Currìculo Bàsico Nacional de 2do Grado

Desarrollo de Contenidos del Programa de Lengua y Literatura de Segundo Grado

BLOQUE EL INTERCAMBIO ORAL

CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

• El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación.

• Diferenciación del papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general.• Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos, (al saludar, despedirse, al llegara un sitio…).

• Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz.• Respeto del os turnos de conversación.• Tolerancia y respeto por los puntos de vistas del os interlocutores.

• La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

• Adecuación de los usos lingüístico orales y el tono de voz a diversas situaciones comunicativas.• Organización de secuencias temporales al narrar.• Discriminación de características de personas, animales, objetos,…• Identificación y seguimiento de pasos para participar en juegos, armar objetos, realizar tareas, hace runa receta,…

• Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas.• Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características del a comunidad lingüística a la que se pertenece.• Valoración de las capacidades de expresión oral como medio de autoestima y la confianza en sí mismo.

• Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

• Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa, imperativa.• Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas.• Participación en dramatizaciones y simulaciones.• Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas…• Participación en actividades lúdicas en las cuales se haga uso de los elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal).

• Valoración de los gestos como elementos significativos indispensable sen la comunicación oral.• Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear.• Actitud de solidaridad en la interacción en la escuela, la familia y la comunidad.

LOQUE¡ A LEER Y ESCRIBIR!


• El código de la lengua escrita. • Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impreso sen actividades de lectura y escritura.• Adquisición progresiva de la escritura alfabética.• Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos.• Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y otras.• Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta.• Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión.

• Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y compresión del mundo y de sí mismo.• Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación.• Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad.• Valoración del a lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas.• Sensibilización ante los valores presente sen los textos leídos.• Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.

• Diversas estructuras textuales informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

• Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo• Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, escribir, exponer.

• Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo.• Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción

• Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y otras actividades.• Diferenciación entre poemas y textos narrativos.• Identificación de elementos de la narración personajes, tiempo, espacio.• Ordenamiento secuencial de relatos.• Lectura y dramatización de diálogos.

social.

• Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,...

• Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen.• Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos (dramatización, composición, dibujo).• Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección de ambiente…• Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.

BLOQUE REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA


• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua. • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.• Análisis de oraciones sencillas para observarlas palabras que las integran.• Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero,...).• Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y para su aplicación a final de línea.• Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final.• Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura (local - consonante) y menos frecuentes (Vocal - consonante, consonante-vocal - consonante y consonante - consonante - vocal).• Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita.• Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita.• Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) en los textos escritos.• Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir, (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo).• Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia. • Identificación de palabras compuestas.

• Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.• Respeto por las normas y convencionales de la lengua.• Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad.• Aprecio portas múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua.• Interés por expresar las ideasen forma organizada y comprensible.• Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo.• Respeto por los puntos de lista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.

• Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios…• Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos…).• Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegara generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.

BLOQUE LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN


• La función imaginativa del lenguaje.

• Lectura de distintas manifestaciones literarias: (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas).• Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas.• Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios.• Creación de historias a partir de relatos leídos.• Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante.• Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas.• Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos.• Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena).• Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza.• Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula.• Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción.• Escenificación de obras teatrales y de títeres.

• Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético.• Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.• Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos.• Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos.• Libertad y autonomía para la selección de lecturas.

Relaciones de Competencias e Indicadores de Evaluación

COMPETENCIAS INDICADORES

• Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación. • Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del discurso.• Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de textos orales• Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de Cortesía.• Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla afirmativa, interrogativa, exclamativa.• Organiza secuencias al narrar.• Sigue instrucciones.• Discrimina características de personas, animales y objetos.• Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas.

• Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo.• Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.• Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz, en la convivencia en la escuela, la familia y la sociedad.

• Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético.

• Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros, mapas, periódicos, revistas, historietas,..• Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función.• Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión.• Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos, atendiendo a la entonación y acentuación de los textos.• Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades.• Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos.• Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos.• Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas, áreas del conocimiento. • Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad, presentación, uso de mayúsculas y minúsculas.• Enriquece su vocabulario.• Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades, resolución de problemas, recreación y comprensión del mundo y de sí mismo.

• Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.

• Determina en textos sencillos las oraciones que los integran.• Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran.• Usa los signos de puntuación: el punto y la coma.• Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número.• Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo.• Respeta las normas y convenciones de la lengua.• Persevera en la elaboración y reelaboración de Sus trabajos según los elementos normativos estudiados.• Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo.

• Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación.• Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje.

• Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados.• Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos.• Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales.• Utiliza la comparación y la humanización, como recursos para elaborar textos imaginativos.• Construye y recita poemas.• Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades.• Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético.

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

BLOQUE: CONOCIENDO LOS NÚMEROS

CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

• Noción del número natural.

• Construcción y completación de series progresivas y alternas (coloreando, dibujando, ).• Completación y construcción de series numéricas progresivas y regresivas:- Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de dos unidades. (Números pares e impares).- Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de un número fijo de unidades. (Contar de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3,..).• Expresión oral de los patrones descubiertos o creados en series numéricas.• Composición y descomposición de números en sus combinaciones básicas. (Ej. 8 = 8 + 0; 8 = 7 + 1; 8 = 6 + 2; 8 = 5 + 3; 8 = 4 + 4).

• Valoración de la función del número para optar nombrar, medir y ordenar.• Valoración del conocimiento de los números pares e impares como medio de orientación y localización en la realización de tareas y en actividades lúdicas.• Aceptación de las normas de participación en actividades colectivas (juegos): aceptar el resultado, jugar para divertirse y aprender.• Adquisición de hábitos de limpieza y orden en la presentación de los trabajos.• Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números.• Interés por el uso de las representaciones gráficas.• Satisfacción por el trabajo cumplido.• Aceptación de las normas de participación en actividades lúdicas

• Unidades de mil. • Formación de la primera unidad de mil a partir de las decenas y las centenas.• Formación de las unidades de mil.• Composición y descomposición de números naturales en unidades, decenas, centenas y unidades de mil.• Escritura y lectura oral del número anterior y posterior de cualquier unidad de mil.• Escritura y lectura del numeral y nombre de números hasta de cuatro cifras.

• Valor de posición • Reconocimiento del valor absoluto y relativo de una cifra.• Descomposición de un número usando el valor posicional y el principio aditivo.• Selección de la decena o de la centena más cercana a un número natural dado utilizando la línea recta (redondeo).• Lectura y escritura de números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es igual a 2 mil, ...).

• Orden en los números naturales.

• Comparación de números hasta de cuatro cifras utilizando los símbolos "<" (menor que), (mayor que), "_" (igual a).• Resolución de problemas sencillos a partir de situaciones de la vida diaria.

BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR


• Adición y sustracción de números naturales.

• Realización de adiciones y sustracciones con números hasta de cuatro cifras utilizando el algoritmo respectivo.• Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una adición: sumandos y suma.• Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una sustracción: minuendo, sustraendo y diferencia. Verificación de que la diferencia más el sustraendo da como resultado el minuendo.• Utilización de técnicas de cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones (ej: 349 + 101 = 349 + (100 + 1) = (349 + 100) + 1 = 449 + 1 = 450...). Expresión oral de la estrategia utilizada.• Cálculo mental y estimaciones de sumas y diferencias de números naturales de hasta tres cifras, usando estrategias basadas en el sistema de numeración decimal.• Reconocimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales a través de la realización de ejercicios y de la resolución de problemas.• Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa.

• Aceptación del lenguaje matemático como medio de expresión y representación de situaciones.• Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental.• Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental.• Reconocimiento de la conveniencia de la multiplicación al resolver problemas en los que se requiera realizar adiciones reiteradas de un mismo número• Valoración del uso de las operaciones aritméticas

en la resolución de problemas de la vida cotidiana.• Desarrollo de la confianza en sí mismo.• Gusto por la presentación ordenada y clara de los resultados de un problema.• Interés y perseverancia en la búsqueda de las distintas formas de obtener el resultado de un problema.• Tendencia a explorar los elementos significativos en un problema.• Interés por la elaboración de estrategias personales para resolver problemas.• Apreciación de la calidad del trabajo.

• Multiplicación de los números naturales.

• Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales, con números de una cifra. Primero en forma concreta, luego en forma gráfica y por último en forma simbólica.• Construcción y fijación de las tablas de multiplicación, partiendo de situaciones concretas Observación de la propiedad conmutativa.• Observación de que al multiplicar por uno cualquier número natural se obtiene cl mismo número natural.• Descubrimiento de regularidades en la tabla de multiplicación. ( Ej.: la tabla del doce se obtiene multiplicando por dos la tabla del seis, por tres la tabla del cuatro...).• Utilización adecuada de los términos: doble, triple, cuádruple,...• Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una multiplicación: factores, y del resultado de la operación: producto.• Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales con números de dos cifras.• Realización de multiplicaciones de un número, hasta de dos cifras, por la unidad seguida de ceros. Cálculo mental y escrito. Expresión oral de la estrategia utilizada.• Realización de multiplicaciones de un número de una cifra por uno de dos cifras utilizando el algoritmo, "sin llevar" y "llevando".• Realización de multiplicaciones aplicando cálculo mental. (Ej.: 5 x 40 = 200).

• Adición, sustracción y multiplicación de números naturales.

• Completación de adiciones, sustracciones y multiplicaciones en los que falte uno de los elementos.• Resolución de problemas de adición, sustracción y multiplicación, relacionados con la vida cotidiana del niño, considerando: - Lectura e interpretación de enunciados (orales, escritos y gráficos). - Selección y simbolización de las operaciones aritméticas correspondientes.- Obtención de los resultados, y expresión oral y escrita de la respuesta en función de la información solicitada en el problema- Comprobación de la razonabilidad de los resultados haciendo uso de la estimación.• Elaboración y resolución de problemas de adición, sustracción y multiplicación a partir de situaciones familiares (por simple reflexión, por un "darse cuenta", con varias soluciones, con soluciones cualitativas,...).

BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS


• Noción del espacio. • Observación en el plano de cuerpos, siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial.• Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula, la escuela y el hogar. Comparación de la distancia entre los elementos representados usando las relaciones más cerca, más lejos, .

• Valoración de la claridad en las representaciones gráficas.• Valoración de la utilidad de las representaciones planas como medio para transmitir información. • Interés por la elaboración de construcciones geométricas sencillas. • Apreciación de la calidad del trabajo.• Interés por el ambiente.

