Upload
wahyu-hiedy
View
11
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PEMERINTAH KABUPATEN SLEMAN
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGAJln Parasamsya Beran, Tridadi, Sleman Tlp 0274-868512
SMP NEGERI 2 KALASANInstrumen Supervisi PembelajaranSemester GasalTahun Pelajaran Gasal
Silakan klik yang sesuai di bawah ini
Mengisi Daftar Guru
Mengisi Instrumen
Rekap Perorangan
Grafik Perorangan
Rekap Kelompok
Grafik Kelompok
Rekap Butir
Kembali
PEMERINTAH KABUPATEN SLEMAN
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGAJln Parasamsya Beran, Tridadi, Sleman Tlp 0274-868512
SMP NEGERI 2 KALASANInstrumen Supervisi Pembelajaran
Silakan klik yang sesuai di bawah ini
Mengisi Daftar Guru
Mengisi Instrumen
Rekap Perorangan
Grafik Perorangan
Rekap Kelompok
Grafik Kelompok
DATA SUPERVISI GURU OLEH KEPALA SEKOLAH
Sekolah : SMP NEGERI 2 KALASAN
Semester : Gasal
Kepala Sekolah : NURUL WACHIDAH
NIP : 19611231 198403 2 044
No.Data supervisi
Nama NIP
1 Anas Abdullah, M.Pd 19560912 198003 1 002
2 Pardiman, S.Pd 19890202 198902 1 002
3 Yohana Sujiati 19771212 189803 2 001
4 Emilia Santosa -
5 Kartikawati 19800101 200102 1 003
6 Eko Sulistyo 19800101 200102 1 012
7 Hadisz Asrom 19890202 200203 1 001
8 Sri Purnomo -
9 Suharto 19890202 198902 1 002
10 Sukarno 19800101 200102 1 012
Mengisi Daftar Guru
Mengisi Instrumen
Rekap Perorangan
Grafik Perorangan
Rekap Kelompok
Grafik Kelompok
Rekap Butir
Kembali
Untuk mengisi instrumen, silakan klik
nomor guru yang dimaksud!
11 Oarminbad 19560912 198003 1 002
12 Elina
13 Margono 19771212 189803 2 001
14 Maryati 19890202 198902 1 002
15 Partorejo bin Kromoharjono Pawiro 19890202 200203 1 001
16 Joko Wardoyo 10989020 200303 1 001
17 Karyono 12345678 654321 1 002
18 V. SRI YUTI KADARINAH, S.Pd 19590828 198003 2 002
19 Karyati 19771212 189803 2 013
20 Karyati 19771212 189803 2 013
21 Karyati 19771212 189803 2 013
22 Karyati 19771212 189803 2 013
23 Karyati 19771212 189803 2 013
24 Karyati 19771212 189803 2 013
25 Karyati 19771212 189803 2 013
26 Karyati 19771212 189803 2 013
27 Karyati 19771212 189803 2 013
28 Karyati 19771212 189803 2 013
29 Karyati 19771212 189803 2 013
30 Karyati 19771212 189803 2 013
31 Karyati 19771212 189803 2 013
32 Karyati 19771212 189803 2 013
33 Karyati 19771212 189803 2 013
34 Karyati 19771212 189803 2 013
35 Karyati 19771212 189803 2 013
36 Karyati 19771212 189803 2 013
37 Karyati 19771212 189803 2 013
38 Karyati 19771212 189803 2 013
39 Karyati 19771212 189803 2 013
40 Karyati 19771212 189803 2 013
41 Rerata -
DATA SUPERVISI GURU OLEH KEPALA SEKOLAH
Data supervisi
Mata Pelajaran Kelas Jam ke Semester Tahun Pelj Tanggal Supervisi
Bahasa Indonesia XI IPA-1 5-6 Gasal 2015/2016 02 Januari 2016
Bahasa Inggris XII-IPA 2-3 Gasal 2014/2015 13 November 2015
Matematika X-A 7-8 Genap 2015/2016 12 Agustus 2015
Bahasa Inggris XI-C 4-5 Genap 2015/2016 01 Januari 2016
Sejarah X-A 1-2 Genap 2016/2017 10 Februari 2016
Geografi XII-IPS 3-4 Genap 2014/2015 12 Maret 2014
PAI XI-C 1-2 Gasal 2015/2016 12 April 2016
PAI XII-IPA 2-3 Gasal 2014/2015 12 Maret 2014
Bahasa Inggris XII-IPA 2-3 Gasal 2014/2016 13 November 2015
KWU XII-IPS 3-4 Gasal 2014/2015 12 Maret 2014
Bahasa Indonesia XI IPA-1 1-2 Gasal 2015/2016 12 Desember 2015
Bahasa Jawa XII-IPA 2-3 Gasal 2014/2015 12 Maret 2014
Geografi XII-IPA 2-3 Gasal 2014/2015 12 Maret 2014
KWU X-A 1-2 Gasal 2016/2017 10 Februari 2016
Bahasa Jawa XI IPA-1 8-10 Gasal 2015/2016 12 Desember 2015
Kimia XI-IPA 2-4 Gasal 2015/2015 10 Februari 2015
Sosiologi X IPS 4-5 Gasal 2015/2015 17 Februari 2015
IPA VIIA 1 - 2 Gasal 2015/2016 25 Februari 2016
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
Ekonomi XI IPA-1 7-8 Gasal 2015/2015 23 Januari 2015
- - - - - -
Data supervisi Supervisor
Sekolah Program Keahlian (SMK) Supervisor
Ari Wibowo
Nugroho, S.Pd
Nugroho, S.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Pardi, M.Si
Nugroho, S.Pd
Pardiman, S.Pd
Nugroho, S.Pd
Nugroho, S.Pd
Nugroho, S.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Nugroho, S.Pd
Nugroho, S.Pd
Drs. Wahyunarko
Joko Suyoto, M.Pd
Muhari, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Wilopo, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
Joko Suyoto, M.Pd
-
Supervisor Kepala Sekolah
NIP Kepala Sekolah NIP
19571119 198003 1 001 Bantar Prakosa, M.Pd 19870404 198003 1 111
19571119 198003 1 002 19870404 198003 1 002
19892012 199003 1 00 2 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890110 200503 1 002 19870404 198003 1 002
19571119 198003 1 002 19870404 198003 1 002
19571119 198003 1 022 19870404 198003 1 002
19571119 198003 1 002 19870404 198003 1 002
19571119 198003 1 002 19870404 198003 1 002
19571119 198003 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19571119 198003 1 002 19870404 198003 1 002
19571119 198003 1 002 19870404 198003 1 002
19870404 198003 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890303 198003 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19570717 197903 1 006 19630810 198303 2 013
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
19890202 199002 1 002 19870404 198003 1 002
- - -
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
II. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Pengelolaan Kelas
1
2 Guru mempergunakan bahasa yang baik dengan intonasi dan volume yang dapat didengar seluruh peserta didik
3 Tutur kata guru santun dan mudah dimengerti oleh peserta didik
4 Guru menciptakan ketertiban, menjaga kedisiplinan, kepatuhan dan keselamatan peserta didik selama kegiatan pembelajaran
5 Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik
6 Guru memberikan penguatan dan umpan balik atas respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung
7 Guru berpakaian bersih, rapi dan layak (sebagai pendidik)
8 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai jadwal
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan
a Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
3)
3)Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
Pengaturan posisi peserta didik (misalnya tempat duduk) sesuai karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan
Guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Melibatkan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): - melakukan eksperimen- membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)- mengamati objek/kejadian/- aktivitas- wawancara dengan nara sumber- melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
No. Komponen
b Elaborasi
1)Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
3)Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
9) Memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2) Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3) Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Membantu menyelesaikan masalah
7) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Penutup
a Menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT)
e Melakukan penilaian
f Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
C. Penilaian Pembelajaran
1 Penilaian Oleh Guru
a Penilaian Kompetensi Sikap
1)Mengembangkan instrumen penilaian sikap oleh guru (lembar observasi sikap)
2)Melaksanakan penilaian sikap selama proses pembelajaran dengan teknik observasi dan jurnal.
3) Mendokumentasikan hasil penilaian kompetensi sikap.
4)
Menindaklanjuti hasil penilaian sikap oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya penguatan atau perbaikan sikap)
b Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Mengembangkan instrumen penilaian pengetahuan (tes)
2) Melaksanakan penilaian pengetahuan selama proses pembelajaran (tes lisan/tertulis dan penugasan).
3) Mendokumentasikan hasilpenilaianpengetahuan.
4)Menindaklanjuti hasil penilaian pengetahuan oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya remedial atau pengayaan)
c Penilaian Kompetensi Keterampilan
1)Mengembangkan instrumen penilaian keterampilan (rubrik untuk: tes kinerja, proyek, protofolio)
2)Melaksanakan penilaian keterampilan yang relevan selama proses pembelajaran atau situasi tes kinerja.
3)Mendokumentasikan hasilpenilaianketerampilan.
4)
Menindaklanjuti hasil penilaian keterampilan oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya remedial atau pengayaan)
2 Penilaian Oleh Peserta Didik
a Memfasilitasi penilaian oleh Peserta Didik
1)Mengembangkan instrumen penilaian diri dan penilaian teman sebagai bagian dari penilaian sikap.
2)
Memfasilitasi pelaksanaan penilaian diri dan penilaian teman selama proses pembelajaran atau pada kesempatan khusus
3)Mendokumentasikan hasil penilaian diri dan penilaian teman.
4)Menindaklanjuti hasil penilaian sikap oleh peserta didik (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya penguatan atau perbaikan sikap)
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
No. Komponen
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
B 1 Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina Margono
B.1 I. TELAA 98 46 96 94 94 90 100 100 100 100 100 100 100
B.2 Identitas 100 80 60 40 20 0 100 100 100 100 100 100 100
B.3 Terdapat : 5 4 3 2 1 0 5 5 5 5 5 5 5
B.4 Perumusan 80 60 60 40 40 0 100 100 100 100 100 100 100
B.5 Kesesuaian 5 3 3 2 2 0 5 5 5 5 5 5 5
B.6 Kesesuaian 0 3 3 2 2 0 5 5 5 5 5 5 5
B.7 Kesesuaian 5 3 3 2 2 0 5 5 5 5 5 5 5
B.8 Kesesuaian 5 3 3 2 2 0 5 5 5 5 5 5 5
B.9 Kesesuaian 5 3 3 2 2 0 5 5 5 5 5 5 5
B.10 Perumusan 100 40 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.11 Kesesuaian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.12 Kesesuaian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.13 Pemilihan 100 20 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.14 Kesesuaian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.15 Kesesuaian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.16 Keruntutan 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.17 Pemilihan 100 40 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.18 Kesesuaian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.19 Kesesuaian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.20 Kesesuaian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.21 Kesesuaian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang
Anas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
B 1 Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina MargonoAnas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
B.22 Pemilihan 100 60 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.23 Kesesuaian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.24 Kesesuaian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.25 Kesesuaian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.26 Kesesuaian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.27 Metode Pe 100 40 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.28 Kesesuaian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.29 Kesesuaian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.30 Kesesuaian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.31 Skenario 100 40 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.32 Kegiatan 100 60 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.33 ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.34 ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.35 ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.36 ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.37 ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.38 Kegiatan In 100 31 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.39 Eksplorasi 100 40 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.40 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.41 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.42 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.43 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.44 Elaborasi 100 20 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.45 Ada uraian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.46 Ada uraian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.47 Ada uraian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.48 Ada uraian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.49 Ada uraian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.50 Ada uraian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.51 Ada uraian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
B 1 Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina MargonoAnas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
B.52 Ada uraian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.53 Ada uraian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.54 Ada uraian 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.55 Konfirmas 100 40 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.56 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.57 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.58 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.59 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.60 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.61 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.62 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.63 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.64 Ada uraian 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.65 Kegiatan P 100 60 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.66 Ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.67 Ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.68 Ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.69 Ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.70 Ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.71 Ada uraian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.72 Kesesuaian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.73 Kesesuaian 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.74 Rancangan 100 80 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.75 Kesesuaian 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.76 Kesesuaian 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.77 Kesesuaian 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.78 Kesesuaian 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B 1 Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina MargonoAnas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
B.79 II. PELA 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85
B.80 Pengelolaa 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
B.81 Pengaturan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.82 Guru mempe 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.83 Tutur kata 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.84 Guru menci 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.85 Guru menye 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.86 Guru membe 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.87 Guru berpa 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.88 Guru memul 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.89 Pelaksanaa 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
