admin fix

LEMBAR PENGESAHAN UJIAN PPL

DI SMA NEGERI 15 GARUT

GARUT, 21 Oktober 2010

Mengetahui

Guru pamong

Ade kusmaya , S.PdNIP. 197311241999032003

Guru Praktikan

Herdiman NIM. 07222157

Kepala Sekolah SMA Negeri15 Garut

Dra. Hj. Susi Suhartati, M.Pd NIP. 1957040371986032004

Dosen Pembimbing

Drs. H. Surtiana, MANIP. 130409570

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Satuan pendidikan : sma Kelas / semester : XI/1Mata pelajaran : bahasa inggris Tahun ajaran : 2010-2011

I. Jumlah Minggu Dalam Semester 1

No. Nama Bulan Jumlah Minggu1 Juli 32 Agustus 43 September 44 Oktober 55 November 46 desember 5

Total 27

II. Jumlah Minggu Tidak Efektif Dalam Semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu1 Libur Nasional 12 Libur awal ramadan dan

lebaran1

3 mopd 14 UTS / UAS / UN 15 Libur Semester 26 Cadangan 1

Total 7

III. Jumlah Minggu Efektif Dalam Semester 1= Jumlah Minggu dalam semester 1 – Jumlah minggu tidak efektif semester 1= 27 minggu – 7 minggu= 20 minggu efektif

IV. Jumlah Jam Efektif Semester 1= 20 minggu x 4 jam= 80 jam

Garut, 21 Oktober 2010

Mengetahui,Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan

Ade Kusmaya, S.Pd.NIP: 197311241999032003

HerdimanNIM 07222157

PROGRAM TAHUNAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA KELAS / SEMESTER : XI/1MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS TAHUN AJARAN : 2010-2011

Semester No Materi pokok/kompetensi dasar Alokasi Waktu

Keterangan

2 1 report Honey Kangaroo What is thunder and lighting Camel

24JP

2 narrative Cookie dolls Alibaba and the forty thieves Why does the cock eat

millipede Miss mole catches the ghost Teddy bear time Little peach ling

28 JP

3 Analytical exposition Rubbish Recycling The importance of rainforest Access to clean water: a

probem for indonesia

28JP

Jumlah 80 JP

Garut, Oktober 2010




PROGRAM TAHUNAN


NO SEMESTER STANDAR KOMPETENSI ALOKASI WAKTU

KET

1. 1 MendengarkanSk:1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari KD:

1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.

1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

20x45”

2. Berbicara Sk :2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan

interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.KD : 2.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.

2.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

20x45”

3 Membaca SK:3. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuanKD:3.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya

banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

3.2. Merespon makna dalam teks monologyang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima dalam kontek kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk :report, narrative dan analitycal exposition.

20x45”

4 Menulis SK :4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan

esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hariKD:IV.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek

(misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

IV.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

20x45”

total 80 JP




PROGRAM SEMESTER


Semester No Materi pokok/kompetensi dasar Alokasi Waktu

Keterangan

2 1 report Honey Kangaroo What is thunder and lighting Camel

24JP

2 narrative Cookie dolls Alibaba and the forty thieves Why does the cock eat

millipede Miss mole catches the ghost Teddy bear time Little peach ling

28 JP

3 Analytical exposition Rubbish Recycling The importance of rainforest Access to clean water: a

probem for indonesia

28JP

Jumlah 80 JPGarut, Oktober 2010




.PROGRAM SEMESTER


No Kompetensi Dasar Material Esensial Alokasi Waktu1. MENDENGARKAN

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas, menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

Expressing opinion Expressing satisfaction

and dissatisfaction Expressing advising Expressing warning Expressing relief, pain,

pleasure, fulfilling request.

2 x 45 menit2 x 45 menit

2x 45 menit2 x 45 menit2 x 45 menit

2. BERBICARA1. Mengungkapkan makna dalam

percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas, menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Expressing opinion Expressing satisfaction and

dissatisfaction Expressing advising Expressing warning Expressing relief, pain,

pleasure, EXPRESING fulfilling

request.

Tell some to advice to some problem

Tell report text using spoken language

Tell a narrative story

2 x 45 menit

2 x 45 menit2 x 45 menit2 x 45 menit2 x 45 menit

2 x 45 menit

2 x 45 menit


3. MEMBACAMerespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan

Reading report text Reading small functional

text ( advising letter) Reading text narrative

1 x 45 menit


berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu. Dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Reading small functional text (advertisement

Reading analitycal exposition.

