Armadura Espiritual Completa - Nuestro Senor Jesucristo y San Miguel

8/17/2019 Armadura Espiritual Completa - Nuestro Senor Jesucristo y San Miguel

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Secuencia didactica de lengua

por selgomez | buenastareas.com

Secuencia Didáctica de la lengua.

Gómez Selva

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCICA

!"# P$e%entación de la Unidad Didáctica #&ueg' de (ala)$e$*'+.

!"# emática ' cent$' de inte$,%- #et' In%t$uctiv'/ et' Na$$ativ'/ et' De%c$i(tiv'/

Semántica del et' La N'ticia %u%tantiv'/ ad&etiv'%/ ve$)'%+.

!"# C'ntetualización áulica- 01 EG2 3.

!"# Du$ación- 43 cla%e%.

!"# P$'5e%'$a- Ale&and$a A$anci)ia.

!"# Alumn'%- Selva Gómez6 7e8e% Cintia.

9C:NCEPUALES 9P7:CEDI;ENALES 9 9

9 9 9ACIUDINALES 9

9 9 9 9

9C:;UNICACIÓN ESC7IA. 9C:;UNICACIÓN :7AL : ESCUC


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0. Si al avanza$ caen en un ca%ille$' / de)en $ealiza$ l' indicad' en la 5ic>a del

%')$e / =ue %aca$án %in mi$a$.

K. Si n' (ueden $e%'lve$ l' indicad' en el (unt' J 8' 0/ de)e$án $et$'cede$ d'%luga$e%. M el e=ui(' c'nt$a$i' $e%uelve la% actividade% avanza d'% ca%ille$'%.

. Si al a$$'&a$ el dad' caen en el ca%ille$' #lee$+ ' #e%c$i)i$+ avanzan cuat$' ca%ille$'%.

O. Gana el e=ui(' ' el &ugad'$ =ue llegue ($ime$' a la meta.

B :)%e$va$ la %iguiente actividad 8 %egui$ cada (a%' indicad'

De%a$$'ll' inte$$'gat'$i' didáctic' '$al %')$e el &ueg'H.

u, le% (a$eció el &ueg' Cóm' &uga$'n ui,n 5ue el ganad'$

P'$=u, >u)' un ganad'$ u, %'n la% in%t$ucci'ne%

Se $e%(eta algn '$den

B 7ecue$dan algn &ueg' =ue c'n'zcan E%c$i)an la% in%t$ucci'ne% (a$a =ue alguien

=ue nunca &ugó e%e &ueg' =ue c'mentanH (ueda >ace$l'.

B 7edacten cada un' de l'% (a%'% c'n '$den 8 cla$idad n' %e 'lviden de indica$ l'%

mate$iale% nece%a$i'% (a$a ('de$ &uga$H

Cie$$e ')%e$vación minuci'%aH

E;A- #El et' In%t$uctiv'+

Inici'- cla%e de m'tivación/ en d'nde %e de%a$$'lla$a una $eceta de c'mida.

Se animan a ($e(a$a$ una $ica c'mida/ (ueden >ace$la e% 5acil*%ima

am'% a nece%ita$-

De%a$$'ll'- ($e(a$ación de l'% )'m)'ne%/ ('$ (a$te de l'% alumn'%.

B L'% alumn'% de)e$án $e%(eta$ t'd'% l'% (a%'% en la ($e(a$ación de l'% )'m)'ne%/

%in ')via$ ningun' de l'% (a%'%.

EN EL CUADE7N:


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4. Cuenta en tu cuade$n' t'da% la% acci'ne% =ue $ealiza%te (a$a ($e(a$a$ e%ta $eceta.

3. P'$ =u, e% im('$tante %egui$ cada (a%' de la $eceta P'dem'% $eem(laza$ algn

ing$ediente Cuál

J. u, (uede 'cu$$i$ %i cam)iam'% algn ing$ediente

Cie$$e- E%tán li%t'% A c'me$ )'m)'ne%

B L'% alumn'% c'menta$án %u e(e$iencia c'n la d'cente 8 c'n %u% (a$e%. 7e%cata$án

l'% 5act'$e% ('%itiv'% 8 negativ'% =ue tuvie$'n =ue en5$enta$ (a$a $ealiza$ a ca)' e%ta

($e(a$ación.

B 7ealiza$án una c'm(a$ación ent$e la actividad de%a$$'llada del &ueg' #El Pala)$e$*'+

8 la ($e(a$ación de )'m)'ne%. E(lica$ 8 &u%ti5ica$ %u% $e%(ue%ta%.

B

E;A- #El et' In%t$uctiv'+

F'c'- #L'% e$)'%+

Inici'- Cla%e de m'tivación mediante la ')%e$vación de una imagen activación de l'%c'n'cimient'% ($evi'%H.

B :)%e$va$ detenidamente e%ta imagen.

B 7e%('nde$ '$almente e%ta% ($egunta%/ $e%(etand' l'% tu$n'% (a$a >a)la$ 8

e%cuc>and' l' =ue l'% 't$'% c'm(aQe$'% '(inan.

4. u, ')%e$van

3. ui,na(a$ece en e%ta imagen

J. u, e%ta >aciend'

0. El (a8a%it' %igue alguna in%t$ucción

K. u, de)e tene$ en cuenta (a$a $ealiza$ %u act'

. A =ui,n ' a =ui,ne% %e di$ige


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O. Cuále% %'n la% acci'ne% =ue $ealiza el (a8a%it'

R. La% acci'ne% %'n ve$)'%

De%a$$'ll'-

B C'm(leta$ l'% e%(aci'% en )lanc' del (a8a%it' c'n l'% (a%'% =ue de)e $ealiza$ (a$a

=ue %u ($e%entación %ea eit'%a. P'd,% utiliza$ 5$a%e% c'n acci'ne%/ %entimient'%/

m'vimient'% ' e%tad'% de ánim'.

Cie$$e-

4. C'm(leta$ l'% e%(aci'% en )lanc' c'n el ve$)' =ue e%ta indicad' en cada ca%'.

aH ;at*a% 8 7ami$'... en el ci$c'.

iem('- 5utu$'/ nme$' (lu$al/ ve$)'- dive$ti$H

)H G'nzal' tam)i,n..

iem(' ($e%ente/ nme$' %ingula$/ ve$)' &uga$H

cH ;i% t*'%en el $ec$e' cuand' e$an niQ'%.

iem('- (a%ad'/ nme$' (lu$al/ ve$)' &uga$H

dH M'.. a mi )ande$a.

iem('- ($e%ente/ nme$' %ingula$/ ve$)'- %aluda$H

eH L'% c>ic'%..... una t'$ta mu8 e%(ecial.

iem('- (a%ad'/ nme$' (lu$al/ ve$)'- ($e(a$a$H

5H La a)e&a >a$agana. En una c'lmena.

iem('- 5utu$'/ nme$' %ingula$/ ve$)'- vivi$H

gH El >'m)$e 8 el (a8a%'un $at'.

iem('- ($e%ente/ nme$' (lu$al/ ve$)'- &uga$H

E;A- #Inte$($etación 8 C'm($en%ión de l'% tet'% in%t$uctiv'%+


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Inici'- Cla%e de m'tivación/ en d'nde el d'cente ($e%enta la c'n%t$ucción de- #El (ul('

intelectual+

De%a$$'ll'- c'n%t$ucción del Pul(' Intelectual.

A t$a)a&a$

4. Em(ecem'% c'n la ca)ezaB En$'lla$ 8 (ega$ t$a('% c'n la (unta de la va$illa/

de&a$ =ue %e %e=uen/ 8 ata$l'% lueg' a la (el'ta c'n tanza untada en (egament'.

B '$a en =ue

La >'$a =ue c'menza$'n a >ace$ el (ul('

El tiem(' =ue ta$da$'n en c'n%t$ui$l'.

El tiem(' =ue te$mina$'n el (ul('.

3. e$$amienta% adici'nale% =ue utiliza$'n/ 8 =uen' 5igu$an en la li%ta.


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J. C'menta$ c'n %u% c'm(aQe$'% =ue 't$'% mate$iale% %e (ueden utiliza$ (a$a $ealiza$

el (ul(' intelectual ('$ e&em(l'- utiliza$ un guante/ en $eem(laz' de la% media% (a$a

c'n%t$ui$ la% (ata%H

0. u, 't$' animal ('dem'% $ealiza$ utilizand' e%ta t,cnica de c'n%t$ucción

K. De%c$i)i$ l'% (a%'%/ l'% mate$iale% 8 la% >e$$amienta% =ue de)e$*am'% utiliza$ (a$a

$ealiza$l' ('$ e&em(l'- una a$aQaH.

. C'n t'da% la% ($'(ue%ta% ($e(a$a$ un li)$it'. An'ta$ el tiem(' nece%a$i' =ue

ta$da$an en c'n%t$ui$ el nuev' m'del' %uge$id' 8 el n'm)$e del alumn' =ue l' di%eQ'.

O. 7ealiza$ c'(ia% del li)$it' 8 dec'$en %u% ta(a% c'n di%tint'% $ec'$te% alu%iv'%/ a

elección de l'% alumn'%.E;A- #El tet'/ l'% %u%tantiv'% 8 ad&etiv'%+

Inici'- In%t$ucci'ne% (a$a (en%a$ 8 e%c$i)i$ ($egunta% di%(a$atada%.

B 7elee$ e%ta% ($egunta% di%(a$atada%-

El ca)all' e% una ce)$a %in (i&ama

La m'ntaQa e% el t')'gán de la lluvia

B P$egunta% (a$a (en%a$ un $at'.

De =u, >a)la en la ($ime$a ($egunta En =u, %e (a$ecen el ca)all' 8 la ce)$a

En =u, %e di5e$encian

De =u, %e >a)la en la %egunda ($egunta Cóm' e% una m'ntaQa M un t')'gán

En =u, %e (a$ece la m'ntaQa al t')'gán En =u, %e di5e$encian

De%a$$'ll'- Análi%i% 8 c'm($en%ión de imágene%.

E%c$i)i$ l'% n'm)$e% =ue 5altan a algun'% de e%t'% di)u&'%. De%(u,%/ $ec'$ta$ l'%

cuad$'% ('$ la% l*nea% %eQalada%-

Cóm' a$ma$*an (a$e&a% c'n l'% cuad$'% $ec'$tad'%

u, $elación ei%te ent$e la imagen 8 el tet' =ue 5igu$a en el di)u&' P'$ =u,


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B En g$u('%/ c'menten cuále% %'n l'% di)u&'% $elaci'nad'% ent$e %* 8 &u%ti5i=uen %u%

$e%(ue%ta%. Una vez =ue lleguen a un acue$d'/ 5'$men la% (a$e&a% c'n l'% di)u&'%.

B 7edacten 8 e%c$i)an ($egunta% di%(a$atada% c'n la% imágene% a%'ciada%.

Cie$$e-

B P'$ g$u(' %e ($e%enta$án la% di%tinta% ($egunta% di%(a$atada% a%'ciada% c'n la%

imágene%. De)e$án elegi$ la% má% n'ved'%a% 8 '$iginale%/ 8 t$an%c$i)i$la% en un a5ic>e.

E;A- #El tet' de%c$i(tiv' 8 na$$ativ'+

Inici'-

u, le (a%ó Cóm' e%

B Lean c'm($en%ivamente l'% d'% tet'% =ue a(a$ecen a)a&' 8 =ue %e $e5ie$en a #El

Gat' c'n )'ta%+. Un' de l'% d'% tet'% e% una de%c$i(ción 8 el 't$' e% una na$$ación.

De%a$$'ll'

EN EL CUADE7N:

De%(u,% de la lectu$a de l'% tet'% ante$i'$e%/ $e%('ndan la% %iguiente% ($egunta%.

4H Cuál de l'% d'% tet'% =ue a(a$ecen a$$i)a e% una na$$ación Cuál e% una

de%c$i(ción P'$ =u, c$een =ue e% a%*3H Lean el %iguiente tet' =ue l'% (uede

a8uda$ c'n e%ta% ($egunta%.

En una de%c$i(ción im('$ta deci$ cóm' %'n l'% (e$%'na&e%/ l'% animale%/ la% c'%a%

P'$ e%' en la% de%c$i(ci'ne% %e u%an muc>a% cualidade% ' ad&etiv'%.

