Badamy zmiany klimatu Ziemi. Uczniowska kampania klimatyczna 2013-2014

Badamy zmiany klimatu Ziemi. Uczniowska kampania

klimatyczna 2013-2014.

Krzysztof Markowicz Krzysztof Markowicz Instytut Geofizyki, Wydział Fizyki Instytut Geofizyki, Wydział Fizyki

Uniwersytet WarszawskiUniwersytet [email protected]

www.igf.fuw.edu.pl/meteo/stacja/ Festiwal Nauki 2012

mailto:[email protected]

http://www.igf.fuw.edu.pl/meteo/stacja/

Plan wykładu

• Program GLOBE

• Uczniowska kampania klimatyczna

• Co będziemy badać i dlaczego?

• Zarys programu pomiarowego

• Proste przyrządy pomiarowe

• Wybrane ćwiczenia edukacyjne

Program GLOBE

• Program GLOBE (Global Learning and Observations to Benefit the Environment) jest międzynarodowym programem, który skupiając uczniów, nauczycieli i naukowców umożliwia poznawanie globalnych problemów środowiska.

• W ramach Programu w 111 krajach świata, funkcjonuje sieć ponad 24000 szkół podstawowych i ponadpodstawowych, badających problemy ekologiczne środowiska oraz dzielących się informacjami z tego zakresu z całą międzynarodową społecznością.

• Z Polski w projekcie uczestniczy ok. 125 szkół.

Efekty uczestnictwa w programie

• Podniesienie stanu świadomości ekologicznej uczestników Programu, całej społeczności szkolnej, a nawet lokalnych podmiotów współpracujących w jego realizacji.

• Doskonalenie umiejętności uczniów i nauczycieli w posługiwaniu się nowoczesnymi technikami informatycznymi i pomiarowymi zgodnie z przyjętymi metodami i procedurami.

• Tworzenie bazy danych w zakresie wybranych parametrów środowiska, badanych według standardów przyjętych przez społeczność międzynarodową.

• Dysponowanie zasobami danych pozyskiwanych w wyniku badań prowadzonych w naszym kraju, oraz innych krajach uczestniczących w Programie, a także korzystanie z unikalnych danych pozostających w gestii Urzędu do Spraw Atmosferycznych i Oceanicznych oraz innych rządowych agencji Stanów Zjednoczonych Ameryki.

• Dostęp do pomocniczych materiałów edukacyjnych ułatwiających nauczycielom prowadzenie zajęć.

• Stworzenie ze szkół uczestniczących w Programie, wzorcowych ośrodków prowadzących edukację ekologiczną i korzystających z nowoczesnych technik informatycznych w oparciu o najnowsze metody i technologie światowe, dostarczone przez stronę amerykańską.

• Systematyczne podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli

GLOBE Student Climate Research Campaign

• To działanie ogłoszone przez Dyrektora GLOBE w 2010 roku. • Projekt ma na celu zaangażowanie uczniów z całego świata

w badania lokalnego środowiska przyrodniczego i koncentruje się na zwiększeniu wiedzy uczniów nt. klimatu.

• Projekt klimatyczny to zajęcia edukacyjne, wydarzenia i badania zaproponowane przez uczestników. Kampania rozpoczęła się we wrześniu 2011 roku i trwać będzie przez 2 lata

• Polska cześć projektu to Badawcza Kampania Klimatyczna. Rozpoczęła się w styczniu 2012 roku warsztatami dla nauczycieli i prowadzona będzie do czerwca 2014 roku.

• Na bazie protokółów i doświadczeń Programu GLOBE, proponujemy we współpracy z naukowcami rozszerzenie dotychczasowych badań uczniów w ramach trzech modułów:

• Moduł A. Rozpoznanie i przeciwdziałanie skutkom powodzi• Moduł B. Badanie zapylenia atmosfery• Moduł C. Satelitarna lekcja klimatu

http://globe.gov/scrc

Moduł A. Rozpoznanie i przeciwdziałanie skutkom powodzi

• Nie ma możliwości przeciwdziałania występowaniu anomalii pogodowych. Można jednak zaplanować, w jaki sposób przeciwdziałać ich negatywnym skutkom (niekontrolowanym wezbraniom, powodziom, nadmiernemu spływowi powierzchniowemu, lokalnym podtopieniom), zwłaszcza w kontekście niwelowania ilości potencjalnych zanieczyszczeń dostarczanych do środowiska.