Reading small fungtional letter text (application letter)

2 x 45 menit

2 x 45 menit

2 x 45 menit

4. MENULIS

1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan bert

2.erima dalam konteks kehidupan sehari-hariMengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

write formal message write report text write a simple present

tense write narratice text write past tense

write adverb clause write analytical

exposition text Write memo Write noun phrase Write preference

2 x 45 menit2 x 45 menit2 x 45 menit2 x 45 menit2 x 45 menit


2 x 45 menit2 x 45 menit2 x 45 menit

Jumlah 70 JPUlangan harian 4 x 2JPRemedial /pengayaan

8 JP2 JP

Jumlah 80 JP

Garut, Oktober 2010

Mengetahui,Guru Mata Pelajaran Guru praktikan



KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

NAMA : SMAN 15 GARUTMATA PELAJARAN : BAHASA INGGRISKELAS/PROGRAM SEMESTER : CI/IPA/IPSTAHUN PELAJARAN : 2010/2011

NO

Kompetensi Dasar IndikatorKomplek

sitasintake

Sumber pendukun

gKKM

Mendengarkan Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas, menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

- Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat.

- Mengindentifikasi makna tindakl tutur meminta pendapat

- Merespon tindak tutur menyatakan puas/tidak puas.

- Menidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas/tidak puas.

73

70

72

75

67

70

68

68

72

70

70

70

212

210

210

220

71BerbicaraMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

- Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat.

- menggunakan makna menggunakan makna tindak tutur memberi pendapat.

- Menggunakan tindak tutur menyatakan puas- Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas.- Menggunakan data tenatang sesuatu berdasarkan

penelitian- Membacakan kembali suatu narrative yang pernah

dibaca sebelumnya.

74

75

74

72

75

70

70

75

70

70

75

70

72

70

72

72

70

70

216

220

216

214

240

210

MembacaMerespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu. Dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

- Membaca dan mengidentifikasi struktur teks bentuk report

- Menemukan dari report teks.- Merespon pertanyaan tenatng teks report- Mengidentifikasi jenis teks- Mencari kata sambung dari bacaan narrative

teks.

70

60707080

70

60706580

70

70706570

210

185210200230

69.5MenulisMengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

- Menulis teks report dari informasi yang tersedia.

- Menulis teks berbentuk narrative- Membuat kalimat dengan menggunakan

connector- Menulis teks analitycal ecposition.

60

70

70

70

60

70

65

60

70

70

70

70

190

210

205

190

66.53KKM 71

Guru Mata Pelajaran


Guru Praktikan

Herdiman NIM 07222157

DESAIN PEMBELAJARANMATA PELAJARAN : BAHASA INGGRISKELAS/PROGRAM/SEMESTER : XI/IPA/IPS/3SEMESTER/TAHUN AJARAN : 3/2010-2011

Minggu ke

KOMPETENSI DASARKEGIATAN PEMBELAJARAN

TATAP MUKA TUGAS TERSTRUKTUR KEGIATAN MANDIRI1 2 3 4 5

MENDENGARKAN1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional

(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

2.2.Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Guru Memperdengnarkan beberapa percakapan tentang ungkapan-ungkapan yang berbeda

SiswaMenyimak guru dan membacakan dialog kemudian menidentifikasi ungkapan yang terdapat dalm percakapan

Guru Menyampaikan isi dari sebuah surat undannganSiswa Menyimak dan menyimak tujuan surat surat.GuruEmnyampaikan jenis teks di depan kelas.Siswa Mendiskusikan tujuan isi unsur kebahasaan dan struktur teks.

SiswaMengerjakan LKS tenatng beberapa ungkapan yang telah dipelajari dikelas

siswa mengerjakan LKS tentang surat undangan.

Siswa mengerjakan LKS mengenai jenis teks yang telah di bahas di kelas.

Siswa menyimak program TV/radio atau internet kemudian menuliskan ungkapan – ungkapan yang telah di pelajari.

Siswa mencari surat undangan dari majalah, surat kabar, atau tabloid kemudian mendiskusikannya.

Siswa mencari jenis teks yang telah di bahas di internetkemudian membacakan ringkasannya di depan kelas.