• Cuerpos geométricos. • Reconocimiento de la esfera, el cilindro, el cono, el paralelepípedo, la pirámide.• Construcción de objetos con forma del cuerpo geométrico usando plantillas, pitillos, palillos, ..• Establecimiento de diferencias y semejanzas entre cuerpos geométricos en función de las caras, bases, aristas, vértices.• Realización de recorridos en líneas rectas, curvas, "zig-zag", ... a través de actividades lúdicas. Dibujo de los recorridos.• Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno, con formas geométricas apropiadas.• Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla.

• Líneas rectas y curvas. • Realización de recorridos en líneas rectas, curvas, "zig-zag", a través de actividades lúdicas. Dibujo de los recorridos.• Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno, con formas geométricas apropiadas.• Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla.

• Figuras Planas. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno, con formas geométricas apropiadas.• Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla.• Trazado de polígonos con diferente número de lados, haciendo uso de: papel cuadriculado, regla,... Identificación de los vértices.• Reconocimiento de que las figuras planas: rectángulo, cuadrado y triángulo, están determinadas por líneas poligonales cerradas; y el círculo por una línea curva cerrada.• Identificación de un segmento como parte de una línea recta y como lado de un polígono.• Comparación de figuras planas.• Trazado de triángulos, rectángulos y cuadrados haciendo uso de papel cuadriculado, la regla,... y descubrimiento de los ejes de simetría de estas figuras, en los casos posibles.• Resolución de problemas sencillos relativos a las figuras planas estudiadas.

BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS?


• Medidas de longitud. • Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediato. Expresión de las medidas en metros.• Medición de longitudes de objetos donde es necesario utilizar una medida más pequeña que el metro.• Utilización de la regla graduada y de la cinta métrica para medir longitudes. Uso del centímetro.• Determinación de la medida de los lados de triángulos, rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada.• Establecimiento de las relaciones entre el metro y el centímetro para su uso adecuado en distintas situaciones.• Aplicaciones prácticas de las expresiones: medio metro, cuarto de metro, en diferentes actividades usando estimaciones.• Elaboración y realización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones.

• Curiosidad por averiguar las medidas de objetos del entorno.• Valoración de la importancia de las mediciones de longitud en la vida cotidiana.• Curiosidad por conocer nuevas unidades e instrumentos de medida de longitud.• Afirmación personal en la elección de estrategias para lograr mediciones.• Valoración de la utilidad de estimar la capacidad de los recipientes. • Valoración de la utilidad de estimar el peso de los objetos.• Valoración de la puntualidad en todas las actividades de la vida.• Valoración de la puntualidad en todas las actividades de la vida.• Valoración de la utilidad de las monedas en actividades de cambio o compra.• Valoración de las convenciones de uso universal.• Satisfacción por el trabajo cumplido.• Apreciación de la calidad del trabajo.• Valoración del trabajo en equipo como una forma de compartir experiencias propias y de los demás.

• Relaciones de capacidad.

• Realización de comparaciones de capacidad: "cabe más - cabe menos" "hay más - hay menos".• Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales: vaso, taza, botella, ...• Utilización de la unidad de capacidad convencional en actividades propias de los niños. Uso del litro, medio litro y cuarto de litro.• Establecimiento de relaciones entre el litro, medio litro y cuarto de litro. Conservación de la cantidad. Estimaciones.

• Relaciones de peso. • Realización de comparaciones de pesos: "pesa más - pesa menos", "más pesado - menos pesado", ...• Utilización de objetos como unidades para pesar otros objetos en forma concreta.• Utilización de la unidad de peso convencional en actividades propias de los niños. Uso del kilo, medio kilo y cuarto de kilo. Estimaciones.

• Medidas de tiempo. • Ordenaciones Secuenciales temporales utilizando los números ordinales.• Interpretación, lectura y escritura de la hora, media hora y cuarto de hora en el reloj.• Determinación de intervalos de tiempo empleando media hora, un cuarto de hora, utilizando el reloj o su representación gráfica.• Identificación, escritura y lectura de la secuencia de los días de la semana y de los meses del año.• Relación entre la hora, el día, la semana, el mes y el año.• Aplicación práctica del calendario.• Resolución y elaboración de problemas sencillos referentes a las relaciones temporales.

• Confianza en la capacidad propia de plantear y resolver problemas de su entorno.

• Sistema monetario. • Diferenciación entre las monedas y el papel moneda y la utilidad de cada uno de ellos.• Identificación del bolívar como la unidad, los 10 bolívares como las decenas y los 100 bolívares como las centenas del sistema de numeración decimal.• Establecimiento de las relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.• Cálculo de cantidades, en bolívares, estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto.• Determinación de las monedas o papel moneda necesarios para reunir una cantidad concreta.• Resolución y elaboración de problemas referidos a situaciones del entorno del niño relacionados con las medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y sistema monetario.

BLOQUE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

CONCEPTUALES COTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

• Organización y análisis de información simple.

• Recolección y organización de datos indicando la frecuencia a través de las expresiones: "más frecuente", "menos frecuente", "igualmente frecuente".• Construcción e interpretación de tablas y gráficos de barras, pictogramas,...para organizar informaciones de interés grupal.

• Adquisición de hábitos de organización y representación de datos.• Descubrimiento de que los resultados de lazar son independientes de los deseos o expectativas personales.• Reconocimiento del valor del a verdad• Valoración del mejoramiento del logro.• Apreciación de la calidad del trabajo.• Satisfacción del trabajo cumplido.

• Noción de suceso. • Descubrimiento de que un suceso puede suceder o puede no suceder.• Identificación de la posibilidad de un suceso: seguro, imposible o posible en situaciones de: monedas, dado, trompito, ...

Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación del Programa de Matemática de Segundo Grado de Educación Básica


• Aplica los procesos de clasificación y seriación, las nociones de espacio, tiempo y conservación del a cantidad, y la búsqueda de patrones en diversas situaciones.

• Construye y completa series progresivas y alternas; coloreando, dibujando,…• Construye y completa series numéricas progresivas y regresivas (cuenta, cuenta a saltos: 2 en 2, 3 en 3,…).• Descubre y expresa oralmente la regla que rige cualquier serie.• Reconoce los números pare se impares cuando de se utilizan como modio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas.• Establecer relaciones entre números y objetos: “menor que”, “mayor que”, “igual a”, “pesa más”, “pesa menos”, "cabe menos" "hay menos" "hay más","más cerca", "más lejos", "más frecuente", "menos frecuente", "igualmente frecuente" en situaciones significativas.• Construye series libremente y expresa oralmente la regla que rigió la construcción.• Acepta las normas de participación en actividades colectivas.• Comparte en forma constructiva con sus compañeros la realización y resultados de trabajos.• Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial (arriba y a la derecha,… ).• Elabora planos sencillos considerando la ubicación espacial, relacionados con actividades cotidianas en el aula, la escuela, el hogar.• Utiliza las representaciones planas, espontáneamente, como un medio para transmitir información.• Establece secuencias temporales, en forma oral y escrita, usando los números ordinales.• Secuencia los días de la semana y los meses del año en expresiones orales o escritas.

• Cuenta, lee y escribe números naturales, hasta de cuatro cifras, interpretando el valor absoluto y posicional de cada cifra.

• Compone y descompone números naturales en unidades, decenas, centenas y unidades de mil.• Escribe y lee, correctamente, el numeral y nombre de cualquier número hasta de cuatro cifras.• Escribe y expresa oralmente el número anterior y posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras.• Descompone cualquier número hasta de cuatro cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30 +5).• Selecciona la decena o la centena más cercana a un número natural dado, utilizando la línea recta. (Redondeo).• Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que), "<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números hasta de cuatro cifras.• Expresa, en situaciones oportunas, el valor posicional de las cifras en números de hasta cuatro cifras.• Lee y escribe en diferentes situaciones números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es 2 mil).• Presenta sus trabajos con pulcritud y orden.

• Realiza adiciones y sustracciones con números de hasta cuatro cifras.

• Descompone números naturales de una cifra en todas sus combinaciones básicas (8=0+8;8= 1 +7;8=2+6;8=3+5;8=4+4).• Realiza adiciones con números de hasta cuatro cifras en forma horizontal y vertical.• Ordena y realiza sustracciones con números hasta de cuatro cifras en forma horizontal y vertical.• Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con números hasta de tres cifras.• Verifica, en forma escrita o verbal, si el resultado de una sustracción es correcto.• Estima, en situaciones familiares, adiciones y sustracciones utilizando el redondeo.• Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la adición para facilitar el cálculo de adiciones con más de tres sumandos.• Completa adiciones y sustracciones en los que falta algún elemento.• Persevera en la búsqueda de distintas formas de obtener resultados en adiciones y sustracciones.• Muestra confianza al presentar los resultados de las operaciones.• Transforma adiciones a sustracciones viceversa.• Comparte en forma constructiva sus resultados.• Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en situaciones cotidianas.

• Maneja la operación de multiplicación de un número de una cifra por otro de una o dos cifras: concepto, tablas.

• Usa las multiplicaciones para presentar adiciones de sumandos iguales.• Construye la tabla de multiplicar utilizando materiales concretos y semiconcretos.• Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación).• Maneja adecuadamente los términos doble, triple y cuádruple, al relacionarlos con la multiplicación.• Completa multiplicaciones en las que falte un elemento.• Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos cifras.• Calcula mentalmente producto de un número, hasta de dos cifras, por la unidad seguida de ceros, y de un número de una cifra por otro de dos cifras que termina en cero.• Presenta en forma ordenada y clara los resultados de una operación.

• Resuelve problemas relacionados con su entorno, en los cuales aplica las operaciones: adición, sustracción y multiplicación.

• Elabora problemas con situaciones familiares.• Lee e interpreta oralmente enunciados orales, escritos y gráficos.• Selecciona, simboliza y justifica las operaciones que le permitirán resolver un problema.• Estima el orden de realización de las operaciones.• Obtiene el resultado de un problema, por simple reflexión, con varias soluciones, con soluciones cualitativas,..., y expresa en forma oral y escrita la respuesta en función de la información solicitada.• Muestra interés por explorar los elementos significativos de un enunciado.• Muestra interés por el trabajo de los demás al compartir en equipo.• Respeta las opiniones de los demás.• Persevera hasta obtener la solución a un problema.• Sugiere diferentes alternativas a la solución de problemas.• Transfiere los aprendizajes aprendidos a situaciones escolares o familiares.

