Octubre lenguaje primero bàsico

Planificación de lenguaje

Sector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: 1° año “A” Profesor: Juan Herrera Miranda

Lección: trébol N° de horas. semanales: 8

N° de clases de la lección: 2

Fechas de la lecciónSeptiembre

CLASE N°: 1 FECHA: 25/09/2013

Objetivo Contenido y Habilidad

Leer y escribir palabras y oraciones que contengan grupo consonántico tr.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

Sonido tr – Identificar tr, conocer sonido de tr.

Actividades Tiempo Recursos

Corrección de la Tarea: revisión de cuaderno con tarea. Asistente (retira cuadernos para revisar durante la mañana)

5 Min. Texto Mineduc.

Lectura diaria: Los alumnos leen silenciosamente lección iglesia.El docente realiza vocabulario extrayendo dos palabras del Repaso de la clase anterior: recuerdan lectura anterior.

10 Min. Pizarra.DataNotebook

Inicio:

El profesor felicita a los alumnos por lo aprendido hasta ahora e insta a sus alumnos a seguir estudiando para poder aprender a leer. El docente muestra lámina de trébol y pregunta a sus alumnos que letras aparen es, la identifican, y escuchan sonido, también nombran el dibujo que aparece.Los alumnos, a partir de lo observado y conversado, deducen el objetivo de la clase. El profesor nuevamente felicita a sus alumnos por la participación y atención y pronuncia el sonido tr.

10 Min. Cartel palabra generadora.pizarraDatanotebook

Desarrollo:

Los alumnos nombran objetos que contengan sonido tr. Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a realizar actividades del cuadernillo dibujan objetos que contengan sonido tr, leen y unen palabras con dibujos, completan palabras con las sílabas que faltan, buscan palabras en sopa de letras y completan oraciones con palabras que faltan)Los alumnos trabajan en Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.

50 Min. Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.pizarraDatanotebook

Actividad de Cierre y Retroalimentación

-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra tr?- Se recuerda el uso de la letra en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.

10 Min. .Pizarra

Tarea al hogar: asistente pega en cuaderno tarea corporativa. 5 min.

Indicadores de logro: Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.

Identifican tipo de texto.Nombran grupo consonántico en estudiada y reproducen su sonido.Procedimiento de evaluación: Observación directa.



Lección: trébol N° de horas semanales: 6


Fechas de la lecciónseptiembre

CLASE N°: 2 FECHA: 27/09 /2013


Leer, ordenar y escribir oraciones.Leer y comprender texto (El teatro de títeres) para expresar las ideas centrales del texto.

Oraciones – Leer- ordenar - escribir.Texto – comprender- expresar



5 Min. Cuaderno.

Lectura Leccionario Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido tr, nombran objetos y leen palabras que contengan grupo consonántico en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina de trébol e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.

10 Min. Cartel palabra generadora.

Desarrollo:

Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a leer “El teatro de títeres”El profesor lee lectura “El teatro de títeres”. Los alumnos responden en el cuadernillo las preguntas dadas.Los alumnos leen las preguntas con alternativas y responden encerrando la alternativa correcta.El docente revisa y corrige en la pizarra las respuestas correctas.

50 Min. Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.Pizarra.DataNotebook


Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra tr? Comentan lectura “El teatro de títeres”- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan


grupo consonántico en estudio.


Indicadores de logro: Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.

Procedimiento de evaluación: Observación directa.



Lección: atleta N° de horas. semanales: 8


Fechas de la lecciónDesde 01/10/2013 Hasta 29/ 10/2013

CLASE N°: 1 FECHA01/10/2013


Leer y escribir palabras y oraciones que contengan grupo consonántico tl.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

sonido tl – Identificar tl, conocer sonido de tl.




Lectura diaria: Los alumnos leen silenciosamente lección iglesia.El docente realiza vocabulario extrayendo dos palabras del texto Repaso de la clase anterior: recuerdan lectura anterior.


Inicio:

El profesor felicita a los alumnos por lo aprendido hasta ahora e insta a sus alumnos a seguir estudiando para poder aprender a leer. El docente muestra lámina de atleta y pregunta a sus alumnos que letras aparen es, la identifican, y escuchan sonido, también nombran el dibujo que aparece.Los alumnos, a partir de lo observado y conversado, deducen el objetivo de la clase. El profesor nuevamente felicita a sus alumnos por la participación y atención y pronuncia el sonido tl.