BERBICARA3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to

get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas


4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Guru Menerangkan cara mengucapkan / menuturkan ungkapan-ungkapan dalam sebauh dialog

SiswaBerlatih menggunakan ungkapan-ungkapan yang dicontohkan oleh guru.

Guru bertanya pedapat sisa tentang banner, pamplet,poster kemudian menjelaskannya.SiswaMenyampaikan tenatang banner, poster dan pamplet.GuruMembacakan sebuah teks monolog.Siswa Menyampaikan teks monolog secara lisan dengna menggunakan bahsa sendiri

Siswa mengerjakan LKSA tenatng ungkapan-ungkapan yang telah di pelajari

Siswa mengerjakan latihan di dalm buku paket.

Siswa mngerjakan LKS mengenai teks yang telah diabahas bersama dikelas.

Secara berkelompok siswa melakukan roleplay menegnai ungkapan yang telah dipelajari.

Siswa menyampaikan secara lisan sebuah banner, poster dan phamplet yang dilihat.

MEMBACA5.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek

(misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

GuruMemperlihatkan contoh beberapa banner, poster dan phamlet.Siswa mendiskusikan tujuan dari banner, poster dan phamlet

Siswa Mengerjakan mengenai banner, poster, pamlet di dalam buku paket.

GuruMemperlihatkan contoh-contoh dari banner, pamlet, poster.SiswaMendiskusikan tentang isi dan tujuan dari banner, poster dan

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu. Dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

tersebut.

Guru membacakan dan menjelaskan tenatng jenis dari sebuah teks tertentu.

Siswa Mendiskusikan tentang isi, tujuan, dan unsur kebahasaan dari sebuah teks tertentu.

Siswa mangerjakan LKS mengenai jenis teks yang telah dipelajari.

phamlet.

GuruMembacakan dan menjelaskan jenis teks dari sebuah teks tertentu.SiswaMendiskusikan isi tujuan isi kebahsaan dan struktur dari suatu jenis teks ayng sudah dibacakan.

MENULIS6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional

pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

GuruMenerangkan tujuan tenatang banner, poster dan hamlet.Siswa membuat banner, pahamlet, poster secara bekelompok

Guru menernagkan tujuan, struktur, dan struktur kebahasaan dari sebuah jenis teks tertentu.SiswaMenulis sebuah teks tertentu

Siswa mengerjakan sosal soal dalam LKS.

Siswa mengerjakan LKS mengenai jenis teks yang sudah dibahas.

Manulis banner, poster, phamplet, dengna imajinasi sendiri secaraberkelompok.

Menulis sebuah cerita atau dongeng yang pernah diketahui sebelumnya.

Guru Praktikan


Guru Mata Pelajaran


PEMETAAN STANDAR ISI – STANDAR KOMPETENSI – KOMPETENSI DASARMATA PELAJARAN : BAHASA INGGRISKELAS/PROGRAM/SEMESTER : XI/IPA/IPS/3SEMESTER/TAHUN AJARAN : 3/2010-2011

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR TAHAP BERPIKIR INDIKATOR TAHAP

BERPIKIR MATERI POKOKRUANG

LINGKUPALOKASI WAKTU

1 2 3 4 5 6 7 8MENDENGARKAN1. Memahami makna dalam

percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

1.2Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut

C3A. Tindak Bahasa

Bereaksi atau merespon dengan benar terhadap tindak tutur : menyampaikan atau memeinta pendapat, menyatakan puas atau tidak puas, menyatakan perasaan terkejut, memperingatkan , menasihati, permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

C2 Mengunngkpakan atau memberi pendapat.A: what do you think of….?Is that true like that?B: in my opinion,,,,,I personally believe

Menyatakan kepuasanMis. I’m really satisfied with the restaurant servise because the food is nice.

Menyatakan ketidak puasanI was dissatisfied with the service becau the departure was late.

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

(sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure


2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Menyimak dan memahami jenis dari teks reports

C2

Peringatan (warning)a. Becarefull! The

floor is slipery Meminta atau

memberi nasihat.A: oh my head is so dizzy.B: you’d better take this tablet.

Menyatakan permintaanA:can I go to movie ?B: no you may not

Menyatakan reliefMis. Oh that relief thanks god.

