ConceptosParadigma: Conjunto de conceptos con sustento terico, subconsciente colectivoEnfoque: Fundamentado en teora cientficaModelo: Se centra en objetos particulares de la educacin (sustento de teoras educativas que responden Qu se ensea, cmo se ensea, para qu se ensea etc.)Corrientes: lneas de pensamiento, en proceso de investigacin, validacin. Tendencias: impulsos hacia el cambio, no hay tradicin ni posicionamiento (proyecto)

ConstructivismoCsar Coll distingue cuatro tipos de constructivismo Piaget: Nocin de asimilacin implica construccin; la nocin de acomodacin tambin es construccin (equilibracin entre los esquemas anteriores y los nuevos) construccin de esquemasAusubel: Aprendizaje siempre y cuando la informacin sea significativa; el nio construye conceptos. Psicologa cognitiva: Recupera losprocesos mentales. Procesamiento de la InformacinVigotsky: desarrollo de funciones psquicas mediante interaccin del sujeto con la realidad y la construccin que hace el sujeto acerca de la mismaBrunner?

El ser humano aprende a travs de construccin de conocimientos-Experiencias vividasApropiacin de del objeto por el sujetoBrunner y Noam Chomsky: lenguaje y experiencia previa ntimamente relacionados con desarrollo de nuevas estructuras mentales El aprendizaje es un proceso y lo ms importante es el proceso; en l se selecciona y transforma la informacin (hiptesis y decisiones).Aprendiz, rol activo, construye su realidad a travs de acciones sobre la misma, aprende a aprender.

PrincipiosInformacin en espiral (Construir nuevos conocimientos a partir de los anteriores)Facilitar extrapolacin y llenar lagunasEl conocimiento se produce al construir nuevas ideas con base en conocimientos anterioresLos profesores ayudan al desempeo del alumno en la construccin pero no proveen informacin en forma explcita 3 condiciones: EstimuloInteraccin con medio ambienteConocimientos previos

La nueva informacin generalmente es asociada con informacin ya existente en estructuras y a la vez puede reorganizar o reestructurar la informacin existentePiaget (1955) los llama `esquemas'; Bandura (1978) `auto-sistemas'; Kelley (1955) `construtos personales'; Miller, Pribam y Galanter (1960) `planes'.

Enfoques cognitivos1. Teora gentica de Piaget, concepcin de los procesos de cambio, como a las formulaciones estructurales clsicas del desarrollo operativo,2. La teora del origen socio-cultural de los procesos psicolgico superiores de Vygotsky, manera de entender las relaciones entre aprendizaje y desarrollo y la importancia de los procesos de interaccin personal,3. La teora del aprendizaje verbal significativo de Ausubel,4. La teora de asimilacin de Mayer (Kohlberg y Mayer, 1972), dirigida a explicar los procesos de aprendizaje de conocimientos altamente estructurados,5. Las teoras de esquemas de Anderson, Rumelhart y otros (1977), el conocimiento previo es un factor decisivo en la realizacin de nuevos aprendizajes,6. La teora de elaboracin de Merrill y Reigeluth (1977), un intento de construir una teora global de la instruccin.

Jeromme Brunner 1915 Nueva York1960 Centro de Estudios Cognitivos (Harvard) El Proceso de la EducacinPobreza afecta proceso Enseanza-aprendizajePrincipios didcticos: la motivacin, la estructura, la secuencia y el reforzamiento.Categorizacin:Concept Formation(aprender los distintos conceptos) 1-14Concept Attainment(identificar propiedades que determinan una categora) 15 en adelantea) Definir los atributos esenciales (componentes esenciales)b) Describir componentes esencialesc) Definir lmites de tolerancia para pertenecer a categora. Aprendizaje por descubrimiento Etapa ManipulatuvaEtapa icnicaEtapa simblica

Representacin actuante: representar cosas mediante la accin inmediata; fase senso-motriz de Piaget en la cual se fusionan la accin con la experiencia externa.Representacin icnica: representar cosas mediante una imagen o esquema espacial independiente de la accin. La eleccin de la imagen no es arbitraria.Representacin simblica: Representar una cosa mediante un smbolo arbitrario

David Paul Ausubel (Nueva York, 21 de octubre de 1918- 9 de julio de 2008)Teora del Aprendizaje SignificativoSignificatividad LgicaSignificatividad PsicolgicaActitud Favorable Organizadores AnticipadosAsimilacin y orgnizacin implican dos principiosEl principio de diferenciacin progresiva hace referencia a que a medida que el aprendizaje subordinado tiene lugar, la estructura cognitiva se modifica y se organiza jerrquicamente y, con ello los conceptos inclusores se desarrollan y se van haciendo cada vez ms diferenciados. El principio de reconciliacin integradora postula que a medida que el aprendizaje supraordenado o combinatorio tiene lugar, la estructura cognitiva se modifica, lo que permite establecer nuevas relaciones y una nueva organizacin entre las ideas o conceptos, y, con ello, la aparicin de nuevos significados.

Aprendizaje significativoEl aprendizaje es subordinado si se vincula o incorpora dentro de un concepto o de una idea ms amplia y general preexistente se divide en otras dos. Derivativa si la nueva informacin se comprende o incorpora como un ejemplo especfico de la informacin que ya posee el sujeto. Correlativa si la nueva informacin se vincula como una extensin, modificacin o limitacin del conocimiento que ya posea el alumno.Supraordenado: la nueva informacin se vincula como una idea o un concepto que abarca y engloba las ideas previas que posee el alumno.combinatorio la nueva informacin se relaciona con las ideas que previamente posee el alumno; pero sin vincularse de modo subordinado ni supraordenado.

Novack(1932Ventajas del aprendizaje significativo:1. Que el conocimiento adquirido se retiene mucho ms tiempo.2. Que la informacin asimilada produce una diferenciacin progresiva de los inclusores, incrementando la capacidad para aprender despus materiales relacionados.3. Que la informacin que se olvida despus de haber sido incorporada a los inclusores, deja secuelas.4. Que la informacin aprendida es aplicable a una amplia variedad de problemas y contextos nuevos.

Mapa Conceptual: Concepto-imagen mental Palabra-enlace Caractersticas: jerarquizacin, seleccin e impacto visual.