Desarrollo:

Los alumnos nombran objetos que contengan sonido tl. Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a realizar actividades del cuadernillo. ( dibujan objetos que contengan sonido tl, leen y unen palabras con dibujos, completan palabras con las sílabas que faltan, buscan palabras en sopa de letras y completan oraciones con palabras que faltan)Los alumnos trabajan en Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.



-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra tl?- Se recuerda el uso de la letra en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.

10 Min. .Pizarra


Indicadores de logro: Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.Identifican tipo de texto.Nombran grupo consonántico en estudiada y reproducen su sonido.Procedimiento de evaluación: Observación directa.



Lección: atleta N° de horas semanales: 6



CLASE N°: 2 FECHA:02/10 /2013


Leer, ordenar y escribir oraciones.Leer y comprender texto (La atleta Trinidad) para expresar las ideas centrales del texto.




5 Min. Cuaderno.

Lectura Leccionario Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido tl, nombran objetos y leen palabras que contengan grupo consonántico en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina de atleta e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.


Desarrollo:

Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a leer “La atleta Trinidad”El profesor lee lectura “La atleta Trinidad”. Los alumnos responden en el cuadernillo las preguntas dadas.Los alumnos leen las preguntas con alternativas y responden encerrando la

50 Min. Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.Pizarra.Data

alternativa correcta.El docente revisa y corrige en la pizarra las respuestas correctas.

Notebook


Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra tl? Comentan lectura “La atleta Trinidad”- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.



Indicadores de logro: Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.




Lección: Brazo N° de horas. semanales: 8



CLASE N°: 1 FECHA: 04/10/2013


Leer y escribir palabras y oraciones que contengan grupo consonántico Br.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

sonido Br – Identificar Br, conocer sonido de Br.




Lectura diaria: Los alumnos leen silenciosamente lección iglesia.El docente realiza vocabulario extrayendo dos palabras del texto (tañido; Sonido de las campanas, melodiosa; que es agradable al oído)Repaso de la clase anterior: recuerdan lectura atleta.


Inicio:

El profesor felicita a los alumnos por lo aprendido hasta ahora e insta a sus alumnos a seguir estudiando para poder aprender a leer. El docente muestra lámina de Brazo y pregunta a sus alumnos que letras aparen es, la identifican, y escuchan sonido, también nombran el dibujo que aparece.Los alumnos, a partir de lo observado y conversado, deducen el objetivo de la clase. El profesor nuevamente felicita a sus alumnos por la participación y atención y pronuncia el sonido Br.


Desarrollo:

Los alumnos nombran objetos que contengan sonido Br. Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a realizar actividades de la página 18 a 20.( dibujan objetos que contengan sonido Br, leen y unen palabras con dibujos, completan palabras con las sílabas que faltan, buscan palabras en sopa de letras y completan oraciones con palabras que faltan)Los alumnos trabajan en Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.



-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra Br?- Se recuerda el uso de la letra en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.

10 Min. .Pizarra


Indicadores de logro: Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.Identifican tipo de texto.Nombran grupo consonántico en estudiada y reproducen su sonido.Procedimiento de evaluación: Observación directa.



Lección: Brazo N° de horas semanales: 6



CLASE N°: 2 FECHA: 07/10 /2013


Leer, ordenar y escribir oraciones.Leer y comprender texto (La cabra de Bruno) para expresar las ideas centrales del texto.




5 Min. Cuaderno.

Lectura Leccionario Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido Br, nombran objetos y leen palabras que contengan grupo consonántico en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina de Brazo e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.


Desarrollo:

Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a leer “La cabra de Bruno”El profesor lee lectura “La cabra de Bruno”. Los alumnos responden en el cuadernillo las preguntas dadas.Los alumnos leen las preguntas con alternativas y responden encerrando la alternativa correcta.El docente revisa y corrige en la pizarra las respuestas correctas.



Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra Br? Comentan lectura “La cabra de Bruno”- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.



Indicadores de logro: Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.Escriben letra y manuscritamente.Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.




Lección: blusa N° de horas semanales: 8



CLASE N°:1 FECHA: 08/10 /2013


Leer y escribir palabras y oraciones que contengan grupo consonántico Bl.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

sonido Bl: Identificar Bl, conocer sonido de Bl.


