40
tuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007 Hur skall den vuxne dag klara sig i sitt arbete på den lobaliserade arbetsmarknaden Frågan baserar sig på fyra antaganden: Världen Arbetet Organisationerna Synen på lärandet har förändrats

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

  • Upload
    dyre

  • View
    53

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007. Hur skall den vuxne idag klara sig i sitt arbete på den globaliserade arbetsmarknaden?. Frågan baserar sig på fyra antaganden : Världen Arbetet Organisationerna Synen på lärandet har förändrats. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Hur skall den vuxne idag klara sig i sitt arbete

på den globaliserade arbetsmarknaden?

Frågan baserar sig på fyra antaganden:

Världen Arbetet

Organisationerna Synen på lärandet

har förändrats

Page 2: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

På vilket sätt kan vuxenutbildningen tänkas

hjälpa eller stöda den vuxne av att klara av förändringarna?

Page 3: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Globalisering

Världen har krympt

Page 4: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Beck. U. 1998 Vad innebär globaliseringen? sv.wikipedia.org/wiki/Glokalisering

Globalism = ekonomisk dimension enligt vilken världsmark-naden undantränger eller ersätter politiskt handlande. Politik blir lika med ekonomi. Allt; staten, kulturen, utrikes- likaväl somutbildningspolitiken kan och bör bedrivas som ett företag En mångfald utan enhetGlobalitet = vi lever i ett världssamhälle i vilken inget land eller grupp kan sluta sig gentemot andra

Globalisering = de processer genom vilka transnationella aktörer undergräver och förbinder nationalstaterna (derassuveränitet, makt, identitet)

Glokalisering = samvaron av globalisering och lokala yttringari en produkt eller artefakt.

 

Ruisfilehampurilainen

Page 5: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Beck. U. 1998. Vad innebär globaliseringen?

 

Globalitetens oreviderbarhetDen geografiska spridningen av och informationstätheten i den internationella handelnDen informations- och kommunikationsteknologiska revolutionenDe universellt hävdade anspråken på mänskliga rättigheterDe globala kulturindustriernas bildflödenDe transnationella aktörerna som uppträder vid sidan om nationalstaterna (OECD, WTO, FN, EU)De frågor som rör den globala fattigdomenDen globala miljöförstöringenLokala interkulturella konflikter

Page 6: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Beck. U. 1998 Vad innebär globaliseringen?

De transnationella företagens nya makt består av att:De kan exportera arbetstillfällen till platser där kostnader-na är de lägsta möjliga

De kan splittra upp produkter/tjänster och på ett arbetsdelatsätt producera dem på olika håll i världen

De kan spela ut nationalstater och pro-duktionsorter mot varandra genom anta de lägsta buden

De kan självständigt bestämma produk-tions-, beskattnings- och lokaliseringort och spela dem ut mot varandra

Page 7: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Arbetsmarknaden och -fördelningenföre globaliseringen

Ledning

Planering

Utförande

Page 8: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Den globaliserade arbetsmarknaden och -fördelningen

Kaliforniska boarding calls på Berlins flygplats

Page 9: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

McJobs

Low-paying, low-prestige job that requires few skills and offers very little chance of intracompany advancement. Such jobs are also known as contingent work. McJobs used to describe any low-status job - regardless of who the employer is - where little training is required, staff turnover is high, and where workers' activities are tightly regulated by managers. Most perceived McJobs are in the service industry, particularly fast food, coffee shops, and retail sales.

Källa: http://en.wikipedia.org/wiki/McJob

Page 10: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Brazilianization

Page 11: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Svar på globaliseringen; nyorientering av utbildningspolitikArbetet måste omgestaltas genom vetande = satsning i utbildning och forskning

Tyngdpunkt på medborgarnas förmåga att lösa komplexa problem, orien-tera sig i de transnationella landskapen och världssamhällets motsägelser

Bygga upp bildnings- och kunskapssamhället genom att förlänga utbild-ningen, lösa upp dess koppling till vissa yrken och arbeten, inrikta utbildningen på kvalifikationer med breda användningsområden

Ej bara flexibilitet och livslångt lärande utan även social kompetens, samarbetsförmåga, förmåga att hantera konflikter, kulturell förståelse,förgrenat tänkande och hantering av paradoxer och osäkerheter

Dialogisk uppmärksamhet = mod att missförstå

Beck. U. 1998 Vad innebär globaliseringen?