• Reconoce y describe cuerpos geométricos figuras planas.

• Identifica la esfera, el cilindro, el cono, el paralelepípedo y la pirámide.• Compara cuerpos geométricos en función de las caras, bases, aristas y vértices.• Traza líneas poligonales abiertas y cerradas usando adecuadamente la regla.• Reconoce líneas poligonales en figuras planas.• Compara figuras planas en función de sus lados.• Expresa las medidas de los lados de triángulos, rectángulos y cuadrados (utilizando la regla).• Traza triángulos, rectángulos y cuadrados partiendo de las medidas de los lados y usando papel cuadriculado y la regla, con cierta precisión.• Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos.• Expresa conclusiones sobre triángulos, rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas de sus características.• Muestra interés por la calidad en la elaboración de construcciones geométricas.• Aprecia el ambiente, manteniéndolo y conservándolo.• Comparte en equipo los trabajos que realiza utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones de los demás.• Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales.• Expresa en forma oral la relación que hay entre su trabajo y lo aprendido.

• Realiza y estima mediciones de longitud, peso, capacidad y tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no convencionales más adecuadas.

• Realiza y estima mediciones de longitud, peso, capacidad y tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no convencionales más adecuadas. Usa adecuadamente, y con cierta precisión, el centímetro y la regla para medir longitudes.• Expresa longitudes utilizando como unidad el metro o el centímetro.• Convierte expresiones de medidas dadas en metros a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un contexto).• Utiliza diferentes medidas de peso y longitud usando unidades no convencionales.• Expresa la relación que hay entre la hora, el día, la semana, el mes y el año en un contexto significativo.• Lee y escribe en el reloj las horas, las medias horas y los cuartos de horas.• Construye su propio calendario para planificar sus actividades.• Comparte en equipo la planificación de las actividades escolares y la utilidad de la planificación.• Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades de medidas.• Estima medidas de masa y capacidad.• Respeta y considera las actividades de los demás.• Utiliza en situaciones prácticas las expresiones medio metro y un cuarto de metro.

• Establece relaciones monetarias con monedas o papel moneda.

• Confronta situaciones en las que se resalta la honestidad y la utilidad del dinero.• Estima la cantidad de dinero necesaria para realizar diferentes actividades.• Establece relaciones entre las diferentes monedas y papel moneda al reunir cantidades concretas.• Relaciona el sistema monetario con el sistema métrico decimal.• Compara y relaciona las monedas.

• Organiza y analiza información simple.

• Recolecta y organiza datos de su entorno social, cultural y familiar.• Interpreta la información que le proporciona una tabla, un gráfico de barras, un pictograma,…• Construye tablas, gráficos de barras, pictogramas para organizar informaciones de interés grupal.• Comparte en forma grupal la información que le proporciona una tabla, un gráfico de barras, un pictograma,..

• Adquiere nociones de probabilidad.

• Descubre que un suceso puede suceder o no.• Identifica la posibilidad de un suceso: seguro, posible e imposible, en situaciones lúdicas y cotidianas.• Identifica situaciones de su vida que dependen del azar.

Desarrollo de los Contenidos de Programa de Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología del Segundo Grado

BLOQUE ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO

CONCEPTUALESPROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Orientación temporal: horas, días, semanas, meses, años, siglos.

Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales de las actividades de los niños que tengan corta y larga duración.

Valoración de la expresión oral y el registro de la información.

Relaciones temporales:Corto, mediano y largo plazo.Antes, ahora y después.Rápido y lento.

Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales acerca de qué quieren hacer mañana, el próximo domingo o en el futuro. Clasificación de actividades según el tiempo que se consume.

Valoración de la importancia de la construcción de los aparatos para medir el tiempo.Manifestación de interés por la organización y distribución del tiempo.Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de aparatos.

Secuencia de eventos. Seriación desde las actividades más cortas, a las que requieren de mayor tiempo para su realización.

Valoración de la observación y registro de fenómenos periódicos.

Fenómenos periódicos. Establecimiento de secuencias temporales mediante la elaboración del calendario anual del aula, precisando algunas actividades, tales como: los cumpleaños de los niños, fiesta de la localidad y otros. Ubicación con precisión del número de semanas o de días transcurridos, o los días que faltan en relación a un evento relevante para los niños. Observación de fenómenos periódicos tales como: gotas cayendo, latidos del corazón, movimiento de un péndulo, caída de arena por un embudo, salida y puesta del Sol... Registro de la frecuencia conque ocurre un fenómeno. (rápido, lento). Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de relojes, basados en los fenómenos periódicos observados. Medición del tiempo de duración de alguna actividad con los relojes construidos. Imaginación y narración de historias fantásticas en viajes a través del túnel del tiempo desde el siglo I al XXI. Establecer relación entre la puntualidad y el tiempo de las personas.

Interiorización de la puntualidad como conducta para evitar las pérdidas de tiempo de los involucrados en una situación. Demostración de responsabilidad al entregar las tareas puntualmente.Apreciación del trabajo del relojero.

BLOQUE SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y ANIMALES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Noción acerca de:Nacimiento de Humanos y Animales. Cambios en el crecimiento y desarrollo en humanos y animales. Cambio sen la madre embarazada y animales doméstico preñados.

Expresión verbal de las experiencias previas relacionadas con madres embarazadas.Descripción de las características de algunos animales preñados.Observaciones mediante el uso de láminas y fotografías del nacimiento de algunos animales domésticos.Relatos secuenciales de nacimientos en animales, vivenciado por los niños.

Valoración del conocimiento que se adquiere en las vivencias de la escuela. Manifestación libre y espontánea de experiencias familiares, en relación al nacimiento de animales y humanos.

Cambios secuenciales en el niño recién nacido y animales recién nacidos.

Relatos secuenciales de nacimiento de seres humanos a partir de observaciones de imágenes o experiencias vividas. Comparación de las características externas de niños y niñas, con animales recién nacidos

Valoración de la diferenciación sexual que determina los géneros. Exhibición de patrones de comportamiento de curiosidad y

machos y hembras. afecto en el nacimiento de un bebé. Valoración de la trascendencia en el desempeño profesional de los que ejercen la medicina y enfermería. Reconocimiento de la importancia de conversar con nuestros padres lo aprendido en la escuela.

El trabajo del médico y otros profesionales relacionados con el parto.

Establecimiento de analogías entre humanos y animales en relación a las diferencias que determinan su género.Búsqueda de información sobre lo que los niños hacían y comían cuando eran bebés.Elaboración de registros usando medidas convencionales, de talla de niñas y niños, a lo largo del año escolar.Graficación de registros y discusión de resultados.Comparación de lo que hacen los bebés y los niños de corta edad, con lo que ellos hacen (alumnos).Descripción secuencial de los cambios que ocurren en el crecimiento de los niños, hasta hacerse jóvenes, adultos maduros y adultos ancianos.Observación y descripción de animales de corta edad.Seriación temporal gráfica de las fases del nacimiento hasta hacerse jóvenes, adultos maduros y adultos ancianos.Procesamiento de la información mediante lecturas en voz alta de cuentos y libros informativos acerca del nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Análisis de las lecturas.Establecimiento de analogías entre animales y personas en relación a cómo nacen y crecen.Búsqueda del significado de las palabras pediatra, ginecólogo, obstetra, morochos, trillizos..., y parto, mediante el uso del diccionario, organizarlas en fichas por orden alfabético.Organización y comunicación de lo aprendido.

BLOQUE SERES VIVOS: SALUD BUCAL

CONCEPTUALES P ROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Noción acerca de: Los dientes:- Dientes temporales y permanentes.- Funciones de los diferentes tipos de dientes.- El primer molar permanente.Las encías.Higiene bucal.Hábitos inadecuados.El trabajo del odontólogo.

Observaciones de los dientes en diferentes etapas de dentición (20 temporales o 32 permanentes). Usando modelos o láminas.Reconocimiento del número y tipo de diente en uno de sus compañeros.Identificación de los dientes mediante la presión gráfica de lo observado.Establecimiento de diferencias entre dentición temporal, mixta y permanente.Búsqueda de información acerca de las funciones de cada uno de los tipos de dientes.Diferenciación del primer molar permanente.Identificación mediante el uso de los colorantes vegetales de la placa dental.Aplicación de la técnica del barrido en el cepillado de los dientes.Aplicación del enjuague bucal. Análisis de la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca.Diseño y ejecución de la simulación de una campaña de prevención de caries.Diseño y ejecución de la simulación de visita al dentista.Observación en láminas o modelos de las características de las encías sanas y enfermas.

Valoración de la salud bucal.Manifestación de autoconfianza al expresar sus ideas.Demostración de respeto por las opiniones de los demás.Valoración del trabajo de los profesionales del área de la salud bucal.Manifestación de objetividad y respeto cuando realizamos observaciones a los demás.Valorización del trabajo en equipo.Exhibición de interés por la ciencia.Valoración de campañas que contribuyen a educar a la comunidad.Apreciación de las tecnologías utilizadas por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal.Valoración de la belleza de nuestros dientes.Manifestación de alegría y felicidad por tener nuestros dientes sanos, encías sanas y buen aliento.

Establecimiento de diferencias entre encías sanas y enfermas.Identificación y alerta dentro del grupo, acerca de los malos hábitos para la salud bucal. Elaboración de normas para prevenir malformaciones bucales, previa discusión del grupo.Búsqueda de información acerca de la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la conservación de nuestra salud bucal.Realización de experimentos para demostrarla influencia de los ácidos en el calcio presente en los dientes.Representación de las secuencias temporales de lo que sucede en el experimento con el calcio y los ácidos, mediante dibujos.Elaboración de conclusiones y recomendaciones a partir de lo observado.

BLOQUE SERES VIVOS: LOS ANIMALES


Noción de la diversidad de los animales.Los vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Los invertebrados: insectos, arácnidos, diplópodos, moluscos y anélidos. Características de estos grupos en relación a: Forma, tamaño, extremidades, desplazamiento, presencia de huesos, alimentación, lugar donde viven, cubierta corporal y formas de crecer. Noción de fauna. Noción de la Zoología. El trabajo del zoólogo y otros trabajos relacionados con animales.

