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Si alguno de mis compañeros no aprSi alguno de mis compañeros no aprSi alguno de mis compañeros no aprSi alguno de mis compañeros no aprSi alguno de mis compañeros no apren-en-en-en-en-de, ninguno de nosotros ha aprde, ninguno de nosotros ha aprde, ninguno de nosotros ha aprde, ninguno de nosotros ha aprde, ninguno de nosotros ha aprendidoendidoendidoendidoendido

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APRENDO A COMPLETAR UN CUENTO

INVITACIÓN: Un escritor inventa pedazos de cuentos. Dice que los lectores pue-den inventar las partes que faltan. Esta guía me ayuda a usar miimaginación para completar lo que falta de un cuento.

1. LO QUE YA SABEMOS SOBRE EL TEMA

Con el curso y el maestro o maestra, jugamos a completar cuentos. Podemos elegir:

a) Un cuento del que conocemos solamente el título: «El oso gordo».

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b) Un cuento del que conocemos sólo el comienzo: “Ese día Manuel llegó a la escuelavestido enteramente de verde.”

c) Un cuento del que conocemos solamente el final: “Desde ese día, nadie más rom-pió las flores del jardín.”

Escribimos los cuentos que inventamos. Lo que aprendimos nos puede servir para latarea siguiente.

2. CONOCEMOS UN PEDAZO DE UN CUENTO POR COMPLETAR

Nos reunimos con tres o cuatro compañeros:

Pedimos a un compañero que lea el trozo de cuento en voz alta. Los demás seguimosatentamente y en silencio la lectura.

UN CUENTO POR COMPLETAR

“Si alcanzamos la cumbre, descubriremos a Emilio, el amigo de Ramiro”, aseguró Valerio.“Todos callados” -agregó- “nuestro compañero no debe saber que lo seguimos.”

Pero cuando llegaron a la cima no encontraron nada. Comenzaban a pensar que suesfuerzo había sido vano, cuando Julio señaló: “Allá, allá, junto a la roca, está Ramiro.Juega con un perro.”

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“No veo bien”, indicó Valerio, “voy a usar mi catalejo.” Miró a través de los lentes delarga vista y, súbitamente, exclamó: “¡Es un león! ¡Ramiro está jugando con un león!”

“¿Qué?” Casi gritaron los demás muchachos. Pronto, todos miraron a través del catale-jo. Comentaban: “¡Es un puma, un puma enorme!”

“¿Y si nos huele?” - preguntó, asustado, Ceferino: “¿Creen que Ramiro nos defenderá?”

“Claro que lo haría”, afirmaron Julio y Valerio. “Pero es mejor irnos ya.”

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3. VEMOS, EN GRUPO, LO QUE HEMOS ENTENDIDO

Con mi grupo de trabajo:

Analizamos las preguntas y las respuestas que se proponen. Después, elegimos lasrespuestas que nos parezcan más acertadas y las escribimos en el cuaderno citando lafrase del texto en que se apoya la respuesta.

Ejemplo: ¿Dónde tiene lugar la acción?

a) En una calle.

b) En un monte.

c) En una escuela.

La alternativa correcta es la b). La acción transcurre en un monte. En el texto dice “Sialcanzamos la cumbre...”

No olvidamos consultar el texto leído en el punto 2 de la guía.

3.1 ¿Con qué propósito los muchachos hacen la excursión?

a) Para conocer la naturaleza.

b) Para ver a Ramiro.

c) Para conocer al amigo de Ramiro.

3.2 ¿Qué niño parece ser el jefe de la expedición?

a) Ramiro.

b) Valerio.

c) Ceferino.

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3.3 Uno de los muchachos parece no tener muy buena vista.

a) Valerio.

b) Julio.

c) Ceferino.

3.4 ¿Qué es un catalejo?

a) Un anteojo de larga vista que permite observar objetos que están lejos del queobserva.

b) Una lente para ver objetos que son muy pequeños.

