CLASE-MAGISTRAL-DR-JORGE-BARUDY.ppt

7/25/2019 CLASE-MAGISTRAL-DR-JORGE-BARUDY.ppt

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IFIVF - EXIL 2006

A PROMOCIÒN DE BUENTRATO INFANTI Y

A PREVENCIÒN TEMPRANA DE VIO ENCIAS

EL PAPEL DE LA SOCIEDAD Y EL ESTADO EN LA PROMOCION DELA RESILIENCIA INFANTIL A TRAVES DE SUS INSTITUCIONES

Dr. Jorge Barudy Labri



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La infancia: El proceso de convertirse enpersona

Los niños y las niñasSeres vivos

Entorno humano

PERSONAVivencias sensoriales, emocionales afectivas, Auto concepto

Autoestima, Representaciones, onductas , !odelos Relacionales"tica

APE#O



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EL $!PA%O &E LOS ON%E'%OS ()!ANOS PARA LA$N*AN$A

NEGACIÒN DE LACONDICIÒN

HUMANA

V$OLEN$A&estruir al otro y+o

autodestruirse

N)%R$EN%ES !A%ER$ALESN)%R$EN%ES A*E%$VOS

N)%R$EN%ES "%$O-!ORALESN)%R$EN%ES RELA$ONALES

N)%R$EN%ES )L%)RALES

CONFIRMACIÒN DE LACONDICIÒN HUMANA

A!OR apacidad de dar y

reci.ir

/uenos tratos

!alos %ratos

Acci0n+Omisi0n

Su!ri"ie#o$%#rau"a$%

e!er"edad "e#a& % de&i'ue'iaBiee$#ar% Sa&ud%Fe&i'idad



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Lo$ bueo$ #ra#o$ a &a i!a'ia ( u de$a!io% uae$)era*a

Lo$ bueo$ #ra#o$ $o ua e'e$idad +i#a& y udere',o )ara #odo$ &o$ i-o$ y i-a$

. Re'ibir 'uidado$ e$ !uda"e#a& )ara +i+ira)reder a 'uidar$e y a 'uidar

/. E$#o e$ !uda"e#a& )ara &o$ i-o$ )or0ue

a'e i"aduro$ y )or &o #a#o $u +ida yde$arro&&o de)ede de &a$ 'a)a'idade$ de$u$ )adre$ o de o#ro$ 'uidadore$ adu&#o$.



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LA IMPORTANCIA VITAL DE LOSBUENOS TRATOS INFANTILES

• La "adura'i1 y e& !u'ioa"ie#oade'uado de& 'erebro y de& $i$#e"a

er+io$o de)ede de &o$ 'uidado$ yde &o$ bueo$ #ra#o$ re'ibido$ e &ai!a'ia.

• E$#o i!&uye e #odo$ &o$'o")oe#e$ de &a )er$oa&idad ydura#e #oda &a +ida.



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LOS BUENOS TRATOS Y EL DESARROLLO DELDEL SISTEMA NERVIOSO

Lo$ 'uidado$ y &o$ bueo$ #ra#o$ de &o$ )adre$ ode o#ro$ adu&#o$ $o idi$)e$ab&e$ )ara &a

'o!igura'i1 y de$arro&&o de& 'erebro i!a#i& y$u$ !u'ioe$ % )or0ue e&&o$ e$#i"u&a(

LA SECRECIÓN DE NEUROTROFINAS



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LA SECRECIÒN DE NEUROTROFINAS

ESTIMULA:. E& 're'i"ie#o de &o$ 'uer)o$ euroa&e$/. Lo$ )ro'e$o$ "igra#orio de &a$ euroa$

2. EL de$arro&&o de &a$ ra"i!i'a'ioe$euroa&e$( a3oe$4. y dedri#a$5. La 'rea'i1 de rede$ !u'ioa&e$ de euroa$%

6. La$ $ia)$i$ y &a !i7a'i1 de e$#a$8. La "ie&ii*a'i1



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LA ESTIMULACI9N% RESULTADO DE LOS BUENOS TRATOSINFANTILES ANTES DE LOS TRES A:OS% SON DETERMINANTES

PARA EL DESARROLLO SANO DEL CEREBRO Y DE SUS

FUNCIONES

Para &a "adura'i1 y !or"a'i1 de &a$ di!ere#e$ ;rea$'erebra&e$ re$u&#ado$ de &a$ "igra'ioe$% $ia)$i$ y de

&a "ie&ii*a'i1 euroa&

B;$i'o )ara e& de$arro&&o "o#or% 'ogi#i+o% a!e'#i+o y

re&a'ioa& de &o$ i-o$.

