Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LA CENTENA. 100
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.
DBA Si ve un número puede decir su nombre y si
escucha el nombre del número lo puede
escribir. Composicion y descomposicion de
números de tres cifras.
OBJETIVO Describo, comparo y cuantificó situaciones
con números, en diferentes contextos y con
diversas representaciones.
TEMA
La centena.
Familias de números:
Familia del 100 – 200 – 300 – 400 – 500.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cuántos elementos tienen una centena?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
GRADO PRIMERO
Una centena
tiene 100
unidades.
Una centena se forma con diez decenas.
Nota: Recuerda que los talleres se solucionaran en nuestras clases virtuales, en cada cuaderno de la
asignatura a trabajar; de no terminarse en su totalidad, algún punto a solucionar quedara como tarea.
ACTIVIDADES
Actividad 1: Completa el siguiente cuadro.
1
3
5
7
10
12
18
24
30
36
37
41
42
49
51
55
59
63
66
68
70
71
74
77
82
85
90
99
FAMILIA DE NÚMEROS
FAMILIA DEL 100
Actividad 2: Dibuja en una hoja completa y horizontalmente el número 100.
Decóralo de manera creativa.
Actividad 3: Escribe dentro de cada globito la familia del 100.
Ten en cuenta que debes ir de 10 en 10. Iniciamos desde 110 hasta 190.
EL NÚMERO CIEN
1 CENTENAS ----- 10 DECENAS ----- 100 UNIDADES
FAMILIA DEL 200
Actividad 4: Pinta tu dedo índice con tempera y plasma el número 200. En una hoja completa de
forma horizontal.
Actividad 5: Escribe los números que hacen falta y relaciona cada número con su nombre.
EL NÚMERO DOSCIENTOS
210
230
250
270
290
Doscientos veinte
Doscientos treinta
Doscientos cuarenta
Doscientos cincuenta
Doscientos sesenta
Doscientos setenta
Doscientos ochenta
Doscientos noventa
Doscientos diez
2 CENTENAS ----- 20 DECENAS ----- 200 UNIDADES
FAMILIA DEL 300
Actividad 6: cuenta de 2 en 2 y escribe toda la familia del número 300.
300
308
322
330
344
348
366
372
388
398
Actividad 7: Escribe el número que se forma en cada caso:
• 3 centenas 5 decenas y 1 unidad: _______
• 3 centenas 2 decenas y 3 unidades: _______
• 3 centenas 1 decena y 5 unidades: ________
• 3 centenas 6 decenas y 9 unidades: _______
• 3 centenas 8 decenas y 7 unidades: _______
• 3 centenas 4 decenas y 0 unidades: ________
300
3 CENTENAS ----- 30 DECENAS ----- 400 UNIDADES
EL NÚMERO TRESCIENTOS
FAMILIA DEL 400
Actividad 8: Ubica en el ábaco y en la tabla posicional los números que se indican.
C D U
C D U
C D U
C D U
C D U
400
4 CENTENAS ----- 40 DECENAS ----- 400 UNIDADES
420
444
451
472
466
EL NÚMERO CUATROCIENTOS
FAMILIA DEL 500
Actividad 9: En la siguiente casita debes descomponer los números. Observa el primero como
ejemplo y continúa realizando el ejercicio hasta completarla.
Actividad 10: Soluciona página 28 del módulo. Ten en cuenta las instrucciones y guía de la docente
en la clase.
FELICIDADES POR TU DEDICACIÓN Y ESFUERZO.
Continúa así
500
5 CENTENAS ----- 50 DECENAS ----- 500 UNIDADES
EL NÚMERO QUINIENTOS
5
5
5
5
5
5
5
5
1
8
7
6
5
4
3
2
7
2
4
3
1
5
6
8
5 centenas + 1 decena + 7 unidades
LOS ANIMALES
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.
DBA Comprende que los seres vivos (plantas
y animales) tienen características
comunes (se clasifican)
OBJETIVO Explica cómo las características físicas de
un animal le ayudan a vivir en un cierto
ambiente.
TEMA Los animales.
