CURS VIII.ppt

7/30/2019 CURS VIII.ppt

1/26

PROFESORUL. FORMATORUL

A. STATUTUL I ROLUL PROFESORULUIB. COMPETENELE PROFESORULUIC. FUNCIILE PROFESORULUI

D. STILUL DIDACTIC


2/26

A. STATUTUL I ROLUL PROFESORULUI

STATUT= COMPORTAMENT ADOPTAT DE O PERSOAN N CHIPLEGITIM FA DE SINE (N VIRTUTEA FUNCIEI OCUPATE DECEI CARE INTERRELAIONEAZ SOCIAL I PROFESIONAL).

ROL = COMPORTAMENT PERMIS DE CEI CU CAREINTERRELAIONEAZ SOCIAL I PROFESIONAL (DE LA CEL CENDEPLINETE O ANUMIT FUNCIE, UN ANUMIT STATUT.)Primele informaii despre profesor i rolul su dateaz din

antichitate. Aceste informaii iau forma unor consideraii i releciilegate de necesitatea i importana educaiei, referindu-se lapregtirea intelectual, la educaia moral i la abilitile necesareeducatorului pentru a obine rezultate.Aceste preocupri au fost recuperate i valorificate n renatere i

dezvoltate n epoca modern.


3/26

n procesul de instruire i educare a copiilor rolul educatorului esteunul foarte important- el a fost investit de societate cu rolul de aeduca noua generaie, de a o umaniza, de a o forma, i

modela.Educatorul este totodat i un formator de opinie i nu doarun tehnician al prelucrrii i transmiterii de cunotine.Profesorul este interfaa ntre sistemul educativ i educat.

Tot el este responsabil de aplicarea cerinelor sistemuluieducaional.

Influena educativ a cadrelor didactice este foarte importantdeoarece: asigur mbogirea elevilor cu cunotine, i formeaz din punct de vedere intelectual, le dezvolt procesele de cunoatere, gndire independent.


4/26

Sub influena aciunilor educative elevilor li se dezvolt diferitepriceperi, deprinderi intelectuale (scris, citit, operaii mintale deanaliz i sintez, de comparaie, generalizare).Influena educativ a profesorului se extinde i asupra laturii morale a

personalitii elevilor.

El formeaz sistematic la elevi:

reprezentri, noiuni, convingeri i sentimente morale, le cultiv caliti de voin.

Munca profesorului face parte integrant din politicile educaionale alesocietii.Are rolul de a-i face pe elevi s contientizeze c ei suntgeneraia de specialiti de mine, de care va depinde viitorul.


5/26

Dac abordm problematica profesorului, a educatorului s urmrim unposibil profil al acestuia.

Caracteristicile profilului ar fi:

s stpneasc temeinic numeroase i variate cunotine despecialitate, de pedagogie i psihologie a copilului, colarului cunotine bogate de literatur, art, tiin, tehnic (cultur

general) cunotine de teoria nvmntului i teoria educaiei s dispun de metodici speciale miestrie pedagogic tact pedagogic (capacitate de a organiza idesfura procesul pedagogic, astfel nct s se asigure cele mai bunerezultate n instruirea i educarea elevilor


6/26

capaciti de interrelaionare model moral dragoste, respect, sinceritate, deschidere fa de elevi capacitate empatic abiliti de comunicare flexibilitate, originalitate, spirit creator,

s dispun de energie, fermitate n ndeplinirea obiectivelorpedagogice

stpnire de sine.


7/26

ACTIVITATE:

Prezentai n paralel o list cu zece calitiversus zece defecte posibile ale unui

cadru didactic (timp: 10 min)


8/26

B. COMPETENELE PROFESORULUI

Definiie: prin competen se nelege capacitatea cuiva de a soluionacorespunztor o problem, de a lua decizii potrivite, de a ndeplini omisiune sau de a practica o profesie n bune condiii i cu rezultaterecunoscute ca bune.

Competent = este considerat omul bine informat, recunoscut pentru

capacitatea de a face ceea ce face aa cum trebuie, de a emite prerii aprecieri n cunotin de cauz.

Competena se probeaz prin cunotine temeinice, prin priceperea iabilitatea de a se folosi de ele n desfurarea unei anumite activiti(profesionale, sociale, culturale, sportive etc) i de a obine rezultate

apreciate de cei din jur.


9/26

Competena profesional a educatorilor ns nu este perceput la felde toat lumea: eleviii consider buni pe cei tolerani, ngduitori, chiar dac maitrziu le reproeaz acest lucru; Priniin schimb i aprecieaz pe profesorii care reuesc s-idetermine pe elevi s nvee.

