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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. IES RAMÓN MENÉNDEZ PIDAL 2018-19. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES 3º ESO 1 BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO. El ser humano necesita palabras para nombrar la realidad que lo rodea (peronas, animales, plantas, objetos, fenómenos atmosféricos…), así como para expresar su mundo interior (sentimientos, pensamientos…). Estas palabras son los sustantivos. El sustantivo o nombre es la palabra que sirve para designar objetos, seres vivos o ideas 1.1. GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO. CONCORDANCIA CON EL ARTÍCULO. Los sustantivos se reconocen porque pueden aparecer precedidos del artículo: el niño, la lluvia, los sentimientos, las plantas. El artículo presenta las siguientes formas: Masculino Femenino Singular el la Plural los las El artículo el se une a las preposiciones a y de para formar los artículos contractos al y del: a + el = al de + el = del Voy al cine Hemos salido del instituto Los sustantivos y los artículos son palabras variables, es decir, cambian de forma para expresar género y número. Entre ellos se establece una relación de concordancia. Así, la concordancia entre el sustantivo y el artículo nos sirve para establecer el género del sustantivo: - Si el sustantivo admite los artículos el, los, es masculino. El coche = masculino y singular Los pasteles = masculino y plural - Si el sustantivo admite los artículos la, las, es femenino. La amistad = femenino y singular Las calles = femenino y plural ¡RECUERDA!: Los sustantivos femeninos que empiezan por a tónica llevan el artículo el, y no la: el hacha, el aula, el águila.

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Page 1: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. IES RAMÓN MENÉNDEZ PIDAL 2018-19. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES 3º ESO 1

BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS.

1. EL SUSTANTIVO.

El ser humano necesita palabras para nombrar la realidad que lo rodea (peronas, animales, plantas,

objetos, fenómenos atmosféricos…), así como para expresar su mundo interior (sentimientos,

pensamientos…). Estas palabras son los sustantivos.

El sustantivo o nombre es la palabra que sirve para designar objetos, seres vivos o ideas

1.1. GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO. CONCORDANCIA CON EL ARTÍCULO.

Los sustantivos se reconocen porque pueden aparecer precedidos del artículo: el niño, la lluvia, los

sentimientos, las plantas. El artículo presenta las siguientes formas:

Masculino Femenino

Singular el la

Plural los las

El artículo el se une a las preposiciones a y de para formar los artículos contractos al y del:

a + el = al

de + el = del

Voy al cine

Hemos salido del instituto

Los sustantivos y los artículos son palabras variables, es decir, cambian de forma para expresar

género y número. Entre ellos se establece una relación de concordancia. Así, la concordancia entre

el sustantivo y el artículo nos sirve para establecer el género del sustantivo:

- Si el sustantivo admite los artículos el, los, es masculino.

El coche = masculino y singular

Los pasteles = masculino y plural

- Si el sustantivo admite los artículos la, las, es femenino.

La amistad = femenino y singular

Las calles = femenino y plural

¡RECUERDA!: Los sustantivos femeninos que empiezan por –a tónica llevan el artículo el, y no

la: el hacha, el aula, el águila.

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En cuanto al número del sustantivo, aparece en singular si se refiere a un solo elemento, y aparece

en plural si se refiere a varios. Por lo general, el plural del sustantivo se forma del modo siguiente:

- Se añade –s si el sustantivo acaba en vocal:

la mano (singular)/ las manos (plural)

- Se añade –es si el sustantivo acaba en consonante:

la ciudad (singular)/las ciudades (plural)

1.2. CLASES DE SUSTANTIVOS.

Los sustantivos se clasifican en:

a) Concretos/abstractos.

- Los sustantivos concretos designan seres u objetos que se pueden percibir por los sentidos (vista,

oído, olfato, gusto y tacto):

madre, árbol, bicicleta, sonido, nube…

- Los sustantivos abstractos se refieren a las ideas o sentimientos. Son entidades que no se pueden

percibir a través de los sentidos:

amor, pasión, inteligencia, justicia, odio…

¡RECUERDA!: “aire” es un sustantivo concreto: aunque no lo puedas ver, lo puedes sentir a través

del olfato, el tacto o el oído.

b) Comunes/propios.

- Los sustantivos comunes designan cualquier ser u objeto de una misma clase:

río: se refiere a cualquier río, sin especificar ninguno.

montaña: se refiere a cualquier montaña, sin especificar ninguna.

país: se refiere a cualquier país, sin especificar ninguno.

- Los sustantivos propios se refieren a un ser u objeto en particular, distinguiéndolo de todos los

demás:

Guadalquivir: se refiere solamente a ese río.

Gurugú: se refiere solamente a esa montaña.

Francia: se refiere solamente a ese país.

¡RECUERDA!: En español los sustantivos propios de personas NO admiten el artículo.

Es incorrecto decir “el Mohamed” o “la Yamila”.

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c) Individuales/colectivos.

- Los sustantivos individuales son aquellos que en singular designan a una unidad, y en plural

designan a varias unidades:

borrego: singular. Se refiere a un solo borrego / borregos: plural. Se refiere a varios borregos.

soldado: singular. Se refiere a un solo soldado / soldados: plural. Se refiere a varios soldados.

árbol: singular. Se refiere a un solo árbol / árboles: plural. Se refiere a varios árboles.

- Los sustantivos colectivos son aquellos que se refieren a un conjunto de elementos, aunque estén en

singular.

rebaño: se refiere a un grupo de borregos, aunque esté en singular.

ejército: se refiere a un grupo de soldados, aunque esté en singular.

bosque: se refiere a un grupo de árboles, aunque esté en singular.

¡RECUERDA!: los colectivos son un tipo particular de sustantivos, y no son muy numerosos. La

inmensa mayoría de los sustantivos son individuales. Piensa que sustantivos como “pastelería” o

“calle” son individuales: “pastelería” no significa “conjunto de pasteles”, sino “lugar donde se

venden pasteles”. De la misma forma, “calle” no significa “conjunto de casas”, sino “vía pública”.

ACTIVIDADES:

1.- Subraya las palabras del recuadro que sean sustantivos:

mosca lejos papel nube desde allí taller azul estudiando amistad

bonita madre debajo compraste lluvia simpatía cerrado pez carpintero

2.- Clasifica los sustantivos que has encontrado en la actividad anterior, según la realidad a la que se

refieren:

Seres vivos Objetos Ideas y sentimientos

3.- Subraya todos los sustantivos que encuentres en el siguiente texto:

- Este debe ser el bosque -se dijo, preocupada- en el que las cosas carecen de nombre. Me pregunto,

¿qué le sucederá al mío cuando entre en él?... No me gustaría perderlo, porque en ese caso tendrían

que darme otro (...)

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Estaba pensando de esta manera cuando llegó a la orilla del bosque. Tenía un aspecto fresco y

sombreado.

-Bueno, no se puede negar –se decía la niña, mientras se adentraba bajo los árboles-, después de

haber pasado tanto calor, da gusto entrar aquí en este... en este... ¿en este qué? -repetía bastante

sorprendida de no poder encontrar la palabra adecuada-. Quiero decir, de estar bajo estos…, bajo

estos…, ¡bajo estos! -dijo al fin, tocando uno de los árboles con la mano-. ¿Cómo se llamará todo

esto? Empiezo a pensar que no tienen nombre...

Lewis Carroll: A través del espejo.

4.- Coloca delante de cada sustantivo que has encontrado el artículo que le corresponda:

5.- Clasifica los siguientes sustantivos según la clase a la que pertenezcan:

Común/propio Concreto/abstracto Individual/colectivo

Francia

Onda

Pensamiento

Farola

Rebaño

Hermana

Pastelería

Sonidos

Europa

Tristeza

2. EL ADJETIVO CALIFICATIVO.

El adjetivo calificativo es una palabra variable que expresa una cualidad, estado o característica

del sustantivo. Con éste concuerda en género y número. Por ejemplo, mujeres morenas (femenino

singular).

Algunos adjetivos tienen una forma para el masculino y otra para el femenino. Son adjetivos de dos

terminaciones. Por ejemplo, gato negro/ gata negra.

Otros adjetivos tienen la misma forma para el masculino y para el femenino. Son adjetivos de una

terminación. Por ejemplo, gato persa / gata persa.

Algunos adjetivos terminados en –s tienen una única forma para el singular y el plural. Por

ejemplo, gratis.

¡RECUERDA!: el adjetivo calificativo concuerda en género y número con el sustantivo.

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2.1.- GRADOS DEL ADJETIVO.

El adjetivo calificativo se puede expresar en distintos grados (expresión gramatical de la

intensidad de la cualidad):

• Grado positivo-. No indica intensidad, muestra una cualidad sin cuantificar. Por ejemplo, El

coche es potente.

• Grado comparativo-. Contrasta la intensidad de la misma cualidad en dos seres o dos

cualidades de un mismo ser:

• Superioridad: Tu coche es más potente que el mío. Tu coche es más potente que rápido.

• Igualdad: Tu coche es tan potente como el mío. Tu coche es igual de potente que el mío.

• Inferioridad: Tu coche es menos potente que el mío.

• Grado superlativo-. Muestra una cualidad en grado máximo. El superlativo puede ser de dos

tipos:

• Absoluto. Indica la cualidad en su grado más alto y sin hacer referencia a otros que

poseen esa cualidad. Por ejemplo, Mi coche es muy potente. Este coche es potentísimo.

• Relativo. Indica la cualidad en su grado más alto haciendo referencia a un conjunto. Por

ejemplo, Mi coche es el más potente del mercado.

Algunos adjetivos presentan formas especiales para expresar los grados comparativo y superlativo.

Estas formas no necesitan llevar delante los adverbios más y menos para expresar comparación.

POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

Bueno Mejor Óptimo

Malo Peor Pésimo

Grande Mayor Máximo

Pequeño Menor Mínimo

Alto Superior Supremo

Bajo Inferior Ínfimo

ACTIVIDADES:

1.- Piensa en el actor o la actriz de cine que más te guste y descríbelo con todos los detalles posibles:

aspecto físico, personalidad, forma de vestir, etc.; después subraya los adjetivos calificativos que has

usado en tu descripción.

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2.- Lee estas noticias y completa las oraciones siguiendo el ejemplo que te damos:

Ejemplo: María pesa 50 kg y su hermana Paula 65. María es más delgada que su hermana Paula.

a) Tatiana mide 1.65 m. y Mario 1.80.

Tatiana es ________ alta _______ Mario.

b) Lourdes ha tenido gemelos, Luisa y Fernando. Luisa pesó 2’750 gr. y Fernando 2’250 gr.

Luisa es ________ rellenita ______ Fernando.

c) Tu coche y el mío fueron matriculados en el año 2009.

Tu coche es ________ antiguo ___________ el mío.

3. Completa la siguiente tabla de comparativos y superlativos especiales:

POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

Bueno

Malo

Grande

Pequeño

4. Escribe una oración para cada uno de los distintos grados del adjetivo:

a) Grado positivo: Su caballo es veloz:

b) Comparativo de igualdad (tan…como):

__________________________________________________________________________

c) Comparativo de superioridad (más…que):

__________________________________________________________________________

d) Comparativo de inferioridad (menos…que):

__________________________________________________________________________

e) Superlativo absoluto (muy/-ísimo):

__________________________________________________________________________

f) Superlativo relativo (el más…de):

__________________________________________________________________________

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3. EL ADJETIVO DETERMINATIVO.

Los adjetivos determinativos son palabras variables que acompañan al sustantivo y

seleccionan el objeto al que se refiere el hablante.

Los adjetivos determinativos concuerdan en género y número con el sustantivo al que

acompañan.

Ejemplo: aquellas fotografías, nuestros amigos, primer premio, otra vez.

3.1.- ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS.

Los adjetivos demostrativos seleccionan al objeto nombrado por el sustantivo indicando su

proximidad o lejanía respecto al hablante.

ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS

SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Masculino Femenino

este esta estos estas

ese esa esos esas

aquel aquella aquellos aquellas

3.2.- ADJETIVOS POSESIVOS.

Los adjetivos posesivos seleccionan al objeto nombrado por el sustantivo indicando a quién

pertenece.

