BCN Proforma

1 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian

(Bahasa Cina Pendidikan Rendah)

Nama Kursus Fonetik dan Kosa Kata Phonetics and Vocabulary

语音和词汇

Kod Kursus BCN3101

Kredit 3(2+1)

Jam Pembelajaran 120 jam

Prasyarat Tiada

Bahasa Pengantar Bahasa Cina

Semester Satu

Hasil Pembelajaran 1. Menghuraikan unsur-unsur penting fonetik dan morfologi bahasa Cina

2. Berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Cina standard 3. Mengenal pasti sumber dan kaedah yang berkaitan serta

menggunakannya dalam pengajaran dan pembelajaran fonetik

4. Menggunakan kosa kata yang tepat mengikut kehendak situasi

5. Mengorganisasi maklumat daripada pelbagai sumber

1. 阐明语音与汉语词汇的基本知识

2. 以规范的华语沟通

3. 选用恰当的资源与教学法进行语音教学

4. 在不同的语境使用恰当的词语

5. 组织各种资源的信息

Sinopsis Kursus ini memperkenalkan pengetahuan fonetik dan morfologi bahasa Cina seperti morfem, kosa kata dan peribahasa. Tumpuan diberi kepada latihan sebutan yang standard dan kaedah pengajaran fonetik bahasa Cina (Hanyu Pinyin). This course introduces the knowledge of phonetics and morphology of Chinese language like morphemes, vocabulary and idioms. Emphasis is given on the practice of standard pronunciation and the methods of teaching the Chinese language phonetics (Hanyu Pinyin).


Bil. Tajuk Kandungan Jam

TEORI

1

Pengetahuan Asas Fonetik

语音基础知识

1.1 元音和辅音

1.2 声母和韵母

1.3 声调

1.4 音节结构分析

1.5 语流音变

“一”和“不”的变调

上声的变调

去声的变调

叠音词的变调

“啊”的音变

iu、ui、un 的音变

2

2 Sebutan Tona Neutral

轻声与儿化韵

2.1 轻声

轻声的作用

轻声的念法

轻声的音变规律

有规律和无规律的轻声

2.2 儿化

儿化韵的作用

儿化韵的发音规则

2

3 Peraturan Menulis Hanyu Pinyin

汉语拼音正词法

3.1 拼写词语规则

3.2 拼写句子规则 2

4 Pengajaran & Pembelajaran Sebutan Hanyu Pinyun

汉语拼音教学

4.1 韵母教学

单韵母教学

复韵母教学

鼻韵母教学

特殊韵母教学

4.2 声母教学

4.3 声调教学

音节数调法

韵母定调法

一口呼定调法

4.4 拼音教学

两拼法

三拼法

声母支架拼音法

声介合母拼音法

整体认读音节

2



4.5 音节直读法

5 Sebutan Standard

正音

5.1 多音多义字与其类型

5.2 汉语异读词审音表

异读词

审音字

文白异读

5.3 语音辨正

3

6 Teknik-Teknik Pengajaran Fonetik

常用语音教学法

6.1 游戏法

听音取片法

音节诱导法

故事诱导法

汽车爬坡法

手指示意法

看帽读调法

6.2 竞赛法

听音改读

听音填表

语音抢答

6.3 比较法

6.4 类推法

6.5 绕口令

6.6 歌诀法

7

7 Pengetahuan Asas Morfologi Bahasa Cina

汉语词汇基础知识

7.1 词汇

语素和词

语素和汉字

语素的分类

词和短语

词的分离与短语的缩略

7.2 词的构造

词根和词缀

词的构成方式

词的内部构造层次

7.3 词的聚合

单义词和多义词

同义词和多音词

异形词和同源词

4



8 Kosa Kata

词义

8.1 词义的性质

词义的特征

词义的构成

词义的分解

8.2 词义的聚合

语义场

同义义场和同义词

反义义场和反义词

8.3 词义的变化

语境和词义的分化

词义的发展和变化

4

9 Pembentukan dan Penggunaan Kosa Kata

词汇的构成与应用

9.1 词汇的构成

什么是词汇

基本词汇与一般词汇

9.2 词汇的应用

古语词、新造词、方言词、外来词

规范词语、行业词

9.3 固定词语

成语

惯用语和歇后语

类固定词语

4

Jumlah 30

AMALI

1 Latih Tubi Bunyi-bunyi Variasi

语流音变

“一”和“不”的变调

上声的变调

去声的变调

叠音词的变调

“啊”的音变

iu、ui、un 的音变

2

2 Latih Tubi Tona Neutral

轻声与儿化韵操练

轻声操练

儿化韵操练 2

3 Latihan Menulis Hanyu Pinyin

汉语拼音正词法

3.1 拼写词语练习

3.2 拼写句子练习 2

4 Simulasi Pengajaran Sebutan Hanyu Pinyin

汉语拼音模拟教学

4.1 拼音教学

4.2 音节直读法 2



5 Latih Tubi Sebutan Standard

正音

5.1 多音多义字与其类型

5.2 语音辨正

5.3 综合练习

4

6 Pengajaran Mikro: Teknik-teknik Pengajaran Fonetik

常用语音教学法微

格教学

6.1 游戏法

6.2 竞赛法

6.3 比较法

6.4 类推法

6.5 绕口令

6.6 歌诀法

10

7 Latihan Analisis Kosa Kata

词义聚合的分析

语义场

同义义场和同义词

反义义场和反义词

2

8 Merangka Carta-Carta Kosa Kata

绘制词义变化的图

表

语境和词义的分化

词义的发展和变化 2

9 Membanding Beza Penggunaan Kosa Kata

各类词语的比较

古语词、新造词、方言词、外来词

规范词语、行业词 2

10 Mengumpul dan Menganalisis Penggunaan Peribahasa

固定词语搜集与分

析

成语

惯用语和歇后语

类固定词语

2

Jumlah 30

Jumlah Keseluruhan 60

Pentaksiran Kerja Kursus 60 %

Peperiksaan 40 %

Jam Pembelajaran

Jam Pembelajaran Bersemuka 60 Jam

Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka 60 Jam

Rujukan Asas

王若江编《汉语正音教程》，北京：北京大学出版社，2007

张斌《新编现代汉语》（第二版），上海：复旦大学出版社，2008


徐世荣《普通话语音知识》，吉隆坡：联营出版社，2001

Rujukan Tambahan 梁猷刚《汉语拼音教学》，广州：广东人民出版社，1983

汤珍珠《现代汉语语音操练》，上海：上海教育出版社，1983

黄伯荣《现代汉语教程》，青岛：青岛出版社，1991

赵烈安《小学汉语拼音指导》，长沙：湖南教育出版社，1992

冯寿忠等《汉字规范化教程》，北京：中国书籍出版社，1997

房玉清《实用现代汉语语法》，北京：北京大学出版社，2001

周健等著《汉语教学法研修课程》，北京：人民教育出版社，2004




Nama Kursus Guru Bahasa Cina dan Pengajaran & Pembelajaran Bahasa Cina Chinese Language Teacher and Methodology of Teaching & Learning

语文教师与语文教学

Kod Kursus BCN3102

Kredit 3(2+1)


Prasyarat Tiada


Semester Satu

Hasil Pembelajaran

1. Menghubungkaitkan teori pemerolehan bahasa dengan konsep asas pengajaran dan pembelajaran bahasa Cina

2. Mengintegrasikan teknologi maklumat dan komunikasi dengan pengajaran dan pembelajaran bahasa Cina

3. Mengaplikasikan teknik-teknik asas pengajaran bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Cina

4. Merancang dan menulis rancangan pengajaran dan pembelajaran serta membuat refleksi

5. Menghayati dan menampilkan nilai, etika dan amalan yang bertepatan sebagai seorang guru

1. 利用语文学习理论辅助语文教学

2. 利用现代信息技术辅助语文教学

3. 运用适当的教学技能以进行语文教学

4. 初步理解编写教学计划与教案的概念，并作适当的反思

5. 明确教师职责和素养，展现专业教师应有的品质

Sinopsis Kursus ini membincangkan konsep dan teknik-teknik asas,

perancangan dan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran, peranan dan kod etika guru Bahasa Cina. Konsep asas meliputi teori pemerolehan bahasa, prinsip dan objektif pengajaran bahasa Cina, pelbagai pedagogi umum serta integrasi teknologi maklumat dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Cina. Teknik-teknik asas termasuk kemahiran berkomunikasi secara verbal dan bukan verbal, teknik soal jawab, penjelasan konsep, pemulaan dan penutup pelajaran, serta penyediaan dan penggunaan bahan bantu mengajar. Perancangan dan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran pula meliputi penulisan rancangan mengajar dan refleksi, serta konsep pengajaran mikro.


This course discusses the concept, basic techniques and methodology in teaching & learning of Chinese language, the roles and ethics of language teachers. The basic concept includes the theories of acquiring language skills, principles and objectives of teaching Chinese language, various general pedagogies and the integration of information and communication techniques in the teaching & learning of Chinese language. The basic technique covers the verbal and non-verbal communication skills, questioning techniques, defining concepts, induction and closure of a lesson as well as preparing and using teaching aids. Planning and implementing teaching and learning involves lesson planning, writing reflections and understanding micro teaching concepts.


