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ESCUELA N° 440 “COMPAÑÍA DE INGENIEROS 7”
SUPERVISOR ESCOLAR: JUAN CARLOS FERNÁNDEZ
DIRECTORA: LUISA MARGARITA SAUCEDO
VICEDIRECTORAS: LISANDRA RETAMOZO-ANGELA ZENÓN
DOCENTES: ESTELA SOTELO, GRACIELA MORALES, DELIA BREST, MELANI
STRIDE, YESICA RODRIGUEZ, MARTIN PEREIRA, NATALIA MONZON
GRADO: 4to. SECCIONES: A, B, C, D, E, F,G
TURNO: MAÑANA-TARDE
SEGUNDO TRIMESTRE
PRESENTACIÓN ESTE CUADERNILLO CONTIENE PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
ATENDIENDO A LOS CONTENIDOS PRIORITARIOS Y ADAPTADAS A LA
REALIDAD DE NUESTROS NIÑOS.
EL COLECTIVO DOCENTE HIZO FOCO EN EL TRABAJO CON
HERRRAMIENTAS DIGITALES, PARA LA PLANIFICACION DE
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES, YA QUE, EN ESTA ETAPA DE
AISLAMIENTO PREVENTIVO OBLIGATORIO DEBIDO A LA PANDEMIA
MUNDIAL DEL CORONAVIRUS, TUVIMOS QUE FORTALECER LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE AJUSTANDONOS A ESTE
NUEVO MODO DE ENSEÑAR Y APRENDER. ASIMISMO, SE REALIZÓ LA
SELECCIÓN DE CONTENIDOS PRIORITARIOS PARA LLEVAR ADELANTE
UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD CON LOS RECURSOS DIGITALES
DISPONIBLES A FIN DE AFIANZAR LA RETROALIMENTACION DOCENTE-
ALUMNOS-PADRES.
EL OBJETIVO DE ESTE PROCESO FORMATIVO ES DE GENERAR
ORIENTACIONES DISTINGUIENDO MOMENTOS DE ASESORAMIENTO Y
DE ACOMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS DE NUESTROS NIÑOS.
Numeración: la decena de
mil, regularidades y características
numérica, anterior y posterior, conteo
a través de series numéricas
Situaciones problemáticas de que
impliquen cálculos de adición
sustracción multiplicación y división
EJES Y CONTENIDOS PRIORITARIOS
NUMEROS
NATURALES
OPERACIONES
CON NUMEROS
NATURALES
Describir, reconocer y comparar
circunferencias y cuadriláteros.
Cuadriláteros teniendo en cuenta el
número de lados o vértices, la longitud de
los lados.
copiar y construir figuras utilizando las
propiedades conocidas mediante el uso
de regla, escuadra y compás, evaluando la
adecuación de la figura obtenida a la
información dada
GEOMETRIA Y
MEDIDAS
Nociones de equivalencia utilización del
sistema monetario. Fracciones de uso
frecuentes ½, ¼ y su representación
grafica
FRACCIONES
NUMEROS
DECIMALES
INDICE Caratula----------------------------------------------------------------------- Pag1-2
Presentación----------------------------------------------------------------- Pag.3
Ejes y contenidos prioritario----------------------------------------------Pag.4-5
Índice---------------------------------------------------------------------------Pag.6
Numeración-------------------------------------------------------------------Pag.7
La división----------------------------------------------------------------------Pag.8
Situac. Probl. c/división-----------------------------------------------------Pag.9
Medida de capacidad-------------------------------------------------------Pag.10
Números decimales----------------------------------------------------------Pag.10
Suma de N° decimales------------------------------------------------------Pag.11
Tipos de ángulos--------------------------------------------------------------Pag.11
Como usar el compás--------------------------------------------------------Pag.12
Paralelogramos--------------------------------------------------------------Pag.13
Suma de frac. De igual denominador------------------------------------Pag.14
La tabla del 4------------------------------------------------------------------Pag.15
Situac. Probl. De multiplicación x 4---------------------------------------Pag.16
La tabla del 5-------------------------------------------------------------------Pag.16
Situac. Probl. De multiplicación x 5---------------------------------------Pag.17
Recursos-------------------------------------------------------------------------Pag.18
Agradecimientos--------------------------------------------------------------Pag.18
Actividades:
- NUMERACION: DEL 60.000 AL 69.999
¡JUGAMOS A LA SOPA DE NUMEROS!
a-Lee las referencias y encuentra las cifras en la sopa de números.
b- Completa la tabla. C- Observa bien y completa las escalas.
¡JUGAMOS A SER DETECTIVES!
Investiga las pistas y arma los números que corresponda.
1-Lee y resuelve atentamente cada situación problemática.
LA DIVISION
-Lee y observa atentamente el video sobre el algoritmo de la división para luego resolver algunas:
Ejemplo: 1.246: 2 = 623 1.246 2 04 623 06 (0)
2.639 : 3 = 1.935 : 2 = 1.596 : 3 =
1.800 : 2 = 1926 : 3 = 4.312: 2 = 2.320 : 2 =
-
a-Lean la consigna y realicen las actividades.
b- Seguimos con más divisiones. Lean atentamente y realicen el dibujo de cómo van a hacer la división de los objetos
en cada caso.
- fracciones medidas de capacidad: Lee atentamente cada situación y realiza las actividades propuestas.
PARA SABER:
Medida de capacidad: Cuando nos referimos a la capacidad que tiene un recipiente, hacemos mención a la
cantidad de líquido que este puede contener; el litro es la unidad de medida principal.