• Na jakie problemy badawcze szukamy odpowiedzi? (1) rozpoznaniu lokalnych źródeł zanieczyszczeń, zwłaszcza tych, generujących składniki biogenne (azot, fosfor)(2) ocenie warunków rozprzestrzeniania się tych zanieczyszczeń (zwłaszcza biogenów).

Realizowane w module działania zostaną podzielone na cztery główne etapy:

• Etap I: Wybór i charakterystyka zlewni wód powierzchniowych (kwiecień–czerwiec 2012)

• Etap II: Wstępne badania terenowe (wrzesień 2012 – luty 2013)

• Etap III: Regularne badania właściwości wód powierzchniowych (luty – czerwiec 2013 i wrzesień – listopad 2013)

• Etap IV: Opracowanie dokumentacji prowadzonych badań – Raport podsumowujący (do 15 listopada 2013)

Lokalizacje szkół, które realizują moduł A

Analiza krytycznej sytuacji meteorologiczno-hydrologicznej

• Uczniowie śledzą prognozy pogody pod kątem wystąpienie intensywnych burz lub długotrwałych opadów.

• Wykonują pomiary sum dobowych opadu w okresie wystąpienia tego zjawiska

• Obserwują w internecie mapy radarowe opadów, śledzą kierunki przemieszania stref opadu w swojej okolicy

• Po opadach obserwują stan rzek w swojej okolicy na stronie IMGW.

• Analizują badaną sytuację

Moduł C. Satelitarna lekcja klimatu

• Scenariusze lekcyjne oparte o dane satelitarne:

• Bilans radiacyjny

• Zmiany czasowe temperatury powietrza w troposferze i stratosferze

• Zmiany zasięgu występowania pokrywy lodowej

• i inne.

• Moduł jest obecnie w trakcie przygotowania

Moduł B: Badanie zapylenia atmosfery- aerozole i system klimatyczny

• Część edukacyjna:- Scenariusze lekcyjne z zakresu aerozolu - Proste ćwiczenia terenowo-laboratoryjne - Analiza danych obserwacyjnych

• Monitoring w ramach sieci naukowej: - Pomiary i zbieranie danych atmosferycznych- Obserwacje wizualne nieboskłonu oraz horyzontu

Cele naukowe badań aerozoli

• Poprawa wiedzy na tematPoprawa wiedzy na temat::- Zmienności przestrzennej grubości optycznej Zmienności przestrzennej grubości optycznej

aerozoli nad Polskąaerozoli nad Polską- Transformacji mas powietrza nad PolskąTransformacji mas powietrza nad Polską- Weryfikacji danych satelitarnych oraz wyników Weryfikacji danych satelitarnych oraz wyników

symulacji numerycznych symulacji numerycznych - Związku pomiędzy własności optycznymi aerozoli Związku pomiędzy własności optycznymi aerozoli

mierzonym tuż przy powierzchni ziemi z mierzonym tuż przy powierzchni ziemi z wielkościami uśrednionymi w całej kolumnie wielkościami uśrednionymi w całej kolumnie pionowej atmosferypionowej atmosfery

Motywacja BadańMotywacja Badań

IPCC, 2007 (wikipedia)IPCC, 2007 (wikipedia)

Motywacja badań (2)Motywacja badań (2) MODIS

NAAPS

MODIS 2000-2011

NAAPS 1998-2006

Zanieczyszczenia atmosfery zwane inaczej aerozolami to małe cząstki stałe lub ciekłe powstające w sposób naturalny oraz w wyniku działalności gospodarczej człowieka.

Typy aerozoli:• sól morska• drobiny piasku• pyły (wulkaniczny)

• sadza • siarczany, azotany• związki organiczne • inne związki nieorganiczne

AEROZOLE

Aerozole widoczne z kosmosuAerozole widoczne z kosmosu

Pomimo, że aerozole są zbyt małe aby dostrzec je gołym okiem to jednak ich obecność jest widoczna w atmosferze. Aerozole redukują widzialności w atmosferze.

warstwa aerozolu

redukcja promieniowana słonecznego dochodzącego do powierzchni ziemi

wzrost absorpcji

w atmosferze

wzrost albeda planetarnego

Aerozole zmieniają albedo planetarne Ziemi

Wpływ aerozoli na klimat

04/21/2304/21/23

. .. .

. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .

. .

. .. .. .

. .. .. ::. .. .. .. .

. .. .. ..... .... .... . ...... .... .... . ..