ADJETIVOS POSESIVOS

UN SOLO POSEEDOR VARIOS POSEEDORES

SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino

mío, mi mía, mi míos, mis mías, mis nuestro nuestra nuestros nuestras

tuyo, tu tuya, tu tuyos, tus tuyas, tus vuestro vuestra vuestros vuestras

suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus

3.3.- ADJETIVOS NUMERALES.

Los adjetivos numerales indican la cantidad exacta de objetos a los que hace referencia el

sustantivo al que acompañan (tres premios, cinco días) o bien el orden que ocupan (tercer premio,

quinto día). Por tanto, los adjetivos determinativos se dividen en dos grupos:

- Numerales CARDINALES: Indican cantidad exacta: uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis…

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- Numerales ORDINALES: Indican orden: primero (-a), segundo (-a), tercero (-a)…

3.4.- ADJETIVOS INDEFINIDOS.

Los adjetivos indefinidos hacen referencia a una cantidad indeterminada de seres, objetos o ideas:

un (-a, -os, -as), algún (-a, -os, -as), ningún (-a, -os, -as), otro (-a, -os, -as), varios (-as), todo (-a, -

os, -as), mucho (-a, -os, -as), poco (-a, -os, -as), bastante (-s)…

ACTIVIDADES:

1.- Subraya los adjetivos determinativos que encuentres en estas oraciones y clasifícalos en

demostrativos y posesivos:

a) Aquel árbol del fondo del parque lo plantó mi abuelo.

b) En ese momento pasó ante sus ojos toda su vida.

c) Es vuestra responsabilidad regar estas plantas.

d) Nuestros libros ardieron en aquel incendio.

e) Llévate esos cuadros a tu casa nueva.

DEMOSTRATIVOS POSESIVOS

2.- Subraya los adjetivos determinativos que encuentres en estas oraciones y clasifícalos en

numerales e indefinidos:

a) En la tercera tienda compré bastantes caramelos que me costaron un euro.

b) En la segunda carrera de la mañana, algunos corredores no llegaron al primer control.

c) Tienes cuatro suspensos y varias actividades sin realizar.

d) Muchas veces los cuatro caballos permanecen en otro establo.

e) Llévate los dos bolígrafos y ponlos en el tercer estante.

NUMERALES INDEFINIDOS

CARDINALES ORDINALES

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3.- Escribe con letras los siguientes numerales cardinales:

24: ____________________________________

96: ____________________________________

2012: __________________________________

188: ___________________________________

4.- EL PRONOMBRE.

Los pronombres son palabras variables que sustituyen a los sustantivos o nombres

Karima juega al tenis = ella juega al tenis

Un hombre llamó a la puerta = alguien llamó a la puerta

4.1.- LOS PRONOMBRES PERSONALES:

Los pronombres personales son los más utilizados en español. Se llaman pronombres personales

porque se refieren a las tres personas gramaticales:

PRONOMBRES PERSONALES

PERSONAS SINGULAR PLURAL

1ª PERSONA yo, me, mí, conmigo nosotros, nosotras, nos

2ª PERSONA tú, te, ti, contigo vosotros, vosotras, os

3ª PERSONA él, ella, se sí, lo, la, le, consigo ellos, ellas, se, sí, los, las, les, consigo

- Las formas del pronombre personal la, los, las son iguales que el artículo (el, la, los las). Para

diferenciarlos, recuerda que el artículo va siempre delante de un sustantivo.

Juan compró la bicicleta (artículo. Acompaña a un sustantivo)

Juan la compró (pronombre. Acompaña a un verbo)

- Algunos pronombres personales pueden aparecer unidos a un verbo:

Probar Probarlo

Decir Decírmelo

¡RECUERDA! Las formas usted, ustedes, también son pronombres. Suponen un tratamiento de

respeto. Aunque se utilizan en tercera persona, se refieren a la segunda persona:

Usted tiene razón (3ª persona) = Tú tienes razón (2ª persona)

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4.2.- PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS, POSESIVOS, NUMERALES E INDEFINIDOS.

- Los pronombres demostrativos sustituyen a un sustantivo y además indican la proximidad o

lejanía de una persona o cosa con respecto al hablante.

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino Neutro

este esta esto estos estas ---

ese esa eso esos esas ---

aquel aquella aquello aquellos aquellas ---

- Los pronombres posesivos sustituyen a un sustantivo y además indican a quién pertenece el

sustantivo al que se refieren.

PRONOMBRES POSESIVOS

UN SOLO POSEEDOR VARIOS POSEEDORES

SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino

mío mía míos mías nuestro nuestra nuestros nuestras

tuyo tuya tuyos tuyas vuestro vuestra vuestros vuestras

suyo suya suyos suyas suyo suya suyos suyas

- Los pronombres numerales sustituyen a un sustantivo y además indican la cantidad exacta

(numerales cardinales) o el orden que ocupan (numerales ordinales).

PRONOMBRES NUMERALES

NUMERALES CARDINALES NUMERALES ORDINALES

uno/a, dos, tres, cuatro, cinco… primero/a, segundo/a, tercero/a…

- Los pronombres indefinidos sustituyen a un sustantivo y además indican cantidad inexacta.

PRONOMBRES INDEFINIDOS

alguien, nadie, nada, algo, uno (-a, -os, -as), alguno (-a, -os, -as), ninguno (-a, -os, -as),

otro (-a, -os, -as), varios (-as), todo (-a, -os, -as), mucho (-a, -os, -as), poco, bastante (-s)…

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4.3.- DIFERENCIACIÓN ENTRE ADJETIVOS DETERMINATIVOS Y PRONOMBRES.

Si observas lo visto hasta ahora, las formas de los adjetivos determinativos (demostrativos,

posesivos, numerales e indefinidos) son prácticamente las mismas que las de los pronombres

demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.

La diferencia entre ambas clases de palabras es bien sencilla:

Los adjetivos determinativos acompañan al sustantivo, mientras que los pronombres lo sustituyen

Imagina que las palabras son como una familia; el sustantivo es como una madre, y los adjetivos

determinativos son como niños pequeños. Los niños pequeños nunca van solos, ¿verdad? Los niños

pequeños siempre van acompañados de su madre (el sustantivo). Pero llega un momento en que los

niños pequeños (los adjetivos determinativos) se hacen mayores, y entonces sí pueden ir solos. De la

misma forma, los adjetivos determinativos son como esos niños pequeños, y siempre van

acompañando al sustantivo. Sin embargo, los pronombres son como los niños que se hacen

mayores, y aparecen solos en la oración. Observa los siguientes ejemplos:

- Juan compró muchos libros. Muchos es un adjetivo determinativo indefinido, y aparece

acompañando al sustantivo libros.

- Juan compró muchos. Muchos es un pronombre indefinido. Aparece solo, porque ha sustituido al

sustantivo libros.

ACTIVIDADES.

1.- Transforma las siguientes oraciones siguiendo el ejemplo.

Ejemplo: Este es mi coche Este coche es mío

a) Aquella es vuestra casa

b) Esta es tu bicicleta

c) Esta es nuestra fiesta

2.- Completa las siguientes oraciones con los pronombres que aparecen en el recuadro:

nadie alguien primero algo tres ninguna segundo cuatro todos

a) Pablo, Karima, Luisa y Juan escriben muy bien; los _________ quieren ser periodistas.

b) En aquel viejo edificio no había ________; daba miedo y _________ de nosotras entró.

c) Mi padre vivió dos años en Nador: el _________ conoció a mi madre y el ________ se casó.

d) ________ esperábamos que ocurriera ________ que cambiara definitivamente nuestras vidas.

e) ________ ha llamado hoy ocho veces; ayer sólo llamó __________.

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5.- EL VERBO.

El verbo es la palabra que expresa una acción que se realiza en el pasado (escribí), en el presente

(escribo) o en el futuro (escribiré).

Los verbos son palabras variables que experimentan modificaciones para expresar el tiempo, el

modo, el número y la persona. Por ejemplo, estudio, estudié, estudiaremos o habían estudiado son

distintas formas del verbo estudiar.

El verbo se organiza en tres conjugaciones, dependiendo de la terminación del infinitivo:

- Los verbos que terminan en –ar pertenecen a la primera conjugación: cantar, jugar, estudiar.

- Los verbos que terminan en –er pertenecen a la segunda conjugación: correr, esconder, tener.

- Los verbos que terminan en –ir pertenecen a la tercera conjugación: escribir, subir, salir.

5.1.- EL NÚMERO Y LA PERSONA VERBALES.

Los verbos pueden ir precedidos de los pronombres personales, que indican la persona a la que

corresponde la forma verbal. Estos pronombres personales son:

Singular Plural

1ª persona YO NOSOTROS/AS

2ª persona TÚ VOSOTROS/AS

3ª persona ÉL, ELLA ELLOS/AS

Así pues, para averiguar el número (singular o plural) y la persona (primera, segunda o tercera) de

una forma verbal, debes fijarte en el pronombre personal que podría acompañarle:

Hablo = yo (primera persona, singular)

Hablas = tú (segunda persona, singular)

Habla = él, ella (tercera persona, singular)

Hablamos = nosotros, nosotras (primera persona, plural)

Habláis = vosotros, vosotras (segunda persona, plural)

Hablan = ellos, ellas (tercera persona, plural)

¡RECUERDA! los pronombres personales TÚ y ÉL se escriben con tilde, para no confundirlos

con el adjetivo determinativo posesivo TU y la forma del artículo EL.

Tú (pronombre) compraste tu (posesivo) libreta.

Él (pronombre) compró el (artículo) bolígrafo.

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5.2.- LAS FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO.

Algunas formas verbales no pueden ir precedidas de los pronombres personales, por lo tanto no

tienen número ni persona. Reciben el nombre de formas no personales, y son el infinitivo, el

gerundio y el participio.

INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO

Simple hablar hablando hablado

Compuesto haber hablado habiendo hablado ----

5.3.- FORMAS SIMPLES Y COMPUESTAS.

Las formas de la conjugación verbal pueden ser simples o compuestas.

- Las formas simples constan de una sola palabra: cantamos, aprobó, escuché.

- Las formas compuestas se construyen con el verbo auxiliar haber acompañado del participio

del verbo que se conjuga: he cantado= he (verbo auxiliar haber) + cantado (participio de cantar).

5.4.- VERBOS IRREGULARES.

Los verbos irregulares son aquellos que en algunas de sus formas no siguen exactamente el

modelo de la conjugación a la que pertenecen. Algunos verbos irregulares los usamos con mucha

frecuencia: ser, estar, haber, ir…

5.5.- PERÍFRASIS VERBALES:

Las perífrasis verbales están compuestas por dos formas verbales que funcionan como una

unidad, es decir, desempeñan la función de núcleo del predicado y se refieren a una sola acción:

Pedro suele llegar a las seis. No vuelvas a faltar a clase Tienes que ser puntual

Las perífrasis verbales están compuestas por los siguientes elementos:

• Un verbo auxiliar, que aparece conjugado: Suele, vuelvas, tienes.

• El verbo principal, que aparece en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio), que

es el que aporta el significado: llegar, faltar, ser.

• Estas dos formas verbales pueden aparecer unidas por una preposición o de la conjunción

que.

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ACTIVIDADES.

Su imperio estaba formado por Grecia, Egipto, Fenicia y Palestina, Babilonia, Asiría, Asia Menor y

Persia y procuró reordenar aquel conjunto. Sus órdenes llegaban realmente desde el Nilo hasta el

interior de la actual Siberia.

A ti y a mí nos habría bastado, sin duda, con aquello. Pero no a Alejandro; ni mucho menos. Quería

gobernar sobre países nuevos, todavía sin descubrir. Deseaba ver los pueblos enigmáticos y lejanos

de los que hablaban a veces los comerciantes que llegaban a Persia desde Oriente con raras

mercancías. Quería llegar en desfile triunfal, como el dios Baco en una leyenda griega, hasta donde

habitan los indios quemados por el Sol, y hacer que éstos le rindieran homenaje. Por tanto, no

permaneció mucho tiempo en la capital persa, sino que, en el año 327, descendió con su ejército, en

medio de los peligros más azarosos, hasta el valle del Indo, hasta la India, atravesando los puertos

de la alta cordillera desconocida e inexplorada.

Ernst H. Gombrich: Breve historia del mundo.

1.- Clasifica las formas verbales subrayadas en personales y no personales.