Competena profesional a educatorilor presupune ansamblul de capaciti:

cognitive,afective,

motivaionalemanageriale

- care interacioneaz cu trsturile de personalitate ale educatorului,conferindu-i acestuia calitile necesare efecturii unei prestaii didacticecare s duc la ndeplinirea obiectivelor proiectate de marea majoritate aelevilor, iar performanele obinute s se situeze aproape de nivelul maxim

al potenialului intelectual al fiecruia.


10/26

Dac ar fi s urmrim caracteristicile unui posibil profesor idealacesta ar dispune (conform unui studiu realizat n rndul studenilor lasf. anilor 1989 la Universitile Montreal din Canada) de:

Caracteristici Opiuni (n procente)%

Cunoaterea materiei 63Disponibilitate 30,83

Evaluare just 29,06

Asigurarea legturii ntre teoretic-practic 26,31Dragoste pentru disciplin 29,68Metodic i structurat 24,52Respect fa de studeni 24,40

Claritate n expunere 20,63Favorizarea dezv. intelect. a studenilor 18,67


11/26

Prezentarea materiei 13,68

Uurina n exprimare 11, 76Abilitate n relaiile interumane 15,20Originalitate 2,5

Simul umorului 1,94Cercetare/publicaii 1,85

n concluzie: ceea ce are importan major n aprecierea unui

profesor este: cunoaterea materiei, prezentarea clar, metodic istructurat, relaionarea cu elevul, abilitatea de comunicare. ncompletare ar mai fi: abilitatea de a scrie, punctualitatea, activitatea

de cercetare, inuta vestimentar etc.


12/26

Competenele profesionale ale educatorilor cuprind:

Competene de specialitate

Competene psihopedagogice

Competene psihosociale imanageriale


13/26

Competene de specialitate:

Cunoaterea materiei

Capacitatea de a stabili

legturi ntre teorie i practicCapacitatea de nnoire a

coninuturilor conform noilorachiziii ale tiinei.

h d


14/26

Competene psihopedagogice:

Capacitate de a cunoate elevii(particulariti de vrst i

individuale ale acestora)Abiliti de comunicareCapacitate de a proiecta i a realiza optimactivitile instructiv-educativeCapacitatea de a evalua obiectiv programe iactiviti de instruire, pregtirea elevilor, aanselor lor de reuitndreptarea elevilor spre autoinstruire i

autoeducaie.

C ih i l i i l


15/26

Competene psihosociale i manageriale:

Capacitatea de a organiza elevii n raport cusarcinile instruirii i de a stabili

responsabiliti n grup

Capacitatea de a stabili relaii de cooperare

Capacitatea de a-i asuma rspunderi

Capacitatea de a se orienta,

organiza, coordona, ndruma, motiva,

de a lua decizii.

i


16/26

n consecin:

Competena profesorului: totalitatea capacitilor (cunotinelor iaptitudinilor) unui profesor.

Performana profesorului:const n ceea ce face mai mult, dect ceeace poate face.

Eficiena profesorului: depinde de competena, performanele dar maiales de rspunsurile elevilor.

Productivitatea: contribuia pe care o aduc profesorii fa de ctigurile nprocesul nvrii elevilor pe parcursul a mai multor, semestre, ani destudiu.

Profesionalismul: cretere i dezvoltare continu ca profesionist,reflectarea asupra eficienei propriei productiviti ca profesor i

mbuntirea acesteia cnd este necesar.


17/26

EXPECTANE ALE PROFESORULUI(fa de):

elevi:(respect,nelegere,apreciere,colaborare)

prini: (recunoatere, ncredere,deschidere, implicare,

colaborare, respect, sustinere)

colegi: (colaborare, colegialitate,

respect, pretuire, discretie)

director:(ndrumare, apreciere,


18/26

Activitate: (DISCUII)

Expectane ale elevilor (fa de):

profesori

colegi

prini (n ceea ce priveteactivitatea educativ)


19/26

C. FUNCIILE PROFESORULUI

Educatorul privit ca:

Informator

Formator

AnimatorConsilier

animatorconsilier

informator

formator


20/26

D. STILUL DIDACTIC

Stilul didactic = modalitate complex de gndire i aciune aprofesorului n raport cu toate ariile problematiceA. Clasificarea stilurilor didactice dup: Blake i Mounton J:CENTRATE PE OM

GRIJULIU STIMULATIV

ADMINISTARIV

PASIV AUTORITAR

CENTRATE PE STRUCTUR


21/26

ACTIVITATE-Comentai urmtoarele citate:

Profesor i este orice om de la care poi s nveiceva.

Nicolae Iorga

Un profesor este o persoan care vorbete n somnulaltcuiva.

