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LA SUMA O ADICIÓN
5 4 9
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.
DBA Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar
operaciones (suma y resta) y resolver problemas
aditivos.
OBJETIVO Describir, comparar y cuantificar situaciones con números
en diferentes contextos y diversas representaciones.
TEMA
Adición de números de dos y tres cifras.
Adición de números agrupando.
Sustracción de números de dos y tres cifras.
Sustracción de números prestando.
Problemas de suma y de resta.
Figuras geométricas.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Qué operación debo realizar para saber cuántos
compañeros tengo en el salón de clases?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 03 de agosto al 28 de agosto.
PLAN DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
*De manera creativa realiza en láminas los números del
100 al 1.000 de 100 en 100.
*En hojas cuadriculadas realiza 5 problemas de suma y 5
problemas de suma agrupando.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
GRADO PRIMERO
La suma o adición es la operación matemática que resulta al
reunir varias cantidades. Es una manera sencilla de unir
agrupaciones.
Los números que se suman se
llaman: SUMANDOS.
Y el resultado de esa suma se
llama: TOTAL.
EJEMPLO.
Actividad 1: Soluciona las siguientes sumas de números de dos cifras. No olvides iniciar por las
unidades y seguir con las decenas.
Actividad 2: Ayúdale a Beto a contar la fruta y verdura. Cuenta y escribe el número de alimentos
que hay en cada caja y luego encuentra el total.
1
1 1
1 1 5
1 3
2 3
2 2
4 8
5 0 3
6 6
3 9
0 7
Zanahoria Mazorca Pepino Apio
Calabaza Pimentón Limón
Calabaza Apio
Limón Pepino
Zanahoria Mazorca
Apio Pimentón
3
1
Responde:
a) ¿Cuál es la clase de alimento en la que hay menor número? ____________________
b) Nombra los tres alimentos que tienen la misma cantidad: _________________________________
c) ¿Cuáles son los dos alimentos que al sumarlos dan como total 9? _________________________
SUMAS LLEVANDO.
NOTA: Realiza de manera creativa una máquina para realizar sumas llevando: ten encuentra el
siguiente video porque debes diseñarla como se muestra en él. Es muy fácil, te vas a divertir y lo mejor
de todo es que gracias a ella aprenderás de manera más fácil.
https://www.youtube.com/watch?v=ADb2ipzZn5c
¡AY! Que sonriente eta llegando doña casilla ¿Será
porque aquí empiezas el nuevo proceso de sumar
llevando?
Recuerda amiguito que soy la casilla donde colocas
los numeritos y tan solo de uno a unito ubicar en
cada cuartico que has de encontrar.
5
8
13
Y ahora ya sabes que la suma de 5
unidades más 8 unidades es igual a 13.
Escribes 3 debajo de las unidades y
llevas 1 a decenas.
3 unidades ocupan su cuarto y 1 decena sobre los
hombros de sus hermanos se va acomodando.
Y uno tras otro se van sumando en la columna de
las decenas y ahora el proceso vas terminando,
sumando despacio en la comuna de las centenas.
Actividad 3: Resuelve cada suma, dibuja el árbol en tu cuaderno o recorta y pega y colorea cada
corazón según la respuesta.
426
Amarillo
198
Verde
510
Azul
132
66
326
184
123
75
315
111
171
255
260
250
217
209
175
23
99
99
255
255
109
89
443
67
148
362
400
26
118
308
Recuerda que… la suma es entonces una operación básica que se
representa con el signo , se unen dos o más cantidades para
obtener un solo resultado.
LA RESTA O SUSTRACCIÓN
7 3 4
La resta o sustracción es lo mismo que quitar, regalar, esconder,
y lo puedes hacer en forma horizontal y vertical.
Los números que se restan se
llaman: MINUENDO Y
SUSTRAENDO.
Y el resultado de esa resta se
llama: DIFERENCIA.
EJEMPLO.
Observa muy atento que el minuendo
siempre debe ser mayor que el sustraendo.
Actividad 4: Colorea el florero de acuerdo a cada resultado de la sustracción o adición, puedes
recortarlo y pegarlo en tu cuaderno o dibujarlo.
Actividad 5: Ubica en la casilla los números de la bandera y soluciona las restas.
936 – 25 186 – 72
Responde:
d) ¿Con que otro termino se le puede llamar a la resta? ____________________
e) ¿Cómo se llama el número que va en la parte superior de la resta? _____________________
f) ¿Cómo se le dice al total o el resultado de una resta? _________________________
426 – 212 86 – 35
875 – 63 526 – 15
999 – 331 766 – 54
RESTAS PRESTANDO.
Explorando el concepto
Esta clase de tortuga vive aproximadamente 200 años, si ha vivido 182 años. ¿Cuántos
años aproximadamente le quedan por vivir?
Siempre que quieras restar el número mayor
en el minuendo debe estar y poco a poco
empiezas a quitar.