Descripción oral de experiencias personales con los animales. Reconocimiento de la diversidad animal. Observación de láminas, dibujos y fotografías mediante la búsqueda de información sobre los animales de otras regiones del mundo y sobre animales hoy extintos. Identificación de lugares donde viven los animales. Descripción oral y gestual de las formas de desplazamiento de los animales. Clasificación de animales según su esquema corporal, cubierta corporal, formas de desplazamiento y de nacer. Discriminación de semejanzas y diferencias de los aspectos externos entre mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Selección y expresión gráfica de un animal en su hábitat.

Manifestación de interés por conocer la vida de los animales. Demostración de amor e interés por conservar y proteger los animales y su hábitat. Manifestación de interés por la zoología. Disfrute de la belleza y diversidad de los animales y sus ambientes. Reafirmación de la identidad regional y nacional al conocer los animales de su región y del país. Respeto por la vida de los animales. Manifestación de actitudes de protección de la naturaleza. Valoración de la importancia de los animales para la recreación, alimentación, medicina, transporte y vestido.

Conocimiento de los animales de la localidad.

Comparación, previa conversación, acerca de las funciones de alimentación, defecación y excreción en animales. Descripción de diferencias entre machos y hembras en animales seleccionados por los niños. Seriación de animales de acuerdo a su tamaño, color de cubierta, número de patas y otros criterios que se seleccionen. Reflexión acerca de qué les sucede a los animales cuando quemamos y talamos la vegetación. Creación de cuentos y poesías donde se manifieste el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. Colección sistemática de pequeños invertebrados "no invitados a nuestra casa". Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de terrario. Observación de los animales mediante el uso de instrumentos como la lupa. Determinación de los grupos a los que pertenecen estos animales utilizando algoritmos taxonómicos. Reflexión y discusión por equipo, sobre la importancia de los animales en la vida del humano y de otros animales.

Exhibición de hábitos de responsabilidad en tareas de mantenimiento y cuidado de animales. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales.

Conversación en equipo acerca del trabajo que hacen los veterinarios y otros trabajos relacionados con animales. Valoración de los instrumentos producto de la tecnología que nos permiten estudiar mejor los animales. Apreciación de la labor de las personas que cuidan, crían y mantienen los animales.

BLOQUE SOL - TIERRA - LUNA: LLUVIA, NUBES Y VIENTO


Noción de lluvia, llovizna y rocío.Noción de período de sequía período y período de lluvia.Forma y color de nubes.La tormenta.Relación entre el relámpago y el trueno.Relación entre las nubes y el viento.Relación del caudal de los ríos con las lluvias. Relación de las lluvias con algunas enfermedades.

Conversación de sus experiencias previas en relación a lo que ocurre cuando llueve.Observación del cielo en época de lluvia y en época de sequía.Predicción sobre la influencia de la lluvia y la sequía en los seres vivos.Reflexión acerca de cómo está el cielo antes de llover, en el momento de la lluvia y después de la lluvia.Descripción oral de la lluvia, las nubes y el viento. Dibujos secuenciales de los cambios que ocurren en el cielo antes y después de llover.Establecimiento de diferencias entre lluvia, tormenta y llovizna.Relación del tiempo que tarda el trueno con la aparición del relámpago.Observación del rocío que se forma durante el amanecer en algunas superficies.Descripción acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo y predicción de consecuencias.Conversación referida al peligro de bañarnos en los ríos cuando hay tormentas.Seriación por cantidad de agua de los fenómenos: tormenta, lluvia y llovizna.Elaboración de conclusiones, previa conversación, relacionada con los problemas de salud que generan las aguas de lluvia al mezclarse con aguas negras.Comunicación en cartelera de lo aprendido para su difusión a la comunidad.Creación de poemas y adivinanzas relacionados con la lluvia, las nubes y los vientos.Imaginación de figuras y objetos con las formas de las nubes y expresarlo en forma gráfica.Establecimiento de correspondencia entre la tecnología y la funciones asociadas a la lluvia, tales como: alcantarillas, drenajes, parrayos, paraguas e impermeables.

Interés por conocer los fenómenos atmosféricos.Valoración de la importancia de la lluvia para las plantas, los animales y las personas.Manifestación de seguridad cuando escuchamos los truenos durante una tormenta. Interiorización y aplicación de normas de seguridad: cuando está lloviendo, derrumbes inundaciones y caída de rayos.Interiorización y aplicación de normas higiénicas en época de lluvia.Manifestación de sensibilidad al observar en el cielo la diversidad de formas y colores de las nubes, la caída de gotas de lluvia y la presencia del viento.Valoración de las manifestaciones artísticas inspiradas en los fenómenos naturales: nubes, lluvias, relámpagos…Manifestación de rechazo a la acción de botar basura en drenajes.

BLOQUE SOL - TIERRA - LUNA: LOS MATERIALES


Materiales de la naturaleza.Origen de los materiales.Propiedad de los materiales naturales y manufacturados.

Observación de juguetes, discusión acerca de los materiales con los cuáles están fabricados.Establecimiento de relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da.

Valoración del uso racional de los recursos que la naturaleza nos proporciona.Valoración de la importancia económica y social de los materiales de la naturaleza.

El Petróleo y sus derivados. Los plásticos, solventes, gomas,...Reutilización y reciclaje de los materiales.Materiales de la naturaleza para construir y decorar nuestra casa.Seguridad en la construcción de viviendas.Profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales.

Consideración de diversas situaciones donde se usen materiales de construcción.Conversación acerca de la proveniencia de los materiales y clasificarlos de acuerdo a su origen.Observación de los componentes de diferentes tipos de viviendas (techos, paredes, pisos, ventanas, puertas, rejas, otros).Observación y descripción de la construcción de una casa o edificación.Establecimiento de relaciones entre los materiales de la naturaleza y su uso en la construcción de casas.Clasificación de cada uno de los materiales de acuerdo a su origen.Determinación de cuáles de los materiales de casa, son de origen petrolero.Descripción del uso de cada uno de los materiales, enumerados en la lista.Búsqueda de información acerca de la importancia de la construcción de vivienda siguiendo normas antisísmicas.Establecimiento de relaciones entre las profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales.Aplicación de procesos secuenciales para la construcción de objetos, maquetas, modelo de casas... con materiales de desechos.

Respeto por las normas de seguridad en el desempeño de diversos oficios y profesiones.Desarrollo de la curiosidad por los materiales y su utilidad.Valoración del trabajo de las personas al relacionarlo con su ejecución e importancia para el desarrollo social.Valoración del reciclaje y reutilización de los materiales como forma de aprovechar mejor los recursos del ambiente.Valoración de la utilidad del petróleo para el mejoramiento de la calidad de la vida.Respeto por las normas de seguridad para la construcción de viviendas.

BLOQUE SOL - TIERRA - LUNA: LA LUZ Y EL ARCO IRIS


Noción acerca de: La Luz- Intensidad de la luz.- Relación de la luz con el sentido de la visión. Luz natural y artificial. Los cuerpos y la luz:- Cuerpos Opacos.- Cuerpos Transparentes.

Evocación y conversación acerca de las experiencias previas en relación a la luz natural y artificial.Establecer diferencias entre la luz natural y artificial.Experimentación con cuerpos transparentes y opacos para la determinación de su capacidad de dejar pasar rayos de luzRealización de experiencias que evidencien que nuestra visión depende de la luz..Seriación con cuerpos opacos y transparentes.Establecimiento de relaciones entre el arco iris con la lluvia y el Sol.

Manifestación de curiosidad por saber cuáles objetos dejan pasar la luz y cuáles no.Interiorización del costoso valor de la luz eléctrica y exhibición de hábitos para ahorrarla.Exhibición de hábitos de salud en relación a la iluminación adecuada para la protección de nuestra visión.Manifestación de sensibilidad ante la belleza del arco iris.Demostración de interés por la ciencia y por los fenómenos de la naturaleza.Valoración de las tecnologías relacionadas con la luz de las lámparas, bombillos, velas... Apreciación hacia las manifestaciones artísticas auténticas.

Los colores de la luz. El arco iris. Relación entre el Sol, la lluvia y el arco iris.

Descripción oral, escrita y gráfica del arco iris.Identificación de los colores presentes en el arco iris, en objetos del ambiente.Experimentación con prismas y rayos luminosos, para producir artificialmente los colores del arco iris.Evocación y conversación acerca de dónde y cuándo vemos fenómenos que producen colores parecidos a los del arco iris.Expresión plástica inspirada en el arco iris, mediante la realización de concursos de pintura libre.

BLOQUE ALIMEMTOS: ALIMENTOS EN LA COMUNIDAD


Noción acerca de:Productos alimenticios.Valor nutritivo, aprovechamiento y costo de los alimentos.Presupuesto familiar destinado para la alimentación.Sustitutos de los alimentos según costo y valor nutritivo.Alimentos naturales y procesados.Información contenida en el etiquetado de alimentos procesados. Alimentos y comidas típicas de la región.

Expresión de ideas sobre los aspectos que se deben considerar para la compra de alimentos.Comparación de los precios de los alimentos en diferentes comercios.Planificación de la compra de los alimentos de acuerdo al presupuesto familiar.Participación con su grupo familiar en el proceso de selección, compra, preparación y conservación de los alimentos.Establecimiento de relaciones entre el valor nutritivo de los alimentos y su costo.Comparación de costos entre algunos alimentos naturales y procesados.Planificación y preparación de alimentos típicos de su estado o localidad.

Respeto por las opiniones de los demás.Valoración del trabajo en equipo. Valoración del trabajo que realizan las personas en el área de la producción, preparación y distribución de alimentos.Valoración de los alimentos que se producen y se consumen tradicionalmente en su región y en el país.Toma de decisiones acerca de la compra adecuada de alimentos, según su valor nutritivo y costo.Actitud crítica y participativa en los procesos de producción, selección, compra, preparación y consumo de los alimentos.Valoración de una adecuada alimentación para la salud.

Relación entre la publicidad y el consumo de alimentos. Interpretación de la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados.

Valoración de la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de los productos alimenticios.

Aparatos empleados en los mercados y abastos: balanzas, refrigeradores, molinos, calculadoras, computadoras, carritos de mercado...

Comunicación de sus trabajos y experiencias relacionadas con la compra y consumo de alimentos, de manera oral, escrita, gráfica y gestual.Aplicación de las recomendaciones para la elaboración de menú en su grupo familiar.