Corrección de la Tarea: revisión de cuaderno con tarea.Asistente (retira cuadernos para revisar durante la mañana)

5 Min. Cuaderno.

Lectura diaria: Los alumnos leen silenciosamente leccionario.El docente realiza vocabulario extrayendo dos palabras del texto. Repaso de la clase anterior: recuerdan lectura “La cabra de Bruno”.

10 Min.

5 Min.

Pizarra.Data.Notebook.

Inicio:

El profesor felicita a los alumnos por lo aprendido hasta ahora e insta a sus alumnos a seguir estudiando para poder aprender a leer. El docente muestra lámina de Blusa y pregunta a sus alumnos que letras aparen es, la identifican, y escuchan sonido, también nombran el dibujo que aparece.Los alumnos, a partir de lo observado y conversado, deducen el objetivo de la clase. El profesor nuevamente felicita a sus alumnos por la participación y atención y pronuncia el sonido Bl.

10 Min. Cartel palabra generadora.Data.Notebook

Desarrollo:

Los alumnos nombran objetos que contengan sonido Bl. Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a realizar actividades de la página 18 a 20.( dibujan objetos que contengan sonido Bl, leen y unen palabras con dibujos, completan palabras con las sílabas que faltan, buscan palabras en sopa de letras y completan oraciones con palabras que faltan)Los alumnos trabajan en Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.

50 Min. Cuadernillo Lenguaje Primer año básico. Data.Notebook


-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra Bl?- Se recuerda el uso del grupo consonántico en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.

15 Min. PizarraData.Notebook


Indicadores de logro: Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.Identifican tipo de texto. Nombran grupo consonántico en estudiada y reproducen su sonido. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.Procedimiento de evaluación: Observación directa.



Lección: Blusa N° de horas. semanales: 8



CLASE N°:2 FECHA: 09/10/2013


Leer, ordenar y escribir oraciones.Leer y comprender texto (El pino blanco) para expresar las ideas centrales del texto.





Lectura Leccionario Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido Bl, nombran objetos y leen palabras que contengan grupo consonántico en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina de blusa e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.


Desarrollo:

Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a leer “El pino blanco”El profesor lee lectura “el pino blanco”. Los alumnos responden en el cuadernillo las preguntas dadas.Los alumnos leen las preguntas con alternativas y responden encerrando la alternativa correcta.El docente revisa y corrige en la pizarra las respuestas correctas.



Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra Bl? Comentan lectura “El pino blanco”- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.

10 Min. Pizarra


Indicadores de logro: Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.Comprenden lectura leída. (utiliza estrategia de comprensión lectora)Procedimiento de evaluación: Observación directa.



Lección: profesor N° de horas semanales: 8



CLASE N°:1 FECHA: 11/10 /2013


Leer y escribir palabras y oraciones que contengan grupo consonántico pr.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

Sonido pr: Identificar pr, conocer sonido de pr.



5 Min. Cuaderno.

Lectura diaria: Los alumnos leen silenciosamente leccionario.El docente realiza vocabulario extrayendo dos palabras del texto. Repaso de la clase anterior: recuerdan lectura “el pino blanco”.

10 Min.

5 Min.


Inicio:

El profesor felicita a los alumnos por lo aprendido hasta ahora e insta a sus alumnos a seguir estudiando para poder aprender a leer. El docente muestra lámina de profesor y pregunta a sus alumnos que letras aparen es, la identifican, y escuchan sonido, también nombran el dibujo que aparece.Los alumnos, a partir de lo observado y conversado, deducen el objetivo de la clase. El profesor nuevamente felicita a sus alumnos por la participación y atención y pronuncia el sonido pr.


Desarrollo:

Los alumnos nombran objetos que contengan sonido pr. Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a realizar actividades de la página 31 a 36.( dibujan objetos que contengan sonido pr, leen y marcan sílabas con sonidos Pr, completan palabras con las sílabas que faltan, y completan oraciones con palabras que faltan)Los alumnos trabajan en Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.



-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra pr?- Se recuerda el uso del grupo consonántico en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.






Lección: profesor N° de horas. semanales: 8



CLASE N°:2 FECHA: 14/10/2013


Leer, ordenar y escribir oraciones.Leer y comprender texto (La princesa caprichosa) para expresar las ideas centrales del texto.



