Embed Size (px)
Citation preview
[léeme][léeme]
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
mis
iónSomos un sistema educativo comprometido con la transformación de
la enseñanza-aprendizaje en la Aldea ASC® (estudiantes, equipo docente y padres de familia), por medio de un conjunto de estrategias y herramientas diseñadas en un marco neuropsicológico.
DIFE
RENC
IADO
RES COACHING ASC
Acercamiento directo, personalizado, adaptado al ambiente escolar y didáctico. Sistema incluyente, alineación de directores, docentes, padres de familia y alumnos: Aldea ASC. Formación directiva. El Cuestionamiento Didáctico Efectivo, como base de nuestra enseñanza. Plataforma de Evaluación Dinámica, para docentes.
METODOLOGÍA ASCMétodo de aprendizaje basado en el funcionamiento natural del cerebro. Aprendizaje competente implica conceptos, procedimientos y actitudes. Conocimiento adquirido a través de patrones de aprendizaje, no únicamente mediante memorización. Material académico y didáctico fundamentado en habilidades, no en contenidos. Desarrollo de habilidades mediante actividades que implican reto,ambigüedad y di�cultad.
DIFE
RENC
IADO
RES
ASEGURAMIENTO DE CALIDAD Y SERVICIO
Sistema Educativo ASC con edición, diseño e impresión propia.
POSICIÓN DE ASC ANTE LA EUFORIA INFORMÁTICALas TIC (tecnologías de la información y la comunicación) son indispensables en la educación y la escuela debe adquirir experiencia en su gestión e inclusión gradual y oportuna.
objetivos globales
• Formar los cimientos intelectuales que propicien la comprensión de la información, el juicio crítico, el análisis y la producción creativa de soluciones.
• Integrar el conocimiento comprensivo y aplicable a la vida real, con el desarrollo de actitudes y valores; incorporar el conocimiento interdisciplinario del desarrollo humano: cognitivo, emocional, social y trascendente.
• Incorporar a México al Primer Mundo de la educación, ofreciendo mate-riales, enfoques y evaluaciones de e�cacia probada en sistemas de reco-nocido prestigio internacional. La calidad del aprendizaje también debe responder a un alto dominio de los contenidos académicos, medibles, con criterios internacionales. La calidad del aprendizaje está condicionada por la metodología que la sustenta y no por los contenidos académicos.
OBJE
TIVOS
GLOB
ALES
Isau
ro B
lanc
o Pe
draz
aEs psicólogo educativo y clínico, asesor en Desa-rrollo Humano para colegios, universidades y em-presas; actualmente dirige la elaboración y aplica-ción del Método ASC, tanto en inglés como en español, de preescolar a secundaria.
45 AÑOS DE INVESTIGACIÓN EN EL DESARROLLO
DE HABILIDADES INTELECTUALES QUE CONDICIONAN
EL APRENDIZAJE Y LA PRODUCTIVIDAD.
HA REALIZADO ESTUDIOS ACERCA DE LAS TEORÍAS
IMPORTANTES QUE EXISTEN EN EL MUNDO,
Y SE CONTINÚA ACTUALIZANDO.“
Esposo; y padre de dos hijas.
Desde 2006, ha realizado trabajos en colaboración con colegios independientesde Finlandia.
Premio Nacional de Investigación e Innovación Educativa 2007, otorgado por elMinisterio de Educación de España.
Asesor de escuelas y universidades, así como de gobiernos y empresas, en el desarrollo de las habilidades del pensamiento en Latinoamérica y Europa.
Experto, altamente cali�cado, en la implantación de métodos acelerados para el aprendizaje de idiomas (inglés y francés).
Conferencista internacional, con reconocidas publicaciones en el ámbito de la educación.
Actualmente radica en París, Francia, donde realiza investigaciones en la Unesco, OCDE, y en Europa.
nues
tros
prog
ram
asespañol en formaEs un programa que valora, que en la educación básica, y en general, la calidad del aprendizaje está condicionada por la metodología que la sustenta y no por los contenidos académicos propuestos en un programa de estudios.
Diversas investigaciones neurológicas han abierto las puertas para la creaciónde una metodología más centrada en el aprendizaje competente y diferenciado.
