2Pasasalamat
Kami ay taos-pusong nagpapasalamat sa mga sumusunod na siyang
tumulong at nagudyok sa amin na magawa at matapos ang pananaliksik
na ito:
Sa aming guro sa Filipino 2, Pagbasa at Pagsulat tungo sa
Pananaliksik na si Mrs. Ruth Patricio sa gabay at pagbibigay puna
at payo na nakatulong mabuo ang aming pananaliksik. Sa mga
respondent galling sa College of Criminology ng Iligan Medical
Center College sa kanilang oras at na inilaan sa pagsagot sa
survey-kwestyoner na binigay naming. Sa aming magulang na walang
sawang sumusuporta sa amin mapapinansyal at emosyonal hanggang sa
matapos namin itong pananaliksik. At sa Puong Maykapal sa kanyang
pagbibigay ng lakas, kakayahan at mabuting kalusugan. Sa kanyang
patuloy na gabay hanggang sa natapos naming ang pananaliksik na
ito.
Muli, galing sa kaibuturan n gaming mga puso, Maraming
Salamat!
3Talaan ng mga NilalamanPahinaPasasalamat2Talaan ng
Nilalaman3-4Listahan ng Pie Charts5Kabanata II. Introdukson6-7II.
Layunin ng Panaaliksik7III. Kahalagahan ng Pananaliksik7-8IV.
Saklaw at Limitasyon ng Pananaliksik 8-9V. Depinisyon ng mga
Terminolohiya9Kabanata II Mga kaugnay na Pag-aaral at Lireratura
10-20Kabanata III Disenyo at Paraan ng PananaliksikI. Disenyo ng
Pananaliksik 21II. Mga Respondente 21III. Instrumentong
Pampananaliksik 22IV. Tritment ng mga Dato22Kabanata IV
Presentasyon at Interpretasyon ng Datos 23-31Kabana V Lagom,
Kongklusyon at RekomendasyonI Lagom32II. Kongklusyon32-33III.
Rekomendasyon33-34Listahan ng mga Sanggunian354Appendix I.
Sarvey-Kwestyoner36
5Talaan ng mga Pie ChartsPahinaPie 1 Kasarian23Pie 2 Edad24Pie 3
Taon25Pie 4 Binibigyan ko ng Oras ang Pagbabasa26Pie 5 Mas gusto
kong Manuod ng mga Pelikula kaysa magbasa.26Pie 6 Wala akong
Konsentrasyon pag nagbabasa27Pie 7 Hindi ko kinahiligan ang magbasa
simula pa ng Bata pa ako28Pie 8 Hindi ko Maintindihan ang ibang
salitang binasa ko29Pie 9 Hindi Malinaw sa akin ang tekstong
binabasa ko.30Pie 10 Meron akong Reading Deficit o problema31 sa
Pagbabasa at Pagunawa
6Kabanata 1Ang Suliranin at Kalgiran nito
I. IntroduksyonReading Comprehension, ang kakayahan ng mga
mag-aaral na lubusang maunawaan ang tekstong binabasa nito.
Kakayahan ng mag-aaral na makabuo ng ideya at impormasyon galing sa
binasang teksto. Isa itong Akademikong katangian na kinakailangang
mapagtuunan ng pansin ng mga mg-aaral, maging ng mga guro at
magulang man sapagkat ito ay malaking tulong upang mas madali ang
pagkatuto ng isang mag-aaral.Sa panahon ngayon kung saan umuunlad
ang teknolohiya at pagbabago ng sistema sa Edukasyon ay
nakakaligtaan ng mga mag-aaral ang pagbabasa. Cellphones, Tablets,
Laptops at iba pa ang siyang napagtutuunan ng pansin ng mga
mag-aaral. Kung hindi man Gadgets ay paglalakwatsa o paglalaro ng
Online Games. Mapapansin mong dumarami na ang mga mag-aaral na
hindi nagbabasa ng aklat at hindi nakakaunawa sa binabasang aklat
sapagkat nakaligtaan na ang pagbabasa.Sa pananaliksik na ito kung
saan may pamagat na Dahilan ng Mababang Reading Comprehension ng
mga Piling Estudyante ng College of Criminology sa Iligan Medical
Center College ay masuring tatalakayin ang mga posibleng dahilan ng
Mababang Reading Comprehension ng7 mga mag-aaral sa pamamagitan mga
piling respondent. Sa pagtatapos ng pananalisik na ito ay maaari
nating malaman ang dahilan at kung paano ito maaagapan.
