Apuntes sobre Educación Diferentes autores plantean sus opiniones sobre las nuevas tendencias de la Educación, basada en la modernización de la pedagogía y los aportes tecnológicos Editor: Raúl Camacho L. 15/10/2010

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Alfredo Pantoja Mera

En el presente milenio, las tecnologías de la información y de la comunicación se constituyen en la columna vertebral de los procesos educativos y del desarrollo humano. Los educadores no podemos marginarnos de las incesantes innovaciones que de cualquier manera nos involucra, ya que educamos a seres que se enfrentan a una nueva realidad. El presente artículo realiza un análisis sobre la pedagogía como conocimiento común y como práctica, como conocimiento racionalizado y como técnica, y como tecnología pedagógica. Se refiere además a las nuevas tecnologías en relación con la tecnología pedagógica.

PEDAGOGÍA

Suele haber a veces confusión cuando se usan los términos "pedagogía" y "tecnología". La confusión y la vaguedad traen como consecuencia el reforzamiento de prejuicios fundados en el desconocimiento respecto de las relaciones entre la pedagogía y la tecnología. La tecnología trata de efectuar una síntesis entre la verdad y la eficiencia, entre la ciencia y la técnica, entre los sistemas de reglas y los sistemas de leyes.

La tecnología se funda en los conocimientos teórico-empíricos de la ciencia y los usa. Implica la ciencia y la técnica; se ubica como una articulación entre la ciencia y la técnica; su objetivo consiste en modificar el objeto, la eficiencia es su criterio y sus enunciados son también prácticos.

LA PEDAGOGÍA

Educar es adaptar al educando al medio social en función del conjunto de las realidades socioculturales a las que la sociedad atribuye un cierto valor. Hay dos términos en esta relación que constituyen la educación. Por una parte, está el individuo en desarrollo, y por otra, los valores sociales, intelectuales y morales que el docente comparte. Los educadores, por lo general se capacitan en ciertos cursos teóricos de Filosofía de la Educación, Psicología del Aprendizaje, Sociología de la Educación, Estadística, Historia de la Educación, y otros, que se reducen a la transmisión de conocimientos sobre las materias y el aprendizaje de principios generales. En Metodología o Didáctica General suelen enseñarse ciertos conocimientos más bien abstractos y generales. Entre las materias que más se acercan al tema están la denominada Metodología o Didáctica Especial, que versa sobre las técnicas para enseñar la materia que el futuro profesor va a impartir.

LA TECNOLOGÍA PEDAGÓGICA

La escuela, en realidad, debe convertirse en un espacio diferente, de aprendizaje activo, un lugar donde los estudiante aprovechen la información que le proporcionan las nuevas tecnologías de punta para desarrollar sus

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capacidades de crítica y análisis y la sepan utilizar en la solución de los problemas personales y de su entorno, para competir con otros ambientes. Pero... ¿cómo hacerlo?

Un primer paso es cambiar el modelo educativo. El estudiante debe ser protagonista de su propio aprendizaje, de su propia capacidad de imaginar Un modelo de clase donde los estudiantes descubran verdades, que aunque muy conocidas para el maestro serán nuevas para los ellos; un modelo de clase donde la imaginación no tenga límites, y donde habrá que buscar la forma de comunicarla a los compañeros, discutirla, compartirla y disfrutarla; un modelo de clase lúdica, creativa, innovadora y participativa, donde el objeto de conocimiento se construya activamente en la mente de los estudiantes y no pretenda plasmarse como algo definitivo, una clase en donde se aprovechen los recursos y todos los medios que estén a su alcance. Por otra parte se asume que las distintas tecnologías de información y comunicación organizan formas de conocimiento diferenciados, y que la escuela debe dar cuenta, en cada reorganización tecnológica, de las nuevas habilidades y competencias que estas tecnologías provocan. El modelo pedagógico con las nuevas tecnologías es un intento para solucionar los problemas del aprendizaje, incluir una nueva herramienta en este proceso, mejorar el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigma de la educación en el aula de cuatro muros, alejada del contexto social en el cual se circunscribe la escuela, favoreciendo un

