Embed Size (px)
DESCRIPTION
La formación supone un desarrollo del quehacer educativo como fruto de la experiencia. Por ello quisimos elevar a la categoría de constructo el compromiso y énfasis por crear cualidades humanas de cooperación en las nuevas generaciones. Cada alumno tiene mucho qué decir en la blogosfera. Donde puede ser un ciudadano valioso y su discurso no vale ni más ni menos, que el de un experto, posibilitando con ello la reconceptualización de la teoría y la práctica en procesos de investigación-acción. La universidad debe estar vinculada a la sociedad, tiene que responder a las nuevas y complejas exigencias del mundo contemporáneo y a la formación de los discentes en valores de responsabilidad social. Este cambio de paradigma comienza por potenciar espacios híbridos tipo web blogs, ayudando con ello a afrontar retos similares para dar respuesta a tan importantes y novedosos desafíos, en la era de la comunicación.
Citation preview
Los procesos de aprendizaje
autodirigido y autónomo como
facilitadores de la motivación del
alumnado.
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.
Carmen Viejo Díaz Para II CIDU 2011
Universidad de VigoWeb site: http://congresostic.posterous.com
PLAN DE LA PRESENTACION
ORÍGENES DE LA EXPERIENCIA: Marco teórico de una Comunidad de
Aprendizaje. EJEMPLO: Transdisciplinarte. Los blogs como:
1. Guía de clase y herramienta de exposición. 2. Instrumento de interacción social y aspectos
intrapsicológicos específicos. Conclusiones.
Patrón de comunicación y aprendizaje colaborativo, multi-direccional, no jerárquico. Manuel Trujillo (2010)
MARCO TEÓRICO.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE : Lytle, S. L., & Cochran-Smith, M .
Asignaturas impartidas de manera interdisciplinar( metodología aprendizaje colaborativo).Pensamiento sistémico y enfoque holístico.
Nuevos constructos: Compromiso 1 (Iborra, A, Margalef, L, Canabal ,C.) Competencia colaborativa.
Desarrollo de una cultura de aprendizaje permanente.
1 La Innovación mediante la gestión de los compromisos personales: creando las bases de una nueva identidad docente .
Distribución espacial de una clase post-Gutemberg SXX. Manuel Trujillo (2010).
EJEMPLO: El blog Transdisciplinarte.
1er blog VOLUNTARIO-INDIVIDUAL 2º blog OBLIGATORIO –INDIVIDUAL 3er blog VOLUNTARIO-GRUPAL
http://creciendoenlaentrega.blogspot.com/
http://carmenviejo.blogspot.com/?zx=1abf0143914f369c
http://transdisciplinarte.blogspot.com/
Ejemplo de apropiación generativa.http://creciendoenlaentrega.blo
gspot.com/2010/12/pasando-de-la-exposicion-la-creacion.html
http://creciendoenlaentrega.blogspot.com/2011/04/exposicion-del-alumnado-basada-en.html
http://creciendoenlaentrega.blogspot.com/2011/03/paul-watzlawick-la-meta-transferencia.html
-Solo sirven para colgar apuntes .-Sin comentarios- Viejas metologias para nuevas tecnologías.
-Sirve de expositor de presentaciones en las asignaturas.- Se cuelgan o suben trabajos de compañeros:http://transdisciplinarte.bl
ogspot.com/p/trabajos-de-companeros-de-clase.html
Se utiliza para formato de exposición en los congresos:http://www.youtube.com/watch?v=re_RsoyBhmM
Abierto para todas las asignaturas
( transdisciplinar)
Cerrado y privado (disciplinar)
Abierto para todas las asignaturas
(transdisciplinar)
Teoría de Bronfenbrenner : Blogs
APRENDIZAJE PERMANENTE(Macrosistema)
TRANSFORMAR(Exosistema)
COMPETENCIA COLABORATIVA(Mesosistema)
CREAR(Miicrosistema)
Patrón de la obediencia
Patrón de la desconfianza
Guía de clase y herramienta de exposición.
No se trata de imponer el formato digital, va acompañado de ficha en papel (analógico).
Se analiza la construcción del conocimiento y del proceso.
El aula como foco pedagógico.
Instrumento de interacción social
y aspectos intrapsicológicos específicos.
• Aprendizaje metareflexivo entre pares.• Apropiación participativa ( Rodoff 1997).• Rol del facilitador .• Docentes y discentes co-creadores.• Aprendizaje comprensivo + aprendizaje
útil, relevante.
Los blogs como
Conclusiones
Distribución espacial de una clase para generación digital SXXI
Curruculum Negociado
(autogestión Edisom 2007)))
Aprendizaje entre pares
(Peer-to-Peer )
Aulas como espacios de
investigación compartida
Docente como facilitador
¡GRACIAS!¿PREGUNTAS?
Permission beyong de scope lf this document: http://creciendoenlaentrega.blogspot.com/http://congresostic.posterous.com/
