gentejoven2curso de español para ITalIaNos

nuevaedición

Encina Alonso ArijaMatilde Martínez SallésNeus Sans Baulenas

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© Las autoras y Difusión S.L. Barcelona 2014ISBN: 978-84-15846-60-4Depósito legal: B-24517-2013Impreso en España por T. G. Soler

Autrici: Encina Alonso, Matilde Martínez, Neus Sans

La sezione Hacia el examen è stata curata da María Signo Fuentes.

Coordinazione editoriale: María Jesús Blázquez y Laia Sant

Redazione: Manuela Salvaggio y Laia Sant

Adattamento didattico dell’edizione italiana: Barbara Bruna Bonetto, Natalia Cancellieri

La sezione Cultura y civilización è stata curata da Manuela Salvaggio.

Lettura critica dell’edizione italiana: Valentina Giuliani

Consulenza pedagogica per l’edizione italiana (in ordine alfabeti-co di cognome): Clara Elizabeth Baéz, Tiziana Caligiuri, Maria Letizia Galli, Lucia Leggieri, Elena Mannelli, Francesca Melica, Caterina Portelli, Luisa Radice, Stella Selvaggi, María Signo Fuentes, Inmaculada Silvestre Mora.

Referenze iconografiche: Cover: Kota; Mapas: Digiatlas; Libro del alumno: Unidad 1 pág. 12 Apple Inc., STMA-Bharath Ramamrutham, Marcelo Poleze/Dreamstime, Ulrich Mueller/Dreamstime, ST-Venezuela, Dayon Moíz, apomares/iStockphoto, ST-Venezuela, Dayon Moíz; pág. 14 Guy Schmidt/Flickr; pág. 15 Saul Tiff; pág. 18 Kota; pág. 21 Dave Bredeson/Dreamstime, Dulce Rubia/Photaki, herreid/iStockphoto, Mikel Martinez De Osaba/Dreamstime, Chris Turner/Dreamstime, Alexirina27000/Dreamstime, K_attapon/iStockphoto, Nejron/Dreamstime, Emil Ginang/Dreamstime, Empire331/Dreamstime, Klikk/iStockpho-to, Wangkun Jia/Dreamstime, freefly/iStockphoto, Difusión, ElzbietaSekowska/iStockphoto, Serrnovik/Dreamstime; pág. 23 Kota; pág. 24 IES Marqués de Santillana, CEIP Octavio Paz; pág. 25 IES Solidario; pág. 26 Roger De Marfà Taillefer/Photaki; Unidad 2 pág. 28 Elena Elisseeva/Photaki, Pablo Blanes/Photaki, Marc Javierre Kohan; pág. 29 Zentilia/Dreamstime; pág. 30 Saul Tiff, Gyener/iStockphoto, Ferli Achirulli Kamaruddin/Dreamstime, Jovani Carlo Gorospe/Dreamstime, Laia Sant, Saul Tiff, Raul Arrebola/Fotolia, Saul Tiff, Jiri Hera/Dreamstime, Thomas Perkins/Dreamstime, Ensuper/Dreamstime, Saul Tiff; pág. 32 Evaletova/Dreamstime, Vasca/iStockphoto, Angelo Gilardelli/Dreamstime, Karina Bakalyan/Dreamstime, Alexsmithg/Dreamstime, Natallia Khlapushyna/Dreamstime; pág. 33 Kota, Afroto/Dreamstime; pág. 38 Elena Milevska/Dreamstime, Monika3stepsahead/Dreamstime, Lypnyk2/iStockphoto, Lypnyk2/iStockphoto, Only_alone/Dreamstime, Oleksandr Kalyna/Dreamstime, AlexKalina/iStockphoto, Gavran333/Dreamstime, Felinda/iStockphoto, Petar Neychev/Dreamstime; pág. 39 Kota; pág. 40 beckysnyder2/Flickr, Mataparda/Flickr, SETEM y la Red Navarra Campaña Ropa Limpia (CRL); pág. 42 Carabiner/Dreamstime, Sharpshot/Dreamstime, Egal/iStockphoto, Viktor Kunz/Dreamstime, Ljupco/iStockphoto, Kota, Saul Tiff; pág. 43 Pablo Blanes/Photaki.es; Unidad 3 pág. 44 Macdaddy, www.transgredos.es, Pablo Zarzuelo/es.trekearth.com, José Dracos/Flickr, Jose Ramon Prieto Diaz/Photaki, galiciaenfotos.com; pág. 45 Beatriz Villa; pág. 49 elportaldesusana.files.wordpress; pág. 51 Kota; pág. 54 mstay/iStockphoto, A.Taouabit/Dreamstime, Kadrof/Dreamstime, RosemaryBuffoni/Dreamstime, AngeloGirardelli/Dreamstime, Subbotina/Dreamstime, Micut/iStockphoto, Alexander Raths/Fotolia, BrianChase/Dreamstime, monticellllo/Fotolia, M.studio/Fotolia; pág. 55 historietasreales/Wordpress, Bjorn Hovdal/Dreamstime, www.mercadolibre.com.ar, Kota; pág. 56 photl.com, rdacbx.blogspot.com.es, www.dclk.de, www.sindicatodelsonido.com; pág. 57 www.elchojin.net, heymusica.com; pág. 58 ACI Agencia de fotografía, Gerry Pacher/ibytes.es; pág. 59 Ccat82/Dreamstime, www.tusanuncios.com; Unidad 4 pág. 60 Paulo Capiotti/Flickr, Enric Font, ALCE/Fotolia; pág. 61 PromPerú, Thinkstock; pág. 63 Dalbera/Flickr, Difusión; pág. 64 Auremar/Dreamstime, PhotoAlto/Thierry Foulon; pág. 65 Kota, Saul Tiff; pág. 69 Shupian/Dreamstime, Chaoss/Dreamstime, Ynamaku/iStockphoto, Alexandre Fagundes/Dreamstime; pág. 71 Kota; pág. 72 Iorboaz/Dreamstime, Erich Koller, Export Colombia, Guido Amrein/Dreamstime, matilde.m.s/Flickr, stockgraphikdesigns; pág. 73 Getty Images; pág. 74 RoxanaGonzález/Dreamstime; pág. 75 dan talson/Fotolia, Loriegriffin/Dreamstime, Cultura y civilización pág. 78 Joop Kleuskens/Dreamstime, Roberto Atencia Gutierrez/Dreamstime; pág. 79 El Greco/Wikimedia Commons, El Greco/Wikimedia Commons, Ttnarik/Wikimedia Commons; pág. 80 Ulrichscheper/Dreamstime, Bjeayes/Dreamstime, Lukas Blazek/Dreamstime, Julia Muñoz Lozano/Photaki; pág. 81 Fundación Federico García Lorca, Fundación Federico García Lorca; pág. 82 Marc Turcan/Dreamstime, Luca Galuzzi/Wikimedia Commons, Delfiia/Dreamstime; pág. 83 Kobby Dagan/Dreamstime, PupetoMastropasqua/Wikimedia Commons, Wikimedia Commons; pág. 84 Dmitry Pichugin/Dreamstime, francofa/Fotolia; pág. 85 Yelena Rodriguez/Dreamstime, rescatemoselfolklore.blogspot.com, Fundación Violeta Parra; pág. 86 ACI Agencia Fotográfica, Hacia el examen pág. 88 Ikiru Films/thunderftp.net; pág. 89 MarianneDeJong/Dreamstime; Cuaderno de ejercicios: Unidad 1 pág. 98 RobertsJ/Fotolia, corot2/iStockphoto, Steve Bridger, MrPants/iStockphoto, pág. 100 Enric Font, Saul Tiff, pág. 107 mattin/Fotolia, Raquel Pedrosa/Fotolia, Argonautis/Fotolia, Alfaguarilla/Fotolia, germanskydive110/Fotolia, Saul Tiff, Unidad 2 pág. 110 Katseyephoto/Dreamstime, Yulia/Dreamstime, pág. 111 David Revilla, pág. 112 Pakhnyushchyy/Fotolia, Saul Tiff, Burnel1/Dreamstime, Saul Tiff, Mitrofanova/Dreamstime, Pavelbuturlimov/iStockphoto, Matka_Wariatka/iStockphot.com, Irabell/iStockphoto, pág. 113 Saul Tiff, Anastasia Tsarskaya/Fotolia, Saul Tiff, zioremo/Fotolia, benimadimtomas/Fotolia, Saul Tiff, Alexey Astakhov/Fotolia, Saul Tiff, pág. 114 Mangroove/Dreamstime, ssstep/iStockphoto, pág. 115 Raul Arrebola/Fotolia, Saul Tiff, Ensuper/Dreamstime, burnel11/Fotolia, dulsita/Fotolia, Alexavich/Dreamstime, Mitrofanova/Dreamstime, Monika3stepsahead/Dreamstime, Alexandra Karamyshev/Fotolia, Saul Tiff, Odua/Dreamstime, Perkmeup/Dreamstime, pág. 120 naftizin/Fotolia, Unidad 3 pág. 127 Saul Tiff, pág. 129 Deyangeorgiev/Dreamstime, YaoyuChen/Dreamstime, Pindiyath100/Dreamstime, Arne9001/Dreamstime, UliDanner/Dreamstime, Chaoss/Dreamstime, Wavebreak Media/Photaki, Deyan Georgiev/Photaki, pág. 130 Valeria73/Fotolia, Jerl71/Dreamstime, pág. 131 lilufoto/Fotolia, Loic LUCIDE/Fotolia, kmiragaya/Fotolia, pág. 133 ManuelAlvarezAlonso/Dreamstime, xiver/Fotolia, xiver/Fotolia, Kaspri/Dreamstime, xiver/Fotolia, xiver/Fotolia, xiver/Fotolia, Unidad 4 pág. 134 Embajada de Venezuela en España, pág. 136 RobertoGiovannini/Dreamstime, Kota, pág. 137 Xiongmao/Fotolia, RobertsJ/Fotolia, pág. 139 Betochagas13/Dreamstime, AndresRodriguez/Dreamstime, MorenoSoppelsa/Dreamstime, Subbotina/Dreamstime, ArturBogacki/Dreamstime, DaveBredeson/Dreamstime, pág. 142 jeanmi/Fotolia, ilopfe/Fotolia, pág. 143 Prudkov/Dreamstime. Todas las fotografías de Flickr.com y Wikimedia Commons están sujetas a licencias de Creative Commons (Reconocimiento 2.0 y 3.0).

