Projek kumpulan
KURSUS: PSIKOLOGI PEMBELAJARAN PSY 2033 TEORI PEMBELAJARAN
HUMANISTIKPensyarah: Ust. Zuljalaludin Bin Abdul Rani Ahli
kumpulan: 1.Alfitra yeni Bt Admarizal 2. Nurul Khalid 3. Resi
noviani Aiman Abdul
A. PENGENALAN 1.0 PERSONALITI1.1 Definisi Personaliti dan
perkataan inggris person adalah dua perkataan yang berkait
rapat.Pada umumnya, personaliti atau sahsiah akan memperihalkan
seseorang individu tersebut, tetapi secara khusus adalah
sifat-sifat yang ada pada seseorang individu, seperti ciri-ciri
fizikal, cara ia berfikir, bereaksi, beremosi, berpersepsi dan yang
lain-lain yang membolehkannya di bezakan dengan orang lain. 1.2
Konsep. Dua konsep yang perlu diberikan penekanan iaitu tipikal dan
berbeza - Yang tipikal > (yang biasa terdapat) pada orang
tersebut. contohnya: tipikal yang pemurah, pemalu, impulif, dan
lain-lain. - Berbeza > pola-pola unik tipikal, cara bertindak,
berfikir dan merasa setiap orang adalah yang menyebabkannya berbeza
dari pada orang lain.
1.0 PERSONALITI 1.3 Perkembangan. Personaliti berkembang dan
membentuk kerana ia dipengaruhi oleh tiga faktor utama iaitu: -
Pewaris - Pengalaman - Budaya
2.0 PEMBELAJARAN Umumnya pembelajaran merupakan proses
memperolehi ilmu pengetahuan atau kemahiran Pembelajaran merupakan
perubahan tingkah laku kebolehan seseorang yang dapat dikekelkan,
tidak termasuk perubahan yang disebabkan proses pertumbuhan (
Robert M. Gagne 1970 dalam the condition of learning ) Pembelajaran
dilihat sebagai perubahan yang berlaku kepada seseorang yang
membeentuk perkaitan yang baru atau sebagai potensi yang sanggup
menghasilkan tindak balas yang baru. Psikologi pembelajaran boleh
diartikan sebagai kajian saintifik terhadap pertumbuhan manusia
dalam aspek-aspek seperti fizikal, mental, emosi, personaliti,
perbezaan individu dan tingkah laku sepanjang hayatnya. Dalam arti
kata lain : 1. Satu prroses yang berterusan 2. secara formal
melalui sekolah ,( membaca, menulis, dan mengira ) 3. Secara tak
formal melalui rakan ssebaya, keluarga, media masa, persekitaran.
4. Mempunyai teori-teori mazhab pembelajaran, empat mazhab
pembelajaran utama: behaviorisme, kognitif, sosial dan
humanistik.
3.0 TEORI HUMANISTIK teori Humanistik / kemanusiaan dikenali
sebagai kuasa ketiga dialam psikologi yang menekankan perbezaan
individu dan kehendak sikap dalam pembelajaran. Teori ini merupakan
perhatian kepada fitrah manusia sebagai insan yang baik, murni dan
sentiasa berkembang kearah kebaikan. Individu akan berkembang
secara semulajadi sekiranya persekitaran yang mereka hidup adalah
sesuai. ini kerana pembelajaran manusia bergantung kepada emosi dan
perasaannya
TEORI HUMANISTIK CARL RONSOM ROGER ( 1902-1987)1.0 Latar
belakang tokoh. Carl rogers dilahirkan 8 januari 1902 di oak park.
Pencapaian akademiknya disekolah sangat baik dan beliau mengambil
bahagian dari pelbagai aktiviti termasuk rombongan ke china sebagai
pewakilan dalam World student Cristian Federation Conference. Mula
belajar di University of Winconsin. Dua tahun kemudian bertukar
dalam bidang keagamaan di Union Theological seminary di New york.
Beliau lebih memikirkan dirinya seorang ahli psikologi klinikal dan
terus melanjutkan pelajaran ke teacher College, Collumbia
University, dan mendapat Phd. 1928. Mula bekerja sebagai pakar
psikologi bertaraf pengarah di Child study Department of the
society for the prevention of cruelty to children. Beliau banyak
menulis buku, antaranya caunseling and psychotherapy ( 1942 ),
client centered therapy ( 1951 ) on becoming a person ( 1961 ) dan
carl rogers on ecounter groups ( 1970 ) Carl Rogers meninggal dunia
di La Jolla, california pada 4 februari 1987 semasa berumur 85
tahun selepas menjalani pembedahan tulang punggungnya yang patah
akibat kemalangan.
2.0 Teori Humanistik mengikut Pandangan Carl Rogers.2.1
Pandangan terhadap personaliti manusia. Pandangan Rogers terhadap
manusia adalah begitu positif , sama seperti pandangan Maslow dan
Goldstein yang menekan bahawa organisme bergerak ke depan untuk
mencapai potensi diri sendiri. Tidak ada penggerak yang distruktif
dalam diri manusia ,kesemuanya bergerak ke tahap personaliti yang
sihat ,self-actualising dan self-realising.
3.0 Konsep dan Prinsip3.1 Fenomenologi Satu konsep yang di
pertahankan oleh Rogers ialah pandangan fenomenologinya. Menurut
Rogers : Seseorang individu mempersepsikan dunia ini mengikut
pandangan uniknya yang tersendiri dan persepsi-persepsi ini menjadi
latar fenomenanya. Seseorang individu bertindak balas kepada
persekitaran sebagaimana yang dilihatnya. Dan persekitaran ini
mungkin tidak menyerupai definisi persekitaran seperti yang
digunakan oleh pengkaji lain.
3.0 Konsep dan Prinsip3.2 Struktur Personaliti. Dua konstrak
utama yang penting untuk memahami teori personaliti Rogers iaitu :
a) Organisme Jika dilihat dari sudut psikologi ,organisme merupakan
pusat segala pengalaman . - Pengalamam menyeluruh ini merupakan
latar fenomena iaitu rangka rujuk yang hanya di ketahui individu
itu sahaja. - Seseorang biasanya akan memastikan pengalaman yang di
jelmakan dengan keadaan dunia sekitaran. Pengalaman yang tidak
diuji boleh membuatkan dia bertingkah laku yang tidak realistik
atau merosakkan dirinya sendiri . -Lokus kawalan meupakan cara
individu untuk mengawal sesuatu keadaan boleh di bahagikan kepada
lokus kawalan dalaman dan lokus kawalan luaran. b) Kendiri -Kendiri
sebahagian dari latar fenomena yang perlahan-lahan menjadi
terpisah. Ia adalah stu konsepsi keseluruhan persepsi yang tersusun
dan konsisten yang mewakili ciri-ciri Aku dan persepsi terhadap
perhubungan diantara Aku dengan orang lain .
3.0 Konsep dan Prinsip - Keseluruhan atau kesemua sistem
persepsi dan makna menjadikan latar fenomena dikenali
sebagaikendiri. Konsep kendiri yang berkaitan ialah kendiri idaman
(ideal-self). Kendiri idaman atau unggul merupakan konsep yang
diingini oleh seseorang. -Konsep kendiri yang dihuraikan Rogers:
Pandangan Rogers terhadap kendiri sama seperti kefahaman atau
psikologi terhadap persepsi . Kendiri mengandungi sifat gabungan
(configurational) mewakili satu yang terus dan konsisten secara
keseluruhan walaupun kendiri dikatakan berubah-ubah ,dia mempunyai
pola sepadu dan tersusun . Kendiri tidak Homunculus. Gabungan
pengalaman dan persepsi dikenali sebagai kendiri punca timbul dalam
kesedaran . Dalam ribuan sesi kaunseling oleh Rogers , begitu
banyak kenyataan yang merujuk kepada kendiri seperti kendiri
sebenar dan kendiri idaman .Pengalaman ini membuatkan Rogers begitu
pasti dengan konsep kendiri pengalaman yang dialami manusia dan
matlamat manusia adalah untuk menjadi kendiri sebenar
(real-self).
3.0 Konsep dan Prinsip3.3 Proses Perkembangan Personaliti .
Rogers merupakan pandangan terhadap personoliti yang menekankan
diri keseluruhan kepada perubahan .Manusia bergerak kehadapan
,dengan itu mempunyai pola kesempurnaan . Kebanyakan cara
bertingkah laku yang sudah di sesuaikan oleh organisme adalah yang
konsisten dengan konsep kendiri. Seseorang akan bertingkah laku
dengan cara konsisten dengan konsep kendiri nya, walaupun tingkah
laku ini tidak memberi apa-apa ganjaran kepadanya . 3.4 Proses
Subception. Individu boleh mengalami sesuatu ransangan dengan tidak
membawa kepada kesedaran . Misalnya ,seseorang individu boleh
memastikan sesuatu pengalaman sebagai pengancam, berkonflik dengan
konsep kendiri dan tidak menggambarkan pengalaman itu supaya ia
jadi sedar . Ada 2 proses pembelaan diri : 1) pengherotan
(distorition). 2) penafian (denial).
3.0 Konsep dan Prinsip
3.5 Kecendrungan kesempurnaan. Rogers percaya, manusia didorong
oleh kecendrungan untuk mempertahankan dan meningkatkan kendiri
merangkumi keperluan psikologi dan fisiologi. Kecendrungan ini
membantu perkembangan diri manusia kerana ia bertanggung jawab
keatas proses kematangan dan perkembangan genetik.
3.6 Kecelaruan psikologi. Rogers menyatakan, seseorang dalam
keadaan tidak kongruen apabila dia mengalami percanggahan diantara
kendiri yang dipersepsikan dengan pengalamannya yang sebenar.
Misalnya; jika seseorang beranggapan dirinya seorang yang tidak
suka membenci, tetapi sekarang mengalami kebencian, dia berada
dalam keadaan tidak kongruen
4.0 TEORI PEMBELAJARAN CARL ROGERS4.1 Konsep Utama -Menurut
teori Humanistik, tujuan pembelajaran adalah untuk memanusiakan
manusia. Proses belajar dianggap berhasil jika individu memahami
lingkungannya dan dirinya sendiri. -Para ahli Humanistik melihat
adanya dua bahagian pada proses belajar iaitu proses memperoleh
informasi baru dan peranan informasi ini pada individu. 4.2 Bentuk
Pembelajaran. Rogers mengkatagorikan pembelajaran kepada dua
bentuk: i) ii) Pembelajaran kognitif Pembelajaran pengalaman.