B.90 Kegiatan 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
B.91 Guru mengo 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.92 Guru melak 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.93 Guru menyam 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.94 Guru menya 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.95 Guru menya 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.96 Kegiatan In 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
B.97 Kegiatan In 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
B.98 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.99 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.100 Memfasilita 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.101 Melibatkan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Melibatkan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): - melakukan eksperimen- membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)- mengamati objek/kejadian/- aktivitas- wawancara dengan nara sumber- melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
B 1 Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina MargonoAnas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
B.102 Elaborasi 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
B.103 Membiasaka 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.104 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.105 Memberi ke 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.106 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.107 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.108 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.109 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.110 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.111 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.112 Menfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.113 Konfirmas 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
B.114 Memberikan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.115 Memberikan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.116 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.117 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.118 Berfungsi 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.119 Membantu 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.120 Memberi ac 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.121 Memberi in 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.122 Memberikan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.123 Penutup 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
B.124 Menfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.125 Menfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.126 Memberikan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.127 Memberi tu 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.128 Melakukan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.129 Menyampai 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B 1 Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina MargonoAnas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
B.130 Penilaian 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.131 Penilaian 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.132 Penilaian 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.133 Mengembang 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.134 Melaksanak 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.135 Mendokumen 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.136 Menindakla 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.137 Penilaian 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.138 Mengembang 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.139 Melaksanak 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.140 Mendokumen 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.141 Menindakla 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.142 Penilaian 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.143 Mengembang 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.144 Melaksanak 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.145 Mendokumen 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.146 Menindakla 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.147 Penilaian 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.148 Memfasilita 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
B.149 Mengembang 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.150 Memfasilit 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.151 Mendokumen 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.152 Menindaklan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
B.153 Nilai Peny 98 85 96 94 94 90 100 100 100 100 100 100 100
B.154 Kriteria A B A A A A A A A A A A A
B 1 Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina MargonoAnas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Maryati Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
Joko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
Maryati Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
Joko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Maryati Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
Joko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Maryati Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
Joko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Maryati Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
Joko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Maryati Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
Joko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
A A A A A A A A A A A A A A A A
Maryati Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
Joko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A
85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
A A A A A A A A A A A A A A A A
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A
46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 100 34
100 100 100 100 0
5 5 5 5 0
100 100 100 100 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
100 100 100 100 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
100 100 100 100 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
100 100 100 100 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 100 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
100 100 100 100 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
100 100 100 100 27
100 100 100 100 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
100 100 100 100 39
100 100 100 100 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
100 100 100 100 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
5 5 5 5 0
100 100 100 100 100
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
100 100 100 100 100
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
100 100 100 100 100
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
85 85 85 85 85
30 30 30 30 30
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
55 55 55 55 55
10 10 10 10 10
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
45 45 45 45 45
20 20 20 20 20
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
15 15 15 15 15
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
10 10 10 10 10
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
15 15 15 15 15
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 100 100
100 100 100 100 100
100 100 100 100 100
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
100 100 100 100 100
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
100 100 100 100 100
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
100 100 100 100 100
100 100 100 100 100
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
100 100 100 100 34
A A A A K
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
0
No. Komponen B 1
I. TELAAH RPP B.1 I. TELAA
A. Identitas Mata Pelajaran B.2 Identitas
B. Perumusan Indikator B.4 Perumusan
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran B.10 Perumusan
D. Pemilihan Materi Ajar B.13 Pemilihan
E. Pemilihan Sumber Belajar B.17 Pemilihan
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
No. Komponen B 1
F. Pemilihan Media Belajar B.22 Pemilihan
G. Metode Pembelajaran B.27 Metode Pe
H. Skenario Pembelajaran B.31 Skenario
1 Kegiatan Pendahuluan : B.32 Kegiatan
2 Kegiatan Inti B.38 Kegiatan In
a Eksplorasi B.39 Eksplorasi
b Elaborasi B.44 Elaborasi
c Konfirmasi B.55 Konfirmas
3 Kegiatan Penutup B.65 Kegiatan P
I. Rancangan Penilaian B.74 Rancangan
No. Komponen B 1
II. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN B.79 II. PELA
A. Pengelolaan Kelas B.80 Pengelolaa
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran B.89 Pelaksanaa
1 Kegiatan Pendahuluan B.90 Kegiatan
2 Kegiatan Inti B.96 Kegiatan In
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi) B.97 Kegiatan In
No. Komponen B 1
b Elaborasi B.102 Elaborasi
c Konfirmasi B.113 Konfirmas
3 Penutup B.123 Penutup
No. Komponen B 1
C. Penilaian Pembelajaran B.130 Penilaian
1 Penilaian Oleh Guru B.131 Penilaian
a Penilaian Kompetensi Sikap B.132 Penilaian
b Penilaian Kompetensi Pengetahuan B.137 Penilaian
c Penilaian Kompetensi Keterampilan B.142 Penilaian
2 Penilaian Oleh Peserta Didik B.147 Penilaian
a Memfasilitasi penilaian oleh Peserta Didik B.148 Memfasilita
1 Nilai Penyusunan RPP B.153 Nilai Peny
Kriteria B.154 Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina Margono Maryati
98 46 96 94 94 90 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 80 60 40 20 0 100 100 100 100 100 100 100 100 100
80 60 60 40 40 0 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 40 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 20 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 40 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Anas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina Margono MaryatiAnas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
100 60 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 40 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 40 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 60 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 80 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina Margono MaryatiAnas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina Margono MaryatiAnas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
Kartikawati Suharto Sukarno Oarminbad Elina Margono MaryatiAnas Abdullah, M.Pd
Pardiman, S.Pd
Yohana Sujiati
Emilia Santosa
Eko Sulistyo
Hadisz Asrom
Sri Purnomo
Partorejo bin
Kromoharjono Pawiro
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
98 85 96 94 94 90 100 100 100 100 100 100 100 100 100
A B A A A A A A A A A A A A A
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Joko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati KaryatiJoko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati KaryatiJoko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati KaryatiJoko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
Karyono Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati KaryatiJoko Wardoyo
V. SRI YUTI KADARINA
H, S.Pd
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
A A A A A A A A A A A A A A A A
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Karyati Rerata #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
A A A A A A A A A A A A A A A A
48 49 50 51 52 53 54 55
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 34
100 100 0
100 100 0
100 100 0
100 100 0
100 100 0
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 0
100 100 0
100 100 27
100 100 0
100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
85 85 85
30 30 30
55 55 55
10 10 10
45 45 45
20 20 20
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
15 15 15
10 10 10
15 15 15
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 34
A A K
19571119 198003 1 002
HASIL SUPERVISI PEMBELAJARANSemester Gasal Tahun 2014/2015
No. : 2 Jam ke : 2-3
Nama Guru : Pardiman, S.Pd Semester : Gasal
NIP : 19890202 198902 1 002 Tahun : 2014/2015
Mata Pelajaran : Gasal Tanggal : Nugroho, S.Pd
No. Aspek/Komponen Nilai
1 B.2 Identitas Mata Pelajaran 80.00
2 B.4 Perumusan Indikator 60.00
3 B.10 Perumusan Tujuan Pembelajaran 40.004 B.13 Pemilihan Materi Ajar 20.005 B.17 Pemilihan Sumber Belajar 40.007 B.22 Pemilihan Media Belajar 60.008 B.27 Metode Pembelajaran 40.009 B.31 Skenario Pembelajaran 39.9110 B.32 Kegiatan Pendahuluan : 60.0011 B.38 Kegiatan Inti 100.0012 B.39 Eksplorasi 100.0013 B.44 Elaborasi 100.0014 B.55 Konfirmasi 100.0015 B.65 Kegiatan Penutup 100.0016 B.74 Rancangan Penilaian 80.00
Nilai akhir 65.31
Kelebihan: ........................................................................................................................................................................................................................
Kelemahan: ........................................................................................................................................................................................................................
Rekomendasi: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sleman, Nugroho, S.PdKepala Sekolah,
Pardiman, S.PdNIP 19890202 198902 1 002
19571119 198003 1 002
HASIL SUPERVISI PEMBELAJARANSemester Gasal Tahun 2014/2015
Nugroho, S.Pd
Nilai
Baik
Cukup
KurangKurangKurangCukupKurangKurangCukupAmat BaikAmat BaikAmat BaikAmat BaikAmat BaikBaikCukup
Nugroho, S.Pd
19890202 198902 1 002
GRAFIK RADAR
HASIL TELAAH RPPPardiman, S.Pd
1 Identitas Mata Pelajaran 6 Pemilihan Media Belajar 11 Eksplorasi
2 Perumusan Indikator 7 Metode Pembelajaran 12 Elaborasi
3 Perumusan Tujuan Pembelajaran 8 Skenario Pembelajaran 13 Konfirmasi
4 Pemilihan Materi Ajar 9 Kegiatan Pendahuluan : 14 Kegiatan Penutup
12
3
4
5
6
7
89
10
11
12
13
14
15
5 Pemilihan Sumber Belajar 10 Kegiatan Inti 15 Rancangan Penilaian
GRAFIK RADAR GRAFIK BATANG
HASIL TELAAH RPP HASIL TELAAH RPPPardiman, S.Pd Pardiman, S.Pd
### I######
### P######
### P######
### P######
### P######
### P######
### M######
### S######
### K######## K######## E######## E######## K######## K######## R######
19571119 1980 1 Identitas Mata Pelajaran 6 Pemilihan Media Belajar 19571119 198003 1 002
### 2 Perumusan Indikator 7 Metode Pembelajaran 0
3 Perumusan Tujuan Pembelajaran 8 Skenario Pembelajaran
4 Pemilihan Materi Ajar 9 Kegiatan Pendahuluan :
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1510.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
5 Pemilihan Sumber Belajar
GRAFIK BATANG
HASIL TELAAH RPPPardiman, S.Pd
19571119 198003 1 002
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1510.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
Rekap 1 HasilSUPERVISI PEMBELAJARANSemester Gasal 2015/2016
5.00 baik sekali 2.50 hampir cukup