FORMAS PERSONALES:

FORMAS NO PERSONALES:

2.- Clasifica las formas no personales de la actividad anterior en gerundio y participio:

GERUNDIO PARTICIPIO

3.- En cuanto a las formas personales, analízalas morfológicamente especificando los siguientes

datos:

Persona Número Tiempo Modo Infinitivo Conjugación

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4.- Localiza todos los infinitivos que aparecen en el texto y escríbelos a continuación:

5.- Fíjate en las oraciones que aparecen a continuación y subraya la que contenga una perífrasis

verbal:

- Esta tarde me quedo en casa / Esta tarde me tengo que quedar en casa

- Son las cinco / Deben de ser las cinco.

- Ha dicho que no vendría / Volvió a decir que no vendría.

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4.4.- LA CONJUGACIÓN.

1. AMAR Verbo modelo de la 1.ª conjugación

MODO INDICATIVO

TIEMPOS SIMPLES

Presente

Pretérito

imperfecto

Pretérito

perfecto

simple

Futuro simple Condicional

simple

amo

amas

ama

amamos

amáis

aman

amaba

amabas

amaba

amábamos

amabais

amaban

amé

amaste

amó

amamos

amasteis

amaron

amaré

amarás

amará

amaremos

amaréis

amarán

amaría

amarías

amaría

amaríamos

amaríais

amarían

TIEMPOS COMPUESTOS

Pretérito

perfecto

compuesto

Pretérito

pluscuamperfecto

Pretérito

anterior

Futuro

compuesto

Condicional

compuesto

he amado

has amado

ha amado

hemos amado

habéis amado

han amado

había amado

habías amado

había amado

habíamos amado

habíais amado

habían amado

hube amado

hubiste amado

hubo amado

hubimos amado

hubisteis amado

hubieron amado

habré amado

habrás amado

habrá amado

habremos amado

habréis amado

habrán amado

habría amado

habrías amado

habría amado

habríamos

amado

habríais amado

habrían amado

Page 17: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

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MODO SUBJUNTIVO

TIEMPOS SIMPLES

Presente Pretérito imperfecto Futuro simple

ame

ames

ame

amemos

améis

amen

amara o amase

amaras o amases

amara o amase

amáramos o amásemos

amarais o amaseis

amaran o amasen

amare

amares

amare

amáremos

amareis

amaren

TIEMPOS COMPUESTOS

Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Futuro compuesto

haya amado

hayas amado

haya amado

hayamos amado

hayáis amado

hayan amado

hubiera o hubiese amado

hubieras o hubieses amado

hubiera o hubiese amado

hubiéramos o hubiésemos amado

hubierais o hubieseis amado

hubieran o hubiesen amado

hubiere amado

hubieres amado

hubiere amado

hubiéremos amado

hubiereis amado

hubieren amado

MODO IMPERATIVO

ama (tú) amad (vosotros, as)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivo Participio Gerundio

SIMPLE COMPUESTO amado

SIMPLE COMPUESTO

amar haber amado amando habiendo amado

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2. TEMER Verbo modelo de la 2.ª conjugación

MODO INDICATIVO

TIEMPOS SIMPLES

Presente Pretérito

imperfecto

Pretérito

perfecto

simple

Futuro simple Condicional

simple

temo

temes

teme

tememos

teméis

temen

temía

temías

temía

temíamos

temíais

temían

temí

temiste

temió

temimos

temisteis

temieron

temeré

temerás

temerá

temeremos

temeréis

temerán

temería

temerías

temería

temeríamos

temeríais

temerían

TIEMPOS COMPUESTOS

Pretérito

perfecto

compuesto

Pretérito

pluscuamperfecto

Pretérito

anterior

Futuro

compuesto

Condicional

compuesto

he temido

has temido

ha temido

hemos temido

habéis temido

han temido

había temido

habías temido

había temido

habíamos temido

habíais temido

habían temido

hube temido

hubiste temido

hubo temido

hubimos temido

hubisteis temido

hubieron temido

habré temido

habrás temido

habrá temido

habremos temido

habréis temido

habrán temido

habría temido

habrías temido

habría temido

habríamos

temido

habríais temido

habrían temido

Page 19: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

19

MODO SUBJUNTIVO

TIEMPOS SIMPLES

Presente Pretérito imperfecto Futuro simple

tema

temas

tema

temamos

temáis

teman

temiera o temiese

temieras o temieses

temiera o temiese

temiéramos o temiésemos

temierais o temieseis

temieran o temiesen

temiere

temieres

temiere

temiéremos

temiereis

temieren

TIEMPOS COMPUESTOS

Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Futuro compuesto

haya temido

hayas temido

haya temido

hayamos temido

hayáis temido

hayan temido

hubiera o hubiese temido

hubieras o hubieses temido

hubiera o hubiese temido

hubiéramos o hubiésemos temido

hubierais o hubieseis temido

hubieran o hubiesen temido

hubiere temido

hubieres temido

hubiere temido

hubiéremos temido

hubiereis temido

hubieren temido

MODO IMPERATIVO

teme (tú), temed (vosotros, as)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivo Participio Gerundio

SIMPLE COMPUESTO temido

SIMPLE COMPUESTO

temer haber temido temiendo habiendo temido

Page 20: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

20

3. PARTIR Verbo modelo de la 3.ª conjugación

MODO INDICATIVO

TIEMPOS SIMPLES

Presente Pretérito

imperfecto

Pretérito

perfecto

simple

Futuro simple Condicional

simple

parto

partes

parte

partimos

partís

parten

partía

partías

partía

partíamos

partíais

partían

partí

partiste

partió

partimos

partisteis

partieron

partiré

partirás

partirá

partiremos

partiréis

partirán

partiría

partirías

partiría

partiríamos

partiríais

partirían

TIEMPOS COMPUESTOS

Pretérito

perfecto

compuesto

Pretérito

pluscuamperfecto

Pretérito

anterior

Futuro

compuesto

Condicional

compuesto

he partido

has partido

ha partido

hemos partido

habéis partido

han partido

había partido

habías partido

había partido

habíamos partido

habíais partido

habían partido

hube partido

hubiste partido

hubo partido

hubimos partido

hubisteis partido

hubieron partido

habré partido

habrás partido

habrá partido

habremos partido

habréis partido

habrán partido

habría partido

habrías partido

habría partido

habríamos

partido

habríais partido

habrían partido

Page 21: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

21

MODO SUBJUNTIVO

TIEMPOS SIMPLES

Presente Pretérito imperfecto Futuro simple

parta

partas

parta

partamos

partáis

partan

partiera o partiese

partieras o partieses

partiera o partiese

partiéramos o partiésemos

partierais o partieseis

partieran o partiesen

partiere

partieres

partiere

partiéremos

partiereis

partieren

TIEMPOS COMPUESTOS

Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Futuro compuesto

haya partido

hayas partido

haya partido

hayamos partido

hayáis partido

hayan partido

hubiera o hubiese partido

hubieras o hubieses partido

hubiera o hubiese partido

hubiéramos o hubiésemos partido

hubierais o hubieseis partido

hubieran o hubiesen partido

hubiere partido

hubieres partido

hubiere partido

hubiéremos partido

hubiereis partido

hubieren partido

MODO IMPERATIVO

parte (tú), partid (vosotros, as)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivo Participio Gerundio

SIMPLE COMPUESTO partido

SIMPLE COMPUESTO

partir haber partido partiendo habiendo partido

¡RECUERDA!: las tildes son muy importantes en la conjugación verbal.

Hay formas verbales que solo se distinguen por la tilde:

(yo) canto: 1ª persona singular del presente de indicativo.

(él) cantó: 3ª persona singular del pretérito perfecto simple.

Page 22: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

22

VERBO SER.

MODO INDICATIVO

Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto

simple Futuro Condicional

soy

eres

es

somos

sois

son

era

eras

era

éramos

erais

eran

fui

fuiste

fue

fuimos

fuisteis

fueron

seré

serás

será

seremos

seréis

serán

sería

serías

sería

seríamos

seríais

serían

Pretérito perfecto

compuesto

Pretérito

pluscuamperfecto Pretérito anterior

Futuro

perfecto

Condicional

perfecto

he...

has...

ha...

hemos...

habéis...

han sido

había...

habías...

había...

habíamos...

habíais...

habían sido

hube...

hubiste...

hubo...

hubimos...

hubisteis...

hubieron sido

habré...

habrás...

habrá...

habremos...

habréis...

habrán sido

habría...

habrías...

habría...

habríamos...

habríais...

habrían sido

MODO SUBJUNTIVO

Presente Pretérito imperfecto Futuro simple

sea

seas

sea

seamos

seáis

sean

fuera o fuese

fueras o fueses

fuera o fuese

fuéramos o fuésemos

fuerais o fueseis

fueran o fuesen

fuere

fueres

fuere

fuéremos

fuereis

fueren

Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto

haya...

hayas...

haya...

hayamos...

hayáis...

hayan sido

hubiera o hubiese...

hubieras o hubieses...

hubiera o hubiese...

hubiéramos o hubiésemos...

hubierais o hubieseis...

hubieran o hubiesen sido

hubiere...

hubieres...

hubiere...

hubiéremos...

hubiereis...

hubieren sido

MODO IMPERATIVO: sé tú / sed vosotros

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivo Participio Gerundio

SIMPLE COMPUESTO sido

SIMPLE COMPUESTO

ser haber sido siendo habiendo sido

Page 23: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

23

VERBO ESTAR.

MODO INDICATIVO

Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto

simple Futuro

Condicional

estoy

estás

está

estamos

estáis

están

estaba

estabas

estaba

estábamos

estabais

estaban

estuve

estuviste

estuvo

estuvimos

estuvisteis

estuvieron

estaré

estarás

estará

estaremos

estaréis

estarán

estaría

estarías

estaría

estaríamos

estaríais

estarían

Pretérito perfecto

compuesto Pretérito

pluscuamperfecto Pretérito anterior

Futuro

perfecto

Condicional

perfecto

he...

has...

ha...

hemos...

habéis...

han estado

había...

habías...

había...

habíamos...

habíais...

habían estado

hube...

hubiste...

hubo...

hubimos...

hubisteis...

hubieron estado

habré...

habrás...

habrá...

habremos...

habréis...

habrán estado

habría...

habrías...

habría...

habríamos...

habríais...

habrían estado

MODO SUBJUNTIVO

Presente Pretérito imperfecto Futuro

simple

esté

estés

esté

estemos

estéis

estén

estuviera/estuviese

estuvieras/estuvieses

estuviera/estuviese

estuviéramos/estuviésemos

estuvierais/estuvieseis

estuvieran/estuviesen

estuviere

estuvieres

estuviere

estuviéremos

estuviereis

estuvieren

Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro compuesto

haya...

hayas...

haya...

hayamos...

hayáis...

hayan estado

hubiera o hubiese...

hubieras o hubieses...

hubiera o hubiese...

hubiéramos o hubiésemos...

hubierais o hubieseis...

hubieran o hubiesen estado

hubiere...

hubieres...

hubiere...

hubiéremos...

hubiereis...

hubieren estado

MODO IMPERATIVO: está (y estáte) tú / estad (y estaos) vosotros

Infinitivo Participio Gerundio

SIMPLE COMPUESTO estado

SIMPLE COMPUESTO

estar haber estado estando habiendo estado

Page 24: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

24

VERBO HABER.

MODO INDICATIVO

Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto

simple Futuro Condicional

he

has

ha / hay (impersonal)

hemos

habéis

han

había

habías

había

habíamos

habíais

habían

hube

hubiste

hubo

hubimos

hubisteis

hubieron

habré

habrás

habrá

habremos

habréis

habrán

habría

habrías

habría

habríamos

habríais

habrían

Pretérito perfecto

compuesto

Pretérito

pluscuamperfecto Pretérito anterior

Futuro

perfecto

Condicional

perfecto

he...

has...

ha...

hemos...

habéis...

han habido

había...

habías...

había...

habíamos...

habíais...

habían habido

hube...

hubiste...

hubo...

hubimos...

hubisteis...

hubieron habido

habré...

habrás...

habrá...

habremos...

habréis...

habrán habido

habría...

habrías...

habría...

habríamos...

habríais...

habrían habido

MODO SUBJUNTIVO

Presente Pretérito imperfecto Futuro

haya

hayas

haya

hayamos

hayáis

hayan

hubiera/hubiese

hubieras/hubieses

hubiera/hubiese

hubiéramos/hubiésemos

hubierais/hubieseis

hubieran/hubiesen

hubiere

hubieres

hubiere

hubiéremos

hubiereis

hubieren

Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto

haya...

hayas...

haya...

hayamos...

hayáis...

hayan habido

hubiera o hubiese...

hubieras o hubieses...

hubiera o hubiese...

hubiéramos o hubiésemos...

hubierais o hubieseis...

hubieran o hubiesen habido

hubiere...

hubieres...

hubiere...

hubiéremos...

hubiereis...

hubieren habido

MODO IMPERATIVO: he (tú) / habed (vosotros)

Infinitivo Participio Gerundio

SIMPLE COMPUESTO habido

SIMPLE COMPUESTO

haber haber habido habiendo habiendo habido

Page 25: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

25

ACTIVIDADES.

