CIRCULOS DE APRENDIZAJENIVEL INICIAL

TECNICAS DE LA RED DE EDUCACION INICIAL

PlaneamientoEDUCACIN INICIAL

TIPOS DE PLANEAMIENTOS

ProyectosUnidades Didcticas

UNIDAD DIDCTICA FORMA DE PLANIFICAR QUE CONSTITUYE UN RECORTE DE LA REALIDAD SIGNIFICATIVA PARA LOS NIOS Y NIAS. SISTEMA DE ORGANIZACIN ABIERTO Y FLEXIBLE. OBJETIVOS, CONTENIDOS, ESTRATEGIAS METODOLGICAS,ACTIVIDADES, RECURSOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. SE ESTRUCTURA EN TRES MOMENTOS. IDEAS PREVIAS,LO QUE SABEN Y LO QUE QUIEREN SABER

ES UNA METODOLOGA DE ENSEANZA QUE FACILITA LLEVAR A CABO EL APRENDIZAJE A PARTIR DE UNA SITUACIN PROBLEMTICA O DE INTERS , VINCULANDO CON LA REALIDADPROYECTO

ESTRATEGIAS

Estrategia: Contame un cuentoMomentos didcticosPropsitoRol del educadorAntes de la lectura-Activar conocimientos y experiencias previas-Preparacin para la lectura-Posibilitar la prediccin-Formular hiptesis-Apoyar a los nios/as a activar sus conocimientos previos respecto al texto-Dialogar, indagar, crear expectativaDurante la lectura-Favorecer la capacidad de comprensin oral de textos-Mediar entre el texto y los nios-Ayudar a comprender el texto-Narrar, leer-Dilogo participativoDespus de la lectura-Profundizar lo que se ha comprendido-Desarrollar la capacidad de lectura comprensiva -Favorecer la creatividad- Apoyar a profundizar la comprensin-Proponer actividades -Escuchar a los nios

Estrategia: RinconesMomentos didcticosPropsitoRol del educadorSeleccin de rincones-Presentar los rincones-Recordar reglas y normas de funcionamiento-Seleccin individual del rincnOrganizar y prever los rincones segn intereses y necesidades de los niosRegistrar la seleccin de los nios/as Trabajo en el rincn-Ofrecer distintas opciones para investigar, manipular, experimentar, observar, crear -Propiciar el juego espontneo -Favorecer la creatividad-Dar consignas claras sobre lo que se puede realizar en el rincn-Percatarse del inters y curiosidad-Realizar propuestas desafiantes-Ayudar a planificar un proyecto (alguna actividad especfica que el nio desee proseguir), pedir y dar informacinCompartiendo lo realizado-Compartir con los dems lo experimentado-Aprender de los compaeros-Reflexionar sobre el cumplimiento de las reglas -Asegurar la participacin de todos -Ayudar a profundizar la reflexin

UN PROYECTO:PUEDE ORGANIZARSE EN TORNO A:UN PROBLEMA PARTICULAR O GRAL.UN CONJUNTO DE PREGUNTAS INTERRELACIONADASLA INTERPRETACIN O DEFINICIN DE ALGN CONCEPTOUNA TEMTICA QUE POR SU RELEVANCIA AMERITE TRATARSE POR S MISMA.

PRIMER MOMENTOEs el inicial o de apertura, se descubre una situacin, hecho o problema sin respuesta.Qu saben y qu quieren saber? Red conceptual de los contenidos

SEGUNDO MOMENTO Qu podemos saber, donde podemos obtener informacin? Registrar en un cartel.

TERCER MOMENTO

Se lleva a cabo las actividades programadas.

Registro de la semana

Evaluacin

QUE ES EVALUAR

ES UN PROCESO SISTEMTICO Y PERMANENTE QUE ANALIZA EL PROCESO DE ENSEANZA- APRENDIZAJE.PROPSITO

LA EVALUACION EN EL NIVEL INICIAL ES SERVIR DE INSUMO PARA LA INTERVENCION SIN CONSTITUIRSE EN UN JUICIO ACABADO SOBRE LO CONSEGUIDO POR LOS NIOS.

CARACTERISTICAS

FLEXIBLE E INDIVIDUALIZADAINTEGRALCONTINUA Y ESPONTANEACOOPERATIVACRITERIOS DE EVALUACION

ESTAN ORGANIZADOS POR MBITOS Y DIMENSIONES PARA UNA MEJOR ORGANIZACIN

INDICADORES

SON FORMAS DE MEDIR O DESCRIBIR UN CRITERIODEBEN TENER LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:UN VERBO EN TERCERA PERSONA SINGULARUNA CONDUCTA ESPECIFICA AL QUE HACE REFERENCIA LA ACCION DEL VERBO

EL INFORME DEBE DESTACAR LOS AVANCES, LAS FORTALEZAS Y POTENCIALIDADES DELOS NIOS Y CONSIDERAR AQUELLOS APRENDIZAJES QUE REQUIERAN MAYOR APOYOEVITAR OPINIONES APRESURADASCLARO, CONCISO, BREVE.

LA OBSERVACIN

ENTREGA INFORMACIN OBJETIVA SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS.