TEORI

1 Konsep Asas P & P Bahasa Cina

语文的教与学

1.1 语文教学概论

任务与目的

教学原则

教学模式、方法、形式

1.2 语文学习理论

传统语文学习法

语言习得（Language acquisition）

——先天论；后天论

4

2 Pedagogi Umum

常用语文教学法

2.1 讲授法

2.2 谈话法

2.3 讨论法

2.4 问题解决法

2.5 活动设计法

2.6 示范法

2.7 参观访问法

2.8 表演法

2.9 模拟法

2

3 Pengintegrasian TMK dalam P & P Bahasa Cina

现代信息技术与语

文教学

3.1 语文教学的变化

教学环境

教学方式

教学过程

教学媒体

师生角色

3.2 电化教学法概论

1



4 Perancangan dan Pelaksanaan P&P Bahasa Cina

语文教学的计划与

实施

4.1 微格教学

概念

意义与要求

4.2 教学计划

概念

意义与要求

4.3 教案的编写

概念

意义与要求

4.4 教学反馈与反思

教学反馈的意义与作用

教学反思的意义与作用

2

5 Bahan Bantu Mengajar

教具

5.1 意义

5.2 种类与功用

5.3 来源、应用与收藏

1

6 Kemahiran Penggunaan Bahasa

教学语言技能

6.1 意义

6.2 原则与作用

6.3 类型和要求

2

7 Kemahiran Pelbagai Rangsangan

教态变化技能

7.1 意义

7.2 原则与作用

7.3 类型和要求

2

8 Kemahiran Tunjuk Cara

教学演示技能

8.1 意义

8.2 原则与作用

8.3 类型和要求

2

9 Kemahiran Menyoal

提问技能

9.1 意义

9.2 原则与作用

9.3 类型和要求

2

10 Kemahiran Menerang

讲解概念技能

10.1 意义

10.2 原则与作用

10.3 类型和要求

2

11 Kemahiran Banshu

板书技能

11.1 意义



2



12 Kemahiran Mengorganisasi Aktiviti

组织教学技能

12.1 意义



2

13 Kemahiran Set induksi

导入技能

13.1 意义



2

14 Kemahiran Penutup

结束技能

14.1 意义



2

15 Peranan dan Etika Guru Bahasa Cina

小学华文教师的职

责与素养

15.1 小学华文教师的职责

对学校教职员

对上司

对社会、国家

对事业

对学生

15.2 小学华文教师的素养

教育理念的确立

道德水平的提高

专业能力的提升

与时并进的思想

2

Jumlah 30

AMALI

1

Simulasi Pedagogi Umum

常用语文教学法演

示

1.1 讲授法

1.2 谈话法

1.3 讨论法

1.4 问题解决法

1.5 活动设计法

1.6 示范法

1.7 参观访问法

1.8 表演法

1.9 模拟法

2

2 Mengintegrasikan TMK dalam P & P Bahasa Cina

现代信息技术在语

文教学中的应用

2.1 编制电化教具、展示与讨论 3



3 Menganalisis dan Mentaksir Rancangan P & P Bahasa Cina

语文教学计划的辨

识

3.1 编写教学计划

3.2 辨识教案的优劣

3.3 辨识教学反思的优劣

2

4 Mereka Bentuk Bahan Bantu Mengajar

教具制作

4.1 教具的制作、展示与讨论 3

5 Latihan Kemahiran Penggunaan Bahasa

教学语言技能练习

5.1 辨识教学语言技能的应用

5.2 进行微格教学 2

6 Latihan Kemahiran Pelbagai Rangsangan

教态变化技能练习

6.1 辨识教态变化技能的应用


7 Latihan Kemahiran Tunjuk Cara

教学演示技能练习 7.1 辨识教学演示技能的应用


8 Latihan Kemahiran Menyoal

提问技能练习 8.1 评述提问技能的应用


9 Latihan Kemahiran Menerang

讲解概念技能练习 9.1 辨识讲解概念技能的应用


10 Latihan Kemahiran Banshu

板书技能练习 10.1 评述板书技能的优劣

10.2 进行示范 2

11 Latihan Kemahiran Mengorganisasi Aktiviti

组织教学技能练习

11.1 辨识组织教学的应用


12 Latihan Kemahiran Set Induksi

导入技能练习 12.1 评述导入技能的应用


13 Latihan Kemahiran Penutup

结束技能练习

13.1 评述辨识结束技能的应用




14 Mengumpul dan Menganalisis Maklumat tentang Peranan dan Cabaran Guru Bahasa Cina

小学华文教师的职

责探讨

14.1 小学华文教师所面对的压力以及应对

的方法 2

Jumlah 30



Peperiksaan 40 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

郭友《新课程下的教师教学技能与培训》，北京：首都师范大学

出版社，2007

顾小清、秦虎《教师教育技能实训指导手册》，上海：华东师范

大学出版社，2011

Rujukan Tambahan 郭友、杨善禄、白蓝《教师教学技能》，北京：首都师范大学出

版社，1993

王以仁《教师心理卫生》，台北：心理出版社，1996

孙正川、王文、高仕汉《课堂教学技能训练》，武汉：华中理工

大学出版社，1999

杨国全《课堂教学技能训练指导》，北京：中国林业出版社，2001

王凤桐《小学语文微格教学教程》，北京：科学出版社，2002

肖锋《学会教学：课堂教学技能的理论与实践》，杭州：浙江大

学出版社，2004

李冲锋《教学技能应用指导》，上海：华东师范大学出版社，2007

严先元《教师的教学技能》，北京：中国轻工业出版社，2009




Nama Kursus Tatabahasa dan Retorik Grammar and Rhetoric

语法和修辞

Kod Kursus BCN3103

Kredit 3(3+0)


Prasyarat Tiada


Semester Dua

Hasil Pembelajaran 1. Menghuraikan konsep tatabahasa dan retorik bahasa Cina 2. Membanding bezakan antara golongan kata dan frasa 3. Menganalisis dan membetulkan kesalahan ayat 4. Menerang dan membanding beza kegunaan kata-kata

dalam bahasa Cina klasik 5. Menggunakan kata-kata yang tepat, ayat-ayat yang betul

dan bahasa yang menarik untuk berkomunikasi

1. 阐明语法与修辞的概念

2. 分辨词和短语

3. 分析并纠正句子语病

4. 解释与辨识古汉语中的实词与虚词

5. 以适当的词语、正确的句子和优美的语言沟通

Sinopsis Kursus ini meliputi pengetahuan untuk tatabahasa klasik dan

moden untuk bahasa Cina. Tatabahasa klasik mengkaji kumpulan kata klasik sementara tatabahasa moden merangkumi kumpulan kata, frasa, komponen ayat, jenis-jenis ayat dan retorik.

This course encompasses the grammatical structure of both classical and modern Chinese language. The classical Chinese grammar studies the classical groups of words and phrases while the modern Chinese language examines groups of words, phrases, sentence structure, types of sentences and rhetoric.


Bil Tajuk Kandungan Jam

1 Konsep Asas Tatabahasa Moden

现代汉语语法概说

1.1 语法概说

教学语法与专家语法

1.2 划分词类的标准

1.3 词类划分的比较

3

2 Golongan Kata

词的分类

2.1 词的类型

体词

谓词

加词

代词

关系词

辅助词

拟音词

3

3 Frasa

短语

3.1 短语的结构类别

3.2 短语的功能类别

3.3 短语、词与句子的区别

3.4 复杂短语和短语的分析

3

4 Komponen Ayat

句法成分

4.1 句子成分

主语和谓语

宾语和补语

定语和状语

4.2 句子成分分析－符号分析法

3

5 Struktur Ayat

句子的结构类型

5.1 句型

句子和句子的结构分析

句子的特殊成分

确定句型的方法

句子的基本类型

句子的变化

3

6 Jenis dan Bentuk Ayat

句式与句类

6.1 句式

句式的性质

主谓谓语句

“把”字句

“被”字句

连动句

兼语句

存现句

可逆句

6.2 句类

句类概说

3



感叹句

祈使句

疑问句

陈述句

7 Ayat Majmuk

复句 7.1 复句概说

7.2 联合复句

7.3 偏正复句

7.4 多重复句

7.5 紧缩句

3

8 Kesilapan Ayat

病句

8.1 搭配不当

8.2 残缺和多余

8.3 语序不当

8.4 句式杂揉

8.5 词性误用

3

9 Tatabahasa Klasik: Golongan Kata

古代汉语：实词与

虚词

9.1 文言实词

名词、动词、形容词

代词

数词、量词

9.2 文言虚词

副词

介词、连词、助词

叹词

3

10 Tatabahasa Klasik: Ayat

古代汉语：句子

10.1 词的兼类

10.2 文言常用句式

判断句式

被动句式

语序变化

句子成分省略

常用固定句式

3

11 Konsep Asas Retorik

修辞基础知识

11.1 修辞概说

什么是修辞

怎样学习修辞

修辞与语音、词汇、语法的关系

11.2 词语的锤炼

意义的推敲

色彩的选择

声音的配合

3



12 Penggunaan Retorik

修辞的运用

12.1 句式的选择

主动句与被动句

肯定句与否定句

长句与短句

整句与散句

3

13 Jenis-jenis Retorik

修辞格

13.1 修辞格与修辞作用

比喻、借代、比拟、夸张、对偶、

对比

反复、设问、反问、双关、反语、

排比

层递、回环、顶真、引用、仿拟、

衬托、婉曲

13.2 修辞格的综合运用

9

Jumlah 45


Peperiksaan 40 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

张斌《新编现代汉语》（第二版），上海：复旦大学出版社，2008

夏继先《古代汉语简明教程》，北京：国防工业出版社，2009

Rujukan Tambahan 王力《古汉语通论》，北京：中外出版社，1976

徐青《现代汉语》，上海：华东师范大学出版社，1997

房玉清《实用现代汉语语法》，北京：北京大学出版社，2001

王海棻《古代汉语简明读本》，北京：社会科学文献出版社，2002

黄伯荣、廖序东《现代汉语》（修订三版），北京：高等教育出

版社，2002

郑浩主编《教学语法与语法教学》，北京：语文出版社，2002

侯云龙《古汉语知识》，北京：知识出版社，2003




Nama Kursus Kesusasteraan Kanak-kanak Children’s Literature

儿童文学

Kod Kursus BCN3104

Kredit 3(2+1)

Jam Pembelajaran

120 jam

Prasyarat Tiada

Bahasa Pengantar

Bahasa Cina

Semester Dua

Hasil Pembelajaran

1. Menghuraikan konsep dan ciri-ciri kesusasteraan kanak-kanak serta sejarah perkembangannya

2. Membeza dan menghuraikan genre kesusasteraan kanak-kanak 3. Menaksir dan menganalisis karya-karya kesusasteraan kanak-

kanak, serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni yang terkandung dalam karya-karya berkenaan

4. Menghasilkan karya-karya kesusasteraan kanak-kanak dalam pelbagai genre

5. Mengintegrasi kaedah-kaedah penghayatan dan penulisan karya kesusasteraan kanak-kanak dalam pengajaran dan pembelajaran

6. 阐明儿童文学的概念、特征与历史发展

7. 分辨儿童文学的体裁，并说明其文体特点

8. 鉴赏与评析儿童文学作品，吸收与贯彻儿童文学作品中的良

好价值观

9. 创作不同体裁的儿童文学作品

10. 在教学中应用适当的儿童文学鉴赏和创作技巧

Sinopsis Kursus ini meliputi pengetahuan asas kepada kesusasteraan kanak-kanak: konsep, ciri-ciri, dan bentuk genre sastera serta sejarah perkembangannya. Karya-karya sastera kanak-kanak dari pelbagai genre dipilih sebagai teks bacaan asas untuk penghayatan dan penganalisisan. Penulisan karya sastera kanak-kanak dan pengajaran dan pembelajaran juga diperkenalkan. This course encompasses the bacis knowledge of children’s literature: concepts, characteristics, genre and historical development. Articles from different types of children’s literature are selected as reading texts, and teaching and learning methods are also introduced.



TEORI

1 Konsep Asas Kesusasteraan Kanak-kanak

儿童文学理论

1.1 儿童文学的基本理论

1.2 儿童文学的创作

1.3 鉴赏与阅读指导

4

2 Sejarah Perkembangan Kesusasteraan Kanak-kanak

儿童文学史

2.1 世界华文儿童文学发展概述

中国

其他地域

2.2 主要作家与作品介绍

3

3 Genre Kesusasteraan Kanak-kanak dan Ciri-cirinya

儿童文学的体裁

3.1 儿童文学的体裁

儿歌、童诗、童话、寓言、儿童故

事、儿童小说、儿童散文、儿童戏剧

文学、儿童影视文学、儿童科学文

艺、图画文学

3.2 儿童文学体裁的概念与特点

4

4 Lagu Kanak-kanak

儿歌 4.1 儿歌的类型与艺术特点

4.2 如何赏析儿歌 1

5 Puisi Kanak-kanak

童诗 5.1 童诗与儿歌的关系

5.2 童诗的类型与艺术特点

5.3 如何赏析童诗

5.4 童诗创作法

5.5 童诗教学法

5

6 Cerita Dongeng

童话 6.1 童话的类型与艺术特点

6.2 如何赏析童话 2

7 Fable (Cerita Ibarat / Tamsilan)

寓言

7.1 寓言与童话的关系

7.2 寓言的艺术特点

7.3 如何赏析寓言

7.4 寓言教学法

3

8 Cerita Kanak-kanak

儿童故事 8.1 儿童故事的类型与艺术特点

8.2 如何赏析儿童故事

8.3 儿童故事创作法

8.4 儿童故事教学法

4

9 Prosa Kanak-kanak

儿童散文 9.1 儿童散文的概念

9.2 儿童散文的分类与艺术特征 2

10 Cerpen Kanak-kanak

儿童小说 10.1 儿童小说的概念

10.2 儿童小说的分类与艺术特征 2



Jumlah 30

AMALI

1 Sejarah Perkembangan Kesusasteraan Kanak-kanak Bahasa Cina Tempatan

马华儿童文学史

搜集并整理马来西亚华文儿童文学发展概况 1

2 Lagu Kanak-kanak

儿歌评析赏析以下儿歌：

[马] 年红《宝宝有个鼓》

[中] 程宏明《比尾巴》

[中] 金波《小枕头》

[中] 任溶溶《我给小鸡起名字》

3

3 Puisi Kanak-kanak

童诗评析赏析以下童诗：

[马] 梁志庆《荡秋千》

[中] 任溶溶《爸爸的老师》

[台] 杨唤《七彩的虹》

[美] 库斯金《我是雪》

[智利] 密斯特拉尔《对星星的诺言》

3

4 Pengkaryaan Puisi Kanak-kanak

童诗创作习写童诗，并学习评议童诗习作 2

5 Pengajaran dan Pembelajaran Puisi Kanak-kanak

童诗教学

设计童诗教学活动，并进行微格教学 2

6 Cerita Dongeng

童话赏析以下的童话：

[马] 年红《小虎的梦境》

[中] 孙幼军《怪老头》

[中] 张秋生《夜晚，在森林里》

[丹麦] 安徒生《卖火柴的小女孩》

2

7 Fable

寓言赏析以下寓言：

[中] 金江寓言三则（《割掉尾巴的狐

狸》、《老驴推磨》、《雁儿飞到

了非洲》）

[印度]印度寓言三则（《痛苦的金

钱》、《先知》、《半饼》）

[中]古代寓言二则（《偷鸡的人》、

《买椟还珠》）

[希腊] 伊索寓言二则（《北风和太

3



阳》、《狼和小羊》）

8 Pengajaran dan Pembelajaran Cerita Dongeng dan Fable

童话/寓言教学

设计童话与寓言教学活动，并进行微格教学 2

9 Cerita Kanak-kanak

儿童故事赏析以下儿童故事：

[中] 任大霖《无法道歉》

[意] 阿米契斯《爱的教育·少年笔

耕》

2

10 Pengkaryaan Cerita Kanak-kanak

儿童故事创作习写儿童故事，并学习评议儿童故事习作 3

11 Pengajaran dan Pembelajaran Cerita Kanak-kanak

儿童故事教学

设计儿童故事教学活动，并进行微格教学 3

12 Prosa Kanak-kanak

儿童散文赏析以下儿童散文：

[马] 朵拉《我的环保妈妈》

[新] 尤今《小辣椒》

[中] 叶圣陶《三棵银杏树》

[法] 阿纳托尔·法朗士《一个孩子的

宴会》

2

13 Cerpen Kanak-kanak

儿童小说赏析以下儿童小说：

[马] 马汉《下次记得叫我来》

[马] 爱薇《小野马》

[瑞典] 林格伦《淘气包艾米尔》

2

Jumlah 30



Peperiksaan 40 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

黄云生主编《儿童文学教程》，安徽：浙江大学出版社，2000

方卫平主编《儿童文学教程》（第二版），北京：高等教育出版

社，2009


朱自强《儿童文学概论》，北京：高等教育出版社，2009

Rujukan Tambahan 蒋风《儿童文学史论》，太原：希望出版社，2002

年红《儿童文学 40 年》（第三版），新山：彩虹出版有限公

司，2005

方卫平《无边的魅力：方卫平儿童文学论集》，北京：接力出版

社，2008

杜传坤《中国现代儿童文学史论》，北京：中国社会科学出版

社，2009

朱自强《小学语文文学教育与儿童教育演讲录》，吉林省：长春

出版社，2009

朱自强、郭史光宏等合著《儿童也有文学》，吉隆坡：嘉阳出版

有限公司，2010

朱自强《经典这样告诉我们》，济南：明天出版社，2010

彭懿《世界儿童文学：阅读与经典》，北京：接力出版社，2011




Nama Kursus Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Mengenali dan Menulis Karakter Cina dan Kemahiran Membaca Teaching-Learning of Reading and Writing Chinese Characters, and the Process of Teaching and Learning Reading Skills in Primary Classroom

识字、写字、阅读教学

Kod Kursus BCN3105

Kredit 3(2+1)

Jam Pembelajaran

120 jam

Prasyarat Tiada

Bahasa Pengantar

Bahasa Cina

Semester Tiga

Hasil Pembelajaran

1. Menghuraikan prinsip dan teknik pengajaran dan pembelajaran mengenali dan menulis karakter Cina

2. Mereka cipta sumber pengajaran dan bahan bantu mengajar untuk pengajaran dan pembelajaran mengenali, menulis karakter Cina

3. Mengaplikasikan teknik-teknik pengajaran kemahiran membaca

4. Mengintegrasikan kemahiran mengenali dan menulis karakter Cina dengan kemahiran membaca

5. Membuat refleksi serta menjanakan idea untuk penambahbaikan setelah menjalani pengajaran mikro

1. 阐明识字和写字教学的要求、原则和方法

2. 制作各种识字与写字教学的教材与教具

3. 应用适当的教学理论进行阅读教学

4. 综合识字、写字教学与阅读教学

5. 进行微格教学并作有意义的反思，然后提出改进教学的建

议

Sinopsis Kursus ini meliputi kaedah pengajaran dan pembelajaran, mengenali dan menulis karakter Cina, proses pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca di sekolah rendah, latihan merancang, mengurus dan mengaplikasikan pengajaran dan pembelajaran. This course covers the methodology in learning, reading and writing Chinese characters as well as the teaching and learning process of reading in primary schools, followed by planning, managing and implementing teaching & learning.



TEORI

1 Pengenalan P & P Mengenali Karakter Cina

识字教学概述

1.1 汉字的特点

1.2 儿童识字的特点

1.3 识字教学的意义

1.4 识字教学的原则

1.5 识字教学的要求

1.6 集中识字与分散识字

4

2 Perkaedahan Mengajar Mengenali Karakter Cina

识字教学法

2.1 字音、字形、字义教学法

2.2 识字教学的一般程序

2.3 错别字的预防与纠正

2

3 P & P Menulis Karakter Cina

写字教学

3.1 写字教学概述

写字教学的意义

写字教学的原则

写字教学的要求

写字教学的内容

3.2 写字教学方法

坐姿训练

运笔训练

间架结构和行款训练

写字教学的一般程序

教具的研制与应用

5

4 Pengenalan P & P Kemahiran Membaca

阅读教学概述

4.1 阅读教学的意义

4.2 阅读教学的原则

4.3 阅读教学的要求

4.4 教材的编选原则

4.5 阅读教学过程

初知大意/初步理解

深入阅读/深究

总结巩固

3

5 P & P Kemahiran Membaca: Pemahaman Awal

阅读教学方法：初步

理解

5.1 初步理解课文的指导方法

5.2 初步理解课文的活动设计

4

6 P & P Kemahiran Membaca: Pemahaman Mendalam

阅读教学方法：深究

6.1 课文深究与巩固的方法

6.2 课文深究与巩固的活动设计

6



与巩固

7 P & P Kemahiran Membaca: Teknik Mambaca

阅读教学方法：阅

读方法

7.1 朗读

朗读的意义与要求

朗读的技巧与方法

朗读符号

7.2 默读

默读的意义与方法

良好的默读习惯

默读的技巧

进行默读时应注意的事项

7.3 精读和略读

精读和略读的意义与要求

精读和略读的技巧

精读和略读的方法

4

8 P & P Kemahiran Membaca: Bacaan Tambahan

阅读教学：课外阅读

8.1 课外阅读的原则与要求

8.2 课外阅读的目标

8.3 组织课外阅读活动

8.4 课外阅读的检查和考查

2

Jumlah 30

AMALI

1 P & P Mengenali Karakter Cina

识字教学活动

设计识字教学活动，并进行微格教学：

字音、字形、字义教学活动

随课文识字

错别字的纠正与预防

6

2 P & P Menulis Karakter Cina

写字教学活动

设计写字教学活动，并进行微格教学：

坐姿、握笔指导

书写硬笔字教学

书写毛笔字教学

7

3 Pemilihan dan Penganalisis Bahan Membaca

阅读教材的编选

编选与评析阅读教材练习 1

4 P & P Kemahiran Membaca Asas

初步理解教学

设计初步理解教学活动，并进行微格教学：

词语、句子、段落教学

讲读课文

4

5 P & PKemahiran Membaca Secara

设计深究课文教学活动，并进行微格教学：

词汇、句子教学 6



Mendalam

深究课文教学段落、篇章教学

综合练习

6 P & P Kemahiran Membaca Secara Lantang

朗读教学活动

设计朗读教学活动，并进行微格教学：

标写朗读符号

朗读

默读

精读

略读

4

7 Perancangan dan Pelaksanaaan Aktiviti Membaca Bacaan Tambahan

课外阅读指导

设计课外阅读的指导活动并实施 2

Jumlah 30



Peperiksaan 40 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

杨九俊、姚烺强《小学语文新课程教学概论》，南京：南京大学

出版社，2008

江平《小学语文课程与教学》，北京：高等教育出版社，2011

Rujukan Tambahan 高惠莹、麻凤鸣《小学语文教学法》（修订本），北京：北京师

范大学出版社，1986

朱作仁《小学语文教学法原理》，上海：华东师范大学出版社，1988

杨光泉《现代小学语文教学方法》，成都：四川教育出版社，1992

佟乐泉，张一清《小学识字教学研究》，广州：广东教育出版

社，1999

路克修、余年河、左松涛《现代小学识字写字教学》，北京：语

文出版社，2002

章维新《小学华语教学法》（增订版），怡保：艺青出版社有限

公司，2002


罗华炎编著《实用小学华语教学法》，吉隆坡：博文出版有限公

司，2005




Nama Kursus Prosa Prose

散文

Kod Kursus BCN3106

Kredit 3(3+0)