II. Layunin ng Pananaliksik
Sa pamamagitan ng pagaaral na itoy layunin ng mga mananaliksik
na:
Pinagtutuonan ba ng pansin ng mga mag-aaral ang Pagbabasa
Malaman ang mga dahilan ng mababang Reading Comprehension ng mga
piling mag-aaral sa College Criminology sa Iligan Medical Center
College Maaaring gawin upang maagapan ang mababang Reading
Comprehension ng mga mag-aaral.III. Kahalagahan ng Pananaliksik
Ang pag-aaral na itoy tumatalakay sa Dahilan ng Mababang Reading
Comprehension ng mga Piling Estudyante ng College Criminology sa
Iligan Medical Center College.Layunin nitong makatulong sa mga
sumusunod:8
Sa mga guro, upang malaman nila ang mga dahilan ng mababang
Reading Comprehension at ng magabayan at matulungan nila nag mga
mag-aaral na humaharap sa problemang ito. Sa mga magulang, upang
malaman at maalarma sila ng makatulong at makagabay din sila sa
kanilang mga anak. Sa mga mag-aaral, upang maalarma at malaman nila
ang dahilan kung bakit ang ibang mag-aaral ay may mababang Reading
Comprehension. Sa mga darating na mananaliksik na may koneksyon ang
kanilang pagaaral sa Reading Comprehension, maaaring itoy makagabay
at makapagbigay impormasyon sa kanlang pagaaral.
IV. Saklaw at LimitasyonAng sakop ng pananaliksik na itoy ang
Dahilan ng mababang Reading Comprehension ng mga piling mag-aaral
ng College of Criminology na nagaaral sa Iligan Medical Center
College sa ibat ibang taon. Gumamit ang mga mananaliksik ng
talatanungan o survey-kwestyoner upang makalakap ng Datos.
9Sa dalawampong respondent ng College of Criminology sa Iligan
Medical Center College sa ibat ibang antas sa pagaaral ang sumagot
sa survey-kwestyoner. Nakapokus ang pananaliksik na ito sa nakuhang
datos mula sa mga respondent.
Sapagkat kulang ng oras ang mga mananaliksik, maaaring
maka-apekto ito sa lawak ng pananaliksik
V. Depinisyon ng mga Terminolohiya
Upang mas maunawaan ng mga mambabasa ang pag-aaral na ito,
narito ang ilan sa mga terminolohiyang ginamit at ang mga angkop na
kahulugan para rito.
Reading Comprehension- kakayahan ng isang mag-aaral na lubusang
maunawaan ang tekstong binabasa Estudyante- mag-aaral galing sa
Iligan Medical Center College na kumukuha ng BS Criminology.
Newspaper- dyaryo Komiks- isang babasahin na may kaunting mga
salita na kaugnay sa ginuhit na mga tao o hayop o bagay.
Konsentrasyon- pagtutuon ng oras at interest sa isang
babasahin.10
Kabanata 2Mga Kaugnay Na Pag-aaral at Literatura
Ang kabanatang ito ay tumatalakay ukol sa pag-aaral at mga
babasahin na may kaugnayan sa paksa ng pananaliksik na ito.