3.5 Ceferino tenía miedo, pero también tenía una esperanza.

a) Tenía miedo de que Ramiro los descubriera y tenía la esperanza de quealgún adulto los ayudara.

b) Tenía miedo de que el puma los descubriese y tenía la esperanza de queRamiro los pudiese defender.

3.6 Julio y Valerio confiaban en la amistad de Ramiro. Esto se sabe porque:

a) No querían que Ramiro supiera que ellos lo habían seguido.

b) Cuando Ceferino pregunta si Ramiro los defendería del león, Julio y Valeriocontestan: “Claro que lo haría.”

3.7 Valerio y sus amigos siguen a Ramiro; pero no desean que su compañero adviertaeste seguimiento. Esto se apoya en la siguiente cita del texto:

a) “Nuestro compañero no debe saber que lo seguimos.”

b) “Si alcanzamos la cumbre, descubriremos al amigo de Ramiro.”

3.8 El texto, a veces, habla de un león y otras veces de un puma. ¿De qué animal setrata, exactamente?

a) De un puma. Así lo llaman varios muchachos.

b) De un león. Así lo nombra Valerio.

c) Da lo mismo. El puma es el león americano.

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Elaboramos un informe con las respuestas que hemos encontrado más acertadas y lasfrases del texto en las que apoyamos las respuestas. Lo compartiremos con el curso enel punto 7 de la guía.

4. CONSULTAMOS A LA FAMILIA O A LA COMUNIDAD

A una persona de mi familia o de la comunidad le cuento el texto leído y le pido que meconteste lo siguiente:

¿Existe un cuento, un libro o una película del que sólo recuerde algunas partes? ¿Quépartes recuerda?

Anoto en mi cuaderno lo que la persona conteste.

Este trabajo lo compartiré con mi grupo en el punto 6 de la guía.

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5. DIBUJO UNA ESCENA DEL TROZO DE CUENTO QUE TENEMOS

Elijo una de las siguientes escenas que se proponen y con ella realizo un dibujo. Si lodeseo, puedo dibujar otra escena que me agrade más. Puedo pedir ayuda a un compa-ñero o compañera.

a) “Todos callados” agregó.

b) “Allá, allá, junto a la roca.”

c) “No veo bien, indicó Valerio. Voy a usar mi catalejo.”

d) “¿Y si nos huele?” - preguntó, asustado Ceferino.

Mi trabajo lo compartiré con mi grupo en el punto siguiente de la guía.

6. EN GRUPO, INVENTAMOS UN COMIENZO, UN FINAL Y UN TÍTULO DEL CUENTO

6.1 Compartimos las respuestas dadas por la familia o la comunidad.

6.2 Compartimos los dibujos que realizamos en el punto 5 de la guía.

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6.3 Inventamos, libremente, un comienzo y un final del cuento, es decir, lo que po-dría ir antes del trozo que se ha leído y lo que podría ir después. Escribimos eltexto inventado en nuestro cuaderno. También, podemos hacer los cambios queestime mos convenientes.

Contestamos primero algunas preguntas claves para escribir un comienzo delcuento y para escribir un final.

6.3.1 Ejemplos de preguntas para el comienzo del cuento:

a) ¿Cómo se conocerían Ramiro, Valerio y los demás niños?

b) ¿Cómo se conocerían Ramiro y Emilio?

c) ¿Qué explicación daría Ramiro en su casa, para subir, cada cier-to tiempo, al monte?

Ejemplos de preguntas para un final del cuento.

a) Los niños que descubrieron el secreto de Ramiro, ¿lo contaron a al-guien?

b) ¿Supo, Ramiro, que lo habían descubierto?

c) ¿Salvó Ramiro a su amigo?

6.4 ¿Qué título le pondríamos al cuento? Si acordamos un título, lo escribimos. Sinos gustan dos o más títulos los anotamos.