4.50 baik, mendekati baik sekali 2.00 sedang, mendekati kurang
4.00 baik 1.50 kurang
3.50 cukup, mendekati baik 1.00 kurang sekali
3.00 cukupan 0.00 tidak ada
No. Komponen/Sub-Komponen
2a
I. RPP a
A. Identitas Mata Pelajaran b
1
c
B. Perumusan Indikator d
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar e
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur f
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *) g
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *) h
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *) i
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran j
1 Kesesuaian dengan Indikator k
2 Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree l
D. Pemilihan Materi Ajar m
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi n
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
o
3 Keruntutan uraian materi ajarp
E. Pemilihan Sumber Belajar q
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaranr
Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
No. Komponen/Sub-Komponen
2a
2 Kesesuaian dengan materi pembelajarans
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
t
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik u
F. Pemilihan Media Belajar v
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran w
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran x
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik) y
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik z
G. Metode Pembelajaran aa
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran ab
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik) ac
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik ad
H. Skenario Pembelajaran ae
1 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas af
2 ag
3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran ah
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi ai
5 Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi aj
I. Rancangan Penilaian ak
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi al
Kesesuaian kegiatan inti dengan EEK dan pendekatan saintifik(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan) atau pendekatan pembelajaran yang digunakan
No. Komponen/Sub-Komponen
2a
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *) am
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *) an
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *) ao
II. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ap
A. Pengelolaan Kelas aq
1ar
Pengaturan posisi peserta didik (misalnya tempat duduk) sesuai karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan
No. Komponen/Sub-Komponen
2a
2 Guru mempergunakan bahasa yang baik dengan intonasi dan volume yang dapat didengar seluruh peserta didik as
3 Tutur kata guru santun dan mudah dimengerti oleh peserta didik at
4 au
5 Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik av
6 aw
7 Guru berpakaian bersih, rapi dan layak (sebagai pendidik) ba
8 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai jadwal bb
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran bc
1 Kegiatan Pendahuluan bd
a Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran be
b bf
cMenjelaskan KD, indikator atau tujuan yang ingin dicapai bg
d Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus bh
e Memberi motivasi kepada peserta didik bi
2 Kegiatan Inti bj
a Eksplorasi bk
1) bl
2)Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati bm
3)bn
4) Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi bo
5) bp
6) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran bq
Guru menciptakan ketertiban, menjaga kedisiplinan, kepatuhan dan keselamatan peserta didik selama kegiatan pembelajaran
Guru memberikan penguatan dan umpan balik atas respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung
Melakukan apersepsi (dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;)
Melibatkan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
Memfasilitasi peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana
Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
No. Komponen/Sub-Komponen
2a7) br
b Elaborasi bs
1) bt
2)bu
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan percobaan di laboratorium,studio atau lapangan
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
No. Komponen/Sub-Komponen
2a3) bv
4) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. bw
5) Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar bx
6) by
7) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasilkerja secara individual maupun kelompok. bz
8) Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,turnamen,festival serta produk yang dihasilkan ca
9) cb
10) cc
11) cd
c Konfirmasi ce
1) cf
2) cg
3) Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar ch
4) Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD ci
5) Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar cj
6) Membantu menyelesaikan masalah ck
7) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi cl
8) Memberi informasi untuk bereksplorasi Iebih jauh cm
9) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif cn
3 Penutup co
a Menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran cp
b Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran cq
Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didikMemfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
Rekap 1 HasilSUPERVISI PEMBELAJARANSemester Gasal 2015/2016
1b 1 2
2b An
as
Ab
du
llah
, M
.Pd
Pard
iman
, S
.Pd
I. RP 98.39 #REF!
Identi 100.00 #REF!
Terdap 5.00 #REF!
Perum 80.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Kesesu 0.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Perum 100.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
Pemili 100.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
Kerunt 5.00 #REF!
Pemil 100.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
1b 1 2
2b An
as
Ab
du
llah
, M
.Pd
Pard
iman
, S
.Pd
Kesesu 5.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
Pemili 100.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
Metod 100.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
Skena 100.00 #REF!
Menamp100.00 #REF!
Keses 5.00 #REF!
Keses #REF! #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
Ranca 100.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
1b 1 2
2b An
as
Ab
du
llah
, M
.Pd
Pard
iman
, S
.Pd
Kesesu 5.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
Kesesu 5.00 #REF!
II. P 85.00 #REF!
Pengel 30.00 #REF!
Pengat 5.00 #REF!
1b 1 2
2b An
as
Ab
du
llah
, M
.Pd
Pard
iman
, S
.Pd
Guru m 5.00 #REF!
Tutur 5.00 #REF!
Guru m 5.00 #REF!
Guru 5.00 #REF!
Guru m 5.00 #REF!
Guru b 5.00 #REF!
Guru 5.00 #REF!
Pelak 55.00 #REF!
Kegia 10.00 #REF!
Guru m 5.00 #REF!
Melak 5.00 #REF!
Menjel 5.00 #REF!
Menyam 5.00 #REF!
Member 5.00 #REF!
Kegiat 45.00 #REF!
Eksplo 20.00 #REF!
Meliba 5.00 #REF!
Memfas #REF! #REF!
Memfas 5.00 #REF!
Menfas 5.00 #REF!
Memfas 5.00 #REF!
Meliba #REF! #REF!
1b 1 2
2b An
as
Ab
du
llah
, M
.Pd
Pard
iman
, S
.Pd
Memfas #REF! #REF!
Elabor 15.00 #REF!
Membi 5.00 #REF!
Memfas 5.00 #REF!
1b 1 2
2b An
as
Ab
du
llah
, M
.Pd
Pard
iman
, S
.Pd
Member 5.00 #REF!
Memfas 5.00 #REF!
Memfas 5.00 #REF!
Memfas 5.00 #REF!
Memfas 5.00 #REF!
Memfas 5.00 #REF!
Memfas 5.00 #REF!
Memfas 5.00 #REF!
Menfas #REF! #REF!
Konfi 10.00 #REF!
Member 5.00 #REF!
Member 5.00 #REF!
Memfas 5.00 #REF!
Memfa 5.00 #REF!
Berfun 5.00 #REF!
Memba 5.00 #REF!
Member 5.00 #REF!
Member 5.00 #REF!
Member 5.00 #REF!
Penut 15.00 #REF!
Menfas 5.00 #REF!
Menfas 5.00 #REF!