Un ringraziamento particolare a tutti i docenti di spagnolo che con la loro partecipazione hanno contribuito alla redazione di questo corso.

È vietata qualsiasi forma di riproduzione, distribuzione, comunicazione pubblica o adattamento di questa opera, effettuata senza l’autorizzazione dei titolari della proprietà intellettuale. La violazione dei diritti citati è considerata un crimine contro la proprietà intellettuale (articoli 270 e suc-cessivi del Codice Penale).

Progetto grafico e impaginazione: Besada+Cukar, Enric Font, Elisenda Galindo, Guillermo Bejarano, Sonia Campos y Luis Luján.

Disegni: Martín Tognola, excepto: Javier Andrada (págs. 32, 126, 127), Òscar Domènech (págs. 30-31, 46-47, 123), Enric Font (págs. 63 (el tiempo), 100, 113, 140), Man (cómic La peña del garaje), Ricardo Polo (p. 48), David Revilla (págs. 106, 111, 121).

voci Audio: Jefferson Arese, Montse Belver, Ada Bernaus, Iñaki Calvo, Loren Cartagena, Mireia Conesa, Joshua Cortés, Luis García Márquez, Pablo Garrido, Esther Gil, Moisés de Gomar, Adriana González, Raquel López, Emilio Marill, María Ángeles Martínez, Jaime Montes, Rosa Moyano, Mocho, Lourdes Muñiz, Jorge Peña, Emma Sofía Peraza, Leila Salem, Judith San Segundo, Eduard Sancho, Neus Sans, Laia Sant, Arnau Sant, David Serra, Sergio Troitiño, Práxedes de Villalonga, Pol Wagner. Studio di registrazione: Blind Records. Canzoni: El Sueño de Morfeo, El Marchena, El Chojin, Calle 13.

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COMPETENCIA COMuNICATIVA COMPETENCIA COMuNICATIVA

¿Qué has hecho este verano?2. El blog de Lalatina3.

HABLAR DE LAS VACACIONES PASADAS CE: 1 (p. 98), 2 (p. 99)

Este año… he pasado un mes en España. he estado en Tenerife. he ido de viaje. / he hecho un viaje.

Este verano… (no) lo he pasado muy bien. me he divertido mucho. he salido con mis amigos.

Este fin de semana…

no he hecho nada especial. me he aburrido un poco.

¿Dónde has estado? ¿Con quién has ido? ¿Cuánto tiempo has estado? ¿Qué (actividades) has hecho? ¿Cómo ha sido / lo has pasado?¿Te ha gustado?¿Cómo ha sido / lo has pasado?¿Te ha gustado?

Per parlare di azioni recenti, collegate al presente, o delle quali non viene specificata la collocazione temporale, si usa il pretérito perfecto, formato dall’ausiliare haber e dal participio passato.

habEr partiCipio pasado

yo he

estadocomidovivido

tú has

él / ella / usted ha

nosotros/-as hemos

vosotros/-as habéis

ellos/-as / ustedes han

APRENDER A APRENDER

Para entender mejor un texto,

antes de leer intenta activar

las palabras que ya conoces

sobre el tema.

HABLAR DE LAS VACACIONESEste verano Martín ha ido dos semanas a un campamento. Con un compañero, escribe una lista de cosas que se pueden hacer en un campamento.

Dormir en una tienda de campaña.

A Martín ha escrito un diario. Léelo y luego escoge las dos informaciones que son correctas. Justifica tus respuestas.

Martín…1. se ha aburrido en el autocar.2. ha estudiado una lengua extranjera en

el campamento.3. ha hecho un curso de teatro.4. ha echado mucho de menos a su familia.5. se ha duchado con agua fría.

B

Y tú, ¿qué has hecho este verano? Habla con un compañero y escribe tres cosas que él o ella ha hecho.

C

2 de JulioYa estamos en el campamento. El viaje hasta Nigrán (Galicia) ha sido largo: ¡cinco horas y media de autocar! Pero lo he pasado muy bien charlando y jugando con César y con Ángel. Ya hemos montado las tiendas y hemos cenado. Ya son las 12, pero todavía no estamos durmiendo… ¡Jejejeje!

7 de julioEstos días no hemos parado. La verdad es que lo estoy pasando fenomenal. Hemos hecho muchas excursiones, nos hemos bañado en un río, y nos han dicho que vamos a construir cabañas. Hoy han empezado las clases de inglés. El profe, Peter, es irlandés y es supermajo. Estamos aprendiendo mucho.

9 de julio¡Ya ha pasado una semana! ¡No me lo puedo creer! He conocido a un chico de Ávila, Diego, que también hace teatro como yo. Me va a mandar un vídeo de su última obra. Las clases de inglés, ¡very very good!

11 de julio¡Qué día! Hoy nos han enseñado a construir cabañas. Bueno, nuestro grupo todavía no ha terminado la nuestra pero el instructor nos va a ayudar esta tarde.

13 de julioNo tengo ganas de volver a casa . Lo único que echo en falta es la comida de mi madre y la ducha caliente… ¡Y levantarme más tarde de las siete!

17 de julio Hoy es el último día. ¡Adiós, Nigrán; adiós, amigos! ¡Bye bye, Peter! ¡¡¡No me quiero ir!!!

Ávila, Diego, que también hace teatro como

Hoy es el último día. ¡Adiós, Nigrán;

Nuestra cabaña

PEDIR INfORmACIóN PERSONAL CE: 7 y 8 (p. 101)

¿Cómo te llamas?¿Cuántos años tienes?¿Dónde vives? ¿Qué es lo que más / menos

te gusta? ¿Cuál es tu … favorito/-a?¿Qué estás haciendo actualmente? ¿Cuáles son tus proyectos / sueños?

HABLAR DE ACCIONES EN DESARROLLO CE: 4 y 5 (p. 100)

Per parlare di azioni che si svolgono nel momento in cui si parla, si usa la costruzione estar + gerundio.

Estar gErundio

estoy, estás, está, estamos, estáis, están

hablando+ poniendo saliendo

●● ¿Qué estás haciendo? m Estoy estudiando Matemáticas.

