Afslutningskonference tirsdag d. 9. oktober 2012

Når jeg blir dygtig nok vil jeg skrive et digt,

der starter så tøvende og toner så usikkert ud

som et første og sidste kærtegn:

Indtil da må det smælde som en pisk over nakken.

Søren Ulrik Thomsen, Hjemfalden, 1991

Kreative skriveøvelser

Liv Fernley Schoppe, Roskilde Gymnasium.

rgls@roskilde-gym.dk

Lækre kreative tværfaglige skriveøvelser

Erfaringer og ideer til kreative skriveøvelser

• i klassen

• i teams

• hos hele årgange

• på pædagogiske dage med hele lærerkollegiet

Roskilde Gymnasium

pædagogisk dag 8/11 2011 9:30.00-12.30: Ny skriftlighed og kreative skriveøvelser ved

skrivegruppen. Skrivegruppen vil give en introduktion til forskellige lækre kreative tværfaglige skriveøvelser og ideer til at arbejde med ny skriftlighed såvel i klassen som i teams. 13.30-15: Workshop 1: Ny skriftlighed og kreative skriveøvelser ved skrivegruppen Flere lækre kreative tværfaglige skriveøvelser – hands on • Ny skriftlighed i egen undervisning • Erfaringsudveksling • Hvordan kommer vi videre herfra? Ingen forberedelse, medbring computer og strømkabel. Skrivegruppen

Formiddag pædagogisk dag

1. Omvendt brainstorm

2. Flyum 5

3. Flyum 7

Baggrund for udvælgelsen: afprøvet i mange fag/fakulteter

5-afsnitsmetoden

• Karl Henrik Flyum

• Universitetslektor ved Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling ved Universitetet i Oslo

• Kilde: Karl Henrik Flyum: ”En praktisk innføring i Femavsnittsmetoden for fagskrivning” i Magelssen et al. (red): Skrivning i alle fag. Et samarbeidsprosjekt mellom Nadderud videregående uddannelse og Universitetet i Olso, 2008

• http://folk.uio.no/khflyum/femavsnittsmetoden/080519-Nadderud-1.pdf

5-afsnitsmetoden

• Kan bruges i alle fag til alle opgaver, der har en begyndelse, en midte og en slutning. Man ender med en kladde på et par sider i løbet af et modul.

• En arbejdsmåde eller et skriveværktøj, som kan bruges i alle fag, når man trænger til at komme i gang med skrivetræning eller i gang med en opgave – eller hvis man er gået i stå.

5-afsnitsmetoden

• Et indledende afsnit hvor hovedtemaet præsenteres.

• Derefter kommer tre afsnit, som præsenterer og underbygger hver sin hovedpointe.

• Og til slut kommer et afsluttende afsnit med opsummering eller konklusion.

5-afsnitsmetoden

• 1: Skriv de tre første ord, der falder dig ind.

• 2: Udvid de tre ord til tre sætninger.

• 3: Skriv en indledningssætning og en afslutningssætning.

• 4: Udvid de fem sætninger til fem afsnit.

• 5: Korrektur.

1. led (2 min)

Kan du skrive tre ord?

Skriv de tre første ord, du kommer i tanke om, når du tænker på Roskilde Gymnasium.

2. led (10 min)

Kan du skrive tre sætninger?

Skriv tre sætninger på baggrund af de tre stikord.

3. led (10 min)

Kan du finde på yderligere to sætninger? Skriv et udkast til en indledningssætning og en afslutningssætning.

Indledningssætningen skal gøre emnet nærværende for læseren.

Afslutningssætningen skal samle det vigtigste til slut.

4. led (30 min)

Kan du udvide de fem sætninger til 5 afsnit?

• Forklar og uddyb hvad du mener med hver enkelt sætning.

• Hurtigskriv et par minutter.

• Og hopla! Så er du kommet fra sætning til afsnit.

5. led (30 min)

Hænger det sammen?

• Afsnit og overgange

• Sætning til sætning

• Afsnit til afsnit

• Emnesætning

• Forbindelsesord og sammenbindingsord

• Almindelig korrektur: komma, stavning

Hvad kan den bruges til?

• I gang med skriftlige afleveringer • Opsamling på gennemgået stof • Gennemgang af baggrundsstof • Repetition af emne • Dåseåber til emne/roman • Diskussionsafsnit i rapport • Rapport i samfundsfag • Dimissionsfesttale • Kronik – eller afsluttende rapport til Bente

7-punktsmodellen

• - at komme godt i gang med at formulere spørgsmål.

Flyums 7-punktsmodel

1. Hurtigskrivning i 5 minutter

2. Hovedbudskabet i én sætning

3. Sætningen til ét spørgsmål

4. Alternative spørgsmål

5. Diskussion og vurdering af spørgsmålene

6. Valg af spørgsmål

7. Forklaring og begrundelse for valget

Hvad kan modellen?

• Kan bruges i alle fag/fagkombinationer til projektorienteret/problemorienteret arbejde.

• Er god til at gøre en spontan og upræcis tematisk ide mere fokuseret og afgrænset.

• Kan målrette skrivearbejdet vha. spørgsmål.

• En metode der først er idegenerende og dernæst strukturerende.

AT 2012: Fremtidens gymnasieskole

Ressourcerum: Kanon It og pædagogik Innovation Dannelse Klassekvotienter Studieretninger Nye fag Samarbejde på tværs af fag Nye eksamensformer Køn og læring Frafald

Social mobilitet Bæredygtighed Anvendelsesorienteret/problemorientret undervisning Lærer-elev-relationer Lærerroller Fusioner Det virtuelle gymnasium Heldagsskolen …

Lækre kreative tværfaglige skriveøvelser

• Hands on 1

Omvendt brainstorm

• Skriv så mange negative udsagn om hvordan du vil undgå at ny skriftlighed bliver en succes på dit Gymnasium.

• Eksempelvis. Jeg vil forberede mig dårligt, jeg vil ikke anvende skriveøvelser, jeg vil tale dårligt og nedsættende om ny skriftlighed, jeg vil prøve at blive uvenner med skrivegruppen, jeg vil kun beskæftige mig med mundtlighed i mit fag...

Omvendt brainstorm

Anvendelsesområder: Som igangsætter og som brainstorm. Og fremadrettet evaluering? Fordele: • Det er sjovt/motiverende. • Øvelsen fjerner det første umiddelbare forbehold • Alle kan være med. • Kan anvendes som indledende fase til andre

skriveøvelser (eksempelvis Flyums fem- og syvpunktsøvelser.)

Omvendt brainstorm

Øvelse:

Hvordan du vil sørge for, eleverne kommer til at hade skriftlighed i dit fag?

• Skriv 4 gerne meget korte udsagn.

• F.eks. Jeg vil formulere opgaven i kodesprog, jeg vil oprette den til i går på lectio…

Omvendt brainstorm

• Vend jeres udsagn om, så de er positive og ret dem til, så de er meningsfulde.

Omvendt brainstorm

• Vælg den bedste, og del dem med jeres sidemand eller -kvinde.

Eftermiddag pædagogisk dag

Historien om dit liv i 6 ord

Workstations

• Remedialisering

• Slangen

• Pamfletter

• Billedskrivning

CL strukturer

Workstations

• Inddel klassen i seks grupper.

• Opstil evt. borde i gruppeformation.

• Sørg evt. for at der er en computer i hver gruppe.

• Fordel evt. roller i gruppen. Der kan eksempelvis være en skriver, en tovholder, en undersøger, en teknikperson, tidtager…

• Introducer de seks forskellige stationer.

Workstations

• Herefter starter gruppearbejdet. Ca. 15-20 minutter pr. station. Sørg i den forbindelse for at stationen/arbejdsopgaven er afstemt med tiden, det tager at løse den.

• Når de 15-20 minutter er gået roterer stationen, men gruppen bliver siddende.

• Osv.

Lækre kreative tværfaglige skriveøvelser

• Hands on 2

Remedialisering

(Transformationsskrivning) Remedialisering eller transformationsskrivning består i at

omskrive en tekst ved at ændre forhold i kommunikationen

• genre

• afsender

• modtager

• omstændigheder

• emne

Mest almindeligt er det at ændre genre.

Remedialisering

Ideen bag øvelsen er, at der hos deltageren opstår nye erkendelser i processen, hvor en tekst skifter form.

I undervisningen kan øvelsen skabe:

• Bevidsthed om stoffet i teksten

• Bevidsthed om kommunikationssituationen

• Bevidsthed om genre

• Sproglig opmærksomhed

• Variation i timen

• Aktiverer eleverne

Remedialisering

Øvelse Remedialiser salmen ”Et barn er født i Betlehem”, som er omskrevet fra tysk af Grundtvig i 1817 til et nyhedstelegram. Struktur: Den omvendte nyhedstrekant (Hvorfra der kan skæres fra bagfra) Afsender: Journalist Medie: Avis Modtagere: Nutidige danske læsere Sprog: Nøgternt, ikke ironisk Omfang: højest 10 linjer Tid: 10 minutter.

Remedialisering

Hele menneskeheden kan nu blive frelst. Menneskeheden kan kaste sin tilbøjelighed til at gøre dårlige ting af sig og alle kan blive Guds børn, ligesom mennesker var det, før de blev smidt ud af Paradis. I dag blev der født en frelser af og konge over hele menneskeheden. Begivenheden fandt sted i den sydpalæstinensiske by, Betlehem. På mirakuløs vis var moren jomfru og hverken dronning eller bare velhavende, men fattig. Frelseren blev efter sin fødsel lagt i et ædetrug, der kom engle og sang omkring ham, og højtstående diplomater fra regionen anerkendte hans kommende magtbeføjelser ved at bringe ham officielle gaver. Hele begivenheden kan genopleves i nærmeste kirke, hvor englenes sange, bruges som udgangspunkt for fællessang, og hvor man kan føle sig set af Gud på en mild måde. Ritzau

Gør AT spiselig

Remedialiser formålsparagraffen fra læreplanen Almen Studieforberedelse stx fra bekendtgørelsestekst til madopskrift. Overskrift: Hvordan man tilbereder almen studieforberedelse. Struktur: Ingredienser og fremgangsmåde. (Man skal bruge… Man tager…) Afsender: Kogebogsforfatter Medie: Kogebog (Man slår op og forstår umiddelbart, hvad man skal gøre) Modtagere: 1.g elever Sprog: Nemt at forstå Omfang: højest 10 linjer Tid: 10 minutter

Remedialisering

1.2. Formål Almen studieforberedelse har til formål at udfordre elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans i anvendelsen af faglig viden gennem fagligt samarbejde samt styrke deres evne til på et bredt fagligt og metodisk grundlag og i et fremtidsorienteret perspektiv at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden og deres egen udvikling. Desuden skal almen studieforberedelse styrke elevernes evne til at sammenholde viden og metoder mellem fag og bidrage til at kvalificere deres valg af fag i gymnasiet og deres valg af videregående uddannelse. https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=132647#B9

Remedialisering

Del dem med jeres sidemand eller -kvinde.

Skrivedagen

Jeg skriver, altså er jeg… til skrivedag for alle 2.g'ere og 1. hf'ere på Roskilde gymnasium mandag d.12. december 2011. Skrivning i gymnasiet er lang fra altid "kun til lyst" men lige i dag er den faktisk. God fornøjelse!

Skrivedagen

1. Spoken word/poetry slam 2. Noveller 3. Kortprosa 4. Popsange 5. Den sjove historie 6. New journalism 7. Rap 8. Populærvidenskabelige artikler 9. Politisk propaganda 10. Politiske taler

Rasmus

• Skabsberetningen

I teams

• Møder med kreative skriveøvelser

• Teamdage med kreative skriveøvelser

• Skriveuger med kreative skriveøvelser

• Fælles vejledning

• Modertekster

• Skrivebøger

• Opgaven som argument, Toulmin, opgavens pentagon

• At skrive for at tænke versus at skrive for at formidle viden

• Skriftlighedsforløb i alle fag i samarbejde med dansk

I klassen

Først som sidst:

Alle veje, der ikke starter i hjertet, ender blindt.

Alle veje, der ikke starter hos faglæreren, ender blindt.

• Konkrete lærer/elevrettede aktiviteter!

• Kan det bruges dagen efter?

• Bliver det brugt dagen efter?

Spørgsmål?

http://nyskriftlighedroskildegymnasium.wikispaces.com/