Upload
tanaya
View
36
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Den konkrete oplevelse som brændpunkt for læring Fra personlig erfaring – Til almengyldig viden. En pragmatisk tilgang. Udgangspunkt i arbejde af: Knud Illeris, se f.eks. ”Læring”, RUC 2007 særligt inspirationen fra læringsteoretikeren: David A. Kolb, ”Experiential Learning” - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Den konkrete oplevelse som brændpunkt for læring
Fra personlig erfaring –Til almengyldig viden
En pragmatisk tilgang
Udgangspunkt i arbejde af: Knud Illeris, se f.eks. ”Læring”, RUC 2007
særligt inspirationen fra læringsteoretikeren:
David A. Kolb, ”Experiential Learning” Prentice-Hall 1984
Samtale med sidemand/-kvindeTænk på en læringssituation du nyligt har stået i1. Beskriv hvad du var (er) i gang med at lære2. Hvordan begav du dig af med at lære det, hvilke trin fulgte
du?3. Hvad var resultatet?4. Hvad er den bedste erfaring med læring i gruppe du
nogensinde har haft? – Hvad var godt ved den?5. Hvad er den værste erfaring fra læring i gruppe, du har haft,
og hvad gjorde den dårlig?6. Hvad fremmer i dine øjne læring?
Learning Style Interview, LSI
Hvordan er din læringsstil?
Professioners typiske placering
Eksempler fra de 4 kvadranter
Se på barnet
Den naturlige videnskabsmand i os (Lewin)Konkret erfaring
Reflekterende observation
Abstrakt begrebsliggørelse
Aktiv eksperimenteren
To principielle måder at forholde sig til verden på: Gribe/Forme
Konkret erfaring
Reflekterende observation
Abstrakt begrebsliggørelse
Aktiv eksperimenteren For………..me G
ri ……
…..be
Fra erfaring til videnSubjektiv og objektiv sandhedsværdi
Er erfaring det samme som viden?- Nej!
Fra erfaring til videnSubjektiv og objektiv sandhedsværdi
Hvad er værdien da af en erfaring?Giver liv og subjektiv, personlig mening til
abstrakte begreber
Fra erfaring til videnSubjektiv og objektiv sandhedsværdi
Kan den personlige erfaring stå alene?Nej! - De abstrakte begreber er den nødvendige
reference, hvor ideer og personlige erfaringer testes for implikationer og validitet.
Fra erfaring til videnSubjektiv og objektiv sandhedsværdi
Konkrete erfaringer skal validere og teste abstrakte begreber
Umiddelbare, personlige erfaringer er indlæringens brændpunkt. Giver liv og subjektiv personlig mening til abstrakte begreber.
De abstrakte begreber er referencen hvor ideer og personlige erfaringer testes for implikationer og validitet.
Læring – en kontinuerlig proces
- Som skaber viden gennem en omdannelse og bearbejdning af erfaring
- Opstår i feltet mellem forventning og erfaring (mønstergenkendelse)
Læring – en kontinuerlig proces
Kræver en ophævelse af modstillede adaptationsmåder til verden:
Tænkning – FølelsePerception - Handling
To principielle måder at forholde sig til verden på: Gribe/Forme
Konkret erfaring
Reflekterende observation
Abstrakt begrebsliggørelse
Aktiv eksperimenteren For………..me G
ri ……
…..be
Gribe aksen (opmærksomhed): Opleve-begribe Forme aksen (betydning): Handle-mene
Konkret erfaring
Reflekterende observation
Abstrakt begrebsliggørelse
Aktiv eksperimenteren HandleO
pleve Begribe
Mene
Konvergent læringsstilOpmærksomhed gennem at begribe
Tillægning af betydning gennem handlen
Abstrakt begrebsliggørelse
Aktiv eksperimenteren HandleBegribe
Konvergent læringsstil
Foretrækker tekniske opgaver og problemer, frem for sociale – og interpersonelleBedst til at finde den praktiske anvendelse af
teorier og ideer FølelseskontrolleredeKlarer sig generelt godt i konventionelle IQ tests
Konvergent læringsstil