Escucha la entrevista que les han hecho a Martín y a Adriana en la radio. Luego, completa la ficha personal de Martín.

Ahora entrevista a un / una compañero/-a. Hazle preguntas y escribe sus respuestas.

Pista 02

B

C

Somos estudiantes del IES Beatriz Galindo del barrio de La Latina (Madrid). Hemos empezado a hacer teatro hace poco, pero nos encanta y queremos seguir. Este año hemos ganado el premio del Festival de Teatro Juvenil de Mérida con la obra El retablo de las maravillas de Miguel de Cervantes, y ahora estamos preparando una obra musical que es una adaptación de Cats.

Historia del grupo

Me llamo.........................................................

Tengo....................... años.

Vivo en ...........................................................

Lo que más me gusta es .....................

...........................................................................................................

Lo que menos me gusta es ..............................................

Actualmente .............................................................................

Mis sueños son .......................................................................

ficHa personal

LALATINA TEATRO JUVENIL

SERGIO

ADRIANA VERO ALICIA

AINOHA MARTÍN DAVID

¿Quiénes somos? HISTorIA dEL Grupo oBrAS dE TEATro AGEndA

HABLAR DE LAS PROPIAS EXPERIENCIASMira y lee este blog. ¿Qué puedes decir de Lalatina?

A

MINIPROYECTOCada alumno debe realizar una ficha como la de Martín con la información que le ha dado su compañero/-a. Colgamos todas las fichas en la clase o en nuestro blog.

Cada alumno debe realizar una ficha como

HABLAR DE ACCIONES EN DESARROLLO¿Qué están haciendo tus compañeros? Observa el ejemplo y escribe cinco frases.

Bruno está esuchando a la profesora.Flavia…

D

¿Qué has hecho este verano? Pues he estaDo

en la Playa…

14 15

1 1

quincecatorce

COME FUNZIONA gente joven nueva edición?

Le 4 pagine denominate Competencia comunicativa aiutano a scoprire come funziona lo spagnolo e a praticarlo in situazioni comunicative autentiche con il professore e la classe attraverso testi da leggere e ascoltare, esposizioni orali e conversazioni, testi da scrivere, piccoli giochi, sketch teatrali…

un

idad 1 adiós al

verano!

!

12

OBJETIVOS:COMPETENCIA COMUNICATIVA

• preguntar por las vacaciones pasadas y hablar de ellas

• hablar de acciones en desarrollo

• pedir información personal• expresar intenciones y deseos

COMPETENCIA GRAMATICAL

• el presente de los verbos irregulares e > ie, o > ue, e > i

• el presente de dar, decir, poner, saber, seguir, traer y venir

• el pretérito perfecto• estar + gerundio

• El / la / los / las mismo/-a/ -os/-as y otro/-a/-os/-as

• tener ganas de + infinitivo

COMPETENCIA LÉXICA• viajes y vacaciones

COMPETENCIA FONÉTICA• la entonación de las preguntas

COMPETENCIA SOCIOCULTURAL

• formas de pasar las vacaciones de chicos españoles y latinoamericanos

• escuelas solidarias• una banda municipal de música

en la ciudad de San Lorenzo de El Escorial (vídeo)

Dos semanas en Venezuela1.

Lee y escucha la siguiente llamada telefónica entre María Elena y su amiga Beatriz y contesta: ¿qué ha hecho Bea este verano? ¿Qué está haciendo ahora?

María Elena: ¿Diga?Beatriz: ¡Hola María Elena! Soy Bea, ¿qué tal?María Elena: ¡Hola Bea! Muy bien, ¿y tú? ¿Qué haces?Beatriz: Estoy mirando las fotos que has colgado en Facebook, ¡qué bonitas!María Elena: ¿Te gustan? He pasado unas vacaciones fenomenales, ¡me lo he pasado genial en Venezuela! ¿Y tú qué tal? ¿Qué has hecho este verano?Beatriz: Pues he ido al pueblo de mis abuelos con mis primos y después he estado dos semanas con mi familia en la costa, y con los amigos del pueblo…María Elena: ¡Qué bien! ¿Y ahora qué estás haciendo? Beatriz: Estoy acabando los deberes de verano. La verdad, no tengo muchas ganas de empezar otra vez con la rutina de la escuela, los exámenes…María Elena: ¡Yo tampoco! En este momento estoy mirando las fotos de las vacaciones y estoy chateando con mis primos venezolanos…Beatriz: ¿Ya has terminado los deberes?María Elena: ¡Qué va! Me falta mucho todavía y ya es muy tarde… Bueno, ahora te dejo y me pongo a trabajar.Beatriz: Vale, de acuerdo, entonces nos vemos en el cole o… ¡en Facebook! María Elena: Hasta luego, Bea, ¡nos vemos pronto!

A

Pista 01

Subraya en el texto los verbos que se usan para hablar de acciones en desarrollo y los que se refieren a acciones pasadas. Luego, completa la tabla.

ACCIONES EN dESARROLLO

ACCIONES PASAdAS

estoy mirando………………………….....

………………………….....

………………………….....

………………………….....

………………………….....

………………………….....

has colgado………………………….....

………………………….....

………………………….....

………………………….....

………………………….....

………………………….....

B ¿Qué ha hecho María Elena en Venezuela? ¿A qué fotos corresponden estas informaciones? Escribe los números correspondientes en la tabla.

Ha estado con sus familiares.

Ha visto animales.

Ha hecho deporte.

Ha descansado.

Ha probado la comida tradicional de Venezuela.

Ha estado en una gran ciudad.

C

Típico puesto de zumos de frutas tropicales.

En la selva: ¡hemos visto muchos reptiles!

8

2

En Los Roques, bañándonos y tomando el sol con nuestros primos.

3

Jugando al voleibol en el hotel de Los Roques.

5

Mi tío Sixto y mi tía Dayon en el desierto (Medanos del Coro).

7

¡Ya estamos en Caracas! Desde mi ventana…

1

Mi primer desayuno: pabellón criollo. ¡Mmmh!

6

nuestro Proyecto: Vamos a crear un grupo

en una red social o el

blog de nuestra clase.

4

12 13trecedoce

GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN è stato concepito seguendo i principi della cosiddetta didattica per progetti. Che cosa significa? Che pensiamo che le lingue si imparino facendo cose interessanti e divertenti. Infatti crediamo fermamente in un tipo di apprendimento attivo e partecipativo, che sia al tempo stesso rigoroso, esigente e ordinato.

Ogni unità si apre con la presentazione del progetto finale e con la descrizione delle competenze e delle strutture linguistiche chiamate in causa per raggiungere gli obiettivi proposti.

Le attività iniziali mirano a far prendere contatto con i temi dell’unità a partire da una serie di immagini e di esempi di lingua in contesto.

In ogni attività vengono forniti esempi orali e scritti come questo, volti a favorire le attività di produzione.

Este icono indica el número de pista audio correspondiente a la actividad (que se encuentra en el DVD-Libro digitale attivo).

Alla fine di ogni doppia pagina si mette in pratica quanto si è appreso con un miniprogetto. Per raggiungere l’obiettivo proposto, sarà necessario collaborare con i compagni e mettere in campo diverse competenze in lingua spagnola.

lIBro del aluMNo

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COME FUNZIONA gente joven nueva edición?

CompetenCia gramatiCal CompetenCia gramatiCal

El presente de los verbos irregulares CE: 1 y 2 (p. 102)

El pretérito perfecto CE: 3 (p. 103)

Completa las frases siguientes conjugando los verbos irregulares entre paréntesis.2

1. Este año ……………………… (querer, yo) viajar.

2. Rubén y Marcos ……………………… (jugar) al

baloncesto todos los sábados.

3. Marta los lunes ……………………… (volver) a casa a

las 14:30.

4. Todas las tardes ……………………… (hacer, yo) los

deberes con mi mejor amiga Irene.

5. ¿Cómo se ……………………… (decir) avión en inglés?

6. ¿Tú qué ………………………… (pensar) hacer el año

que viene?

7. En esta época los profes nos …………………………

(dar) muchos deberes.

8. Hoy no ………………………… (poder, yo) salir porque

tengo que estudiar.