Menyatakan perasaan painMis. Ouch it hurts me so much

Menyatakan perasaan pleasureMis. I’m very pleased with this room.

kangarooA kangaroo is an

animal found only in Australia, although it has a smaller relative, called a wallaby, which lives on the Australian island of Tasmania and also in New Guinea. Kangaroos eat grass and plants. They have short

front legs, but very long, and very strong back legs and a tail. These are used for sitting up and for jumping. Kangaroos have been known to make forward jumps of over eight metres, and leap across fences more than three metres high. They can also run at speeds of over 45 kilometres per hour.

BERBICARAMengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

3.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

3.2.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:

C3 Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional : menyampaikan dan meminta pendapat, menyatakan kepuasan/ketidak puasan, peringatan, memberi atau meminta nasihat, menyatakan permaintaan, menyatakan perasaan relief, pain and plasure.

C3 Mengunngkpakan atau memberi pendapat.A: what do you think of….?Is that true like that?B: in my opinion,,,,,I personally believe

Menyatakan kepuasanMis. I’m really satisfied with the restaurant servise because the food is nice.

Menyatakan ketidak puasanI was dissatisfied with the service becau the departure was late.

Peringatan (warning)

menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

4.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Melakukan monolog berbentuk narrative, report dan analitycal exposition

b. Becarefull! The floor is slipery

Meminta atau memberi nasihat.A: oh my head is so dizzy.B: you’d better take this tablet.

Menyatakan permintaanA:can I go to movie ?B: no you may not

Menyatakan reliefMis. Oh that relief thanks god.

Menyatakan perasaan painMis. Ouch it hurts me so much

Menyatakan perasaan pleasureMis. I’m very pleased with this room.

What Is Thunder and Lightning? Lightning is a sudden, violent fl ash of electricity between a cloud and the ground, or from cloud to cloud. A lightning fl ash, or bolt, can be several miles long. It is so hot, with an average temperature of 34,000° Centigrade, that the air around it suddenly expands with a loud blast. This is the thunder we

hear.Lightning occurs in hot, wet storms. Moist air is driven up to a great height. It forms a type of cloud called cumulo-nimbus. When the cloud rises high enough, the moisture freezes and ice crystals and snowfl akes are formed. These begin to fall, turning to rain on the way down. This rain meets more moist air rising, and it is the friction between them which produces static electricity. When a cloud is fully charged with this electricity, it discharges it as a lightning flash.

MEMBACAMemahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan


C2 Menidentifikasi makna dalam teks.

Menidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana : report, narratice, and analitycal exposition.

ReportThe camel is a large, strong desert animal. Camels can travel great distances across hot, dry deserts with little food or water. They walk easily on soft sand and carry people and heavy loads to places that have no roads. Camels also serve the people of the desert in

many other ways.The camel carries its own built-in food supply on its back in the form of ahump. The hump is a large lump of fat providing energy if food is hard to find.There are two chief kinds of camels: (1) the Arabian camel also called dromedary, which has one hump, and (2) Bactrian camel, which has two humps.

Narrative Ali Baba and the Forty Thieves Ali Baba was such a poor man that he had only one shoe for his two feet. Even the mice in his house were hungry.One day, his wife said, "We have no food in the house. No rice. No potatoes. Go and collect leaves in the forest so that I can make a soup."Ali was a lazy man. He looked for leaves for about ten minutes and then he

climbed a tree to sleep. He was afraid of wolves. When he woke up, he was surprised to see forty thieves on forty horses. They stopped in front of a big rock."Open Sesame!"shouted the leader. A door on the rock opened. The thieves carried sacks full of gold into the cave. When they had finished, the leader shouted."Close Sesame!" and the door closed. As soon as the thieves had disappeared Ali Baba jumped down from the tree, said, "Open Sesame" and went into the cave.There were shelves all around the walls. The shelves were full of sacks. And the sacks were full of gold. Ali took a sack home with him.Unfortunately, one of the thieves saw Ali's footprints on the sand. He followed them to Ali's home. He took

out his knife and made a cross on the door."Now I shall know which house it is," he said.He rode off to get the other thieves. But Ali had seen the thief.He and his wife took brooms and swept away the footprints. Then he made crosses on every door at the street. When the forty thieves arrived they had their knives between their teeth. But they couldn't fi nd either Ali – or the gold. And Ali and his wife lived happily ever after.