Deduktiv beslutningsprocesBeslutter sigDefinerer problemerLøser problemerLogiske
Divergent læringsstilOpmærksomhed gennem at opleve
Betydning gennem meningstilskrivning
Konkret erfaring
Reflekterende observationO
pleve Mene
Divergent læringsstil
Gode til at komme med nye ideerObserverer frem for at handleFlere løsninger på én opgaveGode til at brainstormeInteresserede i mennesker, følelsesorienterede,
rig forestillingsevne og symbolverden
Divergent læringsstil
FantasifuldeForstår menneskerOpdager eller opfatter problemerBrainstormerÅbent sind
Assimilativ læringsstilOpmærksomhed gennem at begribe
Betydning gennem meningstilskrivning
Reflekterende observation
Abstrakt begrebsliggørelse
BegribeMene
Assimilativ læringsstil
Mindre fokuserede på menneskerMere på ideer, filosofiOptaget af abstrakte begreber, teoribygningGode til at sammenfatte mangfoldige
informationer på en logisk måde
Assimilativ læringsstil
PlanlæggerSkaber modellerDefinerer problemerUdvikler teorierTålmodighed
Akkomodativ læringsstilOpmærksomhed gennem at opleve
Betydning gennem at handle
Konkret erfaring
Aktiv eksperimenteren HandleO
pleve
Akkomodativ læringsstil
Understreger konkrete erfaringer og aktiv eksperimenteren – ”hands on”
Lægger vægt på at gøre tingene, udføre planer, komme i gang med nye oplevelser
Kan ikke lide teorier, overser at undersøge factsMere afhængig af andres informationer end af
deres egne analytiske evner.Sætter lid til ”mave-fornemmelse” frem for
logiske analyser
Akkomodativ læringsstil
Gør tingLederTager chancerIgangsætterIndordner sig praktisk
Integrativ læring
Sker når to, eventuelt flere, elementære læringsstile kombineres
Øvelse
Tilpas med din nuværende viden din læringsstil på læringscirklen
Placer dig svarende hertil på gulvetFind sammen med de 5-6 nærmeste i en gruppe
med ret homogen læringsstil
Diskuter følgende – så alle får lejlighed til at komme til orde!
Synes du din beregnede læringsstil svarer til dig?Hvordan vil du selv karakterisere din læringsstil?Svarer denne læringsmåde til, hvordan du greb
(griber) den læringssituation an, som du beskrev for din sidemand i starten?
Hvad er din største styrke i en læringssituation?Hvad er din største svaghed?
Fremlæggelse
Hvor stod gruppen i feltet/cirklen?Hvad var hovedpunkterne i gruppens diskussion?Hvordan føltes det at være i en gruppe, hvor
medlemmerne har samme læringsstil?Reflekterede det måden, hvorpå mødet fandt
sted?Vil du foretrække at være i gruppe med individer
af ens eller blandet læringsstil?
Konvergent
Ved for mange:Løser de forkerte problemerForhastede beslutninger
Ved for få:Tab af fokusIngen testning af ideer og teorierSpredte overvejelser
Divergent
Ved for mange:Paralyseret af alternativerMangel på beslutninger
Ved for få:Mangel på ideerManglende evne til at se muligheder – og
problemer
Assimilativ
Ved for mange:Bygger luftkastellerMangel på praktisk relevans
Ved for få:Får ikke lært af fejltagelserSavner solidt fundament for arbejdetMangel på systematik
Akkomodativ stil
Ved for mange:Trivielle fremskridt i arbejdetMeningsløs aktivitet
Ved for få:Arbejdet ikke færdiggjort i tideUpraktiske planerArbejdet ikke målrettet
Dynamiske grupper
Grupper på 5 af størst mulig diversitet i forhold til læringsstil, køn, alder.
Diskuter nu i gruppen jeres svar fra tidligere:1: Hvad er den bedste erfaring med læring i gruppe du har haft?
Hvad var det der gjorde det godt?2: Hvad er den værste erfaring? Hvad gjorde den dårlig?3: Hvad fremmer i dine øjne læring?4: Hvordan kan vi udnytte denne viden til at gøre vores 12-
mandsgruppe til et effektivt forum for læring?5: Fremlæggelse i plenum