Arbeidsrettet norskopplæring...Profiler for basisferdigheter på jobben Nina Jernberg - IMDi, Gjøvik 30.10.13 27.10.2013 • Side 52 Lese og skrive Hverdagsmatematikk Digital kompetanse

Arbeidsrettet norskopplæring Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen?

Nina Jernberg - IMDi, Gjøvik 30.10.13 1

arbeids-/praksisplassen som læringsarena

rammebetingelser: stortingsmeldinger, lovverk og læreplanen

å komme i gang med arbeidsrettet norskopplæring

Pause kl. 15.30 – 15.40

eksempler fra læringsmapper

metoder i klasserommet og på arbeidsplassen


Delseminar kl. 14.45- 16.30

Oslo Voksenopplæring Skullerud

NAP- modellen: 2 dager skole + 3 dager arbeidspraksis

Før høstferien er det 4 dager skole (20 t)

Deltakerne veiledes i å finne praksisplass selv

Mål: finne praksisplass før høstferien

Læreren inngår avtaler med praksisplassen og setter språklige mål for praksisplassen

Læreren har tett samarbeid med saksbehandler i NAV

Læreren går på praksisbesøk


Norsk med arbeidspraksis

Intro- modellen (spor 2):

3 dager skole + 2 dager språkpraksis

Programrådgiver hos NAV finner praksisplass, inngår avtale

Lærer går på praksisbesøk og følger opp den språklige utviklingen

Lærer samarbeider tett med mange forskjellige saksbehandlere i NAV (ulike bydeler i Oslo)


Introduksjonsprogrammet

Spor 2 og noen spor 3

Utdanningsbakgrunn: grunnskole – universitet

De fleste har bestått norskprøve 2 muntlig og jobber mot norskprøve 2 skriftlig.

Noen har rett til gratis norskopplæring og noen betaler for kurset selv

Fellestrekk: de er svært motiverte for å finne seg en praksisplass og deretter komme seg raskt ut i jobb!


Deltakerne mine

Arbeidserfaring fra hjemland og fra Norge 2 skreddere/designere

1 økonom som har jobbet i bank

1 kjemiker med mastergrad, litt lærererfaring

2 lærere med erfaring fra barneskole

1 sykepleier - godkjent helsefagarbeider

1 møbelsnekker

Resepsjonist, dørvakt

Rørlegger

kantineleder


Deltakernes medbrakte kompetanse

Har de noe arbeidserfaring fra hjemlandet sitt?

Jobbet frivillig?

Har de hatt praksisplass i Norge?

Har de hatt eller har de en ekstrajobb?

Summing ……


Hvilken yrkesbakgrunn har dine deltakere?

Et sted å være? Et sted å lære?

Hva skal til for å utnytte arbeidsplassen til læring?

Hva er lærerens/veilederens kompetanse?

Hvilken kompetanse har kontaktpersonen på arbeidsplassen?


Arbeidsplassen som læringsarena

Utsagn fra deltakere:

«Vi snakker bare med gulvet.»

«Jeg bare fyller på varer, og jeg lærer ikke noe norsk.»

«Ingen har tid til å snakke med meg.»

Utsagn fra en arbeidsleder:

« Det blir for mange misforståelser med barna, så vi kan ikke ha deltakeren i språkpraksis her.»

Læringsmuligheter i en språkpraksis?


Hva kan læreren/veilederen/kursinstruktøren gjøre?

Hva kan saksbehandler, programrådgiver gjøre?

Hva kan deltakeren selv gjøre?

Hva kan praksisplassen gjøre?


Hvordan kan vi tilrettelegge for mer læring på praksisplassen?

Ulike roller

Kunnskap og kjennskap om språklige nivåer

Konkretisering av mål for opplæringen

Situasjon

Språkfuksjoner

Hva kan man forvente med tanke på den voksnes startnivå?


Hvem kan gjøre hva?

Enighet om konkrete læringsmål for en praksissituasjon

Arbeidsplassen

Deltakeren

Læreren/veilederen, saksbehandler, programrådgiver


Et godt utgangspunkt



Norskspråklig kompetanse

Pedagogisk kompetanse

Se sammenheng mellom lese- og skrivekompetanse beskrevet i læreplanen og lese- og skriveaktiviteter på en arbeidsplass

Sette konkrete mål for utvikling av språkferdigheter

Bidra til å utvikle en deltakers læringsstrategier

Gi støtte i læringsprosessen


Lærerens kompetanse

Voksne innvandrere har ulike utgangspunkt:

- uten skolegang fra hjemlandet

- med 6- 10 års skolegang

- med videregående skole

- med høyskole- og universitetsutdanning

- med ulik alder ved ankomst til Norge

- med svært ulike ferdigheter i lesing og skriving

Minoritetsspråklige i norskopplæringen


Voksne som får opplæring i en autentisk kontekst med materiell og aktiviteter som er tilpasset eget behov, bruker oftere tid på lese- og skriveaktiviteter utenfor opplæringssituasjonen.

