REPORTAJE

Cómo hablar deltabaco y el alcoholcon los jóvenes 33

OPINIÓN

Borda nos acerca a lailustradora RocíoMartínez 34

EDUCACIÓN. GALARDÓN DE LA ASOCIACIÓN ‘JUAN MANUEL SÁINZ DE VICUÑA’

Jóvenes escritores en laRed, en el Puerto de la TorreLos alumnos del instituto de la barriada malagueña han obtenido el premio nacional de ‘Taller másparticipativo’ de la Fundación Coca Cola, que consiste en la creación de textos a través de internet

Cristina Alcaraz. MÁLAGA

Concluir las historias que otros hancomenzado o empezar textos paraque otros los terminen ha sido lalabor creativa de los alumnos de 3º-2 de la ESO del IES Puerto de la To-rre de Málaga, con la que han ob-tenido el premio nacional en la mo-dalidad de ‘Taller más participativo’de la Fundación Coca Cola ‘JuanManuel Sáinz de Vicuña’.

El concurso consistía en la cre-ación de textos a través de internet,bien realizando inicios para queotros alumnos a nivel nacional lofinalizasen, bien realizando finalessobre textos ya escritos por otroscentros educativos.

A este certamen se apuntaron másde 800 centros educativos de todaEspaña, con varios talleres en cadacentro que participaban por sepa-rado. Concretamente, en el IES Puer-to de la Torre se crearon dos proyectos

con un total de 35 alumnos de 3º deESO, coordinados por el profesor deLengua Juan Antonio González Vera.

En la modalidad en la que ha ga-nado el centro malagueño, ‘Tallermás participativo’, se trataba derealizar un esfuerzo conjunto, detrabajo cooperativo, que ha sido re-alizado a lo largo de casi tres mesescontinuadamente y se han pre-sentado más de doscientos textossobre relatos, poesía y elaboraciónde escenas a través de guiones decine, trabajando no sólo en el cen-tro sino también en las casas, se-gún asegura González Vera.

“Si tenemos en cuenta que tradi-cionalmente se dice que los alum-nos de estas edades apenas leen, yque les cuesta mucho trabajo ya nosólo leer como escribir bajo ciertosparámetros estilísticos y narrativos,hemos de resaltar aún más estepremio ya que han tenido que leer

muchos inicios y finales para poderelegir el que más se adaptaba a susgustos y estilo personal para conti-nuarlos. Más o menos se han leídosobre 100 relatos”, afirma el coordi-nador de los proyectos, Juan Anto-nio González Vera.

Redes sociales. Pero además, elconcurso no sólo ha despertado lacreatividad de los chicos, sino que,según Vera, positivamente tambiénha hecho que disminuyera entreellos el uso de las redes socialesTuenti y Facebook a favor del tra-bajo de textos, tal como los propiosalumnos confesaban constante-mente en clase.

Si hubiera que buscar una causao secreto del éxito del proyecto conestos alumnos, González Vera lo tie-ne claro: una planificación distintadel trabajo en el aula que les ha con-vencido y motivado, además de pro-

porcionarles capacidades en expre-sión escrita que les han hecho te-ner confianza en su trabajo y esfuerzo.

El éxito de este proyecto va másallá del premio conseguido, ya que,según comenta el coordinador de lostalleres con esta actividad se trabajanvarios aspectos del desarrollo per-sonal y de competencias básicas quelos alumnos deben adquirir a lo lar-go de la Secundaria Obligatoria, comoel tratamiento de la información di-gital, su capacidad de aprender aaprender, así como en su desarro-llo autónomo personal dentro de lassociedades actuales y sus manifes-taciones culturales y artísticas.

El proyecto se ha llevado por la fun-dación Coca Cola en internet, en supágina www.creatustextos.net don-de los alumnos entraban, previa ins-cripción del centro y de su coordi-nador. El premio consiste en mate-rial para los alumnos.

puntesde Educación

SUPLEMENTO DE LA OPINIÓN DE MÁLAGA MIÉRCOLES, 10 DE JUNIO DE 2009

Algunos de los alumnos del IES Puerto de la Torre ganadores del premio nacional ‘Taller más participativo’.

[…] El verano lo pase genial, ro-deada de mis amigos, mi familiay de gente a quien quería. Perocuando se acercaba la llegada alinstituto me ponía más y más ner-viosa, no quería volver a repetirla misma historia otra vez, teníamiedo de que me gustara alguieny que después se fuera con miamiga. Puff, septiembre… estu-ve preguntando a montones depersonas a que instituto iban a ir,o si se pensaban cambiar… esome alegró, porque encontré a mu-chísima gente que conocía quese venía al mío, o que no se cam-biaba.