Corrección de la Tarea: revisión de cuaderno con lectura profesor.Asistente (retira cuadernos para revisar durante la mañana)


Lectura Leccionario Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido Pr, nombran objetos y leen palabras que contengan grupo consonántico en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina de profesor e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.


Desarrollo:

Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a leer “La princesa caprichosa”El profesor lee lectura “la princesa caprichosa”. Los alumnos responden en el cuadernillo las preguntas dadas.Los alumnos leen las preguntas con alternativas y responden encerrando la alternativa correcta.El docente revisa y corrige en la pizarra las respuestas correctas.



Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra pr? Comentan lectura “La princesa caprichosa”- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.

10 Min. Pizarra





Lección: pluma N° de horas semanales: 8



CLASE N°:1 FECHA: 15/10 /2013


Leer y escribir palabras y oraciones que contengan grupo consonántico pl.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

sonido pl: Identificar pl, conocer sonido de pl.



5 Min. Cuaderno.

Lectura diaria: Los alumnos leen silenciosamente leccionario.El docente realiza vocabulario extrayendo dos palabras del texto. Repaso de la clase anterior: recuerdan lectura “La princesa caprichosa”.

10 Min.

5 Min.


Inicio:

El profesor felicita a los alumnos por lo aprendido hasta ahora e insta a sus alumnos a seguir estudiando para poder aprender a leer. El docente muestra lámina de pluma y pregunta a sus alumnos que letras aparen es, la identifican, y escuchan sonido, también nombran el dibujo que aparece.Los alumnos, a partir de lo observado y conversado, deducen el objetivo de la clase. El profesor nuevamente felicita a sus alumnos por la participación y atención y pronuncia el sonido pl.


Desarrollo:

Los alumnos nombran objetos que contengan sonido pl. Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a realizar actividades de la página 39 a 42.( dibujan objetos que contengan sonido pl, leen y marcan sílabas con sonidos Pl, leen y transcriben palabras, escriben el nombre de los dibujos, leen , ordenan y escriben oraciones)Los alumnos trabajan en Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.



-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra pl?- Se recuerda el uso del grupo consonántico en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.






Lección: pluma N° de horas. semanales: 8



CLASE N°:2 FECHA: 16/10/2013


Leer, ordenar y escribir oraciones.Leer y comprender texto (Pluto el elefante blanco) para expresar las ideas centrales del texto.





Lectura Leccionario Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido Pl, nombran objetos y leen palabras que contengan grupo consonántico en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina de pluma e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.


Desarrollo:

Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a leer “Pluto el elefante blanco”El profesor lee lectura “Pluto el elefante blanco” Los alumnos responden en el cuadernillo las preguntas dadas.Los alumnos leen las preguntas con alternativas y responden encerrando la alternativa correcta.El docente revisa y corrige en la pizarra las respuestas correctas.



Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra pl? Comentan lectura “Pluto el elefante blanco”- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.

10 Min. Pizarra





Lección: grillo N° de horas semanales: 8



CLASE N°:1 FECHA: 18/10 /2013


Leer y escribir palabras y oraciones que contengan grupo consonántico gr.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

sonido gr: Identificar gr, conocer sonido de gr.


Corrección de la Tarea: revisión de cuaderno con lectura blusa.Asistente (retira cuadernos para revisar durante la mañana)

5 Min. Cuaderno.

Lectura diaria: Los alumnos leen silenciosamente leccionario.El docente realiza vocabulario extrayendo dos palabras del texto. Repaso de la clase anterior: recuerdan lectura “Pluto el elefante blanco ”.

10 Min.

5 Min.


Inicio:

El profesor felicita a los alumnos por lo aprendido hasta ahora e insta a sus alumnos a seguir estudiando para poder aprender a leer. El docente muestra lámina de grillo y pregunta a sus alumnos que letras aparen es, la identifican, y


escuchan sonido, también nombran el dibujo que aparece.Los alumnos, a partir de lo observado y conversado, deducen el objetivo de la clase. El profesor nuevamente felicita a sus alumnos por la participación y atención y pronuncia el sonido gr.Desarrollo:

Los alumnos nombran objetos que contengan sonido gr. Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a realizar actividades del cuadernillo.( dibujan objetos que contengan sonido gr, leen y encierran las sílabas con sonidos gr, leen y transcriben palabras, unen dibujo con palabra leen , observan dibujo, leen las palabras y escriben oraciones)Los alumnos trabajan en Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.