Ua )er$oa&idad 'a)a* de re$)oder a&#rui$#a"e#e a &o$de$a!<o$ de &a e3i$#e'ia



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LA IMPORTANCIA DEL CARI:O PARA EL DESARROLLODEL CEREBRO

Lo$ bebe$ e'e$i#a $e#ir e& 'o#a'#o !<$i'o% &a$'ari'ia$% 0ue &e$ #o"a e bra*o$ y 0ue &e$ 'a&"e &ae3'i#a'i1 )ro+o'ada$ )or $u$ e$#ado$ de e'e$idad

La au$e'ia de e$#<"u&o$ #;'#i&e$ b&o0uea &o$ )ro'e$o$de "adura'i1 de& $i$#e"a er+io$o y de& 'erebro .

A'ari'iar y "e'er a u bebe )ro+o'a ua e$#i"u&a'i1+e$#ibu&ar 0ue a $u +e* e$#i"u&a i#er'oe3ioe$

euroa&e$ y $u "ie&ii$a'i1. =Rygaard N.R />>5?

La eg&ige'ia% $obre #odo &a a!e'#i+a% e$ ua de &a$!or"a$ ";$ de$#ru'#ora$ de "a&#ra#o i!a#i&. =Barudy J.%

@@8?.



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LA IMPORTANCIA DEL CARI:O PARA EL DESARROLLO DE LAS

CAPACIDADES EMOCIONALES Y AFECTIVAS DE LOS NI:OS Y NI:AS.

Lo$ i-o$ +<'#i"a$ de eg&ige'ia y abadoo e"o'ioa&)re$e#a ua a&#era'i1 de& de$arro&&o de $u $i$#e"a &<"bi'o

0ue e$ )ar#e de& 'erebro e"o'ioa& dode $e &o'a&i*a

!u'ioe$ !uda"e#a&e$ )ara &a +ida =&a e3)erie'ia$e$oria&% &a e"o'ioa&idad% &a regu&a'i1 de& a)e#i#o% de &a

agre$i+idad y de &a !u'i1 $e3ua&?

E& !u'ioa"ie#o de &a$ rede$ 0ue 'o$#i#uye &a$di!ere#e$ *oa$ !u'ioa&e$ de& 'erebro e$ i")re'i$o e

ie$#ab&e.



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ESTRES Y DA:O CEREBRAL

E& e$#r$ i#e$o y 'r1i'o 0ue re$u&#a de &o$ di!ere#e$ #i)o$ de "a&o$#ra#o$% da-a &a e$#ru'#ura 'erebra& y )er#urba e#re o#ro$% $eria"e#e &a$

)o$ibi&idade$ de u a)ego $ao.

Ni- bie #ra#ado 5 de 'or#i$o& &ibre e# @5 a$o'iado a )ro#e<a$=Cor#i'oidBidig&obu&i ou C.B..?.

E $i#ua'ioe$ de "a&o$ #ra#o$ au"e#o de &a )rodu''i1 de'or#i$o&% )ara ua "ayor )rodu''i1 de ,or"oa$ )ara ,a'er !re#e a& e$#r$.Se $obre)a$a &a$ 'a)a'idade$ de& 'erebro de )rodu'ir C.B.. Se )rodu'e u

e3'e$o de 'or#i$o& &ibre e &a $agre.

Iuda'i1 #o3i'a de& 'erebro de 'or#i$o& 'o de$#ru''i1 de euroa$ e*oa$ +i#a&e$ )ara e& de$arro&&o( $obre #odo e &a regi1 de& i)o'a")o%

e$#ru'#ura "i'ro$'1)i'a de& $i$#e"a &<"bi'o% !uda"e#a& )ara &a"e"ori*a'i1 de &a$ e3)erie'ia$ re'ie#e$



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LOS BUENOS TRATOS SON FUNDAMENTALES PARAEL DESARROLLO DE LA CORTEGA PREFRONTAL

=PERHODO CRHTICO( e#re > y "e$e$?

La$ rede$ euroa&e$ )re!ro#a&e$ re&a'ioa &a$e"o'ioe$ y &o$ a!e'#o$ 'o &a 'or#e*a 'erebra&% e$#o

)er"i#e( "odu&ar &a$ e"o'ioe$% )e$ar y e'o#rar $e#ido a&a$ e3)erie'ia$% re!&e3ioar% ,a'er )roye'#o$% y

+erba&i*ar.

Lo$ i-o$ y i-a$ +<'#i"a$ de "a&o$ #ra#o$ #ieegrade$ de!i'ie'ia$ e e& !u'ioa"ie#o de e$#a$

;rea$.