PARA OBSERVAR SE REQUIERE:FORMULAR OBJETIVOS CLAROS( DEFINIR LO QUE SE QUIERE HACER)ELABORAR INDICADORES SENCILLOS Y PRECISOS QUE RESPONDAN A LOS OBJETIVOS.

REGISTRO ANECDTICOPUEDE REALIZARSE EN CUALQUIER MOMENTO DE TRABAJO CON LOS NIOS/ASLA CONDUCTA SE DESCRIBE TAL Y COMO SUCEDI.

Momentos educativos en el Nivel Inicial

Momentos educativos en el Nivel InicialMomentosPropsitoSub- MomentosTiemp Aprox.Estrategias/actividades utilizadas1. Ronda del da-Crear espacios para el dilogo, intercambio de experiencias, saludo.-Identificar y reconocer sus nombres y de sus compaeros.-Incorporar paulatinamente la nocin de tiempo y clima.Reencuentro15 a 20-Dilogo, conversacinSaludo5 a 10-Cancin-Saludo con el cuerpo-Saludo con sonidosCalendario5 min-Respondiendo preguntas-Juego de tarjetas-Completando el calendario-CancinAsistencia10 a 15-Rimas, Adivinanzas -Juegos con palabras del cuento-Canciones

Momentos educativos en el Nivel InicialMomentosPropsitoSub- MomentosTiempo Aprox.Estrategias/actividades utilizadas2. Momentos de las didcticas especficas-Acercar al nio a la unidad o proyecto a ser trabajado durante un perodo. Por ejemplo-Indagacin de los conocimientos previos sobre el tema. -Investigacin, confrontacin y comparacin de los conocimientos previos con la nueva informacin.InicioDesarrolloCierre40-Versos, rimas-Constelacin de palabras-Cuadro de anticipacin-Contame un cuento-Actividades de Msica-Expresin corporal-Narracin de historias-Dibujo3. Merienda / Patio-Privilegiar la autonoma y los hbitos saludables.-Compartir con sus pares o personas adultasPreparacinDesarrolloDespus de la merienda20 a 30 -Hbitos higinicos-Cuadros comparativos-Listado de meriendaOrganizacinJuegoVuelta a la calma20 a 30-Juegos tradicionales-Juegos de persecucin-Descanso

Momentos educativos en el Nivel InicialMomentosPropsitoSub- MomentosTiempo Aprox.Estrategias/actividades utilizadas4. Rincones-Dar respuesta a diferencias, intereses, necesidades y ritmos de aprendizaje.-Propiciar el juego, la investigacin, Seleccin de rincones5-Uso de distintivos-Registro en cartelesTrabajo en el rincn20 a 30 -Actividades ldicas-Experimentacin-Lectura independienteCompartien-do lo realizado10-Exposicin-Dilogo5. Momentos de las didcticas especficas-Permite ampliar en el trabajo de la unidad o proyecto.-Busca establecer relaciones entre conceptosInicio Desarrollo Cierre30-Actividades ldicas-Dilogo participativos-Experimentacin con materiales-Actividades plsticas6. Despedida-Reflexionar sobre las actividades realizadas-Invitacin para compartir una prxima jornada Metacogni-cin15-Dilogo-Cuadro de ActividadesDespedida 10-Canciones

AMBIENTES EDUCATIVOS

Ambientes educativos.Zabalza define como ambiente al conjunto formado por el espacio fsico y las relaciones que en ella se establece: entre nios/as-adultos, entre pares, entre nios y la sociedad en su conjunto.En este sentido se habla de un ambiente favorecedor de aprendizajes construidos por cada nio en interrelacin con los pares y en interaccin con los objetos del aula.Tiene que ofrecer: oportunidades para explorar, confianza para fomentar seguridad, afecto para sostener los logros de cada nio y cada nia, oportunidad de produccin para sentirse reconocido y aceptado por sus pares y los adultos, libre de tensin porque el da es acompaado de buen humor , libre de aburrimiento porque las experiencias son significativas y novedosas.Se concibe al ambiente en cuatro dimensiones a considerar

Un espacio funcional es un contexto de aprendizajes y de significados.Todo lo que el nio hace o aprende tiene lugar en un espacio que, por sus caractersticas positivas o negativas, repercute en su aprendizaje con distintos niveles de posibilidades y limitaciones para su desarrollo.

PROYECTO ESTRUCTURAIdentificacinNombre del Proyecto.FundamentacinRed de contenidos.Objetivos.ActividadesEstrategiasRecursos.EvaluacinAnexo

UNIDAD DIDCTICAIdentificacin.Red conceptual.Recorte de la realidad.Eje central.Objetivos.Saberes.Actividades.Metodologa estrategiaRecursosEvaluacinAnexo

Planificacin Educacin Inicial

MOMENTOS EDUCATIVOSOBJETIVOSCAPACIDADESACTIVIDADESINDICADORESRECURSOS1ra. pers. singularInfinitivo3 per. sing.SALUDO REENCUENTROASISTENCIACALENDARIOCLIMADIMENSIONES Estrategias de lectura, escritura,cema, expr. corp, musical,plsticaASEO ALIMENTACIONRINCONESJUEGOSDESCANSODESPEDIDA