En una na$$ación im('$ta c'nta$ =u, (a%ó. P'$ e%' en una na$$ación >a8 muc>a%acci'ne%. am)i,n e% im('$tante el (a%' del tiem('- =u, (a%ó ($ime$'/ =ue (a%ó

de%(u,%/ 8 de%(u,%/ 8 de%(u,% 8 5inalmente/ cóm' %e $e%'lvió t'd' el a%unt'.

JH En =u, luga$ inclui$*an la de%c$i(ción =ue a(a$ece a$$i)a- en un cuent' ' en una

encicl'(edia de ciencia% P'$ =u,

Cie$$e

EN EL PITA77ÓN


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4. El d'cente ($e%enta un a5ic>e d'nde %e ')%e$va un cuad$' c'm(a$ativ'. l'%

alumn'% de)ati$án %')$e la% di5e$encia% 8 la% ca$acte$*%tica%/ =ue tienen un tet'

de%c$i(tiv' 8 un tet' in%t$uctiv' 8 c'm(leta$án el cuad$' c'm(a$ativ'/ c'n la gu*a del

d'cente.

3. A c'ntinuación %e in5ie$e cóm' de)e$*a =ueda$ el cuad$' c'm(a$ativ'.

9et' Na$$ativ' 9et' De%c$i(tiv' 9

9Cuenta >ec>'% $eale% ' imagina$i'%. Al a)'$da$ %u análi%i% e% 9E(lica ('$ medi' de

(ala)$a% cóm' e% una (e$%'na/ un animal/ 9

9nece%a$i' e%tudia$ %u >i%t'$ia 8 la% acci'ne% =ue la c'm('nen 9una c'%a/ un luga$ '

>ec>'. 9

9a$gument'H/ l'% (e$%'na&e% =ue la% llevan a ca)'/ el tiem(' 8 el 9Ca$acte$*%tica%- 9

9e%(aci' d'nde %e de%a$$'llan/ cóm' %e '$denan t'd'% e%t'% element'% 9S'n

im('$tante% ('$=ue ('$ medi' de ella% %e c'n'ce dónde 9

9e%t$uctu$aH 8 de%de =u, (unt' de vi%ta %e cuentan. 9%ucede un >ec>'. 9

9Ca$acte$*%tica%-9N'% da la% ca$acte$*%tica% de un (e$%'na&e (e$%'na/ animal ' 9

9Na$$a$ e% c'nta$. 9c'%aH. 9

9Se di%tingue la ES7UCU7A E?E7NA 8 la ES7UCU7A INE7NA - 9 9

9La ($ime$a '$ganiza el c'ntenid' de la >i%t'$ia en ca(*tul'%/ (a$te%/9 9

9t$atad'%/ %ecuencia% la %egunda/ de(ende del '$den de l'% 9 9

9ac'ntecimient'%. 9 9

J. A c'ntinuación %e in5ie$e cóm' de)e$*a =ueda$ el cuad$' c'm(a$ativ'.

0. L'% alumn'% leen 8 analizan el a5ic>e ($e%entad' 8 en 5'$ma '$al dan e&em(l'% de

l'% tet'% in%t$uctiv'% 8 de%c$i(tiv'%. El d'cente gu*a la actividad de%a$$'llada.

E;A- #et' Na$$ativ'+

Inici'-

E%c$i)im'% un 5inal (a$a un cuent'.

4. Lee un 5$agment' del cuent'- #la (ied$a mágica+

De%a$$'ll'-

EN EL CUADE7N:

3. L'% alumn'% c'nta$án el 5inal del cuent' en 5'$ma '$al/ de acue$d' c'n la ($'(ue%ta

del d'cente.


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J. Cóm' te$mina la >i%t'$ia e anima% a c$ea$ un 5inal (a$a el cuent'

Pa$a e%' imagina =ue.

aH Du$ante cuánt' tiem(' el >'m)$e %iguió $ec'giend' (ied$a%

)H Si enc'nt$ó la (ied$a u, >iz' c'n ella La $egaló La c'n%e$vó u, de%e'%

le (idió Se le cum(lie$'n t'd'% Cóm' %e %intió el >'m)$e de%(u,% de e%'

De%c$*)el'.

cH Si n' enc'nt$ó la (ied$a/ P'$ =u, >a)$á %id' Se can%ó de )u%ca$la E$a una

menti$a la =ue >a)*a dic>' el %a)i' Ei%t*a la (ied$a ' el %a)i' ledi&' e%' (a$a =ue el

>'m)$e encuent$e un (a%atiem('

dH u, de%cu)$ió el >'m)$e (a$a %u ($'(ia vida )u%cand' la (ied$a P'$ =u, >a)*a

=ue$id' enc'nt$a$ una (ied$a de la 5elicidad

eH El cuent' de&a alguna en%eQanza Cuál

J. A>'$a $edacta en tu ca$(eta la actividad 3.

Cie$$e- (ue%ta en c'mn e inte$cam)i' del cuent' c'n el de un c'm(aQe$' de )anc' '

el má% ($óim' a %u luga$.

B Cada alumn' de)e da$ una '(inión %')$e el t$a)a&' de %u c'm(aQe$' inte$cam)i'H

E;A- #Análi%i% de un tet' de%c$i(tiv'+

Inici'

Se c'l'can en el (iza$$ón la% %iguiente% imágene%.

De%a$$'ll'

Lueg' de ')%e$va$ la% imágene%/ $ealizam'% un inte$$'gat'$i' didáctic' en 5'$ma '$al.

aH Elige un (e$%'na&e de l'% ($e%entad'% ('$ el d'cente en el (iza$$ón 8 lueg'

$e%('nde la% %iguiente% ($egunta%-

aH Cóm' %'n la% 5acci'ne% de cada (e$%'na&e '&'%/ )'ca/ na$izH

)H Cóm' e% %u (el' $u)i'/ m'$'c>'/ (eli$$'&'/ c'$t'/ la$g'/ laci'/ en$ulad'/ %ed'%'/á%(e$'/ a)undante/ e%ca%'/ etc.H


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cH Si e% alt' ' )a&'/ g'$dit' 8 %i u%a acce%'$i'% ('$ e&em(l'/ %'m)$e$'/ cint'/ c'$'na/

vel'/ &'8a%/ etc.H

dH Cóm' e% %u ve%timenta 8 %i u%a acce%'$i'%. E&em(l'/ %'m)$e$'/ cint'/ c'$'na/ vel'/ &'8a/ etc.H

Cie$$e-

EN EL CUADE7N:

A>'$a imagina Cóm' e% la (e$%'nalidad de la imagen =ue elegi%teActividad N14H

iene >a)ilidade% ' ('de$e% e%(eciale% Cuále% %'n U%a algn ')&et' e%(ecial

Cuál e% Pa$a =u, %i$ve

B E%c$i)* en )'$$ad'$ el $et$at' del (e$%'na&e =ue elegi%te/ teniend' en cuenta tu%

$e(ue%ta% en la% actividade% ante$i'$e%. P'de% em(lea$ algun'% de e%t'% ve$)'%- e%/

(a$ece/ tiene lleva/ vi%te/ calza/ u%a/ (uede/ etc.

B C'm(a$tim'% c'n el d'cente 8 tu% c'm(aQe$'% la ($'ducción $ealizada.

E;A- #El diál'g' en un tet' na$$ativ'+

Inici'-B Inte$$'gat'$i' didáctic' '$al- el d'cente inicia la cla%e c'n ($egunta%di%(a$ad'$a%.

aH u, e% (a$a u%tede% un >,$'e u, di5e$encia tienen c'n un %u(e$>,$'e M

c'n un anti>,$'eC'n'cen algn >,$'eCóm' %e llamaP'$ =u, e% un >,$'e

)H Lectu$a del d'cente en v'z alta del %iguiente tet' #Candela ve$%u% la G'$g'na

;edu%a+.

De%a$$'ll'-

EN EL CUADE7N:

B Lueg' de e%cuc>a$ el cuent'/ 8 a (a$ti$ de la lectu$a %e de)en $e%('nde$ la%

%iguiente% ($egunta%-

aH P'$ =u, Candela %alió a navega$ u, )u%ca)a Pa$a =u, C'n =uien %e

enc'nt$ó

)H Cóm' c'nta)a Candela l' =ue e% una G'$g'na


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cH P'$ =u, c$e,% =ue en el t*tul' a(a$ece la (ala)$a ve$%u% P'$ =u, 't$a (ala)$a

('d$*a% $eem(laza$la

dH Segn el mit'/ cuand' alguien mi$a a l'% '&'% a ;edu%a/ %e c'nvie$te en (ied$a.P'$ =u, a la ($'tag'ni%ta n' le %ucede e%'

Cie$$e-

aH Inventá v'% una >i%t'$ia en la =ue %ea% ($'tag'ni%ta 8 te enc'nt$á% c'n Pega%'.

Pa$a a8uda$te en la c'n%t$ucción de la >i%t'$ia (uede% guia$te c'n la% %iguiente%

($egunta%-

B Dónde t$an%cu$$e u, >acen en e%e luga$ Cóm' a(a$ece Pega%' u, te

dice Cóm' te$mina el encuent$'

B Pue%ta en c'mn- L'% alumn'% %e dividi$án en g$u('% K g$u('% de integ$ante%

cada un' a($'imadamenteH. Lueg' cada g$u(' de)e$á elegi$ una >i%t'$ia de un' de

%u% integ$ante% 8 ('%te$i'$mente $ealiza$án un a5ic>e =ue $e($e%ente la >i%t'$ia

inventada c'n di)u&'% 8 diál'g'% alu%iv'% a la mi%ma.

B L'% alumn'% de)e$án ('ne$ en val'$ el t$a)a&' e(ue%t' de cada g$u('/ en cuant' a

la me&'$ ($'ducción/ c$eatividad 8 ($e%entación.

E;A- #L'% tet'% %egn %u intención+

Inici'-

4. Lee$ c'n atención l'% %iguiente% tet'% mate$ial 5't'c'(iad' ent$egad' ('$ el

d'cente a t'd'% l'% alumn'%H

De%a$$'ll'

EN ELCUADE7N:

3. 7ec'$ta 8 (ega en tu cuade$n' cada un' de l'% tet'%.

J. A (a$ti$ de la lectu$a de l'% tet'% ante$i'$e% c'menta 8 $e%('nde c'n tu c'm(aQe$'

de )anc' la% %iguiente% ($egunta%-

B u, tema tienen en c'mn l'% cuat$' tet'% Pa$a =u, ti(' de c'n%ulta utilizan

cada un' de l'% tet'%


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4. E%c$i)e un tet' %')$e algn ac'ntecimient' %ucedid' en el ltim' me% en la

e%cuela ' el )a$$i'. De)en a%egu$a$%e =ue $e%('nda a t'da% la% ($egunta% clave%

analizada% ante$i'$mente.

3. Pue%taen c'mn. Lectu$a de l'% tet'% $ealizad'% 8 análi%i% c$itic' de l'% mi%m'%.

E;A- #El tet' e('%itiv'+

Inici'

4. 2u%ca un tet' =ue )$inde in5'$mación %')$e un tema de Ciencia% Natu$ale%/ en

$evi%ta% ' dia$i'%/ ('$ e&em(l' #L'% animale% %alva&e%+

3. 7ec'$ta 8 (ega en tu cuade$n' el tet' elegid'.

De%a$$'ll'

EN EL CUADE7N:

J. :)%e$va cla$amente el t*tul' 8 l'% %u)t*tul'% del tet' elegid' 8 $e%('nde-

B El t*tul' antici(a el tema L'% %u)t*tul'% )$indan 't$' ti(' de in5'$mación El tet'

e%tá ac'm(aQad' ('$ imágene%/ di)u&'% ' e%=uema%

B u, e% el (a$atet' Pa$a =u, %i$ve SeQala cuále% %'n %u% element'% en el tet'

elegid'

0. Lee detenidamente el cue$(' del tet' elegid' 8 $e%('nde-

B Cuál e% el tema cent$al del tet'

B ui,ne% %'n l'% ($'tag'ni%ta% Dónde 'cu$$ió el >ec>' Cóm' 8 cuánd' (a%ó

tal ac'ntecimient'

K. Su)$a8a en el tet' c'n c'l'$ $'&' l'% ad&etiv'%/ 8 l'% %u%tantiv'% c'n c'l'$ ve$de.

Cie$$e

. Ave$igua cuále% %'n l'% ad&etiv'% cali5icativ'%/ l'% gentilici'% 8 l'% ('%e%iv'%. Lueg'

c'm(leta el %iguiente cuad$' c'n l'% ad&etiv'% %u)$a8ad'% en el (unt' K/ %egn

c'$$e%('nda.