Jam Pembelajaran

120 jam

Prasyarat Tiada

Bahasa Pengantar

Bahasa Cina

Semester Tiga

Hasil Pembelajaran

1. Menghuraikan pentakrifan dan ciri-ciri pelbagai bentuk prosa 2. Menganalisis dan mengapresiasi karya-karya prosa 3. Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni yang terkandung

dalam teks-teks pilihan 4. Berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang mempunyai

budaya berlainan

5．Mengembang dan membaiki kemahiran berfikir seperti

menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan

1. 阐述散文的形式与特点

2. 鉴赏与评析散文作品

3. 欣赏并贯彻文选中的优良价值观

4. 与不同文化背景的人士有效地进行沟通

5. 拓展思维技能，如阐明、分析以及评估论点、论据和论证

Sinopsis Kursus ini merangkumi pentakrifan, ciri-ciri pelbagai bentuk prosa

serta sejarah perkembangannya. Karya-karya gemilang dari pelbagai bentuk prosa dipilih sebagai bacaan asas. This course comprises of definitions, characteristics, and historical development of prose. Texts from different types of prose are selected as basic reading.



1 Takrifan, Ciri-ciri dan Perkembangan Prosa Klasik

古代散文的类型、特

征与发展概况

1.1 古代散体文

散体文的产生、发展与体式特征

中国历代散体文概观

1.2 赋

赋的产生、发展与体式特征

中国历代赋概观

1.3 骈文

骈文的产生、发展与体式特征

中国历代骈文概观

3

2 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Dinasti Pra Qin

先秦散文选读

阅读与赏析：

《左传·晋公子重耳之亡》

《论语·先进·子路等侍坐章》

《庄子·养生主》

6

3 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Dinasti Tang

唐代散文选读

阅读与赏析：

韩愈《进学解》

柳宗元《捕蛇者说》

3

4 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Dinasti Song

宋代散文选读

阅读与赏析：

王安石《游褒禅山记》

苏轼《日喻》

3

5 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Dinasti Ming/Qing

明清散文选读

阅读与赏析：

归有光《项脊轩志》

侯方域《李姬传》

3

6 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Prosodik

赋选读

阅读与赏析：

[魏] 王粲《登楼赋》

[宋] 苏轼《前赤壁赋》

6

7 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Parallel

骈文选读

阅读与赏析

[梁] 吴均《与宋元思书》

[清] 汪中《哀盐船文》

6

8 Takrifan, Ciri-ciri dan Perkembangan Prosa Moden

现当代散文的产

生、发展与类型

8.1 现当代散文的产生与发展

8.2 现当代散文的类型 3

9 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Moden

现当代散文选读

阅读与赏析：

林觉民《与妻书》

钱钟书《吃饭》（《写在人生边

12



上》）

余光中《地图》

余秋雨《苏东坡突围》



Peperiksaan 50 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

赵义山、李修生编《中国分体文学史·散文卷》，上海：上海古

籍出版社，2001

郑明娳《现代散文类型论》，台北：大安出版社，2007

Rujukan Tambahan 叶桂刚、王贵元《中国古代散文精品赏析》(上下)，北京：北京

广播学院出版社，1983

吴功正主编《古文鉴赏辞典》，南京：江苏文艺出版社，1987

徐中玉主编《古文鉴赏大辞典》，杭州：浙江教育出版社，1989

佘树森《中国现当代散文研究》，北京：北京大学出版社，1993

曹融南、王水照等编《古文荟萃》，上海：上海古籍出版社，1996

朱东润主编《中国历代文学作品选》（全六册），上海：上海古

籍出版社，2002




Nama Kursus Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Membaca Teks Pelbagai Genre Teaching and Learning of Reading Texts of Different Genre

各种文体阅读教学

Kod Kursus BCN3107

Kredit 3(3+0)

Jam Pembelajaran

120 jam

Prasyarat Tiada

Bahasa Pengantar

Bahasa Cina

Semester Empat

Hasil Pembelajaran

6. Menghuraikan prinsip-prinsip dan teknik-teknik pengajaran & pembelajaran teks pelbagai genre

7. Merancang dan mengatur aktiviti-aktiviti pengajaran & pembelajaran teks pelbagai genre

8. Menghuraikan tema, isi kandungan serta cara penyampaian teks pelbagai genre

9. Mengenal pasti dan menulis sumber pengajaran yang bersesuaian dengan objektif sukatan Bahasa Cina KBSR

10. Membuat refleksi serta menjanakan idea baru untuk penambahbaikan setelah menjalani pengajaran mikro atau makro

1. 阐明各种文体的教学原则与方法

2. 设计各种文体教学的活动

3. 阐述不同文体篇章的主题、内容及表现手法

4. 根据小学课程纲要，编写适合各种文体教学的教材

5. 进行微格或整体教学后作有意义的反思，并提出改进教学的

建议

Sinopsis Kursus ini meliputi perkaedahan pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca teks pelbagai genre, memilih dan menulis sumber pengajaran yang bersesuaian dengan objektif Bahasa Cina Kurikulum Bersepatu Sekolah Rendah. Pengajaran mikro dan makro dibuat untuk setiap jenis genre terpilih. This course covers the teaching and learning methods of reading, selecting and writing texts of different genres in line with the objectives of Kurikulum Bersepatu Sekolah Rendah. Micro and macro teaching will be carried out for every type of genre chosen.



1 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Karangan Deskriptif

记叙文的教学

1.1 记叙文的定义、种类和特点

1.2 记叙文教学的意义

1.3 记叙文教学的要点

1.4 记叙文作为教材的编选原则

1.5 教材评析

3

2 Kemahiran Membaca Karangan Deskriptif: Pengajaran Mikro

记叙文的微格教学

设计记叙文教学活动，并进行微格教学 3

3 Kemahiran Membaca Karangan Deskriptif: Pengajaran Makro

记叙文的整体教学

设计记叙文教学活动，并进行整体教学 3

4 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Karangan Eksplositori

说明文的教学

4.1 说明文的定义、种类和特点

4.2 说明文的教学意义

4.3 说明文的教学要点

4.4 说明文作为教材的编选原则

4.5 教材评析

3

5 Kemahiran Membaca Karangan Eksplositori: Pengajaran Mikro dan Makro

说明文的教学实践

设计说明文的教学活动，并进行微格/整体教

学 3

6 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Karangan Perbincangan

议论文教学

6.1 议论文的定义、种类和特点

6.2 议论文的教学意义

6.3 议论文的教学要点

6.4 议论文作为教材的编选原则

6.5 教材评析

3

7 Kemahiran Membaca Karangan

Perbincangan：Pengajaran Mikro dan Makro

议论文的教学实践

设计议论文教学活动，并进行微格/整体教学 3

8 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Media Pemakluman

应用文教学

8.1 应用文的定义、种类和特点

8.2 应用文的教学意义

8.3 应用文的教学要点

8.4 应用文作为教材的编选原则

8.5 教材评析

3



9 Kemahiran Membaca Media Pemakluman: Pengajaran Mikro dan Makro

应用文的教学实践

设计应用文教学活动，并进行微格/整体教学 3

10 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Puisi

诗歌教学

10.1 诗歌的种类和特点

10.2 诗歌教学的要点

10.3 诗歌作为教材的编选原则

10.4 教材评析

3

11 Kemahiran Membaca Puisi: Pengajaran Mikro dan Makro

诗歌的教学实践

设计诗歌的教学活动，并进行微格/整体教学 3

12 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Cerita

故事教学

12.1 故事的种类和特点：民间、历史、神

话、成语、科幻、推理

12.2 故事教学的要点

12.3 故事作为教材的编选原则

12.4 教材评析

3

13 Kemahiran Membaca Cerita: Pengajaran Mikro dan Makro

故事的教学实践

设计故事的教学活动，并进行微格/整体教学 3

14 P & P Kemahiran Membaca Drama

戏剧教学

14.1 戏剧的特点

14.2 戏剧教学的要点

14.3 戏剧作为教材的编选原则与评析

14.4 微格/整体教学

3

15 P & P Kemahiran Membaca Teka-Teki

谜语教学

15.1 谜语的特点

15.2 谜语教学的要点

15.3 谜语作为教材的编选原则与评析

15.4 微格/整体教学

3

Jumlah 45


Peperiksaan 50 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

杨九俊、姚烺强《小学语文新课程教学概论》，南京：南京大学


出版社，2008

江平《小学语文课程与教学》，北京：高等教育出版社，2011

Rujukan Tambahan 高惠莹、麻凤鸣主编《小学语文教学法》（修订本），北京：北

京师范大学出版社，1986

朱作仁主编《小学语文教学法原理》，上海：华东师范大学出版

社，1988

杨光泉编著《现代小学语文教学方法》，成都：四川教育出版

社，1992

朱作仁主编《语文测验原理与实施法》，上海：上海教育出版

社，1991

章维新编著《小学华语教学法》（增订版），怡保：艺青出版社

有限公司，2002


司，2005




Nama Kursus

Pengajian Kurikulum Bahasa Cina Sekolah Rendah Chinese Language Syllabus Study for Primary School

小学华文标准课程

Kod Kursus BCN3108

Kredit 3(3+0)


Prasyarat Tiada


Semester Empat

Hasil Pembelajaran 1. Menghuraikan konsep dan keperluan Sukatan Pelajaran Bahasa Cina KSSR

2. Mengaplikasikan strategi pengajaran & pembelajaran KSSR 3. Mengintegrasikan pelbagai kemahiran generik dalam

pengajaran dan pembelajaran bahasa Cina 4. Menghasilkan sumber pelajaran, bahan bantu mengajar dan

perancangan mengajar berdasarkan teori-teori pembelajaran 5. Menghuraikan ciri-ciri penting tentang teori pengajaran bahasa

Cina sebagai bahasa kedua

1. 阐明小学华文课程纲要

2. 在课堂教学中应用小学华文标准课程教学策略

3. 在华文教学中融入各类实用技能

4. 根据学习理论编定适当的教材、教具与教案

5. 说明华语作为第二语言教学的特点

Sinopsis Kursus ini mengkaji konsep, peranan, ciri-ciri, matlamat, strategi pengajaran dan pembelajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), pengajian sukatan pelajaran, teori pembelajaran konstruktivisme, aplikasi kemahiran generik dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Cina dan prinsip asas pengajaran Bahasa Cina sebagai bahasa kedua. This course studies the concepts, roles, characteristics, objectives and the teaching and learning strategies of the Kurikulum Standard Sekolah Rendah, analyzing the present Chinese Language syllabus in Kurikulum Standard Sekolah Rendah, constructivism learning theories, application generic skills in the teaching and learning of the Chinese language and the basic principles of second language teaching approach.