1.- Escribe los siguientes tiempos verbales:

- 3ª persona plural del pretérito anterior del verbo participar:

- 1ª persona singular del futuro simple de subjuntivo del verbo freír:

- 2ª persona singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo soñar:

- 2ª persona plural del pretérito perfecto simple del verbo hacer:

- Participio del verbo pintar:

- 1ª persona plural del presente de subjuntivo del verbo temer:

- 3ª persona plural del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo conseguir:

- Gerundio compuesto del verbo aprobar:

- 2ª persona plural del condicional compuesto del verbo insistir:

- 1ª persona plural del futuro compuesto de indicativo del verbo resumir:

2.- Conjuga los siguientes tiempos verbales:

Verbo: SER Pretérito imperfecto indicativo

Yo:

Tú:

Él, ella

Nosotros,as:

Vosotros, as:

Ellos, as:

Verbo: PROPONER Pretérito pluscuamperfecto indicativo

Yo

Él, ella

Nosotros,as:

Vosotros, as:

Ellos, as:

Verbo: ECHAR Pretérito perfecto compuesto subjuntivo

Yo:

Tú:

Él, ella:

Nosotros,as:

Vosotros, as:

Ellos, as:

Verbo: HACER Futuro compuesto indicativo

Yo

Él, ella

Nosotros,as:

Vosotros, as:

Page 26: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

26

Ellos, as:

6.- EL ADVERBIO.

Los adverbios son palabras invariables que sirven para expresar circunstancias de diverso tipo:

lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, etc.

Los adverbios funcionan, generalmente, como complementos del verbo, ya que modifican el

significado de éste:

El profesor llegó ayer.

También pueden modificar el significado de un adjetivo, de otro adverbio o de una oración:

Ana es bastante alta Luis vive muy cerca Aparentemente, todo va bien

adv. adj. adv. adv. adv. or.

Para identificarlos, se debe comprobar si tienen variación de género o número, ya que el adverbio es

una palabra invariable y, por tanto, no modifica ni el género ni el número, a diferencia de los

pronombres y los determinantes, que sí son variables:

Trabajé mucho/Trabajamos mucho → adverbio

Trabajé mucho tiempo/Trabajé muchos años→ determinante

Comí mucho/ Comí muchos→ pronombre

Los adverbios se clasifican, según su significado, en:

CLASE EJEMPLOS

Lugar Aquí, allí, ahí, encima, debajo, cerca, lejos, arriba, abajo, enfrente, atrás,

dentro, fuera, delante, detrás, etc.

Tiempo Hoy, ayer, antes, después, luego, tarde, pronto, anoche, ahora, ya, aún,

etc.

Modo Bien, mal, así, pero, mejor, despacio, deprisa, etc.

Cantidad Mucho, poco, bastante, más, muy, menos, algo, nada, tan, casi, etc.

Duda Quizá, quizás, acaso, probablemente, seguramente, etc.

Afirmación Sí, también, etc.

Negación No, tampoco, nunca, jamás, etc.

6.1.- LOCUCIONES ADVERBIALES.

Las locuciones adverbiales son grupos de dos o más palabras que adquieren el significado y la

función propia de un adverbio: de frente, de vez en cuando, a lo loco, sin duda alguna, etc.

¡RECUERDA!

Page 27: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

27

Es un error usar los adverbios de lugar seguidos de un posesivo: “delante de mí”, “detrás suya”.

Debe decirse: delante de mí, detrás de ella.

ACTIVIDADES.

1.- Subraya todos los adverbios que encuentres.

- Tenía solamente nueve años, pero ya era casi tan alto como su hermano mayor.

- Desde entonces, salía muy poco de casa, y como no veía la televisión y tampoco leía los periódicos,

no se enteraba de lo que pasaba en el mundo.

- Le gustaba mucho nadar, y cerca de su empresa había una piscina a la que iba siempre que podía.

- Tocaba bastante bien el piano, y también sabía tocar la flauta.

2.- Localiza los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones:

Lo pasé bastante bien ayer. No digas eso jamás.

Estoy muy feliz aquí, Tienes la música muy alta.

¿También hoy estás mal? Estás demasiado cerca de la pantalla.

3.- Busca el adverbio antónimo de cada uno de los siguientes e indica su clase:

fácilmente deprisa menos

siempre delante arriba

después tampoco probablemente

Escribe un enunciado con cada uno de ellos:

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

4.- Subraya las locuciones adverbiales de estas oraciones:

Siempre está en medio.

Acabó el ejercicio en un santiamén.

Tendremos ocho invitados por lo menos

Aprobaré todo, sin duda alguna.

5.- Localiza todos los adverbios y locuciones adverbiales del siguiente texto y clasifícalos según su

significado:

He aquí que un día, al dirigirme a mi canoa, al mediodía, me sorprendió enormemente hallar

en la arena, claramente visible, la huella de un pie humano descalzo. Quedé estupefacto, como

herido por un rayo o como si hubiera visto un fantasma. Escuché, miré en torno. No oí nada, ni

Page 28: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

28

nada vi. Subí a un punto muy elevado para poder otear hasta más lejos. Anduve arriba y debajo

de la playa.

Daniel Defoe: Robinson Crusoe

6.- Indica si en las siguientes oraciones se incluye un adverbio, un determinante o un pronombre:

Javier habla poco. Has traído pocos.

Eres poco claro. Tengo pocos amigos.

7.- LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN.

Las preposiciones son palabras invariables que relacionan una palabra con otra.

Las preposiciones españolas son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en , entre, hacia,

hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras.

Las conjunciones son palabras invariables que relacionan palabras y también unen oraciones

Algunas de las conjunciones más importantes son las siguientes:

CLASES PROPIEDADES EJEMPLO

Copulativa Dan idea de suma: y, e, ni… Juan y Karim escriben.

Disyuntiva Dan idea de opción: o, u… ¿Prefieres café o té?

Adversativa Dan idea de contraposición:

pero, sino, aunque…

Me gusta leer, pero no tengo

tiempo.

Causal Indican la causa de algo:

porque, pues…

Lo hizo porque se lo dije.

Condicional Indican una condición: si… Si estudias, aprobarás.

8.- LAS INTERJECCIONES.

Las interjecciones son palabras invariables que, en la escritura, aparecen siempre entre

exclamaciones.

Se emplean para imitar sonidos de la realidad (¡guau!, ¡zas!), expresar sentimientos (¡ay!, ¡bah!),

llamar a otra persona (¡eh!, ¡pss!) o como fórmulas de saludo, despedida y cortesía (¡hola!,

¡hasta luego!, ¡gracias!).

ACTIVIDADES.

Page 29: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

29

1. Subraya las preposiciones y señala la categoría gramatical de las palabras que relacionan:

a) Lleno de gasolina c) Vi a Sonia

b) Café con leche d) Cerca de casa

2. Pon la preposición que acompaña a cada verbo y escribe una oración con cada uno:

Arrepentirse…

Confiar…

Conformarse…

Acostumbrarse…

3. Escribe las conjunciones que faltan:

Luis estuvo en la playa……………..tenía vacaciones.

Iría a la fiesta……………no me dejan mis padres.

Escoge un vestido: el rojo ………..el negro.

………………aunque jugaron muy bien, perdieron el partido.

Había entrenado mucho………………no consiguió terminar la carrera

4. Busca los adverbios, las preposiciones y las conjunciones que se incluyen en el texto:

Si lo que quieres es presumir ante los que están arriba, olvídalo. Te despreciarán de todos modos.

Y si lo que quieres es presumir ante los que están por debajo, olvídalo porque no harán más que

envidiarte. Un alto nivel social no te llevará a ninguna parte. Sólo un corazón abierto te permitirá

flotar equitativamente entre todos.

Mitch Albom: Martes con mi viejo profesor.

Page 30: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

30

BLOQUE 2: TEXTOS.

TEXTO 1: ¡Ay, Carmela!

PAULINO: (Interrumpiéndola) Oye, Carmela…

CARMELA: ¿Qué?

PAULINO: Yo… Yo no sé lo que es esto.

CARMELA: ¿Lo que es, qué?

PAULINO: Esto… Lo que nos pasa… Que tú estés aquí, muerta, y que podamos hablar, tocarnos…

No entiendo cómo está ocurriendo, ni por qué…

CARMELA: Yo tampoco, pero… ya ves.

PAULINO: Te juro que casi no he bebido… Y soñar, ya sabes que yo no sueño nunca… o casi.

CARMELA: No, tú con roncar, ya…

PAULINO: Entonces, ¿cómo es posible?

CARMELA: Qué quieres que te diga… A lo mejor, digo yo, como hay tantos muertos por la guerra y

eso, pues no cabemos todos…

PAULINO: ¿En dónde?

CARMELA: ¿En dónde va a ser? En la muerte… Y por eso nos tienen por aquí, esperando, mientras

nos acomodan…

PAULINO: No digas tonterías, Carmela. ¿Crees tú que la muerte es… un almacén de ultramarinos?

CARMELA: ¿Y tú qué sabes, di? ¿Te has muerto alguna vez?

PAULINO: Claro, aquí la única muerta es la señora… ¡Pues, menuda…!

JOSÉ SANCHÍS SINISTERRA: ¡Ay, Carmela!

Cuestiones:

1.- Explica el hecho sobrenatural al que asistimos en esta escena.

2.- ¿Qué relación hay entre Paulino y Carmela? Justifica tu respuesta con una frase del texto.

3.- Localiza en el texto una referencia a las circunstancias históricas en las que se enmarca el diálogo

entre los personajes.

4.- ¿Crees que se trata de un texto literario? ¿Por qué?

5.- Enumera y explica las funciones del lenguaje e indica cuáles predominan en este texto.

6.- Busca información sobre ¡Ay, Carmela! y redacta un texto que incluya: una breve biografía sobre

su autor; el argumento de la obra; la fecha de su estreno y su adaptación al cine.

7.- ¿A qué género literario pertenece este texto? Justifica tu respuesta.

Page 31: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

31

TEXTO 2: Embajador de la humanidad.

Así pues, era un hecho consumado. Era delegado de la Tierra en la Organización de Planetas

Unidos o más estrictamente, candidato, aunque tampoco es exacto, ya que no era mi candidatura,

sino la de toda la humanidad, la que tenía que ser examinada por la Asamblea Planetaria.

En mi vida había tenido tanto miedo. La lengua, reseca, me golpeaba los dientes como un

trozo de madera y, mientras caminaba por la alfombra roja, extendida desde el astrobús, no sabía si

era ella la que cedía tan blandamente bajo mi peso, o mis rodillas. Preveía la necesidad de pronunciar

un discurso, pero mi garganta, endurecida por la emoción, no hubiera dejado pasar una sola palabra.

Al ver, pues, una máquina grande y reluciente con una barra cromada y pequeñas rendijas para las

monedas, eché sin tardar una, poniendo bajo el grifo un cubilete de termo que tuve el acierto de

traerme. Fue el primer incidente diplomático interplanetario de la humanidad en la arena galáctica,

ya que el supuesto aparato automático con refrescos resultó ser el vicepresidente de la delegación

tarracana vestido de gala. Por ventura, eran precisamente los tarracanos quienes recomendaron

nuestra candidatura a la Asamblea; lo lamentable fue que yo ignoraba este hecho en aquel momento.

