anatomi mufredat v.2.1

TUKMOS

TIPTAUZMANLIKKURULUMÜFREDATOLUŞTURMAVESTANDARTBELİRLEMESİSTEMİ

ANATOMİUzmanlıkEğitimiÇekirdekMüfredatı

09.06.2015

09.06.2015’tenitibarengeçerlidir. TUKMOS,ANATOMİÇEKİRDEKMÜFREDATI,v.2.1

2

İÇİNDEKİLER

1. GİRİŞ 3

2. MÜFREDATTANITIMI 3

3. TEMELYETKİNLİKLER 4

4. ÖĞRENMEVEÖĞRETMEYÖNTEMLERİ 11

5. EĞİTİMSATNADARTLARI 13

6. ROTASYONHEDEFLERİ 15

7. ÖLÇMEVEDEĞERLENDİRME 16

8. KAYNAKÇA 16


3

1. GİRİŞ

Anatomiuzmanlıkeğitimiçekirdekmüfredatıtıpeğitimininortakdilinioluşturananatomibilim disiplininin ulusal ve uluslararası lisans ve lisansüstü eğitim hedefleri dikkatealınarak, ülkemizin anatomi uzmanlık eğitiminde bir standart oluşturması amacıyla bugerçekleştirilmiştir. Buprogramla evrensel bilime katkı yapabilecek düzeydebilgi üretenbiliminsanlarınınyetiştirilmesihedeflenmiştir.Anatomi bilim dalında uzmanlık eğitiminin içeriğinin tanımlandığı bu çalışmada ulusalyeterlilik çerçevesi kapsamında standartlar oluşturularak, uzmanlık eğitimi alacak olanöğrencilerinbusüreçteedinmesigerekenbilgi,beceriveyetkinliklerbelirlenmiştir.Ayrıcabuözelliklerineğitiminhangiaşamasında,hangi yöntemler ileeldeedilmesigerektiği vesonuçtahangiölçütleriledeğerlendirileceğiortayakonmuştur.

2. MÜFREDATTANITIMI

2.1. MüfredatınAmacıveHedefleri

Anatomiuzmanlıkeğitiminidüzenlemekiçintemelstandartlaroluşturmak;Anatomibilimindeki gelişmeler ışığında,ulusal veuluslararası yetkinliklere sahipanatomibiliminsanlarıyetiştirmek;Anatomiuzmanlıkeğitimininkapsamıvediğerbilimdallarıileetkileşiminingenişbirşekildekavranmasınısağlamak;Anatomi asistanlarının eğitim süresince, mesleki ve etik değerler çerçevesinde kadavrabakımvekorunmasındasorumlulukkazanmalarınısağlamak;Anatomi asistanlarına araştırmaları yürütürken bilimsel yöntem ve teknikleri uygun birşekildekullanmalarıiçinrehberliketmek;Anatomi asistanlarına eğitim formasyonu, liderlik ve yöneticilik yeteneklerikazandırılmasınısağlamak;Ulusalsağlıksistemininekonomik,hukukivesosyalözellikleriileanatomininbunoktadakiyerininanlaşılmasınısağlamak;Yaşamboyusürdürülmesigerekensüreklieğitimivegelişimiteşviketmektir.

2.2. MüfredatÇalışmasınınTarihselSüreci

2007yılındaanatomiÇekirdekEğitimProgramı(ÇEP)TÜRKANATOMİVEKLİNİKANATOMİDERNEĞİtarafındanhazırlanmıştır.2010 Ocak ayında Antalya’da oluşturulmuş TUKMOS 1. Dönem Komisyonları tarafındanhazırlanmış taslak müfredat 2011 yılında Ankara’da versiyon 1.0 şekline çevrilmiş veTUKMOS 2. DönemKomisyonları tarafındanNisan 2013’de versiyon 2.0 tamamlanmıştır.09.02.2015 tarihinde 3. Dönem TUKMOS Komisyonu (Prof. Dr. Gülgün Şengül, Prof. Dr.ErdoğanŞendemir,ProfDr.MuzafferŞeker,Prof.Dr.İbrahimTekdemir,Prof.Dr.AhmetKalaycıoğlu, Prof. Dr. İsmail Nadir Gülekon, Prof. Dr. Çağatay Barut, Doç. Dr. HüseyinAvniBalcıoğlu)tarafındanv.2.1müfredattaslağıhazırlanmıştır.


4

2.3. UzmanlıkEğitimiSüreci

Anatomi uzmanlık eğitimi, yürürlükteki mevzuata uygun olarak 3 (üç) yıl sürelitanımlanmıştır.Eğitimsürecindebelirlenenrotasyonlar6.bölümdebelirtilmiştir.

2.4. KariyerOlasılıkları

Tıp,dişhekimliği,sağlıkbilimlerifakültelerinde,bedeneğitimivesporyüksekokulu,sağlıkalanındakidiğereğitimkurumlarındaeğiticiveyöneticiolarakakademikkariyerolanakları,adli antropoloji, tıbbi resimveanimasyon, sağlık eğitim teknoloji ve simülasyonmerkezi,modelleme laboratuarları, biyomekanik ve mesleki beceri laboratuarı gibi birçok alandaçalışma fırsatları bulunmaktadır. Anatomi uzmanları Geleneksel ve Tamamlayıcı TıpUygulamalarıalanlarındafaaliyetgösterebilirler.TUKMOS Komisyonunun bir önerisi olarak; Uzmanlık eğitimi sonrasında Spor Hekimliği,Adli Tıpdallarında kısa süreli ikinci uzmanlık eğitimi yapılabilmesinin yolu açılmalı, ayrıcaSinir Bilim adıyla Anatomi dalına bağlı bir yan dal ihdas edilmelidir. Böylelikle SporHekimliği,AdliTıpveSinirBilimdallarındakariyerimkanıoluşabilmeli.

3. TEMELYETKİNLİKLER

Yetkinlik, bir uzmanın bir işya da işlemin gerektiği gibiyapılabilmesiiçinkritikdeğertaşıyan, eğitim ve öğretimyoluyla kazanılıpiyileştirilebilen, gözlenipölçülebilen, özellikleri dahaönceden tarif edilmiş olan,bilgi, beceri, tutum vedavranışların toplamıdır.Yetkinlikler 7 temel alandatoplanmışlardır.

Herbir temelyetkinlikalanı,uzmanınayrıbir rolünütemsileder (Şekil1).Yedinci temelalanolanHizmetSunucusualanınaaityetkinliklerklinikyetkinliklervegirişimselyetkinliklerolarakikiye ayrılırlar. Sağlık hizmeti sunumu ile doğrudan ilişkili Hizmet Sunucusu alanını oluşturanyetkinlikler diğer 6 temel alana ait yetkinlikler olmadan gerçek anlamlarını kazanamazlar veverimli bir şekilde kullanılamazlar. Başka bir deyişle 6 temel alandaki yetkinlikler, uzmanın“HizmetSunucusu”alanındakiyetkinliklerinisosyalortamdahastavetoplummerkezliveetkinbir şekilde kullanması için kazanılması gereken yetkinliklerdir. Bir uzmanlık dalındaki eğitim

Şekil1-TUKMOS’unYeterlilikÜçgeni(Yeditemelyetkinlikalanı)


5

sürecinde kazanılan bu 7 temel alana ait yetkinlikler uyumlu bir şekilde kullanılabildiğindeyeterliliktenbahsedilebilir.Butemelyetkinlikalanlarıaşağıdalistelenmiştir;

3.1. Yönetici

3.2. EkipÜyesi

3.3. SağlıkKoruyucusu

3.4. İletişimKuran

3.5. DeğerveSorumlulukSahibi

3.6. ÖğrenenveÖğreten

3.7. HizmetSunucusu

Hizmetsunucusutemelyetkinlikalanındakiyetkinlikler,kullanılışyerlerinegöreikitürdür:

KlinikYetkinlik:Bilgiyi,kişisel,sosyalve/veyametodolojikbecerileritıbbikararlarkonusundakullanabilmeyeteneğidir;

GirişimselYetkinlik:Bilgiyi,kişisel,sosyalve/veyametodolojikbecerileritıbbigirişimlerkonusundakullanabilmeyeteneğidir.

Klinik ve girişimsel yetkinlikleredinilirken ve uygulanırken TemelYetkinlikalanlarındabelirtilendiğeryetkinliklerleuyumiçindeolmalıveuzmanlığa özel klinik kararsüreçlerinikolaylaştırmalıdır.

3.7.1. KLİNİKYETKİNLİKLER

Uzman Hekim aşağıda listelenmiş klinik yetkinlikleri ve eğitimi boyunca edindiği diğerbütünleyici“temelyetkinlikleri”eşzamanlıveuygunşekildekullanarakuygular.Klinik yetkinlikler Anatomi TUKMOS Komisyonu tarafından aşağıdaki tanımlanandüzeylerdekodlanmıştır.B (BİLİR VE SAPTAR): Kuramsal bilgiye sahip olmayı ve öğrenim gerekliliklerininsaptanmasıiçinkullanmayıtarifeder.U (PLANLARVEUYGULAR ):Eğitimöğrenimgereksinimleri vehedefleridoğrultusundaplanlamaveuygulamasüreçlerinitarifeder.D(DEĞERLENDİRME):Uzmanlıköğrencisininölçmevedeğerlendirmeyetkinliğinesahipolmasınıtarifeder.


6

KLİNİKYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

GENELBİLGİLERVEANATOMİTERMİNOLOJİSİEĞİTİMİ

GENELBİLGİLERİNAÇIKLANMASI B,D 1 YE-BE

ANATOMİEĞİTİMYÖNTEMLERİNİNTANIMLANMASI

B,U,D 1 YE-BE

HAREKETSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİ

OSTEOLOJİEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

ARTROLOJİEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

MİYOLOJİEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

SOLUNUMSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİ

ÜSTSOLUNUMYOLLARIANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

ALTSOLUNUMYOLLARIANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

DOLAŞIMSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİ

KALP,PERİKARDVEBÜYÜKDAMARLARANATOMİSİNİNEĞİTİMİ

B,U,D 1 YE-UE-BE

SİSTEMİKDOLAŞIMANATOMİSİNİNEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

PULMONERDOLAŞIMANATOMİSİNİNEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

FÖTALDOLAŞIMANATOMİSİNİNEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

LENFATİKSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİ

LENFDOLAŞIMIANATOMİSİNİNEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

LENFOİDORGANLARIN(DALAK,TİMUS,LENFDÜĞÜMLERİ,VB)ANATOMİSİNİNEĞİTİMİ

B,U,D 1 YE-UE-BE

SİNDİRİMSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİ

SİNDİRİMKANALIANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

SİNDİRİMSİSTEMİEKLENTİORGANLARI(KARACİĞER,PANKREAS,TÜKRÜKBEZLERİ)ANATOMİSİEĞİTİMİ

B,U,D 1 YE-UE-BE

ÜROGENİTALSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİ

ÜRİNERSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

ERKEKGENİTALSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE


7

KLİNİKYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

KADINGENİTALSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

ENDOKRİNSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİ

ENDOKRİNSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

SİNİRSİSTEMİVEDUYUORGANLARIANATOMİSİEĞİTİMİ

SİNİRSİSTEMİGENELBİLGİLERİEĞİTİMİ B,U,D 1 YE-UE-BE

MERKEZİSİNİRSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

PERİFERİKSİNİRSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

OTONOMSİNİRSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

DUYUORGANLARIANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

TOPOGRAFİKANATOMİEĞİTİMİ

BAŞBOYUNANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

ÜSTEKSTREMİTEANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

ALTEKSTREMİTEANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

GÖVDEANATOMİSİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

GELİŞİMSELANATOMİBEBEK,ERGENVEYAŞLIANATOMISİNİNFARKLILIKLARI

B,U,D 2 YE-UE-BE

KESİTSELANATOMİ KESİTSELANATOMİEĞİTİMİ B,U,D 2 YE-UE-BE

ÖLÇMEVEDEĞERLENDİRMEYÖNTEMLERİ

LİSANS,LİSANSÜSTÜEĞİTİMSEVİYESİNDEÖLÇMEVEDEĞERLENDİRMEYÖNTEMLERİ

B,U,D 2 YE-UE-BE

BİLİMFELSEFESİVEANATOMİBİLİMTARİHİVEARAŞTIRMAETİĞİ

TEMELANATOMİBİLİMİNİNTARİHİSÜRECİNİNEĞİTİMİ B,D 1 YE

BİLİMSELARAŞTIRMAETİĞİNEUYGUNBİLİMADAMIYETİŞTİRMEÖZELLİKLERİNDEFARKINDALIK

B,D 1 YE


8

3.7.2. GİRİŞİMSELYETKİNLİKLERUzmanHekimaşağıdalistelenmişgirişimselyetkinlikleriveeğitimiboyuncaedindiğidiğerbütünleyici“temelyetkinlikleri”eşzamanlıveuygunşekildekullanarakuygular.

GİRİŞİMSELYETKİNLİKİÇİNKULLANILANTANIMLARVEKISALTMALARIGirişimselYetkinlikleriçindörtdüzeytanımlanmıştır.1: Girişimin nasıl yapıldığı konusunda bilgi sahibi olma ve bu konuda gerektiğinde açıklamayapabilmedüzeyiniifadeeder.2:Acilbirdurumda,kılavuzveyayönergeeşliğindeveyagözetimvedenetimaltındabugirişimiyapabilmedüzeyiniifadeeder.3:Karmaşıkolmayan,sıkgörülentipikolgulardagirişimiuygulayabilmedüzeyiniifadeeder.4:Karmaşıkolsunveyaolmasınhertürolgudagirişimiuygulayabilmedüzeyiniifadeeder

GİRİŞİMSELYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

ANATOMİLABORATUVARITEKNİKVEFİZİKSELALTYAPISININHAZIRLANMASIVEDENETLENMESİ

KADAVRAFİKSASYONUVEKORUNMASI 4 1 UE-YE-BE

KADAVRADİSEKSİYONU 4 1 UE-YE-BE

BİRANATOMİLABORATUVARIDÜZENLENMESİVEYÖNETİLMESİ

4 2 UE-YE-BE

HAREKETSİSTEMİANATOMİSİUYGULAMALIEĞİTİMİ

KADAVRAÜZERİNDEHAREKETSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 1 UE-YE-BE

KADAVRADIŞIMATERYALÜZERİNDEHAREKETSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 1 UE-YE-BE

SOLUNUMSİSTEMİANATOMİSİUYGULAMALIEĞİTİMİ

KADAVRAÜZERİNDESOLUNUMSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 1 UE-YE-BE

KADAVRADIŞIMATERYALÜZERİNDESOLUNUMSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 1 UE-YE-BE

DOLAŞIMSİSTEMİANATOMİSİUYGULAMALIEĞİTİMİ

KADAVRAÜZERİNDEDOLAŞIMSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 1 UE-YE-BE

KADAVRADIŞIMATERYALÜZERİNDEDOLAŞIMSİSTEMİANATOMİSİ

4 1 UE-YE-BE


9


Düzey

Kıde

m

Yöntem

EĞİTİMİVEREBİLME

LENFATİKSİSTEMANATOMİSİUYGULAMALIEĞİTİMİ

KADAVRAÜZERİNDELENFATİKSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 1 UE-YE-BE

KADAVRADIŞIMATERYALÜZERİNDELENFATİKSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 1 UE-YE-BE

SİNDİRİMSİSTEMİANATOMİSİUYGULAMALIEĞİTİMİ

KADAVRAÜZERİNDESİNDİRİMSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 1 UE-YE-BE

KADAVRADIŞIMATERYALÜZERİNDESİNDİRİMSİSTEMİANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 1 UE-YE-BE

ÜROGENİTALSİSTEMANATOMİSİUYGULAMALIEĞİTİMİ

KADAVRAÜZERİNDEÜROGENİTALSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 2 UE-YE-BE

KADAVRADIŞIMATERYALÜZERİNDEÜROGENİTALSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 2 UE-YE-BE

ENDOKRİNSİSTEMANATOMİSİUYGULAMALIEĞİTİMİ

KADAVRAÜZERİNDEENDOKRİNSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 2 UE-YE-BE

KADAVRADIŞIMATERYALÜZERİNDEENDOKRİNSİSTEMANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 2 UE-YE-BE

SİNİRSİSTEMİVEDUYUORGANLARIANATOMİSİUYGULAMALIEĞİTİMİ

KADAVRAÜZERİNDESİNİRSİSTEMİVEDUYUORGANLARIANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 2 UE-YE-BE

KADAVRADIŞIMATERYALÜZERİNDESİNİRSİSTEMİVEDUYUORGANLARIANATOMİSİEĞİTİMİVEREBİLME

4 2 UE-YE-BE

ANTROPOMETRİKÖLÇÜMLERİNYORUMLANMASIVERAPORLANMASI

ANTROPOMETRİKÖLÇÜMLERİNYORUMLANMASIVE

4 1 YE-UE-BE


10


Düzey

Kıde

m

Yöntem

RAPORLANMASI

ALANINDAKİBİLİMSELARAŞTIRMATEKNİKLERİ

ANATOMİBİLİMDALINIİLGİLENDİRENBİLİMSELARAŞTIRMATEKNİKLERİ

2 1 YE-UE-BE

BİLİMSELARAŞTIRMAPROJELERİNİNYÜRÜTÜLMESİVESUNUMU

BİLİMSELARAŞTIRMAPROJELERİNİNYÜRÜTÜLMESİVESUNUMU

2 2 YE-UE-BE

MESLEKİUYGULAMALARDAMESLEKİETİKDEĞERLEREBAĞLIKALMA

MESLEKİUYGULAMALARDAMESLEKİETİKDEĞERLEREBAĞLIKALMA

4 1 YE-UE-BE

MULTİDİSİPLİNERÇALIŞMALARININPLANLAMASIVEYÜRÜTÜLMESİ

MULTİDİSİPLİNERÇALIŞMALARININPLANLAMASIVEYÜRÜTÜLMESİ

2 2 YE-UE-BE

YENİAMELİYATSTRATEJİLERİNİOLUŞTURMAYIDESTEKLEME

YENİAMELİYATSTRATEJİLERİNİOLUŞTURMAYIDESTEKLEME

2 2 YE-UE-BE

LAPAROSKOPİKVEENDOSKOPİKGİRİŞİMLERÖNCESİNDEEĞİTİMFAALİYETLERİNİKONTROLETME

LAPAROSKOPİKVEENDOSKOPİKGİRİŞİMLERÖNCESİNDEEĞİTİMFAALİYETLERİNİKONTROLETME

2 2 YE-UE-BE

SPORHEKİMLİĞİİLEORTAKÇALIŞMALARDÜZENLEME

SPORHEKİMLİĞİİLEORTAKÇALIŞMALARDÜZENLEME 2 2 YE-UE-BE

TAMAMLAYICITIPYÖNTEMLERİVEUYGULAMALARINIDESTEKLEMEVEKOORDİNEETME

TAMAMLAYICITIPYÖNTEMLERİVEUYGULAMALARINIDESTELEMEVEKOORDİNEETME

2 2 YE-UE-BE


11

4. ÖĞRENMEVEÖĞRETMEYÖNTEMLERİ

ÇEKİRDEK EĞİTİMİ MÜFREDATI HAZIRLAMA KLAVUZU V.1.1 DE HAZIRLANMIŞ OLANÖĞRENMEVEÖĞRETMEYÖNTEMLERİKULLANILMAKTADIR.

TUKMOS tarafından önerilen öğrenme ve öğretme yöntemleri üçe ayrılmaktadır:“YapılandırılmışEğitimEtkinlikleri”(YE),“UygulamalıEğitimEtkinlikleri”(UE)ve“BağımsızveKeşfederekÖğrenmeEtkinlikleri”(BE).

4.1. YapılandırılmışEğitimEtkinlikleri(YE)

4.1.1. Sunum

Bir konu hakkında görsel işitsel araç kullanılarak yapılananlatımlardır. Genel olarak nadir veya çok nadir görülenkonular/durumlarhakkındaveya sık görülenkonu/durumların yenigelişmeleri hakkında kullanılan bir yöntemdir. Bu yöntemdeeğiticiöğrencide eksik olduğunu bildiği bir konuda ve öğrencinin pasifolduğu bir durumda anlatımda bulunur. Sunum etkileşimli olabilirveyahiçetkileşimolmayabilir.

4.1.2. Seminer

Sık görülmeyen bir konu hakkında deneyimli birinin konuyu kendideneyimlerinideyansıtarakanlatmasıveanlatılankonununkarşılıklısoru ve cevaplar ile geçmesidir. Sunumdan farkı konuyudinleyenlerin de kendi deneyimleri doğrultusunda anlatıcı ilekarşılıklı etkileşim içinde olmasıdır. Seminer karşılıklı diyaloglarınyoğun olduğu, deneyimlerin yargılanmadan paylaşıldığı ve farklıdüzeylerdekişilerin aynı konuhakkında farklı düzeydeki sorular ileeksikyanlarınıtamamlayabildikleribireğitimetkinliğidir.

4.1.3. Olgutartışması

Bir veya birkaç sık görülen olgunun konu edildiği bir küçük grupeğitim aktivitesidir. Bu eğitim aktivitesinin hedefi, farklı düzeydekikişilerin bir olgunun çözümlenmesi sürecini tartışmalarınısağlayarak, tümkatılımcıların kendi eksik veya hatalı yanlarını farketmelerini sağlamak ve eksiklerini tamamlamaktır. Bu olgulardabulunan hastalık veya durumlar ile ilgili bilgi eksikliklerinin küçükgruplarda tartışılması ile tamamlanması veya yanlış bilgilerindüzeltilmesisağlanır.Ayrıcaaynıdurumileilgiliçoksayıdaolgununçözümlenmesi yoluyla aynı bilginin farklı durumlarda nasılkullanılacağı konusunda deneyim kazandırır. Olgunun/larınbasamaklı olarak sunulması veherbasamak için fikir üretilmesi ilesürdürülür.Eğiticiherbasamaktadoğrubilgiyiverirvedoğrukararıaçıklar.


12

4.1.4. Makaletartışması

Makalenin kanıt düzeyinin anlaşılması, bir uygulamanın kanıtadayandırılması ve bir konuda yeni bilgilere ulaşılması amacıylagerçekleştirilenbirküçükgrupetkinliğidir.Makalenintümbölümlerisırası ile okunur ve metodolojik açıdan doğruluğu ve klinikuygulamaya yansıması ile ilgili fikir üretilmesi ve gerektiğindeeleştirilmesi ilesürdürülür.Eğiticiherbasamaktadoğrubilgiyiverirve doğru kararı açıklar. Uzman adayına, benzer çalışmalarplanlayabilmesi için problemleri bilimsel yöntemlerle analiz etme,sorgulama, sonuçları tartışma ve bir yayın haline dönüştürmebecerisikazandırılır.

4.1.5. Konsey

Olgunun/larınfarklıdisiplinlerilebirliktedeğerlendirilmesisürecidir.Olgunun sık görünürlüğünden çok karmaşık olması öğrencininkarmaşık durumlarda farklı disiplinlerin farklı bakış açılarınıalgılamasınısağlar.

4.1.6. Kurs

Birkonuhakkındabellibiramacaulaşmak içindüzenlenmişbirdenfazla oturumda gerçekleştirilen bir eğitim etkinliğidir. Amaçgenellikle bir veya birkaç klinik veya girişimsel yetkinliğinedinilmesidir. Kurs süresince sunumlar, küçük grup çalışmaları,uygulamaeğitimleribirbiriileuyumiçindegerçekleştirilir.

4.1.7. KayıtTutma

Anatomilabarotuvarınınmevzuatgereğitutmaklayükümlüolduğukayıtveevrakişişlemleri

4.2. UygulamalıEğitimEtkinlikleri(UE)

4.2.1. Yatanhastabakımı(Buetkinlikbualandauygulanmamaktadır)

4.2.1.1. Vizit(Buetkinlikbualandauygulanmamaktadır)4.2.1.2. Nöbet(Buetkinlikbualandauygulanmamaktadır)4.2.1.3. Girişim(Buetkinlikbualandauygulanmamaktadır)4.2.1.4. Ameliyat(Buetkinlikbualandauygulanmamaktadır)4.2.1.5. Ayaktanhastabakımı(Buetkinlikbualanda

uygulanmamaktadır)

4.2.2. KayıtTutma

Anatomilabarotuvarınınmevzuatgereğitutmaklayükümlüolduğukayıtveevrakişişlemleri.Donörkadavranınkabulu,saklanması,eğitimmateryaliolarakuzunsüreliveniteliklikullanılması

4.2.3. Sınav materyali hazırlama ve ölçme değerlendirilmeuygulamaları


13

Laboratuvar uygulama sınavının sınav materyallerinin ölçme vedeğerlendirme yöntemlerine göre hazırlanması vedeğerlendirilmesi

4.2.4. EğitimmateryalihazırlamayöntemleriKadavra, maket ve benzeri görsel eğitim materyalleri yanı sıraradyolojik anatomi ve kesitsel anatomi uygulamalarındakullanılacakmalzemenin temini,arşivlenmesiveeğitimmateryaliolarakdeğerlendirilmesi

4.3. BağımsızveKeşfederekÖğrenmeEtkinlikleri(BE)

4.3.1. Yatanhastatakibi(Buetkinlikbualandauygulanmamaktadır)

4.3.2. Materyaltakibi

4.3.3. Akranöğrenmesi

Öğrencinin bir olgunun çözümlenmesi veya bir girişiminuygulanması sırasında bir akranı ile tartışarak veya onugözlemleyereköğrenmesisürecidir.

4.3.4. Literatürokuma

Öğrencininöğrenmegereksinimiolankonulardaliteratürokumasıveklinikuygulamaileilişkilendirmesisürecidir.

4.3.5. Araştırma

Öğrencinin bir konuda tek başına veya bir ekip ile araştırmatasarlamasıvebusıradaöğrenmegereksiniminibelirleyerekbunuherhangibireğitimkaynağındantamamlamasısürecidir.

4.3.6. Öğretme

Öğrencinin bir başkasına bir girişim veya bir klinik konuyuöğretirkenbukonudafarklıbakışaçılarını,dahaöncedüşünmediğisoruları veya varlığını fark etmediği durumları fark edereköğrenme gereksinimi belirlemesi ve bunu herhangi bir eğitimkaynağındantamamlamasısürecidir.

5. EĞİTİMSTANDARTLARI

5.1. EğiticiStandartları

Uzmanlıkeğitimiverebilecekolanlarveeğiticiyetkisisaklıtutulanlarmevzuatlabelirlenmiştir.Eğiticibaşınaenfazla2(iki)uzmanlıköğrencisiönerilir.


14

5.2. MekanveDonanımStandartları

AsgariMekanStandartları:-Enaz1adetdiseksiyonsalonu,-Enaz1adetkadavramuhafazaodası,-Enaz1adetmaketmuhafazaveincelemeodası,-Kadavrailaçlamaodası,-Asistanodası,-Toplantısalonu(birimdeveyakurumda)ÖnerilenAsgariMekanStandardı:-Soğukoda(-21C’yekadarsoğutulabilenenaz4m3genişliğindekadavraparçagirişveçıkışınauygun)AsgariDonanımStandartları(kadavraçalışmalarıileilgiliBakanlıkçahazırlığıdevamedenmevzuatiçeriğitemelindebelirlenmiştir.)-Kadavrahavuzuveyasaklamaünitesi,-Kadavradiseksiyonsetivemikroskobu,-Anatomimaketleri,-Diseksiyonmasası,-Kadavrailaçlamaünitesi,-Kadavratransfersedyesi,-Biyogüvenlikdonanımı,-Acilduşvegözyıkamaünitesi,-UlusalveuluslararasıliteratüreulaşmayısağlayacakaltyapıÖnerilenDonanımStandartları:-Ortamdanformaldehituzaklaştırılmasınısağlamakiçinyeterlihavalandırmasistemiolması(havalandırmanınyukarıdantemizhavaverilen,aşağıdankirlihavayıemenbirsistemolması)önerilir.-Fotoğrafmakinesi,objektifveışıkekipmanı


15

6. ROTASYONHEDEFLERİ

ROTASYONSÜRESİ/AY ROTASYONDALI3 AY HistolojiveEmbriyoloji2 AY Radyoloji1 AY AdliTıp

HİSTOLOJİVEEMBRİYOLOJİROTASYONU

KLİNİKYETKİNLİKHEDEFLERİYetkinlikAdı YetkinlikDüzeyiHücrenintemelhistolojikyapısınıntanınması B,UTemeldokularınhistolojikyapısınınöğrenilmesi B,UGenel embriyoloji bilgilerinin ve organların gelişimdönemlerininkavranması B

GİRİŞİMSELYETKİNLİKHEDEFLERİ

YetkinlikAdı YetkinlikDüzeyiIşıkmikroskobundatemelboyamayöntemleri 2Işıkmikroskobundatemeldokuhazırlamateknikleri 2Işıkmikroskobundatemelkesitalmateknikleri 2Işıkmikroskobununtemelkullanımilkeleri 2Işıkmikroskobudışındakimikroskoplarınkullanımalanlarıvetemelçalışmaprensipleri 1

RADYOLOJİROTASYONUKLİNİKYETKİNLİKHEDEFLERİ

YetkinlikAdı YetkinlikDüzeyiTemelradyolojikanatomibilgisi B,UGörüntüoluşturmamekanizmasınıkavrama B


YetkinlikAdı YetkinlikDüzeyiCT ve MRI görüntülerinin anatomik karşılıklarınıntanımlanması 1

İki boyutlu anatomi ile üç boyutlu anatomininentegrasyonu 1

Radyolojikgörüntüüzerindeölçümteknikleri 1

ADLİTIPROTASYONUKLİNİKYETKİNLİKHEDEFLERİ

YetkinlikAdı YetkinlikDüzeyiÖlümün tanımlanması, ölüm sonrası değişiklikler,dokularınölümü,ölümleilintilimevzuatkavramları B


YetkinlikAdı YetkinlikDüzeyiOtopsiyapılması 2


16

7. ÖLÇMEVEDEĞERLENDİRME

Eğiticininuygungördüğüölçmedeğerlendirmeyöntemleriuygulanmaktadır

8. KAYNAKÇA

TUKMOS,TIPTAUZMANLIKKURULUMÜFREDATOLUŞTURMAVESTANDARTBELİRLEMESİSTEMİ,ÇekirdekMüfredatHazırlamaKılavuzu,v.1.1,2013TÜRKANATOMİVEKLİNİKANATOMİDERNEĞİÇekirdekeğitimprogramı2007

Documents

anatomi mufredat v.2.1