Entre las cosas que medir en litros suelen ser todo lo que sea líquido, por ejemplo, la cantidad de agua que hay en
una botella, la cantidad de bencina que cabe en un tanque de auto.
# Dibuja en una hoja el envase de dos productos donde aparezcan medidas. Uno, en litros y el otro, en cc
(centímetros cúbicos).
NUMEROS DECIMALES.
a- Recuerda que EL NUMERO QUE ESTA DELANTE DE LA COMA SON LOS PESOS Y LOS QUE ESTAN DETRÁS DE LA
COMA SON LOS CENTAVOS. $ 38, 75 centavos
Pesos coma
b- Escribe en pesos estos precios. C- Rodea el precio más caro en cada caso.
4- Suma de números decimales:
#PARA SUMAR DOS O MÁS NUMEROS DECIMALES SE ALINEAN RESPECTO DE LA COMA QUE SEPARA A LA PARTE
ENTERA DE LA DECIMAL.
EJEMPLO: 4,36 + 12,70 =
4, 36
12,70
17,06
# Ordeno y resuelvo las siguientes sumas con decimales.
a- 15,3 + 8,25= b- 14,02 + 15,35 = c- 6,29 + 3,93 = d- 19,20 + 35,2 =
e- 30,5 + 2,3= f- 3,50 + 7,20= g- 8, 25 + 1, 25 = h- 35, 20 + 4,80 =
Tipos de ángulos Empezaremos diciendo que un ángulo está formado por dos rectas secantes: ambas coinciden en un punto al que llamamos vértice, y el resto de puntos pasan a formar lo que nombramos como lados. Los ángulos tienen una amplitud que se mide en grados gracias al transportador
(O también llamado semicírculo).
Tipos de ángulos según su medida
La clasificación de los ángulos según su medida sería:
Ángulos agudos
Son todos los ángulos con una amplitud menor de 90º
Ángulos rectos
Son los ángulos que miden, exactamente, 90º.
Ejemplo de cómo dibujar un ángulo.
Ángulos obtusos
Son los ángulos que miden más de 90º y menos de 180º
a-Con tiritas de papel armo los ángulos aprendidos.
֎ COMO USAR EL COMPAS.
b- Ahora que sabes cómo usar el compás, resuelve el problema de jardinero.
Acuérdate: pincha el compás en la cruz y realiza la circunferencia a 2 cm de ella
Agudo Recto Obtuso
- Practicamos el uso del compás.
Copia esta figura al lado y explica como realizaste la copia y como utilizaste el compás.
Clasificación de cuadriláteros según sus ángulos: Lee y observa atentamente la información sobre los
cuadriláteros y sus ángulos.
a- Realiza la siguiente actividad construyendo y utilizando los elementos de geometría.
- SUMA DE FRACCIONES DE IGUAL DENOMINADOR.
RECORDA LAS PARTES DE UNA FRACCION.
NUMERADOR
DENOMINADOR
a- Lee con mucha atención estas situaciones y trata de resolver.
Para sumar fracciones de igual denominador, solo se suman los
numeradores y los denominadores al ser iguales se colocan el
mismo pero solo uno. Ejemplo + =
b- Ahora practicamos.
7- Los números con coma.
Lee atentamente.
- ¡LLEGO LAS TABLAS DEL 4!
Poné en práctica tus conocimientos de detective y trata de completar la rueda para armar la tabla de 4. Luego al lado
arma la tabla como la conoces.
4 x 1 = 4 4 x 8 =
4 x 2 = 4 x 9 =
4 x 3 = 4 x 10 =
4 x 4 =
4 x 5 =
4 x 6 =
4 x 7 =
¿Es correcto lo que dicen los
nenes? ¿Cómo lo sabes? Responde.
Situaciones problemáticas aplicando la tabla de 4.
Lee con mucha atención estas situaciones y encierra la respuesta correcta como en el ejemplo de la primera
situación.
- LA TABLA DEL 5.
Completa la rueda para armar la tabla del 5. Luego al lado arma la tabla como la conoces.
5 x 0 = 5 x 6 =
5 x 1 = 5 x 7 =
5 x 2 = 5 x 8 =
5 x 3 = 5 x 9 =
5 x 4 = 5 x 10 =
5 x 5 =
Aplicar la tabla del 5 para resolver las siguientes situaciones.
PRACTICAMOS.
3.246 4.831 5. 970
X5 X5 X5
RECURSOS:
DIGITALES: computadoras, celulares
MATERIALES: fotocopias
BIBLIOGRAFICOS: - Diseño Curricular de la Provincia. N.A.P.
-Proyecto Plan de enseñanza de las MATEMATICAS.
HUMANOS: equipo de conducción de la escuela Nº 440, docentes,
padres, alumnos y referente de Aprender 2020
AGRADECIMIENTOS: Agradecemos a Dios que sin él no tendríamos la
fuerza para este proyecto, a los colegas que ayudaron a completarlo, a
nuestra directora Sra. Luisa Saucedo por perseverar con nosotras como
inspiradora durante todo este tiempo de cuarentena y apoyarnos con el
trabajo virtual que hemos estado realizando, a las vicedirectoras por su guía,
la profesora de computación de nuestra institución Alejandra Romero que nos
acompañó y oriento y, un especial agradecimiento al profesor Ernesto Romero
que nos asesoró y dedico tiempo para publicarlo en la plataforma.
“DIRIGE A TUS HIJOS POR EL CAMINO CORRECTO Y CUANDO SEAN
MAYORES NO LO ABANDONARÁN”.
ESCUELA N° 440 “COMPAÑÍA DE INGENIEROS 7”----
GOYA
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC