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Modelo Carl Rogers modelo de relaciones humanas

Modelo carl rogers

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Modelo de relaciones humanas por Carl Rogers.Preparado por: Mayra Colón

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Page 1: Modelo carl rogers

Modelo Carl Rogers

modelo de relaciones humanas

Page 2: Modelo carl rogers

Datos biográficos

(1902–1987) Es uno de los psicólogos más

influyentes en áreas diversas como

psicoterapia, educación, consejería y resolución

de conflictos. Fundador de la psicología

humanística, autor de 16 libros y 200 artículos

profesionales.

Page 3: Modelo carl rogers

Datos biográficosRogers intentaba humanizar el proceso educativo.

Su trabajo se centraba en lograr abrir canales de

comunicación y en que lo individuos pudieran

alcanzar su máximo potencial. Su creencia era

que dentro de cada persona hay la capacidad de

modificar su conducta y el concepto que tiene de

sí mismo.

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Modelo de Rogers

• El modelo de Carl Rogers tiene como

trasfondo la modificación de la

conducta humana ya que es un psicólogo y

no un diseñador de currículo.

• Es por eso que se enfoca en la

experiencia y no en el contenido. Enfatiza

más en el proceso que en el producto de

aprendizaje.

Estudiante

Facilitador

Otros estudiantes

Grupos de encuentros

CurrículoRecursos educativos

Experienciashumanas

Libertad Para

aprender

Percepción dela realidad

Confianza yautoaceptación

Page 5: Modelo carl rogers

Trasfondo• Su ideología postula que a través de abrir los

canales de comunicación, los individuos van a

sufrir cambios y estarán más receptivos a

cambios positivos, esto se puede aplicar a la

educación.

• Con los cambios que sufren los estudiantes,

maestros y autoridades escolares, también el

currículo se transformará.

Parte del supuesto de

que toda persona desea

crecer y aprender,

ajustarse al cambio y

actualizarse.

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Trasfondo

• El modelo de Carl Rogers se conoce como un

anti-modelo, ya que la especialidad de él son

técnicas para modificar la conducta humana y no

el diseño curricular.

• No se enfoca en desarrollar actividades

educativas tal como lo hacen otros modelos.

Parte del supuesto de

que toda persona desea

crecer y aprender,

ajustarse al cambio y

actualizarse.

Page 7: Modelo carl rogers

Fases del modelo

•No hay unas fases estructuradas, pero si requiere de ciertas

condiciones:

• Un facilitador, realizará varias reuniones(mínimo 10 en un año), para que los

participantes participen de forma intensiva.

• Cada sesión contará con las mismas personas, no más de 15.

• El currículo debe ser flexible y permitir cambios.

• Los participantes logran conocerse a sí mismos y a los demás, bajan sus

defensas , se abren a opciones y a escuchar a los demás.

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Fases del modelo

•Deben existir las siguentes condiciones:

• Empatía- del facilitador hacia los participantes

• Consideración positiva incondicional- el facilitador escucha al participante

sin corregirlo, aceptándolo tal y como es.

• Congruencia- el facilitador debe ser congruente a nivel verbal y no verbal

con lo que desea llevar a los participantes.

Page 9: Modelo carl rogers

Fases del modeloEnseñanza centrada en el estudiante está sujeta a principios:

• no se puede enseñar a otra persona; sólo se puede facilitar el que

aprenda

• el estudiante construye su propio aprendizaje.

• el estudiante puede recibir ayuda del facilitador.

• Reconoce dos tipos de conocimiento: cognitivo (vacío) y empírico

(pertinente).

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Fortalezas y debilidades del modeloFortalezas

• Abre los canales de comunicación

• Los individuos sufririrán cambios,

estarán más receptivos y se verán

de una manera positiva que no

estorbe la experiencia educativa.

• Con los cambios que sufren los

estudiantes, maestros y

autoridades escolares, también el

currículo se transformará.

• Buena herramienta para trabajar

grupos

Debilidades

• Se discute si las tres

condiciones básicas son

suficientes para lograr un

cambio.

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Practicabilidad del modelo

• Estimula el crecimiento personal

• Estimula la unión entre grupos

• Estimula cambios e innovaciones en sistemas abarcadores

• Se puede utilizar en situaciones para abrir la comunicación.

• Por medio del cambio de actitudes, se logra un ambiente más propicio para

el aprendizaje.

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Referencias

Ortiz, A. (2007). Modelo de Carl Rogers. Diseño y evaluación curricular (p. 282-286). Editorial Edil.

Rogers, N. (n.d.). Tomado de Carl Rogers: http://www.nrogers.com/carlrogersbio.html

Ruiz, J., & Cano, J. (n.d.). Las psicoterapias: introducción a las orientaciones psicoterapéuticas para profesionales sanitarios. Tomado de Psicología Online : http://www.psicologia-online.com/ESMUbeda/Libros/ProfSanitarios/profesionales3b.htm#modelos_humanistas

Tomei, L., & Dembo, M. (n.d.). An Examination of Humanism: The Psychology of the Individual Student. Tomado de:http://academics.rmu.edu/~tomei/ed711psy/h_rogers.htm