9SUSANI:S 9CALIFICAI:S 9GENILICI:S 9P:SESI:S 9


15/60

9P'$ e&em(l'- 9 9 9 9

9FL:7 97:@A 9ALE;ANA 9NUES7A 9

9 9 9 9 9

O. C'menta$i' g$u(al 8 )$eve e('%ición de l' de%a$$'llad' ('$ l'% alumn'%/ c'nlain%tituci'nalización 8 la mediación d'cente.6

66666666666666666666666

P7I;E7A CLASE

SEGUNDA CLASE

Ing$ediente%uten%ili'%-

B Galleta% de c>'c'late.

B Dulce de lec>e.

B C'c' $allad'.

B Un $eci(iente (lan'.

B Una )ande&a (a$a %e$vi$ )'m)'ne%.

P$e(a$ación-

B ;'le$ la% galleta%/ lueg' mezcla$ c'n dulce de lec>e $e('%te$' 8 5'$ma$ )'lita% de

igual tamaQ'.

B Lueg'/ c'l'ca$ c'c' $allad' en un $eci(iente 8 $e)'za$ cada )'lita.

B C'l'ca$ en una )ande&a mu8 )ien '$denad'%.

E7CE7A CLASE

L'% mate$iale% =ue vam'% a nece%ita$ %'n l'% %iguiente%-

B Pel'ta vie&a ' una )'l%a )a%tante $egula$ de t$a('% ' de (a(el de dia$i'H

B :c>' media% de c'l'$.

B Un a$mazón de ante'&'% ' d'% anill'% de c'$tina unid'% c'n un t$'z' de alam)$eH


16/60

B Un t$'z' de te&id' eten%i)le &e$%e8/ vie&' (ull've$/ etc.H

B D'% )'t'ne% g$ande%.

B e$$amienta% =ue vam'% a nece%ita$ %'n la% %iguiente%.

B i&e$a/ agu&a/ al5ile$e% 8 (egament'.

CUA7A CLASE

UINA CLASE

SE?A CLASE

4.

' tiem('/ en una ,('ca en =ue l'% animale% >a)la)an/ viv*a un gat' mu8

inteligente al =ue llama)an Gat' em)'tad' : e$a Gat' c'n )'ta%H. %u n'm)$e %e

de)*a a la% )'ta% =ue u%a)a &unt' a un t$a&e =ue Calamidad de la% calamidade%H/

$')ó a un di%t$a*d'. C'n e%e di%5$az %e ($'('n*a a8uda$ a %u am' a en$i=uece$%e. Mva8a =ue l' c'n%iguió G$acia% a %u% genialidade%/ c'nvi$tió a %u am'/ un (')$e >i&' de

m'line$'/ en un ca)alle$' a5'$tunad'/ ('$ %u dine$' 8 %u elegancia. :)tuv' (a$a ,l

$'(a 5ina 8 un ca$$ua&e de%(u,% un ca%till' 8 c'm' %i 5ue$a ('c'/ una g$an 5'$tuna. A

la ($ince%a la c'n%iguió el m'line$'/ (e$' el Gat' tam)i,n >iz' %u% a('$te%. P'$

%u(ue%t'/ al 5inal/ t'd'%c'mie$'n (e$dice% 8 vivie$'n 5elice% ' e$a al $ev,%H

3.

#El Gat' c'n )'ta%+ e% un 5elin' mu8 a%tut'/ inteligente 8 decidid'. Su tamaQ' e% el decual=uie$ gat' c'mn/ %u (ela&e e% neg$' c'n alguna% z'na% )lanca% a=u* 8 allá/ 8 %i

)ien tiene cuat$' (ata%/ %'l' u%a d'% (a$a camina$/ mient$a% =ue a la% 't$a% d'% la%

u%a c'm' )$az'%. En 't$a% (ala)$a%/ e%te gat' camina c'm' la% (e$%'na%. Ademá% va

%iem($e ve%tid' c'm' un ca)alle$' de %u ,('ca Al e%til' de l'% t$e% m'%=uete$'%H-

%'m)$e$' c'n (luma/ ca(a $'&a/ c>a=ueta 8 (antalón/ un cintu$ón de >e)illa g$ande 8

cuad$ada/ 8 / el detalle má% im('$tante/ %u e%(ada. P'$=ue/ aun=ue %e %'$($endan un

('c'/ e%ta gat' e% ademá% mu8 )uen e%(adac>*n.

SVPI;A CLASE


17/60

'm)$e =ue/ can%ad' de %u vida $utina$ia/ c'n%ultó a un g$an %a)i'

(a$a =ue l' a8uda%e a enc'nt$a$ la (ied$a mágica de la 5elicidad. El %a)i' le di&' =ue la

)u%ca%e ent$e la% (ied$a% de la (la8a.

L' =ue de)*a >ace$ e$a (a%ea$ ('$ la '$illa 8 &unta$ la% (ied$a% >a%ta enc'nt$a$ una =uee%tuvie%e ti)ia. Cuand' enc'nt$a%e e%a (ied$a/ ent'nce%/ >a)*a enc'nt$ad' el tali%mán

mágic'.

El >'m)$e dedicó/ a (a$ti$ de e%e m'ment'/ una >'$a cada d*a a la )%=ueda del

')&et' mágic'. M cada maQana al amanece$ $ec'g*a (ied$a% en la (la8a/ la% t'ma)a

en %u% man'% 8 cuand' %ent*a =ue e%ta)an 5$*a%/ la% ti$a)a al ma$.

Aut'$- E$ne%t' Pe$ez Cue%ta

:CAA CLASE

#CANDELA E7SUS LA G:7G:NA ;EDUSA+

Candela %alió a navega$ en (lena n'c>e/ en una )al%a. 2a&' la% e%t$ella% i)a Candela/

la %'lita$ia ma$ine$a. :c>' aQ'% 8 navegand' %'la u, audacia

E$a una )al%a >ec>a c'n t$'nc'%/ 8 ten*a una vela de lienz' =ue $e%(landec*a c'm' un

5a$' en la '%cu$idad. Candela %alió a )u%ca$ %'l/ un %'l $ed'nd' 8 cálid'/ ('$=ue e$a

de n'c>e 8 (a$a e%' e%ta)aen el medi' del ma$/ m'ntad' a 'la% in=uieta% =ue mec*anla )al%a.

Ca%i %e due$me/ ca%i/ (e$' en la (unta del ma$ agua$da)a e%c'ndid' el %'l naciente.

Candela %a)*a =ue l'% nene% &uegan de d*a/ 8 ('$ la n'c>e due$men. Si de%(e$ta)a al

%'l/ el %'l de%(e$ta$*a l'% nene%. Pe$' &amá% imaginó =ue %e enc'nt$a$*a c'n una

G'$g'na. N' %a)*a ent'nce% =u, c'%a e$a una G'$g'na/ l' %u(' de%(u,%/ a>'$a ve*a

un m'n%t$u' c'n la lengua a5ue$a/ c'lmill'% a5ilad'% c'm' D$ácula 8 la >'$$i)le

ca)elle$a >ec>a de %e$(iente%. 2a%tante (a$ecid' a un d$agón/ alg' má% 5e'.

La )al%a %e detuv'/ la% 'la% %e =ueda$'n inmóvile%/ alguna% e%t$ella% %e a(aga$'n.

Pe$' Candela n' ten*a nada de mied'.

6ui,n %'% W($eguntó.

El ma8%cul' m'n%t$u'/ a('8ad' en la% ma8%cula% agua%/

mi$ó a la min%cula Candela en %u min%cula )al%a 8 al 5in $ugió-

6S'8 una de la% >i&a% del Di'% del ;a$. ;i n'm)$e e% ;edu%a/


18/60

8 d'nde 8' e%t'8 nadie má% (uede e%ta$.

6Pe$' e%t' e% un %ueQ'/ me (a$ece. M e% un %ueQ' =ue e%t'8 %'Qand' 8' a%* =ue

ten,% =ue i$te v'% WC'nte%tó Candela mu8 t$an=uila.

6N' e% a%*/ %'8 8' la =ue e%tá %'Qand' c'n Candela Wdi&' ;edu%a.

;edu%a (idió =ue la mi$e. 2ien %a)*a =ue l'% =ue %e at$ev*an a mi$a$la/ =ueda)an

c'nve$tid'% en (ied$a. Pe$' Candela >ac*a $at' =ue la e%ta)a mi$and' 8 %egu*a %iend'

de ca$ne 8 >ue%'. ;edu%a %e $em'vió m'le%ta 8 alguna% 'la% agita$'n la )al%a.

6Si n' te c'nve$t*% en (ied$a/ ent'nce% v'8 a c'me$te Wavi%ó/ (a$a n' (a%a$ ('$

maleducada.

A)$ió g$ande %u )'ca/ g$ande 8 tan g$ande =ue %e t$agó la n'c>e 8 la luz %e t$agó a

;edu%a. Un $a8' de %'l ('$ la ventana de%(e$tó a Candela.

2a&ó a de%a8una$ ('$=ue ten*a =ue i$ a la e%cuela/ d'nde la e%(e$a)an el e%tudi'/ %u%

amig'% 8 el %'l del (ati'.

Al $at' ni %i=uie$a %eac'$da)a =ue >a)*a vencid' a ;edu%a/ c'%a =ue/ c'm' %e %a)e/

%'l' (ud' >ace$ un >,$'e >ace muc>'/ muc>' tiem('/ 8 la %ang$e del m'n%t$u' nació

un ca)all' alad'/ el 5am'%' Pega%'/ (e$' e%' e% 't$a >i%t'$ia.

F$anc' acca$ini.

ENX A ESUIA7 C:N U FA;ILIA M A DISF7UA7 UN PAISA@E DE CUEN:

ENCANAD:

C'm' >ace$ un muQec' de nieve-

6Aga$$a$ c'n la% man'% t'da la nieve =ue (ueda.

6A$ma$ una (el'ta de nieve mu8 g$ande.

6A$ma$ una (el'ta c>ica %')$e la g$ande.

6Dec'$a$ la (el'ta c>ica c'n '&'%/ na$iz 8 )'ca.


19/60

Nieve. 4 5. Agua >elada =ue %e de%($ende de la% nu)e% en c$i%tale% %umamente

(e=ueQ'%/ l'% cuale%/ ag$u(ánd'%e al cae$ llegan al %uel' en c'('% )lanc'%.

;ÁS UE UNA ;ANTANA

Un >'$telan' &a('n,% e% el dueQ' de la manzana má% g$ande del mund'.

C>i%at' IYa%aZi c'%ec>ó la manzana má% g$ande del mund'/ l' =ue le (e$mitió ent$a$

en el li)$' Guine%% de l'% $,c'$d. C>i%at' IYa%aZi e% un >'$telan' &a(an,%/ cu8a >ue$ta

%e encuent$a en la ciudad de '$telan' di&' =ue 5ue un >ec>' de la natu$aleza.

a ('did' %u(e$a$

el $,c'$d en el tamaQ' de la manzana

de C>i%at'

N:ENA CLASE

DECI;A CLASE

DVCI;A P7I;E7A CLASE

DVCI;A SEGUNDA CLASE

:2@EI:S DE LENGUA

ue el niQ'-

De%a$$'lle >a)ilidade% (a$a (a$tici(a$ en c'nve$%aci'ne%.

Utilize la lengua '$al 8 e%c$ita c'n ')$a% lite$a$ia%.

De%a$$'lle una actitud $e5leiva 8 c$*tica >acia %u tet'.

Encuent$e la %igni5icación gl')al del tet'.

:2@EI:S DE CIENCIAS S:CIALES

ue el niQ'-

7ec'n'%ca la% di5e$ente% $egi'ne% ge'g$á5ica% de la ($'vincia de Salta

:2@EI:S DE F:7;ACIÓN VICA

ue el niQ'-

7ec'n'zca el t,$min' di%c$iminación.

De%a$$'lle el $e%(et' >acia l'% demá%.


20/60


21/60

F'$mación Vtica

C:NENID:S C:NCEPUALES

La di%c$iminación.

C:NENID:S P7:CEDI;ENALES

:)%e$vación de %ituaci'ne% de di%c$iminación.

C:NENID:S ACIUDINALES

7e%(et' al ($ó&im'.