-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra gr?- Se recuerda el uso del grupo consonántico en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.






Lección: grillo N° de horas. semanales: 8



CLASE N°:2 FECHA: 21/10/2013


Leer, ordenar y escribir oraciones.Leer y comprender texto (La tía Greta) para expresar las ideas centrales del texto.





Lectura Leccionario Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido gr, nombran objetos y leen palabras que contengan grupo consonántico en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina de grillo e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.


Desarrollo:

Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a leer “La tía Greta”El profesor lee lectura “La tía Greta” Los alumnos responden en el cuadernillo las preguntas dadas.Los alumnos leen las preguntas con alternativas y responden encerrando la alternativa correcta.El docente revisa y corrige en la pizarra las respuestas correctas.



Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra gr? Comentan lectura “La tía Greta”- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.

10 Min. Pizarra





Lección: globo N° de horas semanales: 8



CLASE N°:1 FECHA: 22/10 /2013


Leer y escribir palabras y oraciones que contengan grupo consonántico gl.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

Sonido gl: Identificar gl, conocer sonido de gl.



5 Min. Cuaderno.

Lectura diaria: Los alumnos leen silenciosamente leccionario.El docente realiza vocabulario extrayendo dos palabras del texto. Repaso de la clase anterior: recuerdan lectura “La tía Greta”.

10 Min.

5 Min.


Inicio:

El profesor felicita a los alumnos por lo aprendido hasta ahora e insta a sus alumnos a seguir estudiando para poder aprender a leer. El docente muestra lámina de globo y pregunta a sus alumnos que letras aparen es, la identifican, y escuchan sonido, también nombran el dibujo que aparece.Los alumnos, a partir de lo observado y conversado, deducen el objetivo de la clase. El profesor nuevamente felicita a sus alumnos por la participación y atención y pronuncia el sonido gl.


Desarrollo:

Los alumnos nombran objetos que contengan sonido gl. Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a realizar actividades del cuadernillo.( dibujan objetos que contengan sonido gl, leen y encierran las sílabas con sonidos gl, leen y transcriben palabras, unen dibujo con palabra leen , observan dibujo, leen las palabras y escriben oraciones)Los alumnos trabajan en Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.



-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra gl?- Se recuerda el uso del grupo consonántico en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.






Lección: globo N° de horas. semanales: 8



CLASE N°:2 FECHA: 23/10/2013


Leer, ordenar y escribir oraciones.Leer y comprender texto (Globos para Gladys) para expresar las ideas centrales del texto.





Lectura Leccionario Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido gl, nombran objetos y leen palabras que contengan grupo consonántico en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina de globo e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.


Desarrollo:

Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a leer “Globos para Gladys”El profesor lee lectura “Globos para Gladys” Los alumnos responden en el cuadernillo las preguntas dadas.Los alumnos leen las preguntas con alternativas y responden encerrando la alternativa correcta.El docente revisa y corrige en la pizarra las respuestas correctas.



Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra gl? Comentan lectura “Globos para Gladys”- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.

10 Min. Pizarra





Lección: cruz N° de horas semanales: 8



CLASE N°:1 FECHA: 25/10 /2013


Leer y escribir palabras y oraciones que contengan grupo consonántico cr.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

Sonido cr: Identificar cr, conocer sonido de cr.



5 Min. Cuaderno.

Lectura diaria: Los alumnos leen silenciosamente leccionario.El docente realiza vocabulario extrayendo dos palabras del texto. Repaso de la clase anterior: recuerdan lectura “Globos para Gladys”.

10 Min.

5 Min.


Inicio:

El profesor felicita a los alumnos por lo aprendido hasta ahora e insta a sus alumnos a seguir estudiando para poder aprender a leer. El docente muestra lámina de cruz y pregunta a sus alumnos que letras aparen es, la identifican, y escuchan sonido, también nombran el dibujo que aparece.Los alumnos, a partir de lo observado y conversado, deducen el objetivo de la clase. El profesor nuevamente felicita a sus alumnos por la participación y atención y pronuncia el sonido cr.


Desarrollo:

Los alumnos nombran objetos que contengan sonido cr. Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a realizar actividades del cuadernillo.( dibujan objetos que contengan sonido cr, leen y encierran las sílabas con sonidos cr, leen y transcriben palabras, unen dibujo con palabra leen , observan dibujo, leen las palabras y escriben oraciones)Los alumnos trabajan en Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.