Grafik
HASIL SUPERVISI PEMBELAJARANSemester :Tahun Pelajaran Gasal
A Perencanaan pembelajaran F Konfirmasi
B Pengelonaan Kelas G Kegiatan penutup
C Kegiatan pendahuluan H Penilaian & TL
D Eksplorasi I Nilai Total
E Elaborasi
A B C D E F G I45.00
50.00
55.00
60.00
65.00
70.00
75.00
80.00
85.00
90.00
Grafik
HASIL SUPERVISI PEMBELAJARANSemester :Tahun Pelajaran Gasal
A B C D E F G I45.00
50.00
55.00
60.00
65.00
70.00
75.00
80.00
85.00
90.00
:Rekap Hasil Supervisi Pembelajaran
Semester Gasal 2015/2016
No. Nama Guru
0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
Per
enc
Pm
bljr
Pen
gelo
laan
Kla
s
Keg
Pen
dahu
luan
Ekp
lora
si
Ela
bora
si
Kon
firm
asi
Keg
Pen
utu
p
Eva
l & T
l
Tot
al
No. Nama Guru
Per
enc
Pm
bljr
Pen
gelo
laan
Kla
s
Keg
Pen
dahu
luan
Ekp
lora
si
Ela
bora
si
Kon
firm
asi
Keg
Pen
utu
p
Eva
l & T
l
Tot
al
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
No. Nama Guru
Per
enc
Pm
bljr
Pen
gelo
laan
Kla
s
Keg
Pen
dahu
luan
Ekp
lora
si
Ela
bora
si
Kon
firm
asi
Keg
Pen
utu
p
Eva
l & T
l
Tot
al
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
Jumlah guru yang disupervisi 0 0 0 0 0 0 0 0
Nilai rata-rata #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
Kriteria #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
Sleman,
Kepala Sekolah,
:
NIP :
:Rekap Hasil Supervisi Pembelajaran
Semester Gasal 2015/2016
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
Per
enc
Pm
bljr
Pen
gelo
laan
Kla
s
Keg
Pen
dahu
luan
Ekp
lora
si
Ela
bora
si
Kon
firm
asi
Keg
Pen
utup
Eva
l & T
l
Tot
al
Kat
egor
i
Per
enc
Pm
bljr
Pen
gelo
laan
Kla
s
Keg
Pen
dahu
luan
Ekp
lora
si
Ela
bora
si
Kon
firm
asi
Keg
Pen
utup
Eva
l & T
l
Tot
al
Kat
egor
i#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
Per
enc
Pm
bljr
Pen
gelo
laan
Kla
s
Keg
Pen
dahu
luan
Ekp
lora
si
Ela
bora
si
Kon
firm
asi
Keg
Pen
utup
Eva
l & T
l
Tot
al
Kat
egor
i#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
0
#REF! #REF!
#REF!
:
19890202 199002 1 002
RERATA SUPERVISI PROSES PEMBELAJARANSemester Gasal 2015/2016
41
No. Komponen Penilaian
I. RPP #REF!
A. Identitas Mata Pelajaran #REF!
1 #REF!
B. Perumusan Indikator #REF!
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar #REF!
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur #REF!
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *) #REF!
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *) #REF!
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *) #REF!
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran #REF!
1 Kesesuaian dengan Indikator #REF!
2 Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree #REF!
D. Pemilihan Materi Ajar #REF!
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi #REF!
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik #REF!
3 Keruntutan uraian materi ajar #REF!
E. Pemilihan Sumber Belajar #REF!
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran #REF!
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran #REF!
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan #REF!
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik #REF!
Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
No. Komponen Penilaian
F. Pemilihan Media Belajar #REF!
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran #REF!
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran #REF!
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik) #REF!
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik #REF!
G. Metode Pembelajaran #REF!
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran #REF!
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik) #REF!
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik #REF!
H. Skenario Pembelajaran #REF!
1 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas #REF!
2 #REF!
3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran #REF!
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi #REF!
5 #REF!
I. Rancangan Penilaian #REF!
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi #REF!
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *) #REF!
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *) #REF!
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *) #REF!
Kesesuaian kegiatan inti dengan EEK dan pendekatan saintifik(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan) atau pendekatan pembelajaran yang digunakan
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
No. Komponen Penilaian
II. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN #REF!
A. Pengelolaan Kelas #REF!
1 #REF!
2 #REF!
3 Tutur kata guru santun dan mudah dimengerti oleh peserta didik #REF!
4 #REF!
5 Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik #REF!
6 #REF!
7 Guru berpakaian bersih, rapi dan layak (sebagai pendidik) #REF!
8 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai jadwal #REF!
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran #REF!
1 Kegiatan Pendahuluan #REF!
a #REF!
b #REF!
c Menjelaskan KD, indikator atau tujuan yang ingin dicapai #REF!
d Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus #REF!
e Memberi motivasi kepada peserta didik #REF!
2 Kegiatan Inti #REF!
a Eksplorasi #REF!
1) #REF!
2)Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati #REF!
3)#REF!
4)#REF!
5)#REF!
6)Melibatkan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran #REF!
7)#REF!
Pengaturan posisi peserta didik (misalnya tempat duduk) sesuai karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan
Guru mempergunakan bahasa yang baik dengan intonasi dan volume yang dapat didengar seluruh peserta didik
Guru menciptakan ketertiban, menjaga kedisiplinan, kepatuhan dan keselamatan peserta didik selama kegiatan pembelajaran
Guru memberikan penguatan dan umpan balik atas respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
Melakukan apersepsi (dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;)
Melibatkan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
Memfasilitasi peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana
Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi
Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan percobaan di laboratorium,studio atau lapangan
No. Komponen Penilaian
b Elaborasi #REF!
1)#REF!
2)#REF!
3)#REF!
4)Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. #REF!
5)#REF!
6)#REF!
7)#REF!
8)#REF!
9)#REF!
10)#REF!
11)#REF!
c Konfirmasi #REF!
1)#REF!
2)#REF!
3)#REF!
4)#REF!
5) #REF!
6) Membantu menyelesaikan masalah #REF!
7) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi #REF!
8) Memberi informasi untuk bereksplorasi Iebih jauh #REF!
9) #REF!
3 Penutup #REF!
a Menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran #REF!
b Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran #REF!
c Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran #REF!
d Memberi tugas terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT) #REF!
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasilkerja secara individual maupun kelompok.
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,turnamen,festival serta produk yang dihasilkan
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai KD
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
No. Komponen Penilaian
e Melakukan penilaian #REF!
f Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya #REF!
No. Komponen Penilaian
C. Penilaian Pembelajaran #REF!
1 Penilaian Oleh Guru #REF!
a Penilaian Kompetensi Sikap #REF!
1)Mengembangkan instrumen penilaian sikap oleh guru (lembar observasi sikap) #REF!
2)#REF!
3) Mendokumentasikan hasilpenilaiankompetensi sikap. #REF!
4)
#REF!
b Penilaian Kompetensi Pengetahuan #REF!
1) Mengembangkan instrumen penilaian pengetahuan (tes) #REF!
2) #REF!
3) Mendokumentasikan hasilpenilaianpengetahuan. #REF!
4)#REF!
c Penilaian Kompetensi Keterampilan #REF!
1)#REF!
2)#REF!
3)Mendokumentasikan hasilpenilaianketerampilan. #REF!
4)
#REF!
2 Penilaian Oleh Peserta Didik #REF!
a Memfasilitasi penilaian oleh Peserta Didik #REF!
1)#REF!
2)#REF!
3) Mendokumentasikan hasilpenilaiandiri dan penilaian teman. #REF!
4)#REF!
#REF!
Sleman,
Guru, Supervisor,
Melaksanakan penilaian sikap selama proses pembelajaran dengan teknik observasi dan jurnal.
Menindaklanjuti hasil penilaian sikap oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya penguatan atau perbaikan sikap)
Melaksanakan penilaian pengetahuan selama proses pembelajaran (tes lisan/tertulis dan penugasan).
Menindaklanjuti hasil penilaian pengetahuan oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya remedial atau pengayaan)
Mengembangkan instrumen penilaian keterampilan (rubrik untuk: tes kinerja, proyek, protofolio)
Melaksanakan penilaian keterampilan yang relevan selama proses pembelajaran atau situasi tes kinerja.
Menindaklanjuti hasil penilaian keterampilan oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya remedial atau pengayaan)
Mengembangkan instrumen penilaian diri dan penilaian teman sebagai bagian dari penilaian sikap.
Memfasilitasi pelaksanaan penilaian diri dan penilaian teman selama proses pembelajaran atau pada kesempatan khusus
Menindaklanjuti hasil penilaian sikap oleh peserta didik (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya penguatan atau perbaikan sikap)
No. Komponen Penilaian
Rerata ###
NIP Rerata NIP 0
Kepala Sekolah,
0
NIP
19890202 199002 1 002
RERATA SUPERVISI PROSES PEMBELAJARANSemester Gasal 2015/2016
Keterangan
Keterangan
Keterangan
Keterangan
Keterangan
Keterangan
Keterangan
Kepala Sekolah,
0
NIP
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
Kesesuaian dengan Indikator/Materi
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
No. Komponen
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)
2)
3)
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)
6)
7)
8)
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)
c Konfirmasi
1)
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompitisi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
No. Komponen
2)
3)
4)
5)
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9)
Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
No. Komponen
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.PdNIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
012
3
4
5-
Skor Keterangan
98.39
100.00
5.00
80.00
5.00
0.00
5.00
5.00
5.00
100.00
5.00
5.00
100.00
5.00
5.00
5.00
100.00
5.00
5.00
5.00
5.00
100.00
5.00
5.00
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang
Skor Keterangan
5.00
5.00
100.00
5.00
5.00
5.00
Skor Keterangan
100.00
100.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
100.00
100.00
5.00
5.00
5.00
5.00
100.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
100.00
5.00
Skor Keterangan
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
Skor Keterangan
100.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
100.00
5.00
5.00
5.00
5.00
98.39
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Supervisi Proses PembelajaranSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
2 Nilai Pelaksanaan Pembelajaran
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Supervisi Proses PembelajaranSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
46.13 ###
80.00 ###
4.00 ###
60.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
40.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
20.00 ###
1.00 ###
1.00 ###
1.00 ###
40.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
Skor Keterangan
60.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
40.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
39.91 ###
60.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
31.30 ###
40.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
20.00 ###
1.00 ###
1.00 ###
1.00 ###
1.00 ###
1.00 ###
1.00 ###
1.00 ###
1.00 ###
Skor Keterangan
1.00 ###
1.00 ###
40.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
60.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
80.00 ###
4.00 ###
4.00 ###
4.00 ###
4.00 ###
Skor Keterangan
85.00 ###
B (Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
96.13 ###
60.00 ###
3.00 ###
60.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
3.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
96.13 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
94.19 ###
40.00 ###
2.00 ###
40.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
94.19 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
93.87 ###
20.00 ###
1.00 ###
40.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
2.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
93.87 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
90.32 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
90.32 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
100.00 ###
A (Amat Baik)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
1Nama Guru : Anas Abdullah, M.Pd
NIP : 19560912 198003 1 002
Mata Pelajaran : Gasal
Klas : 2015/2016
Jam ke : 5-6
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
Penilaian hasil supervisi dinyatakan dalam bentuk angka berkisar antara 0 s.d 5, yaitu:
5.00 : Baik sekali 2,00 : Sedang
4.00 : Baik 1,00 : Kurang
3.00 : Cukup _ : Tidak dikerjakan
No. Komponen
I. TELAAH RPP
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dapat diukur
3 Kesesuaian dengan aspek Sikap/afektif *)
4 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan/kognitif *)
5 Kesesuaian dengan aspek keterampilan/pskomotor *)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan Indikator
2
D. Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran/Indikator Pencapaian Kompetensi
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan)
No. Komponen
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan(saintifik)
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan :
a ada uraian cara mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
b
c ada uraian kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
d ada uraian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e ada uraian lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2 Kegiatan Inti
a Eksplorasi (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi)
1)
2)
3)
4)Ada uraian pelibatan peserta didik secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
b Elaborasi
1)Ada uraian kegiatan yang membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
2)
3)Ada uraian kegiatan yang memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis,menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meninhgkatkan prestasi belajar
6)
7)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk yang dihasilkan
8)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
ada uraian cara guru melakukan apersepsi (dengan/tanya jawab mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan)
Ada uraian pelibatan peserta didik dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dgn menerapkan prinsip alam takambang jadi guru, dengan menfasilitasi peserta didik untuk (bisa dipilih salah satu): a) melakukan eksperimenb) membaca sumber lain selain buku teks (mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat)c) mengamati objek/kejadian/- aktivitasd) wawancara dengan nara sumbere) melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
Ada uraian cara memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Ada uraian cara memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok.