FUNDA;ENACIÓN

E%ta ($'(ue%ta tiene c'm' 5inalidad =ue l'% niQ'% c'n'zcan la% di5e$ente% $egi'ne%

ge'g$á5ica% de nue%t$a ($'vincia/ %u% ca$acte$*%tica% (a$ticula$e%/ u)icación/ clima/

5auna/ indu%t$ia/ tu$i%m'/ a$te%an*a/ $uta%/ etc. m'vilizánd'l'% >acia un t$a)a&' de

inve%tigación/ )u%cand' mate$iale%/ 5't'%/ an,cd'ta%/ (eculia$idade%/ etc. 7e5lei'na$

%')$e la% di5e$encia% 8 c'incidencia% de cada una.

E% c'mn =ue e%te tema %e a)'$de en%eQand' a l'% alumn'% la% $egi'ne% c'm' alg'

dad'/ c'm' %i 5ue$a una divi%ión má% del te$$it'$i' %alteQ'/ c'm' l'% de(a$tament'%.

E% c'mn tam)i,n =ue %e divida a l'% c>ic'% en g$u('% a%ignand' a cada un' una

$egión (a$a =ue ($e%ente a %u% c'm(aQe$'%. Pe$' ('ca% vece% n'% ($eguntam'% c'n

l'% c>ic'%-

B P'$ =u, %e divide la ($'vincia en $egi'ne%

B Pa$a =u, %e $egi'naliza un te$$it'$i'

B ui,n l' decide Pa$a =u,

B Se $egi'naliza di%tint' (a$a 5ine% di5e$ente% 8 %egn c$ite$i'% di5e$ente%

B Se (uede $egi'naliza$ cual=uie$ e%(aci'

Ademá% el $e5lei'na$ de un m'd' má% am(li'%')$e l' =ue %igni5ica ($'duci$ tet'%n'% (e$mite (en%a$ ent$e $elaci'ne% de '$alidad 8 e%c$itu$a.

E%te ($'8ect' tam)i,n e%tá '$ientad' a $eleva$ la im('$tancia de la lectu$a de le8enda%

8 la ('%te$i'$ $ena$$ación (a$a a)'$da$ la actividad lect'$a 8 el de%a$$'ll' de la lengua

'$al. Se ($etende l'g$a$ la in5'$mación a t$av,% de c'nve$%aci'ne% 8 $ena$acióne% a

(a$ti$ de actividade% m'tivad'$a% =ue de%(ie$ten la cu$i'%idad en el niQ'.

am)i,n %e )u%ca de%a$$'lla$ el $e%(et' al 't$' t$atand' el tema de di%c$iminación 8

=ue t'd'%/ a (e%a$ de nue%t$a% di5e$encia% %'m'% (e$%'na%/ c'n una mi%ma entidad

c'$('$ea/ c'n una mi%ma e%cencia.

DIA 4


22/60

El d'cente c'mienza el d*a delimitand' el tema a t$ata$. Se di$á =ue %e t$a)a&a$á en

g$u('. La actividad %e inicia dividiend' la cla%e en g$u('% de K ' . Dad' un (lan' de

la e%cuela/ l' =ue %e le va a (edi$ a algun'% g$u('% e% =ue la dividan en %ect'$e% '

(a$te%.

El d'cente le ent$ega un c$'=ui% de la e%cuela a cada g$u(' 8 %e dice l' %iguiente-

La% c'n%igna% %'n la% %iguiente%- # 7e%ulta =ue >em'% decidid' (inta$ la e%cuela. M

=ue$em'% ga%ta$ l' men'% ('%i)le. ic'% tienen tam)i,n =ue

%ect'$iza$ la e%cuela (e$' t'mand' en cuenta la nece%idad de iluminación de cada

e%(aci'.

L'% c>ic'% t'man deci%i'ne% ace$ca de =u, ti(' de (intu$a ' =u, ('tencia de luz

a%igna$ a cada e%(aci' de la e%cuela. Pa$a ell' %iguen dete$minad'% c$ite$i'%. N'

%iem($e >a8 c'incidencia ent$e l'% c>ic'% ace$ca de cóm' (inta$ ' ilumina$ un mi%m'e%(aci'. E% =ue utilizan c$ite$i'% di%tint'%.

E% im('$tante de%taca$ e%ta di5e$encia de c$ite$i'%/ ('$=ue má% adelante/ cuand' %e

t$a)a&e %')$e la% $egi'ne% ge'g$á5ica% de nue%t$a ($'vincia de Salta/ e% nece%a$i'

t$a)a&a$ c'n ell'% =ue la ($'vincia tam)i,n (uede $egi'naliza$%e de mane$a% di5e$ente%

%egn el u%' de c$ite$i'% di%tint'%.

B L' =ue >ace el d'cente e% e%cuc>a$ atentamente la% ($'(ue%ta% de l'% c>ic'%/

c'm(a$a$ una% c'n 't$a%/ (edi$ acla$aci'ne%. P'$ el m'ment'/ '$dena la di%cu%ión/ n'

)a&a l*nea.

E% nece%a$i' =ue %e di%cuta =u, >iz' cada g$u('/ %e e%cuc>en la% di%tinta% '(ini'ne%/

%e (ida a l'% alumn'% 5undament'% ace$ca de ('$ =u, decidie$'n de tal ' cual m'd'/

%e lleguen a acue$d'% %i e% ('%i)le ' %e ma$=uen la% di5e$encia%. Una vez (lanteada%

la% ta$ea%/ =ueda$án c'n5'$mada% di%tinta% #z'na%+ ' #%ect'$e%+ de la e%cuela/ %egn

la c'n%igna.

u, e% l' =ue %e ($etende =ue l'% c>ic'% c'm($endan L' im('$tante e% =ue l'%

c>ic'% c'm($endan-


23/60

ue cuand' %e %ect'$iza (a$a e%(aci'% ge'g$á5ic'% >a)la$em'% de $egi'naliza$Hun

e%(aci' c'm' la e%cuelaH/ =ueda$á dividid' en di%tint'% %ect'$e% %egn aH el 5in (a$a

el cual %ect'$icem'%H )H el ' l'% c$ite$i'% =ue utilicem'%/ =ue (ueden %e$ di%tint'%/

c'm' vim'% cuand' l'% c>ic'% ('n*an (intu$a di5e$ente en la c'cina de la e%cuela.

E%t' mi%m' e% válid' (a$a e%(aci'% má% g$ande% c'm' una ciudad/ una ($'vinciaHP'$ l' tant'H #la% $egi'ne%+ n' %'n alg' e%tátic' =ue e%tá 5i&' ' =ue e%tá en la

$ealidad/ %in' =ue/ en 5unción de un 5in dete$minad'/ 8 de dete$minad'% c$ite$i'%/ %e$á

di%tinta la $egi'nalización =ue >agam'%H.

eam'% un (a$ de e&em(l'%. Cóm' $egi'naliza$*am'% nue%t$a ($'vincia %i el

;ini%te$i' de Salud de Salta nece%ita dividi$ la ($'vincia en/ ('$ e&em(l'/ R $egi'ne%/

(a$a un (lan de vacunación in5antil. Segu$amente de)e$*am'% t'ma$ en cuenta la

cantidad de (')lación/ (e$' tam)i,n el nivel %'ci'ec'nómic'/ ent$e 't$'% dat'%. E%ta

divi%ión en $egi'ne% %in duda %e$á di5e$ente %i de l' =ue %e t$ata e% de dividi$ a la

($'vincia en $egi'ne% (a$a di%eQa$ un (lan tu$*%tic'+. #L' mi%m' %ucede$*a %i

nece%itam'% dividi$ una ciudad en %ect'$e% ' z'na%/ %i %e t$ata de un (lan de

(avimentación de calle% ' %i %e t$ata de z'ni5ica$ la ciudad (a$a a$ma$ un códig' de

edi5icación u$)ana. Segu$amente tend$án di5e$encia%. m'%t$a$ (lan'% de una ciudad

c'n di%tinta% z'ni5icaci'ne%H.

Lueg' el d'cente ($e%enta la% J $egi'ne% ge'g$á5ica% de la ($'vincia de Salta/ dand'

una e(licación gene$al de cada una de ella% 8 %eQalánd'la% en un ma(a.

C'm' cie$$e %e (edi$á =ue %eQalen en un ma(a t'da% la% $egi'ne% ge'g$á5ica%.

a$eaSe 5'$man J g$u('% 8 a%ignand' una $egi'n ('$ g$u(' %e (edi$á =ue inve%tiguen/

=ue )u%=uen in5'$mación %')$e la $egión c'$$e%('ndiente c'm' %e$- U)icación

ge'g$á5ica/ ($'vincia% =ue a)a$ca/ clima/ 5auna/ actividade% ec'nómica% má%

im('$tante%/ ciudade% ma% im('$tante%/ )elleza% natu$ale% 8 %e di$á =ue la ($'ima

cla%e de)e$á e('ne$ el ($ime$ g$u('/ t$atand' de ad'$na$ tam)i,n %u $egión c'n

algn a5ic>e/ etc. am)i,n %e (edi$á =ue ela)'$en un in5'$me ('$ e%c$it' c'n la $egión

=ue le% t'có (a$a ent$ega$.

DIA 3

Se c'menza$á inte$$'gand' %a)e$e% ($evi'% %')$e e%te ti(' de tet' le8enda%H.

ue ca$acte$*%tica% tienen la% le8enda%

Cóm' %e t$an%mit*an

El d'cente lee$á en v'z alta la le8enda #El $a( de la )i$'me+ de la (ag. JJK del manual

Salta a($ende.

Se $ealiza$á el %iguiente diál'g' inte$$'gat'$i'-


24/60

De =ue t$ata la le8enda

ui,ne% %'n l'% ($'tag'ni%ta%

Dónde t$an%cu$$e

u, )$'tó de %u% ga$$a%ui,n decide =ueda$%e

Cuánd' t$an%cu$$en l'% >ec>'%

C'menta$ el 5inal de la >i%t'$ia

Se di$á =ue La% Le8enda% %'n tet'% =ue t$atan de e(lica$ el '$igen de la% c'%a%. En

la antig^edad la gente e(lica)a el '$igen de la% c'%a% =ue n' ('d*a entende$ ' =ue

$e%ulta)an et$a'$dina$ia%/ ('$ medi' de le8enda%. La% le8enda% e$an c'm' cuent'%

=ue i)an de )'ca en )'ca 8 c$ec*an cada vez =ue alguien la% v'lv*a a c'nta$. C'n el

tiem(' la% c'%a% =ue >a)*an %ucedid' ' =ue >a)*an %id' c$eada% en e%te mund'/

%et$an%5'$ma)an en le8enda%.

Se de%igna$án a di%tint'% alumn'% (a$a lee$ en v'z alta la lectu$a.

F'$ma$án g$u('% (a$a t$a)a&a$ de cuat$' ' cinc' integ$ante%.

El d'cente le% ent$ega$á a cada g$u(' una c'(ia de la le8enda%- la c$uz de l'%

milag$'% / el %'l $'&' 8 la le8enda del cei)'.

Lueg' de la c'$$ecta c'm($en%ión del tet' c'n la gu*a del d'cente/ %e le% (edi$á =ue

$ee%c$i)an el mi%m' (a$a ent$ega$ ('$ g$u('.

DIA J

Se c'menza$á el d*a ($e%entand' a l'% alumn'% un di)u&' ' (a%a&e $e5e$id' a la

le8enda # El $egal' del ca$dón+ =ue %e $e5ie$a a un luga$ c'$$e%('ndiente a la $egión

C:7DILLE7ANA de Salta.

Se le (edi$á a l'% alumn'% =ue %ól' lean el t*tul' del mi%m' 8 =ue mi$en la imagen.

A c'ntinuación %e >a$án ($egunta% $e5e$ida% a la imagen =ue %e le% >a ent$egad' 8a

%ea individual ' g$u(almente 8 lueg' %e le% %'licita$á la% in5e$encia% =ue tienen deldi)u&' ent$egad'.

Se e%c$i)i$án la% $e%(ue%ta% de l'% alumn'% en la (iza$$a in5e$encia%H .

P'%te$i'$mente %e ($'cede$á a la lectu$a del tet'. Se am)ienta$á c'n m%ica.

El $elat' %e$á le*d' ('$ (a$te% (a$a (e$miti$ la (a$tici(ación de l'% alumn'%.

Lueg' de lee$ cada (a$te de la le8enda/ %e ($egunta$á %')$e la% (ala)$a%

de%c'n'cida% 8 %e ve$á el v'ca)ula$i'.

