Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments:

Theoretical and Implementation Perspectives.

จากบทความท�แนบมาน� ขอให้�น�กศึ�กษาแต่�ละกล��มร่�วมก�นศึ�กษา

และสร่�ปในปร่ะเด็"นต่�อไปน�1. ว�ต่ถุ�ปร่ะสงค&ของ

การ่ว'จ�ย

2. ว'ธีการ่ด็*าเน'นการ่ว'จ�ย

3. ผลการ่ว'จ�ย

4. การ่น*าผลการ่ว'จ�ยไปปร่ะย�กต่&ใช้�

5. ข�อค�นพบท�เก�ยวข�องก�บ EDUCATIONAL EMERGING TECHNOLOGY

ช้.�อเร่.�องว'จ�ย

Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments:

Theoretical and Implementation Perspectives.

ช้.�อเร่.�อง : เคร่.�องม.อทางป/ญญาส*าห้ร่�บสภาพแวด็ล�อมแบบปลายเป2ด็ ทฤษฎีและการ่ใช้�ม�มมอง

ผ5�ว'จ�ย: Hanafin, Michael J.

ฮานาฟิ2น, ไมเค'ลเจ

1. ว�ต่ถุ�ปร่ะสงค&ของการ่ว'จ�ย

1. เพ.�อศึ�กษาผลกร่ะทบของผ5�เร่ยนท�ใช้�ส'�งแวด็ล�อมทางการ่

เร่ยนร่5�จาก cognitive tools

2. เพ.�อการ่ศึ�กษาร่5ปแบบและผลกร่ะทบของการ่ใช้�งานcognitive tools

2. ว'ธีการ่ด็*าเน'นการ่ว'จ�ยผ5�เข�าร่�วมท�มาลงทะเบยนจากสถุาบ�นเทคน'ค อาย� 19 – 50 ป8 ผ5�เข�าร่�วมจะถุ5กทด็สอบความร่5�ก�อนเร่ยนสภาพ

แวด็ล�อมการ่เร่ยนร่5�ส.�อส'�งพ'มพ&ปลายเป2ด็ท�ใช้�ส*าห้ร่�บการ่ศึ�กษาค.อ ร่�างกายมน�ษย&และCD-ROM ร่ะบบ

ม�ลต่'มเด็ยแบบโต่�ต่อบ1) การ่ทด็สอบการ่พ�ฒนาของว'ธีการ่ว'จ�ย

2) ทด็สอบก�อนเร่ยน

3) ปฐมน'เทศึผ5�เร่ยนด็�วย da Vinci's Book system

4) ฝึ=กการ่ค'ด็ด็�ง ( think-aloud )

5) เร่ยนโด็ยใช้� da Vinci's Book system ท�เป>น cognitive tools

2. ว'ธีการ่ด็*าเน'นการ่ว'จ�ย

6) การ่น*าเสนอปากเปล�าโด็ยผ5�เร่ยน

7) การ่ว'จ�ยย�อนห้ล�ง

8) แบบสอบถุาม

9) การ่ส�มภาษณ์&ปลายทาง

เคร่.�องม.อท�ใช้�ในการ่ว'จ�ย : เล.อกต่อบแบบสอบถุามก�อน ; การ่ใช้�เคร่.�องม.อ และงานต่ามแบบสอบถุามการ่เร่ยนร่5�

กร่ะบวนการ่ นอกจากน� ห้�าเทคน'คการ่เก"บร่วบร่วมข�อม5ล / ว'เคร่าะห้&การ่ใช้�โปร่โต่คอล ; ค'ด็ด็�งโปร่โต่คอล

ย�อนห้ล�ง ; การ่ส�มภาษณ์&ปร่ะเม'นผล และว'เคร่าะห้&ผล'ต่ภ�ณ์ฑ์&

3. ผลการ่ว'จ�ย

พบว�า มส�ป/จจ�ย1) ความร่5�เด็'ม2) งานท�เก�ยวข�องก�บความร่5�ก�อน 3) ความซั�บซั�อนของงาน 4) ความค��นเคยเคร่.�องม.อ การ่เร่ยนร่5�ของผ5�เร่ยนเก'ด็จากการ่เล.อกใช้�เคร่.�องม.อ

ทางการ่ค'ด็ของผ5�เร่ยนต่ามสภาพแวด็ล�อมการ่เร่ยนร่5� ปฏิ'ส�มพ�นธี&ในการ่ใช้�เคร่.�องม.อ ย�งเป>นแนวค'ด็ส*าห้ร่�บการ่

ท*างาน การ่ค'ด็เคร่.�องม.อ การ่จ*าแนกปร่ะเภทและห้ล�ก การ่ออกแบบต่ามการ่ปร่ะมวลข�อม5ลแบบอ.�นๆ เช้�น การ่

ค'ด็และการ่เร่ยนร่5�ทฤษฎี ทฤษฎีความย.ด็ห้ย��นทางป/ญญา กร่ะบวนการ่ร่�บภาร่ะข�อม5ล ทฤษฎีการ่ค'ด็และแบบจ*าลอง

ทางทฤษฎีโด็ยมเง.�อนไข

4. การ่น*าผลการ่ว'จ�ยไปปร่ะย�กต่&ใช้�

การ่เล.อกใช้�เคร่.�องม.อทางการ่ค'ด็ของผ5�เร่ยนโด็ยเล.อกใช้�ให้�เห้มาะสมต่ามสภาพการ่เร่ยน

ร่5�น��นๆเพร่าะเคร่.�องม.อแต่�ละช้น'ด็มความเห้มาะสมในการ่ท*างาน

ท�แต่กต่�างก�น

Functional cognitive tool classifications, roles, and principles of design and use.

