Embed Size (px)
Citation preview
ATT KARTLÄGGA NYANLÄNDA ELEVER
Anna WirstedtVäxjö 15 mars 2017
Utgångspunkt:
”Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund,tidigare erfarenheter, språk och kunskap.”
(Lgr 11: Kap 1 Skolans värdegrund och uppdrag)
https://www.flickr.com/photos/o5com/5302863243
Översikt över kartläggningsprocessen
Kartläggningsprofiler
Elevens ålderElevens personliga förhållanden
RektorsbeslutÅrskursplacering
Prioriterad timplan
Undervisningsgrupp
Skolform
STEG 3
Valfritt genomförande
Nästan alla skolämnen
Biologi, fysik, kemi, teknik, engelska och matematik klara
• Bristperspektiv” De kan inte läsa olika texter för att utöka sitt ordförråd och inte heller göra skriftliga övningar för att träna ord och strukturer.
• Resursperspektiv” De är vana vid att förmedla sina kunskaper muntligt och förstår skriftens funktion genom att andra människor läst och skrivit för dem eller tillsammans med dem. De har tidigare lärt sig flera språk utan att använda skrift.”
(Alver & Lahaug i Franker, 2013)
70 min/ämne men går med fördel att dela upp i kortare delar.
Integrera gärna med undervisningen i det aktuella ämnet.
Enskilt eller i grupp
Elevens starkaste språk alt. skolspråk
FYSIK
Tema 1. Energi..................................................................................................................3• Uppgift 1 – elektriska kretsar..................................................................................... 4• Uppgift 2 – energianvändning..................................................................................... 6• Uppgift 3 – energi och miljö........................................................................................ 8
Tema 2. Kraft och rörelse................................................................................................9• Uppgift 1 – friktion..................................................................................................... 10• Uppgift 2 – krafter i rymden...................................................................................... 11• Uppgift 3 – kraft och rörelse på bussen..................................................................12• Uppgift 4 – hastighet.................................................................................................13
Tema 3. Universum och vårt solsystem.....................................................................14• Uppgift 1 – vårt solsystem........................................................................................15• Uppgift 2 – jordens rörelser...................................................................................... 16• Uppgift 3 – månen..................................................................................................... 17• Uppgift 4 – människan i rymden..............................................................................18
Samtal utifrån bilder!
• Ved består av bland annat kolatomer. Om
veden får brinna länge kommer den
att väga mindre. Varför?
• Vilka ämnen bildas?
• Varför blir det varmt?
• Var finns kolatomer mer i vår omgivning?
• Var kommer kolatomerna i veden ifrån?
• Vilken reaktion visar formeln?
6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2
• Berätta vad du vet om den här formeln.
Förklara
Taluppfattning ochtals användning
Algebra
17–26 8–11
7–16 4–7
0–6 0–3
0–3 0–3
4–7 4–7
8–11 8–10
Geometri Sannolikhet ochstatistik
Årskurs 4–6Namn: ...........................................................................................................................
Framgångsfaktorer
Möjlighet att planera undervisning
Höjda förväntningar
Samverkan
Studiehandledning
Språkutvecklande ämnesundervisning
Involvera föräldrar/vårdnadshavare
Hur ska vi ha tid och råd att göra allt det här?
Har vi råd att låta bli?