Page 12: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Övergripande förändringar på arbetsmarknaden Stigande arbetslöshet (särskilt , ungdoms, akademisk- och för kvinnor)Minskad arbetstid - > ökad fritidAnvändningen av informations- & kommunikationsteknologi(effekterna på produktivitet avtagit)Ökad tempo för byte av arbete (uppgifter) och arbetsplatsÖkade förväntningar beträffande flexibilitetÖkad deltagande i vuxenutbildning (men den totala volymen har inte växt anmärkningsvärt)

Urholkar lönearbetet och yrkesstoltheten som en viktig referenspunkt för människan och hennes identitet

Rinne & Salmi 1998. Oppimisen uusi järjestys

Page 13: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

  Jord & skogsbr.

Industri Byggverk-samhet

Handel Samfärdsel

Finans. & försäkring

Tjänster

1993 8,8% 20,6% 5,9% 14,7% 7,6% 11,3% 30,8%

2002 5,5% 20,7% 6,2% 15,3% 7,1% 13,0% 32,0%

Sysselsatta näringsgrensvis

  Jord & skogsbr.

Indus Byggverk-samhet

Handel

Hotel &Restaur.

Samfärdsel

Finans. & förs.

Tjänster

1989 6,4% 2,9% 2,2% 16,5% 17,2% 6,9% 15,3% 10,0%

2002 13,8% 4,6% 4,2% 22,1% 30,5% 10,7% 13,5% 13,8%

Andelen deltidsanställda enligt näringsgren

Statistikcentralen 2003. Arbetskraftsstatistik 2002. Arbetsmarknaden 2003:14. Helsingfors: Statistikcentralen.

  Jord- & skogsbr.

Industri Byggverk-samhet

Handel Samfärdsel

Finans. & försäkring

Tjänster

1993 53 307 90 608 26 246 66 881 32 630 49 351 127 745

2002 34 283 102 029 31 528 76 719 34 057 63 677 148 251

Statistik

Utförda arbetsdagar

- 0 + 0 0 + +

++ ++ ++ + ++ + - +

-- + + + + ++ +

Page 14: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

De förändrade kvalifikationskraven? 

@ Förändringen av kvalifikationskraven beror främst på struktur-omvandlingen, dvs. det att de kvalificerade jobben blir fler medan de mindre kvalificerade jobben blir färre

@ Inom de befintliga arbeten och yrken har förändringen gällande kvalifikationer varit långsam, t.o.m. obetydlig

@ De okvalificerade arbetsuppgifterna finns inom servicesektorn, många enkla arbeten, arbetsuppgifter som kan svårligen avskaffas

@ Samtidigt minskar andelen människor som har endast låg utbildning eller ingen utbildning alls – inom kort försvinner dessa människor Le Grand, C. Szulkin, R. & Tählin, M. 2003. Hur förändras jobbens kvalifikationskrav? Föreställningar och verklighet. Framtider nr 2/2003, 11-16. 

Page 15: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Den framtida arbetsmarknadenSymbolanalytikerForskare, informatörer, placeringsrådgivare, marknadsföringsplaneraregrafiska planerare, redaktörer, konsulter, karriärrådgivare

Löser, identifierar, och förmedlar problem genom att hantera symboler

Personliga servareButikspersonal, servitörer, fastighetsförmedlare, frisörer, vakter, personliga tränare

Egenskaper: Noggrannhet, pålitlighet och ett behagligt yttre

RutinarbetareInmatning av och sökning bland kreditupplysningar, lönelistor, kund-databaser

Egenskaper: pålitlighet, lojalitet, kunna följa order, vara noggran,effektiv och uthållig

Vilken typ av utbildning – kvalifikation och kompetenser?R. Reich enligt Rinne & Salmi 1998. Oppimisen uusi järjestys

Page 16: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

SymbolanalysGlobalt

Personlig serviceLokalt

RutinuppgifterGlobalt

Den framtida arbetsmarknaden

R. Reich enligt Rinne & Salmi 1998. Oppimisen uusi järjestys

Page 17: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Kännetecken för inspirerande, motiverande och meningsfullt arbete?

- som man skall orka längre än i 7 år

Page 18: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Helsingin Sanomat 12.03.2006 SÖKES – EN GAMMALDAGS GÅRDSKARL! 