Il pretérito perfecto (= passato prossimo) è formato dall’indicativo

dell’ausiliare haber seguito dal participio passato.

habEr partiCipio pasado

yo he

cantadocomidosalido

tú has

él / ella / usted ha

nosotros/-as hemos

vosotros/-as habéis

ellos/-as / ustedes han

El participio pasadoIl participio passato dei verbi regolari si forma aggiungendo

la desinenza -ado per i verbi della prima coniugazione e la

desinenza -ido per i verbi della seconda e terza coniugazione:

hablar > habladobeber > bebidovivir > vivido.

Alcuni verbi presentano un participio irregolare:

abrir > abierto; cubrir > cubierto; decir > dicho;

escribir > escrito; hacer > hecho; poner > puesto;

resolver > resuelto; romper > roto; ver > visto; volver > vuelto.

Usos dEl prEtérito pErfEctoIl pretérito perfecto si usa per parlare di…

- azioni passate che il parlante mette in relazione con il

presente, accompagnato da avverbi di tempo come hoy, este

verano / otoño / invierno / año / mes, esta primavera / semana

/ mañana / tarde, estas vacaciones / Navidades / ...

¿Por qué has llegado tarde al cole esta mañana?

- azioni di cui non interessa l’esatta collocazione temporale,

accompagnato da espressioni come alguna vez, muchas veces,

dos / tres / cuatro veces, nunca, ya, todavía no / ...

¿Has viajado alguna vez al extranjero?

Diversamente dall’italiano, in spagnolo…

- l’unico ausiliare che si usa al passato prossimo è haber:

Este verano he ido a Francia.

Este verano soy ido a Francia.

- il participio passato è sempre al maschile singolare:

Clara y Patricia han venido a mi casa.

Clara y Patricia han venidas a mi casa.

- l’ausiliare e il participio non si possono mai separare:

¿Ya has comido? / ¿Has comido ya?

¿Has ya comido?

ita Esp

VErbos con diptongación o > UE

probar volvEr dormir

yotú

él / ella / ustednosotros/-asvosotros/-as

ellos/-as / ustedes

pruebopruebaspruebaprobamosprobáisprueban

vuelvovuelvesvuelvevolvemosvolvéisvuelven

duermoduermesduermedormimosdormísduermen

Altri verbi che presentano la stessa irregolarità: acostarse,

aprobar, colgar, contar, costar, devolver, encontrar, llover,

mover, morir, poder, recordar, sonar, soñar, volar ecc.

VErbos con diptongación E > iE

EmpEzar quErEr prEfErir

empiezoempiezasempiezaempezamosempezáisempiezan

quieroquieresquierequeremosqueréisquieren

prefieroprefieresprefierepreferimospreferísprefieren

Altri verbi che presentano la stessa irregolarità: atravesar,

cerrar, comenzar, despertarse, divertirse, entender, mentir,

merendar, pensar, perder, sentar, sentir, tener ecc.

VErbos con cambio Vocálico E > i

sErvir

yotú

él / ella / ustednosotros/-asvosotros/-as

ellos/-as / ustedes

sirvosirvessirveservimosservíssirven

Altri verbi che si comportano come servir: corregir,

despedirse, medir, pedir, reír, repetir, vestirse ecc.

VErbos con primEra pErsona irrEgUlar

dar ponEr sabEr traEr

doydasdadamosdaisdan

pongoponesponeponemosponéisponen

sésabessabesabemossabéissaben

traigotraestraetraemostraéistraen

I verbi che dittongano e che cambiano la vocale presentano l’irregolarità nelle tre persone del singolare e nella terza del

plurale, mentre la prima e la seconda persona del plurale sono sempre regolari.

* Il verbo venir, come il verbo tener, oltre al dittongamento e > ie, presenta una -g- alla prima persona singolare.

** Il verbo decir, oltre al cambio della vocale, presenta una -g- alla prima persona singolare.

*** Il verbo seguir, oltre al cambio della vocale, perde la -u- alla prima persona singolare.

vEnir*

vengovienesvienevenimosvenísvienen

dECir** sEguir***

digodicesdicedecimosdecísdicen

sigosiguessigueseguimosseguíssiguen

Conjuga los siguientes verbos y escribe en tu

cuaderno una frase para cada uno de ellos.

1. querer, yo ➜ ..........................................................

2. preferir, nosotros ➜ ..........................................

3. costar, los billetes ➜ ...........................................

4. vestirse, él ➜ ..........................................................

5. repetir, ellas ➜ ......................................................

6. sonar, el timbre ➜ ...............................................

7. seguir, tú ➜ ...........................................................

8. decir, vosotras ➜ ..................................................

9. saber, yo ➜ .............................................................

10. venir, ella ➜ ............................................................

1

quiero

Quiero sacar buenas notas

este año.

¿Eres una persona aventurera o atrevida? ¿Cuál de estas cosas has hecho

alguna vez en tu vida? Forma preguntas como en el ejemplo.3

1. ver / animales muy peligrosos

¿Has visto animales muy peligrosos?

2. hacer / windsurf en playas de mucho viento

¿………………………………………………………….……………….....?

3. bucear

¿………………………………………………………….……………….....?

4. decir / alguna vez “No, tengo miedo.”

¿………………………………………………………….……………….....?

5. subir / a una montaña de más de 3000 metros

¿………………………………………………………….……………….....?

6. cantar / delante de mucha gente

¿………………………………………………………….……………….....?

18

19

11

18

19diecinueve

dieciocho

nuestro proyectoCompetenCia léxiCa y fonétiCa

fonética: La melodía del español

Describe las vacaciones de Miguel. ¿Qué ha hecho? ¿Lo ha pasado bien?2

Las vacaciones de Laura y de Miguel

Ha estado en Navarra.

Ha hecho excursiones por la sierra de Aralar y ha hecho muy buen tiempo.

Ha pasado cinco días en un pequeño pueblo, Lizaso.

Ha pasado por Pamplona.

Lo ha pasado muy bien.

estar en

hacer una excursión / un viaje

hacer buen / mal tiempo

pasar … días / semanas en (no) pasarlo bien

pasar por

En español, muchas veces la única diferencia entre una afirmación y una pregunta es la entonación. Escucha las frases y di si son preguntas (P) o afirmaciones (A). Si quieres, intenta dibujarlas.

1. ………… 3. ………… 5. ………… 7. ………… 9. …………

2. ………… 4. ………… 6. ………… 8. ………… 10. …………

Escucha estas preguntas y mira los esquemas. Repítelas en voz alta.

1. ¿Mañana es fiesta?

2. ¿Qué día es mañana?

3. Mañana es fiesta, ¿verdad?

Pista 04

1

Pista 05

2

respuesta: sí o no

respuesta abierta

respuesta sí o no con confirmación

Ahora escucha estas preguntas y di si tienen un esquema como las frases 1, 2 o 3 de la actividad anterior. Luego, repítelas en voz alta imitando la entonación.

1. ¿Tienes hermanos?2. ¿Cuándo empiezan las clases?3. Alberto es muy guapo, ¿no crees?4. ¿Vas a venir a la excursión?

Pista 06

3

APRENDER A APRENDER

La entonación es muy importante

para expresarte bien. Intenta imitar

las “melodías” que escuchas cuando

hablan los hispanohablantes.

Formad grupos de cuatro o cinco para preparar un proyecto de blog de la clase. Tenéis que decidir lo siguiente:

A

El BlOG de LA cLAsEVamOs a hacer un concursO pAra

crear El BlOG de nuestrA cLAsE.

¿QUÉ nEcesItAMoS?Con ordenador a un programa para hacer blogs

(Blogger, WordPress, Tumblr...)a ordenadores con conexión a interneta fotografías (vuestras, del colegio…)

En papela cartulinas, rotuladores,

tijeras y pegamentoa fotografías y dibujos

¿QUÉ

cartulinas, rotuladores,

un programa para hacer blogs

Un título, una imagen y, si queréis, un logotipo para la página principal.

Una lista de lo que queréis incluir en el blog:• colegio• identidad de los alumnos de la clase• ciudad, pueblo o barrio • fotos y vídeos• proyectos (fiestas, viajes, obras de teatro...)• buenas intenciones o propósitos para este

curso• …

Con qué frecuencia queréis escribir en el blog y quién va a hacerlo.

Explicad los proyectos a la clase y, entre todos, votad cuál os gusta más.

Cada uno de los grupos anteriores se va a ocupar de una sección del blog. Escribid los textos y buscad las imágenes necesarias (fotografías, dibujos...).