El insigne diplomático escupió sobre mis zapatos, lo que interpreté, erróneamente, como un mal

presagio; digo erróneamente puesto que era solamente la secreción perfumada de las glándulas de

saludo. Lo comprendí todo cuando hube tragado una tableta informativo-traslativa, ofrecida por un

bien intencionado funcionario de la OPU; los sonidos metálicos que me rodeaban se convirtieron al

instante en unas palabras perfectamente comprensibles (…)

— La historia de ustedes me es conocida. ¡Qué magnífica cosa, la humanidad!

Ciertamente, tengo el deber de saberlo todo acerca de su planeta. Nuestra delegación tomará la

palabra en el punto ochenta y tres del orden del día, apoyando la admisión de los terrestres en la

Organización de Planetas Unidos con el carácter de miembros permanentes, con plenos derechos y

privilegios. (...) Pero, en cualquier caso, necesito unos datos. Hechos, detalles, ¿me entiende? Por

cierto, disponen ustedes de la energía atómica, ¿verdad?

—¡Oh, sí! ¡Claro!

—Perfecto. Ah, es verdad, lo tengo aquí, el presidente me dejó sus apuntes, pero su letra, hm, pues...

¿Desde hace cuánto tiempo?

—¡Desde el seis de agosto de 1945!

—Muy bien. ¿Qué fue esto? ¿La primera estación energética?

—No —contesté sintiendo que me ruborizaba—, la primera bomba atómica. Destruyó Hiroshima...

—¿Hiroshima? ¿Es un meteorito?

—No, una ciudad.

—¿Una ciudad? —dijo, ligeramente inquieto—. ¿Cómo podremos decirlo...? —meditó

un momento—. Mejor no decir nada —decidió de pronto—. Bien, bien..., en todo caso, me hace falta

algo de lo que ustedes pudieran sentirse orgullosos. Hágame alguna sugerencia. Dese prisa, estamos

llegando...

STANISLAW LEM: Diario de las estrellas.

Cuestiones:

1.- ¿Dónde se encuentra el protagonista? ¿Con qué finalidad ha ido allí?

2.- ¿Qué palabras utilizarías para definir el estado de ánimo del personaje? Enumera las

manifestaciones físicas de ese estado de ánimo.

Page 32: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

32

3.- ¿En qué persona está contada la historia? Escribe todas las palabras del primer párrafo que te han

permitido responder a esta pregunta.

4.- ¿Cómo ha llegado el protagonista desde la Tierra a su destino? Copia la frase que te ha permitido

deducirlo.

5.- ¿Qué aspecto tenía el vicepresidente de la delegación tarracana? Explica por qué se produjo “el

primer incidente interplanetario de la Humanidad”.

6.- ¿Para qué sirve la tableta informativo-traslativa que tomó el protagonista?

7.- ¿Crees que el delegado tarracano está realmente bien informado sobre el planeta Tierra? Justifica

tu respuesta con palabras del texto.

8.- ¿Por qué el tarracano decide no decir nada sobre el uso de la energía atómica en el planeta Tierra?

9.- Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe un sinónimo de cada una de ellas:

Incidente, insigne, presagio, permanente, meditar, admisión, recomendar, erróneo, lamentable,

sugerencia.

10.- Stanislaw Lem es uno de los grandes novelistas de ciencia ficción. Busca información sobre él y

escribe una breve biografía sobre este autor que incluya una lista de sus principales obras.

TEXTO 3: El hijo.

Tímido y lloroso asistió el niño a los funerales de su madre. Entre sombrío y huraño había

escuchado a Siddartha, que lo saludó como a su hijo y le dio la bienvenida en la cabaña de

Vasdudeva. Pasó días enteros junto al túmulo de la madre muerta, el rostro pálido, negándose a

comer, cerrando sus ojos y su corazón, y rebelándose obstinadamente contra su destino.

Siddartha lo trató con miramientos y lo dejó hacer: respetaba su dolor. Comprendió que su

hijo no lo conocía ni podía amarlo como a un padre. Comprendió Siddartha que ese niño triste y

mimado no podía de golpe sentirse contento y animoso en la miseria de aquel ambiente extraño. Por

eso no lo obligaba a nada, le hacía muchas tareas y le reservaba siempre los mejores bocados.

Esperaba que su amable paciencia acabaría conquistándolo. Se había autodenominado un hombre

rico y feliz cuando el niño entró en su vida. Pero al ver que el tiempo transcurría y el chico seguía

igualmente hosco y sombrío, al ver que mostraba un corazón altivo y testarudo, no quería hacer

ningún trabajo ni respetaba a los ancianos, al ver que saqueaba los árboles frutales de Vasudeva,

empezó Siddartha a comprender que con su hijo no le habían llegado la paz ni la felicidad, sino

congojas y preocupaciones.

HERMAN HESSE: Siddartha

Page 33: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

33

Cuestiones:

1.- ¿En qué situación se encuentran los personajes al principio del texto? ¿Cómo se comporta el niño

en su nuevo hogar? ¿Qué sentimientos despierta todo ello en Siddartha?

2.- Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe un sinónimo de cada una de ellas:

Funeral, huraño, túmulo, pálido, obstinado, mimado, animoso, altivo, saquear, congoja.

3.- Clasifica las siguientes palabras en sustantivos y adjetivos calificativos:

Felicidad, triste, rico, paz, preocupación, amable, congoja, frutales, altivo, corazón.

4.- Copia todos los sustantivos que encuentres en el primer párrafo del texto y clasifícalos en

comunes/propios y concretos/abstractos.

5.- Escribe todos los adjetivos calificativos que encuentres en el texto. Uno de esos adjetivos no está

en grado positivo. Identifícalo e indica en qué grado está.

6.- Localiza los adjetivos determinativos que encuentres en el texto, escríbelos en tu cuaderno junto

al sustantivo al que acompañan e indican a qué clase pertenecen (demostrativos, posesivos,

numerales, indefinidos).

7.- Analiza morfológicamente las siguientes formas verbales (persona, número, tiempo, modo,

infinitivo, conjugación):

- Asistió:

- Había escuchado:

- Cerrando:

- Respetaba:

- Conocía:

- Comprender:

- Llegado:

8.- Busca información sobre Herman Hesse y escribe una redacción que incluya una breve biografía

de este autor y sus principales obras.

9.- Busca información sobre la obra Siddartha y escribe un breve resumen de su contenido.

TEXTO 4: Mi abuelo me enseñó…

- Cuando muere, todo el mundo debe dejar algo detrás, decía mi abuelo. Un hijo, un libro, un cuadro,

una casa, una pared levantada o un par de zapatos. O un jardín plantado. Algo que tu mano tocara de

un modo especial, de modo que tu alma tenga algún sitio a donde ir cuando tú mueras, y cuando la

gente mire ese árbol, o esa flor, que tú plantaste, tú estarás allí. “No importa lo que hagas -decía-, en

tanto que cambies algo respecto a como era antes de tocarlo, convirtiéndolo en algo que sea como tú

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34

después de que separes de ellos tus manos. La diferencia entre el hombre que se limita a cortar el

césped y un auténtico jardinero está en el tacto. El cortador de césped igual podría no haber estado

allí, el jardinero estará allí para siempre”.

Granger movió una mano.

- Mi abuelo me enseñó una vez, hace cincuenta años unas películas tomadas desde cohetes. ¿Ha visto

alguna vez el hongo de una bomba atómica desde cientos de kilómetros de altura? Es una cabeza de

alfiler, no es nada. Y a su alrededor, la soledad. Mi abuelo pasó una docena de veces la película

tomada desde el cohete, y después manifestó su esperanza de que algún día nuestras ciudades se

abrirían para dejar entrar más verdor, más campiña, más Naturaleza, que recordara a la gente que

sólo disponemos de un espacio muy pequeño en la Tierra y que sobreviviremos en ese vacío que

puede recuperar lo que ha dado, con tanta facilidad como echarnos el aliento a la cara o enviamos el

mar para que nos diga que no somos tan importantes.

RAY BRADBURY: Farenheit 451

Cuestiones:

1.- Explica con tus propias palabras:

- El consejo que recibió de su abuelo el personaje que está hablando.

- El deseo que formuló el abuelo después de ver la película sobre la bomba atómica.

2.- ¿Cuáles de los verbos señalados en el texto son formas no personales? Clasifícalos en infinitivo,

gerundio y participio, y especifica si son formas simples o compuestas.

3.- Localiza todos los infinitivos que encuentres en el primer párrafo y conjúgalos en modo

imperativo.

4.- Analiza todas las formas verbales subrayadas siguiendo el siguiente cuadro:

Persona Número Tiempo Modo Infinitivo Conjugación

5.- Localiza en el texto de Ray Bradbury todos los adjetivos determinativos y clasifícalos en

demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos. Señala, en todos los casos, el sustantivo al que

acompañan.

6.- Busca información sobre Ray Bradbury y realiza una redacción en la que incluyas una breve

biografía del autor y un resumen del argumento de la obra Farenheit 451.

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35

BLOQUE 3: ORTOGRAFÍA.

LA SÍLABA

La sílaba es un sonido o un grupo de sonidos que se pronuncian con un solo golpe de voz.

En español el núcleo de la sílaba es una o más vocales, rodeadas o no de consonantes.

Según el número de sílabas, las palabras pueden ser:

• Monosílabas: formadas por una única sílaba. Por ejemplo, sol, vio.

• Polisílabas: formadas por dos o más sílabas (bisílabas, trisílabas, tetrasílabas,

pentasílabas…).

LA DIVISIÓN SILÁBICA

Para dividir las palabras a final de renglón se seguirán estas normas:

• Siempre se dividirán al final de una sílaba completa: cas-co.

• Nunca se dejará una vocal sola al final o al principio del renglón, a no ser que vaya

precedida de h: ha- rina.

• No deben separarse las vocales de un diptongo o un triptongo: ciu-dad.

• Se evitará la separación de las vocales en hiato: fae-na. Pero se puede separar el hiato si

hay una h en medio: almo-hada.

• Las consonantes juntas que pertenecen a sílabas distintas deben ponerse cada una con su

sílaba: reac-ción.

• Cuando una palabra lleva un prefijo, es correcto dividirla separando éste, aunque no

coincida con la división silábica. Puede separarse también en sílabas: de-senvolver, des-

envolver/ des-acuerdo, de-sacuerdo.

• Nunca separaremos las letras ch, ll y rr, y tampoco se pueden separar que, qui, gue, gui:

reji-lla, co-rrer, re-chazar, gui-tarra, que-so.

Casi todas las palabras están formadas por una o varias sílabas átonas, que son las que se

pronuncian con poca fuerza, y una sílaba tónica, que es la que se pronuncia con mayor intensidad.

Algunas palabras sólo se diferencian por la posición que ocupa la sílaba tónica. Por ejemplo,

público/publico/publicó. Círculo/circulo/circuló.

Las palabras se clasifican en agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas según la posición

que ocupa su sílaba tónica.

• Son agudas cuando la sílaba tónica es la última. Por ejemplo, caracol.

• Son llanas cuando la sílaba tónica es la penúltima. Por ejemplo, camisa.

• Son esdrújulas cuando la sílaba tónica es la antepenúltima. Por ejemplo, bolígrafo.

• Son sobresdrújulas cuando la sílaba tónica es la anterior a la antepenúltima. Por

ejemplo, cuéntamelo.

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36

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

El acento es la mayor intensidad o fuerza con que pronunciamos una sílaba dentro de una

palabra (sílaba tónica). La tilde es un signo gráfico (´) que ponemos sobre esta sílaba sólo en algunas

palabras.

Las normas que determinan cuándo hay que escribir la tilde son las reglas de acentuación.

Se escriben con tilde:

• Las palabras agudas acabadas en vocal, en –n o en –s.

ojalá café jabón Andrés

• Las palabras llanas que no acaban ni en –n ni en –s ni en vocal.

álbum carácter Víctor lápiz

• Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.

exámenes Cantábrico escóndemelo

ACTIVIDADES.

1. Pronuncia las siguientes palabras en voz alta, separando claramente sus sílabas. A

continuación, escríbelas de nuevo en el espacio señalado, separando las sílabas mediante

guiones. Ejemplo: cenicero: ce-ni-ce-ro.

pasodoble: sílaba:

amigo: salsa:

gafas: biblioteca:

instituto: Hanan:

2. Según la intensidad de pronunciación las sílabas pueden ser…

a) Monosílabas y polisílabas.

b) Tónicas y átonas.