The Literacy Practices of Adult Learners Study (LPALS)

Purcell-Gates mfl. 2003 NCSALL


Læring i en autentisk kontekst

Svensk forskning - «Skriftbruk i arbeidslivet» Anna Malin Karlsson

New Zealand – «Literacy profiles for the workplace»

Norsk forskning – «kommunikasjon i helsesektoren» Ellen Andenæs (NTNU)

Hva vet vi om kommunikasjonen på arbeidsplassen?


Utvikling av pedagogiske læringsressurser for voksne og rapporter

Vox: Profiler for basisferdigheter på jobben – 16 yrker

Vox: Læringsmapper for arbeidslivet – 5 yrker

Vox: Program for basiskompetanse

Digitale nettressurser med fokus på arbeidsliv

Læreverk med fokus på arbeidsretting og praksisplass


Hva har skjedd i Norge siden den nye læreplanen kom?

www.vox.no


http://www.vox.no/

Introduksjonsloven

Flyktninger og innvandrere (rett og plikt)

Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere

Opplæringsloven

Opplæring for de som ikke omfattes av rett og plikt til norskopplæring (grunnleggende ferdigheter, grunnskole)


Lover og rammebetingelser for voksnes læring

Arbeidslivet vies et eget kapittel hvor arbeid beskrives som «nøkkelen til deltakelse og økonomisk selvstendighet».


Stortingsmelding om en helhetlig integreringspolitikk (2012)

Hovedgrepene i meldingen er:

Mer arbeidsrettede tiltak og tjenester for å senke tersklene inn i arbeid og heve tersklene ut av arbeidslivet, herunder tilpassede tiltak for personer med nedsatt funksjonsevne og innvandrere.

Mer fleksibel og bedre samordnet bruk av virkemidler, slik at virkemidlene skal kunne benyttes ut fra den enkeltes behov for å komme i arbeid.


Stortingsmelding 9 om Arbeid, velferd og inkludering

Samspill mellom ulike mål i språkopplæringen – et krysspress?

Nina Jernberg - IMDi, Gjøvik 30.10.13 Muntlig norsk i praksis – opplæring i muntlig

kommunikasjon på arbeidsplassen (Vox, 2012)

Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere (Revidert utgave: Vox, 2012)

Kompetansemål for lesing og skriving og muntlig kommunikasjon (Vox, 2007)

Profiler for basisferdigheter på jobben (Vox, 2010- 2012)

Læringsmappe for arbeidslivet (Vox, 2009- 2011)

Finnes det kompetansemål for kommunikasjon i en arbeidskontekst?


Revidert utgave 2012

Arbeidsretting

Økt fokus

Arbeidslivsdomenet kan

vektlegges

Kommunikativ kompetanse (språksyn)


Læreplanen i norsk og samfunnskunnskap, s 8


Utdrag s 11


Kartlegge medbrakt yrkeskompetanse og erfaring




HMS – arbeidskultur - hygiene

Kan gjøre avtaler og uttrykke enighet og uenighet

Kan formidle enkel informasjon og gi en kort, enkel rapport i en kjent kontekst


A2- nivå samtale

Kan lese og forstå korte, enkle tekster knyttet til egen arbeidssituasjon

Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og veiledninger som

er enkelt formulert Kan lese og forstå enkel skriftlig informasjon i for eksempel

brev, oppslag, brosjyrer og enkle avistekster, både på papir og digitalt

Kan lese og forstå korte e-poster og enkle vedlegg


A2- nivå lese


Oppslag – på hvilket nivå?


Er dette et enkelt oppslag? A1- eller A2 nivå?