Llego el primer día, estabasúper nerviosa. Cuando repar-tieron las listas me fui para miclase y cuando entré no vi nin-guna cara conocida, sólo de vis-ta. Me senté en mi sitio. Allí todoeran risas y diversión, pero yono conocía a nadie, no sabía siquedarme sola o integrarme unpoco, pero me daba vergüenza.Ese día fue el peor. Cuando lleguéa mi casa, estaba de mal hu-mor y no tenía ganas de hablarcon nadie. Por lo menos el díasiguiente fue distinto; empecé ahablar con el que se sentaba ami lado, que él conocía a amigosy así podría conocer a más gen-te. Era muy simpático, y tambiénhabía una niña con la que me lle-vaba muy bien. En una hora libreque faltó la profesora me sentéa su lado y empezamos a hablarun poco todos, yo también con-taba mi vida y así empecé a in-tegrarme.

En la siguiente hora consistíaen ponerse por grupos, y yo mequede sola, pero me dijeron queme fuera con ellos, me puse sú-per contenta y fui con ellos, y des-de ese momento ya no me que-de sola. El tiempo fue pasando, yel curso se me estaba haciendomuy corto. Cuanto más tiempopasaba a más gente conocía, ami-gos me presentaban a amigos,esos amigos a otros amigos, gen-te con la que estaba siempre enel pabellón, amigas que ya co-nocía de antes en otras clasesme presentaban a más gente.

Ya no me da miedo conocera gente, ni entrar nueva a un si-tio, porque siempre puedo co-nocer a gente y lo bueno de noconocer a nadie, es que al no irtecon nadie en concreto, acabasyéndote con todo el mundo, y esoes lo que me pasó a mí.

Final de ‘Sentimiento

divino’, 3º-2 ESO

◗◗El CAC abre el plazo de los talleres para los niños en veranoEl Centro de Arte Contemporáneo delAyuntamiento de Málaga abrió el lunes elplazo de inscripción para el taller de ve-rano, que comenzará a funcionar a partirdel martes 30 de junio. Esta actividad,gratuita y patrocinada por Carrefour, tie-ne como objetivo acercar a los niños deentre cinco y doce años a los movimien-tos artísticos más actuales de una for-ma amena y divertida durante los mesesde julio y agosto. Los padres y respon-sables de grupos pueden informarse einscribir a los menores llamando al 95212 00 55 o en el e-mail pedagogi-co@cacmalaga.org.

◗◗ Proyección del filme‘Desenredando el Universo’, en elCentro de Ciencia PrincipiaHoy miércoles 10 de junio a las 19.00 ho-ras en el ‘III Ciclo de Cine y Ciencia enPrincipia’, en el Centro de Ciencia Princi-pia, dentro de la celebración del Año In-ternacional de la Astronomía y de la se-mana ‘Acércate a la Ciencia en Princi-pia’, se proyectará la película-documentaldenominada: ‘Desenredando el Universo’.Presentada por José Luis Jaramillo, in-vestigador del CSIC en el Instituto de As-trofísica de Andalucía, que también mo-derará el posterior debate entre el públi-co asistente. La entrada gratuita hastacompletar aforo.

Tribuna educativaLa

Ag

end

a

«La actitud hacia la educación delos padres influye en la enseñanza»

uando se acercan los últimos días de este cursoescolar me ha parecido oportuno recordar cuálesson las finalidades y posibilidades del SistemaEducativo en el momento actual. Es necesario pre-cisar estas cuestiones antes de hablar de los re-sultados de las calificaciones escolares. Una pre-ocupación por los resultados que a veces enmas-cara una decisión de segregar al alumnado porsus capacidades y comportamiento escolar, sindiscriminar si éste está obstaculizado por la pro-pia oferta cultural o por el origen social y familiardel alumnado.

El hecho de que haya escolares con dificulta-des para superar con éxito las exigencias del sis-tema educativo implica no sólo factores estric-tamente individuales sino educativos, sociales yculturales. El medio familiar en que nace y creceun niño determina unas características económi-cas y culturales que pueden limitar o favorecer sudesarrollo personal y educativo.

Rendimiento. Para muchos expertos en edu-cación ningún factor es tan significativo para elrendimiento escolar como el clima escuela-fa-milia. La actitud hacia la educación, la cultura yla escuela que los padres seamos capaces de trans-mitir a nuestros hijos, ejerce una gran influenciaen el proceso de enseñanza. El nivel educativo delpadre y de la madre también influye en la acep-tación de la escuela por parte del alumnado y jun-to a ello, el ambiente cultural que los padres ofrez-camos a nuestros hijos ejerce una poderosa in-fluencia en el proceso de desarrollo de la perso-nalidad, la inteligencia y la socialización.

La actitud orientadora que los padres man-tengamos en cuanto al trabajo escolar es otro ele-mento importante en la formación de valores cul-turales, lo que no debe llevarnos a caer en una vi-gilancia abusiva y minuciosa de los deberes denuestros hijos, si es necesario una atención sobresus libros, sus cuadernos y su horario, de tal ma-nera que les ayudemos a realizar por sí mismosaquello en lo que encuentra mayores dificultades,y teniendo en cuenta que es el colegio el con-texto más idóneo para observar las necesidadesde los niños, ya que es el ámbito donde se reali-za cada día la acción educativa.

En opinión de CODAPA la atención persona-lizada es la premisa fundamental para el buenfuncionamiento de la enseñanza. Los departa-mentos de orientación son aquí una pieza claveque complementa la labor del maestro, ya que

cuentan con expertos pedagogos que colaborancon la familia en los casos de alumnos con ne-cesidades educativas especiales.

Es también en los propios centros desde don-de se puede mejorar la calidad del sistema edu-cativo, ya que la escuela y el profesorado pue-den contribuir a reducir el fracaso y el abando-no escolar.

Los proyectos de centro, las expectativas po-sitivas hacia todos los alumnos, la presentaciónde los contenidos de enseñanza de forma másatractiva y motivadora, además de la especialatención a los estudiantes afectados por proble-mas son algunas de las características específicasde los centros que en la actualidad tienen ma-yor capacidad de reducir el fracaso.

Admito que la educación es una colaboraciónentre el alumnado que se presenta con su ca-rácter propio, sus hábitos y costumbres particu-lares, su vocación especial, y el profesoradoque debe de utilizar esos elementos para la obrade desarrollo intelectual y moral que empren-de, por lo que éste debe conocer a fondo acada uno de sus alumnos, y a la vez que practi-ca la más equitativa imparcialidad, emplear di-versos procedimientos con cada alumno. Tam-bién es el momento de preguntar: ¿Cuál es el ele-mento primordial en la educación? ¿Cuál esese elemento sin el cual jamás se dará el proce-so educativo? Creo, que todos habremos coin-cidido: son nuestros hijos. Sin ellos, no hay pro-ceso educativo, sin ellos no hay educación.

C

PILAR TRIGUEROPresidenta de CODAPA

Para muchos expertos eneducación ningún factor es tan significativo para elrendimiento escolar como el clima escuela-familia

32 APUNTES e Miércoles 10.06.2009 La Opinión de Málaga

Cartel del Año de la Astronomía.Cartel del Año de la Astronomía.

El reportaje

I. Guerrero. VÉLEZ MÁLAGA

ay que decir no atiempo. Las droga, eltabaco y el alcohol es-tán al alcance de to-dos pese a que la ley

imponga su consumo a personascon mayoría de edad. La realidades otra. Los menores tienen accesoa estas sustancias, incluso, en subarrio. En este sentido, los alum-nos de quinto y sexto de Primariadel CEIP Axarquía de Vélez Mála-ga ya se preparan para su rechazo.Con apenas 11 y 12 años de edadse han enfrentado a las conse-cuencias tan negativas e inclusomortales que tienen para la saludel tabaco, el alcohol y las drogas.

El proyecto con el que han des-arrollado una serie de hábitos conlos que aprender a disfrutar de unavida saludable se denomina ‘DI-no’. Partió de la consejería de Edu-cación de la Junta de Andalucía den-tro de un programa de educaciónpreventiva que abarca temas tanimportantes como el uso y abusode sustancia, la autoestima y la toma

de decisiones, las situaciones quefavorecen el consumo de tabaco ybebidas alcohólicas, y los hábitosque contribuyen a una vida sana.

En el CEIP Axarquía, Francis-co Ruiz Porras se ha encargado decoordinar el proyecto ‘DI-no’. Enel aula, siempre en la asignaturade Conocimiento del Medio, se en-trega un cuadernillo informativoa cada alumno. En esta ocasiónhan profundizado en el proyectode Tabaco, Alcohol y Salud. La es-tructura de tratamiento de los te-mas siempre es la misma: pre-sentación, coloquio, intercambiode experiencias y conclusiones, se-gún Ruiz Porras.