6.5 Escribimos el cuento completo. Lo leeremos al curso en el punto siguiente de laguía.

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7. COMPARTIMOS UNA SÍNTESIS DE LO APRENDIDO

Con el curso y el maestro o maestra, evaluamos lo aprendido hasta ahora en la guía.

a) Leemos el informe elaborado en los puntos 3 de la guía. Si lo consideramos impor-tante, hacemos mejoramientos a nuestras respuestas.

b) Leemos los cuentos escritos por cada grupo

c) Anotamos los aprendizajes más valiosos en el cuaderno. Los necesitaremos en lospuntos 8 y 10 de la guía.

8. COMPRUEBO LO APRENDIDO

Con el texto leído y las anotaciones que haya hecho en mi cuaderno:

8.1 Escribo en mi cuaderno la respuesta a una de las siguientes preguntas. Si lo de-seo, puedo contestar las tres.

a) ¿Cómo empezó la amistad entre Ramiro y Emilio? Indico cómo se conocierony cómo se hicieron amigos.

b) ¿Qué va a hacer, Ramiro, para evitar que alguien intente hacerle daño a su amigo?

c) ¿Qué título le pondría al cuento?

8.2 A continuación se proponen tres apreciaciones. En mi cuaderno, indico con cuálde ellas estoy de acuerdo y doy la razón de mi elección.

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a) Ramiro es un muchacho a quien no le gusta que se metan en sus cosas. Trabóamistad con un león del monte y mantiene secreto sobre eso. Le puso Emiliopara que creyesen que era una persona.

Su privacidad es rota por culpa de un grupo de curiosos, amigos de meterse enla vida ajena.

b) Ramiro es un muchacho amistoso. Contó a sus compañeros que, en el monte,tenía un amigo que se llamaba Emilio. No dijo que era un león para evitar queuna persona le hiciera daño al animal. Una vez que domine bien a la fiera la vaa presentar a sus amigos y, después, a la gente del poblado.

La curiosidad de algunos compañeros puede poner en peligro la preparaciónque está haciendo Ramiro antes de presentar a su amigo en sociedad.

c) Ramiro quiere a las personas y a los animales. Se hizo amigo de un león aquien llamó Emilio. No contó que Emilio era un león porque alguien le podíahacer daño. Pero tal vez su secreto lo comunicó a su padre y a su profesor yjuntos han estado haciendo gestiones ante las autoridades, para ubicar al ani-mal en un lugar adecuado.

Algunos le habrán tirado las orejas a Ramiro porque, al no saber que el león eraamistoso, podían haberle disparado a matar si lo hubieran encontrado.

Las respuestas u opiniones que dé, las compartiré con el curso y el maestro o maestraen la Evaluación Final de la guía.

9. PREPARAMOS UN REGALO

Podemos formar tres o más grupos en el curso para que cada grupo prepare un “regalo”.Este puede consistir en una representación teatral del cuento que completamos, unacanción en la que interviene todo el curso, un poema con apoyo musical y coral, unaexposición con los dibujos que hicimos u otra actividad que el grupo decida.

Lo que importa es que la actividad tenga relación con lo aprendido en la guía y seahecha con finura, con belleza, con respeto absoluto a las personas.

Los regalos se presentarán en el punto 10 de la guía.

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Separata de: Castillo, G. y otros. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación.Santiago, Chile, CPEIP, 2003. Vol. I.

10. ASISTIMOS A LA EVALUACIÓN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS

Nos reunimos con el maestro o la maestra:

a) Compartimos las respuestas y opiniones que dimos en el punto 8 de la guía. Si loconsideramos importante podemos mejorar nuestras respuestas.

b) Damos cuenta de los aprendizajes más importantes logrados con la guía.

c) Decimos qué actividades nos gustaron más y por qué.

d) Asistimos a la presentación de los regalos.

e) Atendemos a la evaluación final del maestro.

f) Si lo deseamos, mejoramos, entre todos, uno o más de los regalos para unanueva presentación ante los padres o ante otros cursos.

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