Kaugnay na Literatura
Ayon kay Goodman (1967, 1971, 1973) ang pagbasa ay isang
"saykolinggwistiks na paghinuha (guessing game) kung saan ang
nagbabasa ay bumubuong ng isang mensahe o kaisipang hango sa
tekstong binasa. Isang prosesong sibikal buhat sa teksto na
nagpapakahulugan o nagbibigay ng prediksyon."
Pinaunlad ni Coady (1979) ang kaisipang inihayag ni Goodman at
sinabing ang dating kaalaman ng tagabasa ay kailangang maiugnay
niya sa kanyang binubuong konsepto/kaisipan at kasanayan sa
pagproproseso ng mga impormasyon na mababasa sa teksto.
Binaggit din niya na ang kakayahang pangkaisipan ay panlahat na
kakayahang intelektwal ng isang mambabasa. 11
Ang mga istratehiya sa pagproproseso ng impormasyon ayon kay
Badayos (1999) ay iyong mga impormasyong nasa isipan ng mambabasa
(kaalamang semantika, kaalamang sintaktika, kaalaman sa ugnayang
graphophonic (halimbawa: pagpapantig, pagbaybay, atbp.)).
Ang dating kaalaman ay binubuo ng lahat ng karanasan at
impormasyong nasa isipan ng tagabasa na pantulong sa kahinaang
sintaktik ng mambabasa. Ang pagbasa ang pinakapagkain ng ating utak
(mental food) sabi ni James Dee Valentine (2000).
Sa maraming pagkakataon ay napatunayan na natin na marami sa mga
matatagumpay na tao ang mahilig sa pagbabasa. Ang pagkahilig sa
pagbabasa ay nadedebelop kung nagbibigay ang tao ng
humigit-kumulang na tatlumpung minuto araw-araw para sa gawaing
pagbasa.
Sa mga aklat at iba pang babasahin nakakukuha ng mga ideya at
mga salitang iniimbak sa utak. Nagbibigay-liwanag ang mga ito sa
mga bagay na di natin batid. Ang pagiging ignorante natin sa
maraming bagy ay nabibigyang katugunan ng maraming aklat at
babasahin.
Sa aklat nina Austero, Banadril at De Castro na Filipino sa
Iba't Ibang Disiplina (1999) binanggit ang ilang rason kung bakit
tayo nagbabasa. 12
Nagbababasa Tayo:
Upang makakuha ng impormasyon mapag-isipan nang malalim ukol sa
pansariling ideya at karanasan mapagkuro ang ideya at karanasan ng
ibamakatiyak sa pansariling paniniwalaPara sa kasiyahan ng
sarilipampalipas-oras at maiwasan ang pagkainip lalong paghahasa ng
kaisipanpagsusuri ng emosyon Sapagkat
Gusto nating lumikha ng mga ideya makapaghambing at magsuri ng
iba't ibang pananaw 13makapaghambing at magsuri ng iba't ibang
pananawSapagkat tayo ay isang partikular na sabjek/paksa
interesado
isang partikular na istilo at ideya ng awtor
Sa aklat naman ni Austero na Komunikasyon sa Akademikong
Filipino, inilahad ang mga benepisyo ng pagbabasa at ito ay ang mga
sumusunod:
Kaalaman/Karunungan Pagpapaunlad ng kmprehensyon Pagpapagaling
ng memorya o pag-alala Pagpaparami ng bokabularyo/talasalitaan
Paghuhusay ng pakikipag-usap Pagbibigay ng kompiyansa sa sarili
(self-confidence) Pagtataas ng pagtingin s sarili (self-esteem)
Kaunlaran at tagumpay sa buhay
Samantala, sa aklat nina Cardenas, Austero, Mangonon et. Al
(2002) na Sining ng Komunikasyong Panlipunan ay binanggit ang ilang
teorya sa pagbasa. 14
Teoryang Bottom-UpSinasabi sa teoryang ito na ang pagbabasa ay
angpagkilala ng mga serye ng mga nakasulat na simbolo (stimulus)
upang maibigay ang katumbas nitong tunog (tugon o response). Ayon
pa sa teoryang ito, ang pagkatuto sa pagbasa ay nagsisimula sa
yugtu-yugtong pagkilala ng mga titik, salita, parirala, at
pangungusap ng buong teksto bago ang pagpapakahulugan sa teksto.