aprendizaje lúdico, autónomo, presenta muchas opciones virtuales agradables, atractivas y novedosas, en donde el estudiante deja la pasividad y entra a interactuar con el PC. El proyecto abre las puertas del saber, planteando alternativas de solución a todos y cada uno de las inquietudes, nacen nuevos conceptos y maneras de llegar al aprendizaje en un lenguaje de comunicaciones, y por ende un medio donde nosotros como maestros podemos cumplir los objetivos pedagógicos. Con esta técnica, el docente participa en el diseño de los mismos, a fin de lograr que los objetivos queden incorporados en esta ayuda, ya que es claro el aporte en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Fuentes: http://edusol.info/es/bitacora/jrfernandez/tecnologia-pedagogia-sobre-competencia-digital http://www.ataliva.cl/tecnologia.htm http://www.galeon.com/esneda/ Videos relacionados con el artículo http://www.youtube.com/watch?v=9F8r40ItW5o http://www.youtube.com/watch?v=DbHhxd9WJKc&feature=related

Palabras clave: Pedagogía, Tecnología,

Modelo.

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LA EDUCACIÓN, VIRTUAL Y PRESENCIAL

¿ES UN SOLAPAMIENTO DE OBJETIVOS?

José Silva A.

Mucho se ha hablado de las modalidades

de la educación y hasta se ha querido

establecer cuál es mejor. No se trata de

juzgar estas modalidades, estas se

pueden manejar por separado cada una o

hacer una combinación de ellas. Cuando

se presentan objetivos que resultan

complejos, en una de las modalidades se

pueden transformar en sencillos si nos

apoyamos en la otra modalidad.

Por ejemplo si estamos en la modalidad

presencial, es muy útil, presentar un

video, lecturas complementarias en la

Web, animaciones, blog,…. donde se

profundice el tema y el Estudiante

adquiera una idea más amplia del

contenido tratado y así construir un

conocimiento más sólido.

En este caso la Web se ha utilizado como

un complemento de la modalidad

presencial, se han complementado las

estrategias presenciales con las virtuales

y a pesar que se trata del mismo

objetivo, no significa que sea una

repetición del mismo.

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Ahora si estamos en la modalidad virtual,

es posible que tengamos limitaciones con

los recursos de la Web, entonces se hace

necesario hacer un encuentro presencial

para reforzar el aprendizaje y lograr que

el Estudiante construya el conocimiento.

En la realidad podemos tomar varios

ejemplos, el caso de un Laboratorio, si no

disponemos de un simulador tenemos que

apoyarnos en la presencialidad.

Palabras clave: Presencial, Virtual,

Recursos.

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Educación: El Camino a la Libertad Una Visión Personal

Raúl Camacho Latorre

La evolución ha dotado al ser humano del

cerebro más desarrollado entre los animales,

lo que le ha permitido explorar el mundo, con

el propósito de hacer uso de él para mejorar

sus condiciones de vida. Aunque a veces haya

exagerado, con consecuencias quizá

irreversibles, como el calentamiento global.

Los conocimientos acumulados en esta

búsqueda han sido y son difundidos a través

de lo que conocemos como educación. Sin

embargo, al generarse las clases sociales,

aquellas que acumularon el poder económico

y político también se apropiaron de los

contenidos y metodologías educativas, para

que respondieran a sus intereses particulares.

Entonces la educación se tornó elitista, a las

clases dominantes no les interesaba que los

sectores empobrecidos de la sociedad tuvieran

acceso a la educación. Con sobrada razón,

temían que el conocimiento se volviera un

arma con la que las mayorías desposeídas

reclamaran sus derechos.

La ignorancia es por eso otra forma de

esclavitud, pues impide que el ser humano

reconozca su identidad, se descubra y

conquiste a sí mismo, como sujeto de su

propio destino histórico, y se libere, con una

libertad que no le viene del cielo, sino que es

el fruto de su propio esfuerzo.

Debe entenderse que la deshumanización de

las clases marginadas, a pesar de ser un hecho

tangible, no es su destino, sino el resultado de

un orden injusto, que genera violencia. La

educación debe, por lo tanto, permitirles

adquirir conciencia de su realidad de opresión,

despertar en ellos la convicción de que tienen

derecho a ser libres, proporcionarles los

medios para hacerlo y para ejercer esa

libertad.

Es lógico entonces que la pedagogía tradicional

haya tocado fondo. Al provenir de las clases

dominantes, que consideran sin valor a la

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cultura popular, infunde temor y es

paternalista. Una nueva pedagogía para la

enseñanza es necesaria, partiendo de las

necesidades concretas del educando, con el fin

de conducirlo a ser crítico de su entorno, a re-

crear su mundo y a transformar su realidad.

