REVISIÓN CRÍTICA Y PROPUESTAS DE MEJORA EN EL USO DE LAS TICS EN CENTROS DE INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO NATURAL DE CASTILLA Y LEÓN

Máster TICs en Educación

Salamanca, Junio de 2012

Miguel Martín Moreta Tutor: José Manuel Muñoz Rodríguez Co – Tutora: Ángela Barrón Ruiz

MEDIO AMBIENTE VS. TICS

Ejes transversales más relevantes de la educación.

Las TIC son parte de la sociedad

Exclusión / Marginación

Digital

Centros de Educación Ambiental

TICs

Educación

Ambiental

Cultura de la sostenibilidad

OBJETIVOS DEL PROYECTO VEEN

Difundir entre la comunidad escolar los valores naturales y culturales de estos lugares y facilitar las claves para su comprensión e interpretación.

Posibilitar el contacto directo del alumnado con las áreas singulares más importantes de su Comunidad.

Dotar de un valioso recurso pedagógico a los equipos docentes, que podrán incorporar el contenido de estas visitas en sus prácticas educativas.

Material didáctico

Cuaderno del programa

Guía del docente

Guía del explorador

Casas del parque

¿Se realiza una buena educación ambiental?

¿Se emplean las TIC adecuadamente para mejorar la

Educación Ambiental?

¿Cómo valoramos una buena Educación Ambiental y adecuado uso

de las TIC en su práctica?

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Actitud constante de reflexión

Proyección hacia un modelo ideal de educación y

sociedad

PARTIENDO DE LAS DIRECTRICES, OBTENEMOS UNOS INDICADORES:

Aspectos Educativos

Proyecto

Plan de evaluación

Continuada y aplicable

A todos los agentes

Aspectos didácticos,

organizativos y de coordinación

Proceso cognitivo,

procedimental y actitudinal

Espacios y tiempos

Planificación de las

acciones

Equipo de profesionales

Diseño de los espacios

Reflejo de cómo se concibe la Educación y el

Medio Ambiente

Gestión

Sostenible, coherente y responsable

Relación con la comunidad

local

Tejer redes con los agentes locales

“en esta parcela educativa se considera incuestionable el contacto con la realidad, con el medio natural y con los problemas reales del medio ambiente que nos rodea, siendo difícil sustituirlos por la “realidad virtual” que proporcionan las TIC” (Ojeda-Barceló, Gutiérrez-Pérez, Perales-Palacios (2009, 318 - 319)).

Pero por muy concienciados con el medioambiente que se esté, no podemos negar la cuestión de que las TICs son parte de la sociedad, son una realidad más, convirtiéndose en “un elemento de impulso y desarrollo de las sociedades occidentales” (Cabero y Llorente, 2005, 10).

TICs en Educación Ambiental

Medio, no fin

Elementos didácticos

Elementos para mejorar la

comunicación

No existe el “supermedio”, no hay medios mejores que otros, todo depende de cómo y cuando se utilicen; en cada caso, uno será más adecuado que otro dependiendo de los fines que se quieran alcanzar.

Preparados por equipos multidisciplinares que recojan una visión amplia del concepto de medio ambiente.

Favorezcan las actividades de grupo y el trabajo cooperativo.

Adaptables a diferentes contextos.

No contaminantes, educando en los valores de la sostenibilidad.

Utilizar materiales reutilizables o reciclables siempre que sea posible.

Que el coste económico sea mínimo.

Los procesos de enseñanza-aprendizaje generan impactos leves y no se registra evaluación de los mismos.

Las actividades son bastante informales: no realizan evaluación exhaustiva de los conocimientos generados ni cómo mejorar esta práctica

Optimizando los recursos con los que ya cuentan, tanto naturales como TIC, las casas del parque pueden mejorar en gran medida la Educación Ambiental que llevan a cabo.

PROPUESTAS DE OPTIMIZACIÓN MEDIANTE TIC

Video

Adaptación en el uso de audiovisuales.

Realización de video por parte de los alumnos.

Uso de recursos como teléfonos móviles, cámaras, proyector

Internet

Portal web

Formación On line

Redes sociales

Búsqueda de información

Blogs

Canal Youtube

Fotografía digital

Uso de teléfonos móviles para realizar fotografías que enriquecen las actividades.

Es más motivante realizar interpretación del paisajes si los destinatarios buscan lugares relevantes para fotografiar y después compartir la experiencia.

Dada la relevancia que tienen las TICs en la sociedad actual y la importancia de su uso para alcanzar los objetivos que se marca la Educación Ambiental, habrá que emplear estos medios de manera responsable y con la finalidad de guiar a la sociedad hacia una cultura de sostenibilidad.

Estos centros y los contextos en lo que se sitúan poseen multitud de recursos que están desaprovechados. Utilizando mejor las TICs, como medios para el aprendizaje, se podrá alcanzar una labor más eficaz y eficiente en educación ambiental

Se deben emplear los recursos TIC para la promoción y difusión del trabajo y actividades realizados en los centros, con el fin de mejorar la comunicación, el acceso y la cercanía entre los usuarios de los centros ambientales.