7
2 1 8
4 3
7 3 4
2 1 8
Pero si no te llega a alcanzar el vecino de la
izquierda una decena te ha de prestar.
6
1
7 3 4
2 1 8
6 2 6
3 queda convertido en 2 porque a su amigo
4 le presto y ahora la resta hay que terminar
para la diferencia encontrar.
2 0 0
1 8 2
1 8
A la tortuga le quedan
aproximadamente 18 años de vida.
Actividad 6: Realiza las sustracciones y encuentra los resultados en la sopa de números.
B. Soluciona páginas 28 y 29 del módulo 1 de trabajo, ten en cuenta la guía e instrucción dada por la
docente en clase.
PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA.
Para crear y resolver problemas de suma y resta debemos tener en cuenta la siguiente
información:
Ejemplo:
SOLUCIÓN:
Análisis
Operación
Respuesta
Para saber cuántos caballos
hay debo hacer una suma.
En las dos granjas hay en
total 25 caballos.
4
4
8
3
8
0
2
3
3
4
8
4
3
8
6
4
5
7
2
1
8
0
4
2
4
6
6
1
8 4 9
3 6 6
7 2 1
3 6 1
9 5 2
4 6 8
5 8 6
2 9 8
4 0 3
1 5 7
6 4 1
3 2 5
Paso 1: comprendo.
¿Cómo realizare el
problema?
¿Qué tema voy a tratar en
el problema?
¿Qué datos tengo?
Paso 2: planeo.
¿Qué operaciones debo
realizar?
¿Qué puedo hacer?
¿Cómo hago para obtener
el resultado?
Paso 2: compruebo.
¿Qué pregunta voy a
diseñar?
¿Qué pregunta puedo
resolver?
¿Tiene sentido la respuesta?
Recuerda: Que después de diseñar un problema debes tener en cuenta que para solucionarlo
debes realizar:
1. Un análisis.
2. Una operación.
3. Una respuesta.
PROBLEMA:
En la granja de doña petra hay 12 caballos cafés y en la granja de don pino hay 13 caballos blancos
¿Cuántos caballos hay en total en las dos granjas?
1 2
1 3
2 5
Actividad 7: Soluciona los siguientes problemas de suma y resta.
Actividad 8: Soluciona páginas 11, 12 y 20 del módulo, ten en cuenta la guía e instrucción dada por
la docente en clase.
Análisis
Operación
Respuesta
Análisis
Operación
Respuesta
Análisis
Operación
Respuesta
PROBLEMA: Natalia tiene 450 pesos, su papá le
regalo 550 pesos y en la alcancía tenía 380 pesos.
¿Cuánto dinero reunió Natalia?
PROBLEMA: Pipe se ha dedicado a recoger
figuras de colección. Si el martes recogió 461 y el
miércoles 126 ¿Cuántas figuras recogió en los dos
días?
PROBLEMA: Para armar este rompecabezas
Mariana tiene 526 fichas, pero se ha dado cuenta
que son 863 en total, que su hermanito menor le
ha escondido fichas. ¿Cuántas fichas le hacen falta
a mariana para completar su rompecabezas?
FIGURAS GEOMETRICAS
Bienvenidos a la familia de las figuras geométricas.
Hola soy el TRIÁNGULO estoy
formado por tres lados, que no son
más que líneas rectas.
Hola soy el CÍRCULO y estoy rodeado
por una línea curva cerrada.
Me llamo CUADRADO y me conformo
por cuatro lados totalmente iguales.
Hola soy el RECTANGULO y también
me conforman cuatro lados: me
diferencio de mi hermano el cuadrado,
en que las líneas de arriba y abajo son
más largas que las de los lados.
Y yo soy el ROMBO, me dicen que me
parezco al triangulo, porque estoy
compuesto por dos triángulos, que se
encuentran unidos por un mismo lado.
Actividad 9: Diseñemos un robot: sigue los pasos.
1. En papeles de colores dibuja las siguientes figuras:
8 triángulos pequeños.
1 cuadrado grande.
4 cuadrado pequeños.
8 rectángulos medianos.
5 círculos pequeños.
2. Recorta las figuras que realizaste.
3. Arma tu robot.
4. Te debe quedar de la siguiente manera o de la manera que quieras diseñarlo.
5. Ponle un nombre e inventa una pequeña historia con él.
Actividad 10: Soluciona páginas 13, 14 y 15 del módulo, ten en cuenta la guía e instrucción dada por
la docente en clase.
FELICIDADES POR TU
DEDICACIÓN, COLABORACION,
CREATIVIDAD Y ESFUERZO.
Continúa así
CICLO VITAL, PARTES Y FUNCIÓN DE LAS PLANTAS.
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.
DBA Comprende que existe una gran variedad de
materiales y que éstos se utilizan para distintos
fines, según sus características (longitud, dureza,
flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad,
ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).
