„Kūrybinės partnerystės“: sukuriame erdvę keistis

• Skirtas visoms Lietuvos bendrojo ugdymo mokykloms, mokiniams iki 18 metų.

• Vykdomas UPC, finansuojamas ESF ir ŠMM (16 mln. Lt). • Įgyvendina projekto komanda bendradarbiaudama su

9 regionų partneriais.• Vyksta 3 mokslo metus - nuo 2011 iki 2015 m.• Dalyvauja apie 200 kūrėjų, daugiau nei 100 mokyklų,

daugiau nei 1000 mokytojų, 4000 mokinių.

„Kūrybinės partnerystės“ – nacionalinis projektas

Projekto apimtis

Šiais mokslo metais (2013-2014 m.) programoje dalyvauja 97 mokyklos: pirmą kartą – 45 mokyklos,antrą kartą – 32, trečią kartą – 20 mokyklų.

Iš viso per trejus mokslo metus dalyvavo – - daugiau kaip 138 mokyklos.- apie 9000 mokinių.- daugiau nei 1000 mokytojų.- 277 kurėjai.

Projekto tikslai• Ugdyti moksleivių kūrybiškumą, įkvėpti, padėti jiems mokytis ir didinti

motyvaciją.

• Vystyti mokytojų kūrybiško darbo gebėjimus.

• Ugdyti kūrybišką požiūrį į mokymąsi Lietuvos mokyklose.

• Padėti mokykloms tobulėti, spręsti aktualias problemas, ieškoti atsako į šiuolaikinius iššūkius.

• Sukurti erdvę tyrinėjimui, eksperimentavimui ir viso to permąstymui.

• Tobulinti kultūros ir kūrybinio sektoriaus praktikų kompetencijas dirbti ugdymo aplinkoje.

Ko buvo pasiekta per 2 projekto metus?

• Vis daugiau mokinių panoro mokytis, įgijo pasitikėjimo, išmoko dirbti kartu.

• Mokytojai sužinojo daugiau inovatyvių mokymosi metodų.

• Stiprėjo mokyklos bendruomenė, santykiai tarp mokinių ir mokytojų.

• Keitėsi mokyklų aplinka ir atmosfera.

• Buvo sukurtas pirmasis Manifestas už kūrybišką mokyklą.

Ką patyriau „Kūrybinių partnerysčių“ metu?

Kalba mokiniai:

• „Nebebijau suklysti, nebijau, kad kažkas iš manęs pasijuoks. Nebijau būti savimi“.

• „Nebėra tos įtampos: greičiau į paskutinį suolą, greičiau nuleisti galvą, greičiau iš pamokos“.

• „Cia aš nebijau būti be kaukės“.

Kalba mokiniai:

• „Mane nustebino iš kažkur atsiradęs jaukumas matematikos pamokoje“.

• „Dabar galiu klausti ir klausti kiek noriu“.

• „Mane nustebino bendraklasių drąsa daryti užduotis, kurios anksčiau galėjo pasirodyti kvailos“.

Kalba mokytojai:

• „Jau nebegaliu dirbti kitaip, noriu dalintis, noriu daryti, veikti“.

• „Šis projektas – tai nauja filosofija“.• „Anksčiau dirbau kaip briurokratas, kuris į vaikus kaip į

konteinerius turi sudėti tam tikras žinias. Per „Kūrybines partnerystes“ supratau, ką reiškia būti tikru mokytoju“.

Kalba mokytojai:• „Vaikas nėra kareivis, kuris davus komandą atsiskleistų. Vaikas turi

subręsti atsivėrimui“.• „Dėl šio projekto vėl prisiminėme, kas yra refleksija.

Išklausydavome vaikus, sužinodavome, kaip jie jaučiasi, kas jiems patinka, o kas – ne”.

• „Supratau, kad vaikai yra nepaprastai kūrybiški, gabūs ir greitai prisitaikantys prie aplinkybių“.

Projekto atgarsiai žiniasklaidoje

Kūrybiškumas – kas tai?

• Kūrybiškumas – tai universalus lavinamas gebėjimas.

• Kūrybiškumas – tai gebėjimas abejoti, kelti klausimus, kritiškai mąstyti, įžvelgti sąsajas, spręsti problemas.

• Kūrybiškumas – tai gebėjimas atkakliai dirbti siekiant tikslo.

• Kūrybiškumu grindžiama ne tik meno, bet ir mokslo, verslo, politikos veikla bei santykiai tarp žmonių.

5 kūrybiško mąstymo įpročiai

VAIZDUOTĖ SMALSUMAS ATKAKLUMAS NUOSEKLI PRAKTIKA

BENDRADARBIAVIMAS

Remiasi intuicija, jungia skirtingas sritis.

