Numele și prenumele cursantului: BOBOC MAGDALENA

Scoala:Gr. Sc. „I.GOLESCU”

Specializarea: GEOGRAFIE

Modul: B- INSTRUIRE DIFERENȚIATĂ

Disciplina: EDUCAȚIA COPIILOR CU C.E.S.

Data: IUNIE 2012

STUDIU DE CAZ

ȘCOALA:SERBAN CIOCULESCU

PROFESOR:BOBOC MAGDALENA

CLASA: A-V-A

SUBIECT: R.F.

CARACTERIZARE GENERALĂ:

Date biografice:

Nume şi prenume: R.F.

Data şi locul naşterii: 01.02.2000, Găești

Clasa: a V-a-Sc. Serban Cioculescu,Gaesti

Componenţa familiei:

- tatăl: RADU, muncitor- mama: ANA, casnică- nu are frați

Condiţii socio-economice:

- buget modest- nivel socio-cultural scăzut

Structura familiei:

- organizată - relaţiile intrafamiliale şi climatul afectiv - satisfăcător

Date psihologice semnificative:

- copilul suferă de retard psihic uşor;- QI = 70- prezintă dificultăţi în exprimarea orală şi scrisă, tulburări socio-afective.

Reprezentări: percepe difuz materialul de învăţare, reprezentările fiind greu de actualizat;

Gândirea

- concret-intuitivă- înţelege lent noţiunile predate

Memoria

- mecanică lentă, lacunară, de scurtă duratăImaginaţia

- săracă şi lipsită de creativitateLimbajul şi comunicarea

- prezintă dislalie;- vocabular redus, exprimare greoaie, răspunde numai la întrebări sau comenzi verbale;- timpul de reacţie moderat;

- percepţia auditivă şi analiza fonematică este deficitară (tulburare lexico-grafică în diferenţierea literelor ‚s’ – ‚z’)

Atenţia: nivel de concentrare scăzut, instabil

Voinţa: mobilizatoare pentru activităţi de scurtă durată şi recompensată

Temperament: coleric

Deprinderi: îi place să deseneze și să joace fotbal

Schema corporală: formată;

- lateralitate – dreaptă; - orientare în timp – relativ bună;- orientare spaţială – bună.

Cauze care au determinat eşecul şcolar:

Cauze interne:

- copilul suferă de retard psihic uşor; - prezintă dificultăţi în exprimarea orală şi scrisă (dislalie, disgrafie), tulburări socio-

afective;Cauze externe:

- clasa nu-l agreează (îl consideră un intrus în grupul lor);

STRATEGII DE INTERVENȚIE:

Acţiune asupra elevului cu CES (a cadrului didactic):

- cunoaşterea elevului prin adunarea datelor care conturează profilul personalităţii sale;

- prezentarea lui colectivului clasei;

- construirea unei imagini de sine pozitivă;

- antrenarea în activităţi de echipă;

- responsabilităţi permanente la nivelul clasei;

- integrarea în activităţile pentru care are disponibilităţi (educaţie plastică);

- momente de activitate didactică în care este solicitat individual, dar şi momente în care este inclus în grup (i se cere părerea);

- construirea unei relaţii afective cu colegii şi dirigintele;

Acţiune asupra colectivului clasei (a cadrului didactic):

- discuţii cu elevii şi sensibilizarea asupra problemelor colegului lor; cultivarea relaţiilor de colaborare;

- includerea noului coleg în activităţile lor;

- rezolvarea conflictelor pe cale paşnică, tolerantă;

- colaborarea şi întrajutorarea la activităţi diverse (educaţie plastică);

- învăţarea în perechi;

- asigurarea unui climat afectiv de siguranţă, calm, în vederea integrării lui R.F. în colectivul clasei.

Acţiune asupra familiei:

- consilierea părinţilor;

- fiecare membru al familiei să-şi asume responsabilităţi în vederea optimizării evoluţiei copilului;

- să-i ofere sprijin necondiţionat în situaţii dificile care îl depăşesc;

- conştientizarea necesităţii formării unor relaţii de parteneriat între familie, şcoală;

Strategii concrete folosite de cadrul didactic în vederea integrării elevului cu CES:

- asigurarea unei atmosfere optime pentru o bună învăţare, necesară tuturor elevilor;

- intervenirea cu tact pentru integrarea elevului în colectiv;

- tratarea diferenţiată a elevului cu CES (corelarea între conţinuturile obligatorii şi posibilităţile de învăţare ale copilului);

- conducerea diverselor situaţii de învăţare în acelaşi timp şi spaţiu;

- aplicarea unor strategii diferite de evaluare;

- păstrarea legăturii cu familia.

INDICATORI DE EVALUARE:

- progresul pe linia socializării;

- integrarea în colectiv;

- participarea la activităţile extracurriculare;

- formarea unei imagini de sine pozitivă;

- are o atitudine mult mai tolerantă faţă de colegi; depăşeşte cu mai multă uşurinţă stările conflictuale;