OBJETIVO Propone acciones de cuidado a plantas y animales,
teniendo en cuenta características como tipo de
alimentación, ciclos de vida y relación con el
entorno.
TEMA Ciclo vital, partes y función de las plantas.
Las hojas y su clasificación.
El agua: su importancia, conservación y ciclo.
Los estados del agua.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Por qué el agua se considera vital para las
personas?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 03 de agosto al 28 de agosto.
PLANES DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
*Realiza una cartelera en donde evidencias la
planta y sus partes.
*De manera creativa realiza una maqueta para
evidenciar el ciclo del agua.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO PRIMERO
Las plantas tienen partes que les
permiten continuar con su ciclo de
vida. No todas las plantas tienen las
mismas partes y como todo ser vivo
las plantas se reproducen para crear
una nueva planta.
Las plantas sin flores se
reproducen por medio de
esporas.
Las plantas con flores se
reproducen por medio de
semillas.
Actividad 1: responde:
¿En qué número del ciclo crecen las hojas y las ramas? _________________________________
¿La semilla está dentro de la tierra?______________________________________
¿Por qué es importante el ciclo en las plantas? ______________________________
¿El tronco también es llamado? _________________________________
Soluciona páginas 87 y 88 del módulo, ten en cuenta la guía e instrucción dada por la docente
en clase.
Su ciclo
1. La semilla está
dentro de la tierra
nutriéndose.
2. De la semilla
brota la raíz.
3. Luego de crecer
toda la raíz brota
de ella el tallo o
tronco de la tierra.
4. A medida que el
tronco va saliendo
junto con el crecen
las hojas y las
ramas.
6. Por ultimo salen
los frutos y de ahí las
semillas para iniciar
una nueva planta.
5. Después del
tiempo van
creciendo las flores.
SUS PARTES
Las plantas tienen diferentes
partes que le permiten
continuar con su ciclo de
vida.
Sus partes son:
RAÍZ: Es gruesa y crece bajo
la tierra, a través de ella la
planta absorbe agua y sales
minerales que se
encuentran en la tierra.
TALLO: Es la parte que
sostiene a la hojas, les
nacen ramas y a su vez
hojas.
HOJAS: Nacen del tallo y
generalmente son de color
verde, a través de ellas las
plantas respiran y toman la
luz del sol.
FLORES: Es la forma por la
cual algunas plantas se
reproducen, es la parte que
adorna y es la más bonita
de la planta.
FRUTO: Es la parte donde
encontramos las semillas, a
través de este crece una
nueva planta.
Actividad 2: De manera creativa y con materiales reciclables que tengas en casa diseña una planta
con todas sus partes y exponla en clase cuando tu profesora lo indique.
Puedes observar el siguiente video y tendrás buenas ideas para diseñarla:
https://www.youtube.com/watch?v=VwHb4DPyKe8
Actividad 3: Soluciona la página 83 del módulo ten en cuenta la guía e instrucción dada por la
docente en clase.
SUS FUNCIONES
Como todos los seres vivos las
PLANTAS nacen, crecen, se
alimentan, se reproducen y mueren.
Y sus funciones más importantes son:
FOTOSINTESTIS: Es el
proceso por el cual la
planta atrapa la energía del
sol por medio de las hojas.
RESPIRACIÓN: Es el
proceso por el cual la
planta toma oxigeno del
aire por medio de las hojas.
ALIMENTACIÓN: Es el
proceso por el cual la
planta absorbe agua y sales
minerales por la raíz,
formando el alimento que
se llama savia bruta.
Actividad 4: Soluciona la siguiente sopa de letras y con las palabras que encuentres en ella, arma una
oración con cada una.
Hoja
Planta
Tallo
Raíz
Tronco
Semilla
Flor
Fruto
Árbol
¿Sabes por qué la mayoría de las hojas de las
plantas son verdes? Gracias a la clorofila, pero también son de otros colores
gracias al lugar en donde se encuentran, el clima y las
estaciones que tienen algunos países o el tiempo de vida
que les quede.
Además de sus diferentes colores, también poseen distintas
formas.
Ovalada
Ondulada
Alargada
Aserrada
Acorazonada
Palmeada
Actividad 5: Soluciona la página 85 del módulo, punto No. 4 Y dibuja en tu cuaderno la hoja que
más te haya llamado la atención y decórala con un lindo material que tengas en casa.
Actividad 6: Soluciona las páginas 94 y 95 del módulo, ten en cuenta la guía e instrucción dada por
la docente en clase.
El agua Es un recurso natural muy importante para que el ser
humano pueda vivir. La encontramos en ríos, mares y
océanos. Ella no tiene vida, pero si nos da vida, es
indispensable para todos los seres humanos.
El agua nos ayuda a todo, sin ella moriríamos, por eso
debemos conservarla y cuidarla.