Manifestación de rechazo por la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos.Valoración de la celebración del día de la alimentación.

Tipos de trabajos relacionados con la producción, distribución y venta de alimentos.

Análisis de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos. Aplicación de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos.Aplicación de normas y hábitos de higiene en la selección, preparación, conservación, almacenamiento y consumo de alimentos.Reflexión acerca de la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos y sus consecuencias para la salud, la paz familiar, la economía y la alimentación de la familia.Elaboración de recomendaciones, previa conversación, acerca del peligro para la salud de almacenar los alimentos, junto a los productos de limpieza y biocidas.

Valoración del suelo como recurso fundamental para la producción de diversos tipos de alimentos.Manifestación de respeto hacia los diferentes trabajos que se realizan en los diversos comercios de alimentos. Valoración del uso del diccionario para la adquisición de nuevos conocimientos y enriquecimiento del vocabulario.Valoración de las manifestaciones folklóricas relacionadas con el quehacer nacional, estadal y local como una expresión de identidad.

Diseño y ejecución de simulación de actividades de compra y venta de alimentos utilizando las unidades de medidas apropiadas.Clasificación de los equipos tecnológicos relacionados con el almacenamiento y compra de alimentos.Clasificación de los trabajos relacionados con la producción, compra, almacenamiento, venta y preparación de alimentos.Búsqueda de los significados de los siguientes vocablos: agricultor, ganadero, fruticultor, horticultor, apicultor, verdulero, carnicero, pescadero, cocinero, almacenista, mayorista...

Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación


Comprende y aplica los procesos de orientación espacial temporal y reconoce su importancia para la vida cotidiana.

Narra experiencia de la vida cotidiana que tengan corta y larga duración con el antes, ahora y después.Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto, mediano y largo plazo.Clasifica y seria actividades en atención al tiempo que consume.Construye un calendario anual y registra las actividades que se realizan en el aula.Precisa el número de semanas o días transcurridos o que faltan, en relación a un evento relevante.Describe y registra fenómenos periódicos como las gotas cayendo, latidos del corazón, movimiento de un péndulo y la puesta de sol.Construye relojes basados en los fenómenos periódicos observados.Identifica la hora en los relojes construidos.Relata historias fantásticas imaginadas y las relaciona con el tiempo.Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los demás.Comunica sus experiencias en forma oral y escrita.Distribuye y organiza el tiempo para la realización de sus actividades.Da importancia al registro de fenómenos periódicos.Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas.

Describe el nacimiento de seres humanos y animales, sus cambios en su crecimiento, desarrollo y sus relaciones con la salud corporal.

Relata experiencias relacionadas con madres embarazadas y animales preñados. Describe experiencias vividas relacionadas con el nacimiento de animales domésticos y de seres humanos. Establece semejanzas y diferencias entre características externas de niños y niñas con animales recién nacidos machos y hembras, alimentación, movimientos,... Registra tallas de niños y niñas a lo largo del año escolar usando medidas convencionales y establecen la diferencia. Describe los cambios que ocurren secuencialmente en el crecimiento de los niños y animales hasta hacerse jóvenes, adultos y ancianos. Manifiesta libre y espontáneamente experiencias familiares en relación al conocimiento de animales y humanos. Analiza lecturas relacionadas con el nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Establece diferencias entre como nacen y crecen seres humanos y animales. Organiza y comunica lo aprendido. Muestra interés por los profesionales que ejercen la medicina y la enfermería. Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones gráficas. Respeta a sus compañeros de igual y diferente sexo. Muestra curiosidad por el desarrollo armónico de la vida del ser humano. Reconoce la igualdad de las relaciones y rechaza la división del trabajo en atención al sexo. Relata experiencias de las conversaciones sostenidas con sus padres acerca de los aprendido en la escuela. Establece diferencias entre dentición temporal, mixta y permanente.

Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes. Identifica mediante colorantes vegetales la placa dental. Practica la técnica del barrido en el cepillado de dientes. Practica el enjuague bucal. Analiza la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. Establece diferencias entre encías sanas y enfermas. Participa en discusiones grupales sobre las consecuencias de los hábitos inadecuados para prevenir malformaciones bucales. Analiza la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la salud bucal. Realiza experimentos para demostrar la influencia de los ácidos en el calcio y los representa gráficamente. Muestra interés por la ciencia y la tecnología usada por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. Manifiesta alegría y felicidad por tener dientes y encías sanas y buen aliento.

Comprende la diversidad animal, sus hábitats y la importancia que tienen en la vida cotidiana.

Describe en forma oral y escrita experiencias personales relacionadas con animales.Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los que se han extinguido.Describe los lugares en donde viven los animales.Comenta en forma oral y gestual el desplazamiento de los animales.Establece semejanzas y diferencias entre mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.Dibuja un animal en su hábitat.Establece diferencias entre las funciones de alimentación, defecación y excreción de los animales.Clasifica animales en atención a criterios seleccionados: tamaño, número de patas,...Clasifica animales de acuerdo a algoritmos taxonómicos.Analiza la importancia de los animales en la vida del ser humano y de otros animales.Muestra interés por el trabajo que hacen los veterinarios.Crea cuentos y poesías donde se manifiesta el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente.Manifiesta el interés y amor por conocer la vida de los animales y la preservación de su hábitat.Respeta la vida de los animales y sus ambientes.Defiende y protege a los animales y sus hábitats.Practica hábitos higiénicos y prevención en la manipulación y convivencia con los animales.Describe la importancia de los animales para la recreación, alimentación, medicina, transporte y vestido.Resalta la importancia de las personas que crían, cuidan y mantienen los animales.

Interpreta fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra como consecuencia de las interacciones con el sol.

Relata sus experiencias en relación a fenómenos naturales que ha observado tales como: lluvia, rocío, truenos,...Describe la importancia de la lluvia en la vida de los seres vivos.Muestra interés por conocer los fenómenos atmosféricos.Establece diferencias entre lluvias, tormentas y lloviznas.Describe el cielo antes, en el momento y después de la lluvia.Representa mediante dibujos los cambios que ocurren en época de lluvia y sequía.Narra sus experiencias acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo.Señala el peligro que se corre al bañarse en ríos cuando hay tormentas.Especifica los problemas de salud que se generan cuando las aguas de lluvias se mezclan con aguas negras o se estancan.Elabora problemas y adivinanzas relacionadas con la lluvia, nubes y vientos de fenómenos provocados por las lluvias.Señala algunas tecnologías que evitan el desborde de las aguas y proporciona protección tales como: alcantarillas, drenajes, pararrayos, paraguas, impermeables.Muestra interés por las obras artísticas inspiradas en fenómenos naturales.Aplica normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales: lluvias, truenos, relámpagos,...Realiza dibujos donde se destaquen formas y colores de fenómenos naturales.

Describe las características de diversos materiales, sus cambios y usos en la vida cotidiana.

Establece relación entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da.Clasifica los materiales según su origen.Especifica los materiales utilizados en la construcción de un vivienda rural, urbana e indígena.Construye objetos, maquetas, modelos de casa,... con materiales de desecho.Relaciona las profesiones y oficios con el uso de diversos materiales naturales y manufacturados.Usa racionalmente los recursos que la naturaleza nos proporciona.Señala la importancia económica y social que proporciona los materiales que nos brinda la naturaleza.Practica normas de seguridad cuando trabaja con materiales.Muestra interés por el reciclaje y la reutilización de los materiales.

Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los seres vivos.

Identifica la luz como fenómeno natural.Relaciona la luz con el sentido de la visión.Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos: plantas, animales, humanos,...Caracteriza cuerpos opacos y cuerpos transparentes.Diferencia la luz natural de la luz artificial.Determina la importancia de la lluvia y el sol en la aparición del arcoiris.Practica hábitos de salud para proteger la visión de los efectos de la luz.Demuestra interés por la ciencia y los fenómenos de la naturaleza.Aprecia la tecnología relacionada con la luz artificial.Representa en composiciones prácticas los efectos de la luz en las plantas.Practica hábitos sobre el ahorro de la luz eléctrica.

Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el mejoramiento de la salud familiar.

Señala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos.Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo en naturales y procesados.Comenta sobre los alimentos que se consumen en su región.Relata experiencias relacionándolas con compra, preparación y conservación de alimentos.Planifica y prepara alimentos típicos de su región en la escuela.Interpreta la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados.Elabora menús para las diferentes comidas que se realizan diariamente.Describe campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos.Practica normas de hábitos e higiene en la preparación, conservación y consumo de alimentos.Participa en la celebración del día de la alimentación.Simula actividades de compra venta de alimentos usando las unidades y medidas apropiadas.Aprecia los alimentos que se producen y consumen tradicionalmente en su región y país.Relaciona los costos con el valor nutritivo de los alimentos.Especifica la importancia de una alimentación adecuada para la salud.Valora la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de productos alimenticios.Demuestra rechazo por productos nocivos para la salud: cigarrillo, alcohol,...Reconoce la importancia del trabajo de las personas relacionadas con la producción, venta y preparación de alimentos.

Desarrollo de los Contenidos del Programa de Ciencias Sociales de Segundo Grado

BLOQUE NIÑO, FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD


La familia. Responsabilidades y funciones del grupo familiar.

Evocación y conversación acerca de los miembros de la familia.Representación de las responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia, mediante una simulación sencilla.Expresión oral acerca de las funciones del grupo familiar.

Manifestación de actitud de cooperación y comprensión hacia los demás.Valoración de la familia como ámbito de aprendizaje y cultivo de las virtudes.

Las relaciones familiares, la convivencia social: en la familia y en la escuela.

Expresión verbal y escrita sobre experiencias de convivencia familiar.Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia, responsabilidad y solidaridad.Evocación y conversación acerca de experiencias de relaciones familiares y sociales.

Interiorización y práctica de normas de convivencia y de relaciones familiares.Aprecio por los valores que favorecen la convivencia familiar y social.Manifestación de actitudes de convivencia.

La comunidad municipal. Descripción de los cargos y funciones de los miembros principales del municipio.

Identificación de las características generales que definen el municipio.Búsqueda de información referida a las características del municipio, mediante entrevistas a miembros adultos de su comunidad y lecturas sencillas referidas a la importancia del municipio.