Los animales según su relación con el
hombre- alimentación y reproducción. PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo se clasifican los animales?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO PRIMERO
Son aquellos seres vivos que poseen
movimiento, cumplen el ciclo vital de nacer,
crecer, reproducirse y morir, sienten y se
alimentan.
Sus alimentos son las plantas u otros animales, y
tienen la aptitud, a diferencia de las plantas, de
poder desplazarse, mediante el vuelo, el nado,
la caminata, saltando o arrastrándose para
conseguirlos.
También nos brindan compañía, alimento,
cuidado y otros beneficios a los humanos.
LOS ANIMALES Y SU RELACIÓN CON EL HOMBRE
Conoce la utilidad de estos animalitos. Lee con atención:
¿Sabían que los animales son de
gran utilidad para el ser humano?
Si…. Algunos de ellos sirven para
alimentarnos.
Algunos…. Nos ofrecen amor y
compañía.
Y otros…. Nos sirven como medio de
transporte.
Soy la vaca, además de brindar una deliciosa carne también proporciono
leche y de ella se deriva el queso.
Mi nombre es gato, además de ser tu mascota brindo una grata compañía para
tu hogar.
Yo soy el caballo y mi función es transportar personas de un lugar a otro.
ACTIVIDADES
Actividad 1: dentro de cada círculo escribe el nombre y la utilidad de cada uno de los siguientes
animales.
Actividad 2: Soluciona páginas 99 y 100 del módulo. Ten en cuenta la orientación dada por la
docente en clase.
Actividad 3: Recorta muchos animales salvajes y muchos animales domésticos y con ellos diseña un
collage.
LOS ANIMALES Y SU ALIMENTACIÓN
De acuerdo a su alimento los animales se clasifican así:
Herbívoros Carnívoros Omnívoros
Granívoros Depredadores Carroñeros
Son animales
que se
alimentan de
frutas,
vegetales,
hojas y
plantas.
Son animales
que se
alimentan
carne.
Son animales
que comen
todo tipo de
alimento.
Son animales
que se
alimentan de
otros seres
vivos; cazan
para comer.
Son animales
que se
alimentan de
carne en estado
de
descomposición
Son animales
que se alimentan
de carne en
estado de
descomposición
Actividad 4: Reto de observación y respuesta.
Observa cuidadosamente el cuadro anterior y responde las siguientes preguntas.
A. ¿Los animales que comen carne se llaman? _______________________.
B. ¿El lobo, el león y el tigre son animales que atrapan su presa para poder alimentarse por eso se
llaman? ___________________.
C. Los _________________ son animales que comen toda clase de alimentos como el cerdo.
D. Los animales que se alimentan de hierba se llaman herbívoros como, por ejemplo:
_________________ y ___________________.
E. Algunos animales como el pollo comen grano, por eso son animales __________________.
Actividad 5: marca con una X donde corresponda.
Actividad 6: Soluciona páginas 103 y 104 del módulo. Ten en cuenta la orientación dada por la
docente en clase.
¡FELICITACIONES! Si contestaste todas las preguntas correctamente eres un buen estudiante:
tienes la vista de un águila y la inteligencia del delfín.
LOS ANIMALES Y SU REPRODUCCIÓN
¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?
Los animales que
nacen del vientre de su
madre se llaman:
Vivíparos
EJEMPLO:
Los animales que
nacen por medio de huevos
se llaman:
Ovíparos
EJEMPLO:
Actividad 7: la siguiente imagen pertenece a un rompecabezas de animales vivíparos y ovíparos que
comparten entre sí. Debes dibujar en una hoja los animales que desees o los mismos de este, colorear,
trazar una cuadricula encima del dibujo, luego recortar, armar y pegar en tu cuaderno el rompecabezas
que diseñaste.
Actividad 8: Soluciona páginas 105 y 106 del módulo. Ten en cuenta la orientación dada por la
docente en clase.
Aprende más sobre los animales
FELICIDADES POR TU DEDICACIÓN Y ESFUERZO.
Continúa así
La jirafa es el único
mamífero que no tiene
cuerdas vocales, por eso es
completamente muda.
Los camellos aguantan hasta
10 días sin beber agua, pero
cuando hay puedes beber
más de 106 litros en una
sentada.