Kan skrive enkelt om familie, boforhold, utdanning og arbeidserfaring, både på papir og digitalt

Kan skrive korte, enkle beskjeder og meldinger på papir og sms

Kan gjengi opplevelser og hendelser med enkle fraser og setninger, både på papir og digitalt

Kan skrive en enkel CV


A2- nivå skrive


Logg fra en barnehage

Nina Jernberg - IMDi, Gjøvik 30.10.13 27.10.2013 • Side

38

Profiler – Basisferdigheter på jobben www.vox.no/profiler

16 ulike yrker

http://www.vox.no/profiler

Eksempler på konkrete kommunikasjonssituasjoner

Konkrete læringsmål

Autentiske tekster fra praksisplassen

Bilder fra arbeidsplassen

Ord- og begrepsbank

Arbeidskultur

Egenvurdering med «Jeg kan…»

Veiledning og støtte


Læringsmapper konkretiserer, systematiserer og

dokumenterer

Metodisk veiledning til læringsmapper


Innhold

Beskrivelse av innhold og struktur

Teorigrunnlag

Praktiske bruk av læringsmappe og tips til læreren

kl. 15.30- 15. 40


Benstrekk

Forberedelser til praksissituasjonen

Kartlegger medbrakt kompetanse

Lager yrkesgrupper

Kartlegger ordforråd knyttet til ønsket praksisplass

Kartlegger kunnskap om arbeidsoppgaver

Kartlegger erfaringer med å bruke skriftlig kommunikasjon i jobb

Arbeidsrettet norsk i klasserommet


Læringsmapper som er utviklet på Vox


43

http://www.vox.no/templates/CommonPage.aspx?id=3073&epslanguage=NO

Læringsmappe – et pedagogisk verktøy

Praksisnær opplæring språklæringen og opplæringen i grunnleggende ferdigheter

springer ut fra arbeidssituasjonen

Formativ vurdering – underveisvurdering med «Jeg kan»

Ferdighetene er relatert til kompetansemål og nivå Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne

innvandrere

Kompetansemål for grunnleggende ferdigheter for voksne



Hvor finnes tekstene?


Hva er tekst?

En deltaker presenterer praksisplassen og arbeidsoppgaver

Viser bilder av ting, situasjoner og tekster fra praksisplassen

Ord, uttrykk og begrepslæring

Leseforståelse – autentiske tekster

Gruppearbeid knyttet til ulike yrker/praksisplasser


Bygger bro fra praksisoppfølgingen

Innhente så mye informasjon som mulig på et praksisbesøk

Hvordan foregår kommunikasjonen i ulike situasjoner?

Gi deltakerne ideer til nye muligheter for språklæring på praksisplassen

Gi arbeidsgiveren ideer til hvordan de kan tilrettelegge og utfordre deltakeren i sin språkpraksis

Deltakerens skolebakgrunn


Lærerens oppgaver – tilrettelegge for økt læring

Velge ut bilder og tekster til læringsmappene

Utvikle oppgaver til tekstene i læringsmappene

Leseforståelse

Ord/ uttrykk – setninger, grammatikk

Arbeidskultur (HMS)

Velge ut tekster som kan brukes for alle deltakerne

Øver leseforståelse (norskprøvene)


Tilrettelegge undervisningsmateriell til den enkeltes praksisplass

Deltakerens læringsmappe


Åtte deler: 1. Profil for basisferdigheter på jobben 2. Mål for opplæringen 3. Kompetanse og arbeidserfaring 4. Bilder fra arbeidsplassen 5. Tekster fra arbeidsplassen 6. Sjekklister for egenvurdering 7. Arbeidskultur 8. Visningsmappe

……eksempler som kan tilpasses!


Læringsmappe for arbeidslivet

Profiler for basisferdigheter på jobben


52

Lese og skrive

Hverdagsmatematikk

Digital kompetanse

Muntlig kommunikasjon


53


54


Del 2 Mål for opplæringen

Kursplan Jeg kan – egenvurdering

Individuell plan delmål

Hvordan utformes de?

Hvordan blir de gode pedagogiske verktøy?

Hvordan kan deltakerne lese og forstå dem?


Individuell plan



Del 3 Kompetanse og arbeidserfaring

Kartlegging av medbrakt kompetanse Utdanning, kurs

Arbeidserfaring fra hjemland og Norge/Sverige

Kartlegging av Erfaringer med lesing og skriving

Lesestrategier

Skrivestrategier




Illustrerer ulike teksttyper og sjangrer

Konkretiserer arbeidssituasjonen

Deltakerne kan kjenne seg igjen

Læreren kan ta bilder

Programrådgiveren

Deltakerne kan ta bilder

http://www.vox.no/upload/10956/Bilder_samlet_web.pdf


Del 4 og 5 Bilder og tekster fra arbeidsplassen

http://www.vox.no/upload/10956/Bilder_samlet_web.pdf


Barnehage - månedsplan


Sykehjem- oppslag


Sykehjem – informasjon/kultur


Barnehage – norsk kultur

Topptekst Nivå Ferdighet Kompetansemål

Bilde + situasjonsbeskrivelse

Delmål - ”Jeg kan”

