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COLEGIO LUTERANO Primer Año Medio Prof. Daniela Ojeda Tapia
Objetivo: Excelencia Personal y Calidad Aprendizajes.
Misión: Educar en y para la VIDA. Visión: Vivir de acuerdo al Modelo de JESÚS
CLASE 1: Introducción a Héroes y villanos
BIENVENIDA
Bienvenida/o a 1 ° Medio Lenguaje.
Este año comenzaremos con una nueva forma de aprender. Con esta herramienta digital
podrás ir avanzando día a día en el aprendizaje de esta área del conocimiento. Aquí
esperamos que el libro digital te ayude a acceder de forma más fácil a tu texto escolar.
Prepárate para trabajar 45 minutos diarios cuatro veces a la semana más una pequeña
evaluación al final de ella, para que evalúes lo aprendido en ese período.
Para esto necesitas contar con tu texto de estudio en papel o digital, un cuaderno, lápiz y
goma de borrar. Deberás previamente haber bajado el PDF de las lecciones del mes. Si
tienes acceso a internet, puedes trabajar directamente en el libro digital interactivo.
¡Disfruta de aprender!
Unidad 1
Empezarás el trabajo con esta primera unidad que se titula "Héroes y villanos ¿Qué tipo de
héroe te gustaría ser?" De seguro has escuchado en innumerables ocasiones conceptos de
héroe, villano, heroína, superhéroe, heroísmo, etc.
Piensa unos segundos en los momentos en que has leído o escuchado estos términos.
Como ves, están en todas las partes: en juegos, relatos, películas, series, etc. Y también a
nuestro alrededor, en la vida real.
En esta primera unidad se incluyen algunos conceptos asociados, los distintos modelos de
héroes y heroínas desde múltiples perspectivas, como la ficción, el género policial, artículos
sobre personas reales, etc.
¡Empecemos!
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PARA COMENZAR ...
En esta primera clase de la unidad, trabajarás con las páginas 10 y 11 del texto. Aquí
observarás una imagen, leerás un cuento y establecerás algunas metas y
estrategias. Analizarás situaciones en imágenes y en un cuento sobre villanos y héroes, de
manera de reconocer qué importancia tiene este tema en la literatura y en la vida real. Así
podrás acercarte a una definición de estos personajes.
En esta primera clase de la unidad, trabajarás estas páginas del texto a partir de una
estrategia para leer imágenes. Conectarás el título con la situación ilustrada e interpretarás
el sentido de ella.
Antes de la lectura
Analiza la siguiente imagen
¿Cuántas figuras aparecen en la imagen?
3
4
5
De las tres figuras del centro ¿Cuál de ellas podría ser la más joven?
La primera
La segunda
La tercera
¿Qué te ayudó a determinar la respuesta anterior?
La patineta
El pantalón
Los anteojos
¿Qué actividad realizan todos?
Leen
Conversan
Juegan
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¿Cuál fue la dirección que seguiste al observar la imagen?
← → ↑ ↓
Analiza el texto complementario.
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
El concepto de texto como un conjunto de signos que entrega un mensaje con propósito
comunicativo comprende no solo el escrito -tradicionalmente asumido-, sino que también
comprende el sonoro y el visual. Así, un libro, un video, una canción, un chat, etc. son
diferentes tipos de texto.
Desde pequeños aprendemos a leer los textos escritos de izquierda hacia derecha y de arriba
hacia abajo. Sin embargo, leer una imagen supone un desafío para no perder información
relevante, puesto que muchas veces hay más de un núcleo de información.
Una posibilidad para leer una imagen es hacerlo de afuera hacia adentro en forma de espiral
partiendo del ángulo superior izquierdo de la lámina como muestra la figura:
Durante la lectura
Ve a tu texto y revisa las páginas 10 y 11. Te invitamos a observar detenidamente la imagen
y pensar en:
¿Dónde se ubica la acción? ¿Cómo sabes que es ese ambiente? ¿Qué pistas del texto te
ayudan a determinarlo?
¿Cuántos personajes hay en escena? ¿Cuántas son mujeres? ¿Cuántos hombres?
