Amine BENKIRAN Samir BENNANI - unpan1.un.orgunpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/CAFRAD/UNPAN0163… · • RH Support Pédagogique • Centre de développement MM – Matériel

Amine BENKIRANSamir BENNANI

L’opportunité du L’opportunité du télétélé--enseignement au Marocenseignement au Maroc

EquipeEquipe RIMtRIMtEMI, EMI, EcoleEcole MoammadiaMoammadia d’Ingénieursd’Ingénieurs

UnivUniv Md Md AgdalAgdal, Rabat, Rabat

[email protected]@[email protected]@emi.ac.ma

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Sommaire

• Contexte marocain• Quels moyens à mettre en oeuvre• Les projets de télé-enseignement

– Enseignement primaire et secondaire,– Enseignement supérieur,– Formation professionnelle,– L’entreprise et le secteur privé

• Orientations

Le contexte actuel• Forte demande de formation

– Formation initiale,– Formation continue,

• Demande évolutive• La formation classique ne peut répondre

– Ressources insuffisantes, mise en œuvre lente– Coûts importants, – Indisponibilité des apprenants (formation

continue)

• contexte marocain• Quels Moyens• Les projets

- Primaire et secondaire

- Universitaire- F. Professionnelle- Le Privé

• Orientations

Le contexte actuel (suite)• Contraintes de déplacement, mobilisation• Contraintes temporelles

– Dates, heures, mobilisation– Durée d’apprentissage (rythmes

d’apprentissage)– Durée de déploiement des formations de

masses dans les grandes entreprises• Qualité des supports

– Peu d’utilisation des nouvelles technologies• Informatique et Internet peu introduits




• Orientations

Quelle solution• EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur)• Le télé-enseignement :

– Visio-conférence (ind.espace)– TVI (ind. espace)– Télé-enseignement asynchrone

Supports de cours accessibles sur réseauAssistance d’un tuteur

Indépendant Espace + temps




• Orientations

La solution miracle ??• Beaucoup d’utilisateurs, de décideurs :

Simple et immédiate, Accessible à tous Pas cher??????????Il faut juste un peu de matériel et de

programmation Web




• Orientations

Un télé-enseignement asynchrone de qualité

• Répond le mieux aux contraintes (espace + temps) Mais

• «Combler» l’absence physique de l’enseignant– Autorité, interactivité

• Qualité du support de cours – Complet, structuré,– Attrayant, multimédia,– Interactif …

• En complémentarité avec les autres formes de télé-enseignement et avec le présentielDépendamment des contraintes




• Orientations

Quels moyens: Les étapes dansun enseignement à distance

• Production du cours – Définition du contenu– Structuration, scénarisation– «Médiatisation»

• Déploiement du cours• Tutorat • Gestion des cours et apprenants




• Orientations

Quels moyens• Formation

– Auteurs – Tuteurs

• RH Support Pédagogique• Centre de développement MM

– Matériel + logiciels + RH• Centre de diffusion

– Matériel + Logiciels (plate-forme) + Réseau + RH• Gestion de toutes les ressources et apprenants




• Orientations

Autres

• Comptabilisation du temps de production

• Comptabilisation du temps de tutorat

• Droits d’auteurs

• Validation des cours à distance




• Orientations

Les Projets de Télé-enseignementau Maroc par secteur

Enseignement Primaire et Secondaire

• Le Projet TVI Maroc– Partenaire Unesco

• Résoudre le problème de la formation des enseignants– Maintien et mise à jour de programmes– Enseignants dispersés villes, campagnes éloignées

• Stade pilote du projet – Positif, en extension




• Orientations

L’enseignement supérieur

Plusieurs projets universitaires, parmi ex :• FORCIIR

– Formation Continue en Information Informatisée en Réseau

– Pour les pays africains– Formation certifiante et à distance dans le domaine

du management de l'information et de la documentation dans l'entreprise

– Visioconférence + Web– Financés par la coopération française




• Orientations


• TETHYS : Université Virtuelle Méditerranéenne– Recherche et 3ème cycle– Thèmes prioritaires pour la Méditerranée