3. Las palabras se clasifican según la posición de la sílaba tónica en…

a) Agudas, llanas y esdrújulas.

b) Agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.

c) Llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.

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37

4. Algunas de estas divisiones silábicas al final de renglón son incorrectas, táchalas:

prete-xto signif-icado ele-fante selecc-ión a-rena

ha-rina poesí-a poe-sía noso-tros nos-otros

5. Señala la sílaba tónica de las siguientes palabras y di si son agudas, llanas o esdrújulas:

dolor: amigos: difícil: emigración:

teléfono: examen: extranjero: soledad:

ánimo: volumen: sonrisa: cicatriz:

6. Escribe las tildes que faltan en estas oraciones:

El tren llegara alrededor de las diez.

Ali es de caracter docil y bonachon.

Soraya dejo el lapiz en el cajon de la mesa del telefono.

El baston del abuelo Rachid tiene quince años.

Carlos e Isabel viajaran a Malaga el proximo miercoles.

7. Escribe cinco palabras de cada uno de los tipos:

Agudas:

Llanas:

Esdrújulas:

Sobresdrújulas:

8. Todas las palabras siguientes son agudas. Coloca la tilde en aquellas en que sea necesario

según las normas generales de acentuación:

saxofon: manchar: peral:

cantar: aleman: patron:

feliz: director: examen:

9. En las siguientes palabras explica por qué se ha puesto o no la tilde. Ejemplo: ventana: no

lleva tilde porque es llana y termina en vocal.

sofá:

bondad:

despertador:

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38

frágil:

martes:

cálido:

10. Escribe el singular correspondiente a las siguientes palabras, poniendo cuidado en si deben

llevar tilde o no.

márgenes: orígenes:

relojes: exámenes:

resúmenes: índices:

DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS

Las cinco vocales castellanas se dividen en abiertas y cerradas:

• Abiertas: a, e, o.

• Cerradas: i, u.

DIPTONGOS

El diptongo es la unión de dos vocales pronunciadas en la misma sílaba. Esta unión puede darse

entre una vocal abierta (a, e, o átona o tónica) y una cerrada (i, u átona), o bien entre las dos vocales

cerradas (i, u): cau-sa, pi-mien-ta, rui-na, ciu-dad.

La presencia de la h entre dos vocales no impide la formación del diptongo: ahi-ja-da.

TRIPTONGOS

El triptongo consiste en la unión de tres vocales en una sola sílaba. La vocal central de las tres es

siempre una vocal abierta (a, e, o tónica) y las otras dos son vocales cerradas (i,u átonas): buey, ac-

tuáis, a-ve-ri-guáis.

HIATOS

Cuando dos vocales aparecen juntas, pero se pronuncian en sílabas distintas, se dicen que están

en hiato. El hiato se puede producir entre dos vocales abiertas: ce-re-al; entre una abierta (a, e, o

átona) y otra cerrada (i, u tónica): re-ír; o en la combinación de dos vocales iguales: cre-en-cia.

ACTIVIDADES

1. Subraya los diptongos de las siguientes palabras e indica el número de sílabas de cada

una de ellas:

juego: consecuencia:

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39

dio: impuesto:

descripción: Luis:

puerta: archipiélago:

2. Une cada concepto con su definición:

Palabra esdrújula Tres vocales en una sílaba.

Diptongo Mayor intensidad de pronunciación de una sílaba.

Palabra aguda Palabra con la última sílaba tónica

Acento Dos vocales en una sílaba

Triptongo Palabra con la antepenúltima sílaba tónica.

3. En las siguientes palabras hay diptongos o triptongos. Señálalos, indica su número de

sílabas y el nombre que recibe cada palabra.

PALABRA Nº DE SÍLABAS NOMBRE

historia 3 trisílaba

aceituna

suave

siempre

sentimiento

huella

diferenciáis

4. Subraya los hiatos y diptongos:

PALABRA HIATO/DIPTONGO

Idea Hiato

forcejeo

galerías

geográfica

liberación

parecía

Europa

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40

ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS

Las palabras que contienen diptongos o triptongos siguen las reglas generales de acentuación. No

obstante, hemos de tener cuenta estas tres consideraciones:

a) Si el diptongo lo forma una vocal abierta y una vocal cerrada o viceversa, la tilde se coloca

siempre sobre la vocal abierta: camión, tenéis, huérfano.

b) Si las dos vocales del diptongo son cerradas, el acento se coloca sobre la segunda vocal:

lingüística.

c) En los triptongos, la tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta intermedia: renunciáis.

En la acentuación de los hiatos se han de tener en cuenta los siguientes casos:

a) Si la vocal tónica es abierta (a, e, o), se siguen las reglas generales de acentuación: caótico,

Bilbao, ahorro, aéreo.

b) Si el hiato está formado por vocal abierta (a, e, o átona) más vocal cerrada (i, u tónica) o

viceversa, siempre llevan tilde (independientemente de las reglas generales) sobre la vocal

cerrada: baúl, sabía, río, búho.

ACTIVIDADES

1. Coloca la tilde, cuando corresponda, en los diptongos de las siguientes palabras:

aparicion rey mobiliario temeis

acuatico juicio lavais fiordo

inyeccion huerta voy reino

2. En las siguientes palabras con hiato, pon la tilde cuando les corresponda según la

norma:

raiz tuberia Raul poesia

leona marea baul libreria

pais pua cacao via

3. En el siguiente texto faltan las tildes. Colócalas donde sean necesarias.

Estaba por terminar el campamento cuando un radiante dia de marzo escuche por la asi

llamada megafonia que tenia visita. ¿Yo visita? No habia sido visitado por nadie en aquellos tres

meses, lo cual me parecia de suma educacion; habria sufrido un gran bochorno de haber recibido

visita de Susana; eramos libres, autonomos, suficientes. A aquellas alturas del servicio era

improcedente que alguien tratara de recordarme la vida civil. Llegue a pensar que habria muerto

algun familiar proximo y que algun alma buena acudia para comunicarmelo de palabra.

Félix de Azúa: Historia de un idiota contada por él mismo.

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LA ACENTUACIÓN DIACRÍTICA

Generalmente los monosílabos nunca se acentúan. Sin embargo, se utiliza la acentuación

diacrítica cuando existen dos monosílabos iguales en su forma, pero con distinta función gramatical.

En estos casos se acentúa uno de los monosílabos y el otro no. Las formas más usadas son las

siguientes:

FORMA VALOR GRAMATICAL EJEMPLOS

el Artículo masculino singular El caballo corre por el campo.

él Pronombre personal Él me saludó.

mi Determinante posesivo Mi ordenador no funciona bien.

mí Pronombre personal Esa carta es para mí.

tu Determinante posesivo Tu hermano tiene mi libro.

tú Pronombre personal Tú dices que estudiarás.

mas Conjunción adversativa Me lo preguntó, mas no le respondí.

más Adverbio de cantidad o

determinante indefinido

Este árbol es más alto.

Yo tengo más amigos que tú.

si Conjunción o nota musical Si me invitas, acepto.

Si es una nota musical.

sí Adverbio de afirmación o

pronombre personal

Sí, te quiero.

Habla para sí.

de Preposición Le he hecho un regalo de categoría.

dé Forma del verbo dar Espere a que yo le dé las gracias.

se Pronombre de 3ª persona Él se afeita.

sé Forma del verbo ser o del

verbo saber

Sé tu nombre.

Sé tú mismo.

te Pronombre personal de 2ª

persona

Te recogerá a las cuatro.

té Sustantivo Me gusta el té con hierbabuena.

ACTIVIDADES

1. Completa la acentuación de las siguientes oraciones:

Entre los productos que comercializa se encuentra el salpicón de marisco.

El te que hace mi madre es excelente.

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Me ha dado el libro a mi porque tu ya lo has leído.

Todos esperamos que el gobierno de ayuda al pueblo saharaui.

El profesor se acercó a ti y te dijo que estudiaras mas.

Se tu nueva dirección de correo electrónico.

No es para ti ni para mi, sino para el.

2. En las oraciones siguientes rellena los huecos con las formas mi (determinante posesivo),

mí (pronombre personal), de (preposición), dé (forma del verbo dar), mas (conjunción

adversativa que equivale a pero) y más (adverbio de cantidad):

…………madre tiene un regalo escondido para ……….

A …………no me gusta nadar.

Oblígale a que te ……….una explicación.

Háblame ……….lo que quieras.

Siete ……..ocho suman quince.

Jugué bien, ……….no pude ganar.

A …………….me parece que en ………..casa hace mucho frío.

Yo no creo que sepas muchas cosas sobre …………

Pídele a la vecina un poco ………….azúcar.

Pídele a la vecina que te ……………..un poco de azúcar.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

• EL PUNTO

El punto señala una pausa al final de una oración. Hay tres clases de punto: el punto y

seguido, el punto y aparte y el punto final.

PUNTO Y SEGUIDO: separa oraciones con sentido completo. Tras el punto y seguido, la primera

letra que aparezca ha de ir en mayúscula.

Mohamed estuvo estudiando toda la tarde. Después, fue al cine con María y Hanan.

PUNTO Y APARTE: se emplea para indicar el fin de un párrafo. Por lo tanto, el texto continuará en

otro renglón. Los contenidos que separa el punto y aparte guardan menos relación que los que separa

el punto y seguido.

Page 43: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

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PUNTO FINAL: cierra cualquier escrito (texto, parte, capítulo, etc.)

¡RECUERDA!

No se debe poner punto después del signo de interrogación ni de admiración.

• LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos forman un signo constituido por tres puntos consecutivos que se

emplean:

o Para cortar frases y señalar pausas de carácter emocional (duda, temor, reflexión, etc.):

No sé…, tal vez…tengas razón…

Todos deseábamos que la operación saliera bien, pero…

o Para abreviar una enumeración que podría ser prolongada:

Le gusta practicar todos los deportes: fútbol, tenis, natación…

Vinieron todas sus amigas: Laura, Ana, Fatima…

o Para dejar incompleta una oración porque se da por supuesto lo que sigue:

Ya sabes que cuando el río suena…

o Para evitar términos malsonantes:

El jugador se puso muy nervioso y le dijo al árbitro que era un…

o Para señalar en las citas literarias que se ha suprimido un fragmento considerado

innecesario. Normalmente suelen ir entre corchetes o entre paréntesis (…):

La dieta mediterránea (…)es la ideal para prevenir las enfermedades coronarias.

• LOS DOS PUNTOS

Los dos puntos marcan una pausa en la escritura mayor a la indicada por la coma. Se

emplean:

o Delante de una enumeración previamente anunciada:

La Comunidad extremeña está formada por dos provincias: Cáceres y Badajoz.

o Después de una enumeración, como introducción a un comentario o resumen de la

misma:

Llega tarde, no estudia, es un irresponsable: no hay quien le haga sentar la cabeza.

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o Delante de una oración que es aclaración, consecuencia o causa de otra inmediatamente

anterior:

Es un mal educado: estuvo continuamente insultándonos.

o Después de los encabezamientos de cartas, instancias, discursos, etc.:

Señoras y señores: no es este el lugar ni el momento…

Muy señor mío: me dirijo a usted para…

o En las citas de otros textos o al reproducir textualmente lo que otro ha dicho. En estos

casos, la primera palabra de la cita suele ir en mayúscula:

Como dijo Bécquer en un poema: “Los suspiros son aire y van al aire/ ¡Las lágrimas

son agua y van al mar!”.

Tú me dijiste exactamente: “Espérate aquí sentado hasta que vuelva”.

• LA COMA

La coma es una representación gráfica de las pausas breves que hacemos al hablar y que

vienen determinadas por el sentido de la frase. Sin embargo, en ocasiones, separa elementos

oracionales que no exigen pausa. Se usa coma:

o Detrás de cada una de las palabras de la misma clase en una oración si no van unidas por

las conjunciones y, o, ni.

Vendrán a la fiesta Enrique, David, Dunia y Marta.

Es necesario que traigáis para el examen bolígrafo, goma, calculadora…

o En una serie sucesiva de oraciones.

Muchos aplaudían, algunos reían, otros guardaban silencio.

o Para separar el nombre en función de vocativo (palabra que se utiliza para llamar la

atención).

Profesor, no he entendido este ejercicio.