SUS UTILIDADES: Si el agua es vida para el ser humano, entonces sirve también para
muchas cosas como:
Alimentación:
Transporte:
Energía:
Diversión:
Aseo:
Seres vivos:
Actividad 7: Soluciona las páginas 93 del módulo. Y elabora de manera creativa una maqueta o un
dibujo en cartelera grande donde expliques el ciclo del agua, para exponer en clase cuando tu
profesora te lo indique.
SU CICLO: Sucede cuando el sol se calienta y el agua se evapora, esta llega al cielo
transformándose en nubes y luego se convierte en lluvia, granizo o niebla y vuelve a caer a
la tierra. Los elementos que intervienen en el ciclo del agua son:
Nube.
Precipitación.
Evaporización.
Condensación.
Mar, rio, océano.
Montañas
SUS ESTADOS: El agua la podemos encontrar en tres diferentes formas o estados:
Estado sólido:
El agua es manipulable, es decir
que la podemos coger, como: el
hielo, la nieve, el granizo, la
paleta, el helado.
Estado líquido:
La podemos encontrar dentro de
un recipiente, o ciertos lugares o
clima, como: en una botella, el
mar, los ríos.
Actividad 8: Soluciona las páginas 91 y 92 del módulo, ten en cuenta la guía e instrucción dada por
la docente en clase.
Actividad 9: Observa las imágenes de la parte inferior y ubícalas en el cuadro que corresponde, si es
estado sólido, líquido o gaseoso, puedes recortar y pegar o dibujar.
Actividad 10: ¡JUGUEMOS A EXPERIMENTAR! Sigue las instrucciones y observa el siguiente video
para que puedas realizar tu experimento de los estados de la materia.
Estado gaseoso:
La podemos percibir, más no
tocar, como: el vapor, olla
hirviendo en el fogón o en las
nubes.
Vas a necesitar:
Una bomba.
Una botella plástica pequeña.
Una cuchara pequeña.
Bicarbonato.
Vinagre blanco.
Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Sax9AsE30SA
Sigue los pasos que allí se encuentran.
Y por último, responde en tu cuaderno:
¿Qué sucedió?
¿Qué sentiste al realizar el experimento?
¿Cuáles estados observaste al realizar el experimento?
CONECTATE CON LA LECTURA
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno
DBA Reconoce en los textos literarios la posibilidad de
desarrollar su capacidad creativa y lúdica.
OBJETIVO Conectarse con la lectura en donde se plantean
preguntas de pre-lectura.
TEMA Lectura: Lucia la científica.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cuáles son las frutas que más te gustan?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 03 de agosto al 28 de agosto.
PLANES DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
* Realiza una representación con uno de los
personajes que más te haya gustado del cuento: la
princesa rana.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA DE LENGUA CASTELLANA
ASIGNATURA DE LECTO-ESCRITURA
GRADO PRIMERO
LUCIA LA CIENTÍFICA
Lucia era una gran científica que invento la máquina de los
sabores. Después de un tiempo, Lucia ya no tenía más ideas para
nuevos sabores, así que invento una máquina que servía para
extraer los sabores de las frutas. Un día salió apurada de su casa
y olvido apagar la máquina. Cuando regreso, se dio cuenta de
que la maquina había absorbido todos los sabores de las frutas
que habían en su frutero.
Después de varias horas d limpieza encontró dentro de la
maquina una fruta de todos los colores y que tenía el sabor de
todas las frutas juntas.
Asombrada por su invento, la llamo TITUFRUTI, y, en seguida,
se la llevó a su jefe.
Al día siguiente, Lucia estaba en todas las noticias porque se
había ganado el premio al mejor invento del mundo.
Actividad 1: Realiza una lista de las frutas que crees que utilizo Lucia para crear el TUTIFRUTI y
dibújalo.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Actividad 2: Responde las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las frutas que más te gustan? _______________________________________
¿Qué sabores de frutas mezclarías? _____________________________________________
¿Si fueras un científico que te gustaría inventar? __________________________________
¿Qué otras creaciones podrías obtener mezclando muchas frutas?
___________________________________________________________________________
Marca con una X la opción correcta. ¿El reconocimiento que le hicieron a Lucia por inventar
una fruta fue?
A. Ganar un diploma de honor.
B. Salir en todas las noticias.
C. Ganar mucho dinero.
Actividad 3: Con diferentes materiales o con colores aplicando las técnicas aprendidas en clase de
artística decora las siguientes frutas e inventa un nombre parta cada una.
Actividad 4: ¡SOMOS UNOS CHEF! Con ayuda de tus padres realiza una receta que lleve como
ingredientes principales tus frutas preferidas. A continuación te daré una lista de sencillas recetas que
puedes realizar y disfrutar en familia. Escoge una y cuéntale a tu docente la experiencia que tuviste al
realizar la receta y como la disfrutaste.
Salpicón.