Uno de los grupos va a encargarse también de la parte técnica. Ya podéis poner los contenidos en el blog. Y ¡no olvidéis actualizarlo!

B

C

D

APRENDER A APRENDER

En vuestros proyectos, intentad ser

realistas: no propongáis cosas que no

podáis hacer vosotros mismos. Calculad si

vais a tener tiempo y medios para realizar

vuestras propuestas.

1

2

4

3

5

Este verano, Laura… Este verano, Miguel…

23

1

22

1

veintidós veintitrés

La sezione Competencia gramatical mira a far acquisire le regole grammaticali e a metterle in pratica attraverso esercizi relativi a un solo contenuto linguistico per volta.

Quando è necessario, vengono fornite spiegazioni contrastive che mettono a confronto la lingua spagnola e quella italiana.

Le pagine denominate Competencia léxica y fonética propongono attività volte a consolidare il lessico già acquisito e ad ampliare i campi semantici relativi ai contenuti dell’unità.

In ogni unità vengono proposte spiegazioni e attività di riflessione su diversi aspetti relativi alla fonetica: la pronuncia, l’ortografia, l’accentazione…

La pagina denominata Nuestro proyecto è dedicata al progetto finale dell’unità. Per realizzarlo, è necessario usare quanto si è appreso nelle pagine precedenti e fare ricorso a diverse competenze linguistiche e strategie d’apprendimento.

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COME FUNZIONA gente joven nueva edición?

la revis

ta

Mucha gente peque– a, en lugares peque– os, haciendo cosas peque– as, puede cambiar el mundo

Proverbio africano

escuelas solidarias1

Cada vez son más las escuelas que participan en experiencias de cooperación y solidaridad con otras escuelas que necesitan ayuda. Generalmente, los proyectos de solidaridad tienen dos partes: una parte material, en la que se apoya2 con dinero y material escolar (libros, ordenadores, bicicletas…) y otra, humana y personal, con cartas3, intercambios de fotos y, a veces, visitas.

Un buen ejemplo de este tipo de cooperación es el IES Marqués de Santillana de Torrelavega (España), que ha empezado un proyecto con la organización Manos Unidas con la escuela Santa Ana, de Tusi (Perú). Para recaudar4 dinero, el instituto español organiza cada año un mercadillo5 y un karaoke solidario durante los recreos del mes de febrero.

Karaoke solidario del IES Marqués de Santillana.

Algunas veces la experienca solidaria se concreta en visitas, como es el caso de los chicos de la escuela Octavio Paz, de Barcelona (España), y los de la escuela Aneja a la escuela Normal Veracruzana de Xalapa, en México, donde los alumnos, junto con algunos profesores, se han visitado mutuamente6 en sus países.

Mercadillo solidario del IES Marqués de Santillana.

organización Manos Unidas con la escuela

Mercadillo solidario del IES Marqués de Santillana.

Karaoke solidario del IES Marqués de Santillana.

IES Solidario es una asociación creada por alumnos del IES Torrellano de Alicante (España). Recaudan fondos para proyectos solidarios organizando mercadillos, exposiciones y conferencias, y además difunden información sobre los niños y escuelas que viven situaciones difíciles. Han viajado al Perú y a la India, donde han colaborado con la Fundación Vicente Ferrer.

Visita a un orfanato7 de la Fundación Vicente Ferrer en Anantapur (India).

CaNCiÓN

esta soy yo

Dicen que soy un libro sin argumento8, que no sé si vengo o voy, que me pierdo entre mis sueños. Dicen que soy una foto en blanco y

negro, que tengo que dormir más, que me puede mi mal genio9.

Dicen que soy una chica normal con pequeñas manías que hacen

desesperar.Que no sé bien dónde está el bien y el mal, dónde está mi lugar10.

Fragmento de la canción ”Esta soy yo”, del álbum El sueño de Morfeo, 2005

El sueño de MorfeoEl sueño de Morfeo es un grupo español de pop-rock muy popular formado por Raquel (cantante), Juan Luis y David (guitarristas). Desde el año de su formación (2002), el grupo ha publicado cinco discos y ha compuesto canciones para varios anuncios y series de televisión.

Pista 07

1. solidarias solidali2. se apoya si appoggia

3. cartas lettere4. recaudar raccogliere

5. mercadillo mercatino6. mutuamente reciprocamente

Visita de la escuela Octavio Paz a la escuela Aneja a la Escuela Normal Veracruzana.

1. Lee los textos sobre las escuelas solidarias y di si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Luego corrige las frases falsas.

1. Las escuelas solidarias son escuelas que cooperan con otras escuelas que necesitan ayuda. V F

2. Los proyectos de solidaridad suelen ser solo materiales y consisten en apoyar con dinero y material escolar. V F

3. Para recaudar dinero, muchos institutos organizan mercadillos, exposiciones y actos de todo tipo. V F

4. Las escuelas que participan en proyectos solidarios nunca se visitan mutuamente en sus países. V F

5. Algunas escuelas solidarias colaboran con otras asociaciones y fundaciones. V F

2. Relaciona el proverbio africano con el texto sobre las escuelas solidarias: ¿quiénes son las personas pequeñas? ¿Y los lugares pequeños? ¿Y las pequeñas cosas que pueden cambiar el mundo?

3. Describe la chica de la canción, conjugando los verbos en tercera persona.

Según la canción, la chica ……… un libro sin

argumento, no ………………...... si ………………...... o

………………......, ………………...... entre sus sueños.

………………...... una foto en blanco y negro,

………………...... que dormir más, le puede su mal

genio. ………………...... una chica normal, con

pequeñas manías que hacen desesperar. No

………………...... dónde está su lugar.

essabe

se pierde

7. orfanato orfanotrofio8. sin argumento senza trama9. me puede mi mal genio il mio caratteraccio è più forte di me10. lugar posto

24 25veinticuatroveinticinco

La Revista presenta uno o più testi inerenti alle tematiche affrontate nell’unità che forniscono ulteriori informazioni sulla cultura ispanica e sui paesi di lingua spagnola.

Il fumetto La Peña del garaje darà modo di seguire le vicende di un gruppo di amici in situazioni diverse.

Dopo la lettura e l’ascolto dei diversi materiali vengono proposte alcune attività sui contenuti presentati.

Con lo stesso obiettivo, vengono proposte poesie o canzoni.

activa tus destrezasACTIVA Tus desTrezAs

expresión escrita

2. Haz una ficha con la siguiente información sobre ti.

Pista 08 comprensión oral

3. Escucha a Alicia y a Agustín hablando de su vuelta al colegio. Luego, marca en la tabla quién ha hecho o está haciendo estas cosas.

comprensión lectora

1. Lee este correo electrónico y di si la información de las frases es verdadera (V) o falsa (F). Justifica tu respuesta.

1. El campamento está cerca del mar.

V F

2. En el campamento han jugado al fútbol.

V F

3. Los chicos han preparado una obra de teatro de un autor famoso.

V F

4. Álvaro forma parte de un grupo de teatro.

V F

5. A Álvaro le gusta mucho comer carne.

V F

6. En el campamento ha hecho un nuevo amigo.

V F

7. En el campamento han dormido hasta las ocho.

V F

8. No tiene ganas de ver a sus compañeros de clase.

V F

expresión oral

4. Explica cómo has pasado tus vacaciones, o una parte, a tus compañeros o a tu profesor/-a. Puedes elegir algunas fotos u otros materiales (mapas, dibujos, canciones...) para ilustrar lo que cuentas.

interacción oral

5. ¿Cuáles son vuestras buenas intenciones particulares? Con un compañero, hablad sobre tres cosas que tenéis ganas de hacer este año relacionadas con la escuela o con otros aspectos de vuestra vida. Anótalas aquí.

1. ..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

2. ..........................................................................................

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3. ..........................................................................................

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..........................................................................................