Analitycal expositionRecyclingMuch of what we throw away could be used again. Recycling puts "garbage" to good use. Recycling helps preserve precious resources because it saves on the use of raw materials and

energy. It also reduces the pollution caused when the waste is dumped.Glass can be remelted. This is bettethan making fresh glass from raw materials, but it is even better to reusthe bottle whole. Metals can be recycledby being remelted and then used t make other new items. The metals trecycle from an ordinary household araluminium and steel from cans. Scrap from cars gives several different metal for recycling. Paper is easy to recycle. Ever home and offi ce should have a pape reclining routine. Plastics are thworst problem because they do no biodegrade (breakdown) easily. Theare also hard to recycle and caus harmful pollution when burned. It is important to use as litlle plastics a possible, and then only ones that

arrecyclable or biodegradable.

MENULIS

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

C3

C1

Menulis teks berbentuk monolog / esei berbentuk : report, narrative dan analytical exposition

Guru Praktikan


Guru Mata Pelajaran


SilabusMata Pelajaran : bahasa inggrisKelas / semester : XI / 3Alokasi waktu :2 x 45

STANDAR KOMPETENSI2 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi dasarMateri

pembelajaranKegiatan pembelajaran

Indikator PENILAIANALOKASI WAKTU (MENIT)

SUMBER BELAJARTatap muka Tugas

terstrukturKegiatan mandiri

3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan Transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.

3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan Transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, pleasure.

Ungkapan meminta pendapat

Ungkapan menyampaikan pendapat

Ungkapan menyatakan puas.

Ungkapan menyatakan tidak puas.

Ungkapan menasehati

Ungkapan permintaan

Ungkapan warning

Ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure.

Guru :Menjelaskan cara menuturkan ungkapan-ungkapan dalam percakapan

Siswa:Menggunakan ungkapan ungkapan yang dijelaskan oleh guru dalam sebuah percakapan

Mengerjakan sosla yang terdapat dalam LKS mengenai ungkapan ungkapan yang telah dipelajari

Secara berkelompok melakukan role play kemudian memplaktekannya didepan kelas.

Memahami ungkapan - ungkapan menyampaikan dan meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas dengan benar.

Merespon ungkapan - ungkapan menyampaikan dan meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas dengan benar.

Berlatih menggunakan ungkapan-ungkapan menyampaikan dan meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas dengan benar.

Merespon ungkapan menasehati.

Merespon ungkapan warning Merespon ungkapan

permintaan Merespon ungpakan

perasaan relief, pain, dan pleasure

Tes lisan / tanya jawab

Tes tertulis/ uraiain

Tes praktek/ simulasi

observasi

1 x 45

1 x 45

1 x 45

1 x 45

1 x 45

1 x 45

Develoving english competencies for senior high school grade XI, setia purna inves (pusat perbukuan depdiknas.)

SilabusMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / semester : XI / 3Alokasi waktu :2 x 45

STANDAR KOMPETENSI1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari






1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

Ungkapan meminta pendapat

Ungkapan menyampaikan pendapat

Ungkapan menyatakan puas.

Ungkapan menyatakan tidak puas.

Ungkapan menasehati

Ungkapan permintaan

Ungkapan warning

Ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure.

Guru :Menjelaskan cara menuturkan ungkapan-ungkapan dalam percakapan

Siswa:Menggunakan ungkapan ungkapan yang dijelaskan oleh guru dalam sebuah percakapan

Mengerjakan sosla yang terdapat dalam LKS mengenai ungkapan ungkapan yang telah dipelajari

Menyimak program TV, film atau internet untuk mencari penggunaan ungkapan-ungkapan yang telah di pelajari dikelas kemudian melaporkannya dalambentuk catatan.

Mengidentifikasi kata yang didengar

Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan

antar pembicara Mengidentifikasi makna

tindak tutur menyampaikan pendapat

Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas atau tidak puas.

Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati

Merespon tindak tutur menasehati

Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan

Merespon tindak tutur memperingatkan

Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan

Merespon tindak tutur meluluskan permintaan

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan

Merespon tindak tutur menyatakan perasaan




observasi

1 x 45

1 x 45

1 x 45

1 x 45

1 x 452 x 45

1 x 45

Develoving english competencies for senior high school grade XI, setia purna inves (pusat perbukuan depdiknas.)