Aprecio por la importancia del municipio como centro de participación comunitaria.• Actitud crítica ante el trabajo realizado por el concejo municipal y por la Alcaldía.• Apreciación del trabajo realizado por los funcionarios del concejo municipal y de la Alcaldía.

Derechos y deberes del niño en la comunidad y en el estado.

Narración de fábulas o cuentos relacionados con la responsabilidad, la solidaridad, el respeto, la colaboración, otros.Reflexión sobre la necesidad de defensa de los derechos del niño y del cumplimiento de los deberes.Representación de los derechos y de los deberes del niño en la comunidad y en la entidad federal mediante dramatización.

Responsabilidad ciudadana.Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos en la práctica ciudadana.Interiorización y cumplimiento de los deberes del ciudadano.

BLOQUE ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJES


Orientación espacial. Observación de los elementos del paisaje y de las relaciones de posición entre ellos (adentro – afuera, próximo – lejano, denso – ralo, al medio – al final). Seriación del orden de posición de los elementos del paisaje: alineación bidireccional. Reconocimiento de diferentes perspectivas en relación con sujetos colocados en distintos puntos. Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como puntos de referencia. Descripción oral y escrita de la posición de algunos elementos del paisaje a partir de puntos de referencia (sobre colina, cerca del río, en la escuela, cerca de la playa).

Valoración de la importancia de la orientación espacial en la vida cotidiana. Aprecio por los elementos del entorno.

El paisaje geográfico. Elementos que lo conforman. Interrelaciones entre los

Observación directa e indirecta del espacio geográfico, mediante, visita, recorrido por la comunidad, fotografías. Descripción de recorridos por la comunidad, cercana a la escuela, tomando en cuenta puntos de referencia. Representación del paisaje observado en maquetas, mesas de arena u otros procedimientos sencillos que permitan una

Actitud de aprecio y valoración por el paisaje geográfico. Desarrollo de actitudes de solidaridad y

elementos. visión tridimensional del mismo. Diferenciación entre las construcciones nuevas y viejas, de espacios baldíos, de espacios verdes, ... Descubrimiento de interrelaciones entre los elementos del entorno.

convivencia social. Exhibición de interés por la representación espacial. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad y el estado.

Educación vial. Análisis del significado del lenguaje gráfico presente en las señales de tránsito. Diseño y ejecución de un modelo de semáforo y discusión sobre su importancia desde el punto de vista cívico. Evocación y conversación acerca de accidentes relacionados con el incumplimiento de las señales de tránsito.

Valoración del lenguaje gráfico y gestual, relacionado con la seguridad vial. Valoración de las señales de tránsito para la prevención de accidentes.

Servicios públicos y privados de la comunidad y de la entidad federal: asistenciales, educativos, recreativos, deportivos.

Identificación de los servicios públicos y privados de la comunidad en una maqueta. Clasificación de los servicios asistenciales , deportivos, recreativos, educativos ... Evocación y conversación acerca de la importancia del buen uso de los servicios públicos y privados de la comunidad. Evocación y conversación sobre el funcionamiento de los servicios que ofrece la comunidad y el estado.

Apreciación por la utilidad y conservación de los servicios públicos y privados. Desarrollo de actitudes de cooperación. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad. Actitud crítica frente a las responsabilidades de los organismos públicos y privados.

Educación para actuar ante situaciones de riesgos y amenazas: sismos, derrumbes, inundaciones, incendios...

Diseño y ejecución de una simulación en la que se planteen los riesgos y amenazas en la comunidad tales como riesgos sociales, de vialidad, sismos, derrumbes, inundadciones, incendios... Análisis y elaboración de recomendaciones referidas a las medidas de autoprotección ante los peligros detectados, mediante discusiones dirigidas. Búsqueda de información sobre las normas de seguridad que se deben seguir antes, durante y después de ocurridas tales situaciones.

Valoración y cumplimiento de las normas a seguir en situación de riesgo y amenaza. Valoración de los servicios como prevención ante los riesgos de la comunidad.

Densidad del paisaje. Características del paisaje.

Observación directa e indirecta de paisajes geográficos diferentes. Descripción de las características de cada uno de los paisajes observados. Comparación entre los diferentes paisajes. Reconocimiento de diferentes paisajes geográficos, mediante láminas, películas, realización de visitas...

Valoración de la observación como proceso que permite la apreciación del paisaje. Identidad local. Curiosidad por la diversidad geográfica.

Conservación de ambiente. Diseño de materiales escritos y gráficos (afiches, pancartas, carteleras, láminas, rótulos,) que sensibilicen sobre los problemas ambientales en la comunidad. Participación en acciones que promuevan la participación ciudadana ante los problemas ambientales.

Actitud crítica hacia los problemas ambientales de la comunidad. Valoración de la responsabilidad en la conservación del ambiente. Manifestación de actitudes conservacionistas.

BLOQUE NUESTRO PASADO HISTÓRICO


Relación entre pasado personal y el pasado histórico.

Descripción de cómo era la comunidad local antes de nuestro nacimiento.Indagación y búsqueda de información para el reconocimiento de que la historia y la existencia del mundo comenzaron mucho antes de nuestro nacimiento y que continuará después de nosotros.

Aprecio y valoración por la comunidad.Reafirmación de la identidad personal y regional.

Comunidades indígenas del pasado y del presente. Formas de vida. Cultura indígena.

Reconocimiento de que los primeros habitantes del territorio venezolano fueron indígenas.Descripción sobre el modo de vida de los grupos indígenas del pasado, mediante la observación de dibujos, láminas, películas...

Aprecio por el lenguaje como herramienta de comunicación.Actitud de aprecio por los indígenas.

Descripción de los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado en el transcurso del tiempo.

Valoración y respeto por las manifestaciones culturales de los indígenas.Aprecio por el lenguaje de las etnias como una forma de identidad con nuestra cultura.

Aportes culturales de los grupos étnicos (blancos, europeos, indígenas y negros) a la conformación de la cultura venezolana.

Identificación de los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos.Indagación y búsqueda de información relacionada con bailes y platos típicos, fiestas tradicionales, artesanía, música y juegos de la comunidad, del estado y de los distintos estados del país.Establecimiento de relaciones sencillas entre las manifestaciones culturales actuales y el pasado.Identificación de expresiones rítmicas y motoras de los bailes tradicionales de la localidad y del estado.Construcción de calendarios sobre la celebración de fiestas de la localidad y del estado.Representación de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado por medio de dramatizaciones, escenificaciones, actos culturales ...

Sensibilización hacia el patrimonio cultural que nos han aportado los diferentes grupos étnicos que conforman la cultura venezolana.Valoración de las manifestaciones culturales para la conformación de la identidad regional y nacional.Aprecio y valoración por el patrimonio cultural: música, literatura, danza, artesanía ... Actitudes de reafirmación de la identidad.Valoración de nuestras tradiciones como forma de identidad.

Noción de cambio. Observación indirecta de las características de las ciudades fundadas por los españoles en Venezuela.Identificación de cambios recientemente incorporados (edificaciones, vías de comunicación, servicios ... ).Reconocimiento de vestigios materiales del pasado en las comunidades del presente ( monumentos, medios de transporte instrumentos de trabajo, viviendas ... ).Redacción colectiva de textos sencillos sobre los cambios recientemente ocurridos en la comunidad.

Interés en la participación del recorrido por la comunidad.Valoración por la conservación del patrimonio histórico.Aprecio y crítica por el legado histórico.

Personajes históricos Búsqueda de información acerca de los personajes históricos de la localidad y de la región.Elaboración de breves biografías de personajes históricos de la localidad y de la entidad federal.Reconocimiento de las ideas principales y secundarias sobre la vida de Simón Bolívar, a partir de lecturas. Representación de Simón Bolívar a través de dibujos.

Valoración de la importancia de los personajes históricos.

Las fechas Patrias romo medio de identificación con el país: 12 de Octubre de 1492, 12 de Febrero de 1812, 12 de Marzo de 1806, 19 de Abril de 18l0, 24 de Junio de 1821, 5 de julio de 1811, 24 de Julio de 1783, otras.

Descripción de los procesos seguidos para izar y guardar la Bandera Nacional.Búsqueda de información y reflexión de las fechas patrias.Ordenación de las fechas patrias (anterioridad - posterioridad).Diseño y ejecución de simulaciones de los acontecimientos que le dan significados a las fechas patrias.

Manifestación de respeto ante los símbolos patrios.Valoración de los símbolos y fechas patrias, como forma de identidad nacional.



Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad.

Identifica y representa los miembros de la familia.Describe las funciones de cada miembro de la familia.Narra experiencias de convivencia en la escuela, la familia y la comunidad.Recita poemas que reflejen situaciones de relaciones interpersonales.Colabora con otros miembros del grupo familiar, escolar,.... en las tareas diarias.Muestra interés por los problemas de su entorno familiar y escolar.

Respeta y práctica normas de convivencia.

Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como miembro del grupo.

Muestra confianza y seguridad en sí mismo.Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual.Participa en actividades grupales de manera solidaria.Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades.Toma la iniciativa al desarrollar actividades.

Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos como niño.

Participa en discusiones sobre los deberes y derechos del niño en la escuela y la comunidadRepresenta escenas donde se manifiestan los deberes y derechos de los niños.Se acepta a sí mismo y a los miembros del grupo.Asume con responsabilidad las tareas que le asignan.

Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de paisajes.

Observa y representa los elementos del paisaje geográfico.Disfruta del paisaje geográfico.Identifica y clasifica los servicios públicos de la comunidad.Establece relaciones entre los elementos del entorno.Participa en la defensa, conservación y mejoramiento de su espacio geográfico.Comenta las experiencias relacionadas con los diferentes espacios geográficos.

Maneja las nociones espaciales que sirven de inicio en la comprensión de la realidad social.

Describe la posición de elementos del paisaje atendiendo a criterios de arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda.Realiza juegos utilizando puntos de referencia.Representa los elementos del paisaje en maquetas, mesas de arena, dibujos ...Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia.Muestra interés en la comprensión de su realidad social.

Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en la conformación de la cultura venezolana.

Conversa sobre el modo de vida de los grupos indígenas.Describe los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado.Identifica los bailes, juegos, platos típicos, fiestas tradicionales, música,... de la comunidad.Dramatiza las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado.Elabora un calendario sobre la celebración de fiestas locales y estadales.Respeta las manifestaciones culturales de los grupos étnicos venezolanos.