El 7egal' del Ca$dón


25/60


26/60

M cuand' la% nu)e% %e am'nt'nan 8 la% m'ntaQa% $e%uenan c'n el t$uen' =ue anuncia

la t'$menta/ %')$e el (ec>' ve$de del ca$dón nace una 5l'$ )lanca (a$a anuncia$ la

lluvia =ue )endeci$á la tie$$a- e% ella/ la enam'$ada/ c'nve$tida en 5l'$ ('$ la

Pac>amama.

Lueg' de lee$ la le8enda %e $ealiza$á ent$e t'd'% el v'ca)ula$i' c'n la% (ala)$a%

de%c'n'cida%.

4H Pa$a t$a)a&a$ la c'm($en%ión del tet' %e (edi$á =ue de%c$i)an c'm' e% el (ai%a&e

=ue de%c$i)e la le8enda $elaci'nánd'l' c'n la $egiónc'$dille$ana.

3H Se (edi$á =ue an'ten la% di5e$ente% cla%e% %'ciale% ($evia e(licación del t,$min' 8

(a$tiend' de l'% c'n'cimient'% ($evi'%H =ue el tet' de&a ent$evee$.

JH De la% %iguiente% nu)ecita% ela)'$a 0 '$aci'ne% =ue tengan %entid'-

L'% (a%t'$cit'% %u)ió la 5l'$ del ca$dón

El &e5e %u5$ie$'n la m'ntaQa

M' 8 Ca$la &ueg' en la maQana

M' vim'% muc>' 5$*'

0H L'% alumn'% elegi$án t$e% ')&et'% del aula. S')$e e%'% ')&et'%/ %e(a$ad'% en

g$u('%/ de)e$án ($eci%a$ la $azón de %u n'm)$e/ %u 5unción 8 de dónde ($'viene.

Lueg'/ en 't$a (a$te de la >'&a/ e%c$i)i$án ca$acte$*%tica% 5*%ica%. P'$ ltim'/ ($eci%a$án

un t*tul' (a$a la ('%i)le le8enda =ue le de n'm)$e a e%e ')&et'.

Lueg' %e l' (a%a$án a 't$' g$u('/ =ue de)e$á inventa$ (e$%'na&e%/ tiem(' 8 luga$ (a$a

el de%a$$'ll' de la le8enda/ a%* c'm' enuncia$ un )$eve c'n5lict'. P'$ ltim'/ el g$u('

$e%tante/ $et'ma$á t'd'% e%t'% dat'% 8 e%c$i)i$á un )'$$ad'$ de la le8enda. L'%mi%m'% %e$án le*d'% 8 c'mentad'% 5$ente al d'cente 8 a la cla%e.

a$ea

6 7ealiza un di)u&' =ue $e($e%ente la le8enda.

DIA 0

El d'cente ($e%enta$á el %iguiente t$a)alengua%-

Pa$$a ten*a una (e$$a8 Gue$$a ten*a una (a$$a.

La (e$$a de Pa$$a $'m(ió

la (a$$a deGue$$a.

Ent'nce% Gue$$a t'mó una ('$$a

8 e%(antó a la (e$$a de Pa$$a.


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E&.- ciga$$' E&.- ('$tugu,%

E%c$i)e

Sa)e$

C'$azón


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DIA K

Se di$á =ue >'8 e% un d*a de e('%ici'ne%/ en el =ue e('nd$á 4 g$u(' %')$e una de

la% $egi'ne% de Salta. La ($ime$a %e$á la $egión c'$dille$ana.

Se t$a)a&a$á en g$u('%/ >aci,nd'%e ca$g' cada un' de una $egión ge'g$á5ica.

Se (lanea$á una &'$nada (a$a m'nta$/ en el aula/ una agencia de tu$i%m'

'$ganización (laneada de%de el d*a ante$i'$H.

Se ada(ta$á el aula de mane$a =ue (a$ezca una agencia. L'% )anc'% >a$án la% vece%

de m'%t$ad'$e% 8 cada g$u(' tend$á a %u ca$g' la dec'$ación de %u neg'ci'.

Se $ealiza$á un &ueg' de %imulación. En e%a 'ca%ión l'% niQ'% a%umi$án el $'l de

agente% de via&e 8 tu$i%m'/ de)iend' e%ta$ )ien ($e(a$ad'% (a$a $e%('nde$ a la%

($egunta% =ue le >a$án l'% ('%i)le% _cliente%_. V%t'% ('d$án %e$ tu$i%ta% =ue de%een

via&a$ a la $egión (a$a l' cual de)en in5'$ma$le% %')$e l'% at$activ'%/ %eQaland' en un

ma(a la $egión ge'g$á5ica/ 8 lueg' t'da la demá% in5'$mación (edida.

Lueg' de e('ne$/ cada g$u(' ent$ega$á el in5'$me ('$ e%c$it' =ue %e$á inte$cam)iad'c'n l'% 't$'% g$u('%. La idea e% =ue t'd'%l'% g$u('% ('%ean la in5'$mación de l'%

demá%.

Pa$a ce$$a$ la cla%e de)e$án c'n5ecci'na$ un 5'llet' tu$*%tic' =ue ($'m'ci'ne la

in5'$mación de dic>a $egión en un a5ic>e ('$ g$u('/ el cual/ ('%te$i'$mente %e$á

(egad'/ en el aula.

La evaluación %e$á '$al cla%e ('$ cla%e/ tam)i,n %e evalua$á la ent$ega del in5'$me

e%c$it' el cual %e$á ela)'$ad' c'n la gu*a del d'cente.

DIA

Se c'menza$á el d*a diciend' =ue >'8 %e t$a)a&a$á en g$u(' ($e%entand' a l'%

alumn'% un di)u&' $e5e$id' a la le8enda # La Ciudad de E%tec' + =ue %e $e5ie$e a un

luga$ c'$$e%('ndiente a la 7egión de l'% alle%.


A c'ntinuación %e >a$án ($egunta% $e5e$ida% a la imagen =ue %e le% >a ent$egad' 8a%ea individual ' g$u(almente 8 lueg' %e le% %'licita$á la% in5e$encia% =ue tienen del


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di)u&' ent$egad'.






LA CIUDAD DE ESEC:

La ciudad de E%tec' %e >a (e$did' ('$=ue >a %id' ca%tigada/ en %u luga$ %e >a >ec>'

un lag'. 'da le gente de e%a ciudad e$a mala ' indecente. Cuenta =ue e%ta ciudad

e$a mu8 >e$m'%a/ =ue ten*a t'$$e de '$' 8 =ue la% calle% e%ta)an a5i$mada% c'n '$'.

La gente e$amu8 '$gull'%a 8 l' =ue %e le ca*a/ aun=ue 5ue$a de val'$/ n' l' levanta)a

del %uel'.

Se dice =ue San F$anci%c' S'lan' 5ue a e%ta ciudad/ t'da la gente de ella e$a atea 8

%e )u$la)a de l'% %ace$d'te%. San F$anci%c' le% avi%ó =ue i)a a veni$ un te$$em't'/ un

tem)l'$/ 8 =ue t'da %u ciudad e%ta$*a (e$dida/ t'd'% %e $e*an 8 >a%ta l'% niQ'% (ed*an

cinta c'l'$ tem)l'$ en la% tienda% (a$a )u$la$%e del %ace$d'te.

San F$anci%c' >a (edid' un luga$ d'nde d'$mi$ 8 nadie l' >a =ue$id' %'c'$$e$. Dicen

=ue %'l' un mat$im'ni' mu8 (')$e/ =ue ten*an un niQit'/ le >an al'&ad' 8 le >an dad'de %u ($'(ia c'mida. San F$anci%c' le% v'lvió a avi%a$ =ue la ciudad de E%tec'

de%a(a$ece$*a 8 =ue %ól' ell'% %e ('d*an %alva$. am)i,n le% di&' =ue a la mad$ugada

ten*an =ue %ali$ c'n ,l ('$=ue e$an l'% nic'% ca$itativ'% 8 g$acia% a e%' %e ('d*an

%alva$.

Al amanece$ San F$anci%c' %alió c'n el mat$im'ni' 8 le% advi$tió =ue n' %e den vuelta

'igan l' =ue 'igan ('$=ue e%e (ue)l' %e i)a a (e$de$. Ma cuand' %e enc'nt$a)an en

la% a5ue$a% del (ue)l' '8e$'n =ue e%te %e >und*a ent$e $uid'% 8 t$uen'% de un g$an

te$$em't' 8 e%cuc>a$'n c'm' la gente clama)a 8 ll'$a)a. El >'m)$e %iguió mi$and' al5$ente/ (e$' la %eQ'$a cu$i'%a %e di' vuelta llevand' a %u >i&' en )$az'% 8 %e c'nvi$tió

en (ied$a.

Dicen =ue %e la ve c'n el niQit' en l'% )$az'% 8 =ue dan un (a%' cada aQ' >acia la

ciudad de Salta 8 =ue cuand' llegue a %u de%tin' e%ta ciudad %e (e$de$á...

B 7ealiza$ un cuad$' (a$a v'lca$ la in5'$mación de la le8enda %elecci'nada/teniend' en

cuenta l'% %iguiente% *tem%- (e$%'na&e%/ luga$e%/ >ec>'% =ue cuentan/ Cuánd''cu$$ió


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E&em(l' del cuad$' 5inalizad'-

PE7S:NA@ES LUGA7ES a$án ent$ega del t$a)a&' al d'cente.

DIA O

El d'cente c'mienza el d*a ($e%entand' a l'% alumn'% un &ueg'-

L'% c>ic'% &uegan a la l'te$*a de %inónim'%. El ($'5e dice (ala)$a%. Si en el ca$tón de

cada nene >a8 una (ala)$a de %igni5icad' igual ' (a$ecid'/ la ma$ca c'n una c$uz.

E%ta% %'n la% (ala)$a% =ue el ($'5e di&' >a%ta a>'$a-

DELICAD: W @:MA W 7ESISENE W E?PL:7A7

27ILLANE WLI;PI: W 7ESP:NDE7 W :I7

;a$cá en el ca$tón de S'nia la% (ala)$a% =ue 8a %alie$'n.

C'legi' 7eluciente

Du$' F$ágil

Al>a&a E%cuc>a$

Inve%tiga$ C'nte%ta$

u, (ala)$a de)e$*a deci$ el ($'5e (a$a =ue el ca$tón de S'nia %ea el ganad'$.

El d'cente in%tituci'naliza$á-

Pa$a %a)e$

La% (ala)$a% =ue tienen %igni5icad' igual ' (a$ecid' %e

llaman SINÓNI;:S.

La% (ala)$a% de%igni5icad' c'nt$a$i' %e llama ANÓNI;:


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%e$á ela)'$ad' c'n la gu*a del d'cente.

DIA \

Se c'menza$á el d*a ($e%entand' a l'% alumn'% un di)u&' ' (a%a&e $e5e$id' a lale8enda #La% agua% del 2e$me&'+ =ue %e $e5ie$e a un luga$ c'$$e%('ndiente a la $egión

C>a=ueQa.


A c'ntinuación %e >a$án ($egunta% $e5e$ida% a la imagen =ue %e le% >a ent$egad' 8a

%ea individual ' g$u(almente 8 lueg' %e le% %'licita$á la% in5e$encia% =ue tienen del

di)u&' ent$egad'.






LAS AGUAS DEL 2E7;E@:

La% tie$$a% =ue $ec'$$*a el 2e$me&' e$an di%(utada% ('$ d'% t$i)u% enemiga%- l'% t')a%

8 l'% matac'%.

La ma8'$ a5$enta =ue %u5$ie$'n l'% t')a% du$ante e%a la$ga gue$$a 5ue la ca(tu$a de la

>i&a del caci=ue/ =ue (a%ó de vivi$ en %u% c>'za% a la% de l'% matac'%. Aun=ue

et$aQa)a a l'% %u8'%/ ('c' a ('c' %u% ca(t'$e%%e le >icie$'n men'% et$aQ'%/ %')$e

t'd' de%de =ue c'n'ció al >i&' del caci=ue 8 c'menza$'n a (a%a$ la$ga% >'$a% &unt'%.

Se enam'$a$'n. Pe$' %u% $elaci'ne% e$an im(e$d'na)le%.

La unión ent$e una t')a 8 un matac' e%ta)a ($'>i)ida ('$ l'% >'m)$e% 8 maldita ('$

l'% di'%e%. Cuand' el c'n%e&' de la t$i)u di' ó$dene% e%t$icta% (a$a ($'>i)i$ l'%

encuent$'% ent$e l'% &óvene%/ ell'% e%ta)lecie$'n cita% %ec$eta% 8 %e ama$'n má%t'dav*a a la %'m)$a de %u %igil'.