Ensalada de frutas.
Jugos.
Helados, etc…
Conéctate con el baile
¿SABIAS QUE?
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.
DBA
Educar la capacidad perceptiva, mediante el uso
de la música, de los componentes y la
organización del esquema corporal.
OBJETIVO Comprende y da sentido a las danzas
interpretando cada coreografía según las
instrucciones.
TEMA Danza: El Torbellino.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿De qué parte del país crees que proviene la danza
del torbellino?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 03 de agosto al 28 de agosto.
PLANES DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
* Realiza una coreografía de manera creativa
con la danza: La Gallina Saraviada.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA DE ARTÍSTICA
ASIGNATURA DE DANZAS
GRADO PRIMERO
El Torbellino
Actividad 1: Observa el video y en tu cuaderno realiza una pequeña reflexión de lo que observaste.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=qfbN6JiTjwQ
Actividad 2: En compañía de tu profesora ensaya en clase de danzas los pasos básicos de la danza.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=8huypdSZPqo
Actividad 3: Con material reciclable diseña una artesanía que se fabrique en el departamento de
Boyacá.
Actividad 4: Debes exponer en clase la artesanía que elaboraste, contando como la elaboraste y para
que nos sirve.
Actividad 5: En tu cuaderno, realiza una pequeña frase sobre las personas que trabajan en el campo,
con su respectivo dibujo.
Felicidades por tu
Dedicación, colaboración,
Creatividad y esfuerzo.
Continúa así.
ACTIVIDAD 1:
A. Remplaza el sujeto por el pronombre correcto.
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia
DBA Produce textos orales y escritos que responden a
diversas necesidades asimilando otros contextos.
OBJETIVO Leer y analizar diversos textos de acuerdo con los
parámetros establecidos en clase argumentos sobre los
temas a desarrollar.
TEMA
Pronombres personales, adjetivos calificativos,
descripción, descripción de la narración, descripción
de personar.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Por qué es necesario tener presente la descripción en
los sustantivos?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA Del 3 al 28 de agosto 2020
PLAN DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
1. De forma creativa realiza una pequeña
demostración de los géneros de las palabras, con
elementos que te rodean.
2. Realiza de forma creativa un cubo con los
pronombres personales y realiza 10 frases.
3. Realiza de forma creativa un juego de la vida
cotidiana de la descripción narrativa.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA
GRADO PRIMERO
B. Decora y sigue las instrucciones de tú docente.
C. Escribe en cada espacio el pronombre correcto.
D. Sustituye lo que esta destacado por el pronombre adecuado.
F. Completa cada oración con el pronombre personal correcto.
G. Clasifica los pronombres personales en las torres del castillo, rojo (1°persona), azul (2°persona) y
verde (3° persona).
H. Completa los ponombres de las siquientes imagenes
I. Soluciona las siguientes paginas del modulo: 55, 56
ACTIVIDAD 2:
Los adjetivos son las palabras que complementan al sustantivo, lo acompañan y proporcionan
información de éste, como sus propiedades y características. Cualquier particularidad que podamos
decir sobre un sustantivo, será un adjetivo.
Son palabras que señalan cualidades o defectos de los sustantivos.
El sustantivo y el adjetivo calificativo deben tener el mismo género y número gramatical.
A. Realiza en tu cuaderno las oraciones de los siguientes sustantivos teniendo en cuenta el adjetivo
calificativo
B. Escribe cinco adjetivos calificativos para cada sustantivo, en tu cuaderno escribe oraciones con estos
adjetivos.
C. Lee el siguiente párrafo y en tu cuaderno completa el cuadro.
ADJETIVO CALIFICATIVO SUSTANTIVO O NOMBRE AL
QUE CALIFICA
D. Escribe el nombre a cada sustantivo y describe los adjetivos calificativos de cada uno.
E. Lee el siguiente texto y escribe los adjetivos en tu cuaderno
F. observa los sustantivos y completa colocando 3 adjetivos.
G. Realiza un anuncio y explícalo en clase.
H. Resuelve Las siguientes páginas del módulo: 57, 58,59
ACTIVIDAD 4:
Inteligente Feroz Amable
El circo tiene una carpa enorme, con rayas multicolores. Hay un
payaso con un colorido traje y hay un feroz león en una jaula grande,
la gente del pequeño pueblo se sentía feliz, pues los artistas del circo
debutarían esa noche veraniega.
A. Escucha atentamente.
B.Lee y describe la siguiente imagen.
C. Realiza tu propio cuento, nárralo y descríbelo, según las instrucciones.
D. Resuelve Las siguientes páginas del módulo: 60,61
ACTIVIDAD 5:
A. Lee el siguiente texto y describe a los personajes alli nombrados.
B. Describa las siguientes imágenes realizando el plegable.
C. Escoge una de las personas con las que convives y describela completando el siguiente esquema.
D. Realiza la descripción de los dos personajes
ACTIVIDAD 1:
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia
DBA Representa o localiza la ubicación de su entorno,
identifica los paisajes naturales y problemas
ambientales.