SilabusMata Pelajaran : bahasa inggrisKelas / semester : XI / 3Alokasi waktu :2 x 45

STANDAR KOMPETENSI2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari






2.1.Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

2.2.Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Banner

Teks report

Teks narrative

Teks analitycal exposition

GuruMembacakan sebuah teks monolog

SiswaMendiskusikan isi,tujuan komunikasi, unsur kebahasaan, dan struktur teks yang di dengar.

Mengerjakan LKS mengenai teks yang telah dipelajari di kelas.

Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.

Mengidentifikasi main idea dari teks report yang didengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan

Mengidentifikasi kasus yang didengar

Mengidentifikasi argumen yang didengar




observasi

1 x 45 Develoving english competencies for senior high school grade XI, setia purna inves (pusat perbukuan depdiknas.)

Silabus

Mata Pelajaran : bahasa inggrisKelas / semester : XI / 3Alokasi waktu :2 x 45

STANDAR KOMPETENSI3 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam







4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Banner

Teks report

Teks narrative


GuruMembacakan sebuah teks monolog

SiswaMenyampaikan sebuah teks monolog

Mengerjakan soal dalam LKS mengenai jenis teks

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report

Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition




observasi


SilabusMata Pelajaran : bahasa inggris

Kelas / semester : XI / 3Alokasi waktu :

STANDAR KOMPETENSI4 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan






5.1.Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

5.2.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu. Dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Banner, poster, phamplet

Teks report

Teks narrative


GuruMemperlihatkan contoh dari banner, poster dan phamplet.

SiswaMendiskusikan isi dan tujuan dari banner, poster dan phamplet.

GuruMembacakan dan menjelaskan tentang jenis dari sebuah teks tertentu

SiswaMendiskusikan tentang isi, tujuan, unsur kebahasaan dari sebuah jenis teks yang sudah dibacakan.

Mengerjakan soal yang terdapat dapat dalam LKS banner. Poster, phample.

Mengerjakan soal soal dalam LKS mengenai jenis teks yang sudah dipelajari.

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca.

Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan

Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks

Mengidentifikasi argument yang diberikan

Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca




observasi


Silabus

Mata Pelajaran : bahasa inggrisKelas / semester : XI / 3Alokasi waktu :

STANDAR KOMPETENSI5 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari






6.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

6.2.Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Banner, poster, phamplet

Teks report

Teks narrative


GuruMenjelaskan struktur dan tujuan komunikasi sebuah banner, poster, dan phamplet.

SiswaMenulis banner, poster dan phamlet.

GuruMenjelaskan tujuan komunikas, struktur

Mengerjakan soal soal dalam LKS tentang banner, poster dan pamplet.

Mengerjakan soal soal dalam LKS mengenai jenis teks yang sudah dipelajari.

Menulis banner, poster dan pamlet

Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet

Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampai sebuah berita

Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report

Menghasilkan teks berbentuk report

Menghasilkan teks berbentuk narrative

Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition




observasi


DESAIN PENILAIAN UNTUK KEGIATAN TATAPMUKA DAN PENUGASANMATA PELAJARAN : BAHASA INGGRISKELAS/PROGRAM/SEMESTER : XI/IPA/IPS/3SEMESTER/TAHUN AJARAN : 3/2010-2011

Guru Mata Pelajaran


Guru Praktikan

HerdimanNIM 0722157

KOMPETENSI DASARTATAP MUKA TUGAS TERSTRUKTUR TUGAS MANDIRI

1 2 3 4MENDENGARKAN1.1. Merespon makna dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure


2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

Tes lisan/tanya jawab


Pre test dalam bentuk esei


Mengerjakan LKS mengenai ungkapan – ungkapan yang telah dipelajari sebelumnya.

Mengerjakan LKS mengenai ungkapan – ungkapan yang telah dipelajari sebelumnya.

Mengerjakan soal dalam LKS tentang jenis teks tertentu.

Membuat percakapan kemudian mempraktekan di depan kelas.

Mencari ungkapan ungkapan yang telah di pelajari di internet atau media cetak kemudian ditulis dalam buku tugas.

Melakukan roleplay didepan kelas.

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

BERBICARA

3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas



4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

Tes praktik/simulasi

Observasi

Tes tulis / uraian

Melakukan percakapan dengna teman sebangku



Membuat Banner, Poster Dan Pamlet dengan karya sendirikemudiam karya yang terbaik di tempelkan di mading.