ASC tiene el propósito de brindar una metodología revolucionaria e integral que satisfaga las necesidades académicas de los alumnos y que los envuelva de manera emocional, física, social y cognitiva; de modo que sean capaces de obtener un aprendizaje acelerado, de alta calidad, que fortalezca los circuitos neuronales para activar ambos hemisferios del cerebro y se integre con habilidades que le permitan desarrollarse de manera e�ciente.
Español
nues
tros
prog
ram
as
Fit for EnglishFit for English is a revolutionary teaching method for accelerated learning. Based on Neuroscience, it provides teachers and students with exercises, activities, educational contents, and tools to engage their whole body and mind into the learning experience.
Using this method, students will:• Establish and strengthen neural circuits for high-quality learning.• Integrate new knowledge and skills ef�ciently.• Collaborate to speed up the learning process.• Learn content through a variety of contexts.• Use language in real situations.• Accelerate learning through positive emotions.• Use both brain hemispheres to achieve true learning.
PREESCOLAR EN FORMAEl programa está dirigido para los alumnos preescolares de 3 a 5 años, que se encuentran en la etapa más receptiva de la niñez; requieren ser desa�ados para aprender de manera signi�cativa, y así, profundizar elconocimiento y adquirir las competencias necesarias para la vida.
El objetivo primordial de la metodología consiste en brindar las herramientas necesarias para el desarrollo de los cimientos del aprendizaje: habilidades psicomotrices, cognitivas, lingüísticas y sociales; mediante los pilares que sostienen la propuesta educativa.
Es prioridad preparar a los preescolares para leer, escribir, resolver problemas matemáticos, aprender nuevos idiomas e interactuar con otras personas, de tal forma que vivan el aprendizaje a través de emociones positivas. pr
eesc
olar
fit for english preschoolPreschoolers, from 3 to 5 years old, are at a very receptive stage of their lives. They want to explore and to learn, so proper stimulation must be available.
Our preschool program focuses on developing skills and abilities for high-quality learning that will continue to grow in the next years of their school life. Our methodology’s aim is to promote their psychomotor, cognitive, linguistic and social abilities before educational content. Teachers and student will �nd in Fit for English Preschool challenging yet gratifying exercises, educational and didactic materials, activities, and tools to achieve this goal.
basi
c sc
hool
PRIMARIA EN FORMA
Con alumnos que oscilan entre los 6 y 12 años, llenos de energía, en una edad en la que todo es estimulante, el desarrollo intelectual, físico, social y emocional corre a gran velocidad.
La metodología habitúa a los alumnos a re�exionar diferentes puntos de vista,desarrollar una curiosidad natural que los lleva a investigar, profundizar, comprender, indagar; explorar conceptos, ideas, cuestionamientos locales y mundiales.
El programa involucra al cuerpo y la mente del alumno en un proceso de adquisición efectiva de la información que promueve el juicio crítico, el análisis y la producción creativa; a la par, los sumerge en emociones positivas que facilitan las habilidades sociales.pr
imar
ia
fit for english Primary
In Primary School, ages 6 to 12, students are at a very exciting age.
The development of their intellectual, physical, emotional, and social intelligences is at full speed.
Our Primary School program takes this into account, and focuses on forming proper basis to promote critical judgement, analysis, ef�cient acquirement of information, and creative production while engaging the student’s full body and mind in the process.
The main educational subjects are Social Science, Geography, History, Literature, and Science.
elem
enta
ry sc
hool
SECUNDARIA EN FORMA
Entre los 13 y 16 años, los alumnos de secundaria viven un proceso de expansión.
El objetivo de la metodología es ampliar sus habilidades de plani�cación y razonamiento lógico. Parte del principio de educar a los adolescentes en el manejo responsable de las nuevas tecnologías de información y comunicación para que obtengan resultados positivos y tomen decisiones asertivas sobre las amenazas latentes.
Las innovadoras herramientas digitales y multiplataforma, contienen ejercicios diseñados para despuntar el aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes de contenidos de ampliación que permiten profundizar y contemplar otros enfoques más allá del programa o�cial.se
cund
aria
Secundaria
fit for english Secondary
High schoolers, ages 13 to 16, are in an expanding stage.
They will broaden their logic, planning, and reasoning abilities and will be more concerned with the future.