OBJETIVO Identifica la ubicación y rotación; explica la relación
natural social dentro de los paisajes geográficos.
TEMA
Puntos cardinales, paisaje cultural, trabajo en el
campo, trabajo en la ciudad.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cuál es la importancia de conocer los diferentes
trabajos de la ciudad y del campo?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA Del 3 al 28 de agosto 2020
PLAN DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
1. Realiza una exposición sobre las profesiones u
oficios y de forma creativa una vivienda de nuestros
antepasados.
2. Tomate una foto evidenciado las ubicaciones para
determinar los puntos cardinales y susténtalo.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE SOCIALES
GRADO PRIMERO
ACTIVIDAD 2: Resuelve Las siguientes páginas del módulo: 122, 123, 124
ACTIVIDAD 3: Observa el siguiente plano
RESPONDE:
1. ¿Qué símbolo indica que hay una cancha de fútbol?
2. Las montañas, ¿se ubican al norte o al sur del rio?
3. Las canchas de fútbol, ¿esta al esté o al oeste del camino?
4. Las vacas pastando, ¿están al esté o al oeste de la cancha de fútbol?
5. ¿Nombra tres actividades entretenidas que tu podrías hacer en este parque?
C. Escribe el nombre del punto cardinal hacia donde tiene que caminar Juanito para llegar a
RESPONDE:
1. Parque: ___________________________
2. Iglesia: _____________________________
3. Panadería: __________________________
4. Escuela: ____________________________
* Existe una gran variedad de paisajes representativos de diferentes regiones del mundo. Obras
combinadas de la naturaleza u la humanidad que expresan una relación larga entre los pueblos y su
entorno natural.
ACTIVIDAD 4: colorea el paisaje natural y describelo.
ACTIVIDAD 5: Marca con una X las opciones correctasde cada tipo de paisaje (puede ser más de una)
ACTIVIDAD 6: Este es un paisaje costero donde se encuentra la tierra y el mar, observa este paisaje
costero y sus elementos.
*Observa el dibujo y clasifica en el cuadro si son naturales o humanos
NATURALES HUMANOS
*Completo las frases con las siguientes palabras.
Acantilado faro Puerto
Un _______________ es un edificio alto con una luz que guía a los barcos de noche.
Un _______________ es un lugar para amarrar los barcos.
Un _______________ es una zona alta que tiene el mar.
Paisaje de llanura Paisaje de costa Paisaje de montañas
ACTIVIDAD 7: Escribe en el cuadro la clasificación según la explicación.
*Clasifica los elementos en natural o humano.
Montaña Valle Rio Casas
Puente Carretera Pueblos arboles
NATURALES HUMANOS
A. Realiza las páginas del módulo 125, 126
B. Recorta y completa el rompecabezas
rio carretera
Puente montaña
En el campo no se encuentran coches, ni alumbrados en la calle. No se ven
edificios ni parques de diversión, pero en el campo vemos por todas partes,
árboles, plantas, flores, arroyos de agua fresca y muchos animales.
La ciudad tiene características muy especiales en la actualidad. Hay ciudades muy
grandes llenas de edificios, industrias, centros comerciales y miles de negocios de
todas las clases. La ciudad está llena de avenidas con semáforos y señales para el
tráfico.
ACTIVIDAD 8: Identifica los personajes que trabajan en el campo y los que trabajan en la ciudad.
Recorta y pega en tu cuaderno.
ACTIVIDAD 9: Colorea, recorta, arma y paga en tu cuaderno
ACTIVIDAD 10: colorea y escribe la palabra campo o ciudad según corresponda a cada imagen:
Utiliza la superposición de líneas cruzadas que forman tramas, para conseguir valores, matices y
contrastes; en las zonas con más intensidad se sugiere que se tracen más líneas.
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia
DBA Comprende el lenguaje de trazos en cruz, o añadidos
en diagonal, como una tupida red dan algunos tonos
"grises" a un dibujo de trazos simples.
OBJETIVO Son todas aquellas líneas que están en el límite y el
interior de nuestros dibujos, aunque en la ilustración
realista la línea está de más, debemos tener presente
su aporte a nuestra percepción.
TEMA
La línea, linealismo, técnicas, técnicas de pintura.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Crees que en líneas y trazos se resaltan los paisajes?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA Del 3 al 28 de agosto 2020
PLAN DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
1. Realiza un ejemplar o paisaje con las diferentes
técnicas de puntillismo trabajadas en clase.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE ARTÍSTICA
GRADO PRIMERO
A. Escucha las indicaciones de tu profesora.
B. aplica la técnica del linealismo según indicaciones.
C. TECNICA
MATERIALES: temperas, un octavo de cartulina cepillo de dientes, molde gatos, Cinta de enmascarar
delgada.
