Adaptação da formação de formadores – RBE (Junho 2010)

AN elaborado há dois anos; importa repensá-lo e adaptá-

lo.

Público-alvo – PB + todos os professores.

Os pontos básicos devem ser sempre explorados, tendo em

conta a função da BE à luz das transformações, inovações

tecnológicas, paradigma digital, literacias críticas,…

1ª fase – Por opção do PTE, o curso de formação destina-se

aos PBs (portaria 756/2009).

a) Literacias básicas. Literacias críticas no contexto da

tecnologia e da Sociedade do Conhecimento.

b) As literacias digitais e da informação. Ligação às práticas

formativas e curriculares. A mudança.

a) A BE: missão e função no contexto de mudança;

b) Apropriação/integração dos recursos educativos digitais

(RED) nas práticas do processo ensino-aprendizagem;

c) Organização da informação relacionando-a com os

objectivos da escola/agrupamento;

d) Criação de instrumentos de apoio à práticas pedagógicas.

a) Exploração de conteúdos e ferramentas, numa perspectiva

integradora do trabalho escolar.

b) Reflexão sobre o valor dos recursos de informação nas

práticas de ensino-aprendizagem e na construção da

autonomia dos alunos.

a) A Internet como ferramenta de trabalho na sala de aula e

em contextos de trabalho individual e colaborativo.

b) Conhecimento dos instrumentos facultados pela Internet

(redes sociais, blogs, wikis,..).

c) Problemáticas associadas ao seu uso.

a) O processo de pesquisa; etapas do processo de pesquisa;

motores de pesquisa.

b) Literacias implicadas no processo de pesquisa.

c) A ética da informação.

d) Modelos de literacia da informação.

a) Plano e estratégia no contexto da Escola/Agrupamento.

Estratégias e práticas indutoras de mudança.

b) O trabalho dentro e fora da sala de aula.

c) O trabalho inter e transdicisplinar.

Produto final Proposta de intervenção

Planificação de um projecto indutor de

mudanças nas práticas pedagógicas, a

partir da biblioteca escolar, utilizando

uma ou várias das ferramentas Web 2.0

abordadas ao longo da formação.

Intervenção nas sessões.

Trabalho final Reflexão escrita

Intervenção nas sessões (40%)

Realização das

tarefas

(10%)

Participação

(10%)

Assiduidade

(5%)

Pontualidade

(5%)

Integração no grupo

(10%)

Trabalho final (45%)

Recurso educativo

(20%)

Plano de trabalho

(10%)

Apresentação oral ou

heteroavaliação do

recurso

(10%)

Relatório (15%)

Reflexão escrita

“Ninguém é tão ignorante que não tenha algo a ensinar.Ninguém é tão sábio que não tenha algo a aprender.”

Blaise Pascal

“Não sou, junto de vós, mais do que um camarada umbocadinho mais velho. Sei coisas que vocês não sabem, domesmo modo que vocês sabem coisas que eu não sei ou jáme esqueci. Estou aqui para ensinar umas e aprender outras.Ensinar, não: falar delas.”

Sebastião da Gama

Isabel Nina

isabel.nina07@gmail.com

Setembro/Outubro de 2010