::::::::::

:: ::::::

Stratocumulus

większe albedo

Większa koncentracja kropel,Mniejszy promień re

Aerozole zmieniają chmury

Poland-AODPoland-AOD

Powołana wPowołana w 2011 2011 r. r.

Koordynowana przez Instytut Geofizyki, Koordynowana przez Instytut Geofizyki, Uniwersytetu Warszawskiego (2012-Uniwersytetu Warszawskiego (2012-2013)2013)

www.polandaod.tk

Stacje Badawcze: Stacje Badawcze:

• Laboratorium Transferu Radiacyjnego Instytutu Geofizyki Laboratorium Transferu Radiacyjnego Instytutu Geofizyki Uniwersytetu WarszawskiegoUniwersytetu Warszawskiego

• Stacja pomiarowa Instytutu Oceanologii Polskiej Akademii Stacja pomiarowa Instytutu Oceanologii Polskiej Akademii Nauk w Sopocie Nauk w Sopocie

• Prywatna Stacja Badawcza Transferu Radiacyjnego Prywatna Stacja Badawcza Transferu Radiacyjnego SolarAOT w Strzyżowie SolarAOT w Strzyżowie

• Statek badawczy Oceania Statek badawczy Oceania

• Centralne Obserwatorium Geofizyczne w Belsku Polskiej Centralne Obserwatorium Geofizyczne w Belsku Polskiej Akademii NaukAkademii Nauk

http://www.polandaod.tk/

[email protected] [email protected] www.igf.fuw.edu.pl/meteo/stacjawww.igf.fuw.edu.pl/meteo/stacja

IO-PAS Sopot

IGF-UWWarsaw

SolarAOTStrzyzow

Proponowane obserwacje atmosferyczne

Pomiary związane z aerozolami:

• Grubości optycznej aerozoli i wykładnika Angstroma

• Zawartości pary wodnej w pionowej kolumnie powietrza

• Współczynnika ekstynkcji aerozolu

• Koncentracji węgla cząsteczkowegoPomiary dodatkowe:

• Zachmurzenie (stopień pokrycia i rodzaje chmur)

• Temperatura powietrza, cieśninie, wilgotność i inne.

• Ocena widzialność poziomej

• Ocena koloru nieboskłonu

• Temperature, pressure, humidity,…

Fotometr słoneczny

Nowy

fotometr

Co mierzy fotometr?Co mierzy fotometr?

• Natężenie (moc) promieniowania bezpośredniego (z Natężenie (moc) promieniowania bezpośredniego (z okolic tarczy słonecznej)okolic tarczy słonecznej)

• Promieniowanie docierające do powierzchni ziemi Promieniowanie docierające do powierzchni ziemi zależy od wielu czynników w tym od stopnia zależy od wielu czynników w tym od stopnia zanieczyszczenia powietrza, zawartości pary wodnej, zanieczyszczenia powietrza, zawartości pary wodnej, ozonu itd. ozonu itd.


Grubość optyczna aerozoli - AODGrubość optyczna aerozoli - AOD

• AOD jest wielkością charakteryzującą AOD jest wielkością charakteryzującą optyczne właściwości aerozolu znajdującego optyczne właściwości aerozolu znajdującego się w pionowej kolumnie powietrza. się w pionowej kolumnie powietrza.

• AOD związana jest z koncentracją, składem AOD związana jest z koncentracją, składem chemicznym oraz wielkością aerozolu. chemicznym oraz wielkością aerozolu.

• Pomimo, że AOD zależy od wielu parametrów Pomimo, że AOD zależy od wielu parametrów fizycznych i chemicznych jej wartość fizycznych i chemicznych jej wartość charakteryzuję stopień zanieczyszczenia charakteryzuję stopień zanieczyszczenia (zapylenia powietrza). (zapylenia powietrza).

Typowe wartości AOD w Polsce.Typowe wartości AOD w Polsce.

• Typowe wartości AODTypowe wartości AOD• AOD<0.05 : powietrze bardzo czysteAOD<0.05 : powietrze bardzo czyste• AOD<0.1 : powietrze czysteAOD<0.1 : powietrze czyste• AOD w przedziale od 0.1–0.3 : powietrze średnio AOD w przedziale od 0.1–0.3 : powietrze średnio

zanieczyszczone, zanieczyszczone, • AOD>0.3 : powietrze dość silnie zanieczyszczone. AOD>0.3 : powietrze dość silnie zanieczyszczone. • AOD>0.5 : powietrze mocno zanieczyszczoneAOD>0.5 : powietrze mocno zanieczyszczone

• Średnia wartość AOD w Polsce to ok. 0.2Średnia wartość AOD w Polsce to ok. 0.2• Zdarza się obserwować w Polsce AOD na poziomie 1.0 Zdarza się obserwować w Polsce AOD na poziomie 1.0

ale są to na ogół przypadki napływu piasku pustynnego. ale są to na ogół przypadki napływu piasku pustynnego.