จำ��แนกเครื่�องมือก�รื่ทำ��ง�น

บทำบ�ทำของเครื่�องมือ

หลั�กก�รื่ของก�รื่ออกแบบแลัะก�รื่

ใช้�ง�น

ตั�วอย่��ง เครื่�องมือ ทำ��สน�บสน นแตั�ลัะด้��น

Information Seeking Tools

- Support learners as theyattempt to identify andlocate relevan information

- Support learners toretrieve new and existingknowledge

- Provide multiple perspectives viavaried information seeking strategies(Cognitive Flexibility Theory)

- Support learners in monitoring theirinformation seeking activities(Metacognitive Theory)

1. Wikipedia2.Google3. Yahoo 4. Ask5. AOL6. MSN

Functional cognitive tool classifications, roles, and principles of design and use.

จำ��แนกเครื่�องมือก�รื่ทำ��ง�น

บทำบ�ทำของเครื่�องมือ

หลั�กก�รื่ของก�รื่ออกแบบแลัะก�รื่

ใช้�ง�น

ตั�วอย่��ง เครื่�องมือ ทำ��สน�บสน นแตั�ลัะด้��น

Information Presentation Tools

- Support learners as they attempt to present the information they encounter

- Assist in clarifying the relationship among the information

- Provide multi-modal representations(Cognitive Flexibility Theory)

- Reduce demands on working memory(Cognitive Load Theory)

1. Edraw Mind Map2. Microsoft Visio3.Xmind4. prezi

Google Docs

Functional cognitive tool classifications, roles, and principles of design and use.

จำ��แนกเครื่�องมือก�รื่ทำ��ง�น

บทำบ�ทำของเครื่�องมือ

หลั�กก�รื่ของก�รื่ออกแบบแลัะก�รื่

ใช้�ง�น

ตั�วอย่��ง เครื่�องมือ ทำ��สน�บสน นแตั�ลัะด้��น

Knowledge Organization Tools

-Support learners as they attempt to establish conceptual relationships in to-be-learned information

Help learners to interpret, connect, and organize the represented information meaningfully

oversimplifications of complexc onceptual schemata(Cognitive Flexibility Theory)

Help learners to simplifyunnecessarily complex cognitive tasks (Cognitive Load Theory)

1. Edraw Mind Map2. Microsoft Visio3.Xmind

Edraw Mind Map

Functional cognitive tool classifications, roles, and principles of design and use.

จำ��แนกเครื่�องมือก�รื่ทำ��ง�น

บทำบ�ทำของเครื่�องมือ

หลั�กก�รื่ของก�รื่ออกแบบแลัะก�รื่

ใช้�ง�น

ตั�วอย่��ง เครื่�องมือ ทำ��สน�บสน นแตั�ลัะด้��น

Knowledge Integration Tools

-Support learners in connecting new with existing knowledge - Facilitate the processing of content at deeper levels in order to construct personally meaningful knowledge

-Facilitate the sophistication of conceptual understanding(Mental model theory)

- Help learners to monitor knowledge construction process as well as their knowledge status (Metacognition Theory)

1. OneNote

2. ThaiLis Database

3. Thai Journals Online (ThaiJO)4.FreeMind5. Edraw MindMap

Functional cognitive tool classifications, roles, and principles of design and use.Functiona

l Tool Classifica

tions

Roles of Tools

Principles of Design and

Use

ต่�วอย�างเคร่.�องม.อท�สน�บสน�น

แต่�ละด็�านKnowledge Generation Tools

-Support the manipulation and generation of knowledge - Help learners to represent their newly generated knowledge flexibly and meaningfully

-Encourage multiple perspective and multi-modal knowledge generation(Cognitive Flexibility Theory)-learners to select varied cognitive strategies( Metacognition Theory)

1. Google keep2. Adobe Flash3. โปรื่แกรื่มื 3d

4. โปรื่แกรื่มื LOGO 5. โปรื่แกรื่มืAdobe

สมาช้'กกล��มนางสาวจ'ร่าภร่ณ์& ต่ล�บเพช้ร่ 5750500

นางสาวจ�ฑ์าร่�ต่น& แควภ5เขยว 575050026-9

นางสาวณ์�ฐ'ด็า วงษ&ปร่ะส'ทธี'พร่ 575050185-9

นายณ์ภ�ส ศึร่ช้มพล 575050182-5