Ang teoryang ito ay tinatawag na "pagkilala sa salita" at ang
teksto ang tinatayang pinakamahalagang elemento sa pagbasa.
TeoryangIskemaSa teoryang ito, pinaniniwalaang ang teksto ay
walang kahulugang taglay sa sarili. Ito (teksto) ay nagbibigay
lamang ng direkson sa nakikinig o mambabasa kung paano gagamitin at
magpapakahulugan mula sa dating kaalaman. Ang "bakgrawnd knowledge"
ang saligang kaalaman at ang kayariang balangkas ng dating kaalaman
ang iskemata. Sinasabi sa teoryang ito na ang lahat ng ating
natutuhan at naranasan ay nakalagak sa isipan at maayos na naihanay
ayon sa kategorya. Ang mga iskemang ito a patuloy na nadaragdagan,
nalilinang, nadedebelop, nagbabago at ginagamit natin sa pag-uugnay
ng anumang bagong karanasan. Ang mga iskema ay "kaha ng
impormasyon" na nabuo dahil sa ating mga karanasan sa
pakikipag-ugnayan sa ibang tao. Ang 15mga iskema ay maaaring buuin
ng iba't ibang balangkas ng kaalaman. Ang teksto ang pinakpokus
para maunawaan ang binasa. Sa teksto (bottom) patungo sa tagabasa
(up) nagsisimula ang pag-unawa. Tinawag itong "outside-in" o "data
driven" ni Smith (1983) sapagkat ang impormasyon sa pag-unawa ay
hindi nagmula o nanggaling sa tagabasa kung di sa teksto. Teoryang
Top-DownSa teoryang ito, ang pag-unawa sa binasa ay nagsisimula sa
isip ng mambabasa (top) tungo sa teksto (down). Naimpluwensiyahan
ang teoryang ito ng sikolohiyang Gestalt na nagsasabing ang pagbasa
ay isang "holistic process." Sinasabi sa teoryang ito na ang
tagabasa ay isang aktibong paartisipant sa proseso ng pagbasa na
may dati ng kaalaman na nakatanim/nakaimbak sa kanyang isipan at
siya'y may sariling kakayahan na kanyang ginagamit habang
nakikipagtalastasan siya sa awtor sa pamamagitan ng teksto. Ang
prosesong ito ay nagsisimula sa kaisipan ng tagabasa (top) patungo
sa teksto (down) sapagkat ang dati niyang kaalaman ang
nagpapasimula ng kanyang pagkilala sa teksto at kung wala ito, ang
anumang babasahin niya ay hindi mabibigyang-kahulugan. "Inside-out
o conceptually driven" din kung tawagin ang teorang ito sa dahilang
ang pag-unawa ay nagsisimula sa mambabasa patungo sa teksto kung
saan ang mga dating alam ng mambabasa ay iniuugnay sa mga binanggit
na ideya sa teksto ng awtor.
16Teoryang InteraktibBinigyang-diin o empasis ng teoryang ito
ang pag-unawa bilang proseso at hindi bilang isang produkto. Paano
mararating ng mag-aaral ang gayong sagot (tama man o mali).
Sinusuri natin ang mga proseso sa kasagutan ng mag-aaral. Sa
interaktibong prosesong ito, matutulungan ng guro ang mambabasa
upang lubos niyang maunawaan ang teksto
Sa Teoryang ito ay mahalaga ang larangan ng metakognisyon na
nahihinggil sa kamalayan at kabatiran sa taglay na kaalaman, gayon
din sa angking kasanayan at ang paghahatid sa mga kasanayang
ito.