Mira el vídeo:

De: <Alvarillo> Para: <Clara Lorda> asunto: Las vacaciones

Querida abuela:¡Hace mucho que no nos vemos! Te cuento cómo han ido nuestras vacaciones. He ido con Pedro y Natalia a un campamento en la playa. Lo he pasado fenomenal: he hecho muchos amigos y he practicado deportes nuevos. En mi colegio solo juego al fútbol, pero aquí he aprendido a jugar al tenis. También hemos hecho un curso de windsurf en el mar. Ha sido difícil pero me ha gustado. Por las noches hemos preparado una obra de teatro que hemos escrito nosotros mismos. A mí no me gusta mucho ir al teatro, pero me ha encantado el curso y creo que voy a buscar un grupo de teatro juvenil el próximo año. Lo que no me ha gustado ha sido la comida: demasiada verdura y ¡ni una hamburguesa! También nos hemos levantado todos los días a las siete y a mí en verano me gusta quedarme en la cama hasta tarde… En el campamento he conocido a Arturo, un chico nuevo que va a estar en mi clase, y nos hemos hecho muy amigos. Va a ser mi vecino y vamos a ir juntos en el autobús. Ya tengo ganas de empezar el curso y ver a todos mis amigos y poder jugar al fútbol otra vez. ¿Cómo estáis vosotros? Tenemos ganas de veros.Hasta pronto. ¡Escríbeme!Álvaro

Ficha

1. Nombre y apellidos: ..............................................

2. Edad: .............................................................................

3. Descripción (de carácter): ...................................

..........................................................................................

4. Familia: .........................................................................

5. Ciudad: .........................................................................

6. Gustos: .........................................................................

..........................................................................................

7. Tiempo libre: .............................................................

...........................................................................................

8. Lugar de vacaciones: .............................................

..........................................................................................

9. Sueños o proyectos: ..............................................

..........................................................................................

ALICIA AGUSTÍN

1. Ha estado en el extranjero.

2. Ha visitado a sus abuelos.

3. Ha ido a la playa.

4. Ha estado con su familia.

5. Ha conocido a mucha gente.

6. Está escribiendo en inglés.

7. Está haciendo un curso de inglés.

8. Está jugando al tenis.

Una banda de música en San Lorenzo de El Escorial

Correcciones:

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.............................................................................................

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.............................................................................................

.............................................................................................

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.............................................................................................

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Sigue practicando los temas de esta unidad con las ACTIVIDADES INTERACTIVAS contenidas en el Libro digitale attivo.

26 27

1 1

veintisieteveintiséis

In coda a ogni unità, nella sezione Activa tus destrezas, vengono proposte cinque attività per verificare la capacità di leggere, ascoltare, scrivere, parlare e conversare sui diversi temi affrontati nelle pagine precedenti.

Infine, gli alunni sono stimolati a guardare i video e a svolgere le attività interattive che troveranno nel DVD-Libro digitale attivo.

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COME FUNZIONA gente joven nueva edición?

Nelle pagine denominate Cultura y civilización vengono approfonditi mediante testi e immagini diversi aspetti relativi alla geografia, la storia, l’arte, la letteratura e la musica della Spagna e dell’America Latina.

Grazie alla sezione Hacia el examen, gli alunni possono iniziare fin da subito a farsi un’idea dell’esame conclusivo del primo ciclo della Scuola Secondaria. Vengono proposte attività scritte e orali basate sulle prove previste dall’Esame di Stato facendo leva sulle strategie più

efficaci per affrontare ogni tipologia di attività.

Le Tablas verbales

consentono di ripassare

tutte le forme verbali su cui si è lavorato

finora con un tipo di studio

più mirato e attraverso lo

svolgimento di esercizi pratici.

Nei volumi 2 e 3 il Cuaderno de ejercicios si apre con un breve ripasso dei contenuti grammaticali più importanti studiati nel volume precedente di GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN.

HACIA ELEXAMEN

prova 1

1. Lee el texto y completa las frases.

1. No todas las películas de dibujos animados…

..............................................................................................

2. Los protagonistas de Planet 51 son…

..............................................................................................

..............................................................................................

3. Planeta 51 está habitado por…

..............................................................................................

..............................................................................................

4. En Planet 51 ha colaborado…

..............................................................................................

5. La profesión de Tadeo Jones es la de…

..............................................................................................

..............................................................................................

6. Tadeo Jones viaja a Perú para…

..............................................................................................

..............................................................................................

• Comincia sempre leggendo il titolo: di che cosa parla?

• Fai una prima lettura esplorativa: leggi il testo con

attenzione e soffermati sull’idea principale e sulle parole

chiave. Non devi capire tutte le parole ma cogliere il senso

generale. • Se non capisci una parola, prova a intuirla dal contesto.

Non provare a “tradurla” sfruttando la sua somiglianza con

l’italiano, ricorda che ci sono i “falsi amici”!

• Soltanto se non riesci a capire, prova a cercare la parola

nel dizionario bilingue.

• Prima di cominciare a rispondere, leggi tutte le domande.

• Fai una lettura analitica: rileggi il testo e individua le

informazioni utili per rispondere alle domande.

• A volte ci sono più risposte possibili, trova quale coincide

totalmente con l’informazione richiesta. Le parole chiave ti

possono essere d’aiuto.

• Non avere fretta! È importante ricontrollare il lavoro prima

della consegna.

Come rispondere al questionarioLEGGI CON

ATTENZIONE!

UNAS PELÍCULAS MUY ANIMADAS

No todas las películas de dibujos animados que podemos ver en

nuestros cines vienen de Estados Unidos o de Japón. También en

España creamos historias interesantes con personajes que llegan a

las pantallas de todo el mundo conquistando a pequeños y mayores.

Muchos hemos disfrutado con las aventuras del astronauta de la

NASA Charles “Chuck” Baker y su amigo adolescente Lem en Planet

51. Baker viaja al espacio y se encuentra con un planeta habitado

por unos personajes verdes con antenas y orejas puntiagudas

que viven tranquilamente en los Estados Unidos de los años 50. Allí

confunden al astronauta con un extraterrestre e intentan capturarlo.

Esta película es una idea española que ha contado con la

colaboración del guionista Joe Stillman, el mismo de Shrek.

Hace pocos meses otra historia creada en España ha llegado a los

cines de todo el mundo con gran éxito. Se trata de Las aventuras

de Tadeo Jones, en la que un albañil soñador se convierte en un

arqueólogo famoso y viaja a Perú junto a su perro Jeff para salvar

una ciudad perdida de los incas.

Hay más películas que salen de los lápices y ordenadores de los artistas españoles. Muchas de ellas son para

los niños pero también las hay para los mayores y todas son buena muestra del ingenio de sus creadores.

88 ochenta y ocho

TABLASDE VERBOS

Presente de indicativoVerbos regulares

Hablar Comer ViViryo hablo como vivotú hablas comes vivesél / ella / usted habla come vivenosotros/-as hablamos comemos vivimosvosotros/-as habláis coméis vivísellos/-as / ustedes hablan comen viven

Verbos Irregulares Verbos con diptongación o > ue u > ue

Probar VolVer Dormiryo pruebo vuelvo duermotú pruebas vuelves duermesél / ella / usted prueba vuelve duermenosotros/-as probamos volvemos dormimosvosotros/-as probáis volvéis dormísellos/-as / ustedes prueban vuelven duermen

Cantar beber abrir

Contar PoDer morir merenDar Querer Preferir PeDir

Verbos con diptongación i > ie e > i emPezar entenDer Sentir

yo empiezo entiendo sientotú empiezas entiendes sientesél / ella / usted empieza entiende sientenosotros/-as empezamos entendemos sentimosvosotros/-as empezáis entendéis sentísellos/-as / ustedes empiezan entienden sienten

Jugar

juego

juegas

juega

jugamos

jugáis

juegan

aHora TÚ

aHora TÚ

VeStir(Se)

me visto

te vistes

se viste

nos vestimos

os vestís

se visten

91noventa y uno

96

97

noventa y seis

noventa y siete

REPASO REPASO

los artículos determinados

Gli articoli determinativi, come in italiano,

concordano in genere e in numero con i sostantivi che

accompagnano.

Masculino feMenino

singular el colegio la clase

plural los colegios las clases

La profesora de Inglés es muy joven.

In spagnolo esistono solo 2 preposizioni

articolate:a + el = al Vamos al laboratorio por la mañana.

de + el = del Salimos del colegio a las dos.

los artículos indeterminados

Anche gli articoli indeterminativi, concordano in

genere e in numero con i sostantivi.

Masculino feMenino

singular un libro una asignatura

plural unos librosunas asignaturas

En mi clase hay un póster de mi cantante favorito.