• Environnement, Santé, Droit, Économie, TIC

– 22 partenaires méditerranéens• 5 universités marocaines

– Siège à Université de Marseille II




• Orientations


• UVA : Université Virtuelle Africaine– Mettre en commun des compétences au niveau

africain– Pays anglophones

• 2000 heures de cours, 9000 étudiants touchés.– Pays francophones en cours

• Maroc rôle actif– Visioconférence + Diffusion de cours sur Internet +

Tutorat asynchrone envisagé (email)– Actuellement : 14 universités anglo + 8 franco




• Orientations


• AVICENNES– Mutualisation de cours pour formations

dans des domaines de pointe– 15 partenaires dont 11 non membre UE

• Maroc : siège ENSIAS– Mise en place de 15 centres nationaux de

production et de diffusion– Formation de Formateurs




• Orientations


• Medersa– Réseau marocain d’éducation et de formation– Mise en commun de supports

d’enseignement• Cours, Bibliographie, Méthodes…• Matériel en pédagogie active et didactique des

ressources multimédia– Université Cadi Ayad, Marrackech




• Orientations

SMART Learning

• Système de Télé-enseignement MM, Adaptable,coopéRatif, Indépendant

• Plate-forme marocaine• Projet de Recherche SMART Learning

– Depuis 1997, 15 chercheurs– Labo RIMt : EMI

• Production de cours en 2003-2004– Développement en Technologies Web / XML– Réseaux Locaux Informatiques, UML– Accessible aux 2ème et 3ème cycle




• Orientations

Formation Professionnelle

• Par OFPPT : Office Formation Professionnelle et TechniqueRéponse à forte demande des entreprises– Visio-centre de formation à distance – Formation bureautique

• Secrétaires, techniciens

• PRICAM– Formation Supérieur Scientifique et Tech– Option en télé-enseignement– Programme de coopération canadien




• Orientations

Les entreprises

• Certainement le secteur le plus demandeur– Formation à de nouvelles technologies– Formation à de nouveaux produits de

l’entreprise– Formation de masse des grandes entreprises

• Besoins en formation continue confirmés par la commission de remise à niveau des entreprises




• Orientations

Les entreprisesPlusieurs Grosses entreprises lancent des projets,

Ex :• BCP : Expérience de Formation en Bureautique

avec des personnes volontairescertification pour motivation (# déplacement)

• Lydec : Projet pilote pour 20 personnesBureautique– Analyser la réactivité des utilisateurs– Adéquation / besoins de l’entreprise– Expérience concluante, extension progressive

+ Moyens +incitation +adaptation à l’emploi temps




• Orientations

Orientations• Respect des méthodes de production• Formation des Enseignants• Formations à distance à l’Université

– Vers le professionnalisant et le qualifiant– Formation Continue

• Mutualisation des cours• Préparer les apprenants, renforcer le présentiel

dans un premier temps• Rendre Internet plus accessible




• Orientations

Quelques liens• http://www.ucam.ac.ma/fssm/medersa• http://www.uva.org/french• http://www.ebad.ucad.sn/forciir, http://www.esi.ac.ma/FORCIIR• http://www.grenoble-

em.com/time/France/TimeEUROPE/euromen.htm?#MEDFORIST• http://pricam.uqtr.ca/pricam.html• http://www.tethys-univ.org/fr/reseau.html• http://www.tvi.unesco.org• http://www.ucd.ac.ma/mtf• « E-learning, radioscopie du potentiel du marché marocain », Rachid

Jankari ,www.menara.ma, 1ier Juillet 2002• «Le E-learning, quels avantages pour le Maroc», Nabil

Kettani ,www.menara.ma, 27 Avril 2001• AJHOUN R., BENKIRAN A. What tools for Adaptative Multimedia

Telelearning, Proceeding of ED-MEDIA2000, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, Montreal, Canada Juin2000, pp:1202-1203.




• Orientations

http://www.ucam.ac.ma/fssm/medersa

http://www.uva.org/french

http://www.ebad.ucad.sn/forciir

http://www.esi.ac.ma/FORCIIR

http://www.grenoble-em.com/time/France/TimeEUROPE/euromen.htm?

http://pricam.uqtr.ca/pricam.html

http://www.tethys-univ.org/fr/reseau.html

http://www.tvi.unesco.org/

http://www.ucd.ac.ma/mtf

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