Grubość optyczna atmosfery Grubość optyczna atmosfery może być określona może być określona na podstawie natężenia promieniowania słonecznego na podstawie natężenia promieniowania słonecznego wg wzoru Beer’a:wg wzoru Beer’a:

gdzie I i Igdzie I i Io o są natężeniami promieniowania słonecznego są natężeniami promieniowania słonecznego na powierzchni ziemi oraz górnej granicy atmosfery.na powierzchni ziemi oraz górnej granicy atmosfery.

m- oznacza tzw. masę optyczna atmosfery. Czynnik z m- oznacza tzw. masę optyczna atmosfery. Czynnik z wysokością słońca nad horyzontem. W przybliżeniu wysokością słońca nad horyzontem. W przybliżeniu masa optyczna dana jest wzorem masa optyczna dana jest wzorem

moeII

Wyznaczenie AOD

Związek grubości optycznej atmosfery Związek grubości optycznej atmosfery z aerozolamiz aerozolami

gdzie gdzie - grubość optyczna całej atmosfery - grubość optyczna całej atmosfery

M M - grubość optyczna molekuł „czystego” - grubość optyczna molekuł „czystego” powietrzapowietrza

O3O3 - grubość optyczna ozonu - grubość optyczna ozonu

H2OH2O - grubość optyczna pary wodnej - grubość optyczna pary wodnej

AODAOD - grubość optyczna aerozoli - grubość optyczna aerozoli

OHOAODM 23

Informacje techniczne o nowym fotometrze słonecznym.

• Te same detectory jak w profesjonalnym przyrządzie MICROTOPS II (selektywne fotodiody o szerokości połówkowej 10 nm)

• 4-5 kanałów pomiarowych: 400, 500, 675, 870, 940, 1020 nm

• Czujnik ciśnienia, temperaturey oraz GPS

• Czujnik położenia słońca (quadrant photodiode)

• Mikrokontroler

• Wyświetlacz to wizualizacji wyników i sterowania ustawieniami przyrządu

• Interfejs komputerowy USB/RS232 w celu przesłania danych do komputera i wysłania na serwer Poland-AOD

• Celna ok. 3000-4000 zł.

Procedura pomiarowa• Najważniejszym elementem pomiary fotometru jest

precyzyjne ustawienie w kierunku słońca. Będzie to wykonane przy użyciu odpowiedniego czujnika, który sygnalizował będzie jak zmienić ustawienie przyrządu aby wycelować w słońce.

• W celu wyeliminowania wpływu „ludzkiego” podjęta będzie automatyczna i kilku stopniowa procedura przetwarzania danych w trybie rzeczywistym. Przetwarzanie danych w przyrządzie odbywać się będzie za pośrednictwem mikrokontrolera.

• Pomiar będzie powtarzany 5-7 razy w ciągu 1-2 minut i jedynie wyniki charakteryzujące się najmniejszym błędem będą zapisywane w pamięci urządzenia a następnie przesyłane do komputera i na serwer IGF-UW.

Pomiary zawartości pary wodnej w pionowej kolumnie atmosfery

• Przy użyciu fotometru słonecznego i pomiarach osłabienia promieniowania poprzez parę wodną w kanale 940 nm.

• a, b stałe kalibracyjne, ,AOD grubość optyczna aerozoli w kanale 940 nm wyznaczana na podstawie wykładnika Angstrom.

• Pomiary przy użyciu pirometru

b/1

b

AOD,M,o

am

)(mI

Ilnk

PWV

OHOAODM 23

Pomiary zawartości pary wodnej w pionowej kolumnie atmosfery przy

użyciu pirometru.

• Mims et al.., 2011 Cena pirometru od 200 do 1000 zł

Pomiary temperatury nieboskłonu w okolicy zenitu podczas bezchmurnych warunków.

Wyznaczanie widzialności poziomej oraz współczynnika ekstynkcji

• Wizualna obserwacja obiektów znajdujących się blisko horyzontu (reperów) dla których znamy odległość od szkoły

• Pomiar kontrastu pomiędzy nieboskłonem a horyzontem Metoda I: mierzymy kontrast w dwóch różnych (znacząco różnych) odległościach od obiektu.