Förutom snabb service säkerhet och övervakningMöjlighet att reagera på oväntade händelserMan är beredd att betala för god serviceKrävs allt mer tekniskt kunnandeDe flesta gårdskarlar arbetar på deltidGårdskarlslägenheten en arbetsförmån

Page 19: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

 Ej arbetstid <–> Ej fritid (arbete – familj)

Lön för arbetsinsatsen (tid) <–> Lön för resultatetFrihet <–> kontroll

Övertid/belastning <– > deltidsarbeteTeamwork <–> distansarbete

Social kompetens <–> inhyrd arbetskraftEngagemang, satsning, emotionella band

<–> löst arbetsförhållande/ ständig rädsla för uppsägning

 Man arbetar så hårt och man är så engagerad

så att man bränner ut sig

Arbetslivets paradoxer och utmaningar I

Page 20: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

 Arbetsregler vid ett internationellt företag som för ett antal år sedan etablerade sig i Finland:

 

Om man avser sluta tidigare bör man be om lov. (Kollegan frågade chefen vad begreppet tidigare betyder, då det i arbetskontraktet står att vi har 8-timmars arbetsdag, men arbets-

dagarna i själva verket är omkring 16-timmar. Detta kunde chefen inte svara på!)

Inga privata samtal får ringas/mottagas under arbetstid. Gäller även egna mobiltelefoner, som bör lämnas hemma.

(Min slutsats: Man får ha kontakt med familj,vänner, sköta bank- och andra dylika ärenden mellan kl. 23.30-07.00)

 

Då man går på lunch skall man meddela exakt vilken tid man går och kommer.  

Internet-användning förbjudet. Efter varje arbetsdag printar man ut listor och går igenom vem som besökt vilka sidor, vilken tid de gjort det och i hur lång tid.

Nya former av kontroll

Page 21: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Arbetslivets paradoxer och utmaningar II  

Flytande, osäkra arbetsidentiteter 

Man är (franchising)företagareMan är (inhyrd) arbetskraft

Man är (deltids- eller visstids)anställdMan är skenbart uppsagd

 Man vet inte om man jobbar eller har ledigt

Man vet aldrig när man skall till jobbet

Hur bli det med upplevelsen av att ha åstadkommit resultat och lyckats i sitt

arbete?

Page 22: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Innovation = Ett nytt sätt att organisera vårt sätt att tolka vår omvärld eller att organisera vår verksamhet

Social innovation= Sådana förändringar i samhällets strukturer som leder till att prestationsförmågan i ekono-min eller samhället i stort förbättras

Förändring kan vara avhänging av

Yttre förändring som leder till kris/chockInre kris

Innovation

Page 23: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Från till

Eller

Hierarki, specialiseringoch standardisering

projektgrupper

Hur har arbetslivets organisationer förändrats?

Page 24: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Distansarbete 

Endast 4 –5 procent av arbetskraften (ca. 100 000) arbetar på distans. Betraktas idag som en form av flexibelt arbete som lämpar sig bäst för

självständiga experter. Befolkningskoncentrationen till tillväxtcentra förutsätter inte distansarbete. Distansarbetet förutsätter ny typ av

ledarskap i vilket man tar fasta på resultat i stället för att kontrollera Arbetstid. Teamarbetsprincipen strider mot självständigt distansarbete;tät fysisk samverkan med andra bidrar till att man förbinder sig till sitt

arbete bättre. Den tysta kunskapen kan förmedlas endast genom fysisk växelverkan (HS 21.5.03)

Page 25: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Organisationer förutsätts bli och vara lärandeLärande organisation är ett uttryck för en humanistisk människosyn, en lärande kultur och ett helhetstänkande kring individ och organisation i en utvecklingsprocess. Lärande organisation är samlingsnamn för ett antal tankar och erfarenheter som var för sig inte är vare sig särskilt sensatio-nella eller nya men som tillsammans utgör en god utgångspunkt för att långsiktigt och på ett kraftfullt sätt utveckla en verksamhet.

De här områdena fördjupade vi oss i och konkretiserade så långt som möjligt.

1. Medarbetarskap2. Ledarskap, vår egen och chefers

3. Delaktighet4. Verksamhet

5. Kompetensutveckling6. Styrsystem

7. Positivt förhållingssätt

www.edu.linkoping.se/pedagogisktcentrum/ide/t1/default2.htm

Page 26: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Lärande organisationerThree definitions of a learning organizationLearning organizations [are] organizations where people continually expand their capacity to create the results they truly desire, where new and expansive patterns of thinking are nurtured, where collective aspiration is set free, and where people are continually learning to see the whole together. (Senge 1990: 3)

The Learning Company is a vision of what might be possible. It is not brought about simply by training individuals; it can only happen as a result of learning at the whole organization level. A Learning Company is an organization that facilitates the learning of all its members and continuously transforms itself. (Pedler et. al. 1991: 1)