May dalawang paraan naman ng pagbasa ayon sa aklat na
Komunikasyon sa Akademikong Filipino ni Austero. Ito ay ang malakas
at tahimik na pagbasa.
Malakas - kung ang mga inihanda o hinalaw na diskurso ay
binabasa sa harapan ng mga tagapakinig. Sa pagbasa ng malakas ay
dapat na isaalang-alang ng nagbabasa ang mga sumusunod: ang tindig,
tamang pagbigkas ng mga salita, kontak sa mga tagapakinig, at
tamang paghawak ng aklat o anumang babasahin
17Tahimik - ito ang anyo ng pagbasa na ang tuon ay sa sarili
lamang. Mata lamang ang ginagamit. Sa ganitong paraan ng pagbasa ay
dapat ding isaalang-alang ang mga sumusunod: tamang posisyon ng
katawan at ang pook kung saan isinagawa ang pagbasa.Kaugnay na
Pag-aaralAyon sa pag-aaral na ginawa ni Leo Fay, isang edukador
mula sa Reading Center ng Indiana University ay mayroong anim na
bahagdan ang kasanayan sa pagbasa, ngunit ang huling dalawa ay
maaaring pangalawang bahagdan. Pagkilala o (Perception) Itoy
nangangailangan ng pagkilala sa salita kasama ang kahulugan nito.
Mahalagang nabibigkas, nababasa at nauunawaan ang mga salita para
masabing may persepsyon. Pag-unawa o (Comprehension) Ito ay higit
pa sa pag-unawa ng salita, pangungusap o talata, nangangahulugan
ito ng pagkilala sa pagkakaugnay ng salita sa kapwa salita sa isang
pangungusap, mga pangungusap sa talata at ng talata sa isang
pahayag,
18kasama rito ang pagkuha ng larawang diwa hindi lamang literal
kundi ang implied o realidad. Reaksyon (Reaction) Maisasagawa ito
sa dalawang paraan. Una ay sa intelektwal, kung saan ang bumabasa
ay nagpapasiya sa kawastuhan at lohika ng binabasa. Ang ikalawa ay
emosyonal, kung saan ang mababasa ay humahanga sa istilo at
nilalaman ng nabasa. Asimilasyon (Assimilation) Sa hakbanging ito,
ang nakuhang kaalaman ay iniuugnay o isinasama sa katipunan ng mga
kaisipang inimbak para sa kanyang kapakinabangan o paggamit.
Panahon/Reyt sa pagbasa (Rate in Reading) Ito ay may kinalaman sa
panahon o oras sa pagbasa: kabagalan o kabilisan batay sa dahilan
at layunin, material na babasahin, kahirapan o kadalian ng
babasahin, lengguwahe at kasanayan, kalagayan at lawak ng kaalaman
ng babasa. Mabilis o iskiming ng pahayagan, katamtamang bilis sa
mga diksyon at kabagalan sa mga Mathematical problem
19Kasanayan at Kaugalian sa Pagbasa (Reading habit and skills)
Ang mambabasa na may mabuting sistema ng pag-aaral at consistent,
mahihinuha natin na ang limang hakbangin ay mahabang panahong
nag-ugat sa tahanan, sa kanyang mga naririnig sa kasambahay na
kanyang ginagamit sa pagsasalita. Sa kabuuan, ang daloy ng bahagdan
ay nakasalalay sa kasanayan, kaugalian at panahon ng bumabasa. Ayon
naman sa pag-aaral na isinagawa ni William S. Gray binanggit ang
mga hakbang sa pagbasa at ito ay ang mga sumusunod: Persepsyon o
Pagkilala Ito ay ang pagkilala sa mga nakalimbag na simbolo at
kakayahang mabigkas ang salita bilang isang makahulugang
yunit.Pag-unawa Ito ay ang pag-unawa sa mga ideya at kaisipang
ipinahahayag ng mga simbolo o salitang nakalimbag. Reaksyon Ito ay
ang pagpapasya sa kawastuhan, kahusayan at pagpapahalaga sa mga
isinulat ng awtor.20Integrasyon Ito ay ang paguugnay-ugnay o
pagsasama-sama ng mga nakaraan at bagong karanasan.