¿Qué labores realizan las mujeres en la escena?
¿Qué sucede en la historia?
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Si tienes internet, te invitamos a responder estas preguntas en el siguiente interactivo y así
compruebes cuánto sabes. ¡Usa las pistas!
1. ¿Dónde se ubica la acción?
a) Playa
b) Campo
c) Ciudad
Después de la Lectura
Ahora que has leído la imagen de la página 10 y 11, responde en tu cuaderno las preguntas
que aparecen en el cuadro superior derecho de la página 11.
PARA RECORDAR
En esta unidad revisarás los conceptos de héroe y villano e intentarás responder a la
pregunta de la unidad.
En la actualidad, textos no solo son aquellos que contienen palabras, también lo son
aquellos en que aparecen imágenes, audio, etc.
Una estrategia para “leer una imagen” es en forma de espiral.
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CLASE 2: Presentación y cuento
PARA COMENZAR
En esta clase leerás un cuento y verás que este tipo de personajes puede abrir tu perspectiva
de lo que es o puede ser un héroe en la vida real. El cuento fue escrito por la autora
mexicana Ángeles Mastretta y pertenece al libro Mujeres de ojos grandes, cuya reseña
leerás a continuación.
En esta clase trabajarás las páginas 12 y 13 de tu texto de estudio.
Antes de la Lectura
Te invitamos a leer una reseña del libro: Mujeres de ojos grandes de Ángeles Mastreta.
RESEÑA: "Mujeres de ojos grandes"
Ángeles Mastretta es una escritora y periodista mexicana conocida por la construcción de
personajes femeninos que tensionan las realidades socioculturales. Escrito en 1990,
Mujeres de ojos grandes sigue reeditándose y es parte del listado de lecturas
complementarias para estudiantes de secundaria en Chile.
Los 35 cuentos que lo conforman están cruzados por las historias de las ancestras de
Ángela, quien inicia el relato como forma de consuelo y apoyo a su hija enferma para darle
esperanzas y fuerzas de vivir. El escenario es Puebla, entre los años 30 y 40, donde la
sociedad está marcada por el deber ser de las mujeres y el tránsito entre la casa y la iglesia
eran los únicos recorridos posibles, con el matrimonio como ideario máximo de felicidad.
Aunque Mastretta no subvierte en el texto el modelo patriarcal, ni la relación sujeto/objeto,
ni la sumisión de las mujeres, sí lo interroga desde las estrategias del débil, muestra las
libertades de acción y ejercicio de una sexualidad más libre de las protagonistas sin culpas.
Evidencia la decisión negada en una sociedad dominada por lo masculino, mostrando las
luchas, porfía y autonomía cotidianas de las mujeres.
Recomendado a quienes les interese develar las desigualdades de género y gusten de los
relatos protagonizados por mujeres.
Durante la lectura
Luego lee el cuento "La tía Chila" de la autora mexicana Ángeles Mastretta que aparecen
en la página 12.
Observa la imagen de la página 13. ¿A qué escena correspondería? Fundamenta.
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Después de la Lectura
Responde en tu cuaderno las preguntas que aparecen en la página 13 del texto de estudio.
Si cuentas con internet, puedes contestar algunas preguntas en este interactivo respecto a lo
leído. Responde en tu cuaderno las preguntas de la página 13 del texto de estudio.
1. ¿Cuál de las siguientes acciones realizadas por la tía Chila es secundaria en el cuento?
a) Zurcía calcetines y guisaba comida
b) Crió a sus cuatro hijos con esfuerzo
c) Recibió un aplauso de las otras mujeres
d) Enfrentó al marido de Consuelito Salazar
Recuerda que...
Los conceptos de héroe, villano y otros más, los encontramos en serie, cómics, novelas y
también en la vida real.
La tía Chila representa a muchas mujeres reales que han sabido ser valientes para enfrentar
desafíos, muchas veces yendo en contra de ciertas convenciones sociales y han logrado
ayudarse a sí mismas a sus familias y a otros.