Afianza las nociones de temporalidad histórica. Reconoce que la comunidad local y la historia existían antes de su nacimiento. Identifica algunos cambios físicos y sociales ocurridos en su comunidad. Identifica el casco histórico de su ciudad. Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su medio socio - natural. Elabora biografías de personajes ilustres de su región. Reconoce las huellas materiales del pasado en su comunidad. Respeta el legado histórico de su comunidad.

Desarrollo de los Bloques Contenidos del Programa de Educación Estética de Segundo Grado

BLOQUE EL MOVIMIENTO DEL CUERPO, FORMAS E IMÁGENES


Esquema corporal.Coordinación de los movimientos corporales.Relación de su cuerpo con las formas naturales.Características de las formas.Imágenes.

Reconocimiento del cuerpo como un todo armónico estructurado.Utilización de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales, populares, juegos y coreografías sencillas.Aplicación de los esquemas rítmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armónica.Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones que tengan relación con el cuerpo.Utilización de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales.Articulación de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones.Realización de ejercicios de respiración, relajación y vocalización para interpretar canciones, poesías, dramatizaciones,.Comparación de su cuerpo con el de otros niños, para diferenciarlo de otros seres vivos.Identificación de formas presentes en el aula, casa, y entorno para determinar sus características: peso, tamaño y configuración.Identificación de la proporción grande, pequeño, mediano, alto, bajo, ancho, largo en relación a la forma.Construcción de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporción.Organización de filas, rondas y parejas en relación al tamaño.Utilización de materiales diversos para la construcción de formas concretas.Observación de cuerpos geométricos para determinar las líneas poligonales abiertas y cerradas.Utilización de procedimientos sencillos para trazar triángulos, rectángulos, cuadrados y círculos.Construcción de formas sencillas mediante el modelado.Manipulación de materiales moldeables y materiales de desecho para la construcción de títeres.Creación de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales.Creación de imágenes mentales para ser utilizadas en la representación de títeres.Conversaciones relacionadas con las imágenes mentales creadas.

Valoración de su cuerpo como medio para expresar su capacidad creativa.Apreciación de su voz como instrumento de comunicación de su cuerpo.Disfruta de su participación en juegos creativos.Respeto por la actividad artística propia y del grupo.Sigue normas e instrucciones en la elaboración de ejercicios de movimientos.Valoración del trabajo en la construcción de títeres.Mantiene y cuida su ambiente de trabajo.

BLOQUE II. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS


EI sonido:- Naturales.- Creados por el hombre.

Identificación y discriminación de sonidos naturales: el canto de los pájaros, la lluvia, el viento, las olas del mar, el caudal de un río, la voz, el trueno.Reconocimiento y clasificación de los sonidos creados por el hombre, el sonido de una trompeta, un tambor, una corneta.

Disfruta al participar en actividades grupales.Valoración de los sonidos naturales y creados por el hombre.Valoración del cuerpo al realizar movimientos rítmicos.

El Ritmo:- Pulso,- Tiempo, acento.- Secuencias rítmicas.

Clasificación de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos, largos, alternos. Identificación del ritmo al caminar, marchar, en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo. Reconocimiento de secuencias rítmicas al hablar, bailar, cantar, en audiciones musicales y coreografías sencillas para expresarlas en movimientos corporales.

Respeta las normas e instrucciones al realizar las actividades.Respeta el trabajo en grupo.Coopera y participa en actividades creativas.

Disfruta al participar en juegos, bailes y coreografías.Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo.Aceptación de normas de participación en actividades lúdicas.

El ritmo:- En la música,- En las artes escénicas,- En las artes plásticas.

Utilización de las secuencias rítmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales.Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo, grave) en audiciones musicales y al cantar.Reconocimiento de ritmos alternos, repetidos, simétricos y asimétricos en el dibujo y la pintura.Utilización del ritmo en composiciones artísticas aplicando contrastes de colores, trazos lineales, texturas, formas y tamaño.Identificación del ritmo en representaciones propias de las artes escénicas: palabra, gestos, vestuarios, coreografía.Realización de m

BLOQUE III. RELACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO


Relaciones de tiempo.Relaciones de espacio.Orientación espacial.Desplazamiento.Medición del tiempo.Movimientos musicales.

Identificación de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias.Conversación acerca del tiempo ayer, hoy y mañana para comprender las relaciones del tiempo.Ubicación de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientación y posición: abajo, arriba, debajo, encima, delante, detrás, a la izquierda, a la derecha, al fondo, dentro, fuera, grande, pequeño.Realización de cambios de posición para orientarse en juegos. Bailes, danzas filas, rondas, parejas.Aplicación práctica, colocando formas en el espacio en atención a: diferentes, semejantes, máxima y mínima distancia, sobreposición. Aplicación práctica de las expresiones cerca, lejos, al lado de, más cerca, más lejos, aquí, ahora, después para ubicarse en el tiempo y en el espacio.Realización de formas geométricas sencillas a partir de la línea con respecto a un plano para relacionarlas con formas volumétricas de su entorno.Conversaciones sobre la noción de volúmen en la interpretación de tiempo y espacio para determinar la profundidad.Utilización de materiales de desecho para la construcción de formas tridimensionales con procedimientos sencillos.Realización de movimientos rápidos, moderados y lentos como expresión de las artes escénicas y musicales.Ejercitación de desplazamientos temporo - espaciales en juegos, danzas, dramatizaciones, bailes y en coreografías.Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad.

Disfruta al participar en actividades de desplazamiento: juegos, bailes, danzas.Creatividad al colocar objetos en el espacio.Sigue instrucciones en las actividades de orientación.Sensibilidad ante la música de su localidad.Valoración al trabajo en grupo.Mantenimiento de su ambiente trabajo. Participativo y colaborador

BLOQUE IV. ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA


Elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura.Medios tecnológicos: video, cine, t.v., fotografía.Técnicas del dibujo y la pintura.

Identificación de los elementos de expresión plástica en dibujo y pintura: línea, color, valor, textura.Reconocimiento de medios tecnológicos como video, cine, t.v., fotografía que utilizan color, línea, movimiento, formas y audición.Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones, lápices, pinceles y material de desecho.Diferenciación entre dibujo y pintura como expresiones plásticas.Conversación acerca de experiencias en relación a la luz natural y artificial.Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores.Identificación de los colores presentes en el arco iris y la relación con los colores materiales.

Aprecio por las manifestaciones artísticas de su comunidad y región.Valoración de los adelantos tecnológicos en las expresiones artísticas actuales.Disfruta en la participación de las actividades para expresarse artísticamente.Aprecio por los distintos materiales y medios de expresión artística.

Materiales.Elementos de expresión musical: timbre, tono, intensidad, duración, ritmo.Instrumentos musicales.Elementos de expresión de las artes escénicas: gesto, voz, tiempo y espacio escénico.

Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris.Creación de canciones, cuentos y poesías que tengan relación con el arco iris como elemento motivador en la apreciación del color.Identificación de los elementos de expresión musical en canciones y audiciones musicales, para reconocer el timbre, la intensidad, la duración, el ritmo y los movimientos.Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales, sonidos y uso.Reconocimiento de los elementos de expresión de las artes escénicas: gesto, voz, espacio y tiempo escénico.Realización de ejercicios de dibujo, pintura e impresión como expresiones de las artes plásticas.Utilización de los elementos de expresión musical para participar en bailes y canciones.Utilización de los elementos de expresión de las artes escénicas en dramatizaciones y juegos teatrales.Recolección de materiales diversos para la elaboración de la caja de teatro.

Valoración de la capacidad creativa individual y del grupo.Ser participativo, colaborador en el trabajo artístico.Preservación del ambiente de trabajo.Preservación de la cultura.

BLOQUE V. EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD


Lenguajes artísticos:- Expresión de ideas en forma integral o por separado.- La cotidianidad.- Aprovechamiento del tiempo libre.

Reconocimiento de formas de expresión de las artes plásticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos. Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje teatral: gesto, voz, movimiento. Expresión musical mediante los recursos de la música. Identificación de elementos de expresión plástica, de la música y de las artes escénicas para clasificarlas de acuerdo a su manifestación. Expresión con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales, populares y tradicionales. Identificación del ritmo en un texto escrito para leerlo armónicamente. Incorporación a su lenguaje cotidiano los lenguajes artísticos. Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar, la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre. Expresión libre del lenguaje plástico, musical y escénico.

Aprecio de las manifestaciones artísticas. Aprecio por la función del arte. Comprensión de las manifestaciones artísticas. Valoración del trabajo artístico de su localidad. Ser cooperativo, colaborador y creativo.



Reconoce su cuerpo como un todo armónico y lo utiliza para comunicarse.

Participa en bailes tradicionales, populares, juegos, coreógrafos realizando movimientos corporales coordinados.Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodías e interpretar canciones.Realiza ejercicios de respiración y relajación dirigidos al mejoramiento en la articulación de la voz para interpretar canciones y emitir sonidos.Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos.

Identifica formas de su entorno y señala sus características en atención a peso tamaño, configuración y proporción.

Diferencia formas del ambiente por su tamaño y peso.Construye formas de diversos materiales y las clasifica de acuerdo a la proporción.Traza triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos con procedimientos sencillos.Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales.Crea cuentos, canciones, diálogos.Construye títeres para representar los personajes de los cuentos creados.Participa en la escenificación de juegos teatrales.

Aprecia el aporte de sus compañeros en las producciones artísticas.

Diferencia secuencias rítmicas en expresiones artísticas. Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y artificiales en atención al tiempo, pulso, acento y timbre.Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar.Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso, tiempo y acento.Reconoce ritmos alternos, repetidos simétricos y asimétricos y representa en composiciones plásticas.Identifica el ritmo de las palabras, gestos, vestuarios y coreografías.Muestra satisfacción al participar en obras teatrales, juegos y bailes.Participa en producciones artísticas grupales.

Representa relaciones espaciales en producciones artísticas. Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer, hoy, mañana).Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de desplazamiento.Ejecuta juegos, danzas, rondas, en parejas y filas, cambiando de posición y orientación.Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y sobreposición.Representa formas geométricas con respecto a un plano y lo relaciona con formas volumétricas de su entorno.Construye formas geométricas tridimensionales con procedimientos sencillos.Diferencia movimientos musicales en atención a la intensidad y velocidad.Manifiesta interés por la realización de juegos, danzas, dramatizaciones individuales y grupales.Saca provecho de los obstáculos en la realización de producciones artísticas.