Fit for English Secondary School introduces innovative multiplatform digital tools and new exercises speci�cally tailored to match the needs of teenagers while providing rich educational content relevant to their age and scholarly level.
juni
or h
igh
plat
afor
ma
digi
tal
plat
afor
ma
digi
tal
pila
res INVESTIGACIONES DE NEUROPSICOLOGÍA
APRENDIZAJE COMPETENTE
TRABAJO COOPERATIVO
APRENDIZAJE EN EL AULA
PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA
DIVERSIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE
de ac
ción
En lo
s qu
e se
fund
amen
ta e
l Mét
odo
AS
C
MOTIVACIÓN PARA APRENDER
APLICACIÓN DE EXPERIENCIAS INTERNACIONALES
COACHING DIDÁCTICO
SESIONES PARA PADRES
ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA
COACHING DIRECTIVO
Investigacionesde neuropsicología
PILARES DE ACCIÓN
La verdadera revolución educativase inicia en el cerebro humano”.
Dr. Isauro Blanco
Aplicadas a la educación:
Todos los materiales y ejercicios propuestos por el Método ASC, se fundamentan en el diseño del funcionamiento cerebral, respetando el diseño natural humano (el libro Mindware, editado por ASC y Editorial Morsan Internacional, explica a detalle este primer pilar de nuestra metodología).
{
36
Evaluación de Habilidades de aprendizaje y pensamientoNombre: Fecha:
Colegio: Edad: K1: K2:
Qu
eda
pro
hib
ida
la
rep
rod
ucc
ión
tot
al
o p
arc
ial
de
este
ma
teri
al
por
cu
alq
uie
r m
edio
o p
roce
dim
ien
to,
sin
pa
ra e
llo c
onta
r co
n l
a
au
tori
zaci
ón p
rev
ia, e
xpre
sa y
por
esc
rito
del
au
tor.
Tod
a fo
rma
de
util
iza
ción
no
au
tori
zad
a s
erá
per
seg
uid
a c
on lo
est
ab
leci
do
en la
ley
fe
der
al d
el d
erec
ho
de
au
tor.
Der
ech
os R
eser
va
dos
Con
form
e a
la le
y, ©
ASC
Am
eric
an
Soc
iety
of C
omm
un
ica
tion
s, M
éxic
o 20
15, E
dito
ria
l M
orsa
n In
tern
aci
ona
l, S.
A. d
e C
.V.
Apl
icad
as a
la e
duca
ción
Inve
stig
acio
nes
de n
euro
psic
olog
ía
Herramientas básicas de la metodología
Test
hab
ilidad
es
Man
ual d
e ps
icom
otric
idad
Kit
de p
sico
mot
ricid
ad
Min
dwar
e: B
ase
conc
eptu
al d
e la
met
odol
ogía
.N
EUR
OP
SIC
OLO
GÍA
AP
LIC
AD
A
PILARES DE ACCIÓN
Aprendizajecompetente
I. Comprensión lectora
II. Estructuras lingüísticas
III. Expresión oral
IV. Expresión escrita
I. Conceptos matemáticos
II. Retos matemáticos
III. Lógica matemática
IV. Experimentación matemática
I. Conceptos
II. Experimentación
III. Desarrollo del pensamiento cientí�co
IV. Interdisciplinariedad
I. Conceptos
II. Gestión de la información
III. Formación cultural
IV. Actitudes y valores
ESPAÑOL MATEMÁTICASCIENCIAS
EXPERIMENTALESCIENCIASSOCIALES
Nuestro concepto de aprendizaje competente estruc-tura los ejercicios, partiendo de las competencias intrínsecas de cada asignatura:
Apre
ndiz
aje
com
pete
nte
Libr
o de
est
udia
nte
Aprendizajeen el aulaEl aprendizaje de los contenidos académicos debe asegurarse en el aula: en el Método ASC se reduce la cantidad de trabajo en casa para que los niños tengan experiencias extraescolares más variadas y se promueva la vivencia del hogar.
PILARES DE ACCIÓN
PILARES DE ACCIÓN
TrabajoCooperativoTrabajo cooperativo: el Método ASC promueve el trabajo individual, colectivo y desarro-lla las habilidades personales. El trabajo cooperativo permite que el maestro pueda atender las diferencias individuales y generar dinámicas grupales donde haya transfe-rencias positivas entre los alumnos.