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CLASE 3: Héroes y villanos: Contextualización
PARA EMPEZAR
Tradicionalmente, el cine, la televisión y los cómics han transmitido imágenes asociadas a
héroes y villanos, a "buenos" y "malos", con las que hemos poblado nuestro inconsciente.
En la página 16 y 17 de tu texto trabajaremos este tema.
Antes de la lectura
Desde una visión convencional, observa los siguientes dibujos y escoge aquel rostro que se
asemeje al de un villano.
Es probable que hayas elegido el número 2. La mayoría de las historias tradicionales han
mostrado villanos con similares características.
Si cuentas con internet, te invitamos a contestar la siguiente pregunta, respecto a lo que
tradicionalmente se han considerado características de un villano.
1. Desde la tradición ¿qué aspectos o características físicas suelen asociarse a los de un
villano?
a) Colmillos
b) Mueca
c) Ternura
d) Sonrisa
e) Mirada directa
f) Ceño fruncido
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INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
De seguro has visto historias en donde héroes y villanos han demostrado cada uno el bien o
el mal. Esta manera de interpretarlo, si bien no es completamente errónea, tampoco es
completa. El modelo o prototipo de héroes y heroínas presenta aspectos que la sociedad
considera positivos y encarnan valores y sueños colectivos.
Por otro lado, tradicionalmente, los villanos y villanas han sido los portadores del 'mal'. La
palabra 'villano' encontró de la Edad Media y se refería a campesinos, artesanos y
comerciantes que vivían en villas. De ahí derivó a ’hombre ruin', asociado peyorativamente
con todo lo 'bajo' o malo
No obstante, lo anterior, las personas en la vida real tomamos decisiones que pueden ser
vistas como malas, sin embargo, en ocasiones no son decisiones simples, muchas veces son
complejas y la literatura ha querido dar cuenta de esta complejidad, ilustrando que la eterna
pugna entre el bien y el mal no es igual para todos y todas, puesto que dependen de los
aspectos que involucran. Revise la página 16 del Texto de estudio y responda las preguntas
que aparecen.
Te invitamos a leer "Antes de la lectura" de la página 16 del Texto de estudio,
respondiendo la siguiente pregunta:
Según lo que hemos comentado podemos afirmar que:
a) Una heroína o héroe se puede definir como un personaje mucho más cercano a lo
humano, lo cual lo hace más complejo y no lo deja limitarse a una sola categoría que quizá
no le permita crecer y desarrollarse como personaje.
b) Actualmente, la complejidad que presentan los personajes permite que una heroína o
héroe se presente débil y no cumpla con su rol de defender el bien sin importar las
consecuencias.
2. Observa la siguiente imagen, lee la ficha técnica de la serie y responde las dos
preguntas que siguen para contextualizar la temática de la unidad. Si no tienes acceso a
internet puedes revisar la página 16 del libro, observar la imagen y leer el recuadro negro
para responder las preguntas.
Grabación del capítulo "La caída de Reichenbach" de la serie "Sherlock" (2012)
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"Sherlock" (2010)
Es una serie de televisión británica que recrea las historias de Arthur Conan Doyle y de su
detective Sherlock Holmes. La serie está ambientada en el siglo XXI y sigue los pasos del
excéntrico Sherlock quien es acompañado por su fiel amigo el Dr. John H. Watson. El
detective asume casos casi imposibles de resolver y con gran intuición e inteligencia
mantiene a Londres a salvo de los peores criminales. Sin embargo, los métodos y la
personalidad de Sherlock son igualmente de excepcionales: se le describe y ve como un
sociópata, narcisista y con serios problemas de ira, su arrogante distanciamiento emocional
le convierten en el perfecto detective, puesto que puede pensar y actuar como un criminal
1. Marca o resalta las características de la personalidad de Sherlock que pudiesen
llegar a ser problemáticas en lo social.
El detective resuelve casos casi imposibles, con una gran habilidad de intuición e
inteligencia suprema mantiene a Londres a salvo de los peores criminales, pero los métodos
y la personalidad de Sherlock son igualmente de excepcionales: se le describe y ve como un
sociópata, narcisista y pervive con serios problemas de ira, su arrogante distanciamiento
emocional le convierten en el perfecto detective, puede pensar y actuar como un criminal.
