og dannelse sker i fællesskaber

- Relationer og venskaber er afgørende

- Forebygger mobning





Formater baggrund



er highlightet

Læring

6. juni 2018

Side 8

– Eksperimentere og bruge fantasien

– Forskellige og udviklende lege

– Både emotionelle, sociale og kognitive kompetencer





Formater baggrund



er highlightet

Læringsmiljø

6. juni 2018

Side 9

– Spontane situationer, rutiner og planlagte aktiviteter. Både børne- og vokseninitierede.

– Betingelse for børnenes udvikling og læring. Kan ikke ses adskilt.

– Den pædagogiske læreplan er først og fremmest et redskab til at understøtte udviklingen af læringsmiljøer af høj kvalitet.





Formater baggrund



er highlightet

Forældresamarbejde

6. juni 2018

Side 10

– De mest betydningsfulde

– Bestyrelsesarbejde, men også andre former for inddragelse. Kollektivt og individuelt. Daglige og planlagte møder/forløb.

– Ikke kun sommerfesten. Men handler også om læring, børnefællesskaber og trivsel

– Inddragelse er differentieret, lokalt forankret og tilpasset den enkelte familie. Der er ikke ”one size fits all”.





Formater baggrund



er highlightet

Børn i udsatte positioner

6. juni 2018

Side 11

– Gode læringsmiljøer har betydning – rykker udsatte børn

– Inklusion i børnefællesskaber

– ‘Udsat’ er et dynamisk begreb

• Børnesyn • Dannelse • Leg • Børnefællesskaber • Læring • Læringsmiljø • Forældresamarbejde • Børn i udsatte positioner • Sammenhæng

Tema: Social udvikling

Tema: Alsidig personlig udvikling

Tema: Kommunikation og sprog

Tema: Krop, sanser og bevægelse

Tema: Kultur, æstetisk og fællesskab

Tema: Natur, udeliv og science

Godt i gang med en styrket

pædagogisk læreplan

Den styrkede

pædagogiske

læreplan

Fælles pædagogisk grundlag





Formater baggrund



er highlightet

Læreplanstemaer

6. juni 2018

Side 13

Natur, udeliv og science:

- Oplever forskellige former for natur

- Mennesket i forhold til naturen

Kultur, æstetik og fællesskab:

– Både indtryk og udtryk

– IT





Formater baggrund



er highlightet

Læreplanstemaer

6. juni 2018

Side 14

Kommunikation og sprog:

– Talesprog, kropssprog, mimik

og gestisk, skrift- og billedsprog

– Lytter, fortæller og stiller

spørgsmål

Alsidig personlig udvikling:

– Integritet

– Gåpåmod





Formater baggrund



er highlightet

Læreplanstemaer

6. juni 2018

Side 15

Social læring:

– Relationer

– Deltagelse

Krop, sanser og bevægelse:

– Kroppen er både fysisk og eksistentiel

– Udforske verdenen gennem bevægelse

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide


Evaluering med sigte på at udvikle pædagogisk praksis

Læringshistorier

Observationer

Fotos

Video Relationsskemaer

Praksisfortællinger

Samtaler

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide


Kendetegn for god evalueringspraksis

• Nøje overvejelser om mål, aktiviteter, metoder og tilgange – og evalueringsformer

• Bred vifte af dokumentations- og evalueringsmetoder

• Blik for ressourceforbruget – skal stå mål med udbyttet

• Fokus på at evaluering skal bidrage til at udvikle pædagogisk praksis: bedre læringsmiljøer og meningsfuld feedback til pædagogisk personale

PEJLEMÆRKER

DER SÆTTER EN FÆLLES RETNING FOR REALISERINGEN AF DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN GENNEM KOMPETENCEUDVIKLING, INSPIRATIONSMATERIALER, E-LEARNING, GRUNDUDDANNELSER MV.