El caracol puede
permanecer dormido
durante 3 años.
Lee con atención el siguiente cuento.
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno
DBA Reconoce en los textos literarios la
posibilidad de desarrollar su capacidad
creativa y lúdica.
OBJETIVO Conectarse con la lectura en donde se
plantean preguntas de pre-lectura.
TEMA Lectura: Historias de ratones.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Quién y cuándo te cuentan historias en
tu casa?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA DE LENGUA CASTELLANA
ASIGNATURA DE LECTO-ESCRITURA
GRADO PRIMERO
Conéctate con la lectura
Actividad 1: Si te fijas en el cuento anterior: Papá ratón no pudo continuar con la lectura de todos
los cuentos porque cuando iba en la primera historia, todos los ratoncitos se quedaron dormidos…
Entonces tú debes ayudarle a terminar con al menos el primero. Escribe lo que te imagines que paso
después: con el pozo de los deseos.
Actividad 2: marca con una X para responder cada pregunta.
Gatos
Perros
Ratones
Conejos
6
7
8
9
Levantarse
Dormirse
Jugar
Comer
A. ¿Cuántos hijitos
tiene papá ratón?
B. ¿Qué animales
son los mencionados
en la historia?
C. ¿Qué debían hacer
los ratoncitos después
de que papá ratón
termine de contar los
cuentos?
Actividad 3: Lee las siguientes palabras. Luego, encierra las que están relacionadas con el cuento.
Actividad 4: Escribe el título de los siente cuentos que tú le hubieras contado a los ratones si fueras su
papá.
❖ __________________________________________
❖ __________________________________________
❖ __________________________________________
❖ __________________________________________
❖ ___________________________________________
❖ ___________________________________________
❖ ___________________________________________
Actividad 5: Realiza el dibujo de la historia.
FELICIDADES POR TU DEDICACIÓN Y ESFUERZO.
Continúa así
Papá Colegio Hijos Ratones
Dormir Parque Cuento Pozo
Moneda Perros Llaves Deseos
Rebaño Ratón Narración Reposo
Observa, lee y canta las estrofas de la canción: LAS CALAVERAS CHUMBALA CACHUMBALA
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.
DBA Educar la capacidad perceptiva, mediante
el uso de la música, de los componentes
y la organización del esquema corporal.
OBJETIVO Estimular la capacidad sensitiva al propio
cuerpo y al entorno a través del buen uso
de la música.
TEMA Canción motriz: las calaveras chúmbala
cachumbala.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cuándo el reloj marca las 2 de la tarde
que sueles hacer?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA DE ARTÍSTICA
ASIGNATURA DE DANZAS
GRADO PRIMERO
Conéctate con la canción
Actividad 1: canta las estrofas y aprende la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=YXi2iMq8HDU
Actividad 2: Escoge 2 estrofas que más te hayan gustado, represéntalas para que en clase puedas
actuarlas.
Actividad 3: En tu cuaderno realiza un dibujo que represente la canción.
FELICIDADES POR TU DEDICACIÓN Y ESFUERZO.
Continúa así
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca la una
Las calaveras salen de su tumba.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las dos
Las calaveras comen arroz.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las tres
Las calaveras bailan al revés.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las cuatro
Las calaveras se van al teatro.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las cinco
Las calaveras se pegan un brinco.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las seis
Las calaveras juegan con moisés.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las siete
Las calaveras comen un filete.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las ocho
Las calaveras comen un bizcocho.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las nueve
Las calaveras juegan en la nieve.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las diez
Las calaveras se pisan los pies.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las once
Las calaveras pintan el bronce.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca las doce
Las calaveras se desconocen.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala
Cuando el reloj marca la una
Las calaveras regresan a su tumba.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala.
Chúmbala cachumbala cachumbala
Chúmbala cachumbala cachumbala.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA INFORMATICA Y TECNOLOGIA.