Durante la lectura
3. Te invitamos a leer el texto respecto de los recursos narrativos en la página 17
Después de la Lectura
Responde a partir de lo leído respecto a recursos narrativos:
Que es la intertextualidad. Explica con tus propias palabras
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Alternativamente, puedes también responder este interactivo si tienes internet.
1.Una historia está narrada en persona y la otra, en persona.
Una novedad del relato es que los capítulos tienen un al convencional
Reforzamiento conceptual
La intertextualidad (inter: entre) es un recurso artístico que establece una relación entre
distintos textos sean estos contemporáneos o de diferentes épocas. Esta relación puede ser
evidente, es decir explícita, o bien, puede estar oculta o implícita, oculta.
Recuerda que…
1. Un héroe representa valores socialmente reconocidos, generalmente se enfrenta a un
villano y se complejiza su figura al adquirir matices en su personalidad.
2. La literatura utiliza recursos como diferentes narradores, alteración en la disposición de
los hechos e intertextualidad, entre otros, para imprimir dinamismo, novedad y profundidad
a los personajes
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CLASE 4: Nieve negra Capítulo 6
Antes de la Lectura
PARA COMENZAR
En esta clase y en la próxima leerás dos capítulos de una novela chilena y reflexionarás
respecto de la historia, los personajes y la relación que se puede establecer con otra historia
infantil.
Te invitamos a leer dos capítulos (seis y cinco, en ese orden) de la novela Nieve Negra de
la escritora chilena Camila Valenzuela. (páginas 18 a 28 de tu Texto de Estudio). Ten en
cuenta que el relato utiliza varias técnicas narrativas modernas, juega con la temporalidad e
incluye el recurso de la intertextualidad con la historia de Blancanieves, tomándola como
base para crear una nueva historia. Ahora te invitamos a leer el capítulo seis.
En esta clase partiremos leyendo el capítulo 6 de la novela chilena "Nieve negra" y
reflexionarás respecto de la historia, los personajes y la relación que se puede establecer
con otra historia infantil. Utilizarás las páginas 18 a la 23 de tu texto de estudio.
Contesta las siguientes preguntas para activar tus conocimientos previos antes de la lectura
A. Lee el siguiente fragmento y pon atención a las palabras subrayadas para responder la
pregunta.
“La teniente ensilló su caballo con rapidez y tomó rumbo a la montaña con los cuatro
soldados a su cargo. A su lado, Chopin, meneaba el rabo, siguiendo al grupo”
Se puede decir que quien narra la historia:
a) Participa dentro de ella.
b) La observa desde fuera.
B. Las palabras subrayadas ¿Qué persona gramatical presentan?
a) Primera persona
b) Segunda persona
c) Tercera persona
C. En una cita, a una chica le llama la atención lo cariñoso del joven y le pregunta
¿Qué ojos tan bellos y grandes tienes?
A lo que el joven responde
Son para observarte mejor
Y ¿Qué manos tan grandes tienes?
Sonriendo el joven susurra
Son para abrazarte mejor.
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¿Con qué historia se relaciona este diálogo entre la chica y el joven?
a) Con La bella durmiente
b) Con Caperucita roja
c) Con Alicia en el país de las maravillas
2. Observa el trailer de la novela "Nieve Negra".
https://www.youtube.com/watch?v=5kn-ywec6lE
Reflexiona: ¿a qué historia te recuerda? ¿Por qué?
Para el momento durante tu lectura es importante que consideres previamente el
vocabulario que aparece en tu libro. Lee el significado del vocabulario al costado de las
páginas.
Lee las preguntas que acompañan a la lectura y observa los dibujos y las imágenes y los
mensajes de estos.
Relee la definición de intertextualidad de la clase anterior para ampliar tu comprensión.
Responde aquí las siguientes preguntas del capítulo seis:
¿Por qué crees que se enoja la mamá?
¿Cómo es la relación de la protagonista con sus padres?
Según la protagonista, ¿qué podría haber causado el incendio?
¿Por qué cree que el espejo se conecta con ella?
¿A qué se refiere la protagonista con el asunto del espejo?