-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra cr?- Se recuerda el uso del grupo consonántico en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan


grupo consonántico en estudio.Tarea al hogar: asistente pega en cuaderno tarea corporativa. 5 min.




Lección: cruz N° de horas. semanales: 8



CLASE N°:2 FECHA: 28/10/2013


Leer, ordenar y escribir oraciones.Leer y comprender texto (La chaca de Cristóbal) para expresar las ideas centrales del texto.





Lectura Leccionario Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido cr, nombran objetos y leen palabras que contengan grupo consonántico en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina de cruz e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.


Desarrollo:

Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a leer “La chaca de Cristóbal”El profesor lee lectura “La chaca de Cristóbal” Los alumnos responden en el cuadernillo las preguntas dadas.Los alumnos leen las preguntas con alternativas y responden encerrando la alternativa correcta.El docente revisa y corrige en la pizarra las respuestas correctas.



Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra cr? Comentan lectura “La chaca de Cristóbal”

10 Min. Pizarra

- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.Tarea al hogar: asistente pega en cuaderno tarea corporativa. 5 min.




Lección: clavo N° de horas semanales: 8



CLASE N°:1 FECHA: 20/10 /2013


Leer y escribir palabras y oraciones que contengan grupo consonántico cl.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

Sonido cl: Identificar cl, conocer sonido de cl.



5 Min. Cuaderno.

Lectura diaria: Los alumnos leen silenciosamente leccionario.El docente realiza vocabulario extrayendo dos palabras del texto. Repaso de la clase anterior: recuerdan lectura “La chacra de Cristóbal”.

10 Min.

5 Min.


Inicio:

El profesor felicita a los alumnos por lo aprendido hasta ahora e insta a sus alumnos a seguir estudiando para poder aprender a leer. El docente muestra lámina de clavo y pregunta a sus alumnos que letras aparen es, la identifican, y escuchan sonido, también nombran el dibujo que aparece.Los alumnos, a partir de lo observado y conversado, deducen el objetivo de la clase. El profesor nuevamente felicita a sus alumnos por la participación y


atención y pronuncia el sonido cl.Desarrollo:

Los alumnos nombran objetos que contengan sonido cl. Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a realizar actividades del cuadernillo.( dibujan objetos que contengan sonido cr, leen y encierran las sílabas con sonidos cl, leen y transcriben palabras, unen dibujo con palabra leen , observan dibujo, leen las palabras y escriben oraciones)Los alumnos trabajan en Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.



-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra cl?- Se recuerda el uso del grupo consonántico en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.






Lección: clavo N° de horas. semanales: 8


Fechas de la lecciónDesde noviembre

CLASE N°:2 FECHA:


Leer, ordenar y escribir oraciones.Leer y comprender texto (el club) para expresar las ideas centrales del texto.





Lectura Leccionario Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido cl, nombran objetos y leen palabras que contengan grupo consonántico en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina de clavo e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.


Desarrollo:

Los alumnos sacan cuadernillo y proceden a leer “el club”El profesor lee lectura “el club” Los alumnos responden en el cuadernillo las preguntas dadas.Los alumnos leen las preguntas con alternativas y responden encerrando la alternativa correcta.El docente revisa y corrige en la pizarra las respuestas correctas.



Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la letra cl? Comentan lectura “el club”- Salen a la pizarra cuatro alumnos a leer e identificar palabras que contengan grupo consonántico en estudio.

10 Min. Pizarra





Lección: El búho Gafitas N° de horas. semanales: 8



CLASE N°:1 FECHA:


Leer y utilizar estrategias de comprensión lectora en el cuento El búho Gafitas.

Cuento El búho Gafitas.Predecir y visualizar.Leer



5 Min. Cuaderno de tarea.

Lectura Diaria: Cinco alumnos leen desde la pizarra. Las palabras deben estar escritas con letra script y organizadas en tres niveles de dificultad.

10 Min. Pizarra.

Inicio:

El profesor en conjunto con sus alumnos recuerda la clase anterior(lección clavo)El profesor señala a sus alumnos que en esta clase aplicarán las estrategias de comprensión lectora (visualizar, predecir) en la lectura El búho Gafitas.El Profesor para motivar a sus niños presenta un gif con el búho gafitas.Los alumnos comentan todo lo que saben de los búhos.