E. TECNICA CHINA.
MATERIALES: un octavo de cartulina de color claro, preferiblemente blanca, temperas de todos los
colores, pita o cáñamo y una bandeja reciclada un palito de paleta.
ACTIVIDAD 1
A. Repaso de las páginas 66, 57 y 68 del módulo de inglés
B. En el workbook en la página 70 desarrollar puntos 1, 2 y3
C. En el workbook en la página 71 desarrollar puntos 1,2 y 3
D. En el workbook en la página 72 desarrollar punto 1 y 2
E. En el workbook en la página 73 desarrollar puntos 1,2 y 3
F. En el workbook en la página 74 desarrollar puntos 1,2 y 3
G. En el workbook en la página 75 desarrollar puntos 1,2 y 3
ACTIVIDAD 2
A. En el workbook en la página 76 desarrollar puntos 1,2 y 3
B. En el workbook en la página 77 desarrollar puntos 1 y 2
C. En el workbook en la página 78 desarrollar puntos 1,2,3 y 4
D. En el workbook en la página 79 desarrollar puntos 1 y 2
E. En el workbook en la página 80 desarrollar puntos 1,2 y 3
F. En el workbook en la página 81 desarrollar puntos 1 y 2
PLAN DE MEJORAMIENTO: Querido
estudiante si usted presenta desempeño bajo
durante el tercer periodo, tener en cuenta las
recomendaciones.
Por medio de una foto personal
realizar su descripción física en
inglés.
Ingresar a la plataforma Hellokids y
realizar una casa señalando las
partes aprendidas en clase.
DOCENTES QUE ELABORAN LA GUÍA Maritza Liceth Urbano
DBA Students understand and make simple
statements using rehearsed expressions
about their immediate environment.
TEMA Review Topics about physical descriptions,
colours, numbers, toys and parts of the
house.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA How are my favourite cartoon characters?
FECHA DE LA APLICACIÓN 03 hasta el 28 de Agosto.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA DE HUMANIDADES
ASIGNATURA DE INLGÉS
GRADO PRIMERO
ACTIVIDAD 3
A. En el workbook en la página 82 desarrollar puntos 1,2 y 3
B. En el workbook en la página 83 desarrollar puntos 1 y 2
C. En el workbook en la página 84 desarrollar puntos 1,2,3 y 4
D. En el workbook en la página 85 desarrollar puntos 1 y 2
E. En el workbook en la página 86 desarrollar puntos 1 y 2
F. En el workbook en la página 87 desarrollar puntos 1 y 2
ACTIVIDAD 4
A. En el workbook en la página 88 desarrollar puntos 1,2 y 3
B. En el workbook en la página 89 desarrollar puntos 1,2 y 3
C. En el workbook en la página 90 desarrollar puntos 1,2 y 3
D. En el workbook en la página 91 desarrollar puntos 1 y 2
E. En el workbook en la página 93 desarrollar puntos 1,2 y 3
F. En el workbook en la página 94 desarrollar puntos 1,2,3 y 4
G. En el workbook en la página 95 desarrollar puntos 1y 2
ACTIVIDAD 5
A. En el workbook en la página 96 desarrollar puntos 1,2 y 3
B. En el workbook en la página 97 desarrollar puntos 1 y 2
C. En el workbook en la página 98 desarrollar puntos 1,2 y 3
D. En el workbook en la página 99 desarrollar puntos 1,2 y 3
E. En el workbook en la página 100 desarrollar puntos 1,2,3 y 4
La parábola del amigo insistente
Padre nuestro que estas en el cielo santificado sea tu nombre…
Actividades:
1. Interpreto y contesto:
a. ¿Qué hizo este hombre para que su amigo le diera pan?
___________________________________________________
___________________________________________________
b. ¿Qué lo impulso a ser tan insistente?
___________________________________________________
___________________________________________________
c. ¿Cómo nos enseña a orar esta parábola?
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte.
DBA Conozco e interpreto acciones a favor de la
creación y de la vida.
OBJETIVO Expresar a través de diferentes medios el don de
la oración y lo que nos enseña Jesús.
TEMA La parábola del amigo insistente.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo nos enseña a orar Jesús?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 3 de agosto al 28 de agosto.
PLAN DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
En 1/8 de cartulina realizar el dibujo de la virgen
María y escribir la oración.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE RELIGIÓN
GRADO PRIMERO
___________________________________________________
___________________________________________________
2. Escribo a Dios tres cosas que le digo a él cuándo le hago la oración.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
3. Copio este verso en el cuaderno:
Donde hay fe hay amor. Donde hay amor hay paz. Donde hay paz esta Dios y donde esta Dios no
falta nada.
Enmarcarlo en un rectángulo- decorarlo.
