Att forska med barn

Barbro Johansson Centrum för konsumtionsvetenskap

Göteborgs universitet www.cfk.gu.se

Barnet och forskaren

Maktrelationer – strukturella och situationella

Kommunikation – respekt

Barndomssyn

Objekt

Subjekt

Medforskare

Ett rättighetsperspektiv

Barn har rätt till bra forskning

om barn och barndom.

Medforskning

Forskningsprocessen delas av vuxna och barn.

Delaktighet i några eller alla faser av forskningsprocessen: välja ämne, formulera forskningsfrågor, välja metod, genomföra studie, sammanställa och analysera, presentera.

Produktion av ny kunskap.

Barn som medforskare av matlandskap - BAMM

Vilka kunskaper och färdigheter har barn och vad är de nyfikna på att lära sig mer om?

Hur lär de sig om vad de är intresserade av?

Hur sammanställer de och presenterar sin forskning?

Kan barns forskning göra skillnad?

Rita matlandskap

Matlandskap

Hälsoäventyret Oasen

Hälsoäventyret Oasen

Foton av matlandskap

Matdagbok

Sammanställning

Provsmakning

Butiksforskning

Forskningsfrågor

Varför är det så mycket dåligt fett i maten?

Vad är nyttigast, blåbär eller broccoli?

Varför äter vi det vi äter?

Hur många pappor lagar mat hemma?

Varför äter vissa pyttipanna på fredagar?

Var kommer maten på pizzerian ifrån?

Hur gör man ett café?

Hur mycket mat finns det i världen?

Aktivitetskväll för föräldrarna

Tio goda råd

1. Tänk igenom valet av forskningsmiljö.

2. Bestäm graden av medforskning.

3. Var uppmärksam på frivilligheten.

4. Tänk igenom vilken gruppstorlek som passar bäst.

5. Skola in medforskarna i forskningsprocessen.

6. Välj metoder som passar medforskarna.

7. Ta vara på medforskarnas resurser.

8. Problematisera kontinuerligt din egen roll.

9. Ge en inblick i forskarvärlden.

10. Fundera på hur forskningen kan nå ut i samhället.

Utvärdering

”Det har varit roligt att provsmaka olika saker, t.ex. flingor och chips.”

”Jag tycker att BAMM har varit väldigt kul. Hälsoäventyret och ICA var också väldigt kul. Men att se på reklamfilmer, det var tråkigt!”

”BAMM har varit jättekul, men mat är inte precis min grej. Jag lärde mig jättemycket . Jag tycker BAMM är jättekul. Allt har varit det, men maten var lite jobbigt.”

”BAMM har varit roligt. Jag gillar mat. Jag gillade att gå i affärerna och samla fakta om mat.”

”Jag tycker att det har varit roligt och man har lärt sig mycket. Jag tror att flera skolor hade tyckt att det hade varit en rolig grej.”