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LAS ORMONAS DE LOS CUIDADOS Y DE LOSBUENOS TRATOS

La o3i#o'ia% &a +a$o)re$ia y &o$ ))#i'o$ o)iode$ed1geo$

La 'a#idad y 'a&idad e &a )rodu''i1 de e$#a$

,or"oa$ de)ede de &o$ e$#<"u&o$ e3)eri"e#ado$)or &o$ 'uidado$ y &o$ bueo$ #ra#o$. E$#a$ ,or"oa$$e $e're#a e gra 'a#idad 'uado &a "adre o e&

)adre brida 'uidado a $u$ 'r<a$



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Lo$ bueo$ #ra#o$ e ua )er$)e'#i+a!e"eia.

• La$ "u7ere$ $o bio&1gi'a"e#e 'uidadora$ y)rodu'#ora$ de bueo$ #ra#o$.

• E$#a$ 'a)a'idade$ ,a $ido e3)&o#ada$ )or e&)a#riar'ado redu'ido&a$ a& )a)e& de i'a$

re$)o$ab&e$ de 'uidadora$ ob&igada$ de &o$ ,i7o$%de &o$ 'o7ugue$ y de &o$ a'iao$.• •E& geero !e"eio ,a $obre+i+ido a &a +io&e'ia

)a#riar'a& gra'ia$ a $u 'a)a'idad de 'uidar y'uidar$e% a$o'iar$e% 'o&aborar y a)oyar$e"u#ua"e#e.



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Lo$ bueo$ #ra#o$ e ua )er$)e'#i+a "a$'u&ia

• Po'o a )o'o &o$ ,o"bre$ $e e$#; rebe&adoa& )a)e& a#ribuido )or &a ideo&og<a )a#riar'a&

• ay ,o"bre$ 0ue $e de$)ier#a a &a e"o'i1% a

&a #erura% a &a a!e'#i+idad y a &o$ 'uidado$ a &o$i-o$ y a &a$ i-a$



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Las fuentes de las dn!"#as de #udad$ % de &uen$s t'at$s Reslen#a ('"a'a

1 *uentes .iol02icas ) (ormonas : o3itocina, vasopresina y los p4ptidos opiodes

end02enos ) Estructura cere.ral dependiente del entorno plasticidad

cere.ral

5 Los recursos y las competencias parentales apacidad de ape2o Empat6a7 Los modelos de .uenos tratos en las familias y en las

administraciones y en la sociedad8 ultura del .uen trato y pol6ticas de e9uidad y usticia

social; Apoyo social y pr<cticas de redes= Resiliencia de todos los implicados



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?La re$i&ie'ia Pri"aria

/? La re$i$#e'ia re$i&ie#e

2? La re$i&ie'ia $e'udaria

UN MODELO DE APOYO A LA INFANCIA BASADA EN LAPROMOCIKN DE LA RESILIENCIA



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La re$i&ie'ia I!a#i& Pri"aria

La capacidad de un niño o niña para enfrentar o!de!af"o! de !u creci#iento $ de!arroo incu$endoa! circun!tancia! dif"cie!% &racia! a !u!cuaidade! #entae!% afecti'a! $ reacionae!

pri#aria!% co&niti'a! y conductuae! re$u&#ado de'o#e3#o$ de bueo$ #ra#o$.



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LA RESISTENCIA RESILIENTE INFANTIL(

La 'a)a'idad de &o$ i-o$ y i-a$ +<'#i"a$ de"a&o$ #ra#o$ a $obre+i+ir )or "edio de

e$#ra#egia$ ada)#a#i+a$ = 'o)ig o 'arrera$"ora&e$?.

E$#a$ )uede $er (

De$#ru'#i+a$ o "a& ada)#a#i+a$Co$#ru'#i+a$ $i 'oo'e !a'#ore$ re$i&ie#e$.



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LA RESILIENCIA INFANTIL SECUNDARIA

E$ &a capacidad de un niño o niña de de!arroar!e

!uficiente (ien $ !ano% para pro$ectar!e en e futuroco#o a&uien% no cupa(e% di&no $ 'aio!o% a pe!arde )a(er !ufrido #ao! trato!% )a(er tenidocondicione! de 'ida dif"cie! $ !ufrido diferente!tipo! de trau#a!*

E!to e! po!i(e% &racia! a !u! recur!o! $ a unentorno !ocia% in!tituciona: afecti'o% !oidario $

concienti+ador*E! decir a e,periencia! reacionae! con tutora! $tutore! de RESILIENCIA



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La !ue#e !uda"e#a& de &a re$i&ie'ia )ri"aria(

• Lo$ 'uidado$ $a#i$!a''i1 de e'e$idade$

• Lo$ u#rie#e$ a!e'#i+o$ a)ego $eguro

• Lo$ bueo$ #ra#o$

• La Pro#e''i1

I!a'ia > a 2 a-o$



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Re$i$#e'ia re$i&ie#e =?