En la presentación, a los alum-nos se les trasladan cuestiones tanimportantes como el peligro delconsumo de estas sustancias enpleno crecimiento y cómo afectaa sus órganos vitales el hecho defumar o de beber alcohol. La de-pendencia de estas sustancias nose pasa por alto en clase. “Les pa-rece muy curioso el cómo se lle-

ga a hacer de un simple cigarro ocopa de alcohol una necesidadde consumir. El hábito”, explica elcoordinador del proyecto.

El apartado legal del tema tam-bién se ve en clase. “No entiendenpor qué estas drogas que perjudi-can e, incluso, provocan la muerte,están legalizadas, y mucho me-nos –añade Francisco Ruiz–cómose han convertido estas drogas pro-hibidas en un medio de vida de mu-chas familias en España, a travésdel tabaco y la vid”.

Entre los comentarios que losalumnos aportaron en el turno deintervenciones, en el apartado delrelato de las experiencias, los ado-lescentes caían en cuenta que suspadres, en alguna ocasión, casi siem-pre en celebraciones familiares,apunta Francisco Ruiz, le habíandejado probar el tabaco y el alcohol,

“que ahora ven como un peligro”.Algunos comentan que les gustó,y otros, que el sabor no les resultóagradable. “Cómo la gente sigue fu-mando si estuve a punto de aho-garme con el humo”, recuerda elcoordinador de ‘Di-no’ entre las ex-plicaciones de los chavales.

La teoría no se entiende del todosi no se pone en práctica. Un ejer-cicio les mostrará lo que los pul-mones padecen con el consumode cigarrillos. “Se cogerá una bo-tella llena de agua y se tapará conun algodón y una tetina. En éstase colocará un cigarro encendidoy se pinchará la botella. En la me-dida que se vacíe de agua, el ciga-rrillo se consumirá. En el algodónquedará el alquitrán y el resto desustancias, que ya hemos estu-diado que son perjudiciales”, ase-vera Francisco Ruiz.

H

El proyecto DI-no se ha iniciado en quinto y sexto de Primaria, aunque se continuará en el próximo curso en el primer ciclo de ESO.

Experimento sobre las consecuencias de fumar que realizarán en clase.

Miércoles 10.06.2009 e APUNTES 33La Opinión de Málaga

Cómo hablar del tabaco y lasdrogas con los adolescentesLos alumnos de quinto y sexto de Primaria del CEIP Axarquía de Vélez Málaga trabajanen clase los perjuicios del tabaco y el alcohol para la salud y los hábitos de una vida saludable

Los niños noentienden cómoalgunos amigoscompran tabacosi está prohibido

Haciendo lectores

ISABEL BORDAESPECIALISTA

EN LITERATURA INFANTIL La hija del leñadorrase una vez una joven que se fue avivir cerca de un bosque donde undía viviera un leñador. Este había

plantado un árbol y al comprobar que do-blaba su estatura, dejó el oficio, no sin antescortar el árbol y construir con su madera unasencilla mesa. Sobre ella comió, amó, rió ymurió. Su hijo se la regaló al panadero, esteal lechero y, este a su vez se la dio al tende-ro. Con los años su negocio creció y com-pró otra mesa más grande, dejando que susobrina se llevase la vieja mesa.

Esta se la llevó a la ciudad y bajo ella co-locó un brasero que una noche incendiótoda la casa y con ella, la mesa. Fue así comola mesa, vieja y quemada, conoció el olvi-do, los arañazos de las latas oxidadas y las ca-ricias de un colchón de lana rajado. Una pa-reja que acertó a pasar cerca de la basura, larescató, llevándosela a su casa. Sobre ellaamaron, comieron y fueron felices. La hijase la llevó a su casa cerca del bosque dondeun día un leñador la construyera en me-moria de lo que había sido. Y fue así cómo

la que fue la hija del leñador decidió dejarmemoria de esta historia escribiendo unhermoso libro. Tardó siete años y en él seescucha latir no sólo la vida del bosque sinotambién su propio corazón.

Rocío Martínez ha escrito e ilustrado elálbum ilustrado ‘De cómo nació la memo-ria de El bosque’, publicado por Fondo deCultura Económica (2007). Su paciencia yun magnífico trabajo creativo le han hechomerecedora del X Premio de Álbum Ilus-trado de los especiales de A la orilla del vien-to. El trabajo, presentado con el pseudóni-mo ‘La hija del leñador’, fue galardonadopor un jurado excepcional compuesto porPablo Amargo, Evelyn Arizpe y María Ba-randa, entre otros.