GRADO PRIMERO
ACTIVIDAD 1
A. Video: avances tecnológicos: https://www.youtube.com/watch?v=VhS3xuZViPs
B. Escribe y colorea según corresponda las imágenes
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Sonia maría Avilán Suárez
DBA Reconoce con facilidad que es la
tecnología
Y las partes del computador
OBJETIVO Identifica por medio de las tic los
inventos tecnológicos
TEMA El antes y después de la tecnología
Partes de la computadora
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Por qué es importante las partes del
computador?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio
ACTIVIDAD 2
A. El reto para los niños en clase
B. Favor tener listo estos materiales
MATERIALES
1. Cajita de cartón pequeña puede ser de la gelatina
1. Tapa grande
1. Un esfero o micro puntas
1. mucho amor y alegría
así debe quedar o parecida nuestra cámara de fotos
ACTIVIDAD 3
A. Tarea
B. Resuelve la actividad el Crucigrama según los objetos tecnológicos
ACTIVIDAD 4
A. Actividad En Clase
B. Adivina, corta y pega su respuesta según la imagen
ADIVINANZA
IMAGEN DE LA RESPUESTA
Sirve para escuchar los sonidos de la
computadora ¡que es?
¿Mueve el cursor en la computadora?
Tiene pantalla y no es una televisión,
también teclas y no es un control remoto,
posee ventilación y no es un aire
acondicionado que es
Parece un piano, se utiliza para escribir,
tiene letras, números y signos
ACTIVIDAD 5
A. TAREA:
VIDEO: la canción: https://www.youtube.com/watch?v=q6_XzljeYow
B. Escribe la canción en tu cuaderno
Las partes del computador
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA.
GRADO PRIMERO
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia
DBA Utiliza deferentes recursos y menciona las
diferentes fuentes de información que lo
rodean.
OBJETIVO Favorecer el desarrollo del lenguaje a través de
estrategias, didácticas donde permita que el
estudiante identifique las diferentes formas de
comunicación.
TEMA Palabras compuestas, medios de
comunicación.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿si no tuviéramos los medios de comunicación
como crees que serían nuestras vidas?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio
Son palabras que se forman por la unión de dos o más palabras simples, es decir, por la unión de dos o más
lexemas.
EJEMPLO:
Actividad 1:
A. Descubre la palabra compuesta y escríbela.
B. Colorea, recorta, pega las palabras compuestas de los helados.
C. Forma las siguientes palabras compuestas
ACTIVIDAD 2:
A. https://www.youtube.com/watch?v=Gv22lVAxk0M
B. Modulo 65, 66, 67
C. Realizar una carta para un amigo o un familiar.
D. Realiza el crucigrama de los medios de comunicación.
ACTIVIDAD 3:
A. Con cada una de las imágenes realiza una frase.
B. Realiza un medio de comunicación con material reciclable.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA ARTISTICA.
GRADO PRIMERO
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia
DBA Desarrollo de destrezas manuales
OBJETIVO Ayuda a desarrollar la motricidad fina y el
proceso mental.
TEMA Técnicas del entorchado.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿cuál es la importancia de que los niños
desarrollen la destreza de manejo de pinza
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio
ACTIVIDAD 1:
Esta actividad logra la precisión, desarrolla la habilidad manual y la perceptiva, ayuda en los procesos
mentales y desarrolla la psicomotricidad fina. Antes de
realizar esta actividad el niño ya deberá saber sostener el
papel y girarlo hacia adentro para mayor facilidad de
realización.
A. Entorcha papel según las indicaciones de la profesora u manos a la obra a desarrollar nuestra tecnica,
materiales tijeras, colbon, papel crepe.
B. Para realizar nuestra flor debemos tener los siguientes materiales a la mano: 3 palos de pincho,
papel crepe, colbón y tijeras
C. Para realizar nuestro amigo caracol necesitamos los siguientes materiales:2 palos de pincho,
colbón, crepe. limpia pipas y un pimpón pequeño, marcador o ojitos móviles.
El niño Jesús como maestro
Cuando José y María fueron a la fiesta de pascua en Jerusalén, Jesús tenía 12 años. Al término de la
fiesta regresaron a Nazaret, pero el niño se quedó en Jerusalén sin que lo supieran sus padres; ellos
pensando que Jesús estaba entre sus parientes, seguían el camino, pero cuando no lo hallaron
regresaron a Jerusalén a buscarlo.