4. Relaciona con una flecha.
- Jesús oró -Milagros
- Jesús enseño -A los pobres y necesitados
- Jesús -La palabra de Dios
- Jesús predicó - Con los apóstoles
5. Busca en la sopa de letras las palabras: Padre nuestro, cielo, padre, pan, santificado, reino, orar.
EL RESPETO
Es un sentimiento positivo que se refiere a la acción de respetar; es tener aprecio y reconocimiento por
una persona o cosa. Es uno de los valores morales más importantes del ser humano, el respeto debe ser
mutuo.
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte.
DBA Reconozco las actividades positivas y negativas
de los niños y niñas en el aula.
OBJETIVO Fomentar el respeto y la amistad entre los
distintos niños y niñas de la clase independiente,
de sus características personales.
TEMA El respeto
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Por qué es importante el respeto?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 3 de agosto al 28 de agosto.
PLAN DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
Representar a través de dibujos acciones donde
se vea el valor de la amistad.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA DE ÉTICA Y CÁTEDRA
GRADO PRIMERO
Actividades:
1. Escribo cada una de las palabras de acuerdo a la expresión de la cara con la emoción que representan
los niños. Luego coloreo.
2. Observo y delineo el camino que debemos llevar para respetar a los demás.
3. Completa las frases:
4. Sopa de letras.
5. Colorear la imagen de las palabras mágicas.
Se valora en el transcurso de clase según horario asignado
ACTIVIDAD 1
A. Video periféricos de entrada y salida: https://www.youtube.com/watch?v=g6CjOZFMd7g
B. Titulo Periféricos de entrada
recorta colorea y pega a tu cuaderno las imágenes
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Sonia maría Avilán Suárez
DBA Identifico la funcionalidad de los dispositivos que
permiten desarrollar contenido multimedia
(videos, imágenes, sonidos, textos), así como los
que nos sirven como lectura en medios
magnéticos.
OBJETIVO Reconoce con facilidad los diferentes dispositivos
por medio de imágenes para su mayor
entendimiento
TEMA Otros periféricos y sus funciones en la
computadora
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Para qué nos sirve los periféricos?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 3 de agosto al 28 de agosto
PLAN DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
*Recorta y pega los periféricos del computador vistos
en clase.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA DE TECNOLOGÍA
ASIGNATURA DE INFORMÁTICA
GRADO PRIMERO
ACTIVIDAD 2
Actividad en clase
A. Titulo Periféricos de salida
Recorta las imágenes para trabajar en clase
ACTIVIDAD 3
A. Tarea: Recorta y pega cada elemento y ubica según periférico (entrada, salida y almacenamiento)
B. Clasifique en periféricos de entrada, periféricos de salida y unidades de almacenamiento las siguientes
partes del computador
MOUSE TECLADO IMPRESORA
CAMARÁ WEB MONITOR MEMORIA USB
SCANNER PARLANTES DISCO CD ROM
AUDIFONOS CAMARA
DIGITAL
DISCO DVD
PERISFERICOS DE
ENTRADA
PERISFERICOS DE
SALIDA
UNIDADES DE
ALMACENAMIENTO
Memoria usb
Disco cd rom
Disco dvd
ACTIVIDAD 4
A. Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=tTAyNyW4nBI&t=36s
B. Recortar la imagen y pega en tu cuaderno y escribe la definición
TITULO: LA IMPRESORA
DEFINICION: LA IMPRESORA ES UN DISPOSITIVO EXTERNO O PERISFÉRICO, QUE PERMITE LA
IMPRESIÓN DE TEXTO Y GRAFICO SOBRE PAPEL.
¡DIOS
LOS BENDIGA!
ACTIVIDAD 1
Observar el video de calentamiento
https://www.youtube.com/watch?v=8zzpk_GmfJI
ACTIVIDAD 2
Los estudiantes deben realizar las actividades prácticas de los videos, en compañía de un adulto
https://www.youtube.com/watch?v=HVG_AKlXXzo&t=57s https://www.youtube.com/watch?v=yYZGjQF1Pv4
ACTIVIDAD 3
Los estudiantes deben realizar un video corto con tres de las actividades que realizaron
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Lisandro Hidalgo
DBA Participo en los juegos individuales y
colectivos propuestos en la clase.
OBJETIVO Desarrollar la habilidad motora, mediante la
práctica de ejercicios de gimnasia
TEMA Media luna y rollitos.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Por qué es importante desarrollar la
habilidad motora en las actividades de su
cotidianidad?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 03 de agosto a 28 de agosto.
PLAN DE MEJORAMIENTO: Querido estudiante si
usted presenta desempeño bajo durante el tercer
periodo, tener en cuenta las recomendaciones.
Realiza un friso con las actividades vistas
durante el periodo y explícalas
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA DE ARTÍSTICA
ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO PRIMERO
ACTIVIDAD 4
En el cuaderno realiza tres dibujos con su respectiva explicación, sobre las prácticas realizadas.