Es que, ontológicamente, el individuo no es un

mero espectador o un objeto en el mundo,

sino es quien lo transforma en su propio

beneficio. Por eso la educación debe ser

dinámica, adaptarse a las nuevas condiciones

sociales, políticas, culturales. Lo que es más,

no puede continuar siendo unidireccional, el

educador no es el único que posee el

conocimiento y, por lo tanto, el único que

puede educar a sus educandos. Los dos,

educador y educandos deben compartir la

aventura de descubrir, enriquecerse

mutuamente, mediatizados por la realidad,

para, si es necesario, transformarla.

El educador no debe continuar con las viejas

prácticas de solo narrar, transferir, o depositar

el conocimiento en los educandos, porque

ahora ya nadie debe educar a nadie, ni

tampoco pretender educarse a sí mismo.

Todos debemos educarnos en comunión,

mediatizados por el mundo.

Por eso, ahora que la tecnología ha dado a la

educación herramientas tan fantásticas para

mejorar los procesos de enseñanza, los

docentes no podemos pretender simplemente

adaptarlas a una pedagogía de antaño. La

tecnología es solo una herramienta, que dará

los frutos deseados en la medida que nuestra

mentalidad de educadores cambie hacia una

educación liberadora, que haga de nuestros

estudiantes seres pensantes, críticos,

investigadores, con una conciencia social que

los conduzca a utilizar el conocimiento que

reciben y lo generan en beneficio de todos.

http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Freire.

htm: Paulo Freire, Educación Liberadora del

Oprimido.

Desmond Morris. El mono desnudo.

Carl Sagan. Miles de millones.

Palabras clave: Conocimientos, Libertad,

Realidad.

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Nelson H. Gallardo Q.

RESUMEN

En la actualidad la globalización es un tema en el que estamos inmersos todos quienes vivimos en el planeta y sin duda alguna la tecnología a permitido recortar distancias y la vez desarrollar la educación digital que se ha constituido en un cambio de paradigma en la sociedad actual en la cual el cambio de roles de docentes y estudiantes es absolutamente necesario, en este sentido el profesor universitario no debe esperar para plantearse este nuevo reto.

INTRODUCCIÓN

La aplicación de las nuevas tecnologías digitales en la educación es clave en el desarrollo social, cultural, político y económico a nivel mundial. Se trata de un gran desafío pues, por una parte, la multiplicidad y la complejidad de las nuevas tecnologías desbordan constantemente los límites

tradicionales de las ciencias de la educación y, por otra, nadie sabe cuáles serán las tecnologías que perdurarán en la educación del futuro.

ANÁLISIS

La tendencia más generalizada del mundo contemporáneo es sin duda la “globalización”, o más exacta-mente la “mundialización”, ya que ésta es principalmente un hecho cultural, mientras que aquélla es ante todo un fenómeno económico.

“Vivimos tiempos nuevos, el mundo que conocieron nuestros padres ya no existe, todo ha cambiado. Nosotros también tenemos que cambiar, transformar maneras de pensar y actuar y prepararnos para un mundo distinto”. (Chamalú: Fundador y Director de la Escuela Janajpacha en Cochabamba – Bolivia).

El mayor desafío del Siglo XXI es sin duda el cambio, por eso se suele decir que la única constante actual es el cambio. Si no cambias, no eres ético, porque tu vida está hipotecada socialmente: de tu cambio depende el cambio de mucha gente. Además, si no cambias, te extingues: dejas de crecer y desapareces sin dejar huella en el universo.

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La tecnología de las comunicaciones contribuyó de forma decisiva a hacer de la tierra una “aldea global” en la que cualquier acontecimiento produce efectos simultáneos en los más apartados lugares del globo.

Por educación digital entendemos la educación presencial y a distancia que hace uso de tecnologías digitales y que tiene como objetivo la adquisición de competencias y habilidades para aprender a aprender, tanto de profesores como de estudiantes, en un proceso de formación permanente.

Por otro parte los paradigmas son sistemas de creencias o modelos representativos sobre un fenómeno compartidos por un grupo determinado como verdadero mientras aparece otro sistema capaz de sustentar su propia validez.

El fin de la educación es la formación integral del ser humano y la tecnología es un medio que resultará indispensable para alcanzar esa noble meta.