Pejlemærker for form Viden, læringsforløb mv. skal formidles eller omsættes på en måde, der:

• Er praksisrelevant. Viden mv. skal kunne anvendes direkte i en lokal kontekst i dagtilbuddet og den enkelte kommune

• Er handlingsunderstøttende

• Understøtter kritisk refleksion og analyse af egen praksis

• Er tilpasset målgrupper – og om muligt afprøvet af de specifikke målgrupper (personale/leder)

• Er tilgængelig

• Er til inspiration

• Er baseret på viden og pædagogisk praksiserfaring

• Understøtter faglig dømmekraft og evnen til at træffe fagligt begrundede valg i den pædagogiske praksis

• Bidrager til, at viden mv. fastholdes og videreudvikles i understøttende strukturer

• Bidrager til bæredygtige organisationer

Der kan være konkrete materialeformater, hvor det blot er enkelte af pejlemærkerne for form, der er meningsfuldt retningsgivende.

Nogle af pejlemærkerne for indhold kan også fungere som

pejlemærker for form, fx faglig pædagogisk ledelse.

Pejlemærker for indhold Indholdet i viden, læringsforløb mv. skal have fokus på:

• Forskellige elementer i et pædagogisk læringsmiljø og samspillet mellem dem:

• Processuelle forhold (kvalitet i interaktioner mellem børnene, mellem personale og barn/børn, forældre, dagens rytme mv.)

• Strukturelle rammer (fysiske rammer, organisering af tid og personaleressourcer, normering mv.)

• Forskellige situationer og interaktioner: Leg, rutiner, spontant opståede situationer, planlagte aktiviteter og forløb mv.

• Bred læringsforståelse inden for og på tværs af de seks læreplanstemaer, så børn støttes i at udvikle både sociale, personlige, kropslige og kognitive evner og færdigheder.

• Det gode børneliv med dannelse, børnefællesskaber og børneperspektiv

• At alle børn er en del af læringsmiljøet uanset forudsætninger, herunder børn i udsatte positioner

• Forældresamarbejde om børns trivsel, udvikling, dannelse og læring

• Samarbejde: Tværfagligt samarbejde, inddragelse af lokalsamfundet og sammenhæng i børnenes liv

• Faglig pædagogisk ledelse med fokus på at lede og udvikle pædagogisk praksis i dagtilbuddet ved at understøtte refleksioner og fagligt begrundede valg

• Evalueringskultur: En løbende og systematisk beskrivelse (fx foto, observationer, mv.), vurdering og analyse af sammenhængen mellem det pædagogiske læringsmiljø og børnenes trivsel, læring og udvikling.

For uddybning af begreber: Se Master for en styrket pædagogisk læreplan

19

FORANDRINGSPAKKER

DER UNDERSTØTTER REALISERINGEN AF DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

Viden om den pædagogiske

læreplan

Analyse af egen praksis ift. den pæd. læreplan

Viden om den pæd. læreplan

mv. bringes i spil i praksis

Forankring, videreudvikling og fastholdelse

FORM Forskelligt materiale målrettet forskellige elementer i forandrings-processen:

1. Publikation og video om pædagogisk læreplan

2. Kortlægninger og formidling af viden og praksis ift. udvalgte tematikker

3. Analyseredskaber til egenanalyse

4. Operationelle praksisredskaber knyttet til tematikker fra pæd. Læreplan fx videoer og dialogkort

5. Forankrings-understøttende redskaber (hvordan tilrettelægges aktionslæringsforløb, læringsnetværk mv.)

MATERIALETYPER I FORANDRINGSPAKKER

FORANDRINGSPROCES

RAMME FOR KOMPETENCEUDVIKLING

BAGGRUND ”Stærke dagtilbud”: 165 mio. kr. afsat til kompetenceudvikling af pædagogisk personale og ledelse. Rammen for anvendelsen af pengene udarbejdes af BSM og UFM med inddragelse af partnerskabet.

FORMÅL • Bidrage til realisering af styrket

pædagogisk læreplan • Styrke faglighed og ledelse

20

FOKUS FOR FORLØB

• Fælles indholdsmæssigt udgangspunkt i styrket pædagogisk læreplan (lovgivning, pæd. grundlag, temabeskrivelser, pædagogiske læringsmål).

.

~ i tråd med PEJLEMÆRKERNE

Documents

Den pædagogiske læreplan - bupl.dk · Tema: Alsidig personlig udvikling Tema: Kommunikation og sprog Tema: Krop, sanser og bevægelse Tema: Kultur, æstetisk og fællesskab Tema: