ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

โดย นายวนชย กอนก าเนด

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปมหาบณฑต สาขาวชาทศนศลปศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2557

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

โดย นายวนชย กอนก าเนด

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปมหาบณฑต สาขาวชาทศนศลปศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2557

ลขสทธบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

LEARNING EFFECT ACHIEVEMENT BY USING LEARNINNG ACTIVITIES THROUGH THE FIVE SENSES, LEARNINNG ART. ON VISUAL ARTS.

OF PRATHOMSUKSA FIVE STUDENTS.

By Mr.Wanchai konkamnerd

An Independent Study Submitted Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Master of Fine Art Program in Visual Art Education

Department of Visual Art Education Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2014 Copy of Graduate School, Silpakorn University

สำนกหอ

สมดกลาง

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหการคนควาอสระเรอง “ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5” เสนอโดย นายวนชย กอนก าเนด เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปมหาบณฑต สาขาวชาทศนศลปศกษา .......................................................................... (รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ) คณบดบณฑตวทยาลย วนท ........... เดอน ................................... พ.ศ............... อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ อาจารยฐานศร เหมศาสตร คณะกรรมการตรวจสอบการคนควาอสระ .............................................................. ประธานกรรมการ (รองศาสตราจารยศรพงศ พยอมแยม) ............../.........................../................... .............................................................. กรรมการ (รองศาสตราจารยปรญญา ตนตสข) ............../.........................../................... .............................................................. กรรมการ (อาจารยฐานศร เหมศาสตร) ............../.........................../...................

สำนกหอ

สมดกลาง

ง

52751308: สาขาวชาทศนศลปศกษา ค าส าคญ : ผลการเรยนร / ประสาทสมผสทง 5 วนชย กอนก าเนด : ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. อาจารยทปรกษา การคนควาอสระ : อาจารยฐานศร เหมศาสตร. 114 หนา. การวจยครงนมจดประสงค 1) เพอศกษาผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2) เพอศกษาความพงพอใจทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 โรงเรยนบางนอย (แจมประชานกล) กลมทดลอง ไดมาโดยวธเลอกแบบกลม (Cluster sampling) จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 30 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนรสาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป โดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 2) แบบทดสอบวดผลการเรยนร สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป โดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 3) แบบสอบถามความพงพอใจทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 การวเคราะหขอมล ใชคาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คาท (t-test) แบบ dependence Group ผลการวจยพบวา 1. ผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงเรยน สงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวานกเรยนมความพงพอใจ อยในระดบมาก

สาขาวชาทศนศลปศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา..................................................................... ปการศกษา 2557 ลายมอชออาจารยทปรกษาการคนควาอสระ ................................................................

สำนกหอ

สมดกลาง

จ

52751308 : MAJOR : VISUAL ARTS EDUCATIONAL KEY WORDS : LEARNING EFFECT ACHIEVEMENT / SENSATION

WANCHAI KONKAMNERD : LEARNING EFFECT ACHIEVEMENT BY USING LEARNINNG ACTIVITIES THROUGH THE FIVE SENSES, LEARNINNG ART. ON VISUAL ARTS. OF PRATHOMSUKSA FIVE STUDENTS. INDEPENDENT STUDY ADVISOR : ADVISOR’S.THANIS HEMMASART. 114 pp.

The purposes of this research were to : 1) study learning effect achievement by learning

activities through five senses, learning art on visual arts of prathomsuksa five students, 2) study the satisfaction of the student through the learning activities through five senses. The sample consisted of 30 students of prathomsuksa five form 1 classrooms in Bang-ngoy School, in 2012 academic year. The sample by Cluster sampling.

The instruments used in this study were: 1) Art lesson plan, 2) learning effect achievement test, and 3) the satisfaction evaluation of the students form the learning activities through five senses. The data were analyzed by mean ( ), standard deviation (S.D.) and t-test dependent. The results were found

1) The learning effect achievement of the students after using learning activities through five senses was statistically significantly higher than before at .05 level.

2) The satisfaction of the students who by learning activities through five senses was at the high level. Program of Visual Art Education Graduate School, Silpakorn University Student’s signature …………………………………. Academic Year 2014 Independent study Advisor’s signature ………..………..……………………

สำนกหอ

สมดกลาง

ฉ

กตตกรรมประกาศ กกกกกกกกการคนควาอสระฉบบนส าเรจไดโดยไดรบความอนเคราะหอยางยงจาก อาจารยฐานศร เหมศาสตร อาจารยทปรกษาและควบคมงานวจย และคณาจารยสาขาวชาทศนศลปศกษา คณะจตรกรรม ประตมากรรมและภาพพมพ และคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ทกทาน ทกรณาใหค าปรกษา แนะน า ตลอดจนปรบปรงแกไขใหงานวจยฉบบนส าเรจดวยด ผวจยจงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน กกกกกกกกขอกราบขอบพระคณรองศาสตราจารยศรพงศ พยอมแยม ประธานกรรมการตรวจสอบงานคนควาอสระฉบบน และรองศาสตราจารยปรญญา ตนตสข กรรมการผทรงคณวฒ ทกรณาใหค าปรกษาและปรบปรงแกไขจนเสรจสมบรณ

ขอกราบขอบพระคณผ เชยวชาญ ซงประกอบดวย ผชวยศาสตราจารยนพศร ณ นครพนม ผชวยศาสตราจารยบญมา แฉงฉายา และผชวยศาสตราจารย ดร.ววรรธน จนทรเทพย ทชวยเหลอ สงเสรมแนะน าในการสรางเครองมอจนส าเรจลลวงไปดวยด

ขอขอบคณคณะครกลมสาระการเรยนศลปะ และนกเรยนโรงเรยนบางนอย (แจมประชานกล) ทให ความรวมมอและสงเสรมในการท าการวจยอยางเตมความสามารถ ท าใหการวจยส าเรจลลวง

ขอขอบคณนองๆ และเพอนๆ สาขาวชาทศนศลปศกษา คณะจตรกรรม ประตมากรรมและภาพพมพ และคณะศกษาศาสตร ทกคน ทใหค าปรกษาทด ใหก าลงใจและความหวงใยมา โดยตลอด

กราบขอบพระคณทกทานทเปนก าลงใจ ตลอดจนหวงใยและปรารถนาดแกผวจย จนส าเรจการศกษาสมปรารถนา ประโยชนและคณคาอนจะเกดจากการคนควาอสระฉบบน ผวจยขอ มอบบชาแดพระคณพอแม และบรพาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวชาความรทงหลายแกผวจย ทงในอดตและปจจบน

สำนกหอ

สมดกลาง

ช

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย................................................................................................................ ง บทคดยอภาษาองกฤษ........................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ................................................................................................................ ฉ สารบญตาราง........................................................................................................................ ฌ สารบญภาพ........................................................................................................................... ญ บทท 1 บทน า…............................................................................................................... 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา........................................................ 1 วตถประสงคของการวจย.............................................................................. 4 สมมตฐานของการวจย.................................................................................. 4 ขอบเขตของการวจย..................................................................................... 5 นยามศพทเฉพาะ........................................................................................... 5

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ…........................................................................ 6 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระ

การเรยนรศลปะ ...........................................................................................

6 จตวทยาการเรยนการสอนทเกยวของกบวชาศลปะ...................................... 10 จตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการพฒนาสอและกจกรรมการเรยน

การสอน........................................................................................................

14 การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบประสาทสมผสทง 5 ....................... 20 งานวจยทเกยวของ........................................................................................ 24

3 วธด าเนนการวจย................................................................................................. 28 ประชากรและกลมตวอยาง........................................................................... 28 แบบแผนการวจย.......................................................................................... 28 เครองมอทใชในการวจย............................................................................... 29 วธด าเนนการวจย.......................................................................................... 33 สถตทใชในการวเคราะหขอมล.................................................................... 36

สำนกหอ

สมดกลาง

ซ

บทท หนา 4 ผลการวเคราะหขอมล.......................................................................................... 38 ตอนท 1 ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป) ของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 5.......................................................................... 38 ตอนท 2 ความพงพอใจทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรม การเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5......................... 40

5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ..................................................................... 42 สรปผลการวจย............................................................................................. 43 อภปรายผล.................................................................................................... 44 ขอเสนอแนะ................................................................................................. 46

บรรณานกรม........................................................................................................................ 47

ภาคผนวก.............................................................................................................................. 50 ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ..................................................................... 51 ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย............................................................ 53 ภาคผนวก ค ผลการหาคณภาพเครองมอทใช................................................. 69 ภาคผนวก ง ผลงานนกเรยน........................................................................... 82

ประวตผวจย.......................................................................................................................... 114

สำนกหอ

สมดกลาง

ฌ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ............................................................... 6 2 พฤตกรรมการเรยนรกบประสทธผลในการเรยนร............................................ 22 3 แบบแผนการทดลองของการวจย…………………………………………… 28 4 การแปลความหมาย…………………………………………………………. 32 5 คะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน......................................................... 38 6 การเปรยบเทยบผลการเรยนร.......................................................................... 39 7 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการ

เรยนรผานประสาทสมผสทง 5........................................................................

40 8 คาเฉลยของแบบประเมนแผนการจดการเรยนรของผเชยวชาญ...................... 72 9 คะแนนผลสมฤทธภาคปฏบตกอนเรยน เรอง การวาดภาพตามจนตนาการ

และความรสกของตนเอง................................................................................

75 10 คะแนนผลสมฤทธภาคปฏบตหลงเรยน เรอง การวาดภาพตามจนตนาการ

และความรสกของตนเอง................................................................................

78 11 การเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยน

โดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5........................................

81

สำนกหอ

สมดกลาง

ญ

สารบญภาพ

ภาพท หนา 1 แสดงขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร................................................. 30 2 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรภาคปฏบต.................... 31 3 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ....................................... 33 4 ภาพผลงานนกเรยน รหส 11............................................................................ 83 5 ภาพผลงานนกเรยน รหส 16............................................................................ 84 6 ภาพผลงานนกเรยน รหส 17............................................................................ 85 7 ภาพผลงานนกเรยน รหส 22............................................................................ 86 8 ภาพผลงานนกเรยน รหส 23............................................................................ 87 9 ภาพผลงานนกเรยน รหส 29............................................................................ 88

10 ภาพจากกจกรรมการมอง.............................................................................. 89 11 ภาพจากกจกรรมการฟง.................................................................................. 90 12 ภาพจากกจกรรมการดมกลน.......................................................................... 91 13 ภาพจากกจกรรมการชม.................................................................................. 92 14 ภาพจากกจกรรมการสมผส............................................................................ 93 15 ภาพจากกจกรรมการทดสอบกอนเรยน........................................................... 94 16 17

ภาพจากกจกรรมการทดสอบหลงเรยน........................................................... ภาพผลงานทดสอบกอนเรยน/หลงเรยน..........................................................

99 104

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 1 บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ การศกษาเปนรากฐานทส าคญในการสรางความเจรญกาวหนาและแกไขปญหาในการพฒนา ประเทศในดานตางๆ เพราะการศกษาเปนเรองทมความสมพนธโดยตรงตอการพฒนาทรพยากรบคคลของประเทศใหเปนผรจกคด รจกท า รจกแกไขปญหา ตลอดจนรจกใชทรพยากร วตถทมอยใหเกดประโยชนสงสด (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2535:1) การเปลยนแปลงทางดานเศรษฐกจ สงคม และความเจรญกาวหนาทางดานเทคโนโลย ในชวงทศวรรษทผานมา มสวนสงผลกระทบใหสงคมมการเปลยนแปลงอยางรวดเรว การศกษา เปนกระบวนการทส าคญกระบวนการหนงในการพฒนาคนใหเปนสมาชกทดของครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาต

รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2550 ไดก าหนดใหบคคลเสมอภาคกน ในการรบการศกษาขนพนฐานไมนอยกวา 12 ป ซงรฐตองจดใหทวถงและมคณภาพโดยไมเกบคาใชจาย การจดการศกษาของรฐจะตองค านงถงการมสวนรวมขององคการปกครองสวนทองถนและชมชน (มาตรา 43) พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ไดก าหนดใหการศกษาเปนกระบวนการเรยนรเพอการเจรญงอกงามของบคคลและสงคม โดยการถายทอดความร การฝกการอบรม การสบสานทางวฒนธรรม การสรางสรรค จรรโลงความเจรญกาวหนา ทางวชาการ การสรางองคความรอนเกดจากการจดสภาพแวดลอม ปจจยเกอหนนใหบคคล เกดการเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต (มาตรา 4) การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทย ใหเปนมนษยทสมบรณ ทงรางกาย จตใจ สตปญญาความร มคณธรรม จรยธรรม และวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (มาตรา 6)

นอกจากนในพระราชบญญตดงกลาวไดก าหนดใหมการจดท าหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐานเพอความเปนไทย ความเปนพลเมองดของชาต การด ารงชวตและการประกอบอาชพตลอดจนเพอการศกษาตอ และใหสถานศกษาขนพนฐานจดท าสาระของหลกสตรตามวตถประสงค ทก าหนดในสวนทเกยวของกบสภาพปญหาในชมชน สงคมและประเทศชาต (มาตรา 27) ก าหนดมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนมความร ความสามารถในแตละมาตรฐานชวงชน มความคดเชงระบบ คดอยางมวจารณญาณ และคดอยางสรางสรรค (มาตรฐานท 8) เหนคณคาของศลปะและธรรมชาต (มาตรฐานท 12) รกทองถนประเทศชาตและความเปนไทย สบสานมรดกทางศลปะ วฒนธรรม และภมปญญาไทย (มาตรฐานท 14) โดยมหลกการของการจดการศกษาขนพนฐาน ใหเปน

สำนกหอ

สมดกลาง

2

การศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต ควบคกบความเปนสากล เปนการศกษาเพอปวงชนใหประชาชนไดรบการศกษาอยางเสมอภาคเทาเทยมกน สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาการเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต โดยถอวาผเรยนมความส าคญทสด หลกสตรมโครงสรางทยดหยนทงดานสาระ เวลา และการจดการเรยนร

จากความเปนมาและความส าคญของหลกสตรดงกลาว ศลปศกษาเปนรายวชาหนงทมความส าคญในการชวยพฒนาคณสมบตของผเรยนใหเปนผมความคดสรางสรรค พฒนาบคลกภาพของตนเอง ปลกฝงใหมความประณต ความละเอยดออน ท าใหสงคมอยรวมกนอยางสนต ไมกอปญหาใหกบสงคม (เชษฐา ผาจนทา 2541:4) ประกอบกบสงคมในยคปจจบนคณภาพการจดการศกษาในแตละแหงไมเทาเทยมกน ปญหาทพบในโรงเรยนทวไป ไดแก จ านวนครอาจารย คณภาพของครอาจารย จ านวนหองเรยน ความไมเทาเทยมกนของสตปญญาของนกเรยน หองสมด ตลอดจนสอการเรยนการสอนตางๆ ซงท าใหการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรศลปะไมบรรลผลทคาดหวงอยางเตมท เนองจากผบรหารสถานศกษายงไมใหความส าคญกบการเรยนการสอนวชาศลปะเทาทควร ทงทความเปนจรงแลว “ศลปะ” เปนพนฐานทส าคญทจะสรางสรรคและจรรโลงจตใจมนษยทจะคดพฒนางานในดานอนๆตอไป ดงนน ในการพฒนา การเรยนการสอนกลมสาระ การเรยนรศลปะ จงจ าเปนตองมสอการเรยนการสอนและกจกรรม วธสอนประเภทตางๆ ทมบทบาท ตอการเรยนการสอนเพอเปนตวกลางน าเนอหาวชาไปสตวผเรยนไดมากขน พฒนาความรใหเกดเปนรปธรรมมากขน ชวยปรบปรง แกไข เจตคตของผเ รยนให คลอยตามใหตรงกบผลการเรยนรทคาดหวงทก าหนดไว “การเรยนการสอนศลปศกษานอกจากจะตองท าความเขาใจกบหลกสตร เปาหมายการเรยนรและกจกรรมแลว ยงตองท าความเขาใจกบวฒภาวะและความพรอมของเดกแตละวย หรอ แตละตวบคคล เพอใหสามารถจดกจกรรมจดสภาพแวดลอมและสอการสอนไดอยางเหมาะสม” ( วรณ ตงเจรญ 2526:107 ) โดยเฉพาะเดกวยรน ซงเปนวยทอยากรอยากลอง มความคดรเรมสรางสรรคของตวเอง เปนวยทชอบทาทายความสามารถ ชอบสรางสงแปลกใหม “เดกวยรนจะพยายามสรางสงแปลกใหม ความสามารถในการสรางสรรคในวยนจะสงกวาวยอนๆ ฉะนนการจดกจกรรมของครควรเปนลกษณะททาทายความสามารถทางการสรางสรรคของเดก ใหเดกไดมโอกาสใชความคดแกปญหาดวยตนเอง...” (ชะลอ พงษสามารถ 2526:57) ดงนนในการเรยนการสอนศลปศกษาครผสอน จงจ าเปนตองค านงถงความพรอมทางวฒภาวะ การจดกจกรรม การเลอกใชสอ และการวดผล การเรยนรทเหมาะสม กบความแตกตางระหวางบคคล โดยเฉพาะการเลอกใชสอและกจกรรมการเรยนการสอนทสามารถกระตนความกลาแสดงออกของเดก เพอบรรลผลการเรยนรทมประสทธภาพ ปญหาตางๆทเกดขนในการเรยน การสอนศลปศกษามกเกดจากการทครไมค านงถงสงดงกลาว จะ

สำนกหอ

สมดกลาง

3

อยางไรกตามไมมกจกรรมการเรยนการสอนชนดใดทดทสด ครผสอนจ าเปนตองเลอกวากจกรรมการเรยนการสอนประเภทใดเหมาะสมกบนกเรยนและสภาพแวดลอมทเอออ านวยตอการเรยนรมากทสด

สนต คณประเสรฐ (2547:62-63) ไดกลาวไวในบทความเรอง การเรยนการสอนศลปศกษาตามแนวคด Postmodernism วา “นกศลปศกษา Postmodernism เชอวาผเรยนมความเขาใจ ทงตวผลงานศลปะและความรทางวฒนธรรมควบคกนไป ศลปะมไดชวยแสดงใหเหนเฉพาะ ความบกพรองทางสงคมเทานน แตยงชวยทะนบ ารงสงคมอกดวย ” และยงไดกลาวเสรมถงความส าคญของศลปศกษาทมตอการเชอมโยงความรกบวชาอนอกดวย วา “การจดการเรยนการสอนวชาศลปะ ทดตองสามารถเชอมโยงไปสการเรยนร เนอหา เ รองราวของสาขาวชาอนไดดวย การสอนไมควรจ ากดเฉพาะเนอหาความรทางศลปะ เพยงศลปะสาขาเดยวดงแตกอน ศลปะควรไดรบการจดเปน วชาเรยนบงคบมความส าคญเทาเทยมกบสาขาวชาอน เชน คณตศาสตรหรอวทยาศาสตร” ม.ร.ว.ทองใหญ ทองใหญ ยงกลาวถงพฤตกรรมในการสรางสรรคซงจะเปนผลสบเนองไปสการเรยนรวชาอนวา “เดกเมอมคณสมบตในการสรางสรรคอยในตวแลว ไมวาจะ ไปเรยนสาขาวชาอะไร เขากนาจะเรยนไดอยางดมคณภาพ เพราะมพลงสรางสรรคอยในตวอยาง เตมเปยม ถาเขาเรยนวทยาศาสตรกจะเปนนกวทยาศาสตรทมความคดสรางสรรค ถาเปนหมอกเปนหมอทมความคดสรางสรรคหรอสาขาอนๆกตาม ฉะนนวชาศลปะจงเปนเรองจ าเปนพนฐานส าหรบแตละระดบการศกษา โดยเฉพาะระดบประถมศกษาและมธยมศกษานนนาจะใหความส าคญเปนพเศษ เพราะเปนระดบทมบทบาทในการปลกฝงและพฒนาคน” (ศลปศกษา 2539 : 97)

จะเหนไดวา ศลปศกษานนมความส าคญตอการด าเนนชวต ตอการด ารงตนใหเปนคนทสมบรณ ตอการเชอมโยงความรจากแหลงเรยนรอน เปนการถายโอนวชาความรจากวชาอนทส าคญ ใหกบตวผเรยน แตทงนผสอนจะตองเปนผทท าหนาทใหสมบรณ “ผสอนศลปะเปนเสมอนผไดรบการแตงตงใหเปนตวแทนทางวฒนธรรม และท าหนาทคดเลอก กลนกรองความเหมาะสมของ ความหลากหลายทางวฒนธรรม ตองวเคราะหหลกสตร สงเคราะหออกมาเปนหวขอกจกรรม ตวอยางศลปะชนใดมความเหมาะสม สมควรน ามาใชเปนแบบอยางในกระบวนการเรยนการสอนแบบไหน” (สนต คณประเสรฐ, 2547:67) โลกของศลปะเปนโลกของจนตนาการ เปนความรสกนกคด การสรางสรรคผลงานออกมาแตละชนตองใชฝมอสรางสรรค ซงตางกบโลกของคอมพวเตอรอยางสนเชง การจดการเรยนการสอน ยอมประสบปญหาทแตกตางกนออกไปในแตละรายวชา ศลปศกษากเปนอกหนงรายวชาทประสบปญหาเชนเดยวกบรายวชาอนๆ กระบวนการเรยนการสอนไมเปนไปตามวธการสอนทเปนทกษะกระบวนการซงจะกอใหเกดปญหาตอประสทธภาพการเรยนการสอน กจกรรมการสอนโดยใชประสาทสมผสทง 5 เปนกจกรรมหนงทจะน าเดกไปสการเรยนรสรรพสงตาง ๆ อยางมประสทธภาพ

สำนกหอ

สมดกลาง

4

เนองจาก รป รส กลน เสยง กายสมผส หรอประสาทสมผสทง 5 เปนเครองมอส าคญในการเรยนรของมนษยโดยเฉพาะอยางยงเดกในระดบประถมศกษา จ าเปนตองไดรบการฝกใชประสาทสมผส ดงกลาว เพอเตรยมความพรอมในการศกษาเรยนรในระดบตอไป (สเรขา, 2544 : 32-33) การน ากจกรรมฝกการใชประสาทสมผสทง 5 มาเปนเครองมอในการแสดงออกทางดานศลปะ เปนอกวธหนงทจะท าใหนกเรยนไดวาดภาพทเกดจากความรสกความคด และจนตนาการ นอกจากนเดกไดรบความสนกสนานในการแสดงออกโดยสงผลใหเดกมความเชอมนในตนเองสง และชวยใหเดกคนพบความสามารถของตนเอง และการเปดโอกาสใหเดกไดแสดงความสามารถออกมาผานกจกรรมวาดภาพทหลากหลาย ซงไดมการศกษาวจยเกยวกบการใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทง 5 ในการจดกจกรรมการสอนศลปศกษาโดยไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการวาดภาพระบายสโดยใชกจกรรมทฝกประสาทสมผสทง 5 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวยการสอนแบบกระบวนการกลมสมพนธกบการสอนตามแนวคดของเบอรไนซ แมคคารธ 4 แมท ผลการวจย พบวา ไมมความแตกตางกน (มณฑาไรทม, 2544 : 59 - 60)

ในฐานะทผวจย เปนครผสอนวชาศลปะ จงมความสนใจทจะศกษา แกปญหา การเรยนการสอนวชาศลปะ ผวจยไดศกษาวเคราะหหาขอดขอจ ากดของการสอนศลปะ โดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 แลว พอสรปไดวา กจกรรมการเรยนการสอนรปแบบน นกเรยนสรางชนงาน สามารถอภปรายชนงานทตนเองผลตได ซงจะท าใหเกดอารมณรวมในการเรยนการสอน กระตนความสนใจของนกเรยนไดเปนอยางด จากเหตผลดงกลาวท าใหผวจยสนใจทจะพฒนากจกรรมการเรยนการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 เพอไปใชกบการเรยนการสอนวชาศลปะ โดยมจดประสงคใหผเรยนเกดการเรยนร และสามารถน าความรทไดรบประยกตใชกบการเรยนศลปะในระดบทสงขน ประยกตใชกบชวตประจ าวนไดตอไป วตถประสงคของกำรวจย

1. เพอศกษาผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระ การเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

2. เพอศกษาความพงพอใจทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผาน ประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

สมมตฐำนกำรวจย ผลการการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 หลงเรยนสงกวากอนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

5

ขอบเขตของกำรวจย ประชำกรและกลมตวอยำง

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 โรงเรยนบางนอย (แจมประชานกล) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสงคราม เขต 1 จ านวน 2 หองเรยน รวม 60 คน

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 โรงเรยนบางนอย (แจมประชานกล) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสงคราม เขต 1 กลมทดลอง ไดมาโดยวธเลอกแบบกลม (Cluster sampling) จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 30 คน

ตวแปรในกำรวจย 1. ตวแปรตน คอ รปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5

2. ตวแปรตาม คอ - ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 - ความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนร

ผานประสาทสมผสทง 5

นยำมศพทเฉพำะ 1. กจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 หมายถง กจกรรมทจดขนเพอใหนกเรยน วาดภาพสงตางๆ จากความรสก ความคด และจนตนาการทเกดจากการใชประสาทสมผสทงหาในการสมผสสงตางๆ เพอการรบร อนไดแก การมองเหน การฟง การดมกลน การชมรส และการสมผส ซงประกอบดวย 5 กจกรรม ดงน กจกรรมท 1 กจกรรมการฟง กจกรรมท 2 กจกรรมการมอง กจกรรมท 3 กจกรรมการดม กจกรรมท 4 กจกรรมการชม กจกรรมท 5 กจกรรมการสมผส 2. ความพงพอใจของผเรยน หมายถง คะแนนทไดจากการตอบแบบวดความพงพอใจของ ผเรยนทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทผวจยสรางขน

สำนกหอ

สมดกลาง

6

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เอกสารและงานวจยทเกยวของ ผวจยไดศกษาคนควารวบรวมเอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอใหเขาใจในแนวทาง หลกการ ทฤษฎ และผลการวจยตางๆทมสวนเกยวของกบงานวจยน โดยแยกเนอหาสาระตางๆดงน

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรศลปะ (ทศนศลป)

2. จตวทยาการเรยนการสอนทเกยวของกบวชาศลปะ 3. จตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการพฒนาสอและกจกรรมการเรยนการสอน 4. การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบประสาทสมผสทง 5 5. งานวจยทเกยวของ

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรศลปะ ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง สาระท 1 ทศนศลป มาตรฐาน ศ 1.1 สรางสรรคงานทศนศลปตามจนตนาการ และความคดสรางสรรค ว เคราะห วพากษวจารณคณคางานทศนศลป ถายทอดความรสก ความคดตองานศลปะ อย า ง อสระ ชนชม และประยกตใชในชวตประจ าวน ตารางท 1 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.1 1. อภปรายเกยวกบรปราง ลกษณะ และขนาดของสงตาง ๆ รอบตว ในธรรมชาตและสงทมนษยสรางขน

รปราง ลกษณะ และขนาดของสงตาง ๆ รอบตวในธรรมชาตและสงทมนษยสรางขน

2. บอกความรสกทมตอธรรมชาต และสงแวดลอมรอบตว

ความรสกทมตอธรรมชาตและสงแวดลอมรอบตว เชน รสกประทบใจกบความงามของ บรเวณรอบอาคารเรยน หรอรสกถงความไม เปนระเบยบ ของสภาพภายในหองเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

7

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 3. มทกษะพนฐานในการใชวสด อปกรณสรางงานทศนศลป

การใชวสด อปกรณ เชน ดนเหนยว ดนน ามน ดนสอ พกน กระดาษ สเทยน สน า ดนสอสสรางงานทศนศลป

4. สรางงานทศนศลปโดยการทดลองใชส ดวยเทคนคงาย ๆ

การทดลองสดวยการใชสน า สโปสเตอร สเทยนและสจากธรรมชาตทหาไดในทองถน

5. วาดภาพระบายสภาพธรรมชาต ตามความรสกของตนเอง

การวาดภาพระบายสตามความรสก ของตนเอง

ป.2 1. บรรยายรปราง รปทรงทพบในธรรมชาตและสงแวดลอม

รปราง รปทรงในธรรมชาตและสงแวดลอม เชน รปกลม ร สามเหลยม สเหลยมและกระบอก

2. ระบทศนธาตทอยในสงแวดลอม และงานทศนศลป โดยเนนเรองเสน ส รปราง และรปทรง

เสน ส รปราง รปทรงในสงแวดลอม และงานทศนศลปประเภทตาง ๆ เชน งานวาด งานปน และงานพมพภาพ

ป.2 3. สรางงานทศนศลปตาง ๆ โดยใชทศนธาตทเนนเสน รปราง

เสน รปรางในงานทศนศลปประเภทตาง ๆ เชน งานวาด งานปน และงานพมพภาพ

4. มทกษะพนฐานในการใชวสด อปกรณ สรางงานทศนศลป 3 มต

การใชวสด อปกรณ สรางงานทศนศลป 3 มต

5. สรางภาพปะตดโดยการตดหรอ ฉกกระดาษ

ภาพปะตดจากกระดาษ

6. วาดภาพเพอถายทอดเรองราวเกยวกบ ครอบครวของตนเองและเพอนบาน

การวาดภาพถายทอดเรองราว

7. เลอกงานทศนศลป และบรรยายถงสงทมองเหน รวมถงเนอหาเรองราว

เนอหาเรองราวในงานทศนศลป

8. สรางสรรคงานทศนศลปเปนรปแบบงานโครงสรางเคลอนไหว

งานโครงสรางเคลอนไหว

ป.3

1. บรรยาย รปราง รปทรงในธรรมชาตสงแวดลอม และงานทศนศลป

รปราง รปทรงในธรรมชาตสงแวดลอมและงานทศนศลป

2. ระบ วสด อปกรณทใชสรางผลงาน วสด อปกรณทใชสรางงานทศนศลป

สำนกหอ

สมดกลาง

8

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง เมอชมงานทศนศลป ประเภทงานวาด งานปน งานพมพภาพ 3. จ าแนกทศนธาตของสงตาง ๆ ใน ธรรมชาตสงแวดลอมและงานทศนศลปโดย เนนเรอง เสน ส รปราง รปทรง และพนผว

เสน ส รปราง รปทรง พนผว ในธรรมชาตสงแวดลอมและงานทศนศลป

4. วาดภาพ ระบายสสงของรอบตว การวาดภาพระบายส สงของรอบตว ดวยสเทยน ดนสอส และสโปสเตอร

5. มทกษะพนฐาน ในการใชวสดอปกรณสรางสรรคงานปน

การใชวสดอปกรณในงานปน

6. วาดภาพถายทอดความคดความรสกจากเหตการณชวตจรง โดยใชเสน รปราง รปทรง ส และพนผว

การใชเสน รปราง รปทรง ส และพนผว วาดภาพถายทอดความคดความรสก

7. บรรยายเหตผลและวธการในการสรางงานทศนศลป โดยเนนถงเทคนคและวสด อปกรณ

วสด อปกรณ เทคนควธการในการสรางงานทศนศลป

ป.3 8. ระบสงทชนชมและสงทควรปรบปรงในงานทศนศลปของตนเอง

การแสดงความคดเหนในงานทศนศลปของตนเอง

9. ระบ และจดกลมของภาพตามทศนธาตทเนนในงานทศนศลปนน ๆ

การจดกลมของภาพตามทศนธาต

10. บรรยายลกษณะรปราง รปทรง ในงานการออกแบบสงตาง ๆ ทมในบานและโรงเรยน

รปราง รปทรง ในงานออกแบบ

ป.4

1. เปรยบเทยบรปลกษณะของรปราง รปทรงในธรรมชาต สงแวดลอม และงานทศนศลป

รปราง รปทรง ในธรรมชาต สงแวดลอมและงานทศนศลป

2. อภปรายเกยวกบอทธพลของสวรรณะอนและสวรรณะเยนทมตออารมณของมนษย

อทธพลของส วรรณะอน และวรรณะเยน

3. จ าแนกทศนธาตของสงตาง ๆ ในธรรมชาตสงแวดลอมและงานทศนศลปโดยเนนเรองเสน ส รปราง รปทรงพนผว

เสน ส รปราง รปทรง พนผว และพนทวาง ในธรรมชาตสงแวดลอมและงานทศนศลป

สำนกหอ

สมดกลาง

9

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

และพนทวาง 4. มทกษะพนฐานในการใชวสด อปกรณสรางสรรคงานพมพภาพ

การใชวสด อปกรณสรางงานพมพภาพ

5. มทกษะพนฐานในการใชวสด อปกรณสรางสรรคงานวาดภาพระบายส

การใชวสด อปกรณในการวาดภาพระบายส

6. บรรยายลกษณะของภาพโดยเนน เรองการจดระยะ ความลก น าหนกและแสงเงาในภาพ

การจดระยะความลก น าหนกและแสงเงา ในการวาดภาพ

7. วาดภาพระบายส โดยใชสวรรณะอนและสวรรณะเยน ถายทอดความรสกและจนตนาการ

การใชสวรรณะอนและใชสวรรณะเยน วาดภาพถายทอดความรสกและจนตนาการ

8. เปรยบเทยบความคดความรสก ทถายทอดผานงานทศนศลปของตนเองและบคคลอน

ความเหมอนและความแตกตางในงานทศนศลปความคดความรสกทถายทอดในงานทศนศลป

9. เลอกใชวรรณะสเพอถายทอดอารมณ ความรสกในการสรางงานทศนศลป

การเลอกใชวรรณะสเพอถายทอดอารมณ ความรสก

ป.5

1. บรรยายเกยวกบจงหวะต าแหนง ของสงตาง ๆ ทปรากฏในสงแวดลอม และงานทศนศลป

จงหวะ ต าแหนงของสงตาง ๆ ในสงแวดลอมและงานทศนศลป

2. เปรยบเทยบความแตกตางระหวางงานทศนศลป ทสรางสรรคดวยวสดอปกรณและวธการทตางกน

ความแตกตางระหวางงานทศนศลป

3. วาดภาพ โดยใชเทคนคของแสงเงา น าหนก และวรรณะส

แสงเงา น าหนก และวรรณะส

4. สรางสรรคงานปนจาก ดนน ามน หรอดนเหนยว โดยเนนการถายทอดจนตนาการ

การสรางงานปนเพอถายทอดจนตนาการดวยการใชดนน ามนหรอดนเหนยว

5. สรางสรรคงานพมพภาพ โดยเนน การจดวางต าแหนงของสงตาง ๆ ในภาพ

การจดภาพในงานพมพภาพ

6. ระบปญหาในการจดองคประกอบศลป และการสอความหมายในงานทศนศลป

การจดองคประกอบศลปและการสอความหมาย ในงานทศนศลป

สำนกหอ

สมดกลาง

10

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ของตนเอง และบอกวธการปรบปรงงานใหดขน 7. บรรยายประโยชนและคณคา ของงานทศนศลปทมผลตอชวตของคน ในสงคม

ประโยชนและคณคาของงานทศนศลป

ป.6 1. ระบสคตรงขาม และอภปรายเกยวกบการใชสคตรงขามในการถายทอดความคดและอารมณ

วงสธรรมชาต และสคตรงขาม

2. อธบายหลกการจดขนาดสดสวนความสมดลในการสรางงานทศนศลป

หลกการจดขนาด สดสวนความสมดล ในงานทศนศลป

3. สรางงานทศนศลปจากรปแบบ 2 มต เปน3 มต โดยใชหลกการ ของแสงเงาและน าหนก

งานทศนศลปรปแบบ 2 มต และ 3 มต

ป.6 4. สรางสรรคงานปนโดยใชหลกการเพมและลด

การใชหลกการเพมและลดในการสรางสรรคงานปน

5. สรางสรรคงานทศนศลปโดยใชหลกการ ของรปและพนทวาง

รปและพนทวางในงานทศนศลป

6. สรางสรรคงานทศนศลปโดยใช สคตรงขามหลกการจดขนาดสดสวน และความสมดล

การสรางสรรคงานทศนศลปโดยใช สคตรงขาม หลกการจดขนาด สดสวนและความสมดล

7. สรางงานทศนศลปเปนแผนภาพ แผนผง และภาพประกอบ เพอถายทอดความคดหรอเรองราวเกยวกบเหตการณตาง ๆ

การสรางงานทศนศลปเปนแผนภาพ แผนผง และภาพประกอบ

2. จตวทยาการเรยนการสอนทเกยวของกบวชาศลปะ

ทฤษฏปญญา หลงจากท Sri Isaac Newton เสนอการทดลองแยกสจากแสง ดวยปรซมไดแสง 7 ส หรอท

เรยกวาสเปกตรม ขอพสจนนนตอมาไดสงผลกระทบมาสการสรางสรรคจตรกรรมดวย ศลปนกลม

สำนกหอ

สมดกลาง

11

อมเพรสชนนสต เปดนทรรศการผลงานขนเปนครงแรกในป ค.ศ. 1874 กอาจนบ เปนจดเรมตนของการเสนอสตปญญากาวใหมในการสรางสรรครปแบบทางศลปะ ตอมาจากนนศลปะไดกลาย เปนสงทาทายความคดของศลปนมากขน ทงรปแบบและเนอหาทไมจ าเปนตองเดนตามกนอยเชนเดม รปแบบรวมทงกลวธไดเปลยนแปลงไปอยางมากเนอหากไดหลดพนศาสนาและ ผมอ านาจรฐโดยสนเชง กจกรรมศลปะมสภาพเปนกจกรรมลกษณะใหมทศลปนจะใชสตปญญาไดอยางกวางขวางภายใตเปาหมายความคดค านงและการแสดงออกทมเหตผลของตน

ผานมาถงปจจบน เราจะพบศลปะรวมสมยทมากมายหลายลกษณะ หลายกลมความคดทไดเสนอความคดค านงออกมาเปนผลงานศลปะแปลกๆ ศลปะสมยใหมหลายตอหลายลกษณะ ไมใชประโยคบอกเลา เพอจะบอกกบเราทกสงทกอยางเหมอนผชนชมไรเสยซงสตปญญาความคด แตศลปะเหลานนอาจเปนประโยคค าถามหรอเปนปรากฏการณอยางหนงซ งเราตองตอบค าถามหรอความเขาใจกบปรากฏการณนนๆ (วรณ ตงเจรญ 2539:129)

ทฤษฏการรบรทางศลปะ จากแนวคดจตวทยา เกสตอลท (Gestalt Psychology) ในแงการรบรจากสภาพสวนรวมมาส

สวนยอย ไดสงผลมาสทฤษฏของ อารนไฮม (Arnheim’ Theory) ไดเสนอหลกการโดยสรปวา “เดกเขยนภาพตามทเหน” โดยเชอในกระบวนการรบรทเรมจากการมองเหนสงตางๆในสภาพสวนรวมทงหมดแลวจงมองเหนรายละเอยดตามมา และในแงการรบรโลกภายนอกของผใหญกแตกตางกบการรบรของเดก การแสดงออกทางดานรายละเอยดและสญลกษณกแตกตางกนอยางเหนไดชดเชนกน จากแนวคดขางตน ถาเราน ามาพจารณาเปรยบเทยบกบการแสดงออกทางศลปะของเดก โดยเฉพาะอยางยงการเขยนภาพ จะพบวาเดกในชวงแรกจะเขยนภาพวตถสงแวดลอมเปนรปทรงงายๆ ไมมรายละเอยดอะไรมากนก ตอเมอเดกเรมโตขน ภาพเขยนของเขาคอยๆเพมความซบซอนหรอรายละเอยดขน จากขอสงเกตกวางๆนอาจพอสรปไดวา เดกจะเรมรบรสงตางๆในลกษณะสวนรวมทเปนโครงสรางใหมๆและแสดงออกเปนภาพงายๆ ตอเมอเดกพฒนาการรบรไปพรอมกบพฒนาการดานอนๆ เมอเดกรบรรายละเอยดมากขน เขากจะแสดงออกดวยรายละเอยดของสงนนเพมมากขนดวยเชนกน ดวยเหตน ผลงานศลปะของผใหญและเดกจงมความงายและซบซอนตางกนดวย (วรณ ตงเจรญ 2539:135-138) การเรยนร หมายถง การเปลยนแปลงพฤตกรรมซงเปนผลมาจากประสบการณทคนเราปฏสมพนธกบสงแวดลอม หรอจากการฝกหด รวมทงการเปลยนแปลงปรมาณของความรของผเรยน (วาสนา ศรอครลาภ 2539 : 59) เลศ อานนทนะ กลาวไวในเรองจตวทยากบพฤตกรรมการแสดงออกทางศลปะของเดกวา ซกมนฟรอยด (Sigmund Freud 1856 – 1939) นกจตวทยาวเคราะหผเรองนามเคยกลาวไววา “การท

สำนกหอ

สมดกลาง

12

ศลปนสรางสรรคโลกแหงความฝนของเขาขนมานน เปนเพราะเขามความตองการในสวนลกของจตใจทไมอาจตอบสนองไดในชวตจรง” ค ากลาวนมลกษณะสอดคลองกบหลกการของจตวทยาเกยวกบกฎแหงการทดแทน (Law of Compensation) และสมพนธกบหลกการสมดลตามปรชญา “หยน หยาง” ของชาวตะวนออกอยางลกซง แมวาจดประสงคของศลปะเดก จะไมไดมจดมงหมาย เพอการเตรยมเดกใหเปนศลปนหรอจตกรในอนาคตกตาม แตกระนนกจกรรมศลปะเดกทงในระบบโรงเรยนและนอกระบบโรงเรยนมบทบาทส าคญในการสงเสรม และพฒนาชวตเดกอยางกวางขวาง ทงในดานสตปญญา รางกาย อารมณและสงคม สวสด สวรรณอกษร เขยนไวใน เดกทมความคดสรางสรรค (2522 : 14) วา “ปจจบนน นกการศกษาสวนใหญ ตางเหนพองตองกนวา เดกทกคนยอมมความคดสรางสรรค ตวอยางทพอสนบสนนค ากลาวนกคอ เราจะเหนวาเดกบางคนชอบแตงนทานขนเอง เดกบางคนชอบวาดหรอระบายสโดยใชนวเขยนเปนรปอะไรตางๆนานา ตามจนตนาการของตน หรอเรองราวตางๆ ทสมมตเปนโลกแหงความฝนของเขา เดกบางคนกใชดนสอหรอสวาดหรอเขยนเปนภาพหรอค าพดตางๆ ซงเหนแลวท าใหเราเขาใจทนทวา เดกคนนนชางมจนตนาการมากมายจรงๆ ใครเลาจะรวา แววแหงความคดสรางสรรคในเดกวยน อาจกลบกลายเปนความสามารถอนประเสรฐตอไปในอนาคตกได หากเราไดรวมมอกนสงเสรมสนบสนนใหแววของเดกไดรบการพฒนาไปในทศทางทถกตอง และเหมาะสม” ผดง พรมมล กลาวไวใน ศลปะชวยเดกเรยนรไดอยางไร (2524 :3) วา “ถาใครเคยดภาพเขยนของเดก จะเหนวาภาพทเดกเขยนขนนนบอกสงตางๆไดอยางไมนาเชอ บางเรองสะทอนสงรอบๆตวทเขาพบเหนในชวตประจ าวนเชนเรองราวเกยวกบชวตครอบครว ไดแก พอ แม พนอง เรองราวเกยวกบชวตสตวหรอเรองราวเกยวกบธรรมชาต การถายทอดเรองราวตางๆของเดกออกมาเปนภาพนสงเกตไดวาเดกมความสขและสนกสนาน เมอเขาไดเขยนภาพตางๆตามทอยากเขยน หลายตอหลายครงมกจะพบวา ขณะทเดกเขยนภาพอยนน เขามกจะพดคย หรอเรยกรองใหผอนสนใจภาพทเขาก าลงเขยนดวย โดยบอกใหรวาก าลงเขยนภาพอะไร กระบวนการเหลานกลาวไดวา ศลปะชวยการเรยนรของเดกไดเปนอยางด แมวาเดกๆเหลานนจะยงอาน เขยน หนงสอไมได หรอการพฒนาทางภาษาพดยงสอสารไดไมดกตาม แตเสามารถบอกเลาถงความรสกนกคดตางๆของเขาใหเรารบรไดอยางละเอยดโดยผานวธการเขยนภาพ แตเปนทนาเสยดาย ผปกครองหรอครมากตอมากไมเขาใจและละเลยสงเลกนอยเหลาน บางคนกลบคดวาการเขยนภาพเปนเรองไรสาระ สนเปลอง สกปรก พรอมกบหามปรามการกระท าเชนน หารไมวาเปนการท าลาย สกดกนความรสกนกคดของเดกอยางนาเสยดาย และผลทตามมากคอ เขากลายเปนเดกทขลาดตอการแสดงออก หรอเปนเดกทดอยความคดสรางสรรคในทสด”

สำนกหอ

สมดกลาง

13

บรตเตน (W. Lambert Brittain, 1961) กลาวถงความคดสรางสรรควา “ความคดสรางสรรคจะพบไดจากคนเรา ไมใชพบไดดวยกลองจลทรรศนหรอเครองไมเครองมอวเคราะหใดๆ แต เราจะพบไดจากพฤตกรรมของคน ในการประดษฐ การวางแผน การจดรวม การสราง ซงพฤตกรรมเหลานแสดงถงความคดสรางสรรคทงสน” (ศลปะและการสรางสรรค,2539 : 14) สงทเดกไดรบจากการแสดงออกทางศลปะ เลศ อานนทนะ กลาวไวในขอเขยน ไดอะไรจากการเรยนศลปะ วา การเขยนภาพและการระบายส เปนสวนหนงของวชาศลปศกษาทจดขนดวยวตถประสงคทจะสงเสรมใหเดกทกเพศทกวยไดมโอกาสแสดงออกไปตามระดบความสามารถของแตละคน เพอพฒนาการทางสขภาพจตและกาย สงเสรมใหเปนผมระเบยบวนยรจกรกษาความสะอาดเรยบรอย มจตส านกรบผดชอบตอสงคม ธรรมชาต สงแวดลอมและศลปวตถของชาต รวมทงพยายามปลกฝงใหเดกทกระดบมความสามารถ ไดปรบปรงตนเอง เพอบ าเพญตนใหเปนประโยชนตอสงคม รกความกาวหนา มรสนยมทด เพราะเหตวาศลปะทกประเภทยอมสมพนธ กบชวต โดยเฉพาะภาพเขยนเปนกจกรรมทแสดงออกถงสญลกษณทสามารถถายทอดและสอความหมายไดงาย เปนภาษาสากล ททงเดกและผใหญสามารถแปลความหมายและเขาใจได ศลปะสงเสรมประสทธภาพทางดานความคด โคเฮน (Elaine Dear Cohen ,1976) กลาววา “สอทางดานศลปะไดชชวนเดกใหรจกการโยกยายสบเปลยนรปวตถ เพอทจะคนหาความเหมาะสมและพลงทางสนทรยภาพ ในอนทจะพฒนาการรบรเพอจดระเบยบแบบแผนการรบรและเพอสรางภาพใหเปนจรงขน” นอกจากนนศลปะยงสงเสรมประสทธภาพทางดานความรสกอกดวย เทยเลอร (Harold Taylor, 1960) กลาวไววา “ขาพเจาตองการทจะเสนอขอคดเหนเกยวกบการสอนใหคนคดวา มนไมใชเพอการตงขอสงสยไวกบการฝกฝนสตปญญาผานการศกษาจดระบบความเปนจรงดานกายภาพเทานน สตปญญาไมใชสงทจะแบงแยกความสามารถ มนเปนกจกรรมของอนทรยโดยรวม เปนกจกรรมซงเรมขนในประสาทสมผส ประกอบกบประสบการณตรงในความเปนจรง เหตการณ ความคด และยงรวมถงอารมณความรสกอกดวย” ศลปะนอกจากจะสงเสรมประสทธภาพทางดานความคดและความรสกแลว ศลปะยงเกยวของเกยวพนกบศลธรรมอกดวย ศลป พระศร กลาวไวใน ศลปะและศลธรรมวา “ประชาชนทไดรบการเลยงดใหเตบโตมาในสงแวดลอมอนมระเบยบ ในบานเมองทวางผงไวเปนอนด มถนนสะอาดสะอาน สองฝงถนนขนานไปดวยอาคารทสวยงาม มอทยานประดบตกแตงดวยรปปน หลอสลก มน าพ และพพธภณฑสถาน ฯลฯ สงเหลานยอยจะผกพนใหเขาดมด าเอาความงามเขาไวตงแตเยาววย ความงามจะคอยๆสรางประสาทรสกทางสนทรยภาพของเขาอยางชาๆ แตตดตอไมขาดสาย เดกทท าใหคนเคยตอการพบเหนสงประณตสวยงามนน ตอไปกจะกลายเปนของจ าเปนตอชวตของเดก ผลลพธอนนาพศวงซงความงามมอยเหนอธรรมชาตของเรากคอ ท าใหความคดของเราประณต

สำนกหอ

สมดกลาง

14

สขมขน ดวยอาศยศลปะ เราจะคอยกลายเปนคนดขน และประพฤตปฏบตไปตามกฎแหงศลธรรม” ( ศลป พระ ศรนสรณ, 2508 :25) ศลปะชวยสรางเสรมลกษณะนสยอยางไร ลนเดอรแมน (Earl W. Linderman 1977) กลาวถงผลดในการสรางสรรคศลปะของเดกไวดงน

1. การสรางสรรคศลปะชวยพฒนาทกษะ โดยใชวสดอปกรณทางศลปะผานการทดลอง คนควา การยกยายถายเท และการปฏบตงาน

2. การสรางสรรคศลปะชวยใหเกดการซาบซงในการท างานของศลปน ผลงานศลปะและ สงตางๆมความประณตงดงาม

3. การสรางสรรคศลปะอยางตอเนองและดวยวถทางทเสร ยอมสรางเสรมใหเดกกลาย เปนบคคลทมลกษณะนสยสรางสรรค

4. การสรางสรรคศลปะจะน ามาซงความคดอาน การปฏบตการทยดหยนเหมาะสม และ มความเชอมนในการท างาน

5. การสรางสรรคศลปะของเดก จะกระตนใหเดกเปนคนทมความคดตสงตางๆอยาง ชดเจนหรอเปนรปธรรม และมความคดค านงทแนนอน

นอกจากสงทกลาวไวแลวขางตน ศลปะยงสรางเสรมลกษณะนสยทางดานการแสดงออก ความคดรเรมสรางสรรค การจนตนาการ สนทรยภาพ ความประณต การท างาน และทส าคญคอการท างานรวมกน แมททล (Edward L. Mattil,1959) เขยนถงการพฒนาการของเดกไววา “ เดกนอยกเหมอนกบเมลดพช จากดอกไมหลากหลายทอยในก ามอเรา เมอมองอยางผาดเผนดเหมอนกบวาเขาละมายคลายคลงกน ในหลายรปการไมแตกตางไปจากกนนก ตอเมอเมลดพชงอกงามเตบใหญขน ความแตกตางเรมปรากฏ บางตนเลกและบอบบาง บางตนใหญและเตมไปดวยสสน บางตนผลดอกตม และบางตนกเชองชาเหลอเกน แตสงหนงซงเขามอยรวมกน คอภายใตแวดลอมทดงามนน พวกเขายอมผลดอกและสวยงามตามรปแบบเฉพาะตวของเขาเอง” 3. จตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการพฒนาสอและกจกรรมการเรยนการสอน จตวทยาทเกยวของกบการพฒนาสอและกจกรรมการเรยนการสอน ในการจดการเรยนการสอนแตละครงสงทมความส าคญไมยงหยอนไปกวาเนอหาวชา กคอการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดการเรยนการสอนตองจดใหมการบรณาการกนทงเนอหา วชาทเรยนกบเนอหาวชาอนๆทเกยวของบรณาการแนวความคดของนกจตวทยา ซงนกจตวทยา

สำนกหอ

สมดกลาง

15

แตละกลมจะใหความหมายของกลมไวอยางชดเจน ดงนนผท าการวจยจงจ าเปนตองเลอกกลมนกจตวทยาใหสมพนธกบเนอหาทจะจดกจกรรมและเครองมอทจะใช นกจตวทยากลมพฤตกรรมการเรยนรไดใหความหมายไววา เปนกระบวนการเปลยนแปลงพฤตกรรมซงเปนองคประกอบทส าคญของทฤษฎการเรยนรกลมน เชน ทฤษฎสงเราและ การตอบสนอง (Stimulus-Response) การเรยนรในลกษณะน เกดจากกระบวนการตอบสนองเมอม สงเรามาเสนอ องคประกอบส าคญของการเรยนรตามทฤษฎนไดแก

1. แรงขบ (Drive) หมายถง ความตองการบางสงบางอยางของผเรยน ท าใหเกดแรงบาง อยางในใจของผเรยนใหแสวงหาวธการตอบสนองความตองการนนๆ

2. สงเรา (Stimulus) เมอมสงเราเกดขน ผเรยนไดรบรสงเราเหลานนทนท ท าใหเกด การเรยนรหรอการชแนะทนททนใดจากสงเรานนๆ กอนทจะตอบสนอง

3. การตอบสนอง (Response) หมายถง ผเรยนแสดงปฏกรยาตอบสนองตอสงเราซง สามารถอธบายไดดวยพฤตกรรมทผเรยนแสดงออก

4. การเสรมแรง (Reinforcement) หมายถงการใหรางวล และการยกยองชมเชย ในการพฒนา สอและกจกรรมการเรยนการสอนจ าเปนตองน าจตวทยาการเรยนรมาใชเปนแนวทางในการปฏบต ทฤษฎ การเรยนรใหความหมายไววา การเรยนรเปนการเปลยนแปลงพฤตกรรม ซงเกดจากประสบการณทคนเรามตอสงแวดลอมหรอการฝกหดฝกปฏบต ดงนน หนาทส าคญของครกคอ การชวยใหนกเรยน แตละคนเกดการเรยนรและมทกษะตามทหลกสตรก าหนด ชวยใหนกเรยนเปลยนแปลงพฤตกรรมของตนเองใหเปนไปตามวตถประสงคหรอผลการเรยนรทคาดหวงของแตละบทเรยนดงนน ความรเกยวกบกระบวนการเรยนรจงเปนสงส าคญทจะบนดาลใหการเรยนการสอน มประสทธภาพ

นกการศกษา นกจตวทยา ไดพยายามคนควาวจยเกยวกบการเรยนร จนไดทฤษฎ การเรยนรหลายทฤษฎ แตในการวจยครงนจะกลาวถงทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behavioral Theories) ซงเปนหลกการพนฐาน เปนการออกแบบการสอนโดยใช กรอบ (Frame) เปนสงเราความสนใจ ในแตละกรอบ จะมเนอหาสนๆ เราใหผ เรยนอยากมสวนรวมในการปฏบต เมอปฏบตแลวม การเสรมแรงเปนการตอบสนอง ในปจจบนทฤษฎการเรยนรกลมทฤษฎนยมมอทธพลมาก และม ผนยมน ามาเปนหลกการ แนวทาง หรอพนฐานในการออกแบบการสอน ไมวาจะเปนการศกษาในระบบหรอนอกระบบ ในการออกแบบการสอนสงทค านงถงดงกลาวยงไมเพยงพอ ควรน าเอาหลกจตวทยา การเรยนรเขามาประกอบในการออกแบบการสอนแตละประเภทดวย เพอใหเกดการเรยนรทม

สำนกหอ

สมดกลาง

16

ประสทธภาพ จงควรพจารณาแนวคดของนกจตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการพฒนาสอและกจกรรมการเรยนการสอนดงน

1. ทฤษฎการเรยนรของกาเย (Gagne’) กาเย ใหค านยามของการเรยนรวา เปนการเปลยนแปลงสมรรถภาพ (Capability)

หรอความสามารถของมนษย ซงสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมบางประการทแสดงออกมา การเปลยนแปลงนเกดจากการทมนษยไดรบประสบการณ จากสภาพการเรยนรในระยะเวลาหนง ประเภทของการเรยนรพนฐาน จ าแนกออกเปน 8 ลกษณะ เรยงตามล าดบกอน หลง ดงน

1.1 การเรยนรสญญาณ (Signal Learning) เปนการเรยนรขนพนฐานทเกดขนโดย ผเรยนมปฏกรยาตอบสนองตอสงเราซงเปนเงอนไขในทนท การเรยนรจะไดดวยการกระท าซ าๆหลายๆครง ภายใตเงอนไขอยางเดยวกน การเรยนรสญญาณเปนการเรยนรประเภทเดยวกบทฤษฎการวางเงอนไขของ พาฟลอฟ (Pavlov)

1.2 การเรยนรจากสงเราและการตอบสนอง (Stimulus-Response Learning) เปน การเรยนทเกดจากการตอบสนองตอสงเราอยางจ าเพาะเจาะจง หรอตงใจ ท งนโดยการกระท าซ าๆบอยๆ ตอบสนองเพมขนเรอยๆ สงเราจะถกควบคมใหเพมความถกตองของการตอบสนองใหมากขน การเสรมแรง การใหรางวล ยงมความจ าเปนอย เปนการเรยนรประเภทเดยวกบทฤษฎการเรยนรแบบอาการกระท า (Operant Conditioning) ของสกนเนอร และทฤษฎการเรยนรของธอรนไดด (Instrumental Conditioning Learning)

1.3 การเรยนรโดยการเชอมโยง (Simple Chaining Learning) เปนการเรยนรทตองมการ กระท าตอเนอง เชอมโยง ระหวางสงเรากบการตอบสนอง ซงโดยมากเปนการเรยนรดานทกษะ

1.4 การเรยนรโดยใชภาษา (Verbal Association Learning) การเรยนรจะเกดขนจาก ความสมพนธของการใชภาษา หรอถอยค าตอบสนองสงเราจนเกดเปนภาษาขนมาเรยกสงตางๆ ซงเปนลกษณะการเรยนรเชนเดยวกบการเชอมโยง (Connection Learning) ของ เอบบรงฮอส (Ebbinghaus)

1.5 การเรยนรความแตกตาง (Discrimination Learning) การเรยนรแบบนผเรยนตองม ความเขาใจอยางกวางขวางและลกซง ตองมความรเปนล าดบขน สามารถจ าแนกความแตกตางทมอยของสงเราได เชน ชอของพช ชอของสตว และสามารถเรยกไดถกตอง

1.6 การเรยนรมโนทศน (Concept Learning) มโนทศนโดยทวไปจะแบงเปน 2 แบบ คอ แบบรปธรรมและแบบนามธรรม มโนทศนแบบรปธรรมเปนมโนทศนทเกดจากการสงเกตและเขารวมกจกรรมตามสถานการณทจดใหเปนรปธรรม มโนทศนนามธรรมเปนมโนทศนทเกยวของ

สำนกหอ

สมดกลาง

17

สญลกษณหรอสงทใชแทนของจรง เชน รปสามเหลยม วงกลม สเหลยม เปนตนการเรยนรมโนทศนจงเกดขนไดตามทเราตงจดมงหมายไว จนสามารถสรปหลกการ หรอจดมงหมายจากสงแวดลอมได

1.7 การเรยนรกฎ (Rule Learning) เปนการเรยนรทเกดจากการน ามโนทศนจ านวนหนง มาสมพนธกนใหมล าดบตอเนองและชดเจน แลวจงสรางเปนขอสรปหรอเปนกฎเกดเปนความคดใหม และสามารถน าไปอธบายกบเหตการณตางๆได

1.8 การเรยนรการแกปญหา (Problem – Solving Learning) ซงเปนการเรยนชนสง เปนการเรยนรทเกดจากการน ากฎหรอหลกการเบองตนทสรางขนมาน าไปสกระบวนการใหมๆ เกดเปนความคดใหมและขยายแนวคดนนๆไปใชอยางสรางสรรคจนสามารถแกไขปญหาตางๆได จนไดความรใหมเพมขนมา ผเรยนจะเกดความสามารถ ซงเปนการเรยนร (Learning) และผลของ การเรยนร ถามองในมมหนงกคอจดหมายการศกษาและการเรยนการสอนนนเอง (อางถงใน ธนา เทศทอง 2545 : 14)

2. ทฤษฎการเรยนรของกาเยเกยวกบการพฒนาสอและกจกรรมการเรยนการสอน ทฤษฎการเรยนการสอนของกาเย สรปไดวา ทฤษฎการเรยนรรวมสมยทประยกต

ทฤษฎการเรยนรตางๆ เขาสสถานการณหรอเหตการณการเรยนการสอน โดยเฉพาะในสวนทเกยวกบ การออกแบบและการพฒนาระบบการสอน คอ เทคโนโลยการสอนนนเอง กาเย เสนอแนะวาการเรยนรของแตละบคคลมประสทธภาพเพยงใด ขนอยกบปจจยท

ส าคญ 2 ประการ คอ 1. สภาพการเรยนร (Conditions of learning) เปนความพรอมทอยภายในตวผเรยน

(Internal Conditions) เปนความสามารถทมกอนเรยน เปนพฤตกรรมเบองตนของผเรยน และความพรอมทเปนสภาพภายนอก (External Conditions) ทจดใหเกดกบตวผเรยน

2. เหตการณในการเรยนร (Events of learning) เปนกระบวนการตางๆทเกดขน ระหวางการเรยนร เมอมสงเราจากสภาพแวดลอมมากระตน หนวยรบประสาทสมผสสงเรา แลวสงไปยงการบนทกความรสก หลงจากนนจะกลนกรองกระบวนการ ความตงใจ และการเลอกรบรเฉพาะขอมลทตนเองสนใจหรอตองการ แลวสงตอไปยงหนวยความจ า โดยอาศยสอทมอย เชน เสยง ภาพ และสามารถน ามาใชงานไดดวยกระบวนการเสาะหา ผลของกระบวนการนท าใหมการฝกปฏบตและเกดการเรยนร ดงนนการเรยนรจะขนอยกบกระบวนการควบคมและคาดหวง กระบวนการทควบคม ไดแก กระบวนการคด

ทฤษฎการเรยนรตามแนวของกาเย เปนการเรยนรตามแนวทฤษฎใหมของกลมความร ความเขาใจ รปแบบการเรยนรและการจ าของกาเย เนนในเรองกระบวนการเรยนร (Information

สำนกหอ

สมดกลาง

18

Processing) เนนบทบาทของครในการจดการเรยนการสอน เพอกระตนใหนกเรยนท ากจกรรมตางๆ และเสนอแนวทางในการจดการเรยนการสอนเปน 9 ขน ดงน

1. Gaining Attention การเรยกความสนใจ เพอน าเขาสบทเรยน เพอใหนกเรยน พรอมทจะเรยน โดยการเลอกสงเราตางๆ เชน รปภาพ ภาพยนตร การใชค าถาม การสาธต การน าเสนอสงเรานนเพอเรยกความสนใจ

2. Information the Learning of the Objective เปนการบอกใหนกเรยนทราบ จดประสงคของการเรยนการสอน นกเรยนจะทราบจดประสงคปลายทางของการเรยนการสอน เพอเปนแนวทางในการไปสจดประสงคนนๆ ในการบอกจดประสงคอาจจะบอกใหทราบ โดยตรงหรอจะบอกใหทราบโดยการใชค าถามกได

3. Stimulating Recall of Prerequisite Learning เปนการกระตนใหเกดการระลก ความรเดมทตองมกอน จะใชค าถามหรอการบรรยายเพอทบทวนความรเดมกได แลวน าไปเชอมโยงกบความรใหม เพอใหผเรยนมความพรอมทจะเรยนตอไป

4. Presenting the Stimulus Material เปนการเสนอสงเรา เพอใชประกอบการสอน ไดแก วสดอปกรณ และสอการสอนอนๆ

5. Providing learning Guidance เปนการชแนะการเรยนร อาจจะตงค าถาม น าเขาสบทเรยน น าเขาสเนอหา โดยใชวสดอปกรณและเครองมอตางๆ

6. Eliciting the Performance เปนการจดใหผเรยนไดแสดงพฤตกรรม ใหผเรยน ลงมอท ากจกรรม ปฏบตการทดลอง เปนสอนเปนผอ านวยความสะดวกจดท าเครองมอใหพรอมส าหรบการปฏบตการ

7. Providing Feedback เปนการใหขอมลยอนกลบเกยวกบผลการท ากจกรรม เพอใหผเรยนทราบวาในการท ากจกรรม หรอปฏบตการทดลองไดผลถกตองหรอไม ตองมการแกเปลยนแปลงหรอไม ทงนเพอใหผเรยนไดเรยนรตามจดประสงคทก าหนดไว

8. Assessing the Performance การวดผลการเรยนรของผเรยน การใหท า กจกรรม อาจท าไดโดยการใชค าถาม ใหท าแบบฝกหด หรอท าขอสอบวดผลในขณะเรยนและเมอสนสดการเรยน เพอปรบปรงแกไขได

9. Enhancing Retention and Transfer เปนการท าใหผเรยนคงการเรยนรและ ถายโยง การเรยนร ใหผเรยนฝกปฏบตซ าๆ เพอใหมความคงทนของความร ใหมการทบทวนและน าความรไปใชในสถานการณใหมเพอฝกการถายโอนการเรยนร

3. ทฤษฎการสรางความรดวยตนเองของ Piaget กลาวถงเชาวปญญาซงพจารณาความ สมพนธระหวางความรและเชาวปญญา และองคประกอบของการพฒนาพทธปญญาซงประกอบดวย

สำนกหอ

สมดกลาง

19

สภาพแวดลอมทางกายภาพ วฒภาวะ อทธพลทางสงคมและกระบวนการของการถายโอนและแลกเปลยนขอมลซงสงผลตอการก ากบ การมปฏสมพนธของแตละคนภายใตสภาพ แวดลอมนนๆ (Gredler,1997) น ามาสแนวคดผเรยนเปนผสรางความรและความเขาใจจากประสบการณของตนเองและความรเดมซงสอดคลองกบแนวคดของ Ausubel (1968) วาสงส าคญทครควรเรมตนในการสอนคอ สงทเดกรแตเดมและวธการเรยนรเดมของเดกเปนจดเรมตน และกระบวนการในการสรางความรเปนการกระท าของผเรยน การเรยนรสงใหมๆขนอยกบบทสรปและความเขาใจรวมกนของกลม ในระหวางกจกรรมการเรยนเนนการมปฏสมพนธทางสงคม ซงถอวาจะชวยใหการเรยนประสบ ผลส าเรจงายและเรวขน และสภาพแวดลอมทางการเรยนอยางมความหมายนเกดขนภายใตลกษณะการเรยนทเหมอนจรง (เกษมรศม ววตรกลเกษม , 2546 : 11)

4. ทฤษฎการพงพาซงกนและกนทางสงคม (Social interdependence theory) ในแนวคดของ Piaget ทสมพนธกบทฤษฎน คอ ผเรยนท างานรวมกนในสภาพแวดลอมทจด

ขนและมความขดแยงทางปญหาสงคม ซงเปนผลใหผเรยนอภปรายโตตอบแสดงความคดเหนอยางม เหตผลเพอผลสรปของความรใหม แนวคดของ Skinner พจารณาถงการเปลยนแปลงพฤตกรรมของมนษยซงสมพนธกบสงแวดลอมและการมปฏสมพนธของแตละคน โดยเนนรปแบบของการเรยนเปนลกษณะของการใหเงอนไข จากการใหแรงเสรมและดการตอบสนองซงเมอน ามาประยกตใชในการเรยนการสอนนน สอดคลองกบบทบาทของการพฒนาทางพทธปญญาและพฤตกรรมนยม โดยพจารณาทพฤตกรรม ผลลพธจากพฤตกรรมและกระบวนการภายในของผ เ รยนท เกดจากกระบวนการเอาใจใส กระบวนการเกบกกความร กระบวนการทางการเคลอนไหว กระบวนการใหแรงจงใจทงทางบวกและลบ และประสทธภาพของผเรยนจากการใหแรงเสรม ทฤษฏการพงพาซงกนและกนทางสงคมเปนทฤษฏท เกยวเนองกบการท างานรวมกนมากทสด คอเมอแตละคนม สวนรวมแบงปนความรแลว ผลของการกระท ารวมกนถอเปนผลลพธของแตละบคคลดวย 5. ทฤษฏแรงจงใจ (Motivation theory) แรงจงใจเปนกระบวนการทมผลโดยตรงตอพฤตกรรม การใชแรงจงใจในการเรยนแบบรวมมอมเปาหมายเพอตองการเพมความสนใจแกผเรยน และการเพมแรงจงใจภายในนนสงผลท าใหผเรยนมความสามารถตดสนใจ และสงผลตอความตองการปฏบตใหส าเรจ แรงจงใจใฝสมฤทธเกดจากความพอใจซงตงอยบนพนฐานของความปรารถนาอยางแรงกลาเพอความส าเรจในผลลพธอยางใดอย างหนง ความพอใจเกยวกบการรบร การกระท า และผลลพธทไดจากการกระท านนเกยวเนองกบการมความคาดหวงซงเชอแนวานาจะมสวนท าใหเกดผลส าเรจได บคคลทไดรบการจงใจใหกระท ากจกรรมใดใหส าเรจเพอทจะไดรบคณคาจากภายนอก เชนไดรบการยอมรบนบถอ การชมเชย เปนตน หรออาจเปนแรงจงใจภายในตนเอง

สำนกหอ

สมดกลาง

20

ทตองการใหตนเองประสบความส าเรจไดทงนสมพนธกบการเสรมแรง หรอการตงเงอนไข เพอ ใหเกดแรงขบ ( เกษมรสม ววตรกลเกษม 2546 : 11) 4. การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบประสาทสมผสทง 5 ความหมายของอวยวะประสาทสมผสทงหา สกนธ ภงามด (2545 : 123) กลาววา ประสาทสมผส หมายถง เครองมอทมนษยใชเกยวกบการมปฏกรยาตอบสนองสงตาง ๆ ทมาเรา สวนค าวา สมผส (sensation) คอ อาการตนตวของประสาททเกดจากการกระตนของอวยวะรบความรสกมดวยกน 5 ชนด คอ ตา ห จมกลน และผวหนงประสาทสมผสรบความรสกแตละชนด จะรบตวกระตนหรอพลงงานกระตนเฉพาะ เชน นยตารบไดเฉพาะแสง หรบไดเฉพาะเสยง จมกรบไดเฉพาะกลน ลนรบไดเฉพาะรสผวหนง รบไดเฉพาะสมผส จราภรณ ตงกตตภาภรณ (2532 : 86-87) ไดอธบายเกยวกบประสาทสมผสรบสมผสวาเปน เครองมอ ทท าหนาทรบสมผสสงเรารอบตวหรออาจเรยกไดวาเปนเครองรบ (receptor) ประเภทรบสมผสแบงเปน 3 ระบบ คอ 1. สมผสสวนไกล (higher sense exteroceptors) ไดแก ตา ห 2. สมผสสวนใกล (lower sense properioceptors) ไดแก จมก ลน ผวหนง 3. สมผสสวนลก (deep sense interoceptors) ไดแก สมผสการเคลอนไหว ไพบลย เทวรกษ (2537 : 46) กลาววา ประสาทสมผสทงหาเปรยบเสมอนประตทรบเอาสงตาง ๆ ไปสกระบวนการรบร การเรยนร การจ า การคด และการตดสนใจซงประสาทสมผสแตละลกษณะมความรสกดงน 1. การเหน (seeing) เปนประสาทสมผสสงตาง ๆ โครงสรางของตาเปรยบไดกบลกษณะ ทวไปของกลองถายรป เมอล าแสงผานเลนสภาพจะปรากฏลงบนฟลม ภาพจะตกลงบนเรตนา (retina) มเซลลประสาทรบภาพเปนจ านวนมากท าหนาทในการเหนเซลลเหลาน ไดแก โรด (rods) และโคน (cones) โดยเฉพาะมอยมากทโฟเวย (fovea) (ลาดทองใบ ภอภรมย, 2529 : 103) 2. การไดยน (hearing) มประสาทสมผส คอ ห ท าหนาทรบคลนเสยงและสงผานไปยงประสาทสวนทเกยวของกบการไดยน เมอคลนเสยงมากระทบ (basilar membrane) สนไปตามแรงของคลนเสยงและกระตนให (organ of corti) ผลตกระแสประสาทแลนผาน (lamina spiralis) ไปยง เขตการไดยนจงเกดการไดยนขน (ลาดทองใบ ภอภรมย, 2529 : 107) 3. การรรส (taste) เปนการสมผสทเกยวของกบสารเคมตางๆ โดยเฉพาะอาหารนนมตม รบรส taste buds เปนประสาทสมผสซงอยตามบรเวณลน กระพงแกม และภายในชองปากส าหรบมนษยมตมรบรสจ านวน 9,000 ตมในแตละตมจะมเซลลอยระหวาง 40 ถง 60 เซลล เมอสารมา

สำนกหอ

สมดกลาง

21

กระทบบรเวณพนผวคนกจะรสกถงรสชาต จากการสมผสน สวนความรสกวา รสเปรยว เคม หวาน ขม จะอยในสวนตาง ๆ ของลน (ลาดทองใบ ภอภรมย, 2529 : 112) 4. การไดกลน (smell) เปนการทจมกจะสดดมเอาแรธาตทมสวนผสมสารเคมตาง ๆ ภายในโพรงจมก จะมชองทางส าหรบอากาศผานไปกระทบประสาทสมผส กลน ชอวา olfactory nerve (ลาดทองใบ ภอภรมย, 2529 : 110) 5. การรสกทผวหนง (the tactual sense) ผวหนงของมนษยเปนแหลงของความรสกสมผสนานาชนด เชน ความเจบปวด รอน และหนาว ซงตางกมประสาทสมผสเฉพาะหนวยทอยบรเวณผวหนงบางแหงอาจถกเราดวยแรงกดเพยงเบา ๆ กรสกได บรเวณทมความรสกไวมาก เชนทปลายนว และรมฝปาก ผวหนงของแตละคนยอมกอใหเกดความรสกแตกตางกน จากความหลากหลายของ สงเราและประสาทสมผสของมนษย (ไพบลย เทวรกษ, 2537 : 55)แสงเดอน ทวสน (2539 : 136) ไดกลาวถงความหมายของ สมผส ไววา มนษยสามารถรบรขอมลทไดจากความรสกสมผส จากประสาทสมผสทงหา อนประกอบไปดวย ตา หจมก ลนและการสมผส มาจ าแนกแยกแยะ คดเลอก วเคราะห ดวยกระบวนการท างานของสมองแลวแปลสงนนออกมา เพอน าไปใชในการเรยนรตอไป จรญ โกมทรรตนานนท (2539 : 87) กลาววา มนษยสรางสรรคกจกรรมศลปะขนอยางรตวโดยใชสอทสมผสได การไดยน การมองเหน การชมรส การดมกลน แสดงออกสอสารความรสกภายในไปยงคนอนเพอใหไดรบรและเกดความรสกเชนเดยวกบตนจากความหมายของประสาทสมผสทงหา ดงทกลาวมา สรปไดวา ประสาทสมผสทงหาเปนเครองมอหวขอท ารบสมผสประกอบ ดวย ตารบสมผสทางการเหน หรบสมผสทางการไดยน จมกรบสมผสทางการไดกลน ลนรบสมผสทางการรรส และผวหนงเปนประสาทสมผสรบรการสมผส การรบรของอวยวะรบสมผสทงหา เยาวพา เดชะคปต. (2542 : 64) ไดกลาวไววา อวยวะสมผสกบการรบรของมนษยยอมม พฤตกรรมตอบสนองตอสงแวดลอม โดยเฉพาะมระบบประสาทและอวยวะสมผส เปนปจจยส าคญ ของขบวนการรบรเพราะ อวยวะสมผสรบสงเราทมากระทบประสาทสมผสสงกระแสไปยงสมอง เพอแปลความหมายออกมาเกดเปนการรบรการทบคคลจะรบรสงเราไดดนนจะตองประกอบไปดวย 1. หากบคคลนนมอวยวะสมผสทสมบรณ เชน มตา ห จมก ลน รางกายปกต 2. การแปลความหมาย บคคลรบรสงเราไดดไดถกตอง จะแปลความหมายโดยอาศย สมรรถภาพของสมองเปนส าคญ 3. การใชประสบการณเดมบคคล รบรสงเราไดด และถกตองแสดงวาบคคลนนม ประสบการณเดมทเกยวของกบการรบรใหม ๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

22

4. ความตงใจทจะรบร มลกษณะกระตนใหเกดการรบรไดด และลกษณะตรงกบความสนใจ ทจะรบรการท างานของประสาทสมผสทงหาเขาไปสการมองเปน การไดดมกลน การไดฟง การไดสมผส การไดชม จะผานเขาสกระบวนการขอมลและเกบรกษาไวใน ความทรงจ า สวนหนงของขอมลไดถกกลบน ามาใชขอมลทไมตองการกจะเลอนหายไป เกยรตวรรณ อมาตยกล (2539 : 19) กลาววา การรบรทเดกไดสมผสสงตาง ๆ โดยการดมกลนของดอกไม การชม การฟง การมองเหน และการสมผส เขาจะไดรบความรสกจากสงรอบตวแปลกๆ ใหมๆ จะท าใหจตส านกในการรบรของเดกแตละคนไดรบการพฒนาไปอยางรวดเรว มาเรย มองเดสซอร (Maria Montessori) นกจตวทยาการศกษาเดกชอดง ไดบนทกความสนกสนานในการใชประสาทสมผสของเดก กจกรรมทใชประสาทสมผสและอวยวะตาง ๆ ในการรบความรสก เปนสงทใหความสขแกเดกและยงเปนพนฐานส าคญของการพฒนาสตปญญา และความสามารถในการเรยนรสงตาง ๆของเดกเมอโตขนอกดวย โกวท ประวาลพฤกษ และคณะ (2541 :1-8) กลาววา เราเหนลกโปงดวย ตาของเราตาของเรา มประสาทสมผสเกยวกบการเหน เราชอบฟงเพลงไพเราะหของเราใชฟงเสยงและมประสาทสมผสเกยวกบการฟง เรารรสดวยลน ลนมประสาทสมผสเกยวกบการรบร รสเผด เปรยว เคม หวาน ขม เราไดกลนตาง ๆ ดวยจมก จมกมประสาทสมผสเกยวกบการรบรกลน ผวหนงของเรารบรการสมผสของรางกายกบ สภาพแวดลอม เชน รอน เยน เปยก แหง ผวหนงเปนอวยวะทมประสาทรบรการสมผส สมองเปนอวยวะทส าคญคอยควบคมการรบรและประสาทสมผสทง 5 แลวสงการตอบรบ สมผสการเหน สมผสกลน สมผสรส สมผสกบเสยง และสมผสรอน-เยน สวทย มลค า (2543 : 49) กลาววา การรบรทถาวรเกดจากประสบการณ ดานประสาทสมผส รป รส กลน เสยง สมผส เชน การทดลองหรอปฏบตการด การฟง การชม การดมกลน นอกจากนนตองมการบรณาการขอมลขาวสาร ความรใหม ทไดรบมาผสมผสานเชอมโยง ประสบการณหรอความรเดม เพอขยายหรอสรางความรใหม อกทงมการน าความร มาประยกตเพอน าไปใชในการด ารงชวต ตารางท 2 พฤตกรรมการเรยนรกบประสทธผลในการเรยนร พฤตกรรมการเรยนร ประสทธผลในการเรยนร (รอยละ) ไดอาน ไดยน ไดเหน ไดเหนและไดยน

10 20 30 50

สำนกหอ

สมดกลาง

23

พฤตกรรมการเรยนร ประสทธผลในการเรยนร (รอยละ) ไดพด ไดพด ไดท า

70 90

สรปไดวา การรบรของอวยวะรบสมผสเกดจากสงเรามากระทบอวยวะทงหา คอ ตา หจมก ลน และผวหนง เมออวยวะสมผสรบสงเราทมากระทบประสาทสมผสสงกระแสไปยงสมองสมองจะท าหนาทแปลความหมายของสงเรานน ซงการแปลความหมายนขนอยกบอวยวะรบสมผสทสมบรณ สมรรถภาพของสมอง ประสบการณเดม และความตงใจทจะรบร ซงการรบรจากประสาทสมผสแตละชนดกจะท าใหเกดการเรยนรทแตกตางกน

กจกรรมทเกยวของกบประสาทสมผสทงหา วรณ ตงเจรญ และอนๆ (2543 : 17) ไดกลาวถงกจกรรมทเกยวของกบประสาทสมผสทงหาไวดงน 1. กจกรรมการเขยนภาพจากเพลง เปนกจกรรมทใชเพลงเปนเนอรอง การเขยนภาพ กจะเขยนตามเนอรองในเพลง กจกรรมเชนนมกจะไดภาพทแสดงเนอหาของเพลงชดเจน เพลงจะมเนอรองหรอไมมเนอรองกได บทเพลงทมเฉพาะท านองอาจเปดโอกาสใหผฟงไดจนตนาการอยางอสระ การเขยนภาพจากเพลง เพอใหเดกแปรความสนกสนานจากเพลง แลวมาสรางสรรคเปนภาพทางทศนศลป เปนการปรบเปลยนความรสกสมผส (sensibility) จากการฟงไปสการมองเหน 2. กจกรรมการเขยนภาพจากกลน เปนกจกรรมเชงสนทรยศกษา (aesthetic education) ทมง พฒนาความรสกสมผสจากโสตประสาทหนงไปยงอกโสตประสาทหนงในแงความรสกสมผสกลนทสะอาด กลนทสกปรก กลนใหความรสกสวยงามได ซงเปนการพฒนารวมสมยในปจจบน 3. กจกรรมการเขยนภาพจากรส เปนกจกรรมทมงแปรความรสกสมผสไปสการสรางสรรค อกสมผสหนง เปนการพฒนาประสทธภาพในการรบร และการแสดงออกไปพรอม ๆ กน แมความรสก สมผสจากรสจะน ามาใชในการแสดงออกทางทศนศลปไมมากนก สกใหความรสกไดเชนกน 4. กจกรรมการเขยนภาพจากวตถสมผส เปนกจกรรมการถายทอดวตถสมผส แปรไปสการเขยนภาพระบายส กจกรรมทเนนตอวตถ ผวสมผส ความรสกทเกดขนจากการสมผส โดยไมเหนรปทรง อาจจะเปนความรสกทนมนวล ขยะแขยง รสกเปยก ฯลฯ ความรสกสมผสนมความสมพนธตอความรสกสมผสโดยตรงถาผลงานแสดงรปวตถสงของ สามารถแสดงความรสกสมผสเหลานได การแสดงออกนาจะมความหมายยงขน

สำนกหอ

สมดกลาง

24

5. กจกรรมการเขยนภาพจนตนาการ มงเนนการถายทอดประสบการณทมองเหนได เบองหนาแลวถายทอดดวยการเขยนภาพระบายส ปรากฏเปนผลงานสองมตบนพนฐานทมงเนน การใชทกษะการเขยนภาพเพอแสดงรปทรงและสสนจากสอดลใจ (inspiration) เดกควรมเสรภาพในการแสดงออกทงรปแบบสสนและความรสกนกคด สรปไดวา การจดกจกรรมโดยใชประสาทสมผสทงหาในการเรยนร สามารถน าไปใชไดทงในกจกรรมการเลนของเดก หรอกจกรรมทางดานศลปะ ซงการวาดภาพกเปนศลปะอยางหนงทสามารถน ากจกรรมฝกประสาทสมผสทงหาไปใชในการเรยนรได 5. งานวจยทเกยวของ งานวจยทเกยวของ อรพนท เหลาสวรรณพงษ (2541 : 56-58) ไดศกษาเปรยบเทยบความสามารถใชประสาทสมผสของนกเรยนทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได ชนกอนประถมศกษา ระหวางวธสอนแบบมอนเตสเซอรกบวธสอนตามคมอคร กลมตวอยางเปนนกเรยนทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได อาย 3-5 ป ไมมความพการซ าซอน ชนเดกเลก โรงพยาบาล ราชานกล กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2540 จ านวน 13 คน แบงเปนกลมทดลองสอนดวยวธสอนแบบมอนเตสเซอร จ านวน 6 คนและกลมควบคมสอนตามคมอคร จ านวน 7 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนไดชนกอนประถมศกษาทไดรบวธสอนแบบมอนเตสเซอร และทไดรบวธสอนตามคมอครมความสามารถใชประสาทสมผส สงขนและ อยในระดบพอใช ความสามารถใชประสาทสมผสของนกเรยนทมความบกพรองทางสตปญญา ระดบเรยนได ชนกอนประถมศกษาทไดรบวธสอนแบบมอนเตสเซอร และวธสอนตามคมอคร ไมแตกตางกน วรณ ตงเจรญ และคณะ (2543 : 69-80) ไดศกษาวจยเพอพฒนารปแบบการจดการศกษาส าหรบเดกทมความสามารถพเศษดานทศนศลป กรณศกษา : โรงเรยนผไทอดมศกษาเปนโครงการวจยเพอศกษาแนวคดเกยวกบเดกทมความสามารถพเศษดานทศนศลป ศกษาและก าหนดสมมตฐานตามแนวคด ซไอเอสเอสท (CISST) ซงเชอวา การสรางสรรคกจกรรมศลปะเดกเพอพฒนาเดกทมความสามารถพเศษดานทศนศลป ใหพฒนาไดเตมศกยภาพเพอสรางสรรคศลปะรวมสมยปจจบนทงศลปะสมยใหม และศลปะหลงสมยใหม จ าเปนตองพฒนากจกรรมใหแสดงความคดสรางสรรคจนตนาการ ความรสกสมผส การจดระบบภาพ และการพฒนารปทรง โดยการตรวจสอบแนวคดดงกลาว ใชกจกรรมจ านวน 12 กจกรรม ไดแก กจกรรมการเขยนภาพเมองในจนตนาการ การวาดภาพสมผส การเขยนภาพทวทศน การออกแบบสองมต การเขยนภาพจากเพลง การเขยนภาพจาก

สำนกหอ

สมดกลาง

25

กลน การเขยนภาพจากรส การสงเคราะหรปทรง การปนจากจนตนาการ การเขยนภาพจากวตถสมผส การประดษฐวสด และการออกแบบโครงสราง กลมตวอยางเปนนกเรยนทคดสรรจากนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มผลงานการเขยนภาพระบายสหวขอเรอง “น าพระทยของในหลวง” ทมคณภาพด จ านวน 44 คน ( 8.49%) ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2542 หลงจากไดปฏบตกจกรรมสรางสรรคซไอเอสเอสท 12 กจกรรม พบวาเดกทมความสามารถพเศษดานทศนศลปตามสมมตฐานซไอเอสเอสท (CISST) มผลการเรยนสงมาก ศกยภาพในการสรางสรรคกจกรรมสอดคลองกบการสรางสรรคทศนศลปรวมสมยทงศลปะสมยใหมและศลปะหลงสมยใหม ศกยภาพในการสรางสรรคกจกรรมระดบคณภาพดเยยมตาม แนวคดซไอเอสเอสทมความสมพนธกบศกยภาพการเรยนสงมาก มณฑา ไรทม (2544 : 59-60) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการวาดภาพระบายสโดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหา ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวย การสอนแบบกระบวนการกลมสมพนธ กบการสอนตามแนวคดของเบอรไนซ แมคคารธ 4 แมท ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการวาดภาพระบายส โดยใชกจกรรมทฝกประสาทสมผสทงหา ของแนวคด นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวยการสอบแบบกระบวนการกลมสมพนธกบการสอนตามของ เบอรไนซ แมคคารธ 4 แมท ไมแตกตางกน ธญวล พวงชาต (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาเรองการปนของเดกอาย 3-5 ป ในโรงเรยนสาธต สงกดสถาบนราชภฏทวประเทศ ผลการศกษาพบวา เดกอาย 3-5 ป ปนชนงานอสระทมลกษณะเกยวกบอาหารมากทสด รองลงมาคอกระทงธรรมชาต สตว ของเลน คน ยานพาหนะอปกรณกฬา บาน ของใช เชน หมอน ตะกรา โอง ผลไมรปทรงตาง ๆ เครองประดบ เชนสรอยคอ สรอยขอมอ ก าไล สะพาน และธงชาต และพบวาเดกอาย 3 ป มระดบขนการปนอยในขนท 1 ขนเรมตนการปน เดกอาย 4 ป มระดบการปนอยในขนท 2 ขน การปนอยางมความหมายและเดกอาย 5 ป มระดบขนการปนอยในขนท 3 ขนการบานอยางสรางสรรค และพบวาเดกอาย 3 ป 4 ป และ 5 ป มระดบขนการปนแตกตางกนอยางมนยส าคญ ทางสถตจากการศกษางานวจยทเกยวของกบประสาทสมผสทงหา พบวา การใชกจกรรมในการฝกประสาทสมผสทงหา สามารถใชไดทงกจกรรมการเลนของเดก หรอกจกรรมทางดานศลปะ ไมวาจะเปนกจกรรมการวาดภาพระบายส หรอกจกรรมการเลนเกม ซงสงผลใหเดกมทกษะการแกปญหาทสงขน สามารถสรางสรรคผลงานทศนศลปไดอยางมประสทธภาพ และมความสมพนธกบผลการเรยนรของเดก ณฐวรรณ ขนชยภม (2546 : บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การเปรยบเทยบผลการใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหาในการวาดภาพกบการปนทมตอความคดสรางสรรคของนกเรยนชนอนบาลศกษาปท 2 โรงเรยนวดสระบว เขตปทมวน กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา นกเรยนชนอนบาลศกษาปท 2 มความคดสรางสรรคเพมขนหลงจากไดรบการฝกโดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทง

สำนกหอ

สมดกลาง

26

หาในการวาดภาพ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 นกเรยนชนอนบาลศกษาปท 2 มความคดสรางสรรคเพมขนหลงจากไดรบการฝกโดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหาในการปน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 นกเรยนชนอนบาลศกษาปท 2 ทไดรบการฝกโดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหาในการวาดภาพ กบนกเรยนทไดรบการฝกโดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหาในการปน มความคดสรางสรรคไทแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถต องคณา กรตจรยโสภณ (2549 : 68) ไดศกษาเรองการพฒนาความคดสรางสรรค โดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหาในการปนส าหรบนกเรยนชนอนบาลปท1 ผลการศกษาพบวา นกเรยนชนอนบาลปท1 ทจดการเรยนรโดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหา ในการปน มความคดสรางสรรคกอนเรยนและหลงเรยน แตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 และเมอพจารณาตามองคประกอบความคดสรางสรรค ไดแก ความคดคลองแคลว ความคดรเรม ความคดละเอยดลออ และความคดยดหยน ปรากฏวา ทกองคประกอบของความคดสรางสรรคดงกลาว กอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 โดยหลงการทดลองนกเรยนมความคดสรางสรรคสงกวากอนการทดลอง และนกเรยนชนอนบาลปท1 ทจดการเรยนรโดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหา ในการปน กบกลมควบคมทจดการเรยนรโดยใชกจกรรมสรางสรรคตามปกต มความคดสรางสรรค แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 โดยกลมทดลองมความสามารถดานความคดสรางสรรค สงกวากลมควบคม ตรวทย พจตรพลากาศ (2551 : บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การศกษาความสามารถทางศลปะโดยการวาดภาพระบายสผานการรบรประสาทสมผสทงหาตามแนวคดหลก CISST ของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได ผลการวจยพบวา ความสามารถทางศลปะโดยการวาดภาพระบายสผานการรบรดานการมองเหนของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได พบวาภาพทปรากฏ เดกสวนใหญมความสามารถในการใชเสนทแสดงรปรางสญลกษณเฉพาะตน เปน รปราง– รปทรงแบบนามธรรม มพนผวแสดงการรบรตามความรสกทแสดงความกลมกลนและแสดงตามรปแบบสญลกษณ ทแสดงตามความคดของตน มการใชสวรรณะเยนและสกลมกลน มการจดวางภาพบนพนทวาง(รปและพน) แบบรปกบพนไดสดสวน ความสามารถทางศลปะโดยการวาดภาพระบายสผานการรบรดานการฟงของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได พบวาภาพทปรากฏ เดกสวนใหญมความสามารถในการใชเสนทแสดงรปรางสญลกษณเฉพาะตน เปนรปราง– รปทรงแบบนามธรรม มพนผวแสดงการรบรตามความรสกทแสดงความกลมกลนและแสดงตามรปแบบสญลกษณ ทแสดงตามความคดของตน มการใชสวรรณะเยนและสกลมกลน มการจดวาง ภาพบนพนทวาง(รปและพน) แบบรปใหญกบพนเลก ความสามารถทางศลปะโดยการวาดภาพระบายสผานการรบรดานการดมกลนของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเร ยนได พบวา

สำนกหอ

สมดกลาง

27

ภาพทปรากฏ เดกสวนใหญ มความสามารถในการใชเสนทแสดงรปรางสญลกษณเฉพาะตน เปน รปราง– รปทรงแบบนามธรรม มพนผวแสดงการรบรตามความรสกทแสดงความกลมกลนและแสดงตามรปแบบสญลกษณ ทแสดงตามความคดของตน มการใชสวรรณะเยนและสกลมกลน มการจดวางภาพบนพนทวาง(รปและพน) แบบรปกบพนไดสดสวน ความสามารถทางศลปะโดยการวาดภาพระบายสผานการรบรดานการชมรสของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได พบวาภาพทปรากฏ เดกสวนใหญมความสามารถในการใชเสนทแสดงรปรางสญลกษณเฉพาะตน เปนรปราง– รปทรงแบบนามธรรม มพนผวแสดงการรบรตามความรสกทแสดงความกลมกลนและแสดงตามรปแบบสญลกษณ ทแสดงตามความคดของตน มการใชสวรรณะรอนและเยน สตดกนและส กลมกลน มการจดวางภาพบนพนทวาง(รปและพน) แบบรปกบพนไดสดสวน ความสามารถทางศลปะโดยการวาดภาพระบายสผานการรบรดานการสมผสของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได พบวาภาพทปรากฏ เดกสวนใหญ มความสามารถในการใชเสนทแสดงรปรางสญลกษณเฉพาะตน เปนร ปราง– รปทรงแบบนามธรรม มพนผวแสดงการรบรตามความรสกทแสดงความกลมกลนและแสดงตามรปแบบสญลกษณ ทแสดงตามความคดของตน มการใชสวรรณะเยนและสกลมกลน มการจดวางภาพบนพนทวาง(รปและพน) แบบรปเลกกบพนใหญ และรปใหญ กบพนเลก ฟลลปส (Phillips, 1994 : 1) ไดท าการศกษาความเขาใจของผสอนการศกษาระดบปฐมวยในดานกระบวนการความงามทางศลปะและศลปศกษา โดยวธเกบรวบรวมขอมล พบวา มความเหนพองกนในทรรศนะเกยวกบการเรยนศลปะโดยวธท าการทดลองลงมอกระท าโดยตรงกบสอทหลากหลายและเนนการสรางสรรคสงแวดลอม และการสงเสรมความคดสรางสรรคอยางอสระและมความคดเหนแตกตางกนในทรรศนะเกยวกบศลปศกษาในโรงเรยนประถมศกษาศลปะเปนจดเลกๆ และถกมองวาเปนวชาหนงในโรงเรยนเทานน แตในมหาวทยาลยศลปะ จะมการสอนทเขมงวดมากเกยวกบความร ความคดรวบยอด ค าศพท สอทางศลปะโดยตรงทใชในการศกษาผลจากการศกษา พบวา ครผสอนตองการเรยนเกยวกบวธการสอนศลปะมากกวาความรความคดรวบยอดค าศพท สอทางศลปะและหลกสตรทใชในการสอนศลปะกยงเปนทตองการ จากเอกสารและงานวจยทกลาวมาขางตน แสดงใหเหนวากจกรรมการสอนโดยใชประสาทสมผสทง 5 เปนกจกรรมทสงเสรมทกษะศลปะและความคดสรางสรรคใหกบเดกไดเปนอยางด สามารถใชไดทงกจกรรมการเลนของเดก หรอกจกรรมทางดานศลปะ ไมวาจะเปนกจกรรมการวาดภาพระบายส หรอกจกรรมการเลนเกม ซงสงผลใหเดกมทกษะการแกปญหาทสงขน สามารถสรางสรรคผลงานทศนศลปปไดอยางมประสทธภาพ และมความสมพนธธกบผลการเรยนรของเดก

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research Design) เพอพฒนารปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 มขนตอนในการด าเนนการวจย ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. แบบแผนการวจย 3. วธด าเนนการวจย 4. เครองมอทใชในการวจย 5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ประชำกรและกลมตวอยำง 1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาป 5 ปการศกษา 2555

โรงเรยนบางนอย (แจมประชานกล) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสงคราม เขต 1 จ านวน 2 หองเรยน รวม 60 คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาป 5 ปการศกษา 2555 โรงเรยนบางนอย (แจมประชานกล) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสงคราม เขต 1 กลมทดลอง ไดมาโดยวธเลอกแบบกลม (Cluster sampling) จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 30 คน 1.3 ตวแปรในการวจย

1. ตวแปรตน คอ รปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 2. ตวแปรตาม คอ

2.1 ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 2.2 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนร

ผานประสาทสมผสทง 5

2. แบบแผนกำรวจย 2.1 รปแบบในการวจย การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research Design) ใชแบบแผนการวจย แบบกลมเดยว วดกอน-หลงการทดลอง (One-group-Pretest-Posttest-Design) ดงน ตารางท 3 แบบแผนการทดลองของการวจย

กลม สอบกอน ทดลอง สอบหลง

ER T1 X1 T2

สำนกหอ

สมดกลาง

29

สญลกษณทใชในแบบแผนการวจย ER แทน กลมทดลอง X แทน การสอนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผาน

ประสาทสมผสทง 5 T1 แทน การทดสอบกอนการทดลอง T2 แทน การทดสอบหลงการทดลอง

2.2 เครองมอใชในกำรวจย เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย 2.2.1 เครองมอทใชในการทดลอง

- แผนการจดการเรยนรสาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป โดยใชกจกรรม การเรยนรผานประสาทสมผสทง 5

2.2.2 เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมล ไดแก 2.2.2.1 แบบทดสอบวดผลการเรยนร สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป โดยใช

กจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2.2.2.2 แบบสอบถามความพงพอใจทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรม

การเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 แผนกำรจดกำรเรยนรวชำศลปะ ผวจยด าเนนการสรางแผนการจดการเรยนร ดงน 1. ศกษาวเคราะหหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ชนประถมศกษาปท 5 2. ศกษาวธการสรางแผนการจดการเรยนร สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ชนประถมศกษาปท 5 3. ศกษางานวจยทเกยวของกบการสอนศลปะ 4. ศกษาทฤษฎเอกสารและงานวจยท เกยวของกบประสาทสมผสทง 5 เพอน าไปใชใน การก าหนดกจกรรมใหเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ไดแก การจดกจกรรมโดยใชประสาทสมผสดานการรบรทางสายตา การรบรทางการไดยน การรบรทางการไดกลน การรบรทางการชมรส และการรบรทางการสมผส 5. สงเคราะห สราง และพฒนาแผนการจดการเรยนร โดยยดองคประกอบหลกของแผน การจดการเรยนร ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

30

5.1 สาระการเรยนร 5.2 ผลการเรยนรทคาดหวง 5.3 เนอหาสาระ 5.4 กจกรรมการเรยนการสอน 5.5 สอการเรยนการสอน 5.6 การวดผลและประเมนผล

6. น าเสนออาจารยทปรกษา และผเชยวชาญเพอตรวจสอบและเสนอแนะ ปรบปรงใหเหมาะสม 7. น าแผนการจดการเรยนร ไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาศกษาปท 5 โรงเรยนวดบางนอย (แจมประชานกล) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสงคราม เขต 1 แลวน าขอบกพรองมาปรบปรงแกไข ใหไดแผนการจดการเรยนรทสมบรณกอนน าไปใชกบกลมทดลอง

สรปขนตอนกำรสรำงแผนกำรจดกำรเรยนร เปนแผนภำพไดดงน

แผนภาพท 1 แสดงขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร

ศกษาวเคราะหหลกสตร สาระการเรยนรศลปะ

ศกษาวธการสรางแผนการจดการเรยนร

ศกษางานวจยทเกยวของกบการสอนศลปะ

ศกษาทฤษฎเอกสารและงานวจยทเกยวของกบประสาทสมผสทงหา

สงเคราะห สรางแผนการจดการเรยนร

อาจารยทปรกษา และผเชยวชาญตรวจสอบ แกไขปรบปรง

น าไปทดลองใช (Tryout) กบนกเรยน โรงเรยนวดบางนอย (แจมประชานกล)

ไดแผนการจดการเรยนร

สำนกหอ

สมดกลาง

31

แบบทดสอบวดผลกำรเรยนร แบบทดสอบวดผลการเรยนร สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป มขนตอนการสราง ดงน 1. ศกษาคมอการประเมนผลตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรศลปะ การปฏบตงานศลปะ รวมถงการประเมนผลเกยวกบศลปะโดยตรง เชน การใหคะแนนภาพวาดของเดก 2. ศกษาวเคราะหแบบเรยนศลปะ หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 วเคราะหเนอหาวชาและผลการเรยนรทคาดหวงทตองการวดผล 3. สงเคราะห สรางและพฒนาแบบทดสอบวดผลการเรยนรภาคปฏบต จ านวน 1 ชด พรอมแบบตรวจผลงานภาคปฏบต 4. น าแบบทดสอบไปใหผเชยวชาญ ดานเนอหาตรวจสอบพจารณา ความตรงของเนอหา (Content Validity) ของแบบทดสอบทจดท าขน 5. น าแบบทดสอบไปทดลองใชกบกลมทดลองเครองมอ คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดบางนอย (แจมประชานกล) 1 หองเรยน จ านวน 30 คน ซงไมใชกลมตวอยาง แลวน ามาปรบปรงแกไข กอนน าไปใชกบกลมตวอยาง

สรปขนตอนกำรสรำงแบบทดสอบวดผลกำรเรยนร เปนแผนภำพได ดงน

แผนภาพท 2 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรภาคปฏบต

ศกษาคมอการประเมนผลตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

ศกษาวเคราะหเนอหาวชาศลปะ

สงเคราะห สรางและพฒนาแบบทดสอบวดผลการเรยนร ภาคปฏบต

น าแบบทดสอบวดผลการเรยนรใหผเชยวชาญตรวจสอบ

น าแบบทดสอบวดผลการเรยนรไปทดลองใชกบกลมทดลองซงไมใชกลมตวอยาง

ไดแบบทดสอบวดผลการเรยนร ภาคปฏบต

สำนกหอ

สมดกลาง

32

แบบสอบถำมควำมพงพอใจ ศกษาหลกการสรางแบบสอบถามจากต ารา เอกสารทเกยวของกบการวดประเมนผล ก าหนดรปแบบของแบบสอบถาม เปนแบบสอบถามแบบปลายปด ทมลกษณะการตอบแบบมาตรสวนประเมนคา (Rating Scale) 5 ระดบ น าแบบสอบถามใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตอง เหมาะสม น ามาปรบปรงแกไขใหมความถกตองเหมาะสมยงขนแลวน าแบบสอบถามน ไปทดลองใชกบกลมตวแทนของกลมตวอยาง จ านวน 5 คน เพอทดสอบความเหมาะสม ในดานการใชภาษา น ามาปรบปรงแกไขจนไดแบบสอบถามความพงพอใจทมความเหมาะสม สามารถน าไปสอบถามกลมตวอยางหลงเรยนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 เรยบรอยแลวน าแบบสอบถามไปสอบถามกบกลมตวอยาง พรอมทงหาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน เพอวดระดบความพงพอใจของกลมตวอยางทม ตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 โดยแบบ สอบถามความพงพอใจ เปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ โดยก าหนดระดบความคดเหน ดงน 5 หมายถง มากทสด 4 หมายถง มาก 3 หมายถง ปานกลาง 2 หมายถง นอย 1 หมายถง นอยทสด การแปลความหมาย ใชคะแนนเฉลยทได จากการวเคราะหขอมลมาเปรยบเทยบกบเกณฑ น ามาหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ดงน ตารางท 4 การแปลความหมาย

กำรใหคะแนน คะแนนเฉลย คณภำพ

5 4.50 - 5.00 มากทสด 4 3.50 - 4.49 มาก 3 2.50 - 3.49 ปานกลาง 2 1.50 - 2.49 นอย 1 1.00 - 1.49 นอยทสด

สำนกหอ

สมดกลาง

33

สรปขนตอนกำรสรำงแบบสอบถำมควำมพงพอใจ เปนแผนภำพ ไดดงน

ไมผาน

ปรบปรงแกไข ผาน

ไมผาน

ปรบปรงแกไข ผาน

แผนภาพท 3 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

3. วธด ำเนนกำรวจย กกกกกกกก3.1 ขนเตรยมกำร 3.1.1 ผวจยท าหนงสอขอความรวมมอถงผอ านวยการโรงเรยน เพอเสนอเนอหา วธการทดลอง ตลอดจนก าหนดวน เวลาทจะท าการทดลองสอนแกกลมตวอยาง 3.1.2 เตรยมกลมตวอยาง เพอแจงใหผเรยนทราบถงจดประสงคของการทดลอง ขนตอนในการทดลองเพอใหนกเรยนเกดความเขาใจ มความตงใจและปฏบตกจกรรมตามทก าหนดไว

ศกษาหลกการสรางแบบสอบถามจากต ารา เอกสารทเกยวของ

สรางแบบสอบถามความพงพอใจ

อาจารยทปรกษา ตรวจสอบความถกตอง

ทดลองใชกบกลมตวแทนของกลมตวอยาง 5 คน เพอทดสอบภาษา

ไดแบบสอบถามความพงพอใจ ไปทดลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

34

3.2. ขนด ำเนนกำรทดลอง ดงน 3.2.1 เตรยมนกเรยนในกลมทดลอง โดยการปฐมนเทศชแจงและใหค าแนะน าลกษณะการเรยนการสอน และบทบาทหนาทของนกเรยนตอรปแบบการสอนโดยใชกจกรรม การเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 3.2.2 ทดสอบกอนเรยน (Prettest)

ใหนกเรยนวาดภาพตามจนตนาการและความรสกของตนเอง 3.2.3 ด าเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร โดยใชรปแบบการสอนโดยใช

กจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 โดยด าเนนตามกจกรรมดงน 3.2.3.1 ขนน ำ

3.2.3.2 ขนท ำกจกรรมตามแผนการจดการเรยนร กจกรรมท 1 การวาดภาพระบายสผานการรบรดานการมอง

1) ใหนกเรยนนงสมาธ 5 นาท

2) ใหนกเรยนมองกอนเมฆบนทองฟาแลวเขยนอะไรกไดลงกระดาษโดย

ไมจ าเปนตองเปนรปราง

3) หลงจากนนนกเรยนมองททองฟา มองเมฆ ภาพในใจของนกเรยน

เหนทองฟาและเมฆเปนรปอะไรบาง เชนเหนรปตนไม ภเขา คน สตว ฯลฯ ภาพเหลานนไม

เหมอนกบธรรมชาตทเปนจรงทเราเหนอยทกวน

4) ใหนกเรยนวาดภาพอะไรกได แตขอใหใชวธการลงสเหมอนกบภาพท

เราเหนบนทองฟา พนผว รปราง รปทรง ส ไมจ าเปนตองเหมอนจรง

5) นกเรยนเลาความรสกของนกเรยนขณะท างาน

กจกรรมท 2 การวาดภาพระบายสผานการรบรดานการฟง 1) ใหนกเรยนนงสมาธ 5 นาท

2) เปดเพลงบรรเลง (แซกโซโฟน) ใหนกเรยนฟง

3) ใหนกเรยนประมวลความรสกของตนเองทมตอเสยงเพลง

4) น าความรสกขณะนนมาเขยนภาพระบายสสงทตนเองอยากท า อยาก

ลงส โดยไมตองค านงถงความเปนจรง รปแบบ หรอเรองราว

5) นกเรยนเลาความรสกของนกเรยนขณะท างาน

สำนกหอ

สมดกลาง

35

กจกรรมท 3 การวาดภาพระบายสผานการรบรดานการดมกลน 1) ใหนกเรยนนงสมาธ 5 นาท

2) จดเทยนหอมเพอใหนกเรยนไดสมผสกบกลนเทยนหอม

3) ใหนกเรยนประมวลความรสกของตนเองทมตอกลนเทยนหอม

4) น าความรสกขณะนนมาเขยนภาพระบายสสงทตนเองอยากท า อยากลง

ส โดยไมตองค านง ถงความเปนจรง รปแบบ หรอเรองราว

5) นกเรยนเลาความรสกของนกเรยนขณะท างาน

กจกรรมท 4 การวาดภาพระบายสผานการรบรดานการชม 1) ใหนกเรยนนงสมาธ 5 นาท

2) ใหนกเรยนชมชาจนทชงเขมๆ รสขมๆ แตละคนสวนใหญไมเคยชม

มากอน เกบความรสกนนๆเอาไว

3) น าความรสกชอบหรอไมชอบระบายอารมณนนๆออกมาลงบนภาพ

ของตน ไมตองสนใจใคร ไมตองใสใจใครวาจะเปนอยางไร หรอภาพทออกมาจะเปนอยางไร

4) นกเรยนเลาความรสกของนกเรยนขณะท างาน

กจกรรมท 5 การวาดภาพระบายสผานการรบรดานการสมส 1) ใหนกเรยนนงสมาธ 5 นาท

2) ใหนกเรยนใชมอดานถนดจบสชอลกจดลงบนกระดาษแลวหลบตา

3) มอทไมถนดคล าบนใบหนาของตนเอง ขณะทมอบนใบหนาเคลอนยาย

ไปทางใด มอทจบสชอลกกเคลอนยายตามไปดวยท าชาๆตอเนองจนกวาจะคล าใบหนาของตนเองจน

จบเปนรปหนาคน

4) ลมตาดผลงานของตนเองแลวเปลยนสใหม ท าเหมอกบกจกรรม

ขอสามอกครง

5) นกเรยนเลาความรสกของนกเรยนขณะท างาน

3.2.4 ทดสอบหลงเรยน (Posttest) ใหนกเรยนวาดภาพตามจนตนาการความรสกของตนเอง

สำนกหอ

สมดกลาง

36

3.2.5 น าแบบสอบถามความพงพอใจ มาวดและประเมนกบกลมตวอยาง 3.2.6 วเคราะหและแปรผลขอมล 3.2.7 สรปผลและอภปรายผล สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล 1. หาคาสถตพนฐานของกลมตวอยาง โดยการค านวณจากสตร

n

XX

เมอก าหนดให X คอ คาเฉลยเลขคณต X คอ ผลรวมของขอมลทงหมด N คอ จ านวนนกเรยน

2. หาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน โดยค านวณจากสตร

)1(

)( 22

nn

xxnSD

เมอก าหนดให SD คอ สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน x คอ ผลรวมของคะแนนทงหมด 2x คอ ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง n คอ จ านวนนกเรยน

3. การหาความเชอมนของแบบวดความพงพอใจ ใชสตร สมประสทธแอลฟา (- Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) โดยค านวณจากสตร

2

2

11

t

i

S

S

n

n

เมอก าหนดให คอ คาสมประสทธของความเชอมน n คอ จ านวนขอขอแบบสอบถาม 2

iS คอ ความแปรปรวนของคะแนนเปนรายขอ

2tS คอ ความแปรปรวนของคะแนนทงฉบบ

สำนกหอ

สมดกลาง

37

4. ทดสอบความแตกตางของคะแนน โดยใชสถตt-test แบบ dependence Group (อางถงใน พวงรตน ทวรตน 2531 : 176)

df = N - 1 เมอ t คอ คาสถต t - test แบบ Dependent Group

D คอ ผลตางของคะแนนในแตละค N คอ จ านวนค

1

22

N

DDN

Dt

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผวจยไดวเคราะห ขอมลตามล าดบ ดงน

ตอนท 1 ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระ การเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ตอนท 2 ความพงพอใจทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผาน ประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ตอนท 1 ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ตารางท 5 คะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

นกเรยนคนท คะแนนกอนเรยน

(คะแนนเตม 35 คะแนน) คะแนนหลงเรยน

(คะแนนเตม 35 คะแนน) 1 21.66 24.66

2 20.33 27.66

3 20.00 25.00

4 22.33 30.66

5 15.33 26.33

6 17.66 20.33

7 22.66 26.66

8 21.33 24.33

9 22.66 28.66

10 20.66 23.00

11 22.66 29.66

12 19.00 27.33

13 20.66 22.33

14 18.66 25.66

สำนกหอ

สมดกลาง

39

นกเรยนคนท คะแนนกอนเรยน

(คะแนนเตม 35 คะแนน) คะแนนหลงเรยน

(คะแนนเตม 35 คะแนน) 15 21.33 28.667

16 23.00 29.000

17 23.33 28.000

18 22.66 25.000

19 22.66 27.66

20 21.33 26.33

21 21.66 27.33

22 20.66 32.00

23 21.33 27.33

24 18.33 26.66

25 22.66 30.00

26 22.00 27.00

27 21.00 25.66

28 19.66 28.33

29 19.33 32.66

30 21.33 29.66

เฉลย 20.93 27.12

จากตารางท 5 พบวาคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน

การเปรยบเทยบผลการเรยนรดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5

ตารางท 6 การเปรยบเทยบผลการเรยนร

คะแนน กลมตวอยาง

คาเฉลย ( X )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

t

กอนเรยน 20.93 1.82 12.06*

หลงเรยน 27.12 2.71

* มนยส าคญทระดบ 0.05

สำนกหอ

สมดกลาง

40

กกกกกกกกจากตารางท 6 พบวาคะแนนทดสอบกอนเรยนของนกเรยนทเรยนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 มคาเฉลย ( X ) เทากบ 20.93 และมคาสวนเบยงเบนมาตราฐาน (S.D.) เทากบ 1.82 คะแนนทดสอบหลงเรยน ของนกเรยนทเรยนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 มคาเฉลย ( X ) เทากบ 27.12 และมคาสวนเบยงเบนมาตราฐาน (S.D.) เทากบ 2.71 สวนคาสถต t มคาเทากบ 12.06 ซงแสดงใหเหนวาหลงจากเรยนรดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 นกเรยนมผลการเรยนรสงกวากอนเรยนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ตอนท 2 ความพงพอใจทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ตารางท 7 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5

รายการประเมน X S.D. ผลการประเมน

ล าดบ

1. การเรยนรแบบนท าใหบรรยากาศในหองเรยนอบอน และผอนคลาย

3.87 0.33 มาก 7

2. การเรยนรแบบนท าใหนกเรยนไดแสดงออกอยางอสระ 4.12 0.33 มาก 5 3. การเรยนรแบบนท าใหนกเรยนเขาใจเรองทเรยนมากขน 4.25 0.82 มาก 4 4. การเรยนรแบบนชวยสงเสรมใหนกเรยนกลาคด กลาท า กลาถาม และกลาแสดงความคดเหน

4.37 0.69 มาก 3

5. การเรยนรแบบนชวยฝกทกษะศลปะมากขน 4.50 0.50 มากทสด 2 6. การเรยนรแบบนท าใหนกเรยนตองการเรยนวชาอนๆ ดวยวธเรยนแบบน

4.12 0.59 มาก 5

7. การเรยนรแบบนท าใหการเรยนวชาศลปะนาสนใจ และไมนาเบอ

4.62 0.48 มากทสด 1

เฉลยรวม 4.20 0.58 มาก

สำนกหอ

สมดกลาง

41

กกกกกกกกจากตารางท 7 ผลการวเคราะหความพงพอใจของผเรยนทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 จ านวน 30 คน ในภาพรวมอยในระดบมาก โดยมคาเฉลย ( X ) เทากบ 4.20 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.58 และขอทนกเรยนมความพงพอใจ 3 ล าดบแรก คอ การเรยนรดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ท าใหการเรยนวชาศลปะนาสนใจและไมนาเบอ รปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ชวยฝกทกษะศลปะมากขน และรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 การเรยนรแบบนชวยสงเสรมใหนกเรยน กลาคด กลาท า กลาถาม และกลาแสดงความคดเหน โดยมคาเฉลย ( X ) เทากบ 4.62 , 4.50 และ 4.37 ตามล าดบ และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.48 , 0.50 และ 0.69 ตามล าดบ

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเพอศกษาผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มวตถประสงค คอ

1. เพอศกษาผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระ การเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

2. เพอศกษาความพงพอใจทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผาน ประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตวแปรในการวจย 1. ตวแปรตน คอ รปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 2. ตวแปรตาม คอ

- ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 - ความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนร

ผานประสาทสมผสทง 5

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 โรงเรยนบางนอย (แจมประชานกล) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสงคราม เขต 1 จ านวน 2 หองเรยน รวม 60 คน

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 โรงเรยนบางนอย (แจมประชานกล) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสงคราม เขต 1 กลมทดลอง ไดมาโดยวธเลอกแบบกลม (Cluster sampling) จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 30 คน เครองมอใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย

1. เครองมอทใชในการทดลอง แผนการจดการเรยนรวชาศลปะดวยรปแบบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนรผาน

ประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

สำนกหอ

สมดกลาง

43

2. เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมล ไดแก 2.1 แบบทดสอบวดผลการเรยนร วชาศลปะ ดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรม

การเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

2.2 แบบสอบถามความพงพอใจทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 การวเคราะหขอมลและสถตทใช

1. ทดสอบความแตกตางของคะแนนวดผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยรปแบบ การสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ใชสถต t - test แบบ dependent Group

2. วเคราะหคาความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 แปลคาความพงพอใจจากแบบสอบถามความพงพอใจ โดยใชคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

สรปผลการวจย การวจยครงน เปนการวจยเพอเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 สรปผลการวจยไดดงน 1. ผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวาคะแนนผลการเรยนรกอนเรยนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ของนกเรยนมคาเฉลย ( X ) เทากบ 20.93 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 1.82 คะแนนผลการเรยนรหลงเรยนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ของนกเรยนมคาเฉลย ( X ) เทากบ 27.12 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 2.71 สวนคาสถต t มคาเทากบ 12.06 ซงแสดงใหเหนวาผลการเรยนรดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวานกเรยนมความพงพอใจ ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.20 , S.D. = 0.58)

สำนกหอ

สมดกลาง

44

อภปรายผล จากผลการวจย เรอง ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 สามารถน าไปสการอภปรายผลไดดงน 1. ผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะแตกตางกนอยางมนยส าคญทระดบ 0.05 นนคอ หลงเรยนดวยรปแบบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 มผลการเรยนร สงกวา กอนเรยนดวยรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 อาจเนองมาจาก แผนการจดการเรยนรทสรางขนยดหลกการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ตามแนวพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 4 มาตรา 22 ทก าหนดวาในการจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนส าคญทสด และในมาตรา 24 (3) จดกระบวนการเรยนรใหผเรยนเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปนและในมาตรา 24 (6) จดการเรยนรใหเกดขนไดทกททกเวลา ทกสถานท ทงยงสนบสนนใหผเรยนไดเรยนร คนพบและแกปญหาดวยตนเอง โดยมครคอยสนบสนน ชวยเหลอหรอแนะน าใหนกเรยนประสบผลส าเรจในการเรยนและการรวมกจกรรม โดยเนนกจกรรมทกอใหเกดจนตนาการ กระตนใหเกดนสยและเจตคตในทางสรางสรรค ฝกใหใชประสาทสมผสในดานการฟงการดม การชม การสมผส แลวจนตนาการใหเกดความคดแปลกใหม โดยมจดหมายในการสงเสรมใหผเรยนมความคดหลายทศทาง และคดไดมากในชวงเวลาทจ ากดใหอสระทางความคด เนนใหนกเรยนสามารถถายทอดความคดดวยการวาดภาพ โดยการพดสนทนาการใหแสดงออกตาง ๆ โดยไมตองกงวลวาสงทพดหรอวาด หรอแสดงออกตางๆนนจะถกหรอผด ประกอบกบกจกรรมในการฝกยงจงใจดวยสอการเรยนร ทงของจรง โดยใชแหลงเรยนรในโรงเรยน เชน บรรยากาศทองฟา ตนไม ดอกไม อาคารเรยนตางๆ รปภาพ เพลง อาหาร รวมทงใชการเสรมแรง การใหค าแนะน าชวยเหลอ ในแตละกจกรรมยงมการสงเสรมใหมการแสดงผลงาน มการแลกเปลยนเรยนร สงผลใหนกเรยนไดเรยนรจากกนและกน ไดรในสงทตวเองไมเคยรมากอน ซงกจกรรมดงกลาวสงผลใหความคดสรางสรรคของนกเรยนเพมมากขน และเกดแนวคดใหมๆ แปลกๆ มากขน และรวาความคดสรางสรรคเปนสงทด ค าตอบไมมถก-ผด สามารถตอบไดอยางอสระ ครเสรมแรงใหก าลงใจทกค าตอบทนกเรยนคด เมอไมกระจางครจะคอยแนะน าซกถามใหความคดดงกลาวหลงไหลออกมา ท าใหเกดความภาคภมใจในความรของตนเอง กลาคด กลาแสดงออกมากขน กจกรรมเหลานสงผลใหผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยน แสดงวาผลงาน ของนกเรยนพฒนาสงขน สอดคลองกบงานวจยของ ณฐวรรณ ขนชยภม (2546 : บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การเปรยบเทยบผลการใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหาในการวาดภาพกบการปนท

สำนกหอ

สมดกลาง

45

มตอความคดสรางสรรคของนกเรยนชนอนบาลศกษาปท 2 โรงเรยนวดสระบว เขตปทมวน กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา นกเรยนชนอนบาลศกษาปท 2 มความคดสรางสรรคเพมขนหลงจากไดรบการฝกโดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหาในการวาดภาพ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 นกเรยนชนอนบาลศกษาปท 2 มความคดสรางสรรคเพมขนหลงจากไดรบการฝกโดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหาในการปน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ซงสอดคลองกบ อาร พนธมณ (2543 : 120-126) ทกลาววา ความคดสรางสรรคเปนคณสมบตทมอยในตวนกเรยนทกคน สามารถสงเสรมใหพฒนาขนไดทงทางตรงและทางออม ทางตรง คอ การสอน การฝกฝน อบรม โดยพอแมผปกครองและคร ทางออม คอการสรางบรรยากาศและการจดสงแวดลอม ในวยเดกนนพฒนาการทางความคดสรางสรรคก าลงพฒนา เดกจะมความอยากรอยากเหนและจนตนาการทางสรางสรรคของเดกจะเปลยนไปสความเปนจรงมากขน เดกจะพยายามพดสงทเขาไดพบเหนออกมาแมในขณะทเขาเลน เดกจะรกการเรยนรมาก สอดคลองกบงานวจยของ ธญวล พวงชาต (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาเรองการปนของเดกอาย 3-5 ป ในโรงเรยนสาธต สงกดสถาบนราชภฏทวประเทศ ผลการศกษาพบวา การใชกจกรรมในการฝกประสาทสมผสทงหา สามารถใชไดทงกจกรรมการเลนของเดก หรอกจกรรมทางดานศลปะ ไมวาจะเปนกจกรรมการวาดภาพระบายส หรอกจกรรมการเลนเกม ซงสงผลใหเดกมทกษะการแกปญหาทสงขน สามารถสรางสรรคผลงานทศนศลปไดอยางมประสทธภาพ และมความสมพนธกบผลการเรยนรของเดก ดงนน ถาไดมการจดประสบการณท ทาทายและสนกสนานใหเดกวยน ยอมชวยพฒนาความอยากรอยากเหนใหแกเดก และสงเสรมใหความสามารถสรางสรรคผลงานทศนศลปของเดกยงคงอยและพฒนาตอไป 2. ผลจากแบบสอบถามความพงพอใจตอรปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 คาเฉลย ( X ) เทากบ 4.20 ท าใหเหนวา นกเรยนมความพงพอใจตอรปแบบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ทงนอาจเนองมาจากรปแบบ การสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ท าใหบรรยากาศในการเรยน นาเรยน มความเปนกนเอง อบอน นกเรยนรสกสบายใจ สนกสนาน อสระ กลาคด กลาแสดงออก มกจกรรมทหลากหลาย ท าใหรสกผอนคลายไมเครงเครยดในการเรยนมากจนเกนไป เปนผลท าใหนกเรยนอยากเรยนมากขน สอดคลองกบงานวจยของ มณฑา ไรทม (2544 : 60-61) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการวาดภาพระบายสโดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหา ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวย การสอนแบบกระบวนการกลมสมพนธ กบการสอนตามแนวคดของเบอรไนซ แมคคารธ 4 แมท ผลการวจยพบวา ผเรยนทเรยนการวาดภาพระบายสจากดนตรบรรเลง มความสนกสนานราเรง ดงดดความสนใจและชวยผอนคลายความเครยด ผเ รยนทเรยนการวาดภาพระบายสจากการดมกลน มความสนใจอยากรอยากเหน ตองการถายทอดอารมณความรสก

สำนกหอ

สมดกลาง

46

โดยใชเหตผลและท ากจกรรมไดดวยตนเอง ผเรยนทเรยนการวาดภาพระบายสจากการชมรส ผเรยนใหความสนใจในกจกรรมทครผสอนน าเสนอ ทส าคญผเรยนไดเรยนรดวยตนเอง ผเรยนทเรยนการวาดภาพระบายสจากวสดสมผส รสกตนเตนเราความสนใจ อยากร มความสนกสนานเพลดเพลน ดงนนการเรยนศลปะควรจะใชรปแบบกจกรรมทหลากหลายและเปนอสระ ขอเสนอแนะ การวจยครงนผวจยมขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช และการท าวจยครงตอไป ดงน ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช

1. จากผลการวจยพบวา รปแบบการสอนศลปะโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ท าใหนกเรยนมผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยน ดงนนจงควรน าการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 ไปใชกบวชาศลปะและวชาอนๆตอไป

2. ครตองมความอดทนและใหเวลากบนกเรยนในการท ากจกรรมฝกประสาทสมผสทง 5 ในการวาดภาพ ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป

1. ควรมการศกษาตวแปรอนๆนอกจากผลการเรยนร และความพงพอใจ เชน ความคงทน ความภาคภมใจในตวเอง เปนตน

2. นกเรยนมความพงพอใจตอรปแบบการสอนศลปะโดยโดยใชกจกรรมการเรยนร ผานประสาทสมผสทง 5 สง ควรน าไปใชในการเรยนการสอนในวชาศลปะและวชาอนๆตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

47

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ : โรงพมพวฒนาพานช, 2551. _________. ค าชแจงประกอบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ : การพมพการศาสนา, 2542. กดานนท มลทอง. เทคโนโลยการศกษารวมสมย. กรงเทพฯ : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย ,

2533. เกษมรสม ววตรกลเกษม. “ผลของการเรยนแบบรวมมอบนเวบทมตอการพฒนาความคด

สรางสรรคของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย แนวการเรยนโปรแกรมศลปศกษา.” วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและการสอสารการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2546.

โกวท ประวาลพฤกษ และคนอนๆ. ประสาทสมผส. กรงเทพฯ : วฒนาพานช,2541. _________. เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพฯ:โรงพมพชวนพมพ , 2543. คดใหสรางสรรค. กรงเทพฯ : โรงพมพใยไหม,2546. _________. คดอยางสรางสรรค. กรงเทพฯ : โรงพมพขาวฟาง,2546. _________. ฝกคดใหเปนคดใหสรางสรรค. กรงเทพฯ : โรงพมพใยไหม,2545. จรญ โกมทรตนานนท. ศลปคออะไร. กรงเทพฯ : ตนออ,2539. จราภรณ ตงกตตภากรณ. จตวทยาเบองตน. สงขลา : คณะวทยาการ มหาวทยาลยสงขลา นครนทร,2532. ชะลอ พงษสามารถ. ศลปะส าหรบครมธยม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : เจรญวทยการพมพ, 2526. ชยยงศ พรหมวงศ. ระบบสอการสอน. กรงเทพฯ : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2520. ฐาปนย ธรรมเมธา. สอการศกษาเบองตน. นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร, 2541. ณฐวรรณ ขนชยภม. “การเปรยบเทยบผลการใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหาในหารวาดภาพ

กบการปนทมตอความคดสรางสรรคของนกเรยนชนอนบาลศกษาปท 2 โรงเรยนวดสระบว เขตปทมวน กรงเทพมหานคร.” การศกษามหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ,2546.

ตรวทย พจตรพลากาศ . “การศกษาความสามารถทางศลปะโดยการวาดภาพระบายสผานการรบร ประสาทสมผสทงหาตามแนวคดหลก CISST ของเดกทมความบกพรองทางสตปญญา ระดบเรยนได” วทยานพนธการศกษามหาบณฑตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ,2551

สำนกหอ

สมดกลาง

48

ทกษณา สวนนานนท. คอมพวเตอรเพอการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา, 2529. ธญวล พวงชาต. “การปนของเดกอาย 3-5 ป ในโรงเรยนสาธตสงกดสถาบนราชภฏทวประเทศ” วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ,2544 บญชม ศรสะอาด . วธการทางสถตส าหรบการวจย. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน , 2538. พวงรตน ทวรตน. วธวจยทางพฤตกรรมศาสตรแลสงคมศาสตร. พมพครงท 7 กรงเทพฯ :

ม.ป.ท.,2540. ไพบลย เทวรกษ. จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพเอกซเพรสมเดย,2537 มณฑา ไรทม. (2544). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการวาดภาพระบายสโดยใชกจกรรมทฝก ประสาทสมผสทงหาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวยการสอนแบบ กระบวนการกลมสมพนธกบการสอนตามแนวความคดของเบอรไนซ แมคคารธ 4 แมท” วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ,2544. วาสนา ชาวหา. สอการสอน. กรงเทพฯ : โอ.เอส.พรนตงเฮาส, 2533. วรณ ตงเจรญ. ศลปศกษา. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2539. _________. ศลปศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2539. _________. อานความคดทางทศนศลปศกษา. กรงเทพฯ : คณะ ศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ,2542. _________.วรณ ตงเจรญ และคนอนๆ. โครงการวจยเพอพฒนารปแบบการจดการศกษาส าหรบ

เดกทมความสามารถพเศษดานทศนศลป กรณศกษา : โรงเรยนผไทยอดมศกษา. กรงเทพฯ : คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ,2543.

ววรรธน จนทรเทพย. วชาเทคโนโลยการศกษา. ราชบร : ภาควชาเทคโนโลยและนวตกรรมทาง การศกษา คณะครศาสตร สถาบนราชภฏหมบานจอมบง, 2540.

สกนธ ภงามด. ศลปะเพอการสอสาร. กรงเทพฯ : โรงพมพมตรสมพนธกราฟฟค,2545. สวท มลค า และอรทย มลค า. เรยนรสครมออาชพ. กรงเทพฯ : โรงพมพท พ พรน,2543. สวทย มลค า. 19 วธจดการเรยนร เพอพฒนาความรและทกษะ. พมพครงท 3. กรงเทพฯ :

หางหนสวนจ ากด ภาพพมพ , 2545. อาร พนธมณ. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : บรษทตนออ, 2538. องคณา กรตจรยโสภณ . “การพฒนาความคดสรางสรรค โดยใชกจกรรมฝกประสาทสมผสทงหา ในการปนส าหรบนกเรยนชนอนบาลปท1.” วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขา หลกสตรและการสอนมหาวทยาลยราชภฏภเกต,2549.

สำนกหอ

สมดกลาง

49

อรพน เหลาสวรรณพงษ. “การเปรยบเทยบความสามารถใชประสาทสมผสของนกเรยนท มความบกพรองทางสตปญญา ระดบเรยนได ชนกอนประถมศกษา ระหวางวธสอน แบบมอนเดสเซอรกบการสอนตามคมอคร” วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ,2541. อาร พนธมณ. คดอยางสรางสรรค. กรงเทพฯ : โรงพมพขาวฟาง,2544. Phillips, L. (1994). A study of early childhood education understanding of preschooler : In school contexts (social international). [CD-ROM]. Abstract from : ProQuest File : Dissertation Abstracts International Item : 45 - 03 A.

สำนกหอ

สมดกลาง

50

ภาคผนวก

สำนกหอ

สมดกลาง

51

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

สำนกหอ

สมดกลาง

52

รายนามผเชยวชาญ รายนามผเชยวชาญดานศลปะ

1. ผชวยศาสตราจารยบญมา แฉงฉายา มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร 2. ผชวยศาสตราจารยนพศร ณ นครพนม มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม 3. ผชวยศาสตราจารย ดร.ววรรธน จนทรเทพย มหาวทยาลยราชภฏหมบานจอมบง

รายนามผเชยวชาญตรวจผลงานศลปะของนกเรยน

1. ผชวยศาสตราจารยบญมา แฉงฉายา มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร 2. ผชวยศาสตราจารยนพศร ณ นครพนม มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม 3. ผชวยศาสตราจารย ดร.ววรรธน จนทรเทพย มหาวทยาลยราชภฏหมบานจอมบง

สำนกหอ

สมดกลาง

53

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย

- แผนการจดการเรยนร การจดกจกรรมการรบรผานประสาทสมผสทง 5

สำนกหอ

สมดกลาง

54

แผนการจดการเรยนร ท 1 เรอง ทศนธาตในงานองคประกอบศลป เวลาเรยน 2 ชวโมง กลมสาระการเรยนรศลปะ ชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 1. สาระการเรยนร

1.1 สาระหลก สาระท 1 องคประกอบศลป

2. มาตรฐานการเรยนร กกกกกกกกศ 1.1 สรางสรรคงานองคประกอบศลป ตามจนตนาการและความคดสรางสรรค วเคราะห วพากษวจารณงานทศนศลป ถายทอดความรสก ความคดตองานศลปะอยางอสระ ชนชมและประยกตใชในชวตประจ าวน

3. มาตรฐานชวงชน กกกกกกกกขอ 2. คดรเรมดดแปลงใชทศนธาตและองคประกอบทางทศนศลป เทคนค วธการ รปแบบ ใหม ๆ ในการสรางงานทศนศลปตามความถนดและความสนใจ

4. ผลการเรยนรทคาดหวง กกกกกกกก- รและเขาใจ สอความคด จนตนาการในการสรางงานองคประกอบศลป

4.1 จดประสงคการเรยนร - มความร ความเขาใจ และปฏบตงานทศนธาตในงานองคประกอบศลปได

4.2 จดประสงคปลายทาง - ปฏบตงานองคประกอบของเสน รปราง รปทรง พนผว น าหนก ส จด

บรเวณวาง โดยใชประสาทสมผสทง 5 ได

5. ชนงาน/หลกฐานการเรยนรของผเรยน กกกกกกกก- ผลงานสรางสรรคองคประกอบศลป กกกกกกกก- เสน , รปราง , รปทรง , พนผว , น าหนก,ส,จด,บรเวณวาง

6. การบรณาการ กกกกกกกกสาระการเรยนรคณตศาสตร รปราง เสน ใชในการวาดเสน ปรมาตรของรปทรงพนทผว

สำนกหอ

สมดกลาง

55

7. เนอหาสาระ กกกกกกกกทศนธาตในงานองคประกอบศลป จด เสน น าหนก ส บรเวณวาง รปรางรปทรง พนผว

8. กจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมท 1 กจกรรมมอง

1. ใหนกเรยนนงสมาธ 5 นาท

2. ใหนกเรยนมองกอนเมฆบนทองฟาแลวเขยนอะไรกไดลงกระดาษโดยไมจ าเปนตอง

เปนรปราง 3. หลงจากนนนกเรยนมองททองฟา มองเมฆ ภาพในใจของนกเรยนเหนทองฟาและ

เมฆเปนรปอะไรบาง เชนเหนรปตนไม ภเขา คน สตว ฯลฯ ภาพเหลานนไมเหมอนกบธรรมชาตทเปนจรงทเราเหนอยทกวน

4. ใหนกเรยนวาดภาพอะไรกได แตขอใหใชวธการลงสเหมอนกบภาพทเราเหนบน

ทองฟา พนผว รปราง รปทรง ส ไมจ าเปนตองเหมอนจรง 5. นกเรยนเลาความรสกของนกเรยนขณะท างาน

9. สอ/แหลงการเรยนร - ภาพตวอยางงานศลปะ - กระดาษวาดภาพ กระดานรองเขยน สชอลกน ามน - ทองฟา เมฆ

ก - ศนยศลปะ

10.การวดผลและประเมนผล 10.1 ผวดผลและประเมนผล

- ผเรยน - ผสอน

10.2 สงทตองการวดและประเมนผล - ผลงานสรางสรรค - พฤตกรรมการเรยนร

10.3 วธวดผล - ตรวจผลงาน

สำนกหอ

สมดกลาง

56

- สงเกตพฤตกรรมการเรยนร 10.4 เครองมอวดผล

- แบบตรวจผลงาน - แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร

10.5 เกณฑการประเมนผล ไดคะแนนเกน 10 ขนไป ผานเกณฑการประเมน

11. บนทกหลงสอน 11.1 สรปผลการเรยนร ผลงานนกเรยนทออกมาขาวคลายๆกบมานหมอก เทคนคทใชในการระบายส ขาวๆ

จางๆ เบลอๆ ไมผกตดกบความเปนจรงแตกบผกตดกบสงทเหน เชน รปสตวกลงสคลายกบเมฆ หมอก

12.2 ปญหาและขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ……………………………….. (นายวนชย กอนก าเนด)

ผสอน

12. ขอเสนอแนะของหวหนาสถานศกษา หรอผทไดรบมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเทศ/เสนอแนะ/รบรอง) ...............……………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ…………………………………….

(……………………………………) ผบรหารสถานศกษา

วนท…….เดอน…………….พ.ศ……….

สำนกหอ

สมดกลาง

57

แผนการจดการเรยนร ท 2 เรอง ทศนธาตในงานองคประกอบศลป เวลาเรยน 2 ชวโมง กลมสาระการเรยนรศลปะ ชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 1. สาระการเรยนร

1.1 สาระหลก สาระท 1 องคประกอบศลป

2. มาตรฐานการเรยนร กกกกกกกกศ 1.1 สรางสรรคงานองคประกอบศลป ตามจนตนาการและความคดสรางสรรค วเคราะห วพากษวจารณงานทศนศลป ถายทอดความรสก ความคดตองานศลปะอยางอสระ ชนชมและประยกตใชในชวตประจ าวน

3. มาตรฐานชวงชน กกกกกกกกขอ 2. คดรเรมดดแปลงใชทศนธาตและองคประกอบทางทศนศลป เทคนค วธการ รปแบบ ใหม ๆ ในการสรางงานทศนศลปตามความถนดและความสนใจ

4. ผลการเรยนรทคาดหวง กกกกกกกก- รและเขาใจ สอความคด จนตนาการในการสรางงานองคประกอบศลป

4.3 จดประสงคการเรยนร - มความร ความเขาใจ และปฏบตงานทศนธาตในงานองคประกอบศลปได

4.4 จดประสงคปลายทาง - ปฏบตงานองคประกอบของเสน รปราง รปทรง พนผว น าหนก ส จด

บรเวณวาง โดยใชประสาทสมผสทง 5 ได

5. ชนงาน/หลกฐานการเรยนรของผเรยน กกกกกกกก- ผลงานสรางสรรคองคประกอบศลป กกกกกกกก- เสน , รปราง , รปทรง , พนผว , น าหนก,ส,จด,บรเวณวาง

6. การบรณาการ กกกกกกกกสาระการเรยนรคณตศาสตร รปราง เสน ใชในการวาดเสน ปรมาตรของรปทรงพนทผว

สำนกหอ

สมดกลาง

58

7. เนอหาสาระ กกกกกกกกทศนธาตในงานองคประกอบศลป จด เสน น าหนก ส บรเวณวาง รปรางรปทรง พนผว

8. กจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมท 2 กจกรรมฟง

1. ใหนกเรยนนงสมาธ 5 นาท

2. เปดเพลงบรรเลง (แซกโซโฟน) ใหนกเรยนฟง

3. ใหนกเรยนประมวลความรสกของตนเองทมตอเสยงเพลง

4. น าความรสกขณะนนมาเขยนภาพระบายสสงทตนเองอยากท า อยากลงส โดยไมตอง

ค านงถงความเปนจรง รปแบบ หรอเรองราว

5. นกเรยนเลาความรสกของนกเรยนขณะท างาน

9. สอ/แหลงการเรยนร - ภาพตวอยางงานศลปะ - กระดาษวาดภาพ กระดานรองเขยน สชอลกน ามน - เพลงบรรเลง

ก - ศนยศลปะ

10.การวดผลและประเมนผล 10.1 ผวดผลและประเมนผล

- ผเรยน - ผสอน

10.2 สงทตองการวดและประเมนผล - ผลงานสรางสรรค - พฤตกรรมการเรยนร

10.3 วธวดผล - ตรวจผลงาน - สงเกตพฤตกรรมการเรยนร

10.4 เครองมอวดผล - แบบตรวจผลงาน

สำนกหอ

สมดกลาง

59

- แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร 10.5 เกณฑการประเมนผล

ไดคะแนนเกน 10 ขนไป ผานเกณฑการประเมน

11. บนทกหลงสอน 11.1 สรปผลการเรยนร

นกเรยนยงแยกจากความรสกเดมๆไดไมดนก แตจากผลงานทปรากฏ การระบายส การใชส นกเรยนกลาเขยนกลาท าโดยไมค านงถงความเปนจรงมากนก

11.2 ปญหาและขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ……………………………….. (นายวนชย กอนก าเนด)

ผสอน

12. ขอเสนอแนะของหวหนาสถานศกษา หรอผทไดรบมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเทศ/เสนอแนะ/รบรอง) …............……………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................………………………………………

ลงชอ……………………………………. (……………………………………)

ผบรหารสถานศกษา วนท…….เดอน…………….พ.ศ……….

สำนกหอ

สมดกลาง

60

แผนการจดการเรยนร ท 3 เรอง ทศนธาตในงานองคประกอบศลป เวลาเรยน 2 ชวโมง กลมสาระการเรยนรศลปะ ชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 1. สาระการเรยนร

1.1 สาระหลก สาระท 1 องคประกอบศลป

2. มาตรฐานการเรยนร กกกกกกกกศ 1.1 สรางสรรคงานองคประกอบศลป ตามจนตนาการและความคดสรางสรรค วเคราะห วพากษวจารณงานทศนศลป ถายทอดความรสก ความคดตองานศลปะอยางอสระ ชนชมและประยกตใชในชวตประจ าวน

3. มาตรฐานชวงชน กกกกกกกกขอ 2. คดรเรมดดแปลงใชทศนธาตและองคประกอบทางทศนศลป เทคนค วธการ รปแบบ ใหม ๆ ในการสรางงานทศนศลปตามความถนดและความสนใจ

4. ผลการเรยนรทคาดหวง กกกกกกกก- รและเขาใจ สอความคด จนตนาการในการสรางงานองคประกอบศลป

4.5 จดประสงคการเรยนร - มความร ความเขาใจ และปฏบตงานทศนธาตในงานองคประกอบศลปได

4.6 จดประสงคปลายทาง - ปฏบตงานองคประกอบของเสน รปราง รปทรง พนผว น าหนก ส จด

บรเวณวาง โดยใชประสาทสมผสทง 5 ได

5. ชนงาน/หลกฐานการเรยนรของผเรยน กกกกกกกก- ผลงานสรางสรรคองคประกอบศลป กกกกกกกก- เสน , รปราง , รปทรง , พนผว , น าหนก,ส,จด,บรเวณวาง

6. การบรณาการ กกกกกกกกสาระการเรยนรคณตศาสตร รปราง เสน ใชในการวาดเสน ปรมาตรของรปทรงพนทผว

สำนกหอ

สมดกลาง

61

7. เนอหาสาระ กกกกกกกกทศนธาตในงานองคประกอบศลป จด เสน น าหนก ส บรเวณวาง รปรางรปทรง พนผว

8. กจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมท 3 กจกรรมการดม

1. ใหนกเรยนนงสมาธ 5 นาท

2. จดเทยนหอมเพอใหนกเรยนไดสมผสกบกลนเทยนหอม

3. ใหนกเรยนประมวลความรสกของตนเองทมตอกลนเทยนหอม

4. น าความรสกขณะนนมาเขยนภาพระบายสสงทตนเองอยากท า อยากลงส โดยไมตองค านง

ถงความเปนจรง รปแบบ หรอเรองราว

5. นกเรยนเลาความรสกของนกเรยนขณะท างาน

9. สอ/แหลงการเรยนร - ภาพตวอยางงานศลปะ - กระดาษวาดภาพ กระดานรองเขยน สชอลกน ามน - เทยนหอม

ก - ศนยศลปะ

10.การวดผลและประเมนผล 10.1 ผวดผลและประเมนผล

- ผเรยน - ผสอน

10.2 สงทตองการวดและประเมนผล - ผลงานสรางสรรค - พฤตกรรมการเรยนร

10.3 วธวดผล - ตรวจผลงาน - สงเกตพฤตกรรมการเรยนร

10.4 เครองมอวดผล - แบบตรวจผลงาน

สำนกหอ

สมดกลาง

62

- แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร 10.5 เกณฑการประเมนผล

ไดคะแนนเกน 10 ขนไป ผานเกณฑการประเมน

11. บนทกหลงสอน 11.1 สรปผลการเรยนร

นกเรยนสามารถใชสในการขด เขยนตามใจอยางอสระ ไมค านงวาตองเปนสอะไร หรอใชดานใดของแทงสชอลกขด เมอน าเทคนคทท ามาเขยนภาพ ผลงานทเกดนกเรยนสามารถเขยนไดแตกตางจากทเคยเขยนมา แตยงไมออกจากความเปนจรงมากนก

11.2 ปญหาและขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ……………………………….. (นายวนชย กอนก าเนด)

ผสอน

12. ขอเสนอแนะของหวหนาสถานศกษา หรอผทไดรบมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเทศ/เสนอแนะ/รบรอง) ...............……………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................……………………………………………

ลงชอ……………………………………. (……………………………………)

ผบรหารสถานศกษา วนท…….เดอน…………….พ.ศ……….

สำนกหอ

สมดกลาง

63

แผนการจดการเรยนร ท 4 เรอง ทศนธาตในงานองคประกอบศลป เวลาเรยน 2 ชวโมง กลมสาระการเรยนรศลปะ ชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 1. สาระการเรยนร

1.1 สาระหลก สาระท 1 องคประกอบศลป

2. มาตรฐานการเรยนร กกกกกกกกศ 1.1 สรางสรรคงานองคประกอบศลป ตามจนตนาการและความคดสรางสรรค วเคราะห วพากษวจารณงานทศนศลป ถายทอดความรสก ความคดตองานศลปะอยางอสระ ชนชมและประยกตใชในชวตประจ าวน

3. มาตรฐานชวงชน กกกกกกกกขอ 2. คดรเรมดดแปลงใชทศนธาตและองคประกอบทางทศนศลป เทคนค วธการ รปแบบ ใหม ๆ ในการสรางงานทศนศลปตามความถนดและความสนใจ

4. ผลการเรยนรทคาดหวง กกกกกกกก- รและเขาใจ สอความคด จนตนาการในการสรางงานองคประกอบศลป

4.7 จดประสงคการเรยนร - มความร ความเขาใจ และปฏบตงานทศนธาตในงานองคประกอบศลปได

4.8 จดประสงคปลายทาง - ปฏบตงานองคประกอบของเสน รปราง รปทรง พนผว น าหนก ส จด

บรเวณวาง โดยใชประสาทสมผสทง 5 ได

5. ชนงาน/หลกฐานการเรยนรของผเรยน กกกกกกกก- ผลงานสรางสรรคองคประกอบศลป กกกกกกกก- เสน , รปราง , รปทรง , พนผว , น าหนก,ส,จด,บรเวณวาง

6. การบรณาการ กกกกกกกกสาระการเรยนรคณตศาสตร รปราง เสน ใชในการวาดเสน ปรมาตรของรปทรงพนทผว

สำนกหอ

สมดกลาง

64

7. เนอหาสาระ กกกกกกกกทศนธาตในงานองคประกอบศลป จด เสน น าหนก ส บรเวณวาง รปรางรปทรง พนผว

8. กจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมท 4 กจกรรมการชม

1. ใหนกเรยนนงสมาธ 5 นาท

2. ใหนกเรยนชมชาจนทชงเขมๆ รสขมๆ แตละคนสวนใหญไมเคยชมมากอน เกบ

ความรสกนนๆเอาไว 3. น าความรสกชอบหรอไมชอบระบายอารมณนนๆออกมาลงบนภาพของตน ไมตอง

สนใจใคร ไมตองใสใจใครวาจะเปนอยางไร หรอภาพทออกมาจะเปนอยางไร

4. นกเรยนเลาความรสกของนกเรยนขณะท างาน

9. สอ/แหลงการเรยนร - ภาพตวอยางงานศลปะ - กระดาษวาดภาพ กระดานรองเขยน สชอลกน ามน - ชาจนเขมๆ

ก - ศนยศลปะ

10.การวดผลและประเมนผล 10.1 ผวดผลและประเมนผล

- ผเรยน - ผสอน

10.2 สงทตองการวดและประเมนผล - ผลงานสรางสรรค - พฤตกรรมการเรยนร

10.3 วธวดผล - ตรวจผลงาน - สงเกตพฤตกรรมการเรยนร

10.4 เครองมอวดผล

สำนกหอ

สมดกลาง

65

- แบบตรวจผลงาน - แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร

10.5 เกณฑการประเมนผล ไดคะแนนเกน 10 ขนไป ผานเกณฑการประเมน

11. บนทกหลงสอน 11.1 สรปผลการเรยนร หลายคนเรมสนกกบการเขยนภาพแบบไรขอจ ากด ภาพทเขยน การใชส น าหนก แรงของ

การกดส เรมมการเปลยนแปลง ลกษณะการลงสเรมมการเปลยนแปลง เรมไมเนนภาพเหมอนจรงมากขน

11.2 ปญหาและขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ……………………………….. (นายวนชย กอนก าเนด)

ผสอน

12. ขอเสนอแนะของหวหนาสถานศกษา หรอผทไดรบมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเทศ/เสนอแนะ/รบรอง) ...............……………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................……………………………………………

ลงชอ……………………………………. (……………………………………)

ผบรหารสถานศกษา วนท…….เดอน…………….พ.ศ……….

สำนกหอ

สมดกลาง

66

แผนการจดการเรยนร ท 5 เรอง ทศนธาตในงานองคประกอบศลป เวลาเรยน 2 ชวโมง กลมสาระการเรยนรศลปะ ชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 1. สาระการเรยนร

1.1 สาระหลก สาระท 1 องคประกอบศลป

2. มาตรฐานการเรยนร กกกกกกกกศ 1.1 สรางสรรคงานองคประกอบศลป ตามจนตนาการและความคดสรางสรรค วเคราะห วพากษวจารณงานทศนศลป ถายทอดความรสก ความคดตองานศลปะอยางอสระ ชนชมและประยกตใชในชวตประจ าวน

3. มาตรฐานชวงชน กกกกกกกกขอ 2. คดรเรมดดแปลงใชทศนธาตและองคประกอบทางทศนศลป เทคนค วธการ รปแบบ ใหม ๆ ในการสรางงานทศนศลปตามความถนดและความสนใจ

4. ผลการเรยนรทคาดหวง กกกกกกกก- รและเขาใจ สอความคด จนตนาการในการสรางงานองคประกอบศลป

4.1 จดประสงคการเรยนร - มความร ความเขาใจ และปฏบตงานทศนธาตในงานองคประกอบศลปได

4.2 จดประสงคปลายทาง - ปฏบตงานองคประกอบของเสน รปราง รปทรง พนผว น าหนก ส จด

บรเวณวาง โดยใชประสาทสมผสทง 5 ได

5. ชนงาน/หลกฐานการเรยนรของผเรยน กกกกกกกก- ผลงานสรางสรรคองคประกอบศลป กกกกกกกก- เสน , รปราง , รปทรง , พนผว , น าหนก,ส,จด,บรเวณวาง

6. การบรณาการ กกกกกกกกสาระการเรยนรคณตศาสตร รปราง เสน ใชในการวาดเสน ปรมาตรของรปทรงพนทผว

สำนกหอ

สมดกลาง

67

7. เนอหาสาระ กกกกกกกกทศนธาตในงานองคประกอบศลป จด เสน น าหนก ส บรเวณวาง รปรางรปทรง พนผว

8. กจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมท 5 กจกรรมการสมผส 1. ใหนกเรยนนงสมาธ 5 นาท

2. ใหนกเรยนใชมอดานถนดจบสชอลกจดลงบนกระดาษแลวหลบตา

3. มอทไมถนดคล าบนใบหนาของตนเอง ขณะทมอบนใบหนาเคลอนยายไปทางใด มอ

ทจบสชอลกกเคลอนยายตามไปดวยท าชาๆตอเนองจนกวาจะคล าใบหนาของตนเองจนจบเปนรปหนาคน

4. ลมตาดผลงานของตนเองแลวเปลยนสใหม ท าเหมอกบกจกรรมขอ สามอกครง

5. นกเรยนเลาความรสกของนกเรยนขณะท างาน

9. สอ/แหลงการเรยนร - ภาพตวอยางงานศลปะ - กระดาษวาดภาพ กระดานรองเขยน สชอลกน ามน - กระดาษปรฟ

ก - ศนยศลปะ

10. การวดผลและประเมนผล 10.1 ผวดผลและประเมนผล

- ผเรยน - ผสอน

10.2 สงทตองการวดและประเมนผล - ผลงานสรางสรรค - พฤตกรรมการเรยนร

10.3 วธวดผล - ตรวจผลงาน - สงเกตพฤตกรรมการเรยนร

10.4 เครองมอวดผล

สำนกหอ

สมดกลาง

68

- แบบตรวจผลงาน - แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร

10.5 เกณฑการประเมนผล ไดคะแนนเกน 10 ขนไป ผานเกณฑการประเมน

11. บนทกหลงสอน 11.1 สรปผลการเรยนร

ผลงานออกมาเปนทนาพอใจ เพราะใบหนาของคนแตละคนไมเหมอนตนเองเลย ภาพบางภาพมองไมออกวาเปนหนาคนเสยดวยซ า เสนบางเสนใชดานคมของแทงชอลก บางเสนใชดานขวางของแทงชอลก มทงเสนหนกและเสนเบา นกเรยนเรมสนกกบภาพทอกมาไมเหมอนกน

11.2 ปญหาและขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ……………………………….. (นายวนชย กอนก าเนด)

ผสอน

12. ขอเสนอแนะของหวหนาสถานศกษา หรอผทไดรบมอบหมาย (ตรวจสอบ/นเทศ/เสนอแนะ/รบรอง) ...............……………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................……………………………………………

ลงชอ……………………………………. (……………………………………)

ผบรหารสถานศกษา วนท…….เดอน…………….พ.ศ……….

สำนกหอ

สมดกลาง

69

ภาคผนวก ค การหาคณภาพเครองมอทใช

สำนกหอ

สมดกลาง

70

ความคดเหนของผเชยวชาญในเครองมอการวจย เรอง ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ

กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ค าชแจง แบบประเมนความคดเหนน มวตถประสงคเพอพฒนาเครองมอวจย เรอง ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยผวจยจะน าความคดเหนของผเชยวชาญ มาประมวลและสรปใชในการปรบปรงคณภาพของเครองมอใหเหมาะสมยงขน แบบประเมน แบงออกเปน 3 ตอน ตอนท 1 สถานภาพของผเชยวชาญ ตอนท 2 เกยวกบเครองมอส าหรบการวจย - แผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระ การเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตอนท 3 ความคดเหนและขอเสนอแนะของผเชยวชาญ ขอมลทไดจากความคดเหนน จะเปนประโยชนอยางยงตอการพฒนาเครองมอวจยเรอง ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดงนน จงขอใหทานแสดงความคดเหนอยางเตมทตามความเปนจรง และขอขอบพระคณทานผเชยวชาญในความกรณาของทานมา ณ โอกาสน

สำนกหอ

สมดกลาง

71

แบบประเมนเครองมอการวจย ตอนท 1 สถานภาพของผเชยวชาญ ชอ……………………………………………………………………………………… ต าแหนงปจจบน………………………………………………………………………. สถาบน / สถานทท างาน……………………………………………………………….. ตอนท 2 เครองมอส าหรบการวจย - แผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตอนท 3 ความคดเหนและขอเสนอแนะของผเชยวชาญ โปรดแสดงน าหนกความคดเหนของทาน ดงน +1 หมายถง แนใจวาขอความนนสอดคลองกบจดประสงค 0 หมายถง ไมแนใจวาขอความนนสอดคลองกบจดประสงคทตองการวด -1 หมายถง แนใจวาขอความนนไมสอดคลองกบจดประสงคทตองการวด

สำนกหอ

สมดกลาง

72

ตารางท 8 คาเฉลยของแบบประเมนแผนการจดการเรยนรของผเชยวชาญ

แผนการจดการเรยนร/กจกรรมท ระดบความคดเหน

คนท 1 คนท 2 คนท 3 เฉลย 1. กจกรรมการมอง +1 +1 +1 +1

1.1 แผนการจดการเรยนร +1 +1 +1 +1

1.2 ผลการเรยนทคาดหวง +1 +1 +1 +1

1.3 กจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +1

1.4 สอ +1 +1 +1 +1

1.5 การวดผลประเมนผล +1 +1 +1 +1

2. กจกรรมการฟง +1 +1 +1 +1

2.1 แผนการจดการเรยนร +1 +1 +1 +1

2.2 ผลการเรยนทคาดหวง +1 +1 +1 +1

2.3 กจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +1

2.4 สอ +1 +1 +1 +1

2.5 การวดผลประเมนผล +1 +1 +1 +1

3. กจกรรมการดมกลน +1 +1 +1 +1

3.1 แผนการจดการเรยนร +1 +1 +1 +1

3.2 ผลการเรยนทคาดหวง +1 +1 +1 +1

3.3 กจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +1

2.4 สอ +1 +1 +1 +1

3.5 การวดผลประเมนผล +1 +1 +1 +1

4. กจกรรมการชม +1 +1 +1 +1

4.1 แผนการจดการเรยนร +1 +1 +1 +1

4.2 ผลการเรยนทคาดหวง +1 +1 +1 +1

4.3 กจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +1

4.4 สอ +1 +1 +1 +1

4.5 การวดผลประเมนผล +1 +1 +1 +1

สำนกหอ

สมดกลาง

73

ตารางท 8 (ตอ)

แผนการจดการเรยนร/กจกรรมท ระดบความคดเหน

คนท 1 คนท 2 คนท 3 เฉลย 5. กจกรรมการสมผส +1 +1 +1 +1

5.1 แผนการจดการเรยนร +1 +1 +1 +1

5.2 ผลการเรยนทคาดหวง +1 +1 +1 +1

5.3 กจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +1

5.4 สอ +1 +1 +1 +1

5.5 การวดผลประเมนผล +1 +1 +1 +1

สำนกหอ

สมดกลาง

74

แบบประเมนผลสมฤทธภาคปฏบตกอนเรยน/หลงเรยน เรอง การวาดภาพตามจนตนาการและความรสกของตนเอง

ในหวขอวจยเรอง ผลการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

แบบประเมนน เปนแบบประเมนทประมวลและปรบปรงขน โดยมจดประสงคเพอรวบรวมความคดเหนของทานเพอน าไปวเคราะหหาผลสมฤทธทางการเรยนศลปะ เรอง การวาดภาพตามจนตนาการและความรสกของตนเอง ผวจยใครขอความกรณาจากทานโปรดสละเวลาตรวจผลงานและแสดงความคดเหนใหดวยจกขอบพระคณยง

ค าชแจง : โปรดพจารณาผลงานภาคปฏบตของนกเรยนและใหคะแนนตามความคดเหน โดยใส หมายเลข 1 , 2 , 3, 4, หรอ 5 ลงในชองของแบบประเมนในแตละขอ 5 หมายถง ถกตองเหมาะสมมากทสด 4 หมายถง ถกตองเหมาะสมมาก 3 หมายถง ถกตองเหมาะสมปานกลาง 2 หมายถง ถกตองเหมาะสมเลกนอย 1 หมายถง ไมถกตองเหมาะสม ตวอยาง

ล าดบท รหสนกเรยน

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

1 01 4 3 3 2 4 2 3 จากตวอยางหมายความวา ทานมความคดเหนวา ผลงานของสมาชก X001 การใชเสนในการสราง ผลงานมความถกตองเหมาะสมมาก ความรเกยวกบเรอง รปราง รปทรง ส และจดสนใจอยในระดบปานกลาง ในเรองของสดสวนมความรความสามารถเพยงเลกนอย ขอขอบพระคณทานอยางยงทกรณาใหขอมลและเสยสละเวลาตอบค าถาม ผวจยจะน าค าตอบของทานไปใชเพอประโยชนในการศกษาเทานน นายวนชย กอนก าเนด ผวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

75

ตารางท 9 คะแนนผลสมฤทธภาคปฏบตกอนเรยน เรอง การวาดภาพตามจนตนาการและความรสกของตนเอง

รหส นกเรยน

กรรมการ คนท 1

กรรมการ คนท 2

กรรมการ คนท 3

รวม คะแนน

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

01 3 3 2 2 2 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 3 4 21.667

02 2 2 2 2 2 2 2 4 4 5 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 20.333

03 3 2 2 2 3 2 2 2 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 20.000

04 3 3 2 2 3 3 2 4 4 4 3 5 4 3 4 4 3 2 4 3 2 22.333

05 2 1 1 1 1 1 2 3 4 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 15.333

06 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 17.667

07 2 3 2 2 3 3 2 4 4 4 3 4 5 4 3 4 3 3 4 4 2 22.667

08 3 4 2 2 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 21.333

09 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 4 3 4 22.667

10 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 20.667

11 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 22.667

12 2 2 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 19.000

สำนกหอ

สมดกลาง

76

รหส นกเรยน

กรรมการ คนท 1

กรรมการ คนท 2

กรรมการ คนท 3

รวม คะแนน

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

13 3 2 3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 20.667

14 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 18.667

15 2 2 2 2 3 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 21.333

16 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 23.000

17 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 23.333

18 2 3 2 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 3 4 22.667

19 2 4 2 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 3 3 22.667

20 2 3 2 2 3 2 2 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 21.333

21 3 2 2 2 3 2 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 21.667

22 3 2 2 2 2 3 2 3 4 3 3 4 4 4 4 3 2 2 3 4 3 20.667

23 3 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 21.333

24 2 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 18.333

25 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 22.667

สำนกหอ

สมดกลาง

77

รหส นกเรยน

กรรมการ คนท 1

กรรมการ คนท 2

กรรมการ คนท 3

รวม คะแนน

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

26 2 3 2 2 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 22.000

27 2 2 3 2 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 3 21.000

28 2 3 2 2 2 2 2 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 19.667

29 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 19.333

30 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 2 3 21.333

เฉลย 20.933

สำนกหอ

สมดกลาง

78

ตารางท 10 คะแนนผลสมฤทธภาคปฏบตหลงเรยน เรอง การวาดภาพตามจนตนาการและความรสกของตนเอง

รหส นกเรยน

กรรมการ คนท 1

กรรมการ คนท 2

กรรมการ คนท 3

รวม คะแนน

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

01 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 24.667

02 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 27.667

03 3 3 3 3 3 3 4 5 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 25.000

04 4 4 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 30.667

05 3 4 3 2 3 3 3 4 5 4 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 26.333

06 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 2 2 2 4 3 4 3 3 3 3 20.333

07 4 3 4 3 4 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 26.667

08 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 24.333

09 4 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 5 4 5 4 3 5 4 5 4 4 28.667

10 3 3 2 2 3 3 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 23.000

11 4 3 4 3 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 29.667

12 3 4 3 3 4 4 3 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 3 5 4 4 27.333

สำนกหอ

สมดกลาง

79

รหส นกเรยน

กรรมการ คนท 1

กรรมการ คนท 2

กรรมการ คนท 3

รวม คะแนน

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

13 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 22.333

14 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 25.667

15 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 28.667

16 4 3 4 4 3 4 3 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 4 3 29.000

17 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 28.000

18 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 25.000

19 3 3 4 4 4 3 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 27.667

20 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 26.333

21 4 3 4 3 4 3 4 4 3 5 4 4 4 5 4 3 5 3 4 4 5 27.333

22 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 32.000

23 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 5 3 4 4 4 4 4 5 3 27.333

24 3 3 5 4 4 4 3 3 4 5 4 4 3 4 3 4 5 4 4 3 4 26.667

25 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 3 4 5 5 4 4 5 30.000

สำนกหอ

สมดกลาง

80

รหส นกเรยน

กรรมการ คนท 1

กรรมการ คนท 2

กรรมการ คนท 3

รวม คะแนน

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

เสน

รปราง ร

ปทรง

ส น าหน

ก

ความสม

ดล

สดสว

น

จดสน

ใจ

26 3 4 4 4 4 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 27.000

27 2 3 3 3 2 3 3 5 4 5 5 4 4 4 3 4 5 4 3 4 4 25.667

28 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 28.333

29 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 32.667

30 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 29.667

เฉลย 27.122

สำนกหอ

สมดกลาง

81

ตารางท 11 การเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 สาระการเรยนรศลปะ กลมทศนศลป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error

Mean

Pair 1 หลงเรยน 27.1223 30 2.71869 .49636

กอนเรยน 20.9334 30 1.82244 .33273

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 หลงเรยน & กอนเรยน 30 .285 .127

Paired Samples Test

Paired Differences t df Sig. (2-tailed)

Mean Std. Deviation Std. Error

Mean 95% Confidence Interval

of the Difference

Lower Upper

Pair 1 หลงเรยน - กอนเรยน 6.1889 2.80913 .51287 5.1400 7.2378 12.067 29 .000

สำนกหอ

สมดกลาง

82

ภาคผนวก ง ภาพผลงานนกเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

83

ภาพท 4 ภาพผลงานนกเรยน รหส 11

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน กจกรรมการมอง กจกรรมการฟง

กจกรรมการดม กจกรรมการชม กจกรรมการสมผส

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการฝกกจกรรม 5 กจกรรม

สำนกหอ

สมดกลาง

84

ภาพท 5 ภาพผลงานนกเรยน รหส 16

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน กจกรรมการมอง กจกรรมการฟง

กจกรรมการดม กจกรรมการชม กจกรรมการสมผส

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการฝกกจกรรม 5 กจกรรม

สำนกหอ

สมดกลาง

85

ภาพท 6 ภาพผลงานนกเรยน รหส 17

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน กจกรรมการมอง กจกรรมการฟง

กจกรรมการดม กจกรรมการชม กจกรรมการสมผส

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการฝกกจกรรม 5 กจกรรม

สำนกหอ

สมดกลาง

86

ภาพท 7 ภาพผลงานนกเรยน รหส 22

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน กจกรรมการมอง กจกรรมการฟง

กจกรรมการดม กจกรรมการชม กจกรรมการสมผส

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการฝกกจกรรม 5 กจกรรม

สำนกหอ

สมดกลาง

87

ภาพท 8 ภาพผลงานนกเรยน รหส 23

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน กจกรรมการมอง กจกรรมการฟง

กจกรรมการดม กจกรรมการชม กจกรรมการสมผส

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการฝกกจกรรม 5 กจกรรม

สำนกหอ

สมดกลาง

88

ภาพท 9 ภาพผลงานนกเรยน รหส 29

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน กจกรรมการมอง กจกรรมการฟง

กจกรรมการดม กจกรรมการชม กจกรรมการสมผส

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการฝกกจกรรม 5 กจกรรม

สำนกหอ

สมดกลาง

89

ภาพท 10 ภาพตวอยางผลงานนกเรยนจากกจกรรมการมอง

สำนกหอ

สมดกลาง

90

ภาพท 11 ภาพตวอยางผลงานนกเรยนจากกจกรรมการฟง

สำนกหอ

สมดกลาง

91

ภาพท 12 ภาพตวอยางผลงานนกเรยนจากกจกรรมการดม

สำนกหอ

สมดกลาง

92

ภาพท 13 ภาพตวอยางผลงานนกเรยนจากกจกรรมการชม

สำนกหอ

สมดกลาง

93

ภาพท 14 ภาพตวอยางผลงานนกเรยนจากกจกรรมการสมผส

สำนกหอ

สมดกลาง

94

ภาพท 15 ภาพผลงานทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

95

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

96

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจาการทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

97

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

98

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบกอนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

99

ภาพท 16 ภาพผลงานทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

100

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

101

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

102

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

103

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

ภาพจากการทดสอบหลงเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

104

ภาพท 17 ภาพผลงานทดสอบกอนเรยน / หลงเรยน

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

105

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

106

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

107

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

108

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

109

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

110

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

111

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

112

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

113

ภาพจากการทดสอบกอนเรยน ภาพจากการทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

114

ประวตผวจย ชอ-สกล นายวนชย กอนก าเนด ทอย 45 ถนนประชาเศรษฐ ต าบลอมพวา อ าเภออมพวา

จงหวดสมทรสงคราม 75110 ทท างาน โรงเรยนบางนอย (แจมประชานกล) อ าเภอบางคนท

จงหวดสมทรสงคราม ประวตการศกษา

พ.ศ. 2508 ส าเรจการศกษาประถมศกษาตอนตน โรงเรยนวดเขายสาร พ.ศ. 2511 ส าเรจการศกษาประถมศกษาตอนปลาย โรงเรยนวดปากอาว พ.ศ. 2514 ส าเรจการศกษามธยมศกษา โรงเรยนอมพวา “อมพวนวทยาลย” พ.ศ. 2525 ส าเรจการศกษาปรญญาครศาสตรบณฑต วชาเอกภาษาองกฤษ

จากวทยาลยครหมบานจอมบง จงหวดราชบร พ.ศ. 2550 ส าเรจการศกษาระดบปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ประวตการท างาน พ.ศ. 2518 ครจตวา โรงเรยนวดเขายสาร อ าเภออมพวา จงหวดสมทรสงคราม

พ.ศ. 2526 อาจารย 1 โรงเรยนวดแกนจนทร อ าเภอบางคนท จงหวดสมทรสงคราม

พ.ศ. 2534-2548 อาจารย 2 โรงเรยนวดบางนอย (แจมประชานกล) อ าเภอบางคนท จงหวดสมทรสงคราม

พ.ศ.2549-ปจจบน คร ช านาญการ โรงเรยนวดบางนอย (แจมประชานกล) อ าเภอบางคนท จงหวดสมทรสงคราม

สำนกหอ

สมดกลาง