Apresentação da disciplina

Português / Texto - Prof.ª Ms. Paula Barreto

Compreensão e interpretação

Português: ementa

Compreensão e interpretação de textos.

Tipologia textual.

Significação das palavras.

Acentuação Gráfica

Ortografia oficial.

Problemas de norma culta

Português: ementa

• Emprego e reconhecimento das classes de palavras; formação de palavras; flexão de gênero e número; modos e tempos verbais.

• Emprego do sinal indicativo de crase.

• Sintaxe da oração e do período; termos essenciais, acidentais e integrantes da oração; concordância nominal e verbal.

• Pontuação.

• Redação de correspondências oficiais (conforme Manual de Redação da Presidência da República).

Programação de aulas e conteúdos

VESP NOT FDS Conteúdo

03/03 09/03 06/03 Compreensão e interpretação de textos

10/03 16/03 13/03 Tipologia textual

17/03 23/03 20/03 Significação de palavras

23/03 30/03 27/03 Acentuação gráfica

24/03 06/04 03/04 Ort. oficial/Problemas de norma culta

31/03 13/04 ** Ort. oficial/Problemas de norma culta

Níveis de leitura

• De reconhecimento.

• Deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contatocom o texto.

• Desta leitura, extraem-se informações sobre o conteúdoabordado e prepara-se o próximo nível de leitura.

INFORMATIVA

• De captação da essência do texto, a fim de responder àsinterpretações que a banca considerou pertinentes.

• destacar palavras-chave, passagens importantes, bem comousar uma palavra para resumir a ideia central de cada parágrafo.

• Este tipo de procedimento aguça a memória visual, favorecendoo entendimento.

INTERPRETATIVA

Texto = trabalho de tecer, de entrelaçar várias partes menores a fim de se obter um todo

inter-relacionado, um todo coeso e coerente.

O candidato deve compreender os níveis estruturais da língua por meio da lógica, além de necessitar de um bom léxico internalizado.

Fonologia

Ortografia

Morfologia (formação e classificação das palavras)

Sintaxe

Semântica

Texto

Discurso

O estudo da Língua Portuguesa

Prof.ª Paula Barreto

Dicas gerais de estudo para interpretação

• Um bom minidicionário (que eles possamcarregar e utilizar em todas as aulas ou, atémesmo, fora delas)

• Boas revistas que, além de senso crítico,propiciem a eles ampliar satisfatoriamente oseu vocabulário,

• Bons jornais, para que se atualizem eaperfeiçoem a compreensão das idéiasapresentadas nos textos das provas.

Como fazer uma leitura eficaz

1. Leia todo o texto, com atenção,procurando entender o seu sentidogeral.

2. Identifique as ideias do texto(cada parágrafo possui uma idéiacentral), estabelecendo as relaçõesentre as partes.

Como fazer uma leitura eficaz

3. Procure compreender todos os vocábulos e expressões.Muitas vezes, o próprio texto já fornece o significado dapalavra. Mas, na medida do possível, use o dicionáriosempre que estiver lendo, pois com isso ampliará seusconhecimentos e seu vocabulário.

4. Leia atentamente as instruções para a resolução dasquestões - analise com cuidado o que cada enunciadopede, pois, conforme já foi dito, muitas vezes o erro éproveniente do descuido (da pressa) na hora de ler asinformações dos comandos.

INTERPRETANDO OS COMANDOS

• A principal barreira enfrentada pelo candidatoao responder às questões (e que pode, inclusive,se transformar em armadilha perigosa para osdesatentos) é a compreensão de algunsvocábulos usados nos comandos.

• Os examinadores utilizam certas palavras,intencionalmente, com o intuito de confundir ocandidato que não tenha segurança sobre o seupróprio conhecimento da língua.

INTERPRETANDO OS COMANDOS

• Às vezes, pelo excesso de confiança (ou mesmo pela pressão dotempo), muitos candidatos tendem a fazer uma leiturainstrumental dos comandos, sem realmente procurar desvendara intenção do examinador ao formular as questões.

• É de suma importância fazer uma leitura paciente e atenta nãosomente dos comandos agrupadores dos itens como também dopróprio item, no sentido de captar a intenção do examinador.

• O mais importante mesmo é ler com muita atenção todos osenunciados, já que as bancas examinadoras, na tentativa de sediferenciarem, estão procurando, de alguma forma, inovar naformulação das questões.

Desvendando o vocabulário das questões

ANAFÓRICO – termo que retoma outros termos ou ideias (apontam para cima e para trás).

CATAFÓRICO: termo que antecipa outros termos ou ideias (apontam para baixo e para a frente).

CORROBORA – comprova, confirma, ratifica.

DEPREENDE-SE: conclui-se, subentende-se.

DÊITICO – termo que, como o “dedo indicador”, aponta para elementos ou dados que estejam fora do texto.

EXCERTO: trecho extraído de uma obra, fragmento, passagem de um texto.

ESCORREITO: correto, que está perfeito, apurado.

INFERE-SE: conclui-se, subentende-se.

Ideia QUE SUBJAZ (ou SUBJACENTE): ideia implícita.

PRESCINDE: dispensa NÃO PRESCINDE: não dispensa, imprescindível.

Que RATIFICA: que reforça, confirma, corrobora.

Que RETIFICA: que corrige.

Que VAI DE ENCONTRO a: que se choca, se opõe ao que está no texto.

Que VAI AO ENCONTRO de: que está de acordo com o texto.

SINTAGMA: seqüência de palavras que constituem uma unidade daoração, ou seja, é a organização dos termos (e suas relações dedependência e de ordem) à volta de um elemento essencial. Ex.: Oprofessor não respondeu todas as perguntas.

Interpretação de perguntas e opções de resposta

Marcar as palavras

• não, exceto, errada, respectivamente, somente, apenas

Procurar a opção mais adequada

• o que responde melhor ao questionamento proposto.

• uma resposta pode estar certa para responder à pergunta, mas não ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver outra alternativa mais completa.

Análise de fragmentos de texto

Nunca deixe de retornar ao texto.

A descontextualização de palavras ou frases, certas vezes, são também um recurso para

instaurar a dúvida no candidato.

Leia a frase anterior e a posterior para ter ideia do sentido global proposto pelo autor,

desta maneira a resposta será mais consciente e segura.