Claves

Estefanía Herrera

Un toque hecho de manera consistente

directamente sobre el cuerpo para comunicarse con el niño.

CLAVE-TOQUE

Para comunicar una variedad de

propósitos (por ej: pedir algo, dar información, elogiar, saludar). Las claves-toque pueden reducir conductas de susto o conductas inapropiadas, pues ayudan al niño a anticipar lo que va a suceder.

Las claves-toque señalan la intención del comunicador.

Propósito

Ventajas Desventajas

• Las claves-toque son fáciles de desarrollar y no requieren instrucción formal.

• El niño no necesita destrezas motoras para recibir clave-toque.

• Las claves-toque pueden ser individualizadas para cada niño.

• Las claves-toque apoyan la comunicación del niño y participación en rutinas familiares (por ej: la persona a cargo del niño puede darle una clave-toque, luego pausar y esperar a que el niño indique que está listo o que está anticipando el siguiente paso de la rutina).

• El uso de claves-toque puede ser incómodo para la persona que se está comunicando con el niño (interlocutor) y el receptor por las diferencias de edad, sexo, relación, cultura y experiencias.

• Las claves-toque están limitadas a comunicación receptiva y al tipo de mensajes que puede transmitir

• Las claves-toque pueden no ser usadas consistentemente o realizadas de la misma manera por todas las personas que interactúan con el niño.

• Las claves-toque que sean mal seleccionadas o usadas inapropiadamente pueden asustar o confundir al niño.

Un objeto o parte de un objeto usado

para referirse a una persona, lugar, objeto, o actividad.

CLAVE-OBJETO

Proveer un medio concreto de apoyar

conversaciones y desarrollo de lenguaje.

Propósito

Ventajas Desventajas

• Las claves-objeto proporcionan un método de comunicación concreto y estático que puede ser fácilmente entendido por el niño que necesita apoyo para entender símbolos abstractos, tal como el habla y el lenguaje de señas.

• Una clave-objeto presenta relativamente poca demanda a la cognición, memoria y destrezas representacionales del niño. Inicialmente, la clave-objeto puede ser la misma que el objeto que se usa en la actividad en sí para que así el niño pueda entender su significado. El niño únicamente necesita diferenciarlo de uno u otros más símbolos tangibles.

• El uso de una clave-objeto requiere una respuesta motora simple, tal como señalarlo, tocarlo, recogerlo, mostrarlo, o mirarlo para hacer que el mensaje sea claro.

• El tamaño del objeto puede ser reducido con el tiempo a una parte del objeto para aumentar portabilidad.

• El uso de claves-objeto no es un método convencional de comunicación, por lo tanto, puede que no todas las personas que se relacionan con el niño lo usen consistentemente o de la misma manera.

• El uso de objetos completos puede que no sea portátil.

• Mensajes abstractos y complejos no pueden ser comunicados únicamente a través del uso de claves-objetos.

• Encontrar un objeto o una parte de objeto apropiado para referirse a una persona, actividad, o cosa puede ser muy difícil.

La atención táctil mutua involucra la

atención conjunta y el compartir una actividad u objeto a través de un

contacto mutuo no destinado a ejercer control.

Atención Táctil Mutua

Proporcionar un medio de comunicación

recíproco entre el niño y el compañero en la comunicación. La atención táctil mutua impulsa al niño a ser parte de relaciones sociales a su alrededor.

Estas estrategias son útiles para niños con sordera y ceguera total y/o que no puedan entender el lenguaje hablado por discapacidad sensorial o nivel de desarrollo.

Propósito

Ventajas Desventajas

• La atención táctil mutua permite al compañero en la comunicación demostrar interés en lo que el niño está haciendo de una manera que él lo puede percibir.

• La atención táctil mutua puede usarse para ampliar el nivel de participación del niño en un actividad mediante la inclusión de acciones y/u objetos adicionales.

• La atención táctil mutual proporciona la base para el desarrollo del tomar turnos en conversación.

• La atención táctil mutua puede ser incómoda para los compañeros en la comunicación por las diferencias de edad, género, relación, cultura y experiencias.

• La selección equivocada o uso inapropiado del tacto puede asustar, incomodar o confundir al niño.

• La atención táctil mutua puede interrumpir el enfoque y la concentración del niño en la actividad.

• Lo que el compañero en comunicación esté tratando de comunicar a través de la atención táctil mutua puede no ser claro para el niño.

El uso de modos táctiles de comunicación

seleccionados deben responder a las necesidades de comunicación del niño individual y complementar el lenguaje

corporal del niño y otros medios de comunicación.

Estrategias Táctiles de Comunicación

Referirse a una modalidad sensorial

importante Ayudar al niño a anticipar eventos familiares Dirigir la atención a la actividad en curso Aumentar las oportunidades para la

interacción social Apoyar la participación en actividades Darle significado a las actividades Ayudar al niño a aprender Apoyar la comunicación receptiva y expresiva

Beneficios para el Niño que no Aprende Visualmente

Alienta interacción pensada y organizada

con el niño Aumenta las observaciones y respuestas

para el niño Promueve una expectativa de la

respuesta del niño Apoya la comunicación que es accesible

para el niño

Beneficios para los Compañeros en la

Comunicación

Responda a la Preferencias y las

Acciones del Niño Comuníquese durante las Actividades

Diarias Apoye la Comunicación Dele forma a la Respuesta Comunicativa Cree la Necesidad para Comunicarse

Consejos Generales para la Interacción