No. Komponen
9)Ada uraian kegiatan yang memfasilitasi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
10)Ada uraian kegiatan yang menfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
c Konfirmasi
1)Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
2)Ada uraian kegiatan guru yang mMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3)Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) Ada uraian kegiatan guru yang memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD
5) Ada uraian kegiatan guru yang berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6) Ada uraian kegiatan guru yang membantu menyelesaikan masalah
7) Ada uraian kegiatan guru yang memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8) Ada uraian kegiatan guru yang memberi informasi kepada peserta didik untuk bereksplorasi lebih jauh
9) Ada uraian kegiatan guru yang memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3 Kegiatan Penutup
a Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran
b Ada uraian kegiatan guru yang menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c Ada uraian kegiatan guru yang memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d Ada uraian kegiatan guru yang memberi tugas terstruktur (PT) dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e Ada uraian kegiatan guru yang yang menyatakan guru melakukan penilaian
f Ada uraian kegiatan guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu antara kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I. Rancangan Penilaian
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap/afektif *)
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan/kognitif *)
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan/psikomotor *)
No. Komponen
1 Nilai Penyusunan RPP
Kriteria
Nilai Penyusunan RPPNilai Pelaksanaan PembelajaranNilai Pelaksanaan penilaian
Guru,
Anas Abdullah, M.Pd
NIP 19560912 198003 1 002
Kepala Sekolah,
Bantar Prakosa, M.Pd
NIP 19870404 198003 1 111
Telaah RPPSemester Gasal 2015/2016
Bantar Prakosa, M.Pd
Supervisi dilakukan melalui pencermatan (1) kelengkapan administrasi pembelajaran, (2) pengamatan langsung dalam kelas/ruang pembelajaran, dan (3) performa, yaitu sikap dan perilaku guru yang mendidik.
01
2
3
4
5
Skor Keterangan
33.87 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
Skor Keterangan
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
27.39 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
39.13 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
0.00 ###
Skor Keterangan
0.00 ###
0.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
100.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
5.00 ###
Skor Keterangan
33.87 ###
K Kurang)
Supervisor,
Ari Wibowo
NIP 19571119 198003 1 001
0 1b 1 22a 2b Anas Abdullah, M.Pd Pardiman, S.Pd
a I. RPP 98.3870967742 #REF!
b Identitas Mata Pelajaran 100 #REF!
cTerdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu5 #REF!
d Perumusan Indikator 80 #REF!
1a 2a a1b 2b I. RPP1Anas Abdullah, M.Pd98.38712 Pardiman, S.Pd#REF!3 Yohana Sujiati#REF!4 #N/A #N/A
3 4Yohana Sujiati Emilia Santosa
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
b c dIdentitas Mata PelajaranTerdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktuPerumusan Indikator
100 5 80#REF! #REF! #REF!#REF! #REF! #REF!#N/A #N/A #N/A
1a 1b 1 22a 2bAnas Abdullah, M.PdPardiman, S.Pda I. RPP 98.39 ###bIdentitas Mata Pelajaran100 ###cTerdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktu5 ###dPerumusan Indikator80 ###
Perumusan Indikator
3 4Yohana SujiatiEmilia Santosa
########################
1a 1b 1 22a 2bAnas Abdullah, M.Pd###a 2bAnas Abdullah, M.Pd###b 2bAnas Abdullah, M.Pd###c 2bAnas Abdullah, M.Pd###d 2bAnas Abdullah, M.Pd###
INDEX(Sheet2!$A$2:$F$7;MATCH(Sheet3!B$4;Sheet2!$A$2:$A$7);MATCH(C$3;Sheet2!$A$2:$F$2))INDEX(Sheet2!$A$2:$F$7;MATCH(Sheet3!K$3;Sheet2!$A$2:$A$7);MATCH($J4;Sheet2!$A$2:$F$2))
3 4 1a 2a#REF! #REF! 1b 2b#REF! #REF! 1Anas Abdullah, M.Pd#REF! #REF! 2Pardiman, S.Pd#REF! #REF! 3Yohana Sujiati#REF! #REF! 4Emilia Santosa
INDEX(Sheet2!$A$2:$F$7;MATCH(Sheet3!B$4;Sheet2!$A$2:$A$7);MATCH(C$3;Sheet2!$A$2:$F$2))INDEX(Sheet2!$A$2:$F$7;MATCH(Sheet3!K$3;Sheet2!$A$2:$A$7);MATCH($J4;Sheet2!$A$2:$F$2))
a b c dI. RPPIdentitas Mata PelajaranTerdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema,SK/KD, Alokasi waktuPerumusan Indikator
98 100 5 80######### #REF!######### #REF!######### #REF!
INDEX(Sheet2!$A$2:$F$7;MATCH(Sheet3!B$4;Sheet2!$A$2:$A$7);MATCH(C$3;Sheet2!$A$2:$F$2))INDEX(Sheet2!$A$2:$F$7;MATCH(Sheet3!K$3;Sheet2!$A$2:$A$7);MATCH($J4;Sheet2!$A$2:$F$2))