1 Teori Objektif dan Organisasi Kandungan

小学华文课程的目

标与结构

a. 小学华文标准课程（KSSR）

定义

任务与作用

基本模式

范围与特征

课程目标

b. 小学华文课程大纲

大纲与国家教育哲理

总目标与课程目标

内容标准与学习标准

语文基础知识与趣味语文

教材范围与文本

3

2 Kemahiran Mendengar dan Bertutur

聆听与说话教学

a. 内容标准与学习标准辨识

b. 范畴和活动建议

3

3 Kemahiran Membaca

阅读教学



3

4 Kemahiran Menulis

书写教学



3

5 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran KSSR

小学华文标准课程

教学策略

a. 五种教学策略的实施原则与方法

综合教学

融合教学（各学科知识与道德价值观）

增广教学

辅导教学

分组教学

b. 语文教学与小学标准课程教学策略的贯彻

3

6 Teori Pembelajaran Konstruktivisme dalam Pembelajaran

a. 建构主义的涵义与外延

b. 建构主义与语文学习

3


Bahasa

建构主义与语文学

习

7 Kemahiran Berfikir dan Pembelajaran Bahasa

思维技能与语文学

习

a. 思维的定义、类型

b. 思维技能训练工具和策略

c. 各类思维技能的应用与语文教学实例

3

8 Kemahiran TMK dan Pembelajaran Bahasa

信息工艺与语文学

习

a. 定义和类型

b. 信息工艺与语文教学

3

9 Kemahiran Belajar Cara Belajar dan Pembelajaran Bahasa

学习技能与语文学

习

a. “学会学习”的学习技能

b. 学习技能的应用与语文教学

3

10 Kemahiran Kajian Masa Depan dan Pembelajaran Bahasa

未来研究与语文学

习

a. 未来研究理论基础

b. 未来研究教学结构与语文教学

3

11 Kemahiran Kecerdasan Pelbagai dan Pembelajaran Bahasa

多元智能与语文学

习

a. 多元智能的定义和类型

b. 多元智能教学法的应用与语文教学

3

12 Pembelajaran Kontekstual dan Pembelajaran Bahasa

情境教学与语文学

习

a. 情境教学的定义和类型

b. 情境教学与语文教学

3


13 Kemahiran Generik dan Pembelajaran Bahasa

其他学习技能与语

文学习

a. 全握学习与语文教学

b. 自习（SAL）与语文教学

3

14 Konsep Asas Pengajaran Bahasa Cina Sebagai Bahasa Kedua

华语作为第二语

教学的基础知识

a. 有关语言的几个概念

第一语言和第二语言

母语和外语

b. 第一语言和第二语言的获得

c. 第二语言教学的特点

d. 华语作为第二语言教学的目的

e. 华语作为第二语言教学的内容

语言要素

言语技能

言语交际技能

相关文化知识

f. 华语作为第二语言教学中的语言文化因素

3

15 Prinsip dan Amalan Pengajaran Bahasa Cina Sebagai Bahasa Kedua

华语作为第二语言

教学的原则

与实践

a. 华语作为第二语言教学的原则

b. 华语作为第二语言的课堂教学

教师与学生

教学过程的基本阶段

课堂教学的特点

课堂教学的主要环节

华语课外活动

3

Jumlah 45


Peperiksaan 50 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

课程发展司《小学华文标准课程》，吉隆坡：马来西亚教育部，2011

江平主编《小学语文课程与教学》，北京：北京师范大学出版社，2010


刘珣《汉语作为第二语言教学简论》，北京：北京语言文化大学出

版社，2002

Rujukan Tambahan

PPK(2001), Pembelajaran Akses Kendiri, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Pembelajaran Secara Konstruktivisme, Kementerian Pendidikan Malaysia

PPK(2001), Pembelajaran Secara Kontekstual, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Belajar Cara Belajar, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai Dalam Pengajaran dan Pembelajaran, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran, Kementerian Pendidikan Malaysia

刘珣《对外汉语教育学引论》，北京：北京语言文化大学，2002




Nama Kursus Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Bertutur Dan Mendengar Teaching and Learning of Listening and Speaking Skills

听说教学

Kod Kursus BCN3109

Kredit 3(2+1)


Prasyarat Tiada

Bahasa Pengantar

Bahasa Cina

Semester Lima

Hasil Pembelajaran

1. Menghuraikan prinsip dan fungsi pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur

2. Merancang dan mengatur aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur

3. Mengintegrasikan kemahiran mendengar dan bertutur dalam pengajaran dan pembelajaran

4. Menyampaikan idea dengan jelas, berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara lisan dan bertulis (KIM, CS1)

5. Kebolehan mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber (KIM, LL1)

1. 阐明聆听教学与说话教学的要求与原则

2. 设计聆听教学和说话教学活动

3. 综合聆听与说话教学技能，以进行听说教学

4. 通过口头与书面方式，清楚明确地表达看法和观点

5．搜寻和组织各种资源的信息

Sinopsis Kursus ini merangkumi konsep asas, prinsip dan fungsi, proses pelaksanaan, perkaedahan serta aktiviti-aktiviti tentang pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar, kemahiran bertutur serta mengintegrasi kemahiran mendengar dan bertutur dalam pengajaran dan pembelajaran. This course comprises the basic concepts, principles, functions, implementation, methods, teaching and learning activities for listening and speaking skills as well as the integration of the two skills.



1 Teori Pengenalan P & P Kemahiran Mendengar

聆听教学概述

a. 聆听教学的意义和要求

b. 聆听教学的原则

c. 聆听能力的结构要素

d. 聆听能力训练的内容

8

2 P & P Kemahiran Mendengar

聆听训练的形式与方

法

a. 聆听训练的形式

接受式

评价式

创造式

b. 聆听训练的方法

听读、听说、听记、听写

3

3 Bahan Latihan dan Alat Pengukur Kemahiran Mendengar

聆听训练的教材与测

评方法

a. 聆听训练教材的编选原则

b. 聆听能力的测评

2

4 Pengenalan P & P Kemahiran Bertutur

说话教学概述

a. 说话教学的意义和要求

b. 说话教学的原则

c. 说话能力的结构要素

d. 说话能力训练的内容

8

5 P & P Kemahiran Bertutur

说话训练的形式与方法

a. 说话训练的形式

独白式

交流式

论辩式

诵读式

b. 说话训练的方法

讲述、复述、问答、会话、

讨论、背诵等

3

6 Bahan Latihan dan Alat Pengukur Kemahiran Bertutur

说话训练的教材与测

评方法

c. 说话训练教材的编选原则

d. 说话能力的测评

2



7 P & P Kemahiran Mendengar dan Bertutur

听说教学

a. 听说教材编选的原则

b. 听说教学应注意的事项

要发挥示范作用

要促进整体发展

要培养思维品质

要科学考核

c. 听说教学的过程

准备阶段

练习阶段

总结讲评阶段

4

Jumlah 30

1 Amali Latihan Merancang Aktiviti P & P Kemahiran Mendengar dan pengajaran mikro

聆听教学活动的设计

与实践

设计不同形式与方法的聆听训练

活动，进行微格教学与反思。

9

2 Latihan Membina Bahan Mengajar dan Alat Pengukur Kemahiran Mendengar

编选聆听教材与制定

测评方法

编选不同形式的聆听教材，并划

定其测量方法。

2

3 Latihan Merancang Aktiviti P & P Kemahiran Bertutur dan Pengajaran mikro

说话训练的教学活动

设计与实践

设计不同形式与方法的说话训练

活动，进行微格教学与反思。

9

4 Latihan Membina Bahan Mengajar dan Alat Pengukur Kemahiran Bertutur

编选说话教材与制定

测评方法

编选不同形式的说话教材，并划

定其测量方法

2



5 Latihan Merancang Aktiviti P & P Kemahiran Mendengar dan Bertutur dan pengajaran mikro/makro

听说教学活动的设计

与实践

a. 编选不同形式的听说教材

b. 设计听说教学活动，编写成

教案，进行微格/整体教学。

*可根据小学华文标准课程的听说

教学内容标准与学习标准设计教

学活动

8

Jumlah 30



Peperiksaan 40 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

杨惠元《汉语听力说话教学法》，北京：北京语言学院出版社，2000

杨九俊、姚烺强编《小学语文教学概论》，南京：南京大学出版

社，2001

周建、彭小川、张军著《汉语教学法研修教程》，北京：人民教

育出版社，2004

周建、彭小川、张军著《汉语教学法研修教程》，北京：人民教

育出版社，2004

Rujukan Tambahan

高惠莹、麻风鸣主编《小学语文教学法》（修订本），北京：北



社，1988


社，1991



社，1992

陈彦军主编《小学语文基础知识大全》，北京：北京师范大学出

版社，1997


有限公司，2002


司，2005




Nama Kursus Puisi Poetry

诗歌

Kod Kursus BCN 3110

Kredit 3(3+0)


Prasyarat Tiada

Bahasa Pengantar

Bahasa Cina

Semester Lima

Hasil Pembelajaran

5. Menghuraikan takrifan dan ciri-ciri pelbagai bentuk puisi 6. Menganalisis dan mengapresiasi karya-karya puisi 7. Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni yang

terkandung dalam teks-teks pilihan 8. Berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang mempunyai

budaya berlainan (KIM, CS6)

5．Mengembang dan membaiki kemahiran berfikir seperti

menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan （KIM,

CTPS2）

1. 阐述诗歌的形式与特点

2. 鉴赏与评析诗歌作品

3. 欣赏并贯彻作品中的优良价值观

4. 与不同文化背景的人士有效地进行沟通

5. 拓展思维技能，如阐明、分析以及评估论点、论据和论证。

Sinopsis Kursus ini merangkumi pentakrifan, ciri-ciri pelbagai bentuk puisi

serta sejarah perkembangannya. Karya-karya gemilang dari tiga jenis puisi, iaitu Shi, Ci dan Sanqu, dipilih sebagai bacaan asas. This course comprises definitions, various characteristics and historical development of poetry. Distinctive poems of three different types, i.e. Shi, Ci and Sanqu, are selected as basic texts.