Mencari contoh contoh dari jenis teks tertentu dari buku sumber lain kemudian di kliping

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

MEMBACA

5.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.


MENULIS

6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-

Observasi

Tes tertulis / uraian

Tes tertulis / uraian


Menulis banner, poster dan pamplet.

Menulis jenis teks tertentu yang telah dipelajari.

hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Guru Mata Pelajaran


Guru Praktikan


Rencana Pelaksanaan pembelajaran(RPP)

Nama sekolah : SMA Negeri 15 GarutMata pelajaran : Bahasa InggrisKelas/semester : XI / 1Pertemuan : 1Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Standar kompetensi :Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbntuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan dan untuk mengakses ilmu engetahuan.

Kompetensi dasar : Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat lancer, dan berterima dalam kontek kehidupan sehari-hari untuk mengkases ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk; report.

Indikator :- Merespon teks report dennga baik dan benar- Membaca nyaring dengna pelapalan yang baik- Mengidentifikasi makna dalam teks report.- Mencari informasi tersurat dan tersirat dalam teks report

Tujuanpembelajaran :- Siswa dapat merespon teks report- Siswa dapat membaca nyaring dengan pelafalan yang baik dan benar - Siswa dapat mengidentifikasi makada dalam teks report- Siswa dapat meidentifikasi struktur teks- Siswa dapat mencari informasi tersirat dan tersurat.

Kegiatan pembelajaran1. Materi pelajaran

Report textReport texs is text type to report something.Purpose of report text is to informing something.Generic structure:1. general classification : introducing the thing that will be

talked about.2. Description : elaborating and reporting on subject in

detail

The report text is written in simple present tense.Oral test

Do you like reading? Do you have a favourite story? What text do you like to read?

Teks esei berbentuk report contohnya :Read and understand the following textA kangaroo is an animal found only in Australia, although it has a smaller relative, called a wallaby,which lives on the Australian island of Tasmania and also in New Guinea.Kangaroos eat grass and plants. They have short front legs, but very long, and very strong back legs and a tail. These are used for sitting up and for jumping. Kangaroos have been known to make forward jumps of over eight metres, and leap across fences more than three metres high. They can also run at speeds of over 45 kilometres per hour.

2. Sumbera. Referensi : b. Bahan Ajar : Buku Paket “Depeloving English Competence”c. Media : Gambar

3. Metode PembelajaranMetode : ask, answer, discussionModel : reading

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranA. Tahap Kegiatan

TAHAPAN KEGIATAN

Aktivitas Guru / Siswa Alokasi Waktu

Pendahuluan Guru menyapa siswa (Greeting)Mengabsen siswa(Check attendance list )Motivasi : Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik

untuk belajar Guru menjelaskan tentang manfaat pembelajaran report

untuk siswaApersepsi : Guru bertanya kepada siswa tentang jenis teks yang

diketahui, yang berhubungan dengan report Guru memberikan penjelasan tentang materi report dan

jenis-jenis teks yang berkaitanInti Eksplorasi :

Guru menyuruh 4 orang untuk membaca 1 paragraf cerita report dengan cara bergantian

Siswa mengidentifikasi struktur teks dan cirri-ciri kebahasaan report

Siswa merespons isi teks Kangaroo dengan menjawab pernyataan dan melafalkan beberapa kosakata

Elaborasi : Siswa mendengarkan teks report yang dibacakan oleh

temannya dan mencoba memahami artinya Siswa menjawab pertanyaan tentang teks report yang

didengarKonfirmasi :

Tanya jawab siswa mengenai pendapat siswa tentang teks report yang didengar

Penutup Siswa membuat kesimpulan tentang isi teks

B. Tugas TerstrukturSiswa menjawab pertanyaan sebagai berikut :Answer the questions orally1. What do you call this text?2. What is the purpose of this text?3. What tense is mostly use in this story?4. Mention the generic structure of this text?5. Mention the language feature of this text?Answer key1. This text is called report2. The purpose of the text is to describe the way thing are with the

reference to arrange of natural, man-mad, and social phenomena3. The simple present is mostly used in the text4. Focus on generic participant, use of relation process no temporal

C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur1. Ringkasan materi report2. Tugas untuk siswa