I partitivi italiani “dei / degli” e “delle”

possono corrispondere agli articoli unos y unas, ma

possono anche corrispondere all’assenza dell’articolo.

Jorge tiene unos amigos muy simpáticos.

¿Hay árboles en el patio de tu colegio?

ita esp

el número de los sustantivos

palaBras Que terMinan

en Vocal + sPALABRAS QUE TERMINAN

en consonante + es

idioma > idiomaselefante > elefantesdeporte > deportesmano > manos

papel > papelescanción > cancionesprofesor > profesoresautobús > autobuses

Le parole che finiscono per -z formano il plurale

aggiungendo -ces:voz > voces; luz > luces; vez > veces

Le parole che finiscono in -í e -ú accentate possono

formare il plurale sia aggiungendo solo la -s

sia aggiungendo -es:iglú > iglús / iglúes; iraquí > iraquís / iraquíes

la forma impersonal hay

La forma verbale hay si utilizza per parlare

dell'esistenza di qualcosa e corrisponde

all’italiano "c’è", "ci sono". È una forma

impersonale e invariabile che si usa sia con

nomi al singolare sia con nomi al plurale.

singular

En mi colegio hay una biblioteca muy grande.

En casa de José Miguel no hay terraza.

plural

En este colegio hay muchas aulas.

En nuestra clase hay 10 chicos y 12 chicas.

los verbos ser, tener, estar y llamarse

ser tener estar llaMarse

yotú

él / ella / ustednosotros/-asvosotros/-as

ellos/-as / ustedes

soyeresessomossoisson

tengotienestienetenemostenéistienen

estoyestásestáestamosestáisestán

me llamote llamasse llamanos llamamosos llamáisse llaman

los adjetivos posesivos

singulares plurales

yotú

él / ella / ustednosotros/-asvosotros/-as

ellos/-as / ustedes

mitusunuestro/-avuestro/-asu

mistussusnuestros/-asvuestros/-assus

Gli aggettivi possessivi in spagnolo non sono mai preceduti dall’articolo!

Mis padres viven en Santiago de Compostela.

el verbo Gustar

Il verbo gustar, come i verbi encantar, interesar… sono preceduti dai pronomi di

complemento indiretto me, te, le, nos, os, les. All'inizio della frase possiamo usare il

pronome tonico preceduto dalla preposizione a, che serve per sottolineare la persona.

(A mí)(A ti)(A él / ella / usted)(A nosotros/-as)(A vosotros/-as) (A ellos/-as / ustedes)

metele

nososles

gusta

jugar al tenis INfINITIvo

el tenis SUSTANTIvo SINgULAR

gustan los gatos SUSTANTIvo PLURAL

Se vogliamo dire che qualcosa ci piace molto:

¡Me encanta patinar! = ¡Me gusta mucho patinar!

tambiÉn / tampoco / sí / no

Per esprimere accordo o disaccordo con i

gusti di qualcuno:

●● A mí me gusta mucho leer.●❍ A mí también.●❍ A mí no (me gusta).

●● A mí no me gusta el fútbol.●❍ A mí tampoco.●❍ A mí sí (me gusta).

E per dire che coincidi o meno con qualcuno

in quello che fai:

●● Yo hago danza.●❍ Yo también. ●❍ Yo no.

●● Yo no toco la guitarra.●❍ Yo tampoco.●❍ Yo sí.

verbos regulares

estuDiar leer escriBir

yotú

él / ella / ustednosotros/-asvosotros/-as

ellos/-as /ustedes

estudioestudiasestudiaestudiamosestudiáisestudian

leoleesleeleemosleéisleen

escriboescribesescribeescribimosescribísescriben

verbos irregulares

Hacer Jugar salir ir

hagohaceshacehacemoshacéishacen

juegojuegasjuegajugamosjugáisjuegan

salgosalessalesalimossalíssalen

voyvasvavamosvaisvan

el presente de indicativoverbos reflexivos

laVar

me lavote lavasse lavanos lavamosos laváisse lavan

el GÉnero de los sustantivos

Generalmente sono maschili le parole che finiscono in -o, -aje, -or.

Generalmente sono femminili le parole che finiscono in -a, -ción, -sión, -dad.

Masculinos feMeninos

el niñoel personajeel señor

la niña la diversión

la canción la solidaridad

Le parole che finiscono in -r formano il femminile

aggiungendo una -a:

Masculinos en -r feMeninos: +a

el diseñadorel doctor

la diseñadorala doctora

Ci sono molte eccezioni:

el día, el fantasma, el mapa,

el problema, el esquema…

la foto, la mano, la moto,

la radio…

I nomi che finiscono in -e generalmente sono

inviariabili:

inVariaBles

el / la cantanteel / la estudiante

Concordano con il genere e il numero del sostantivo, tutte le parole che lo accompagnano: gli articoli, i

dimostrativi e gli aggettivi.

Es un lugar bonito. Estos libros son muy interesantes.

Tiene una hija muy guapa. Estas libretas rojas son de Kike.

Dopo la lettura dei testi vengono proposte diverse attività relative ai temi affrontati.

cuaderNo de ejercIcIos

Viene indicata la materia collegata al contenuto di ogni pagina (AICLE).

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COME FUNZIONA gente joven nueva edición?

Il Cuaderno de ejercicios consente di lavorare in modo autonomo, a casa come a scuola, con esercizi relativi ai temi affrontati nel Libro del alumno. La sua struttura presenta le stesse sezioni del libro per facilitare il ripasso e il consolidamento dei contenuti studiati.

Le Autoevaluaciones sono concepite in modo che ogni alunno possa verificare il proprio livello in ciascuna delle diverse competenze che concorrono all’apprendimento della lingua spagnola. La Ruta A e la Ruta B consentono una progressione mirata, volta a soddisfare i diversi ritmi di apprendimento della classe.

YO Y MIS COSAS 1

noventa y ocho98

1unidad ADIÓS AL VERANO!

!

noventa y nueve

2unidad MI COLEGIO

99

YO Y MIS COSAS 21unidad ADIÓS AL VERANO!

!

HABLAR DE LAS VACACIONES PASADAS¿Qué han hecho Sara y su familia en sus vacaciones? Escribe tres frases para cada foto utilizando algunos de estos verbos. Puedes repetir algún verbo, cambiando los complementos.

1

A. Forma frases con elementos de las mochilas.

1. ……………………………………………............................................………………………………….......................2. ……………………………………………............................................………………………………….......................3. ……………………………………………............................................………………………………….......................4. ……………………………………………............................................………………………………….......................5. ……………………………………………............................................………………………………….......................

B. Ahora escribe frases sobre tu verano.

Mi familia y yo hemos… 1. ……………………………………………............................................…………………………………...................... También he… 2. ……………………………………………............................................…………………………………...................... Mis amigos han… 3. ..……………………………………………............................................………………………………….................... He visto… 4. ……………………………………………............................................…………………………………...................... Hemos jugado… 5. ……………………………………………............................................…………………………………......................

2

EL MISMO / OTROMarca con un rotulador las frases que son verdad para ti y reescribe las otras para que sean verdad.

Este año…

1. tengo el / la mismo/-a profesor/-a de Español. .........................................................................................................2. voy al mismo colegio. ..............................................................................................................................................................3. tengo la misma mochila. ........................................................................................................................................................4. tengo los mismos compañeros de clase. .......................................................................................................................5. tengo las mismas asignaturas. ............................................................................................................................................6. estoy en otra aula. .....................................................................................................................................................................7. tengo otro uniforme. ...............................................................................................................................................................8. tengo otro/-a profesor/-a de Inglés. .................................................................................................................................9. voy en otro autocar. ..................................................................................................................................................................10. tengo otros amigos. ...................................................................................................................................................................11. tengo un/-a nuevo/-a amigo/-a. ..........................................................................................................................................

3

solo/a

con sus amigos

con su familia

con sus hermanos

a / en un campamento

a / en los Pirineos

a / en Ibiza

a / en Perú

a / en casa de sus abuelos

en tren

en barco

en coche

en avión

con la caravana

ha ido

hemos estado

han viajado

hemos ido

ha viajado

María y su familia

Victoria y yo

Juan

Edu

Alba

hemos jugado ahemos alquilado

lo hemos pasado

hemos hechohe descansado en

hemos montado en

hemos estado en

he visto

hemos comido he nadado en

me ha gustado hemos ido a

hemos probado

he tomado

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

Hemos ido a Brasil.