21Kabanat 3Disenyo at Paraan ng Pananaliksik
I. Disenyo ng PananaliksikAng pag-aaral na ito ay isinasagawa sa
paraang deskriptiv. Sa maikling paglalarawan ito ay kumakatawan sa
mga bagay na maaaring binibilang at pinag-aaralankaya tinawag rin
itong statistikal na pananaliksik. Ang mga datos ng pananaliksik na
itoaynababatay sa katotohanan, tumpak at maparaan. Sa mga
mabilisang pag-aaral madalasginagamit ang pamaraang ito. Sapagkat
ito ay nagbibigay lamang ng simplengpagbubuod sa kung ano ang
nakalap na impormasyon. Kasama ng simpleng graf nabubuo ng isang
makabuluhang interpretasyon at konklusyon.
II. RespondentAng mga napiling respondent ay galling sa College
of Criminology na nagaaral sa Iligan Medicla Center College sa ibat
ibang antas ng pag-aaral. Sila ang napiling mga respondent sapgkat
batay sa mga ibang mag-aaral ng Iligan Medical Center College ang
mga mag-aaral sa College of Criminology ay may mababang Reading
Comprehension
III. Instrumento ng Pampananaliksik
22Ang pag-aaral na ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng
pasarvey. Ang mgamananaliksik ay naghanda ng sarvey-kwestyoner na
naglalayong kumalap ng mga datoskaya nasuri ang damdamin, pananaw
at kaalaman hinggil sa tamang paggamit ngallowans ng mga
respondente.
IV. Tritment ng mga Datos
Ang pamaraang papel na ito ay isinagawa ng mga mananaliksik sa
loob ngmaikling panahon lamang. Sa pamamagitan ng survey, pag-tally
at pagkuha ng porsyentonakuha ang mga datos sa pag-aaral na ito
23Kabanata 4Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos
Natuklasan sa mga datos ang sumusnod:
I. Profile
Pie1. Kasarian
Batay sa Pie 1, 30% o 6 sa 20 sa mga respondent ay Babae at 70%
o 14 sa mga respondent ang Lalaki. Mas marami ang respondent na
lalaki sapagkat mas marami ang nakapagtala sa kursong BS
Criminology.
24Pie2. Edad
Batay sa Pie 2, 35% o 7 sa mga respondent ang may edad na 18,
25% o 5 sa mga respondent ang 19 na taong gulang na, 10% o 2 sa mga
respondent ang 20 taon na, 15% o 3 sa mga respondent ang may edad
na 21, 10% o 2 sa mga respondent ang 23 taong gulang na at may 5% o
1 sa respondent ang 24 na taon na.
25Pie3. Taon
Batay sa Pie 3, 52% o 8 sa 20 sa mga respondent ang nasa Unang
taon na ng kolehiyo, at ang nasa Ikalawang taon ay may 39% o 6 na
mga respondent, kahalintulad lang nito ang mga respondent na nasa
Ikatlong taon kung saan may 30% o 6 na mga respondent din.
II. Mga Katanungan
Pie4. Binibigyan ko ng Oras ang Pagbabasa.
26
Batay sa Pie 4, may 58% o 14 sa mag respondent ng binibigyan ang
oras ang pagbabasa, mapa-aklat man, newspapers o komiks, 35% o 5 sa
mga respondent ang sadyang tamad at di nabibigyan ng oras ang
pagbabasa at 7% o 1 na respondent ang paminsan-minsa lang kung
magbasa.
Pie5. Mas gusto kong Manuod ng mga Pelikula kaysa magbasa.