PILARES DE ACCIÓN
Pedagogía yandragogíaPedagogía y andragogía: nuestro método de trabajo parte del principio de que el niño necesita elementos para que construya su aprendizaje. La pedagogía se aplica con la guía del maestro para aprender a aprender. La andragogía se re�ere al aprendizaje autónomo que debe propiciarse desde temprana edad y será la que fundamentará la forma de aprendizaje, a lo largo de la vida, en forma autónoma.
Peda
gogí
a y
andr
agog
ía
PILARES DE ACCIÓN
Diversificaciónen el aprendizajeSe presentan diferentes niveles de ejecución en los ejercicios.
Dive
rsif
icac
ión
en el
apr
endi
zaje
Not
as d
el m
aest
ro
Fich
as c
ompl
emen
taria
s
PILARES DE ACCIÓN
DIVERSIÓN
PERTENENCIA
ÉXITO
Motivación para aprender: el aprendizaje motiva a los alumnos, se dice que "mueve a la inteligencia y la voluntad" cuando satisface sus necesidades de:
Motivaciónpara aprender
Es indispensable retirar del aula el miedo
y la coerción que bloquean el funcionamiento
neurológico.
En general, los niños tienen la tendencia
a actuar en grupo, a compartir y a transferir
experiencias.
Se debe asegurar el éxito en las acciones
cotidianas de aprendizaje.
PILARES DE ACCIÓN
ExperienciasinternacionalesAplicación de experiencias internacionales de éxito: los últimos 20 años de intercambios educativos con los mejores sistemas del mundo están volcados en enfoques y materiales del Método ASC.
PILARES DE ACCIÓN
Coaching didáctico: el profesor es el factor de cambio, pues el aprendizaje, más que una relación, es una técnica y la clase se convierte en un taller.
Coachingdidáctico
Coac
hing
didá
ctic
o
PILARES DE ACCIÓN
sesionespara padresIntegrar a los padres de familia en la implementación de la metodología educativa, a través de pláticas impartidas por diversos coaches que hablarán sobre temas actuales, que les ayudarán en su ardua labor como padres.
PILARES DE ACCIÓN
ActualizacióntecnológicaActualización tecnológica: el Método ASCproporciona tecnologías versátiles y e�cacespara lograr un aprendizaje multisensorial y estimulante.
PILARES DE ACCIÓN
coachingdirectivoBrindar formación especí�ca a los directores, que les otorgue herramientas para el seguimiento académico y de selección de personal para realizar entrevistas más efectivas a los maestros, alumnos y padres de familia.
PadrescomprometidosLa familia y los educadores tienen la misión de proteger la semilla de gran-deza que late en todo espíritu humano, mediante el amor, la disciplina, los valo-res, el conocimiento y la libertad. Cuando la semilla humana no recibe los nutrientes emocionales, intelectua-les y espirituales que necesita, germina el dolor estéril y languidece la felicidad.
La verdadera revolución educativa del siglo XXI se inicia en el cerebro humano; la neuropsicología nos está abriendo hori-zontes ilimitados, que estamos apenas explorando. En este nuevo universo se ubica Mindware: cómo funciona el cere-bro, cómo podemos utilizar los recursos mentales de manera sistemática, qué explicaciones encontramos al interior de la mente sobre problemas de aprendizaje, emociones, socialización y resiliencia.
indw
ware.
La forma de actualizar el aprendizaje no consiste prioritariamente en utilizar una computadora o una tableta electrónica, sino en desarrollar nuevas formas de pensar la educación. La innovación implica descartar más que añadir o integrar nuevos conteni-dos a los antiguos. Aprender y desaprender son dos procesos que equilibran la innova-ción y ahora, más que nunca, es indispen-sable conjugarlos simultáneamente.
Escuelas comprometidas
El sistema de coaching implica en el forma-dor una experiencia actualizada y documen-tada en los procesos que asesora, un cono-cimiento profundo de los resortes conduc-tuales, estilos de aprendizaje y respeto a los ritmos de vida.
La persona formada en este enfoque tiene como característica inicial la fortaleza para desaprender patrones rígidos, además de una profunda humildad para aprender y cuestionar.
Coachingescolar
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
www.ascc.me SI
TIO
WEB
ASC
Investigaciones de neuropsicología ApREN-DIZAJE COOPERATIVO PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA DIVERSIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE MOTIVA-CIÓN PARA APRENDER COACHING DIDÁCTICO AC-TUALIZACIÓN TECNOLÓGICA APRENDIZAJE COMP