Después de tres días lo hallaron en el templo sentado en el medio de los doctores de la ley. Todos los
que lo escuchaban a Jesús se quedaban maravillados con su inteligencia y de sus respuestas.
Cuando lo vieron María y José se sorprendieron. María dijo:
-Hijo ¿Por qué me has hecho esto?
Entonces Jesús dijo:
- ¿Por qué me buscan, no sabes que estoy en casa de mi padre?
Lo recogieron y regresaron a Nazaret, aunque en ese momento no entendieron el comentario de Jesús.
Actividades:
1. Leer el texto, analizarlo y en dos renglones sacar una conclusión.
2. Ver el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=ChQ_k_Ey7zk si no lo puedes encontrar búscalo
como: EL NIÑO PERDIDO EN EL TEMPLO.
A. ¿Cuántos años tenía Jesús cuando se quedó en el templo con los doctores de la ley y ¿con quién
había salido?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
B. Jesús que quiso decir con: ¿Por qué me buscan no saben que estoy en la casa de mi padre?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Aprendo la oración:
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte.
DBA Respeta la identidad religiosa de sus
compañeros.
OBJETIVO Descubrir la importancia y valor del aporte
de la fe cristiana.
TEMA El niño Jesús como maestro.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cuál es la enseñanza de Jesús más
importante?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA “Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA
ASIGNATURA DE RELIGION GRADO PRIMERO
Gracias Señor,
Por despertarme esta mañana
Y permitirme seguir disfrutando
De mi familia y de todo
Lo que tú me das.
Dame tu bendición y nunca te
Apartes de mí.
Amén
4. Leer el siguiente Mensaje. Y sacar una conclusión.
Valor de la tolerancia
Ser tolerante es aceptar y permitir las circunstancias o diferencias de los demás, es no impedir que haga
lo que este desee. Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es necesario que
aprenda a ser tolerante desde muy pequeño.
Ejemplos:
-Ser tolerante con los compañeros, que tienen un ritmo de aprendizaje lento.
-Con aquellos que profesan otras religiones.
Actividades:
1. Transcribe el concepto y ejemplo en el cuaderno.
2. Ingrese al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=8eakRCXRxWg si no lo puedes
encontrar búscalo como: Tolerancia.
Lee, analiza y marca la respuesta correcta.
3. El valor de la tolerancia me enseña a:
A. Empujar en la escalera.
B. Aceptar a mis amigos como son.
C. A no compartir en descanso.
D. Hacer pataletas a la mamá.
4. Alberto no quiso escuchar a Diana como era que ella jugaba a las escondidas fue:
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte.
DBA Comprende que el valor de la tolerancia es
importante para vivir en sociedad.
OBJETIVO Fomentar el respeto y la equidad con
tolerancia.
TEMA El valor de la tolerancia.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Por qué es importante ser tolerante?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de mayo
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA “Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO AREA DE CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA DE ETICA Y CATEDRA DE PAZ GRADO PRIMERO
A. Amoroso.
B. Intolerante.
C. Solidario.
D. Tolerante.
5. Desarrollar la sopa de letras.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
GRADO PRIMERO
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia
DBA Identifica los tipos de vivienda y los medios
de transporte
OBJETIVO Exponer cual es la clasificación de donde
pueden vivir las personas y de qué forma se
desplazan de un lugar a otro
TEMA La vivienda y clases de vivienda, medios de
transporte.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo puedo identificar las características
donde habitan las personas y como se
desplazan?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio
ATIVIDAD 1:
A.
Es el lugar donde viven, donde habitan las
familias son muy variadas.
Su forma y ambientes dependen del lugar donde
se encuentran, pues algunas deben estar
preparadas para las lluvias, otras para el frío, etc.
B. Los ambientes de mi casa
Todas las casas tienen diferentes ambientes, en los cuales realizamos actividades todos los días.
1. Recorta y pega los deferentes ambientes de la casa:
• Sala
• Comedor
• Dormitorio
• Cocina
• Baño
En casa, cada cosa tiene su lugar y debemos cuidarlas, y mantener el orden y la limpieza.