27
Batay sa Pie 5, 50% o 14 sa mga respondent ang mas gustong
manuod ng Pelikula kaysa magbasa sapagkat mas makatutuhan, mas
nakaka-aliw at mas madalling intindihin ang panunuod ng pelikula
kaysa sa pagbabasa, may 20% o 4 na mga respondent ang mas gustong
ang pagbabasa kaysa panunuod ng pelikula at 30% o 6 sa mga
respondent ang paminsan-minsan ang pagkaingganyo sa panunuod ng
pelikula gayundinsa pagbabasa.
Pie6. Wala akong Konsentrasyon pag nagbabasa
Batay sa Pie 6, may 35% o 7 sa mga respondent ang walang
konsentrasyon sa tuwing silay nagbabasa. Maaaring nasa maingay sila
na kapaligiran, hindi sila interesado sa tekstong binabasa, may
iniisip na ibang bagay o tinatamad talagang 28magbasa samantalang
may 35% o 7 na mga respondent ang may konsentrasyon sa tuwing silay
nagbabasa at 30% o 6 na mga respondent ang paminsan-minsan ay
nawawalan at nagkakaruon ng konsentrasyon.
Pie7. Hindi ko kinahiligan ang magbasa simula pa ng Bata pa
ako.
Batay sa Pie 7, may 50% o 10 na mga respondent ang hindi
kinahiligan ang pagbabasa simula pa ng bata. Maaaring hindi sila
namulat sa pagbabasa at naturuan ng maaga. May 35% o 7 na mga
respondent ang nagsaad na mahilig itong magbasa simula pa nung bata
pa siya at may 15% o 3 na mga respondent ang paminsan-minsang
makahiliganang pagbabasa nung bata pa sila.
29
Pie8. Hindi ko Maintindihan ang ibang salitang binasa ko
Batay sa Pie 8, may 40% o 8 na mga respondent ang hindi
maintindihan ang ibang salita sa binabasang teksto sapagkat itoy
maaaring bago pa sa kanila o hindi lang talaga nila alam ang ibig
sabihin ng salitang iyon kahit na itoy naririnig o nababasa palagi
o sadyang mahina lang ang kanilang Vocubolary. May 5% o 1 na
respondent ang lubusang naiintindihan ang mga salitang nabasa, at
may 55% o 11 na mga respondent ang may kakayahng makaunawa sa mga
salitang binabasa paminsan-minsan.
30Pie9. Hindi Malinaw sa akin ang tekstong binabasa ko.
Batay sa Pie 9, may 10% o 2 na mga respondent ang hindi malinaw
ang buong tekstong binasa nila sapagkat nahihirapan silang
intindihin ang karamihan sa mga salita na ginamit, itoy
nakakaapekto ng Malaki sa pagunawa sa binasang teksto. May 45% o 9
na mga respondent ang malinaw sa kanila ang tekstong binasa
kasingtulad ng porsyento at dami ng mga respondent na
paminsan-minsan ay nahihirapan silang unawain ang tekstog binasa at
paminsan-minsan naman ay hindi.
31Pie10. Meron akong Reading Deficit o problema sa Pagbabasa at
Pagunawa
Batay sa Pie 10, may 10% o 2 sa mga respondent ang may Reading
Deficit o problema sa pagbabasa at pagubawa. May 56% o 15 mga
respondent ang walang Reading Deficit samantalang 33% o 9 na mga
respondent ang paminsan-minan ay nagkakaroon sila ng problema sa
pagbabasa at pagunawa.
32Kabanat IVLagom, Kongklusyon at Rekomendasyon
I. Lagom
Ang pananaliksik na itoy magbibigay alam sa mga dahilan ng
mababang Reading Comprehension ng mga Piling Estudyante ng College
of Criminology sa Iligan Medical Center College. Gamit ang
deskriptiv-analitik, ang mgamananaliksik ay nagdisenyo ng
sarvey-kwestyoneyr na pinasagutan sa dalawampong respondent na
binubuo ng mga Piling Estudyante sa College of Criminology sa kahit
na anong taon ng pag-aaral.