10Min. Gif búho Gafitas.pizarraDataNotebook

Desarrollo:

El profesor muestra título del cuento y pide a sus alumnos leerlo y realizar predicciones.Los alumnos leen por párrafos el cuento y van viendo si las predicciones se cumplen, así como también van generando nuevas predicciones.El profesor realiza modelaje visualizando algunos párrafos leídos y pide a sus estudiantes realizar lo mismo.

50 Min. Cuento El búho Gafitas.pizarraDatanotebook


El profesor realiza síntesis de la clase con la participación de sus alumnos, se corrige en la pizarra, se recuerda lo realizado, y se nombran las estrategias usadas

10 Min. PizarraCuaderno.

Actividad de Cierre y Retroalimentación 5 min.

El profesor dicta a sus alumnos una oración.





N° de clases de la lección:


CLASE N°:2 FECHA:


Leer, utilizar estrategias de comprensión lectora en el cuento El búho Gafitas.

Cuento El búho Gafitas.Predecir y visualizar.

Responder preguntas de desarrollo y de alternativas Leer y responder



5 Min. Cuaderno.

Inicio:

El profesor recuerda la clase anterior(“usamos estrategias para entender mejor el cuento El búho Gafitas)

15Min. Cuento El búho Gafitas.pizarraDataNotebook.El señala a sus alumnos que nuevamente trabajarán con el búho gafitas,

aplicarán las estrategias aprendidas para entender mejor el texto y así podrán responder las preguntas de desarrollo y de alternativas.Desarrollo:

Los alumnos leen cuento y proceden a responder las preguntas dadas por el profesor.El profesor en conjunto con sus alumnos corrige en la pizarra las respuestas.

55 Min. Cuento El búho Gafitas.pizarraDataNotebook.


El docente realiza síntesis de la clase con la colaboración de sus alumnos.¿Qué cuento leímos?, ¿De qué se trata el cuento? ¿Qué aprendiste

5 Min. Pizarra

El profesor para finalizar la clase la termina dictando una oración. 10 min.







CLASE N°:3 FECHA:


Representar con títeres “El búho Gafitas” Dialogo El búho Gafitas.Leer, representar





10 Min. Pizarra.

Inicio:

El profesor en conjunto con sus alumnos recuerda la clase anterior (El búho Gafita)El profesor señala a sus alumnos que en esta clase representaran con títeres El búho Gafitas

5 Min. PizarraDataNotebook

Desarrollo:

El profesor pide a sus alumnos organizarse en grupos de 5 niños.Los alumnos reciben libreto y determinan a quien van a representar.Los estudiantes representan los personajes del búho Gafitas.

50 Min. Libreto el búho Gafitas.pizarraDataNotebook


El profesor realiza síntesis de la clase con la participación de sus alumnos, todos los personajes al unísono representan la obra el búho Gafitas.



El profesor dicta a sus alumnos una oración. 5 min.







CLASE N°:4 FECHA:


Representar con títeres “El búho Gafitas” Dialogo El búho Gafitas.Leer, representar





10 Min. Pizarra.

Inicio:

El profesor en conjunto con sus alumnos recuerda la clase anterior (El búho Gafita representado en títeres)El profesor señala a sus alumnos que en esta clase continuaran ensayando en la representación con títeres El búho Gafitas

5 Min. PizarraDataNotebook

Desarrollo:

El profesor pide a sus alumnos organizarse como estaban en la clase anterior (en grupos de 5 niños)Los alumnos sacan sus libretos y representan los personajes.

50 Min. Libreto el búho Gafitas.pizarraDataNotebook


El profesor realiza síntesis de la clase con la participación de sus alumnos, todos los personajes al unísono representan la obra el búho Gafitas.



El profesor dicta a sus alumnos una oración. 5 min.




Lección: pingüino N° de horas semanales: 6



CLASE N°:2 FECHA: 02/10/2012


Conocer y escribir manuscritamente la sílaba güe - güi en forma mayúscula y minúscula.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

Identificar güe - güi, conocer sonido de güe - güi. Escribir letra güe – güi.


Corrección de la Tarea: revisión de cuaderno con lectura pingüino.Asistente (retira cuadernos para revisar durante la mañana)

5 Min. Cuaderno.

Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio.Repaso de la clase anterior: sonido güe - güi , nombran objetos y leen palabras que contengan la letra en estudio.