Egenvurdering skjer i etterkant av et

undervisningsopplegg


Sjekkliste = læringslogg



A1 - basisbruker



Butikk – nivå A1 – A2


Sykehjem – ulike oppslag


Sykehjem – ulike tekster


Arbeidskultur - verdier

Arbeidsinstruks

Hygieneinstruks

Instruks for en stellsituasjon, eller om løfteteknikker

Branninstruks

Avfallsinstruks

En instruks på bruk av en maskin, et verktøy, et hjelpemiddel

Jeg kan lese og forstå instrukser


Eksempler på instrukser


Gule lapper

Meldingsbok

Loggbok

Avtalebok

På en tavle (whiteboard eller oppslag)

Hvem skal lese den? Når skal den skrives? Hva slags form skal den ha? Ulike vanskelighetsgrader?

Jeg kan lese og skrive beskjeder


Hvilken yrkeskontekst?

Hvilken situasjon?

Hvem skal lese den?

Hele setninger eller punktvis?

Fylle inn i standardformat med kategorier?

Beskrivende? Argumenterende? Forslag til tiltak?

For hånd? På tavla eller på papir? På data? Elektronisk rapportsystem?

Jeg kan skrive logg og rapport



Barnehage – logg


Barnehage - rapport/logg

kassa og bankterminaler

kvitteringer

tilbudsskilt

Hylle- og varemerking

reklamebrosjyrer

reklamekampanjer – kjedeomfattende ukenytt

menyer

medlems- og rabattordninger


Eksempler på lesing butikk, kantine, kiosk, bensinstasjon



Ordinnlæring, kassa, tilbud og regler

Taus kunnskap

Skrevne og uskrevne

Lesing og skriving HMS (hygiene, brann, taushetserklæring, verneutstyr)

Rettigheter og plikter; regler for fravær, permisjon, lønn, ferie, oppsigelse

Fagforening og verneombud

Leder og ansatt – uskrevne regler

Sosialt miljø – uskrevne regler


Arbeidskultur - lesing


Arbeidskultur - samfunnskunnskap

Helse, miljø og sikkerhet (HMS)



HMS - brann

http://www.vox.no/no/Kompetansemal/Profiler-for-basisferdigheter/ (Profiler for basisferdigheter på jobben) http://www.vox.no/no/Verktoy-for-opplaring/Laringsmappe-for-arbeidslivet/

(Læringsmapper for arbeidslivet) http://www.vox.no/Verktoy-for-opplaring/Arbeidsplassen-som-laringsarena-/ (Tekster fra arbeidsplassen i opplæringen) http://www.vox.no/no/Norskopplaring-og-integrering-/Arbeidsrettet-

norskopplaring/Voksenopplaringssenteret---en-arbeidsplass/Muntlig-norsk-i-praksis/ (Muntlig norsk i praksis)

http://www.vox.no/no/Norskopplaring-og-integrering-/Arbeidsrettet-norskopplaring/Skatt-og-arbeidsliv/ (Skatt og arbeidsliv)

http://www.fagnorsk.no/


Nyttige lenker

http://www.vox.no/no/Kompetansemal/Profiler-for-basisferdigheter/







http://www.vox.no/no/Verktoy-for-opplaring/Laringsmappe-for-arbeidslivet/










http://www.vox.no/Verktoy-for-opplaring/Arbeidsplassen-som-laringsarena-/











http://www.vox.no/no/Norskopplaring-og-integrering-/Arbeidsrettet-norskopplaring/Voksenopplaringssenteret---en-arbeidsplass/Muntlig-norsk-i-praksis/




















http://www.vox.no/no/Norskopplaring-og-integrering-/Arbeidsrettet-norskopplaring/Skatt-og-arbeidsliv/

















[email protected]

[email protected]

Mobil: 951 76 426

Ta gjerne kontakt på e-post eller på telefon


Takk for meg

mailto:[email protected]



Documents

Arbeidsrettet norskopplæring...Profiler for basisferdigheter på jobben Nina Jernberg - IMDi, Gjøvik 30.10.13 27.10.2013 • Side 52 Lese og skrive Hverdagsmatematikk Digital kompetanse