Utiliza materiales, medios y técnicas de expresión artística con fines comunicativos.

Identifica los elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura (línea, color, valor, textura).Distingue en medios tecnológicos (vídeo, cine, t.v., computación...) elementos de expresión artística.Explora materiales diversos: plásticos, musicales, dramáticos que le sirven para comunicar ideas.Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la aparición del arco iris.Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales.Representa gráficamente la luz y la sombra en composiciones artísticas (dibujo, pintura, y espacios escénicos).Identifica el timbre, la intensidad, la duración, el ritmo y los elementos en adiciones musicales.Reconoce instrumentos musicales.Identifica en las artes escénicas gesto, la voz, el espacio y el tiempo.Comunica mensajes artísticos a través de los medios de expresión plástica, musicales y escénicos.Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de su entorno.Colecciona accesorios, vestuario, materiales e instrumentos para la caja de teatro.Manifiesta interés por la realización de producciones artísticas.Muestra confianza al realizar producciones artísticas.

Clasifica de acuerdo a su manifestación elementos de expresión plástica, musicales dramáticos de su entorno.

Expresa ideas mediante el manejo de recursos plásticos, musicales y dramáticos.Identifica el ritmo en un texto escrito, producciones plásticas, musicales y dramáticas.Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico.Participa en actividades artísticas en su tiempo libre.Utiliza con propiedad términos del lenguaje artístico para comunicar ideas.Conoce y aprecia las manifestaciones artísticas de su localidad.Muestra interés por la preservación y mantenimiento del patrimonio artístico cultural de su entorno.

Desarrollo de los Contenidos del Programa de Educación Física de Segundo Grado

BLOQUE: JUEGOS MOTRICES


Denominación de las habilidades kinestésicas y coordinativas.

Evocación y conversación sobre juegos y habilidades kinestésicas y coordinativas conocidas. Identificación de los nombres de las articulaciones y segmentos corporales, de las posturas corporales y la formaciones grupales.

Cumplimiento de instrucciones y normas en juegos y en las actividades kinéstesicas y coordinativas. Disfrute de los juegos y de las actividades kinestésicas y coordinativas.

Nociones direccionales y espaciales.

Reconocimiento de las relaciones espaciales y direccionales. Ejecución de posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente de complejidad. Ejecución de desplazamientos, equilibrios estáticos, equilibrios dinámicos, equilibrios estáticos con objetos y equilibrios dinámicos con objetos, en orden creciente de complejidad. Ejecución de combinaciones de ejercicios segmentales y totales, en orden creciente de complejidad. Ejecución de golpes, recepciones y rebotes de objetos con piernas y pies, en orden de complejidad creciente.

Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. Cooperación con los compañeros. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación de los espacios, equipos y materiales de trabajo.

Tipos y características de juegos tradicionales motrices y juegos con habilidades kinestésicas y coordinativas.

Identificación de las normas de los juegos practicados. Participación en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente. Reflexión sobre la importancia del juego.

Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros.

BLOQUE: RITMO CORPORAL


Características de rondas, bailes y celebraciones.

Evocación y conversación sobre rondas, bailes y celebraciones en las cuales haya participado. Identificación de los nombres de las rondas y bailes practicados. Reconocimiento de la letra, la música y los desplazamientos de las rondas y bailes practicados. Ejecución de rondas tradicionales, populares y contemporáneas. Ejecución de bailes tradicionales, populares y contemporáneos. Descripción de las rondas y los bailes. Reflexión sobre las formas de ejecución de las rondas y los bailes. Participación en celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales y del plantel. Participación en celebraciones de cumpleaños y otras similares. Realización de representaciones plásticas (dibujo, pintura y modelado) acerca de los bailes y rondas.

Cumplimiento de instrucciones y normas. Disfrute de rondas, bailes y celebraciones. Cooperación y respeto por los compañeros. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación de los espacios, equipos y materiales de trabajo. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. Expresión de actitudes amistosas hacia sus compañeros. Valoración de las rondas, bailes y celebraciones tradicionales.

BLOQUE: VIDA AL AIRE LIBRE


Características de paseos.

Evocación y conversación sobre experiencias previas con paseos realizados. Identificación de las características y las actividades realizadas durante paseos. Búsqueda de información acerca de parques, plazas y otros ambientes naturales de la localidad. Diseño de rutas para paseos a realizar. Participación de paseos pedestres en los alrededores del plantel y en plazas y parques de la localidad. Localización de destinos mediante planos sencillos. Planificación y ejecución de actividades de limpieza y de reforestación. Orientación espacial sin uso de brújula en los alrededores del plantel y en las plazas y parque de la localidad.

Cumplimiento de instrucciones y normas. Disfrute de los paseos, las actividades de conservación ambiental y de orientación espacial.

Componentes naturales y sociales del ambiente.

Identificación y clasificación de componentes naturales y sociales del ambiente. Reflexión acerca de los espacios naturales de la localidad. Diseño y elaboración de maquetas sencillas sobre los sitios visitados.

Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación del ambiente y de los equipos y materiales de trabajo. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. Valoración de los ambientes naturales de la localidad.

Competencias e Indicadores de Evaluación


Ejecuta posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente de complejidad.

Evoca y conversa acerca de las posturas corporales, posiciones corporales y formaciones grupales conocidas. Identifica los nombres y la ubicación de las siguientes articulaciones: cuello, hombros, codos, muñecas, tronco, caderas, rodillas y tobillos; y los siguientes segmentos corporales: cabeza, tronco, brazos, antebrazos, manos, muslos, piernas, y pies. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más pequeño. En relación con su cuerpo, los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie, sentado, de rodillas, de cuclillas, decúbito abdominal, decúbito dorsal, decúbito lateral y suspendido. Identifica las formaciones grupales siguientes: fila, columna, círculo, semicírculo, cuadro, en ajedrez. Identifica las formas posturales correctas al sentarse, pararse y caminar. Adopta posturas corporales correctas al sentarse, pararse y caminar, durante su estadía en el plantel y en el hogar. Adopta posiciones corporales diferentes, siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas, en forma individual y colectiva.

Ejecuta desplazamientos, equilibrios estáticos, equilibrios dinámicos, equilibrios estáticos con objetos y equilibrios dinámicos con objetos, en

Ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. En forma colectiva. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros.

orden creciente de complejidad. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y equilibrios practicados. Identifica los nombres de los desplazamientos realizados. Identifica los nombres de los equilibrios realizados. Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar, trotar, correr, saltar, trepar, escalar, reptar y rodar. En diferentes distancia y direcciones. Ejecuta equilibrios estáticos, dinámicos y con objetos; sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal, sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y anchuras; sin y con objetos en equilibrio sobre las manos, pies y cabeza. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más pequeño. En relación con su cuerpo, los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.

Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales y totales, en orden creciente de complejidad.

Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios segmentales practicadas. Ejecuta combinaciones de varios ejercicios, con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales, y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante, pasos atrás, pasos a los lados, giros (1/4, 1/2, 3/4, 1/1) a la derecha e izquierda. Siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas. Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más pequeño. En relación con su cuerpo, los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.

Ejecuta golpes, recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies, en orden de complejidad creciente.

Evoca y conversa acerca de los golpes, recepciones y recepciones de objetos practicadas. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños; a sitios y distancias diversas, con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños; provenientes de diferentes direcciones y distancias, con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños, contra la pared y otros obstáculos situados a diferentes distancias, con uno y otro pie, sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes ejecutados. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más pequeño. En relación con su cuerpo, los cuerpos de su compañeros y con otros objetos externos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios; los equipos y los materiales de trabajo.

Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.

Ejecuta lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos de objetos con los brazos y manos, en orden de complejidad creciente.

Evoca y conversa acerca de lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos practicados. Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, a sitios y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, desde por encima, a la altura y por debajo de los hombros, sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, dirigiéndolos a sitios y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, desde por encima, a la altura y por debajo de los hombros, sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, provenientes de direcciones y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños, contra el piso, la pared y otros obstáculos situados a diversas distancias; con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, dirigiéndolos a diversos sitios y distancias; con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Identifica los nombres de los lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos realizados. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más pequeño en relación con su cuerpo, los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.

Participa en jugos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente

Evoca y conversa acerca de los juegos practicados. Identifica y describe las normas de los juegos practicados. Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas y coordinativas propuestos. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los juegos en los cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos.

Ejecuta rondas tradicionales, populares y contemporáneas.

Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas. Identifica los nombres de las rondas practicadas. Reconoce la letra, la música y los desplazamientos de las rondas practicadas. Participa en las rondas propuestas. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa. Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las rondas en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales. Realiza representaciones plásticas (dibujo, pintura y modelado) acerca de las rondas practicadas.

Ejecuta bailes tradicionales, populares y contemporáneos.

Evoca y conversa acerca de los bailes practicados. Identifica los nombres de los bailes practicados. Reconoce la letra, la música y los desplazamientos de los bailes practicados. Participa en todos los bailes propuestos. Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa. Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los bailes en los cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales. Realiza representaciones plásticas (dibujo, pintura y modelado) acerca de los bailes practicados.

Participa en celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales, del plantel, y de cumpleaños de alumnos y docentes.

Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales ha participado. Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa. Participa en todas las celebraciones propuestas. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los juegos en los cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos.

Participa en forma sistemática en paseos pedestres dentro y en los alrededores del plantel, y en plazas y parques de la localidad.

Evoca y conversa acerca de paseos realizados. Identifica las características y las actividades realizadas durante los paseos. Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos. Elabora grupalmemte planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas. Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de reforestación.. Realiza orientación espacial sin uso de la brújula dentro y en los alrededores del plantel, y en las plazas y parques de la localidad. Identifica componentes naturales y sociales del ambiente. Partcipa en juegos, rondas y bailes durante los paseos. Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel, en sus alrededores y en la localidad. Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas. Sigue instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa. Demustra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los paseos en los cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Diseña y elabora maquetas sencillas sobre los sitios visitados.

Documents

Currìculo Bàsico Nacional de 2do Grado