1 2

3 4

COMPETENCIA COMUNICATIVA 1

autoevaluación 1

109ciento nueve

108 ciento ocho

RUTA B / autoevaluación 1autoevaluación / RUTA A Nombre ...........................................

Apellido ..........................................

Clase .................................................

Fecha ................................................

Nombre ...........................................

Apellido ..........................................

Clase .................................................

Fecha ................................................1

COMPETENCIA COMuNICATIVA

Completa le domande con le parole che

mancano. Dopo rispondi in modo personale.

1. �l�¿ .............................................................. te llamas?

m� .......................................................................................

2. �l�¿ ......................................................... años tienes?

m� .......................................................................................

3. �l�¿ ....................................................................... vives?

m�Vivo en ....................................................................

4. �l�¿Qué es lo que más te .................................... ?

m�Lo que más me gusta es .................................

..........................................................................................

..........................................................................................

5. �l�¿Qué estás …………..........…… actualmente?

m�Actualmente estoy .............................................

..........................................................................................

..........................................................................................

COMPETENCIA grAMATICAl

Scrivi l’infinito dei seguenti verbi irregolari

come nell’esempio.

1. duermes ➜� .........................................................

2. pides ➜ .........................................................

3. digo ➜� .........................................................

4. prefiere ➜� .........................................................

5. sigue ➜� .........................................................

6. doy ➜� .........................................................

7. hago ➜� .........................................................

8. empiezan ➜� .........................................................

9. sirves ➜� .........................................................

10. pensamos ➜� .........................................................

11. probáis ➜� .........................................................

12. vas ➜� .........................................................

13. hacen ➜� .........................................................

14. me acuesto ➜� .........................................................

15. se visten ➜� .........................................................

1

…. / 5

2

…. / 7

Completa le tabelle coniugando i verbi al

pretérito perfecto e con la perifrasi estar +

gerundio.

pretérito perfecto

hacer, yo he hechocantar, tú

decir, él

salir, nosotras

comer, vosotros

escribir, ellas

estar + gerundio

hacer, yo estoy haciendocantar, tú

decir, él

salir, nosotras

comer, vosotros

escribir, ellas

COMPETENCIA léxICA

Metti in relazione ciascun vocabolo (a-h) con

la sua definizione (1-8).

1. Es un tipo de equipaje para viajar.

2. Es un lugar al aire libre donde se puede

acampar.3. Sirve para dormir en una tienda de campaña.

4. Es el documento oficial para viajar al

extranjero.5. Salida a algún lugar para estar en contacto

con la naturaleza, hacer ejercicio o

conocer algo interesante.

6. Es un alojamiento barato para gente joven.

7. Es un sitio donde se puede esquiar o ir de

excursión.8. Sirve para orientarse en un lugar que no

se conoce.

3

…. / 10

4

…. / 8

puntuación total: …….. / 30

COMPETENCIA COMuNICATIVALee qué ha escrito Jorge en su diario y completa

el texto con los verbos que faltan.

COMPETENCIA grAMATICAlConjuga los siguientes verbos irregulares en el

presente de indicativo de las personas indicadas.

1. seguir, yo ➜� ................................................

2. empezar, ellos ➜� ................................................

3. dormir, él ➜� ................................................

4. servir, ella ➜� ................................................

5. traer, yo ➜� ................................................

6. volver, vosotros ➜� ................................................

7. querer, tú ➜� ................................................

8. pedir, ella ➜� ................................................

9. poder, ellas ➜� ................................................

10. venir, tú ➜� ................................................

Escribe 5 cosas que has hecho hoy.

1. ........................................................................................

2. ........................................................................................

3. ........................................................................................

4. ........................................................................................

5. ........................................................................................

6. ........................................................................................

Ahora escribe 5 cosas que estás haciendo estos

días.

1. ........................................................................................

2. ........................................................................................

3. ........................................................................................

4. ........................................................................................

5. ........................................................................................

6. ........................................................................................

COMPETENCIA léxICA¿Cómo son tus vacaciones? ¿Dónde te alojas

normalmente? ¿Cómo llevas tu equipaje? ¿Cuáles

son tus destinos favoritos? Escribe lo siguiente:

• 2 tipos de alojamiento que te gustan

• tus 2 destinos favoritos

• 2 formas de llevar tu equipaje

• 2 objetos que nunca faltan en tu equipaje

• los 2 documentos que necesitas para viajar al

extranjero

1

…. /10

2

…. /10

3

…. / 10

4

…. / 10

5

…. / 10

puntuación total: …….. / 50

Dónde gustaCómo Cuántos haciendo

dormir

Hoy me he levantado a las siete.

Estos días estoy estudiando mucho.

he estado prefiero hemos quedado

quiero sé está llamandoha contado

han ido estoy esperando he pasado

Querido diario,

hoy es el último día de vacaciones y lo

(1) …………………………………………. estudiando. También

(2) …………………………………………. chateando largo rato

con Javi, que me (3) …………………………………………. qué

tal le (4) …………………………………………. las vacaciones.

Ahora (5) …………………………………………. su llamada, pues

(6) …………………………………………. para salir a dar una vuelta.

¡Es que no (7) …………………………………………. pasar mi último

día libre encerrado en casa! Mi madre dice que este

curso va a ser muy duro, pero yo este año quiero

pasarlo bien: (8) …………………………………………. que tengo

que estudiar pero también quiero divertirme.

Bueno, ahora (9) …………………………………………. no pensar

en esto. ¡Ya me (10) …………………………………………. Javi!

Dice que pasa a recogerme en 5 minutos:

¡ADíos DEBErEs!a. el abergue juvenil b. la montaña c. el mapa

d. el pasaporte e. el cámping f. el saco de dormir

g. la excursión h. el trolley

DVD LI

BRO

DI

GITALE ATTIVO

Nel DVD-Libro digitale attivo e sul sito web di Gente joven Nueva edición vengono proposti esercizi interattivi relativi al lessico e alla grammatica, attività per lavorare sui contenuti audio e video e altri materiali per consolidare l’apprendimento.

http://campus.difusion.com

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GlosarioGLOSARIO

ESPAñol ITAlIANo ESPAñol ITAlIANo

Aa menudo spesso

abrazo (el) abbraccio

abrir aprire

aburrir annoiare

acabar finire

acertar indovinare

acogedor/-a accogliente

acordarse ricordarsi

acostumbrado/-a abituato/-a

adjunto/-a allegato/-a

adornar ornare, decorareadorno (el) ornamento

afueras (las) periferia

ahí lì

ahora adesso

alfombra (la) tappeto

algo qualcosa

algodón (el) cotone

algún, alguno/-a alcuno/-a, qualcuno/-a, qualche

alojamiento (el) alloggio

alquilar affittare

alquiler (el) affitto

alrededor intorno

alrededores (los) dintorni

amargo/-a amaro/-a

amueblado/-a arredato/-a

amurallado/-a muragliato/-aandén (el) banchina

anorak (el) giacca a ventoanotar segnare, annotareante todo innanzitutto

aparcamiento (el) parcheggio

aparcar parcheggiareaparentar apparire, sembrare

aprobar approvare, superareaquel, aquello/-a quel, quello/-a

aquí qui

archivo (el) documento, fileartesanal artigianale

atasco (el) ingorgo

aterrizar atterrare

atlas (el) atlante

atreverse azzardarsi, osareaudiovisual audiovisivo

autocar (el) pullman

autocaravana (la) camper

autopista (la) autostrada

avenida (la) viale

avión (el) aereo

ayuda (la) aiuto

ayudar aiutare

Ayuntamiento (el) municipio, comuneazafata (la) hostess

azúcar (el) zucchero

Bbaile (el) ballo

balsa (la) zattera

banco (el) banca

bañera (la) vasca da bagno

barato/-a economico/-a

barco (el) nave

barra de pan (la) filone di pane

barro (el) fango

berenjena (la) melanzana

bisiesto bisestile

bisutería (la) bigiotteria

bocadillo (el) panino

bollo (el) brioche

bolsa (la) sacchetto, sacca

ciento cuarenta y seisIl Glosario presenta in ordine alfabetico le parole più importanti del libro e la loro traduzione italiana.

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