1 Teori Takrifan, Ciri-ciri dan Perkembangan Puisi

诗的类型、特征

与发展概况

a. 诗的起源与演变

b. 诗的体式特征

3

2 Penghayatan Teks Pilihan Puisi Dinasti Pra Qin

先秦诗歌选读

a. 诗

周南《关雎》

郑风《溱洧》

b. 楚辞

屈原《涉江》

3

3 Penghayatan Teks Pilihan Puisi Dinasti Han

汉代诗歌选读

乐府《焦仲卿妻》

3

4 Penghayatan Teks Pilihan Puisi Dinasti Tang

唐代诗歌选读

a. 王昌龄《出塞》（其一·秦时明月）

b. 王维《山居秋暝》

c. 李白《梦游天姥吟留别》

d. 杜甫《茅屋为秋风所破歌》

e. 白居易《卖炭翁》

9

5 Takrifan, Ciri-ciri dan Perkembangan Ci

词的类型、特征

与发展概况

a. 词的起源与演变

b. 词的体式特征

3

6 Penghayatan Teks Pilihan Ci Dinasti Pra Song

唐五代词选读

a. 温庭筠[菩萨蛮]《小山重叠》

b. 李煜[虞美人]《春花秋月》

3

7 Penghayatan Teks Pilihan Ci Dinasti Song

宋词选读

a. 苏轼[江城子]《十年生死》

b. 周邦彦[渡江云]《晴岚低楚甸》

c. 李清照[声声慢]《寻寻觅觅》

6



d. 辛弃疾[永遇乐]《千古江山》

8 Penghayatan Teks Pilihan Ci Dinasti Qing

清词选读

a. 陈维崧[贺新郎]《纤夫词》

b. 张惠言[水调歌头]其五《长镵白木柄》

3

9 Takrifan, Ciri-ciri dan Perkembangan Sanqu

散曲的类型、特

征与发展概况

a. 散曲的起源与演变

b. 散曲的体式特征

3

10 Penghayatan Teks Pilihan Qu: Xiaoling

小令选读

a. 元好问[黄钟]《人月圆·卜居外家东

园·玄都观里》

b. 关汉卿[双调]《沉醉东风·咫尺的天南

地北》

c. 佚名[正宫]《醉太平·堂堂大元》

3

11 Penghayatan Teks Pilihan Qu: Santao

散套选读

a. 关汉卿[南吕]《一枝花·不伏老》

b. 雎景臣[般涉调]《哨遍·高祖还乡》

6

Jumlah 45


Peperiksaan 50 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

吴丈蜀、陈振寰等编著《读古诗文常识》，上海：上海古籍出版

社，1991

赵义山、李修生编《中国分体文学史·诗歌卷》，上海：上海古


籍出版社，2001

Rujukan Tambahan

何满子等《唐宋词鉴赏集》，天津：人民文学出版社，1983

周振甫等《唐诗大观》，上海：上海辞书出版社商务印书馆，1984

唐圭璋等《唐宋词鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，1988

周啸天等《诗经楚辞鉴赏辞典》，成都：四川辞书出版社，1990

蒋星煜主编《元曲鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，1990

吴小如等《汉魏六朝诗鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，1992

贺新辉主编《全清词鉴赏辞典》，北京：中国妇女出版社，1996

朱东润主编《中国历代文学作品选》（全六册），上海：上海古

籍出版社，2002




Nama Kursus Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Mengarang Teaching-Learning of Essay Writing Skills

作文教学

Kod Kursus BCN3111

Kredit 3(2+1)


Prasyarat Tiada

Bahasa Pengantar

Bahasa Cina

Semester Enam

Hasil Pembelajaran

1. Menghuraikan prinsip-prinsip dan teknik-teknik pengajaran dan pembelajaran kemahiran mengarang

2. Merancang dan mengatur pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran kemahiran mengarang

3. Mengaplikasikan pelbagai teknik pemeriksaan dan pentaksiran karangan

4. Membuat refleksi serta menjanakan idea baru untuk penambahbaikan setelah menjalani pengajaran mikro atau makro

5. Menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi (KIM, LL2)

1. 阐明作文教学的要求、原则及基础方法

2. 设计适当的作文基础活动

3. 应用各种批改方式批改与讲评作文

4. 进行作文教学后作有意义的反思，并提出改进教学的建议

5. 接受新的观点，并能有效地进行自主学习

Sinopsis Kursus ini merangkumi teknik asas kemahiran menulis, format menulis karangan dan kaedah penyemakan dan pentaksiran karangan. Setiap tajuk disusuli dengan latihan dan pengajaran mikro atau makro. This course covers the basic techniques in writing skills, essay-writing format and methods of marking and evaluating essays. Each topic will be followed by micro or macro teaching.



1 Teori Pengenalan P & P Menulis Karangan

作文教学概述

a. 作文教学的意义和要求

b. 作文教学原则

c. 写作能力的基本结构

4

2 Kemahiran Asas Menulis Karangan

作文的基础

a. 运用语言的能力

b. 观察与分析的能力

c. 思想水平和认识能力

2

3 Prosedur P & P Menulis Karangan

作文教学过程

a. 写话训练

意义

途径与方式

b. 片段训练

意义

途径与方式

c. 篇章训练

意义

途径与方式

3

4 P & P Penulisan Karangan : Pra Mengarang

一次作文教学的过程：

写作前指导

a. 准备

b. 作前指导

教师的角色与任务

作文的方式（自作法、助作

法、共作法）

2

5 P & P Penulisan Karangan : Penyemakan


批改

作文批改

a. 批改的内容

b. 批改的要求

c. 批改的方式和步骤

2

6 P & P Penulisan Karangan : Komen dan Rumusan


讲评

作文讲评

a. 讲评的要求

b. 讲评的方法

综合讲评

专题/重点讲评

典型/佳作讲评

对比讲评

2



7 P & P Menulis Karangan Berpandukan Gambar

看图作文教学

看图作文

定义、特征

类型（单图、多图）

选图原则

教学步骤

看图作文教具研制

2

8 P & P Menulis Karangan Berpandukan Tajuk

命题作文教学

a. 命题作文

定义、特征

类型（统一命题、半命题）

命题原则

教学步骤

b. 自拟题作文

定义、特征

类型

c. 给材料作文

定义、特征

类型（扩写、缩写、改写、

续写）

4

9 P & P Menulis Karangan Deskritif

记叙文的写作指导

记叙文

类型（写人、记事、写景、

状物）

文体特点、教学要求

训练的内容方法

3

10 P & P Menulis Karangan Eksplositori dan Perbincangan

论说文的写作指导

a. 说明文


训练的内容与方法

b. 议论文



2

11 P & P Menulis Media Pemakluman

应用文的写作指导

应用文

类型（私函、公函、日记、

便条、请柬、通告、

报告、启事）


4




Jumlah 30

1 Amali Latihan Kemahiran Asas Menulis Karangan

作文基础的训练

a. 词、句、段基础练习

b. 观察力与分析力的培养与练习

2

2 Merangka Prosedur P & P Menulis Karangan dan Pengajaran Mikro

作文教学过程的设计与

实践

依据作文教学过程（写话——片

段——篇章）设计教学活动并进

行微格教学

5

3 Latihan Merancang dan Mempraktik Aktiviti Pra Penulisan Karangan

作前指导的设计与实践

进行作前指导微格教学

2

4 Latihan Menyemak Karangan

作文批改练习

进行不同方式的作文批改

2

5 Latihan Membuat Komen dan Merumus

作文讲评练习

进行不同方法的作文讲评 2

6 Latihan Merangka Rancangan Mengajar Karangan Berpandukan Gambar dan Pengajaran Mikro/Makro

看图作文教学的设计与

实践

编写不同类型的看图作文教案，

并进行微格/整体教学。

2

7 Latihan Merangka Rancangan Mengajar Karangan Berpandukan Tajuk dan Pengajaran Mikro/Makro

命题作文教学的设计与

实践

a. 设计不同类型的（命题）作文

题目，编写教案后，进行微格

/整体教学

b. 设计不同类型的（自拟题）作

文题目，编写教案后，进行微

格/整体教学

4



c. 设计不同类型的（给材料）作

文题目，编写教案后，进行微

格/整体教学

8 Latihan Menulis Karangan Deskritif dan Merangka Rancangan Mengajar serta Pengajaran Makro

记叙文的写作与教学练

习

a. 写人片段训练，写人完篇训练

b. 记事片段训练，记事完篇训练

c. 写景片段训练，写景完篇训练

d. 状物片段训练，状物完篇训练

e. 选择一个记叙文题目，设计教

学活动后编写成教案，进行整

体教学。

5

9 Latihan Menulis Karangan Eksplositori dan Perbincangan, Merangka Rancangan Mengajar serta Pengajaran Makro

论说文的写作与教学练

习

a. 说明文片段训练，说明文完篇

训练

b. 选择一个说明文题目，设计教


体教学。

c. 议论文片段训练，议论文完篇

训练

d. 选择一个议论文题目，设计教


体教学。

2

10 Latihan Menulis Media Pemakluman dan Merangka Rancangan Mengajar serta Pengajaran Makro

应用文的教学设计与实

践

设计不同类型的应用文题目，编

写教案后，进行整体教学。

4

Jumlah 30



Pentaksiran Kerja Kursus 60 % Peperiksaan 40 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

杨九俊、姚烺强编《小学语文教学概论》，南京：南京大学出版

社，2001

李建荣、陈吉林编《小学作文教学大全》，成都：四川大学出版

社，2002

彭增安、陈光磊编《对外汉语课堂教学概论》，北京：世界图书

出版公司，2006

Rujukan Tambahan

高惠莹、麻凤鸣主编《小学语文教学法》（修订本），北京：北



社，1988


社，1992

朱作仁主编《小学作文教学心理学》，福州：福建教育出版社，1993

谢亚非《写作》，上海：华东师范大学出版社，2001

丁崇明《现代汉语语法教程》，北京：北京大学出版社，2010




Nama Kursus Pentaksiran dan Penilaian dalam Pendidikan Bahasa Cina Assessment and Evaluation in Chinese Education

语文测验原理与实施

Kod Kursus BCN3112

Kredit 3(3+0)


Prasyarat Tiada

Bahasa Pengantar

Bahasa Cina

Semester Enam

Hasil Pembelajaran

1. Memgenal pasti ciri dan bentuk pengujian dan penilaian 2. Menghuraikan jenis dan matlamat penilaian dan prosedur yang

berkaitan 3. Menggubal item soalan yang bersesuaian dengan tahap

kecekapan pelajar dan kehendak kurikulum sekolah rendah 4. Mentadbir dan mentaksir pelbagai jenis ujian 5. Membuat keputusan yang berdasarkan bukti yang kukuh

（KIM,CTPS5）

1. 准确说出各种测验类型的异同

2. 说明各类型测验的作用及其制定流程

3. 设计各种符合课程要求和学生学习进度的试题

4. 执行并评价各类型语文测验

5. 根据确凿的证据，作出正确的决策

Sinopsis Kursus ini merangkumi konsep-konsep asas penilaian serta prosedur pelaksanaannya termasuk teknik membina alat pengukur yang berkesan dan kebolehpercayaan, membina dan menggunakan jadual spesifikasi ujian, serta mengkaji dan menganalisis hasil ujian. This course covers the basic concepts of assessment and its implementation including the techniques of constructing an effective and reliable evaluation tool, preparing the table of specification and analyzing test results.



1 Teori Konsep Asas

概论

a. 小学语文测验的含义

b. 小学语文测验的特点

c. 小学语文测验的作用

d. 现行小学语文测验的弊端

e. 小学语文测验的改革

3

2 Klasifikasi Jenis-jenis Ujian

测验的分类

a. 依据测验方式分类

b. 依据答案形式分类

c. 依据目的要求分类

d. 依据实施时间和功能分类

e. 依据参照标准分类

3

3 Keperluan Asas Ujian

测验的基本要求

a. 有效性

b. 可靠性

c. 鉴别力

d. 便利性

3

4 Prosedur Pelaksanaan Ujian

语文测验的过程

a. 设计测验蓝图

b. 编制测验试卷

c. 施施与评分

d. 测验结果的分析

3

5 Jenis-jenis Item Soalan

小学语文测验题

型

a. 客观性试题

b. 论文式试题

c. 题型特点及选择

3

6 Pembinaan Jadual Spesikasi Ujian

语文测验蓝图的

制定

a. 制定测验目的

b. 制定测验大纲

c. 编制双向细目表

3

7 Pembinaan Kertas Ujian

语文试卷的编制

a. 基本要求

b. 试题的编排

c. 复份试卷的编排

3

8 Pengendalian Ujian dan Pemarkahan

a. 试场组织管理

b. 测验的评分

c. 影响评分的因素

3



语文测验的实施

与评分

d. 提高评分客观性的方法

9 Analisis Keputusan Ujian

语文测验结果的

分析

a. 测量质量的分析

定性分析

定量分析

b. 测验分数的解释

百分等级

标准分数

c. 教学情况的分析

3

10 Kaedah Penilaian Bahasa

语文测试方法

a. 文档式测试

b. 观察式测试

c. 合约式测试

d. 问答式测试

e. 作业式测试

3

11 Penilaian Kemahiran Mendengar dan Bertutur

听说能力测评

a. 指标

b. 方法

c. 工具

3

12 Penilaian Kemahiran Mengenali dan Menulis Aksara Cina

识字、写字能力

测评

a. 指标

b. 方法

c. 工具

3

13 Penilaian Kemahiran Membaca

阅读能力测评

a. 指标

b. 方法

c. 工具

3

14 Penilaian Kemahiran Menulis Karangan

作文能力测评

a. 指标

b. 方法

c. 工具

3

15 Pembinaan Bank Item

小学语文题库的

组建

a. 题库组建的条件

b. 题库组建的形式

c. 题库组建的过程

3




Peperiksaan 50 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

董蓓菲《小学语文测验原理及实施方法》，济南：山东教育出版

社，1997

张凯《语言测验理论与实践》，北京：北京语言文化大学出版

社，2002

Rujukan Tambahan

于信风《考试学引论》，沈阳：辽宁人民出版社，1987

国家教委考试管理中心，高考知识/能力、题型课题资料组编写

《标准化考试题型》，北京：学苑出版社，1990


社，1991


有限公司，2002


司，2005




Nama Kursus Penyelidikan Tindakan I – Bahasa Cina Pendidikan Rendah (Kaedah) Action Research I – Chinese Language for Primary Education (Methodology)

小学华语行动研究(方法)

Kod Kursus BCN3113

Kredit 3(3+0)



Prasyarat Tiada

Semester Tujuh

Hasil Pembelajaran 1. Menerangkan kaedah penyelidikan dalam pendidikan, jenis penyelidikan, reka bentuk, prosedur dan etika penyeleidikan.

2. Menganalisis dan membincang isu-isu terkini dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan tindakan

3. Membincang tentang penyelidikan tindakan dan prosesnya 4. Memperoleh kemahiran merancang dan melaksana satu

penyelidikan tindakan di sekolah 5. Memperoleh kemahiran menulis cadangan, laporan dan

artikel penyelidikan tindakan

1. 说明教育研究的方法、类型、进行方式、程序与基本守则

2. 分析与讨论可进行行动研究的华文教育课题

3. 贯彻行动研究的基本方法与过程

4. 设计行动研究的进行步骤，以及资料搜集、分析与阐述的

程序

5. 获取书写行动研究的建议与报告技巧

Sinopsis Kursus ini memberi pengetahuan tentang kaedah penyelidikan tindakan dalam Bahasa Cina Pendidikan Rendah. Kursus ini membincangkan pengenalan terhadap pelbagai kaedah dalam penyelidikan pendidikan, pengenalan terhadap pelbagai reka bentuk penyelidikan pendidikan, prosedur penyelidikan pendidikan, konsep dan model-model penyelidikan tindakan, proses penyelidikan tindakan, perancangan dan cadangan, kaedah-kaedah pengumpulan data, pertimbangan dalam pengumpulan data, analisis data, interpretasi data penyelidikan tindakan, penulisan laporan dan artikel penyelidikan tindakan, dan cara-cara menyebarkan data penyelidikan tindakan.

This course provides knowledge about action research method in Chinese Language for primary education. It discusses introduction


to various research methods in education, types of educational research, introduction to various types of educational research design, educational research procedure, concepts of action research and models, action research process, planning and proposal, data collection methods, data collection considerations, data analysis, interpreting the action research data, writing an action research report and article, and ways of making action research data public.


1 Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan

小学教育研究方法

概述

1.1 教育研究的目的

1.2 教育研究的特征

1.3 教育研究方式

实证主义（定量研究） The Positivist Approach 诠释法（定性研究） The Interpretive Approach

1.4 小学教育研究的伦理问题

研究伦理的基本要素

研究伦理准则

3

2 Jenis Penyelidikan dan Pengenalan kepada Pelbagai Jenis Reka Bentuk Penyelidikan

小学教育研究的类

型和教育研究的方

式概述

2.1 基础研究 Basic Research

2.2 应用研究 Applied Research

2.3 行动研究 Action Research

2.4 评鉴研究 Evaluation Research

2.5 量化研究

实验性研究法(Experimental Design)

准实验性研究法(Quasi-experimental)

调查性研究法(Survey Design)

相关性研究法(Correlational Design)

2.6 质化研究

人种学研究法(Ethnography Design)

个案研究法(Case Design)

历史研究法(Historical Design)

3

3 Prosedur Penyelidikan Pendidikan

教育研究过程

3.1 提出问题

3.2 确定研究目的

3.3 确立研究课题

3.4 提出假设(hypotheses)

3.5 文献回顾(literature review)

3.6 构思与确定研究方法

3.7 抽样(sample)程序

3



3.8 定制研究工具

3.9 说明研究工具的效度与信度

3.10 确定收集数据的程序

3.11 数据分析

3.12 讨论研究成果

3.13 报告研究成果

4 Penyelidikan Tindakan: Konsep dan Model

行动研究

4.1 定义与概念

4.2 行动研究的特征

4.3 行动研究的重要性

4.4 行动研究的模式

Stephen Kemmis 模式

John Elliott 模式

Dave Ebbutt 模式

Jack Whitehead 模式

Jean McNiff 模式

Kurt Lewin 模式

3

5 Penyelidikan Tindakan: Proses (Adaptasi dari model Lewin, 1946 dan Laidlaw,1992)

行动研究的步骤

5.1 圈定可改进教育素质的问题 Identifying an

aspect of the educational practice to improve

5.2 策划行动研究 Planning an action

5.3 采取行动 Implementing the action

5.4 搜集数据 Collecting the data

5.5 反思（行动前后）Reflecting on the action

(before, during and after the action)

5.6 跟进行动 Taking further action

5.7 第二轮行动计划 Developing the second

cycle of action research

3

6 Penyelidikan Tindakan: Rancangan dan

cadangan 行动研

究：计划与建议

6.1 研究范围 Context

6.2 问题焦点 Focus / aspect of practice to

improve

6.3 研究课题 Research questions

6.4 文献回顾 Literature review

6.5 考察对象 Subjects of the study

6.6 行动建议 Action plan

6.7 落实行动建议 Implementation of action

plan

6.8 数据收集的策略 Data collection methods

6.9 反思：数据分析与说明 Reflection: Data

analysis and interpretation

3



6.10 进度表 Work schedule

6.11 经费预算 Budget

6.12 参考资料 Sources of reference

7 Penyelidikan Tindakan: Kaedah Pengumpulan Data

行动研究数据收集

方法

7.1 观察：观察者，观察与参与者，参与者

7.2 文件数据

7.3 访谈

结构(structured)访谈

无结构(unstructured)访谈

半结构(semi-structured)访谈

3

8 Penyelidikan Tindakan: Kaedah Pengumpulan Data

行动研究的数据收

集方法

8.1 问卷 Questionaires

8.2 录音与录像 Video and cassette recordings

8.3 日志 Log

8.4 田野笔记 Field notes

8.5 相片 Photographs

8.6 档案 Portfolios

8.7 访谈记录簿 Anecdotal records

8.8 幻灯片 Slides

8.9 备忘录 Journals

8.10 日记 Diaries

3

9 Penyelidikan Tindakan: Pertimbangan Semasa Mengumpul Data

行动研究质量检测

9.1 样本与偏差 Sampling and bias

9.2 效度 Validity

外在效度（数据的原创性）External

critics

内在效度（数据的准确性）Internal

critics

资料三角测定 Data triangulation

9.3 信度（可推广度）Reliability- The

generalisability of findings

9.4 研究伦理道德 Ethics

3

10 Penyelidikan Tindakan: Analisis Data

行动研究的数据分

析

10.1 质的分析 Qualitative data

内容分析 Content analysis

建立类别 Categorising the data

数据编码 Coding the data

数据归类 Arranging the data into analysis

grids

确定主题 Identifying the

issues/assertions

跟进研究活动 Further research activities

6



11 Penyelidikan Tindakan: Analisis Data

行动研究的数据分

析

10.2 定量分析 Quantitative Data Descriptive

Analysis:

频数 Frequency

百分比 Percentage

平均数 Mean

众数 Mod

中间数 Median

标准差 Standard deviation

12 Interpretasi Data Penyelidikan Tindakan

行动研究数据的阐

述

12.1 将多种数据结合 Integrating various

sources of data

12.2 将数据与文献结合 Connecting the data

with literature review

12.3 概括总结 Summarising the results and

drawing conclusions

3

13 Penulisan Laporan Penyelidikan Tindakan

行动研究报告的格

式

13.1 研究背景 The context/background of the

study

13.2 文献综述 Literature review

13.3 研究焦点/确定研究的问题 Focus/

aspect of the practice to improve

13.4 收集数据的策略 The action plan

13.5 行动 Implementation of action plan

13.6 数据收集方法 Data collection methods

13.7 数据分析 Data analysis and

interpretation

13.8 反思 Reflection and implications

13.9 跟进活动 Plan for further action

13.10 参考资料 Citation of

references :American Psychological Association (APA)

3

14 Penulisan Artikel Penyelidikan Tindakan

行动研究单篇论文

报告的格式

14.1 摘要 Abstract

14.2 研究范围 The context

14.3 研究重点 Research focus

14.4 行动计划 Action plan

14.5 行动计划进行程序 Implementation of

action plan

14.6 数据收集策略 Data collection methods

14.7 数据分析 Data analysis and

interpretation

14.8 反思与回顾 Reflection and implications

14.9 跟进步骤 The next step

14.10 参考书目 Bibliography

3



15 Penyebaran Hasil Penyelidikan Tindakan

行动研究成果的传

播

15.1 研讨会(seminars)

15.2 出版(publications)

15.3 网络(networks)

3

Jumlah 45


Peperiksaan 50 %

Jam Pembelajaran Jam Pembelajaran Bersemuka 45 Jam


Rujukan Asas Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.

Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2001). Research methods in

education (5th. Ed.). London: Routledge Falmer. (徐振邦译《最新教育

研究法》台北：韦伯文化国际出版有限公司，2010)

Geoffrey E.Mills【美】杰夫·米尔斯著，王本陆，潘新民等译，《教

师行动研究指南》第三版，重庆：重庆大学出版社，2010

Rujukan Tambahan 陈静逊《小学教育科学研究方法》，上海：华东师范大学出版

社，2004

Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2001). Research methods in education (5th. Ed.). London: Routledge Falmer.

Fraenkel, J.R. & Wallen, N.E.(1990). How To Design And Evaluate

Research In Education. USA, McGraw-Hill （杨孟丽、谢水南译《教

育研究法——研究设计实务》，台北：心理出版社，2003）

Gillham, B. (2003). The Research Interview. London: Continuum.

Jones, J. (2005). Management Skills In School. London: Paul Chapman Publishing.

Kembar, D. (2000). Action Learning And Action Research. London: Kogan Page.

Mills, G. E. (2000). Action Research. A Guide For The Teacher

Researcher. Ohio: Prentice Hall. （蔡美华译《行动研究法》，台

北：学富文化事业，2003）




Nama Kursus Novel dan Drama Novel and Drama

小说与戏曲

Kod Kursus BCN3114

Kredit 3(3+0)


Prasyarat Tiada

Bahasa Pengantar

Bahasa Cina

Semester Lapan

Hasil Pembelajaran

9. Menghuraikan pentakrifan dan ciri-ciri novel dan drama Cina 10. Menganalisis dan mengapresiasi karya-karya novel dan

drama 11. Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni yang

terkandung dalam teks-teks pilihan 12. Menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian

masalah berkaitan etika（KIM, EM2）

13. Memahami dan menyesuaikan diri kepada budaya komuniti dan persekitaran kerjaya yang baharu (KIM, ETP7)

1. 阐述小说与戏剧的体式特点

2. 鉴赏与评析小说与戏剧

3. 欣赏并贯彻作品中的优良价值观

4. 根据道德操守准则，通过分析和作出正确决策以解决问题

5. 理解和适应新工作环境与社区文化

Sinopsis Kursus ini merangkumi pentakrifan, ciri-ciri pelbagai bentuk novel

dan drama serta sejarah perkembangan masing-masing. Karya-karya gemilang dari pelbagai jenis cerpen, fiksyen, novel dan drama dipilih sebagai bacaan asas. This course encompasses definitions, characteristics and historical development of novel and drama. Distinctive texts of different short stories, fictions, novels and dramas are selected as reading texts.



1 Takrifan, Ciri-ciri & Perkembangan Novel

小说的概念、特

征与发展概况

a. 小说概念的发展与演变

b. 小说的文体要素

c. 中国古代小说的类型与特点

志人、志怪

传奇

话本小说

笔记小说

章回小说

3

2 Penghayatan Teks Pilihan Novel Dinasti Wei-jin

魏晋南北朝小说

选读

a. 《世说新语》二则

[汰侈]石崇王恺

[忿狷]王蓝田性急

b. 《搜神记·董永》

3

3 Penghayatan Teks Pilihan Novel Dinasti Tang

唐传奇选读

蒋防《霍小玉传》

3

4 Penghayatan Teks Pilihan Novel Dinasti Song & Yuan

宋元话本选读

京本通俗小说《错斩崔宁》

3

5 Penghayatan Teks Pilihan Novel Dinasti Qing

清代章回小说

选读

吴敬梓《儒林外史·范进中举》

3

6 Ciri-ciri dan Bentuk Novel Moden

现代小说的类型

与特点

a. 微型小说

b. 短篇、中篇和长篇

3

7 Penghayatan Teks Pilihan

a. 鲁迅《祝福》

b. 白先勇《永远的尹雪艳》

9



Novel Moden

现当代小说选读

c. 鹿桥《幽谷》

8 Penghayatan Teks Pilihan Novel Recount

微型小说选读

a. [日] 星新一《雪夜》

b. [台] 陈启佑《永远的蝴蝶》

3

9 Tafsiran, Ciri-ciri dan Perkembangan Drama

戏剧的发展与

演变

a. 古代戏剧的兴起与文体要素

b. 白话戏剧的兴起与文体要素

c. 西方戏剧的文体要素

3

10 Penghayatan Teks Pilihan Drama Klasik

古代戏剧选读

王实甫《崔莺莺待月西厢记》（第三本第二

折）

3

11 Penghayatan Teks Pilihan Drama Moden

现当代戏剧选读

a. 曹禺《雷雨》

b. 叶姿麟《暗恋桃花源》

c. 莎士比亚《哈姆莱特》（节选）

9

Jumlah 45


Peperiksaan 50 %

Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

赵义山、李修生编《中国分体文学史·小说卷》，上海：上海古

籍出版社，2001

赵义山、李修生编《中国分体文学史·戏曲卷》，上海：上海古

籍出版社，2001

Rujukan 欧阳子《王谢堂前的燕子》，台北：尔雅出版社，1976


Tambahan

宁宗一等编《元杂剧鉴赏集》，北京：人民文学出版社，1983

褚斌杰等编《古典小说戏剧名作赏析》，太原：山西人民出版

社，1985

宋绵有《元明清戏曲赏析》，天津：南开大学出版社，1985

宁宗一等编《古代白话短篇小说鉴赏集》，北京：人民文学出版

社，1986

关永礼等编《中国古典小说鉴赏辞典》，北京：中国展望出版

社，1989

范民声、徐培均《中国古典名剧鉴赏辞典》，上海：上海古籍出

版社，1990

何满子等编《明清小说鉴赏辞典》，杭州：浙江古籍出版社，1992




Nama Kursus Penyelidikan Tindakan II – Bahasa Cina Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan)

Action Research II : Chinese Language for Primary Education (Implementation and Reporting)

小学华语行动研究（实践与报告）

Kod Kursus BCN3115

Kredit 3(0+3)


Prasyarat Lulus BCN3113

Bahasa Pengantar

Bahasa Cina

Semester Lapan

Hasil Pembelajaran

1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah 2. Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data

yang dikumpul 3. Mengorganisasi satu seminar penyelidikan tindakan 4. Mempersembahkan satu kertas penyelidikan tindakan dalam

seminar tersebut 5. Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan

dalam satu jurnal

6. 在学校进行行动研究

7. 根据所收集到的数据撰写行动研究报告

8. 组织行动研究研讨会

9. 在研讨会中发表行动研究成果

10. 编辑与出版行动研究报告

Sinopsis Kursus ini memberi kemahiran pelaksanaan dan pelaporan penyelidikan tindakan dalam Bahasa Cina Pendidikan Rendah yang melibatkan pelaksanaan penyelidikan tindakan di sekolah dan penulisan laporan, penganjuran seminar, prosedur pendokumentasian dan penerbitan penyelidikan tindakan.

This course provides skills in implementing and reporting action

research in Chinese Language Studies for primary education. It

involves the implementation of action research in school and writing

an action research report, organization an action research seminar,

documentation and publication procedure of action research.



1 Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan

在学校进行行动研究并撰

写初稿

课题范围 / 研究背景

文献回顾

课题焦点 / 有待改进的教育专题

行动计划

6



写初稿

进行研究

收集数据

6



写初稿

分析数据

阐明数据

6



写初稿

撰写结论

反思

6



写初稿

跟进计划

参考资料

6

6 Menyiapkan laporan penyelidikan tindakan 完成行动研究报告

阅读初稿

审核初稿

修订初稿

再次阅读审核

定稿

6



7 Organisasi seminar penyelidikan tindakan

组织研讨会

确立研讨会主题

成立工委会

确定研讨会地点

预算开支

展开宣传

6


组织研讨会

选择与修订研究报告

6


组织研讨会

选择与修订研究报告

6


组织研讨会

商讨研究报告发表方式与程序

6

11 Seminar penyelidikan tindakan

行动研究研讨会

在研讨会中发表工作论文/行动

研究报告

6

12 Seminar penyelidikan tindakan

行动研究研讨会

在研讨会中发表工作论文/行动

研究报告

6

13 Dokumentasi dan prosedur penerbitan kertas penyelidikan tindakan

编辑与出版论文集

收集所有在研讨会中发表的报告

6

14 Dokumentasi dan prosedur penerbitan kertas penyelidikan tindakan


根据研讨会中所讨论的事项，修

订报告

6

15 Dokumentasi dan prosedur penerbitan

6



kertas penyelidikan tindakan



JUMLAH 90


Jam Pembelajaran



Rujukan Asas

Fraenkel, J.R.; Wallen, N.E.(1990). How to Design and Evaluate Research in Education. USA, McGraw-Hill Jones, J. (2005). Management Skills in School. London: Paul Chapman Publishing.

Rujukan Tambahan

McNiff, J. (1995). Teaching as Learning: An Action Research Approach. London: Routledge. Miles, M.B. and Huberman,A.M. (1994). Qualitative Data Analysis. Second Edition, London: Sage Publications.

Documents

BCN Proforma