- Metoda II: mierzymy kontrast dwóch różnych obiektów znajdujących się w różnych odległościach od obserwatora

50ln

VISRównanie Koschmiedera

VIS – widzialność [km]

- współ. ekstynkcji [1/km]

AODM

kontrast w odległości r

)r(I

)r(I)r(I)r(C

b

bt

)r(I t

)r(Ib

)0(I

)0(I)0(I)0(C

b

bt

kontrast w zerowej odległości

Wyznaczanie widzialności i współ. ekstynkcji

oC/Cln

50lnrVIS

oC

Cln

r

1

)( 2rIb

)( 2rI t

)rexp()0(C)r(C

)rexp()0(C)r(C

22

11

04/21/2304/21/23

Pomiary uzupełniające - zachmurzenie

0% <10% 10-25% 25-50% 50-90% >90%

Niebo niewidoczne

Zamieć śnieg deszcz mgła

Sól morska pył wulkaniczny pożary kurz piasek aerozol

Obserwacje koloru nieboskłonu

• Kolor nieboskłonu pozbawionego chmur jest niezłym wskaźnikiem stopnia zanieczyszczenia powietrza.

• Uczniowie będą obserwowali nieboskłon i zaznaczali jedną z odpowiedzi:

- błękitny

- niebieski

- biało niebieski- mleczny

Prosta kamera nieba do monitoringu zachmurzenia

Prosty aethalometr do pomiarów koncentracji węgla organicznego.

N. Ramanathan et al., 2011

Cena ok. 2000 zł+ co roku 500 zł na filtry

Kalibracja przyrządówKalibracja przyrządów

• Fotometr słoneczny musi być kalibrowany Fotometr słoneczny musi być kalibrowany minimum raz w roku. Stosowana będzie minimum raz w roku. Stosowana będzie interkalibracja ze wzorcowym fotometrem CIMEL interkalibracja ze wzorcowym fotometrem CIMEL oraz technika Langley’a. oraz technika Langley’a.

• Prosty aethalometr będzie kalibrowany poprzez Prosty aethalometr będzie kalibrowany poprzez porównanie wyników z aethalometrem porównanie wyników z aethalometrem AE-31 AE-31 i i nefelometremnefelometrem

• Kalibracja spektralna aparatu cyfrowego Kalibracja spektralna aparatu cyfrowego (Monochromatorem). (Monochromatorem).

• Kalibracja pirometru i zawartości pary wodnej Kalibracja pirometru i zawartości pary wodnej względem przyrządu CIMEL oraz radio sondaży. względem przyrządu CIMEL oraz radio sondaży.


Warsztaty dla nauczycieliWarsztaty dla nauczycieli

• Odbędą się w marcu 2013 r. w WarszawieOdbędą się w marcu 2013 r. w Warszawie

• Szkolenie w zakresie prowadzenia pomiarów oraz Szkolenie w zakresie prowadzenia pomiarów oraz analizy danych analizy danych

• Przekazanie materiałów dydaktycznych w tym Przekazanie materiałów dydaktycznych w tym nagrań vnagrań video ideo pokazujących sposób prowadzenia pokazujących sposób prowadzenia pomiarów. pomiarów.

• Globe games Globe games ww czerwcu czerwcu 2013 2013 poświęcone poświęcone pomiarom aerozolipomiarom aerozoli


Strona internetowaStrona internetowa

• Informacje i pomoce dydaktyczne dla nauczycieliInformacje i pomoce dydaktyczne dla nauczycieli

• Instrukcje wykonywania pomiarów Instrukcje wykonywania pomiarów

• Forum dyskusyjne dla uczniów i naukowcówForum dyskusyjne dla uczniów i naukowców

• Sekcja alertów związanych z interesująca Sekcja alertów związanych z interesująca sytuacją meteorologiczną sytuacją meteorologiczną ((transportu pyłu transportu pyłu saharyjskiego, wulkanicznego pożarów, smog saharyjskiego, wulkanicznego pożarów, smog itd..itd..))

• Baza danych zawierająca wykresy i mapy Baza danych zawierająca wykresy i mapy generowane w trybie rzeczywistym oraz dane generowane w trybie rzeczywistym oraz dane meteo do prowadzenia analizy sytuacji.meteo do prowadzenia analizy sytuacji.