La historia es sencilla, conmovedora, unahistoria circular que empieza y acaba en elbosque donde la mesa fue construida por unleñador. Como él, la hija de la joven pareja,escribirá un libro que guardará memoria delbosque y gracias a él, sus hijos, sus nietos ycon ellos, los lectores, descubrimos y hace-

mos nuestra la vida del bosque. Los textossiempre a la izquierda y por tanto, disocia-dos de la imagen, aparecen decorados conlos motivos de las distintas cenefas de la ilus-tración, colocada a la derecha. La paginaciónse corresponde con los motivos alusivos alas diferentes imágenes.

Las ilustraciones dan profundidad al tex-to. Inspiradas en el arte románico recuer-dan la tradición popular de las aleluyas. Es-tán concebidas como retablos recortadosen la página con una cenefa. Las diferentesviñetas que componen la ilustración dancuenta del paso del tiempo, dando un rit-mo progresivo a la historia contada verbal-mente. Al mirarlas y observarlas con aten-ción, descubrimos el pormenorizado yatento trabajo compositivo que la ilustra-dora ha realizado. El color y las formas tie-nen un aire medieval y simbólico que in-vitan a una lectura atenta, ralentizando asíel ritmo de la misma.

Aconsejo la lectura de este hermoso ál-bum ilustrado que les descubrirá el excelente

proceder artístico de Rocío Martínez a todoslos lectores y lectoras a partir de 5 años. Trasel disfrute de su lectura pueden leer otro desus magníficos trabajos, ‘La historia del Rain-bow Warrior’ (Kalandraka Andalucía, 2008)inspirado en la labor de defensa ecológicaque este barco de Greenpeace hace para sal-var a las ballenas y los mares. El papel utili-zado para la impresión de este libro, consi-derado ‘Amigo de los bosques’ por esta aso-ciación, procede de bosques gestionados conestándares ambientales, garantizando unaexplotación de los recursos sostenible con elmedio ambiente.

Otros trabajos de esta ilustradora son laserie del topo Matías, publicado por la edi-torial venezolana Ekaré, en su colección Jar-dín de los niños; ‘Guille y los monstruos’en Kalandraka (2000); ‘La Biblia. Historiasde Dios’ (SM., 2001), ‘¿Dónde los guarda-ré para que no se pierdan?’, con texto deAna García- Castellano (SM., 2001) y,‘Abuela, cuéntanos un cuento’ (Anaya,2002), entre otros.

É

34 APUNTES e Miércoles 10.06.2009 La Opinión de Málaga

la n

oti

cia

III Campus Virtual para que maestroslicenciados puedanrealizar una segundaespecialidad

La Federación Española de Trabaja-dores de la Enseñanza de UGT Má-laga presenta hoy en su sede de ca-lle Alemania, número 19, el III Cam-pus Virtual para maestros licenciados

que les permitirá a estos acceder auna segunda carrera universitaria deMagisterio en el plazo de un año y,mediante las convalidaciones opor-tunas, realizar los créditos requeridosde una forma flexible y cómoda.

El auge de las nuevas tecnologí-as permitirá a estos trabajadores es-tudiar ‘on line’ sin necesidad de acu-dir a la facultad ni tener que cum-plir horarios rígidos que no se adaptena sus necesidades, según FETE deUGT Málaga.

La FETE asegura que la Universi-

dad Cardenal Cisneros de Alcalá deHenares, perteneciente a los Her-manos Maristas, cuenta con la in-fraestructura necesaria y el profe-sorado adecuado y éste es su quin-to curso en el que ofrecen la espe-cialidad de: diplomado en EducaciónSocial y las especialidades de Ma-gisterio de: Audición y Lenguaje, Edu-cación Especial, Educación Infantil,Educación Primaria y Lengua Ex-tranjera (inglés).

A dichos cursos pueden accederlos maestros, que tienen la facilidad

para la convalidación de créditos re-alizados, los licenciados, cuyas con-validaciones dependen del grado deafinidad de su carrera con la que pre-tenden cursar y otros profesionalestitulados, cuya convalidación seríaalgo más complejo.

La FETE de UGT Málaga indicó quela Universidad establece un precio de42,50 euros por cada crédito que sepretenda realizar más los gastos depreinscripción y matrícula y un des-cuento de un 15% en el precio totala los afiliados a esta federación.

Los exámenes también se po-drán realizar en Málaga en las insta-laciones del colegio Maristas en Má-laga y la titulación obtenida será la ca-rrera universitaria oficial de laUniversidad de Alcalá de Henares,cuya duración normal sería de tresaños y que con este sistema se veríareducida a sólo uno.

La Federación Española de Tra-bajadores de la Enseñanza de UGTMálaga resalta que el auge de las nue-vas tecnologías permitirá a estos tra-bajadores estudiar ‘on line’.