En el mundo globalizado de hoy no bastan los “saberes”, es decir, el simple dominio de informaciones y conocimientos especializados; es indispensable además el cultivo de los “aprenderes”, esto es, el desarrollo de estructuras mentales apropiadas para enfrentar situaciones y problemáticas diversas de la vida y del trabajo.

La educación digital representa un cambio de paradigma. De la era industrial a la era del conocimiento; de la inflexibilidad al hipertexto, de la transmisión de información al objetivo último de aprender a aprender.

En la era del conocimiento la educación digital nos obliga a dejar atrás el modelo industrial de educación que ha caracterizado a los sistemas educativos en los últimos 100 años y nos invita a analizar la educación presencial desde un nuevo paradigma, en donde el profesor deja de ser el dueño y transmisor del conocimiento, para convertirse en guía y facilitador del proceso de aprendizaje de sus alumnos. Esta nueva función del profesor es válida tanto dentro del aula de clase de forma presencial, como a través del uso de tecnologías digitales.

Modelo Digital Modelo Industrial Aprender a Aprender Centrado en el apren-dizaje Respeto a Diferentes Estilos de Aprendizaje Educación Permanente Pensamiento Critico Centrado en el alumno Flexibilidad en las Teorías de Enseñanza- Aprendizaje Tecnologías Digitales

Transmisión y Memori-zación de Información Centrado en la enseñanza No se respetan los diferentes estilos de aprendizaje Educación terminal dividida por semestres y años. El profesor es visto como el portador del conocimiento. Se cohíbe el pensamiento crítico. Centrado en el profesor. Exposición del profesor, como estrategia didáctica predominante Uso ineficiente de la Tecnología

Fuente: http://www.uib.es/depart/gte/edutec01/edutec/comunic/TSE16.html

Educación Digital en Universidades

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La aplicación de educación digital en universidades permite que los estudiantes, desde cualquier lugar y en el momento adecuado, reciban atención personalizada, se relacionen con sus compañeros, sus tutores y consultores, accedan a diferentes servicios, formen conferencias digitales de trabajo o de debate, y tengan la oportunidad de entrar en contacto con la amplia comunidad universitaria, científica y cultural de todo el mundo.

Cada día son más frecuentes las actividades digitales de estudio y trabajo que están influenciando el contexto laboral y académico. Incorporarlo como herramienta para su uso habitual es una forma ideal de formar a los estudiantes para que conozcan y usen estas herramientas y puedan integrarse en mejores condiciones al mercado laboral.

La aplicación de educación digital en universidades permite que los estudiantes, en cualquier momento, reciban atención personalizada, se relacionen con sus compañeros, sus profesores, accedan a diferentes servicios, formen conferencias digitales de trabajo o de debate, y tengan la oportunidad de entrar en contacto con la amplia comunidad universitaria, científica y cultural de todo el mundo.

Las universidades que no ofrezcan educación digital estarán en riesgo de desaparecer debido a la competencia global que se está preparando para ingresar al mercado hispanoamericano.

El profesional docente universitario no puede iniciar un nuevo curso sin incorporar la tecnología digital, a sus planteamientos académicos, lo que supone haber asumido todo un conjunto de conceptos y habilidades tecnológicas en su saber hacer común.

CONCLUSIONES

La globalización es parte de nuestra realidad.

Un cambio de paradigma conlleva un cambio de modelos sustentados en hechos reales y comprobados.

La Educación Digital se ha desarrollado con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza superando los inconvenientes de la educación presencial y a distancia.

El compromiso del docente universitario es acoger este cambio de paradigma para mejorar su práctica diaria.

BIBLIOGRAFÍA

BATTRO Antonio, DENHAM Percival. La educación digital

http://www.byd.com.ar/edpwww.htm

MORALES Gonzalo. 2004. El giro cualitativo de la Educación. Décima edición. Litocencoa Ltda. Colombia.

NUÑEZ Andrés. Congreso Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo Sostenible

http://www.uib.es/depart/gte/edutec01/edutec/comunic/TSE16.html

POOLE Bernard. 2002. Tecnología Educativa. Docente del Siglo XXI. Serie McGraw-Hill. Impreso en Colombia.

Revista Digital de Periodismo Científico y Tecnológico http://www.dialogica.com.ar/astrolabio/2006/10/educacion-digital.php

Palabras clave: Globalización, Paradigma, Educación Digital, Aprenderes, Saberes.

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