¿Con qué crees que está soñando?
Durante la Lectura
Lee el capítulo 6 de la novela. Lo encontrarás en las páginas 18 a la 23 de tu texto de
estudio.
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A medida que vas leyendo, responde en tu cuaderno las preguntas 1 a 6 y las preguntas
indicadas con lupa que acompañan el texto.
Después de la Lectura
Responde estas preguntas en los espacios asignados.
Luego de haber leído el capítulo seis, escoge tres adjetivos para caracterizar a la mamá.
Escribe un párrafo describiéndola.
Establece tres diferencias entre la protagonista que narra la historia y su mamá.
Señala 3 elementos que se mencionan en el capítulo seis y que tienen relación con el relato
infantil de Blancanieves.
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PARA FINALIZAR…
Recuerda que la novela Nieve Negra de la escritora chilena Camila Valenzuela utiliza
varias técnicas narrativas modernas, entre ellas, saltos temporales y la intertextualidad.
La intertextualidad establece una relación entre obras diferentes. En este caso, se relaciona
con el relato infantil “Bancanieves”.
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CLASE 5: Lectura del capítulo 5 de Nieve Negra
PARA COMENZAR
En esta clase terminarás de leer el segundo capítulo de la novela Nieve Negra de la
escritora Chilena Camila Valenzuela (páginas 24 a 28), poniendo atención respecto del tipo
de narrador que aparece, el momento temporal (época) que se describe, los personajes que
aparecen y la relación que se puede establecer con el cuento infantil “Blancanieves”.
Te invitamos a disfrutar el capítulo cinco
Antes de la lectura
Responde las preguntas que se encuentran en la siguiente pregunta interactiva.
¿Cómo se denomina el recurso que utiliza la serie animada “Los Simpson” cuando incluye
personajes y situaciones de otras historias previas?
a) Intertextualidad
b) Juego de narradores
c) Salto temporal
¿Cuál de los siguientes objetos es fundamental para entender el capítulo seis de la novela
Nieve Negra?
a) La casa
b) El espejo
c) El libro
¿Qué personaje podría ser considerado “villano” en el capítulo seis de la novela Nieve
Negra?
a) La mamá
b) El Papá
c) La empleada
Alternativamente puedes contestar las preguntas en el siguiente interactivo
1. ¿Qué personaje podría ser considerado “villano” en el capítulo seis de la novela
Nieve Negra?
a) El papá
b) La empleada
c) La mamá
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Durante la lectura
Te invitamos a leer el capítulo 5 que se encuentra entre las páginas 24 y 28 de tu texto de
estudio.
Después de la lectura
Responde aquí las siguientes preguntas del capítulo cinco.
¿Qué características tiene el espejo?, ¿te lo imaginabas diferente a partir del relato?
¿Por qué la mujer odia a la niña?
¿A qué crees que se refiere el narrador con “pasaban junto a la mujer con el mentón erguido
y los ojos abiertos”?
¿Cómo se ve la mujer en el espejo?
¿Qué crees que quiere decir la expresión “las fauces del lobo”?
¿Qué pretende hacer la mujer con el peine?
1. ¿Qué elemento es fundamental para comprender las conexiones entre los personajes
y la intertextualidad nombrada?
a) la casona
b) el incendio
c) la niña
d) el espejo
Completa este interactivo para finalizar tu lectura de Nieve Negra, si no tienes acceso a
internet puedes guiarte con las preguntas de la actividad complementaria que te dejamos a
continuación del cuestionario.
1. Establece una correspondencia (une) entre los personajes del presente (capítulo 5) y
los del pasado (capítulo 6) pensando en la función que cumplen dentro del relato:
Protagonista adolescente Criada
Madre Madrastra
Padre Niña de 12 años
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Cierre
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Cuáles son los personajes relevantes del capítulo? Nómbralos.
¿Dónde escondió el veneno la madrastra?
¿Cuál es el desenlace del capítulo cinco?
Responde las preguntas de la página 29 del libro. Ten presente la habilidad solicitada en
cada pregunta y las estrategias recomendadas. Escribe en tu cuaderno las respuestas.