Ya te lo he dicho, hijo, que tienes que estudiar más.

o Cuando se interrumpe el desarrollo de una frase para introducir un inciso o una

aclaración. La coma irá delante y detrás de la palabra o palabras de que se compone dicho

inciso.

El público, que estaba enfadado, pidió el cambio de entrenador.

Madrid, capital de España, es una ciudad preciosa.

o En ocasiones, es necesaria la coma si se omite el verbo.

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Todos se ríen; el profesor, tranquilo (se ha suprimido permanece).

o Delante y detrás de las locuciones y adverbios: esto es, es decir, en fin, por último, no

obstante, sin embargo, en efecto, por ejemplo, efectivamente, por tanto, y otras

expresiones similares.

¿Te aprenderás el tema si estudiaras, por ejemplo, dos horas?

Podría ser, en efecto, una de tantas mentiras.

• EL PUNTO Y COMA

El punto y coma nos indica una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto.

Se usa el punto y coma:

o Entre dos o más frases seguidas, de construcción independiente, pero con relación en su

sentido:

Los chicos estaban inquietos y revoltosos; pronto les darían las vacaciones.

Sus amigos tenían plena confianza en él; nunca les había traicionado.

o Dentro de un período extenso, para separar oraciones que ya llevaban comas:

La obra constaba de tres partes: primera, planteamiento; segunda, nudo; tercera,

desenlace.

o Delante de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., cuando la oración u

oraciones que las preceden son extensas o contienen ya alguna coma:

Llegó tarde, pero justificó el retraso.

Cuando vayáis a ver esa película, me gustaría ir con vosotros; pero avisadme con

antelación.

o Para separar frases que indican un hecho y sus consecuencias:

No ha estudiado, no ha hecho los deberes; no me extraña que esté nervioso.

• LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE EXCLAMACIÓN

o Son signos que abren y cierran una oración, o un fragmento, para marcar una entonación

interrogativa o exclamativa. La interrogación y la exclamación poseen signos dobles y

deben escribirse ambos, uno de apertura y otro de cierre:

¿Vienes conmigo? ¡ Déjame en paz!

o Estos signos deben colocarse únicamente al principio y al final de lo que se pregunta o

exclama, y no obligatoriamente al principio y al final de la oración:

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Si tuvieras mucho dinero, ¿en qué te lo gastarías?

Se fueron al teatro, y ¡no nos llamaron!

o Después de estos signos puede ir cualquier otro signo de puntuación, a excepción del

punto:

¿Por qué no se lo dijiste? Debías habérselo comentado.

• EL PARÉNTESIS

o Los paréntesis se utilizan para hacer aclaraciones dentro de una oración o un enunciado:

Yusef (el novio de Sara) es mi mejor amigo.

Todos los alumnos deberán llevar su DNI (Documento Nacional de Identidad) para

acceder a las instalaciones.

o También se utilizan en las letras o números que encabezan las clasificaciones o

enumeraciones:

a) En automóvil

b) En tren

c) En autobús

• LAS COMILLAS

o Se escriben para llamar la atención del lector sobre determinadas palabras que son

empleadas por el autor en un sentido irónico o figurado:

Se limitó a darme unas palmaditas en la espalda: ése fue todo su “apoyo”.

o Se emplean al principio y al final de palabras extranjeras, de palabras inventadas por el

que escribe, o de palabras vulgares incluidas intencionadamente:

María consiguió la victoria gracias a su poderoso “drive”.

Pedro siempre se equivoca y dice “caramales” en lugar de “calamares”.

o Cuando reproducimos citas textuales:

Entonces respondió el capitán: “Poco importa si hay un tesoro o no”.

o Para citar títulos de artículos, poemas, etc.

Larra escribió un artículo titulado “Vuelva usted mañana”.

• EL GUIÓN

o El guión se utiliza para indicar que una palabra ha sido dividida al final de un renglón y

que continúa en el siguiente. También se emplea en aquellas palabras compuestas en las

Page 47: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

47

que existe oposición o contraste (teórico-práctico, árabe-israelí), y para indicar períodos

de tiempo, tanto expresados con palabras (colección de moda otoño-invierno) como con

cifras (1997-1998).

• LA RAYA

La raya es un guión de doble longitud que se emplea:

o En los incisos explicativos de los diálogos:

Tienes que regresar _dijo Jaime con tristeza_, porque hay problemas en casa.

o Para indicar la alternancia de los interlocutores en un diálogo:

_ Tenemos que volver a casa.

_ ¿Por qué tan pronto mamá?

_ Porque papá debe estar ya impaciente.

o En ocasiones para sustituir al paréntesis que introduzca aclaraciones o explicaciones:

El simposio es una reunión de expertos en un tema en el que leen sus opiniones

_llamadas comunicaciones o ponencias_, y el público puede preguntar al finalizar la

lectura.

ACTIVIDADES

1. Pon punto, según corresponda, en las siguientes oraciones. A continuación, escríbelas

correctamente:

El examen no era muy difícil los alumnos salieron satisfechos del aula

¡Vaya faena! otra vez me han suspendido por la ortografía

Siempre estás protestando no pienso volver a preguntarte nada

2. Explica el motivo por el que se han introducido los puntos suspensivos en cada una de

las siguientes frases:

Queremos deciros que…¡vamos a casarnos!

Cuando me quedo dormido, mi padre me dice: A quien madruga…

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48

Son lenguas romances: el castellano, el francés, el catalán…

3. Relaciona cada norma con el ejemplo que corresponda, para saber cuándo debes

utilizar la coma:

Se emplea coma… Ejemplos

Para separar los elementos de una enumeración. Alba, la novia de Juan, vino ayer a casa.

Para intercalar una explicación dentro de una

oración.

Pedro, déjame tu diccionario.

Después de un vocativo o palabra que sirve para

llamar la atención de una persona.

Cenaremos una ensalada con lechuga, tomates,

maíz y aceitunas.

Cuando se suprime el verbo en una oración. Sara es morena y Nawal, pelirroja.

4. Construye oraciones que contengan:

• Un vocativo

……………………………………………………………………………………

• Una enumeración

……………………………………………………………………………………

• Una explicación dentro de una oración

……………………………………………………………………………………

5. Coloca las comas que sean necesarias en estas oraciones:

Luisa acuérdate de preparar un zumo un té o un café.

Rabat la capital de Marruecos es una bonita ciudad.

Los lobos comen carne y los conejos hierba.

Hanan la delegada de clase tiene una reunión a las 10 en Jefatura de Estudios.

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6. Para saber cuándo utilizar los puntos suspensivos, relaciona cada norma con el ejemplo que

corresponda:

Se emplean puntos suspensivos… Ejemplos

Para indicar que una enumeración podría

continuar.

Preferiría…No sé…que fuéramos juntos.

Para dejar una oración incompleta, sin terminar. Durante el viaje visitamos Ifran, Azrou, Midelt…

Para mostrar sorpresa, emoción. Cuando desperté…toda la habitación estaba

desordenada.

Para indicar que alguien duda, titubea. La noticia del periódico decía así: “Un fuerte

temporal azota Melilla…”

7. Raquel ha escrito una nota a su hermana, pero con las prisas ha olvidado colocar los

puntos suspensivos. Vuelve a escribir el texto incluyéndolos cuando sea necesario

Lucía:

Te esperamos a las nueve en casa para cenar. Vendrán Marta, Miguel, Mohamed, Yunaida ayer me

llamó Laura y me dijo: “Al final no puedo ir porque”.

No olvides comprar lo que te dije: agua, zumos, pan Después, me gustaría ir al cine como decías,

pero Bueno, luego hablamos.

……………….

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………

8. Pon punto donde corresponda en el siguiente texto. Recuerda que debes escribir letra

inicial mayúscula tras el punto.

Ezequiel apenas apareció durante toda la semana hablaba poco y yo evitaba preguntarle la

información de la radio era incompleta los frecuentes cortes de luz impedían oír las noticias en

las horas cruciales pero prefería no saber estaba convencida de que vivíamos una experiencia que

tendría un final doloroso.

Josefina R. Aldecoa. Historia de una maestra.

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50

ABREVIATURAS

✏ Una abreviatura es la representación escrita de una palabra con una o varias de sus letras. Suelen

escribirse con punto final.

1. Lee esta invitación y fíjate en las palabras destacadas.

El Excmo. Sr. Alcalde tiene el honor de invitarle a la presentación del último libro de D.

Vicente Moga, “El Rif de Emilio Blanco Izaga”, que tendrá lugar a las 20 h. en el salón de actos del

ayto., sito en la Plaza de España, núm. 34.

Se ruega confirmar asistencia.

2. Escribe al lado de cada una de estas palabras la abreviatura correspondiente a partir del

texto de la actividad anterior.

excelentísimo:........................................... señor:........................................................

Don:.......................................................... hora:.........................................................

ayuntamiento:........................................... número:....................................................

3. Escribe al lado de cada palabra la abreviatura correspondiente:

derecha: etcétera: sustantivo:

por ejemplo: página: adjetivo:

avenida: izquierda: adverbio:

SÍMBOLOS

✏ Los símbolos, a diferencia de las abreviaturas, no llevan nunca punto al final y son invariables.

Los elementos químicos, las unidades de medida y los puntos cardinales se representan con

símbolos.

1. Escribe al lado de cada símbolo la palabra que le corresponde.

O: ................................................... kg: ...................................................

Page 51: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

51

km: ................................................ E: .....................................................

N: .................................................. Fe:…………………………………

cm: .................................................... S:…………………………………..

SIGLAS

✏Una sigla es una palabra que está formada por iniciales de otras palabras, y se escriben en

mayúscula y sin puntos.

Fondo Monetario Internacional FMI

Organización de las Naciones Unidas ONU

Organización de Consumidores y Usuarios OCU

Alta Velocidad Española AVE

1. Forma las siglas correspondientes a estas expresiones.

Dirección General de Tráfico:

Organización Nacional de Ciegos Españoles:

Documento Nacional de Identidad:

Educación Secundaria Obligatoria:

Instituto de Educación Secundaria:

Boletín Oficial del Estado:

2. Completa estas oraciones con una de las siglas de la actividad anterior. Fíjate en que el

artículo que las acompaña concuerda en género y número con la primera palabra que forma la

sigla.

Tengo que renovar el ................ porque me caducó la semana pasada.

Cuando acabe la ..............., Brahim estudiará auxiliar de enfermería.

La ..................lucha cada día por mejorar la calidad de vida de los invidentes.

En el ..................de ayer salió publicada la convocatoria de las próximas becas de estudio.

Belén da clases de Lengua Castellana y Literatura en el ...................Rusadir.

Page 52: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

52

Las campañas publicitarias de la .................. intentan concienciar a los conductores.

ACRÓNIMOS

✏ Un acrónimo es un tipo de sigla que puede estar formada por letras que no son sólo iniciales de

otras palabras y pueden escribirse en minúscula.

1. Lee las siguientes palabras y únelas con su significado:

Inserso Mutualidad General de Funcionarios Civiles del Estado

sida Asociación para la defensa de la naturaleza

Muface Instituto Nacional de Servicios Sociales

módem Instituto Nacional de la salud

Insalud modulación-demodulación

Adena Síndrome de inmunodeficiencia adquirida

2. Algunas siglas muy usuales proceden de palabras de origen extranjero. Escríbelas al lado de

la expresión original y únela con su correspondiente traducción.

www VHS VIP UNICEF PC MBA ISBN

Sigla Expresión original Traducción

VIP Very Important Person Sistema de vídeo doméstico

............... United Nations International

Children’s Emergency Fund Persona muy importante

................ Personal Computer Fondo Internacional de las

Naciones Unidas de Socorro la Infancia.

................ Master in Businnes Administration Red informática mundial

................ World Wide Web Ordenador personal

................ International Standard Book Number Máster en administración de

Page 53: BLOQUE 1: LAS CLASES DE PALABRAS. 1. EL SUSTANTIVO

53

Empresas

................ Video Home System Registro internacional de

los libros editados

Uso de las letras b y v

Las letras b y v se pronuncian de la mima forma; sin embargo, confundir su uso al escribir es

una falta de ortografía grave. Para evitar errores, recuerda estas reglas:

▪ Se escriben con b:

- Todas las formas de los verbos haber, deber, saber, caber y beber: había comido,

bebe, sabremos, cabría, bebamos.