Learning organizations are characterized by total employee involvement in a process of collaboratively conducted, collectively accountable change directed towards shared values or principles. (Watkins and Marsick 1992: 118)

www.infed.org/biblio/learning-organization.htm

Page 27: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

En omorganisering av lärandet = lägga ned den pedagogiska fabriken

Informellt och vardagslärande – valideringLärandets naturliga och komplexa kontexter(arbetsplatsen i stället för klassrummet)Mästare-gesäll-lärling i ett socialt sammanhangUtvärdering av färdigheter(inlärning i arbete, yrkesexamen)Erfarenhetsbaserat och reflektivt lärande(olika röster får möjlighet att bli hörda)Kvalifikationer för medborgerlig aktivitet, frivilligarbete, självhjälp

Både-Och -modeller och -lösningar

Rinne & Salmi 1998 Oppimisen uusi järjestys

Page 28: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Man har upptäckt att människor lär sig i sitt arbete, men kommit fram till att det är rätt komplext

Workplace learning, work-based learning, work-related learninglearning in work life, on-the-job learning, competency based learning

Vad betyder inlärning i arbete (tidigare praktik)?Är det inlärning för arbete, inlärning med arbete, inlärning från arbete

Är det inlärning av arbete,

The occurence of learning in a particular place does not necessarily have any implications for performance or work in that place and the performance of work in a place does not necessarily imply that anything significant is learnt during such performance

All learning maybe seen to be workplace learning in the sense that it has implica-tions for what happens in those plaves where people have to be in order to earn their living.”

Halliday, J. 2004. Competence in the workplace: Rhetorical robbery and curriculum policy

Page 29: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Inlärning i arbete?

Page 30: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Inlärning i kunskapsarbeteTelemachos hos mentorn

Page 31: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Kunskapsarbete= inlärning

Page 32: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Arbete ?!?! Job: Arbetsplats, det arbetet man utför på arbetsplatsen

(urspr: en del i en i arbetsprocess)

Work: att arbeta, utföra arbete, resultatet av arbete(urspr: en meningsfull helhet som det är värt att kämpa för)

Labor: nödvändig slit för överlevnad(även arbetskraften som ett kollektiv)

Räty, O. 1987. Työ ja koulutus.

Page 33: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

@ Arbetet i dag är inte bunden till tid och rumSamtliga rum är arbetsrum (diskussioner på gymmet), till sina yttre känne-tecken är allt arbete likadant (sker vid datorn)@ Arbetet har blivit allt mer personligt – arbetet är livet och personenoch även tvärtom, man uttrycker sig själv genom arbetet

Det nya i det nya arbetet* Handlar om kunskap & kommunikation, samarbetsförmågan understryks* Arbetet existerar endast genom och i form av nätverk* Hela livet är arbetsliv, arbetet oändligt* Professionalism = personlig talang och knowhow att göra vad som helst* Man behöver inte specialisera sig på någonting, bara vara en ”trevlig prick”* Man måste kunna förutse, ”komma ihåg det som som händer i morgon”* Man måste vara ständigt uppkopplad, i kontakt, nåbar, anträffbar

Man skall vara intresserad av allt men inte dröja kvar i något för länge!!

Jussi Vähämäki (2003) Drönarnas klubb: då laster i arbetet blev till dygder

Det nya arbetet?

Page 34: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Det nya arbetet erbjuder möjlighet till att exploatera sig själv på ett lustfyllt sätt! 

@ Tjänste-/kunskapsarbetets gränslöshet – en oändlig livsstil@ Arbetet tar hela människan i anspråk, leder till självexploatering@ Det kreativa, lustfyllda och upplevelsemättade kunskapsarbetet kan inte kontrolleras och regleras med gamla medel @ Kan en människas kreativitet, vilja och empati intensifieras, kontrolleras och intensifieras av en annan person eller en organisation (arbetet är integrerat i den människa som utför den)@ Det sociala kapitalets betydelse (kompetensen i arbete utvecklas och vårdas genom ett professionellt och socialt kontaktnät) 

Två typer av tjänsteyrken

a) Hjärnans yrken är innovativa, nyskapande och i dem löser man abstrakta problem och utvecklar nya idéerb) Hjärtats yrken är omsorgsinriktade och de måste ständigt upprepas eftersom produkten inte går att lagra 

Göransson, A. 2003. Arbetslust och självexploatering. Framtider nr 2/2003, 5-10.

Page 35: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

De allt girigare lärande organisationerna 

@ Krav på allt större flexibilitet samt ett ständigt lärande . @ Teamarbete en ytlig ideologi som är lämplig för en flexibel samhällsekonomi (den möjlighet till personlig bekräftelse som fanns i till varandra hierarkiskt relaterade professionella yrkesgrupper försvinner)  

Tidigare arbetstagare i homogena yrkesgrupper: en gemensam plattform, gemensamma intressen, möjlighet till bekräftelse av varandras tolkningar, en ömsesidig lyhördhet och en enad front (Likhet: bakgrund, värdegrund, kön, etnicitet, Närhet: informell samvaro, solidaritet, hjälpsamhet) 

Idag medarbetare i multiprofessionella team: Kvalitet och re-engineering som managementprinciper – ett budskap om invidualisering; individuell lönesättning, karriärplanering, utvecklingssamtal, empowerment, satsningar på etik och personlig moral 

>>>>> gemenskapen saknar likhetsbetingelser, växelverkan blir tunn och ytlig, det är svårt att skapa normer kring erfarenheter och problem, ohörsamhet gentemot andra, individen ensam oh utsatt

Lindgren, G. 2003. Giriga organisationer. Framtider nr 2/2003 ,17-22. 

Page 36: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

De äldre i arbetslivet - en resurs eller belastning?

Page 37: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Pro gradu arbete från år 2002, skriven av Johanna Kjerin

- 18 åldriga, från 44 till 59 år, banktjänstekvinnor från Svenskfinland- Sex av dem hade endast grundutbildning (folkskola/mellanskola)- Alla hade lång arbetserfarenhet inom bankväsendet

Deltagande i vuxenutbildning- Nästan alla deltar, några mycket aktiva, några passiva- Alla deltar i personalutbildning, från 3-5 gånger i året ”Som äldre deltar man mindre än som yngre”- Man deltar för att lära sig mera, för att klara av förändrings- takten och för att man är intresserad- Man väljer kurser som bygger på det man kan från tidigare och det man har nytta av i arbetetPetri Salo/Åbo Akademi i Vasa

Åldriga arbetstagare och inlärning

- en fallstudie inom bankväsendet

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Page 38: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Åldriga arbetstagare och inlärning - Den långa arbetserfarenheten ger en viss självsäkerhet i fråga om arbetsuppgifterna och yrkesidentitet ”Man vet i regel vad man är bra eller dålig på”- Man har en beredskap att handleda och bli handledd- Flera (5 st.) vill lära sig i arbetet än på kurs (2st.), resten har ingen större skillnad eller önskar kombinera de båda sätten- Kurser och utbildningar en viktigt social funktion, man träffar andra människor inom samma bransch

Petri Salo/Åbo Akademi i Vasa

Gestaltning av arbetet inom bankbranschen- Allt snabbare förändring som man kan bli uppgiven inför- Teknikens utveckling kräver ständig uppdatering- Allt flere arbetsuppgifter, mera ansvar och större arbetsbörda ”Man hänger med, klarar av det bättre eller sämre” ”Man skall glömma det gamla innan man tar itu med det nya”- Stress och press utifrån/uppifrån- Förändringen upplevs både positiv och negativt

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Page 39: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Attityder gentemot inlärning

- Svårare att lära sig nya saker – behöver mera tid, effektiv strategi- Koncentrationssvårigheter och trötthet påverkar- De samlade erfaranheterna uppväger delvis svårigheterna- Som äldre har man livserfarenhet som gör det t.ex. lättare att se kundens situation - Man har bättre människokännedom- Man är bättre på att se helheter

Attityder gentemot pensionering

Man vill pensionera sig vid 60 – 65 års ålderIngen är intresserad av att arbeta efter arbetspensionsåldern

Petri Salo/Åbo Akademi i Vasa

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Page 40: Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007

Den andra generationen: Strukturförändringars och förbättrade utbildningsmöjligheternas generation

- födda mellan 1936-1955 (- arbete i central position i livshistorien – koppling till utbildning/karriär- förflyttning från landsbygd till städer- förbättrade, men klassbundna utbildningsmöjligheter Utbildning som möjlighet - Utbildning = skola

Den tredje generationen: Välfärdens och de många utbildningsvalens generation

- den symboliska erfarenhetsvärlden, media och underhållning i en central position i livshistorierna- i livshistorierna framstår för val av läroanstalter, fritidsintressen och sökandet av sig själv som viktiga teman- (grund)utbildning som en självklarhet – ett val Utbildning = i skolor, läroanstalter, i anslutning till arbete/på fritiden

Tre finländska utbildningsgenerationer

Antikainen, A. 1998: Kasvatus, elämänkulku ja yhteiskunta.

Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007