Nagrody za aktywny udział w projekcieNagrody za aktywny udział w projekcie

• Co roku najaktywniejsi uczniowie będą Co roku najaktywniejsi uczniowie będą mogli wziąć udział w kilku dniowym rejsie mogli wziąć udział w kilku dniowym rejsie po Bałtyku statkiem badawczym OCEANIA po Bałtyku statkiem badawczym OCEANIA należącym do Instytutu Oceanologii należącym do Instytutu Oceanologii Polskiej Akademii Nauk.Polskiej Akademii Nauk.


Eksperymenty dydaktyczneEksperymenty dydaktyczne

• Planuje się opracowanie kilku prostych Planuje się opracowanie kilku prostych eksperymentów dydaktycznych, które umożliwią eksperymentów dydaktycznych, które umożliwią uczniom zrozumienie procesów fizycznych uczniom zrozumienie procesów fizycznych zachodzących atmosferze i związanych ze zachodzących atmosferze i związanych ze zmianami klimatu. zmianami klimatu.


Eksperyment I: Pomiary bilansu radiacyjnego

• Pomiary bilansu radiacyjnego nad różnymi typami powierzchni (trawa, beton, asfalt, piasek, śnieg itd.) podczas różnego położenia słońca oraz w nocy.

• Pomiary przy użyciu prostych przyrządów;

-Luksomierz (promieniowanie słoneczne)

-Pirometr (promieniowanie ziemskie)

• Konwersja do strumienia energii (natężenia promieniowania):

4TIRs

luxs KIF Ilux -natężenie oświetlenia w [lx], K- stała kalibracyjna z porównania z pyranometrem

T - mierzona temperatura,

- stała Stefana Boltzmanna

Eksperyment I: Pomiary bilansu radiacyjnego (2)

)()( ssss IRIRFFNET

sF

sF

sIR

sIR

%100

s

s

F

FALBEDO

Wyznaczanie albeda powierzchni ziemi

Wyznaczanie strumienia netto

Dlaczego bilans energii jest ważny?

Niezerowy bilans mówi nam, że ciało fizyczne będzie zmieniać swoją temperaturę

+0.9 W/m2

Obserwacja efektu cieplarnianego

sIR

szyba

sT

gT

sIR

gIR

Pomiary wykonujemy podczas słonecznego dnia nad powierzchnią ziemi o wysokiej temperaturze przy użyciu pirometr w dwóch przypadkach

1. Bezpośredni pomiar temperatury powierzchni ziemi

2. Pomiar temperatury poprzez szklaną szybkę lub płytkę pleksi

gs IRIRGH

Efekt cieplarniany:

PodsumowaniePodsumowanie

• Rozpoczęcie kampanii pomiarowej, marzec 2013.Rozpoczęcie kampanii pomiarowej, marzec 2013.

• Strony internetowe:Strony internetowe:

• http://globe.gridw.pl/projekty/badawcza-kampania-klimatyczna/o-projekcie

• www.polandaod.tk

• Finansowanie (część edukacyjna) ze środków Finansowanie (część edukacyjna) ze środków Narodowego Funduszu Ochrony Środowiska i Narodowego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki WodnejGospodarki Wodnej

• Koordynacja projektu Koordynacja projektu Centrum Informacji o Centrum Informacji o Środowisku UNEP/GRID-Warszawa Środowisku UNEP/GRID-Warszawa

• Dane kontaktowe: Dane kontaktowe: [email protected]

http://globe.gridw.pl/projekty/badawcza-kampania-klimatyczna/o-projekcie

http://globe.gridw.pl/projekty/badawcza-kampania-klimatyczna/o-projekcie

http://www.polandaod.tk/

mailto:[email protected]

Przystąpienie szkoły do projektuPrzystąpienie szkoły do projektu

• Wybranych będzie 20 szkół, które zapewniony Wybranych będzie 20 szkół, które zapewniony będą miały finansowanie zakupu sprzętu będą miały finansowanie zakupu sprzętu pomiarowego. pomiarowego.

• Pozostały szkoły będą mogły uczestniczyć w Pozostały szkoły będą mogły uczestniczyć w projekcie ale nauczyciele nie będą mogli być projekcie ale nauczyciele nie będą mogli być przeszkoleni w Warszawieprzeszkoleni w Warszawie

• Poszukiwania źródeł finansowania budowy Poszukiwania źródeł finansowania budowy sprzętu pomiarowego (organy samorządowe, sprzętu pomiarowego (organy samorządowe, firmy itd.)firmy itd.)


Documents

Badamy zmiany klimatu Ziemi. Uczniowska kampania klimatyczna 2013-2014