II. Kongklusyon
Matapos masuri at mai-tally ang mga resulta ng datos mula sa
Survey-kwestyoner, nalaman ng mga mananaliksik na:
Binibigyan ng mga respondent ng oras at halaga ang pagbabasa
maging aklat, newspapers o komiks man. Ngunit mas gusto parin nila
ang manuod ng mga pelikula kaysa magbasa ng aklat.
33 Kung kayat isa itong dahilan kung bakit nawawalan ng
konsentrasyon ang mag-aaral, dahil nawawalan sila ng interest sa
pagbabasa. Isa ring dahilan ng mababang Reading Comprehension ay
ang hindi pagkamulat at pagkahilig sa pagbabasa. Habang musmos
palamang ay mas mainam ng pagbasahin ito ng makasanayan.
Pinakamabigat na dahilan ng mababang Reading Comprehension ay ang
mababang Vocubolary ng mag-aaral kung kayat may mga salitang hindi
maunawaang lubusan ng mambabasa kung kayay makaka-apeto rin ito sa
pagunawa sa buong tekstong binasa. Kunkunti nalang ang mga taong
may Reading Deficit o problema sa pagbabasa at pagunawa.
III. Rekomendasyon
Sa pananaliksik na itoy nais ng mga mananaliksik ang makatulong,
kayat ito ang mga rekomendasyon ukol sa isyung ito.
Sa mga Guro. Magsisilbing gabay at ebalwisyon upang malaman at
maagapan ang patuloy na pagbaba ng Reading Comprehension ng mga
mag-aaral.
34 Sa mga magulang. Maaaring makatulong ito sa maayos na
paggabay at pagpapa-aral sa mga kabataan. Kailangang pagtuonan ng
pansin ang bawat salita o titik na Makita upang makasanayan at
maging ugali ang pagbasa. Kailangang mamili ng teksto o aklat na
magbibigay interest sa iyo. Kailangang magaral ng ibat ibang salita
gamit ang diksonaryo, sa aklat o sa cellphones man upang maiwasan
ang pagkagulo ng utak at maunawaan ng mabuti ang teksto.
35Listahan ng mga Sanggunian
Causes of Poor Reading Comprehension ni Kathy Johanson mula sa
https://www.linkedin.com/pulse/20140423021016-43860532-causes-of-poor-reading-comprehension
http://www.academia.edu/5874956/Tesis_9_9
http://www.academia.edu/4148596/Estratehiya_sa_Pagbasa
http://alaminmokasi.com/2013/12/10/kahalagahan-kabutihan-at-kagandahan-ng-pagbabasa/
36ApendixI. Survey-KwestyunerPaglalahad ng SuliraninI.
ProfilePangalan: _______________Edad: ____Kasarian: ______Taon:
____
II. Mga SuliraninPanuto: Lagyan ng Tsek ang napiling sagot.1.
Binibigyan ko ng Oras ang Pagbabasa.Oo ( )Hindi ( )Paminsan-minsan
( )2. Mas gusto kong Manuod ng mga Pelikula kaysa magbasa.Oo (
)Hindi ( )Paminsan-minsan ( )3. Wala akong Konsentrasyon pag
nagbabasaOo ( )Hindi ( )Paminsan-minsan ( )4. Hindi ko kinahiligan
ang magbasa simula pa ng Bata pa akoOo ( )Hindi ( )Paminsan-minsan
( )5. Hindi ko Maintindihan ang ibang salitang binasa koOo ( )Hindi
( )Paminsan-minsan ( )6. Hindi Malinaw sa akin ang tekstong
binabasa ko.Oo ( )Hindi ( )Paminsan-minsan ( )7. Meron akong
Reading Deficit o problema sa Pagbabasa at PagunawaOo ( )Hindi (
)Paminsan-minsan ( )