Inicio:

El docente muestra lámina pingüino e invita a sus alumnos a deducir el objetivo de la clase. El profesor felicita a sus alumnos por la participación y atención.


Desarrollo:

Los alumnos recuerdan noticia leída en clase anterior.El profesor realiza modelaje de la escritura de la letra en estudio en minúscula y mayúscula.Los alumnos verbalizan el recorrido da la escritura de la letra en estudio.Observan las letras en el cuadernillo y realizan la verbalización siguiendo con el dedo. Realizan los movimientos verbalizando la secuencia en el aire, en el banco, etc.El profesor escribe en la pizarra la sílaba güe - güi, los alumnos la escriben en el cuadernillo, el profesor revisa puesto por puesto. Los alumnos que presentan dificultad son reforzados por el profesor y la ayudante.Los alumnos leen y escriben palabras y oraciones que tengan güe – güi.



-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la nueva letra?

10 Min. Pizarra.Data

- Se recuerda el uso de la letra en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a escribir y leer silabas, palabras y oraciones que contengan la letra en estudio.

Notebook


Indicadores de logro: Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.Escriben letra güe - güi manuscritamente.Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.Procedimiento de evaluación: Observación directa.



Lección: pingüino N° de horas semanales: 6



CLASE N°: 3 FECHA: 03/10/2012


Leer y escribir palabras y oraciones que tengan sílabas güe - güi.Escuchar y comprender textos orales para expresar las ideas centrales del texto.

Identificar güe - güi, conocer sonido de güe - güi Lee sílaba, palabras y oraciones que contienen sílabas güe – güi.


Corrección de la Tarea: revisión de cuaderno con lectura caballo.Asistente (retira cuadernos para revisar durante la mañana)

5 Min. Cuaderno.

Lectura diaria: El profesor presenta en data las palabras en estudio y 3 alumnos proceden a leerlas.

Repaso de la clase anterior: Recuerdan la palabra en estudio, nombran objetos que comiencen con las sílabas estudiadas.

10 Min.

5 Min.



Inicio:

El docente presenta en data lámina pingüino y enuncia el objetivo de la clase. 10 Min. Cartel palabra generadora.Data.Notebook

Desarrollo:

Los alumnos en conjunto con el profesor recuerdan receta y la comentan.Los alumnos trabajan en el cuadernillo resolviendo las actividades que aparecen en él.



-¿Qué aprendieron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir de la nueva letra?- Se recuerda el uso de la letra en estudio.- Salen a la pizarra cuatro alumnos a escribir y leer silabas, palabras y oraciones que contengan sonido en estudio.Dictado

15 Min. Pizarra.Data.Notebook.


Indicadores de logro: Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.Identifican estructura de una noticia.Escriben sílabas güe - güi manuscritamente.Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.Procedimiento de evaluación: Observación directa.



Lección: refuerzo de lecciones

N° de horas. semanales: 6



CLASE N°:1 FECHA: 05/10/2012 al 08/10/2012


Reforzar lecciones que son más dificultosas para los alumnos. Reforzar lecciones


Corrección de la Tarea: revisión de cuaderno con tareas.Asistente (retira cuadernos para revisar durante la mañana)


Lectura diaria: El profesor presenta en data lecciones que han sido difíciles para los alumnos.Repaso de la clase anterior: recuerdan lo realizado en clase anterior.


Inicio:

El profesor señala a sus alumnos que durante esta clase y hasta el lunes reforzaran las lecciones que han sido complicadas para ellos. Ahora dispondrán de un tiempo para estudiar las letras que más les ha costado.


Desarrollo:

Los alumnos nombran las lecciones en las cuales han tenido dificultad.Leen las lecciones.Salen a la pizarra a escribir palabras con letra dificultosa.El profesor proyecta en data lecciones.

50 Min. Cuadernillo Lenguaje Primer año básico.pizarraData

Los alumnos comentan y leen la lección presentada por el profesor. Los alumnos escriben las palabras y oraciones dictadas por el profesor.

notebook


-¿Qué reforzaron hoy? - ¿Les gustó? - ¿Les fue difícil? - ¿Qué pueden decir ahora de la letra reforzada?- Se recuerda el uso de la letra en estudio.

10 Min. Pizarra


Indicadores de logro: Refuerza letra dificultosa. Escribe las palabras dictadas.Lee lecciones Procedimiento de evaluación: Observación directa.

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