El caci=ue >a)ló c'n v'z %uave 8 5i$me. E$a ($eci%' =ue t'd'% $e%(eta$an la%

t$adici'ne% de la t$i)u/ c'n má% $azón t$atánd'%e del >e$ede$' de la aut'$idad- %e le%

eig*a la %e(a$ación inmediata 8 de5initiva.

Ante la decidida '('%ición de l'% &óvene% ($*nci(e%/ el c'n%e&' emitió el 5all' 5inal- l'%

amante% %e$*an %ac$i5icad'%/ %e le% a$$anca$*an l'% c'$az'ne% 8 ,%t'% %e$*an a$$'&ad'%

al $*'/ c'm' lección 8 adve$tencia (a$a =uiene% %e at$eve$*an a c'nt$a$ia$ la% le8e% de

l'% >'m)$e% 8 la% di%('%ici'ne% divina%. Al medi'd*a l'% &óvene% 5ue$'n llevad'% a l' alt' del )a$$anc' 8 mue$t'% ('$ el >aiaY/


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via&a$ a la $egión (a$a l' cual de)en in5'$ma$le% %')$e l'% at$activ'%/ %eQaland' en un

ma(a la $egión ge'g$a5ica/ 8 lueg' t'da la demá% in5'$mación (edida.

Lueg' de e('ne$/ cada g$u(' ent$ega$á el in5'$me ('$ e%c$it' =ue %e$á inte$cam)iad'

c'n l'% 't$'% g$u('%. La idea e% =ue t'd'% l'% g$u('% ('%ean la in5'$mación de l'%demá%.

Pa$a ce$$a$ la cla%e de)e$án c'n5ecci'na$ un 5'llet' tu$*%tic' =ue ($'m'ci'ne la

in5'$mación de dic>a $egión en un a5ic>e ('$ g$u('/ el cual/ ('%te$i'$mente %e$á

(egad'/ en el aula.

La evaluación %e$á '$al / tam)i,n %e evalua$á la ent$ega del in5'$me e%c$it' el cual

%e$á ela)'$ad' c'n la gu*a del d'cente.

DIA 44

Se >a$á n'ta$ =ue en la e('%ición del d*a ante$i'$ 5ue e(ue%t' tam)i,n el tema de

l'% a)'$*gene% =ue viven en la z'na c>a=ueQa.

A c'ntinuación %e m'%t$a$á la %iguiente imagen

Se indaga$á a ce$ca de ell'-

Alguien e% de%cendiente de (ue)l'% '$igina$i'% ' c'n'ce alguien =ue l' %ea

Pien%a% =ue l'% a)'$*gene% %'n una le8enda del (a%ad' ' ei%ten >'8 en d*a

Pien%a% =ue a ell'% %e le% da el mi%m' t$at' =ue a l'% demá% 'an >'8 %e l'% t$ata

de mane$a di5e$ente c'm' %i n' 5ue%en (e$%'na% c'm' n'%'t$'%

3H Sa)e% =u, e% el $aci%m' C'n =u, l' $elaci'na$*a% Sa)e% =ui,n ($actica la

di%c$iminación $acial u, (ien%a% de a=uell'% =ue im(iden =ue 't$a% (e$%'na%

tengan una vida digna ('$ $azón de %u $aza ' c'l'$ H u, (uede% >ace$ t c'n$e%(ect' a la di%c$iminación $acial OH Se t$ata a t'd' el mund' del mi%m' m'd' en

nue%t$a ciudad/ inde(endientemente de la $aza/ el %e'/ '$igen

En e%te mund' %e di%c$imina muc>'. C'm' di%c$iminam'%

Cuand' in%ultam'% %i %'n neg$'%/ )'livian'%/ (eti%'/ etc. E%tam'% di%c$iminand'

A u%tede% le% (a$ece =ue e%tá )ien e%'

El d'cente di$á =ue u%tede% de)en da$ el e&em(l' de l'% )uen'% niQ'% =ue %'n en la

e%cuela/ en el )a$$i'/ etc. 'd'% %'m'% iguale% a (e%a$ de nue%t$a% di5e$encia%.

Una vez c'n'cim'% %u %ituación inicial g$acia% a la evaluación de c'n'cimient'%($evi'% %e ($'cedió a di%eQa$ una %e$ie de actividade% de a($endiza&e. A%*-


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P'$ (a$e&a%/ $ealiza$ una $ec'(ilación de n'ticia% =ue a(a$ezcan en di5e$ente% medi'%

%')$e la di%c$iminación $acial. (edid'% la cla%e ante$i'$H

7ealiza un mu$al c'n l' le*d' =ue e($e%e %u $ec>az' a la di%c$iminación. Se

%elecci'na$án l'% má% e($e%iv'% (a$a c'l'ca$l'% ('$ l'% (a%ill'% de la e%cuela.La e('%ición de l'% t$a)a&'% 8 ')$a% %e mantend$á du$ante va$ia% %emana% a 5in de

ace$ca$ a t'd'% l'% alumn'%a% 8 a l'% (ad$e% (a$a =ue l'% a($ecien.

2I2LI:G7AFXA DEL D:CENE

b Nucle'% de A($endiza&e% P$i'$ita$i'%

b 7evi%ta iem('.

b N'vedade% educativa%.

Planificación de lenguaÁrea: Lengua.Grado: 4to.Eje:Temporalización: 6 módulos de 40.!jeti"os:#$econocer los %iatos & diptongos.# 'omprender las reglas de cada uno.

'ontenido conceptual:# (iatos & diptongos.

'ontenido procedimental:#Lectura & reconocimiento de %iato en pala!ras.#Lectura & reconocimiento de diptongo en pala!ras.

'ontenido actitudinal:#)emostración de inter*s por compartir con sus compa+eros.#inter*s en por aprender los conceptos a!ordados

,cti"idades:Lunes -60/e iniciara el a!ordaje del tema con un juego 1ue consistir2 en 1ue tra!ajen separadosen 3 grupos & se les presentaran 3 canastas las cuales contendr2n sila!as con las 1uetendr2n 1ue formar pala!ras. e le preguntara a cada grupo 1ue pala!ras pudieronformar.Luego la docente e5plicar2 el concepto de %iato & diptongo con ejemplos & las reglas1ue rigen a estos. e les entregar2 la definición de estos para 1ue 1uede asentado en la

carpeta de ellos una "ez finalizada la e5plicación se les pedir2 a los alumnos 1ue atra"*s de las pala!ras 1ue pudieron formar las separen en %iato & diptongo segn


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corresponda.

7n diptongo es el conjunto de dos "ocales dentro de una misma s8la!a una de las cualesser2 siempre una "ocal cerrada 9i o u. Por tanto cuandoo!ser"emos 1ue las dos "ocales1ue aparecen juntas dentro de una misma s8la!a son a!iertas 9a e u o podemos afirmar

1ue no %a& diptongo. Por ejemplo e5istir2 diptongo en pala!ras como a;"ión


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-. @Por 1u* est2n formados los %iatosA

Por dos "ocales 1ue se pronuncian en la misma s8la!a.Por dos "ocales 1ue no se pronuncian en la misma s8la!a.B. @7n %iato puede estar formado por dos "ocales cerradasA8

Co3. @'u2l de estas pala!ras tienen %iatoA'uerda

peleaPies

-. @Por 1u* est2n formados los diptongosAPor dos "ocales 1ue se pronuncian en la misma s8la!a.Por dos "ocales 1ue no se pronuncian enla misma s8la!a.B. @'u2l de estas pala!ras tiene un diptongoADal'aosuelo3. @'u2l de los siguientes diptongos est2 formado por dos "ocales cerradasA,stronauta'iudadPendiente

iernes B00/Pre"iamente se realizar2 un repaso de lo dado el d8a anterior. Luego se les pedir2 a losalumnos 1ue e5pongan la resolución de la acti"idad dada la clase anterior al finalizar seles pedir2 1ue realizen un te5to 1ue contenga como m8nimo F pala!ras con diptongos &F pala!ras con %iatos la docente les dar2 ejemplos esto ser"ir2 para tra!ajar la

producción escrita la docente pasara por los !anco realizando las correcciones. Luego

se entregar2 una fotocopia con 3 ejercicios para 1ue lo realicen de forma indi"idual.inalmente se realizar2 la corrección de los mismos & la docente les pedir2 a losalumnos 1ue e5pongan como resol"ieron cada ejercicio.

-; epara las siguientes pala!ras por s8la!as:,ire,legr8a8a

'autoLeón


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B;'oloca la tilde segn corresponda:uerte

'uidate'uidado'ao!aandiaPartiaLlo"ia(a!ia,ereouiuimosueramos

(a!iamos'omiamosPlantear Planear PaolaPoema

Estrategias did2cticas:# 'onfrontación de sa!eres.#)ialogo did2ctico.#E5posición.

$ecursos:#Li!ro.#)iccionario.#otocopias.

#'artulinas.

undamentación:Las le&endas portan los modos de sentir & pensar de los pue!los & son transmitidas degeneración en generación. >uestran adem2s una particular relación con los animaleslas plantas & otros elementos de la naturaleza. La le&enda in"ita a conocer a refle5ionar& a opinar. Permite conocer algunas caracter8sticas de ciertos pue!los originarios laconcepción 1ue estos tienen de la creación o el surgimiento de determinadosfenómenos o!jetos animales o plantas & tienen la particularidad de ser anónimas lo1ue %ace 1ue muc%as "eces %a&a "arias "ersiones de una misma le&enda.

Este pro&ecto de aula pretende rescatar desde una mirada educati"a & formati"a lossa!eres populares 1ue %a& en nuestra región relacionados con la le&enda & enri1uecer


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pr2cticas del lenguaje. Para esto se tendr2n en cuenta los intereses propios de losalumnos: a todos les atrae la a"entura el %ero8smo el romance etc. 'on el propósito de%acerlo trans"ersal a las tic en el aula de clase pensamos acti"idades 1ue apunten aestimular el uso autónomo de programas %asta a%ora desconocidos para ellos.

Eje: Literatura

'ontenido: La le&enda.

!jeti"os:'onocer otras formas de literatura.'omprender la estructura del g*nero literario le&enda.Promo"er el uso de los e1uipos port2tiles en el proceso de ense+anza & aprendizaje. CE 7C D


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(a!laremos so!re los distintos personajes de la narración & sus respecti"ascaracter8sticas:Padre %ija enamorado & el se+or con 1uien de!8a casarse la muc%ac%a.)espu*s de tra!ajar so!re la le&enda los ni+os pegar2n en sus cuadernos el te5to le8do.

,cti"idad B:En esta oportunidad comenzaremos tra!ajando en la carpeta con el t8tulo: I@Ku* es unale&endaAJ)espu*s de comentar los conocimientos pre"ios de los alumnos so!re el tema les

pediremos 1ue !us1uen en el diccionario la pala!ra Ile&endaJ & 1ue la anoten en suscarpetas.

, continuación definiremos la le&enda tal como nos ense+an los li!ros:ILas le&endas son relatos 1ue comenzaron a contarse %ace muc%os a+os cuando el%om!re intenta!a e5plicar la realidad 1ue lo rodea!a & recurr8a a su imaginación parae5plicar los %ec%os o fenómenos.Por lo general estas %istorias llegaron %asta nuestros d8as transmitidas de forma oral degeneración en generación. Es por eso 1ue una misma %istoria puede tener "arias"ersionesJ.Tam!i*n nos ocuparemos so!re sus caracter8sticas:@'ómo es una le&endaAEl lugar:Las le&endas suceden en un lugar determinado &a 1ue e5plican al 1ue llamó laatenciónde los %a!itantes de esa zona. Por eso forman parte de la identidad de unacomunidad.El tiempo:Es impreciso. Las le&endas no especifican cuando ocurrieron los %ec%os solo dan ideade *pocas mu& lejanas o remotas.

,cti"idad 3:

Luego de tra!ajar en forma conjunta docentes & alumnos propondremos a los ni+ostra!ajar en sus carpetas so!re el te5to. Entregaremos a cada uno las siguientesconsignas:

,cti"idad 4:e entregar2 una copia del mapa de ,rgentina & Entre $8os. La consigna para losmismos ser2:-; 7!ico geogr2ficamente en el mapa de ,rgentina & Entre $8os el lugar donde se

desarrolló la %istoria.B; )escri!o el lugar donde se produce la le&enda.


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,cti"idad F: "er si pueden %acer consignas relacionadas al contenido de la le&endaLas acti"idades 1ue continan deri"aran de temas desarrollados con anterioridad.