Stebisi, klausia ir tyrinėja, abejoja įsitvirtinusiomis prielaidomis ir

normomis.

Toleruoja neapibrėžtum

o būseną, pripažįsta sunkumus kaip darbo dalį, drįsta būti kitoks.

Veikia praktiškai, stengiasi

tobulėti, nuolat tobulina

techninius įgūdžius, kritiškai

vertina ir apmąsto.

Geba dirbti su kitais, suteikia ir priima grįžtamąjį ryšį, gerbia kitų

nuomonę, dalinasi idėjomis ir kitais

„produktais“.

Terminas „mąstymo įprotis“ (ang. habit of mind) buvo sukurtas mokymosi mokytis kontekste. Jis reiškė žinojimą, kaip protingai elgtis audėtingose situacijose, pvz., susidūrus su problema. Anglų profesorius Guy’us Claxtonas išskyrė 5 kūrybiškumo įpročius, taip pat šių įpročių sudedamąsias dalis (angl. sub-habits), kuriomis remiasi „Kūrybinės partnerystės“.

Kūrybos agentai ir kuriantys praktikai – kas tai?

Kūrybos agentai ir kuriantys praktikai – tai įvairių sričių specialistai (kino režisieriai, žurnalistai, interjero, mados, grafikos dizaineriai, aktoriai, skulptoriai, geologai, šokėjai ir kt.), kurie kartu su mokytojais tyrinėja aktualias mokyklų problemas, numato tolimesnius projekto tikslus, nusprendžia, koks kūrybinis procesas galėtų padėti juos pasiekti, bei imasi praktiško kūrybinio proceso įgyvendinimo.

Kūrybos agento vaidmuo

Kūrybos agentai bendradarbiauja su mokyklos bendruomene – mokytojais, mokiniais, administracija, tėvais.

Svarbiausias jų vaidmuo – būti kritiškais mokyklos draugais, pažvelgti į įprastas situacijas kitomis akimis, suteikti mokyklai galimybę išvysti savo atspindį veidrodyje, padėti suprasti, kur slypi jos tobulėjimo galimybės, lydėti ją pokyčių procese.

Darbui su mokyklomis kūrybos agentai pasitelkia savo kaip kultūros ir kūrybinio sektoriaus profesionalų kompetencijas – empatiją, gebėjimą įžvelgti alternatyvas, kelti sudėtingus klausimus.

„Labai naudinga , kad ateina su mokykla nesusiję žmonės... Mokytojai sako, kad jiems labai reikalingas toks įkvėpimas“ (Mokyklos direktorius)

Kuriančio praktiko vaidmuoKūrėjai, mokslininkai, savo sričių profesionalai keliauja į mokyklas ir kartu su mokytojais ir mokiniais eksperimentuoja ieškodami kelių, kaip sukurti įtraukiančią ir motyvuojančią mokymosi erdvę bei pasiekti norimų pokyčių.

Mokinių ir mokytojų vaidmuoMokytojai ir mokiniai drauge su kūrėjais planuoja kūrybines veiklas, kurios padeda įtraukti ir sudominti, daro moksleivius atsakingais už savo mokymąsi, skiepija toleranciją ir pasitikėjimą, suburia mokyklos bendruomenę veiklai. Jie yra vykstančių projektų bendraautoriai.

Modelis, padedantis dirbti

su mokyklų iššūkiais

Išoriniai resursai procesui užtikrinti

Visi mokosi

Mokiniai

KūrėjaiMokytojai

Kūrybiškas mokymasis– galimybės mokyklai kaip organizacijai ir bendruomenei

Kokio tipo mokyklos siekiame?

„Kūrybinės partnerystės“ keičia mokymo(si) erdvę

Neįtraukianti Įtraukianti

KMRM KMRMPlanavimas Įgyvendinimas Vertinimas + tvarumas

• Vadovavimas• Ugdymo programos

kūrimas ir įgyvendinimas• Mokymas ir mokymasis• Darbuotojų mokymasis ir

tobulėjimas• Mokyklos aplinka ir

ištekliai

Sukuriama erdvė mokytojams išbandyti naujus elgesio modelius

Mintys ir įžvalgos

„Kūrybiškumo turime daugelis mūsų, tačiau mokykla jį kiek prispaudžia, pirmiausia, pažabodama smalsumą, norą klausinėti“

(Paul Collard, vienas iš projekto steigėjų Jungtinėje Karalystėje)

„Esu įsitikinęs, kad kūrybingumas ugdyme šiandien yra tiek pat svarbus, kiek raštingumas, ir mes turėtume juos abu vienodai aukštai vertinti.”

(seras Ken Robinson)