Lo$ i-o$ y &a$ i-a$ de$arro&&a "e'ai$"o$ada)#a#i+o$ )ara $obre+i+ir e 'o#e3#o$ de "a&o$#ra#o$.

E$#o$ "e'ai$"o$ $o a $u +e* idi'adore$ de$u!ri"ie#o y da-o

Lo$ "ode&o$ redu'#ore$ )a#ogr;!i'o$ a#ribuye&a$ 'au$a de& #ra$#oro a &o$ i-o$ y i-a$ +<'#i"a$de &o$ "a&o$ #ra#o$% 'reado ua agra+a"ie#o de&dob&e +<'u&o e e& 0ue $e e'ue#ra.



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Lo$ i-a$ y i-o$ +<'#i"a$ de "a&o$ #ra#o$ )uedere$i&iar $u$ e3)erie'ia$ $i e'ue#ra di;"i'a$ y

#u#ore$ de re$i&ie'ia.

La #era)ia re$i&ie#e e$ u e!o0ue biogr;!i'o y'o#e3#ua&. Se ba$a e e& +<'u&o a!e'#i+o% &a #o"a

de 'o'ie'ia de& da-o y de &o$ 'o#e3#o$ da-io$% ye& a)oyo $o'ia& )ara $e#ir$e orgu&&o$o de ,aberre$i$#ido y $er u $obre+i+ie#e.

Re$i$#e'ia re$i&ie#e =/?



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)n modelo terap4utico .asado en el apoyo de la

resiliencia secundariaRES$LEN$A

SE)N&AR$A:

CA(ACIDAD O RECUR*O* (ARA MAN+ENER UN (ROCE*O NORMAL DE DE*ARROLLO A (E*AR DE LA* CONDICIONE*DIFICILE* EN ,UE *E HA VIVIDO

a. La te'a/a #$"$ una e/e'en#a 'e/a'ad$'a del a/e1$ se1u'$ &. La te'a/a #$"$ una /$s&ldad /a'a #al"a' el d$l$' % el est's /'$3$#ad$s /$' l$s "al$s t'at$s

#. La te'a/a #$"$ es/a#$ de ela&$'a#4n5 +$"a de

#$n#en#a de la 'ealdad /e's$nal fa"la' % s$#ald. Fuente de A/$%$ *$#al

e. A/$'tes /a'a #$nt'a''esta' el da7$ de la /$&'e8a% la falta de est"ula#4n



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e. La te'a/a #$"$ a/$%$ de l$s 'e#u's$s 'eslentes de la es#uela %

de l$s es/a#$s edu#at3$s /a'a es#$la'es

f. A/$%$ a la /a't#/a#4n de l$s n7$s en un "$3"ent$ s$#al 'el1$s$ s$#al /$l9t#$ : (a't#/a#4n a un 1'u/$ #$n 3al$'es alt'ustas % s$lda'$s

: Me;$' #$n$#"ent$ de s "s"$

: C'een#as <ue dan sentd$ al suf'"ent$ % f$"entan laes/e'an8a=Vsual8a#4n del futu'$= E/e'en#as de aut$a%uda

)n modelo terap4utico .asado en la promoci0n de)n modelo terap4utico .asado en la promoci0n dela resiliencia secundaria >$$?la resiliencia secundaria >$$?

1. F$"enta' la ale1'9a % el &uen >u"$'

>. Una /$s&ldad /a'a des/e'ta' el nte's /$' el a'te % lase/e'en#as #'eat3as

LA TERAPIA COMO FUENTE DE RESILIENCIA PARA LOS

NIÑOS SUS PADRES Y LOS PROFESIONALES



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/)ENOS %RA%OS @RES$L$EN$A $N*AN%$L

RE)RSOS O!)N$%AR$OS O!PE%EN$AS PAREN%ALES/% @

ON%E'%OS A&VERSOS NEES$&A&ES $N*AN%$LES

IFIV ?a'ud%-Danta1nan F$'"a#4n % C$nsult$'9a

)N !O&ELO PARA APOAR A LA $N*AN$A

Promover los buenos tratos a la infancia y la resiliencia infantil



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