'onsigna -: e+alo en el te5to los sustanti"os concretos con un color & con otro losa!stractos. por ej. sustanti"os 1ue se "inculen con lugar personajes u otros elementos'onsigna B: Empleo los siguientes sustanti"os a!stractos en oraciones: !elleza certeza

coraje. idem punto anterior 'onsigna 3: E5traigo del te5to & transcri!o en la carpeta la ma&or cantidad de adjeti"os1ue puedo. idem'onsigna 4: 7!ico los "er!os & los se+alo con un c8rculo.idem'onsigna F: @Podr8as transcri!ir la le&enda utilizando el tiempo presenteA

,cti"idad6:, continuación presentaremos el siguiente cuadro del 1ue cada ni+o podr2 participar en

su lectura: eT, ,'THH),) P7E)E E$ P$EECT,), EC $>,HC'>PLET, Q TE$>HC,$ )E $E,LHR,$L, 'C L '(H'. )E ETE>) 'CT$7QEC HECT.

Posteriormente e5plicaremos a los ni+os 1ue toda narración comprende de tresmomentos:

'a!e destacar 1ue los momentos de la narración ser2 escrito en la carpeta de losni+os.sugiero 1ue luego de c%arlar con los c%icos so!re los momentos de la narraciónrealizan una acti"idad como completo la frase. por ej. SSSSSSSS.:es la partedel relato donde se presentan los personajes etc 9o algo similar

,'THH),) HC,L:

,cti"idad -:Posteriormente a tra!ajar la Le&enda del Palmar & las caracter8sticas de este tipo denarración se les pedir2 a los ni+os 1ue planeen como ser8a una narración de producción

propia. Para ello de!er2n completar la siguiente información en forma indi"idual:


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,cti"idad B:)espu*s de completar la información anterior se pedir2 a los ni+os 1ue se agrupen de ados personas para escri!ir una le&enda. Luego propondremos 1ue entre am!os discutanla situación 1ue elegir2n para narrar su propia %istoria.

Posteriormente se dir2 a los ni+os 1ue ela!oren una le&enda con las caracter8sticasseleccionadas. Tenemos en cuenta 1ue la misma lle"ar2 tiempo 1ue se de!er2 realizar primero un!orrador luego corregirlo & pasarlo en !lanco., continuación se entregar2 cada dos alumnos una note!oo 9pertenecientes a lainstitución para 1ue redacten en Uord sus le&endas. En el procesador de te5to setra!ajar2 con el tipo de letra ,rial -B o -4 te5to justificado sangr8a 9al comienzo decada p2rrafo al mismo le podr2n agregar una imagen 1ue ser2 !uscada en internet.'uando todos %a&an terminado su tra!ajo el mismo ser2 impreso por las residentes &encuadernado. ,s8 mismo cada ni+o contar2 con una copia de su tra!ajo & la instituciónreci!ir2 el encuadernado.El tra!ajo constar2 con las siguientes piezas:

Le&endas:T8tuloHnicio

Cudo)esenlace,utores

Encuadernado:TapaVndiceLe&endas 9ordenadas alfa!*ticamente segn el t8tulo

E"aluación:

e e"aluar2 de forma continua teniendo en cuenta las producciones de los alumnos eltra!ajo en grupo & su predisposición para el desarrollo de las acti"idades respetando eltiempo de proceso de cada uno.

$ecursos:,nillado'arpetas

(ojasLapiceras Cote!oo Pro&ector Te5tosideo

Di!liograf8a:

',T$ >arcelaW >anual de 4toW Editorial , RW Duenos ,iresW B000.'uadro de le&enda: %ttp:.portaleducati"o.netmo"ilcuarto;!asico-/6>ito;&;

le&enda 9B60?-F, PE$EQ$, Corma ,. Practica del lenguaje 4W Editorial , RW Duenos ,iresW


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B0-3.ideo: %ttps:.&outu!e.comatc%A"M'(DHT: ET7)H = ==P$PYHT )EL P$QE'T =,'THH),)E =TE>, )E $ELEZHYC =='onocer la función & caracter8sticas de =-. E5ploran los materiales de la Di!lioteca del,ula. =#unción & caracter8sticas de los ==los reglamentos de uso de las !i!liotecas =;El docente propone ordenar los li!ros de la

!i!lioteca del aula & deja 1ue los ni+os e5ploren los materiales. =reglamentos de la !i!lioteca. ==& de los formularios de pr*stamo de li!ros=B. 'lasifican los materiales. = ==a domicilio & organización de la =;Proponen & argumentan so!re la manera declasificarlos acuerdan los criterios para ordenarlos por: temas tipos de te5to =#unción& caracter8sticas =

=!i!lioteca del aula. =etc*tera. =de los formularios para pr*stamo == =3. rdenan los materiales de acuerdo con la 'lasificación decidida. =domiciliario. == =4. rganizan el pr*stamo a domicilio. = == =;Leen el reglamento de una !i!lioteca & lo comentan. Entre todos definen las reglas

para el uso de la !i!lioteca del aula =#7so de infiniti"os el uso de numerales & la == =& para el pr*stamo domiciliario las escri!en en una %oja de rotafolio 1ue est* a la "istade todos. =!re"edad de las reglas en reglamentos. == =;$e"isan formatos de pr*stamo de otras !i!liotecas & discuten so!re los elementos 1uecontiene. (acen un formato de = == =registro para controlar los pr*stamos de su !i!lioteca. = == =F. Eligen algn material para lle"arlo a casa. = == =;'ompletan el formulario de pr*stamo. = == =6. )e"uel"en los materiales. = == =;El docente organiza pre"iamente a los ni+os para lle"ar el control de de"olución & elacomodo de los materiales. = == =;)e acuerdo con la fec%a de de"olución los ni+os regresan los materiales. = == =;Los ni+os asignados para controlar la de"olución escri!en recordatorios para losalumnos 1ue ol"idaron los li!ros = == =prestados. = ==,P$EC)HR,


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= = = ==#Participa en la realización de tareas = = ==conjuntas: proporciona ideas cola!ora con= = ==otros & cumple con los acuerdos. = = == = = =

= = =>,TE$H,LE == = = == = =;Li!ros & materiales de la !i!lioteca del == = =aula. == = =; 7n pliego de papel. == = =; Eti1uetas ad%esi"as o rect2ngulos pe1ue+os == = =de papel & pegamento. == = =; Tarjetas o fic%as !i!liogr2ficas. == = =; 'aja para guardar las tarjetas. == = = == = = =

= = =E,L7,'HYC == = = == = =; Productos de los ni+os == = =; Tra!ajo en e1uipo e indi"idual == = =; Participación =

= = = =P$QE'T: 'CT,$ Q E'$HDH$ '(HTE ==,HGC,T7$,: EP,XL =DLK7E: H =Á>DHT: LHTE$,T7$, = ==P$PYHT )EL P$QE'T =,'THH),)E =TE>, )E $ELEZHYC ==Hdentificar & usar juegos de pala!ras para=-. 'uentan c%istes. =#unción & significado delos juegos ==contar & escri!ir c%istes. =;El docente anima a los ni+os a contar c%istes. )iscuten so!relos diferentes aspectos 1ue los %ace graciosos 9el lenguaje=de pala!ras presentes en losc%istes. == =la dramatización las analog8as el juego de pala!ras las situaciones descritasetc*tera. = == =B. Escri!en un c%iste 1ue sir"a como modelo. =#7so de guiones para indicar discursodirecto.=

= =;El docente escri!e un c%iste en el pizarrón. Lo leen entre todos & lo comentan. = == =;El docente centra la atención de los alumnos en el uso de guiones de di2logo discursodirecto e indirecto la puntuación =#eparación con"encional de pala!ras. == =& el uso de signos de admiración e interrogación. === =3. Escri!en un c%iste. =#rtograf8a con"encional de pala!ras de uso == =;'ada alumno elige un c%iste & lo escri!e sin contarlo a los dem2s. =frecuente. == =4. 'orrigen el c%iste. = == =;Los alumnos intercam!ian sus te5tos. E"alan con su compa+ero el efecto 1ue

produjo su c%iste: si es claro si causa =#7so de ma&sculas al inicio de == =gracia. =oración & de nom!res propios. == =;(acen sugerencias por escrito so!re las formas de mejorar los te5tos. = =

= =;rganizados en parejas corrigen sus te5tos tomando en cuenta los comentariosescritos. =#7so de signos de interrogación =


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= =F. Preparan sus te5tos para ser pu!licados. =& admiración. == =;Leen por turnos sus c%istes & entre todos eligen los fa"oritos. = == =;Pasan los c%istes en limpio para su pu!licación en el periódico escolar = == = = ==,P$EC)HR,


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= =;)e tarea el docente pide a los ni+os 1ue soliciten a sus padres reci!os de agua luz otel*fonoW u!i1uen & copien su =#7so de ma&sculas para la escritura de == =dirección & de ser posi!le su tel*fono. =nom!res propios. == =B. Hntercam!ian direcciones & tel*fonos. = == =;El docente indica a los ni+os 1ue cada uno anote los nom!res & direcciones de cuando

menos cinco compa+eros del salón. =#'aracter8sticas & función de los == =3. ,cuerdan un formato gr2fico. =directorios. == =;)iscuten entre todos la manera de ordenar los datos. El docente les presenta ejemplosde directorios telefónicos para 1ue = == =por e1uipos esta!lezcan similitudes & diferencias. Todo el grupo decide el formato 1ueseguir2n para su directorio. =#7tilidad de los formatos para organizar == =;El docente toma nota en una %oja de rotafolio. Especifican la u!icación de lasentradas de datos en el papel 9nom!re =información. == =nmero de tel*fono dirección etc*tera. = == =4. $econocen la utilidad & caracter8sticas del orden alfa!*tico. =#7so del ordenalfa!*tico. =

= =; El docente proporciona a los alumnos organizados en e1uipos directoriostelefónicos de su localidad 9sección !lanca. = == =olicita a los ni+os 1ue encuentren los nmeros de tel*fono de algunas personas. = == =;'onforme realizan esta acti"idad refle5ionan so!re el orden 1ue sigue el directorio.Les presenta el alfa!eto & lo coloca= == =en un lugar "isi!le para 1ue les sir"a para encontrar m2s r2pido el nom!re de la

persona su nmero de tel*fono &= == =dirección. = == =F. ,rman su directorio. = == =;El docente proporciona fotocopias con el es1uema del directorio 9nom!re direccióntel*fono etc*tera. = == =;Los alumnos ordenan alfa!*ticamente el nom!re de sus contactos & transcri!en susdatos en el formato del = == =directorio. = == =6. 'orrigen & ordenan los datos. = == =;'ada uno "erifica con los ni+os incluidos en su directorio 1ue los datos seancorrectos & est*n completos. = == =N. Emplean sus directorios para realizar consultas. = == =;Platican entre todos so!re la utilidad de su directorio. Lo lle"an a su casa para realizar consultas futuras. = == = = =

= = = ==,P$EC)HR,


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="oz en la lectura = = ==en "oz alta de te5tos po*ticos. = = == = = ==#Hdentifica el estilo de los autores = = ==considerando los temas los pasajes = = =

=espec8ficos & los recursos literarios de = = ==sus poemas. = = == = = == = =>,TE$H,LE == = =; arios poemas de dos autores diferentes. == = =; )os pliegos de papel == = =; Estam!re o %ilo == = =; 'uentas de madera sopa de pasta == = =; 7na aguja de cane"2 == = =; Plumones == = =E,L7,'HC =

= = = == = =; Producciones de los ni+os == = =; Tra!ajo en e1uipo e indi"idual == = =; Participación == = = == = = =P$QE'T: E'$HDH$ D$E 7 C,'H>HECT ==,HGC,T7$,: EP,XL =DLK7E: HH =Á>DHT: Participación comunitaria &familiar = ==P$PYHT )EL P$QE'T =,'THH),)E =TE>, )E $ELEZHYC ==Hdentificar información personal en =-. Duscan datos en actas de nacimiento & tomannotas. =#Propósito & formato de las actas de ==documentos para escri!ir so!re su =El docente pide a sus alumnos lle"ar una copia de suacta de nacimiento al salón. En el pizarrón anota preguntas 1ue cada =nacimiento. ==nacimiento. =alumno de!e contestar a partir de su acta: cu2ndo & dónde nació domicilioorigen & edad de sus padres etc*tera. Los = == =alumnos !uscan la información re1uerida & anotan la respuesta a cada pregunta. =#Elementos & orden de e5posición de == =$e"isan en pares su tra!ajo & lo corrigen apo&ados en los datos de las actas. =un

p2rrafo: oración introductoria & == =B. Escri!en un p2rrafo so!re su nacimiento. =oraciones de apo&o. == =El docente platica so!re los datos encontrados en su propia acta de nacimiento.