- Todas las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera

conjugación y del verbo ir: cantaba, iba.

- Los verbos que terminan en –buir o en –bir, excepto hervir, servir y vivir: atribuir,

recibir.

- Las palabras que comienzan por bio- (vida), biblio- (libro), bi- o bis- (dos): biología,

biblioteca, bisílabo, bisabuelo.

▪ Se escriben con v:

- Las formas de los verbos que en el infinitivo no tienen ni b ni v: estuve (de estar),

mantuviera (de mantener).

- Las formas del verbo ir que comienzan por este sonido: voy, ve.

- Los adjetivos terminados en –ave, -avo / a, -eve, -evo / a, -ivo / a: suave, eslavo, leve,

longeva, atractivo.

ACTIVIDADES.

1. Forma palabras que empiecen por los siguientes morfemas y construye oraciones con ellas: bio-,

bi- / bis-, biblio-.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________________________

2. Forma cuatro palabras combinando los morfemas de la izquierda con los verbos de la derecha.

Luego construye una oración con cada término resultante:

re-, des-, con-, en vestir, volver, velar, mover

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________________________

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54

3. Escribe una oración con cada término de los siguientes pares de palabras, de modo que se perciban

sus distintos significados. Si lo necesitas, puedes consultar el diccionario.

baca / vaca botar / votar rebelar / revelar barón / varón

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Uso de las letras g y j

En algunas palabras, las letras g y j representan el mismo sonido: geranio, jefe, gitano, jirafa.

Para evitar errores, recuerda algunas reglas:

▪ Se escribe g delante de –e, -i en los siguientes casos:

- En formas conjugadas de los verbos acabados en –gerar, -ger, -gir, excepto tejer y

crujir: aligeraban, cogerán, regía.

- En las palabras que empiezan por geo- (tierra): geólogo.

▪ Se escribe j delante de –e, -i en estos otros casos:

- Formas conjugadas de los verbos que en el infinitivo no tienen ni g ni j: deduje

(deducir).

- En las formas de los verbos que llevan en el lexema o raíz una j: tejieron (tejer).

- En las palabras que terminan en –aje, -eje: rodaje, esqueje.

ACTIVIDADES.

1. Escribe una palabra de la misma familia léxica detrás de cada una de las palabras siguientes:

Granja:

Reja:

Hereje:

Caja:

Ingenio:

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55

Ojo:

Brujo:

2. Completa las siguientes oraciones con palabras de las familias léxicas de ojo, caja o imagen:

a) Mi hermano tiene mucha _______________, siempre está inventando cosas.

b) En aquel ____________ sólo dispensan billetes de 50€.

c) En las _________________ de tabaco se advierte de que fumar mata.

d) Tenía unas _______________ enormes porque no había dormido bien.

e) Las sirenas son seres ___________________.

f) Mientras esperaba su turno echó una __________________ a una revista.

3. Rellena los espacios en blanco con formas de los verbos que hay entre paréntesis:

a) Cuando llegamos, ya habían (recoger) _____________________.

b) Hoy hemos (corregir) _________________ el examen en clase.

c) Para que no (encoger) _________________, lava el jersey con agua fría.

d) Ayer (escoger) _________________ las pizzas vosotros, hoy las (escoger)

______________ yo.

e) Al final me han (elegir) _________________ delegada.

f) Tú siempre (exigir) ________________ mucho y no das nada a cambio.

g) Recuérdame que (coger) _____________ la cámara de fotos.

4. Forma sustantivos a partir de los siguientes verbos. Después construye una oración con cada uno

de ellos:

Tejer: ___________________________________________________________

Crujir: __________________________________________________________

Exigir: __________________________________________________________

Sugerir: _________________________________________________________

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56

Relajar: _________________________________________________________

Exagerar: ________________________________________________________

5. Completa las oraciones conjugando en pasado los siguientes verbos:

introducir conducir traer

contraer deducir traducir

a) Miguel Ángel me _____________ en su grupo de teatro.

b) En clase de latín Fatima y yo ______________ la Guerra de las Galias.

c) Alfredo y Susana _________________ matrimonio hace cinco años.

d) Le pedimos al guía que nos _________________ en la visita al museo.

e) Ayer me ________________ a casa en el coche de los padres de Hamed.

f) De sus palabras yo ________________ que no le apetecía venir al cine.

Uso de la letra h

Ya sabes que la letra h no representa ningún sonido. Para evitar errores recuerda que se

escriben con h:

▪ Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva h- inicial: hablar, haber, habitar, hacer,

hichar, huir…

▪ Las palabras que comienzan por los formantes de origen griego hecto-, helio-, hemi-, hemo-

, hepta-, hetero-, hexa-, hidro-, hiper-, hipno-, hipo-, homo-: hectolitro, heliotropo, hemiciclo,

hemoglobina, heptatlón, heterónimo, hexámetro, hidrocefalia, hiperglucemia, hipnosis,

hipotálamo, homófobo.

▪ Todas las palabras que empiezan por hue-, hui-, hie-,: hueso, huida, hierba.

ACTIVIDADES.

1. Escribe tres palabras que empiecen con cada uno de los siguientes prefijos:

▪ Hiper-: __________________________________________________________

▪ Homo-: __________________________________________________________

▪ Hemi-: __________________________________________________________

▪ Hemo-: __________________________________________________________

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57

2. Ha se escribe con h cuando es el verbo auxiliar de una forma verbal compuesta, es decir, cuando

va delante de un participio. Completa las siguientes oraciones con ha o a:

▪ El avión ______ llegado ______ Madrid con retraso.

▪ Iba ______ contárselo cuando ______ aparecido su madre y se ______ empeñado en

invitarnos ______ merendar.

▪ ______ empezado ______ llover y se ______ suspendido el partido.

▪ Se ______ quedado dormida y ______ llegado tarde ______ la cita.

▪ Te ______ llamado Mustafa para saber si ibas ______ salir.

3. Escribe una oración de al menos diez palabras con cada uno de los términos de las cuatro parejas.

Si tienes dudas puedes consultar el diccionario.

hecho / echo habría / abría

honda / onda deshecho / desecho

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Uso de las letras ll, y

En español, la y puede representar dos sonidos, uno vocálico (convoy) y otro consonántico

(yunque). Recuerda que se escriben con y:

▪ La conjunción copulativa y.

▪ Las palabras que terminan en vocal átona correspondiente al sonido i: estoy, ley…

La ll representa un sonido consonántico (valla) que se articula de forma muy parecida al que se

representa con y (vaya). Por ello, en muchos lugares, ambos sonidos se pronuncian igual.

Cuando los dos sonidos se pronuncian de la misma manera, recibe el nombre de yeísmo, y de

él derivan algunos problemas ortográficos. Para evitarlos, ten en cuenta las siguientes reglas:

▪ Se escriben con y las formas de los verbos que en infinitivo no tienen ni ll ni y: creyó,

leyendo, vayamos, oyó…

▪ Se escriben con ll las palabras terminadas en –illa o –illo: costilla, carrillo…

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58

▪ Se escriben con ll los verbos terminados en –ellar, -illar, -ullar, -ullir: atropellar, mancillar,

mascullar, bullir.

ACTIVIDADES.

1. Completa con ll o y las siguientes palabras:

▪ ___over

▪ a___uno

▪ maravi___a

▪ ___anura

▪ o___ó

▪ re___es

2. Construye con los morfemas –illa o –illo sustantivos derivados de las siguientes

palabras y escribe una oración con cada una de ellas:

ventana mesa corro freno

rosca cama paso vara

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Completa estas oraciones con una forma verbal conjugada con y de los verbos que

aparecen entre paréntesis:

▪ La gacela (huir) ____________ al ver a la leona.

▪ Todos (oír) ______________ el ruido que produjo el jarrón cuando se (caer)___

▪ El portero reserva (sustituir) _______________ al titular lesionado.

▪ Ayer (concluir) _________________ el festival de cine marroquí.

4. Completa las siguientes palabras con y o ll:

▪ a___er

▪ le___es

▪ ad___acente

▪ orgu___o

▪ au___ar

▪ ___uvia

▪ bocadi___o ▪ esca___ola ▪ ho___o

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Uso de las letras s, x y r, rr

Muchas palabras que llevan s o x no siguien ninguna regla; pero debes tener en cuenta que se

escriben con x:

▪ Las palabras que empiezan por los prefijos ex- y extra-: extraer, extraterrestre.

▪ Las palabras que comienzan por ex- seguido de –pr: exprimir.

En general, con la letra r se representa el sonido débil (arado, brazo), y con la grafía rr, el sonido

fuerte (arrastrar); sin embargo, recuerda que se escribe r para representar el sonido fuerte en los

siguientes casos:

▪ A principio de palabra: Ramón, rata.

▪ Detrás de cualquier consonante: Israel, alrededor, honrado, subrayar.

ACTIVIDADES.

1. Sirviéndote del diccionario, completa las siguientes palabras con s o x:

▪ e___céptico

▪ e___tructura

▪ e___pectante

▪ e___periencia

▪ e___pontáneo

▪ e___tático

▪ e___presar

▪ é___tasis

▪ e___plicar

▪ e___crutinio

▪ e___xótico

▪ e___cepto

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2. Escribe en tu cuaderno los sustantivos derivados:

▪ exhibir: exhibición

▪ extinguir:

▪ expropiar:

▪ expulsar:

▪ expresar:

▪ exigir:

▪ exacto:

▪ extraviar:

▪ extraño:

▪ exponer:

3. Forma verbos añadiendo los prefijos de la izquierda a las palabras del recuadro de la derecha:

a-

en-

des-

rosca rollo rata ruina

honra rodilla raíz riñón

rico ropa reja rizo

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________

4. Forma palabras relacionando los elementos de los dos lados del cuadro y observa la escritura de la

palabra resultante. A continuación, justifica por qué las has escrito con r o rr:

para-

alto-

contra-

anti-

racista romántico

réplica revolucionario

relieve rayos

republicano robo

reforma reloj

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____________________________________________________

Uso de las letras c, qu, k y c, z

Las letras c, qu y k representan, a veces, el mismo sonido: calabaza, esqueleto, kilómetro. Para

saber cuándo debes utilizar cada una de ellas, ten en cuenta estas normas:

▪ Se escriben con c las sílabas ca, co, cu: casa, cosa, culebra; y con qu las sílabas que, qui:

queso, quitar.

▪ En las palabras que empiezan por kilo- en algunas procedentes de otras lenguas se emplea k

en vez de qu o c: kilogramo, káiser.

Las letras c y z también pueden representar el mismo sonido: zapatilla, cerebro, cilindro, zona,

zueco. Esto es debido a los siguientes motivos:

▪ Se escriben con c las sílabas ce, ci: cero, cine; y con z las sílabas za, zo, zu: zapato, zorro,

zumo.

▪ Son pocas las palabras que no siguen la regla anterior. Algunas excepciones son zepelín,

zigzag o zen, en las que aparece z ante e o i.

ACTIVIDADES.

1. Completa los espacios del siguiente texto con c, qu o z:

Lan___ado ha___ia un título que ya nadie está en ___ondi___iones de dis___cutirle, el

Bar___celona ha dado el último a___elerón, dispuesto a ___ru___ar lal meta con varias

semanas de anti___ipo para tumbarse a la bartola mientras los demás ___ompiten por los

premios menores. En Ria___or, donde el Madrid había sufrido ha___e po___o una sangría, el

Barça protagoni___ó otro alarde de autoridad. Mar___ó muy pronto, tras una salida

vertiginosa, y desde ese momento imposo su rango para manejar el partido sin grandes

difi___ultades. Ni si___iera se des___ompuso el Barça en la última media hora, en ___e jugó

en inferioridad por la expulsión de Már___ez. Todo el voluntarismo del Dépor resultó estéril

ante la ___onfian___a de un e___ipo ___e ya se sabe ___ampeón.

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2. Clasifica las palabras del ejercicio anterior según los sonidos que aparezcan en ellas en la siguiente

tabla:

Sonido

ca, que, qui, co, cu

Sonido

za, ce, ci, zo, zu

Los dos sonidos

4. Escribe en la siguiente tabla palabras que comiencen por c, k o qu o que contengan esas letras:

C K QU

frutas

ciudades

deportes

profesiones

ropa