ACTIVADAD 2:
dependiendo de diversos factores como culturas, regiones geográficas, forma, tamaño, materiales,
técnicas de construcción, etc.
A.
B. Decora con diferentes materiales
Actividad 3:
A. Colorea de rojo los medios de transporte terrestres, de verde los aéreos y de azul los
marítimos.
B. https://www.youtube.com/watch?v=YMr4xTWN4_k
C. Modulo 147 - 148
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
GRADO PRIMERO
DOCENTES QUE ELABORARON LA
GUÍA
LISANDRO HIDALGO
DBA Practico juegos escolares con
habilidad y destreza manejando mi
direccionalidad, ubicación espacial y
temporal
OBJETIVO Desarrollar habilidades dentro de un
tiempo y un espacio
TEMA Triatlón
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo desarrolla sus habilidades
motoras en espacios cerrados, en su
diario vivir?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 DE MAYO AL 12 DE JUNIO.
ACTIVIDAD 1:
https://www.youtube.com/watch?v=Hv5KURGkZNY los estudiantes realizaran la actividad de espejo
como se indica en el video
ACTIVIDAD 2:
Los estudiantes imitaran los animales que hayan elegido para su ruleta
ACTIVIDAD 3
Video de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=UIdH3-uyVbo
Los estudiantes realizaran las actividades con los globos primero con uno y luego con dos
ACTIVIDAD 4
Los estudiantes realizarán la actividad del recipiente plástico y bolas o pelotas en la cabe
ACTIVIDAD 5
Realiza tres dibujos que más le llamo la atención.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO INGLES
GRADO PRIMERO
ACTIVIDAD 1
A. En el módulo de inglés en la página 40 realizar punto 1 listen. Punto 2 listen and read punto
3 leer nuevamente y marcar la respuesta correcta.
B. Ver el siguiente video sobre HIS AND HER
Anexo el link https://www.youtube.com/watch?v=J84KsvFmkoo&t=190s
C. Ver el siguiente video para reforzar el tema de HIS and HER
Anexo el link https://www.youtube.com/watch?v=4OvGoohdmv0
ACTIVIDAD 2
A. En el módulo de inglés en la página 41 realizar la parte de grammar GRAMMAR punto 1,
punto 2 leer y encerrar en un círculo la respuesta correcta, punto 3 leer y marcar la respuesta
correcta, punto 4 señalar, responder y preguntar.
B. En el módulo de inglés en la página 42 escucha la canción, léela y practícala.
C. En él, modulo de inglés en la página 43 desarrollar punto 1 escuchar, señalar y repetir, punto
2 escuchar, cantar y encerrar la respuesta correcta, punto 3 escuchar y encontrar la letra
correspondiente de la palabra.
D. En el módulo de inglés página 44 realizar punto 2 y 3 en acompañamiento con tu profesora.
ACTIVIDAD 3
A. En el módulo de inglés en la página 45 prestar atención a las dos imágenes e identificar cuales
con las diferencias que hay entre ellas
B. En el modulo de ingles en la página 46 realizar la lectura con tu profesora e identificar el
glosario.
C. En el modulo de inglés en la pagina 47 desarrollar punto 1, 2, 3, y 4.
DOCENTES QUE ELABORAN LA GUÍA Maritza Liceth Urbano
DBA Students understand and make simple
statements using rehearsed expressions about
his or her inmediate environment
TEMA My family
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿De qué manera el estudiante identifica los
miembros de su familia y los expresa en
inglés?
FECHA DE LA APLICACIÓN 26 de mayo al 12 de junio.
ACTIVIDAD 4
A. En el modulo de inglés en la pagina 48 desarrollar punto 1, 2, 3, 4,
B. En el modulo de inglés en la pagina 49 identificar la imagen.
ACTIVIDAD 5
A. En el módulo de inglés en la página 50 desarrollar punto 1 escuchar y señalar las partes del
cuerpo
B. Escuchar y repetir en la página 50 señalar preguntar y responder.
C. De acuerdo con el vocabulario aprendido se realizará un tingo tingo tango en inglés reforzando
el vocabulario aprendido.