Escri!e en el pizarrón un p2rrafo 1ue = == =contenga los datos. Enuncia en "oz alta las decisiones 1ue toma durante la escritura elorden de las oraciones 9selección =#Puntuación con"encional en la == =de pala!ras empleo de puntuación ortograf8a de pala!ras. 'ada alumno escri!e un

p2rrafo so!re su nacimiento 1ue inclu&a=escritura de p2rrafos. == =los datos localizadosW emplean el te5to del docente como modelo. = == =3. 'orrigen sus te5tos. = == =rganizados en pares corrigen sus p2rrafos: "erifican 1ue la información est*completa. E"itan reiteraciones = == =innecesarias. e aseguran 1ue los p2rrafos proporcionen la información conte5tualsuficiente. Pasan sus te5tos en limpio. = =

= =4. Leen algunos de los p2rrafos en e1uipo. = == =F. ,rc%i"an sus p2rrafos para uso posterior. = =


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= =,cuerdan la forma de guardar los te5tos producidos por1ue ser2n empleados en elsiguiente !imestre. = ==,P$EC)HR,,TE$H,LE =

= = = == = =; otocopia del acta de nacimiento == = =; 'artulina == = = == = = == ==E,L7,'HYC == = = == = =; Productos de los ni+os == = =; Tra!ajo en e1uipo e indi"idual == = =; Participación =

= = = =P$QE'T: ,$>,$ 7C, $EHT, )E )H7LG,'HC ==,HGC,T7$,: EP,XL =DLK7E:HHH =Á>DHT: ET7)H ='HECTHH', P,$,

CHX =

=P$PYHT )EL P$QE'T =,'THH),)E =TE>, )E $ELEZHYC ==,rmar una re"ista de di"ulgación =-. Leen un art8culo de di"ulgación cient8fica parani+os. =# 7tilidad & función de t8tulos su!t8tulos ==cient8fica a partir de la e5ploración de =Por e1uipos %ojean una re"ista de di"ulgacióncient8fica escogen & leen un art8culo. =8ndices ilustraciones & recuadros para ==art8culos cient8ficos & de la redacción de=B. Hdentifican las caracter8sticas & organizaciónde los art8culos. =o!tener información de un te5to. ==art8culos 1ue difundan la información =En grupo comentan so!re los elementos de unart8culo de difusión: tipo de temas tratados presencia de ilustraciones =#$ecursosgr2ficos usados en art8culos de ==reca!ada por los ni+os. =ta!las & pies de foto recuadros t8tulos & su!t8tulos. El docente

"a anotando las conclusiones de los ni+os en una %oja de=di"ulgación cient8fica: tama+ode letra & =


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= =rotafolio. =alineación ilustraciones ta!las & == =3. 'ompletan un art8culo cient8fico. =distri!ución de elementos en la p2gina. == =El docente presenta a los ni+os un art8culo carente de t8tulo & su!t8tulos para 1ueindi"idualmente lo completen. Les da =#7so de la tercera persona en la redacción de == =los t8tulos & su!t8tulos en una lista por separado para 1ue elijan el 1ue corresponde a

cada sección. =te5tos e5positi"os. == =rganizados por e1uipos comparten sus respuestas & las modifican. =#7so del presente de indicati"o en la == =4. Escri!en un art8culo. =redacción de te5tos e5positi"os. == =El docente da a cada e1uipo el t8tulo & los su!t8tulos de un art8culo 1ue ellos de!er2nescri!ir so!re temas conocidos 9un =#7so de ma&sculas & puntuación == =art8culo diferente por e1uipo. Los in"ita a "erificar la información en di"ersas fuentes9re"istas enciclopedias =con"encional en la escritura de p2rrafos == =etc*tera. =9uso del punto para separar oraciones & == =$edactan su art8culo considerando las caracter8sticas anotadas en el rotafolio. =uso dela coma para listar caracter8sticas o =

= =F. Hntercam!ian sus producciones & las comentan. =elementos. == =Los e1uipos intercam!ian sus art8culos para ser re"isados & comentados. 'on a&udadel docente cada e1uipo "erifica 1ue lo =#rtograf8a con"encional de pala!ras == =escrito sea claro & 1ue la información corresponda efecti"amente al t8tulo general & alos su!t8tulos. 'ada e1uipo %ace =relacionadas con el tema elegido & otras == =anotaciones para el e1uipo de autores.'ada e1uipo corrige su te5to tomando enconsideración las notas de sus compa+eros. =pala!ras de las mismas familias l*5icas. == ='on a&uda del docente cada e1uipo %ace correcciones a la ortograf8a & puntuación desus te5tos. 7san el diccionario o = == =li!ros so!re el tema para "erificar la escritura con"encional de pala!ras. = == =6. Entre todos arman su re"ista. = == ='on a&uda del docente acuerdan el orden de los art8culos. = == =(acen un 8ndice & una portada. Encuadernan su re"ist = == =N. 'lasifican su re"ista. = == =Ponen la re"ista en la Di!lioteca del ,ula para 1ue puedan pedirla en pr*stamo &compartirla con sus familias. === = = == = = == = = == = = ==,P$EC)HR,


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orden de los mismos. = == = =#7so de puntos para separar == =4. 'orrigen & editan. =oraciones. == ='orrigen el p2rrafo atendiendo a la claridad a la separación de pala!ras la ortograf8ade los sustanti"os & "er!os &el = =

= =uso de ma&sculas & puntos para separar oraciones. =#7so de comas Paraenumeraciones. == = = == =F. Pasan en limpio & comparten su te5to. = == =Entre todos seleccionan los mejores te5tos para el periódico escolar los ilustran &agregan acotaciones como pies de = == =ilustración o es1uemas para %acerlos m2s claros. = ==,P$EC)HR,


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= = = == = =; Productos de los ni+os == = =; Tra!ajo en e1uipo e indi"idual == = =; Participación == = = =P$QE'T: EZPL$,$ PE$H)H' Q '>ECT,$ =

=,HGC,T7$,: EP,XL =DLK7E: HHH =Á>DHT: P,$TH'HP,'HC'>7CHT,$H, Q ,>HLH,$ =CTH'H, )E HCTE$E ==P$PYHT )EL P$QE'T =,'THH),)E =TE>, )E $ELEZHYC ==Escri!ir noticias para 1ue algunas de =-. E5ploran periódicos. = #Tipos de te5tocontenidos en un periódico & ==ellas sean pu!licadas en el periódico =rganizados en e1uipos pe1ue+os el docente les

proporciona periódicos de un mismo d8a 9locales o =sus usos sociales. ==escolar o mural. =nacionales para 1ue los e5ploren e identifi1uen 1u* tipo de noticias%a& en cada parte del periódico 9secciones. En =#Estructura de una noticia period8stica. == =grupo comentan so!re 1u* noticias aparecen en diferentes periódicosW en 1u* se

parecen las noticias de cada sección. =#rganización del periódico en =

= =B. 7!ican notas o art8culos. =secciones. == =El docente lee en "oz alta algunas notas noticias o a"isos cortos. olicita a losalumnos 1ue anticipen la sección en la =#7so de tiempo pasado para reportar una == =1ue fue pu!licado cada te5to. erifican sus respuestas re"isando los periódicos. =noticia. == =3. Leen una noticia de inter*s. =#7so de la "oz pasi"a en noticias == =, lo largo de la semana continan re"isando al menos un periódico por e1uipo. =

period8sticas. == =eleccionan las noticias 1ue les parecen interesantes & las comentan frente al grupo. =#ostiene una con"ersación & == =4. Preparan un resumen de las noticias m2s importantes. =argumenta sus preferencias o

puntos == =En grupo discuten 1u* noticias les parecieron m2s importantes de las le8das en lasemana: las 1ue podr8an afectar a su =de "ista. == =comunidad o a ellos personalmente. 'ada alumno relee la noticia & completan unafic%a de resumen en la 1ue indi1uen 1u* =#7sa frases adjeti"as para indicar modo & == =sucedió cómo cu2ndo & dónde fueron los acontecimientos & 1ui*nes estu"ieronin"olucrados. ,l final de la nota e5ponen de=tiempo. == =1u* manera piensan 1ue esa noticia afecta a su comunidad o a ellos. $ecortan elenca!ezado de la noticia para colocarlo en = == =la fic%a de resumen. = =

= =F. $edactan noticias de inter*s local para el periódico escolar.= == =)e manera grupal comentan los sucesos recientes en la comunidad o en el mundo.,tendiendo a la misma estructura 1ue = == =siguieron en la escritura de las fic%as de resumen dictan al docente una noticia.)iscuten so!re la mejor manera de = == =redactarla. El docente toma nota en una %oja de rotafolio. = == =6. Editan la noticia. = == =rganizados en e1uipos asumen tareas diferentes para la edición de la noticia: pasarlaen limpio ilustrarla escri!ir un = == =pie de ilustración corregir el te5to atendiendo a la separación de pala!ras laortograf8a con"encional de pala!ras = =

= =frecuentes & el uso de ma&sculas en nom!res propios & al inicio de oraciones & p2rrafos. = =


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= =N. ,portan las noticias al periódico escolar. = == =Entregan a la redacción del periódico escolar algunas fic%as con los resmenes de lasnoticias elegidas por cada alumno & = == =la noticia preparada entre todos. = ==,P$EC)HR,DHT: LHTE$,T7$, =PE$C,


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secundarios. )iscuten so!re las razones & =7so de tiempos presentes & tiempos == =moti"aciones de lo 1ue dicen & %acen los personajes. El docente a&uda a los ni+os afundamentar sus comentarios. =pasados. == = = == =B. )escri!en un personaje o un escenario por escrito. =7so de pala!ras & frases

adjeti"as & == ='ada alumno elige un escenario o personaje de uno de los cuentos. Escri!e sudescripción asegur2ndose de 1ue no aparezca el=ad"er!iales para descri!ir personas == =nom!re 9del lugar o personaje. =lugares & acciones. == = = == =3. Hntercam!ian descripciones. =7so de comas para listar elementos o == =Hntercam!ian descripciones con un compa+ero para 1ue el otro identifi1ue de 1u*

personaje o escenario se trata a partir de =caracter8sticas. == =la descripción. 'omentan so!re la claridad de la descripción le8da. ugieren manerasen 1ue el te5to puede ser mejorado. = == = =rtograf8a con"encional de adjeti"os & =

= =4. 'orrigen la descripción. =ad"er!ios. rtograf8a de pala!ras == =El autor de la descripción la corrige para asegurar 1ue otros puedan identificar de 1u*

personaje o escenario se trata. =de la misma familia l*5ica. == = = == =F. ,TE$H,LE == = = =

= = =;'uentos cl2sicos. == = =; (ojas !lancas =


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= = =; ic%as !lancas o rect2ngulos de cartulina. == = = == = = == = =E,L7,'HYC == = = =

= = =; Productos de los ni+os == = =; Tra!ajo en e1uipo e indi"idual == = =; Participación =

http://1.bp.blogspot.com/-puAdb04ZT38/T9iKzLRTYUI/AAAAAAAAABw/7svLXp2dsEI/s1600/APRENDIO+A+LEER.pnghttp://2.bp.blogspot.com/-sGaVspiede8/T9iMzL_1HFI/AAAAAAAAACA/7r6dIqGctvk/s1600/BELGRANO.jpg


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Pu!licado por 'uarto Grado en F:4F 3 comentarios En"iar por correo electrónicoEscri!e un !log'ompartir con Titter'ompartir conace!oo'ompartir en Pinterest

jueves, 7 de junio de 2012

Ahora les toca trabajar a cada uno, usando las netbook.En unos días volverán a tener noticias de la Seño, proponiéndoles másactividades para realizar en clase y otras para hacer en casa con laamilia.

En e%ta '('$tunidad tend$án =ue inve%tiga$ 8 $e%('nde$-

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4H u, e% una )ande$au, $e($e%enta3H ui,n e$a ;anuel 2elg$an'JH Pa$a =u, c$eó la )ande$a0H C'm' 5ue$'n elegid'% l'% c'l'$e%KH Cuánd' %e u%a una )ande$aDónde vem'% nue%t$a )ande$a

H La )ande$a e% un %*m)'l'u, e% un %*m)'l'.

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