W.H. Auden

Un profesor este cineva care se face treptat inutil.Thomas Carruthers
http://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Nicolae+Iorgahttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=W.H.+Audenhttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Thomas+Carruthershttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Thomas+Carruthershttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=W.H.+Audenhttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Nicolae+Iorga


22/26

Comentarii despre profesorsursa: internet

1.boyarul | February 25th, 2007 at 8:35 pmEu sunt profesor.Dar la modul in care evolueaza lucrurile si la ce material uman vine inliceu an dupa an, mai ca iti vine sa lasi totul balta.

Poate, pana la urma asta e provocarea. E foarte usor sa fi profesor atatatimp cat nu apar asemenea greutati. Dar poate ca asteas lucrurile care-ifac pe unii sa mearga inainte. Pei ceilalti, obisnuinta si rutina.

2.Filip | February 26th, 2007 at 12:33 amCred ca a fi un profesor bun este un lucru foarte greu si devine

interesant prin acest lucru. Generatia mea, acum in liceu, are alteidealuri, alte modele si nu in ultimul rand alta cultura in sensulpropriu(ce-i drept foarte scazuta).Ii consider buni pe profesorii care te fac sa vezi ca scoala este doarpunctul de plecare in viata, iar ce inveti in scoala doar iti deschide lumeasi te face sa inveti in viata.

3 oana anca | February 27th 2007 at 1:00 am
http://boyarul.blogspot.com/http://www.filip.ro/http://www.filip.ro/http://boyarul.blogspot.com/http://www.oanaanca.blogspot.com/http://www.oanaanca.blogspot.com/


23/26

3.oana_anca | February 27th, 2007 at 1:00 amSi totusi, un dascal bun isi pune amprenta asupra elevilor. Gresesti candspui Cred ca munca profesorilor (cel putin pana la nivelul liceului) nu arenimic sclipitor. Cei mai avizi dupa cuoastere si mai interesati sunt copiiide la gradinita pana in clasele primare. Aici e o provocare imensa.Niciodata nu predai acelasi lucru si in aceeasi forma. Intrebarile copiilorte pun nu o data in incurcatura. e o munca ce te provoaca si nu iti da nicio sansa pt a te plictisi.Stiu ce vorbesc. 5 ani am avut parte de experiente de genul asta :).

4.Monica J | February 27th, 2007 at 10:03 amMie mi-ar placea sa fiu profesor, am si diploma cf careia pot sa predau

limba franceza la clasele I- VIII. Mi-ar placea sa predau filosofie sicred ca un profesor bun e ala care sa te puna sa iti pui intrebari saumacar sa te faca sa fii curios.

5 Catalin | February 27th 2007 at 3:34 pm
http://www.oanaanca.blogspot.com/http://www.lostandfounddesk.blogspot.com/http://www.lostandfounddesk.blogspot.com/http://www.oanaanca.blogspot.com/http://www.catastif.com/http://www.catastif.com/


24/26

. 5. Catalin | February 27th, 2007 at 3:34 pmCred ca si mie mi-ar placea din cand in cand. Dar, sa fiu sincer, imi dauseama ca nu as putea sa o fac zi de zi. Probabil ca sunt prea egoist. Si,intr-adevar si Oana si Boyarul, au dreptate: e o provocare continua,probabil. Dar si o rutina continua, zic eu.

Totusi, cred ca mi-ar place sa vorbesc liber copiilor. Chiar ma gandesc capoate ar trebui sa existe un fel de program unde oameni care cred ca auce spune sa li se adreseze direct copiilor. De exemplu, tu Monica ai puteasa vorbesti atat de misto despre marketing, despre comunicareacomerciala, tu Oana despre lumea ta, despre cultura, Filip despre cumeste sa fii antreprenor la nici 19 ani, eu as putea sa le vorbesc un picdespre carti. Si poate in felul asta s-ar mai contracara din tentatiaconsumismului. Poate copiii ar gasi si alte valori in care sa creada. Arintelege ca e important sa fii o multime de unul. Sa nu fii exact caceilalti, piese intr-un angrenaj

6 Monica J | February 27th 2007 at 6:04 pm
http://www.catastif.com/http://www.catastif.com/http://www.lostandfounddesk.blogspot.com/http://www.lostandfounddesk.blogspot.com/


25/26

6.Monica J | February 27th, 2007 at 6:04 pmHai sa organizam niste peripluri prin scoli de pe o treapta modesta, farapretentia de a da sfaturi, ci doar de a povesti chesiicare pot sa ii ajutesau sa ii faca sa deschisa un ochi-doi. eventual prin licee.
http://www.lostandfounddesk.blogspot.com/http://www.lostandfounddesk.blogspot.com/


26/26

ACTIVITATE:

Conturai figura/profilul unui cadru didactic ntlnitpe parcursul anilor de studiu explicnd ce anume v-a

impresionat, marcat la acel personaj.

(Timp 10 min.)

Documents

CURS VIII.ppt