- Mencari teks report di surat kabar, majalah, internet- Melaporkan dalam bentuk tulis tanganPenilaian1. Aspek penilaian : pengetahuan, praktek2. Teknik / bentuk penilaian : a. tes lisan / tanya jawab

b. tes tulis c. tes praktek d. observasi

3. Instrumenta. Tes lisan

- What is generic structure of report text?- What is the function of report text?- What tense is mostly use in the report text?b. Tes tulis- What do people call the largest kangaroo?- Where do you kind the pouch of the animal?- What is the mean of lightining?- When does lightining usually happen?c. Tes praktekd. Observasi

Lembar ObservasiNama :Kelas :Sumber :Contoh teks report :

4. Kunci Jawabana. Tes lisan

- General classification and description- The function of report text is to describe the way thing are- The report text mostly use the present tense

b. Tes Tulis- Great grey kangaroo and red kangaroo- On the front of her body- Lightingis the violent flash of electricity between cloud and cloud on between

cloud and cloud- Lightining occurs in hot, wet storm

5. Sistem Penilaiana. Tes lisan

Setiap jawaban bernilai 100 dibagi 3 jadi nilai akhir maksimal 100

b. Tes tulisSetiap nomor bernilai 25 jadi total maksimal nilai kahir 100

c. Format penilaian speaking

No. NamaAspek Total

Pengucapan

Tata Bahasa

Kosakata Kelancaran Pemahaman Ket.

Ket : Excellent : 80-100 Good : 70-79

Fair : 60-69 Incadeguate : 50-59 Unacceptable : 0-49

d. Observasi Exellent : 80-100 = menanggapi tugas dengan sempurna dan tepat waktuGood : 70-79 = kesesuaian tugas bagus, tapi tidak tepat waktuFair : 60-69 = kurang sempurna, tidak tepat waktuIncadeguate : 50-59 = tidak sesuai dengan tugas, tepat waktuUnacceptable: 0-49 = tidak sesuai, tidak tepat waktu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 15 GarutMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : XI / 1Pertemuan : 2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

Standar Kompetensi : MembacaMemahami makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative, dan analitycal exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar : Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis akurat lancar, dan berterima, dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan teks berbentuk report

Indikator : 1. Membaca nyaring secara bermakna wacana teks yang

Berbentuk report dengan pelafalan dan intonasi yang baik dan benar

2. Mengidentifikasi makna teks report3. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks4. Mengidentifikasi struktur teks5. Memahami dan merespons teks report dengan baik dan

benar

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca nyaring dengan pelafalan yang baik

dan benar2. Siswa dapat mengidentifikasi informasi rinci dalam teks3. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan

dengan teks4. Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks5. Siswa dapat memahami dan merespon teks report dengan

baik dan benar

Kegiatan PembelajaranA. Tatap Muka

1. Materi PembelajaranReport is kind of text to describe the way things are, with reference to arrange of natural, man-made and social phenomena in our environmentPurpose of the text report is to informing and describe the way things are, the generic structure of report texto General classification : introducing the thing that will be talked abouto Description : elaborating and reporting on the subject in

DetailThe camel is a large, strong desert animal. Camels can travel great distances across hot, dry deserts with little food or water. They walk easily on soft sand and carry people and heavy loads to places that have no roads. Camels also serve the people of the desert in many other ways.The camel carries its own built-in food supply on its back in the form of a hump. The hump is a large lump of fat providing energy if food is hard to fi nd.There are two chief kinds of camels: (1) the Arabian camel also called dromedary, which has one hump, and (2) Bactrian camel, which has two humps.

2. Sumbera. Referensi : BSEb. Bahan Ajar : Developing English Competenciesc. Media / Alat : Paket, gambar

3. Metode : reading, ask, answer, discussionModel : reading

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranTahap Kegiatan

TAHAPAN KEGIATAN

Aktivitas Guru / Siswa Alokasi Waktu

Pendahuluan Guru menyapa siswa (Greeting)Guru mengabsen siswa (Check attandance list)MotivasiGuru menyiapkan peserta didik secara psikisGuru menjelaskan tentang manfaat pembelajaran report untuk meningkatkan kemampuan siswaApersepsi

- Guru bertanya tentang jenis cerita yang diketahui siswa yang berhubungan dengan report

- Guru menjelaskan tentang materi report dan jenis-jenis teks yang berkaitan

Inti Explorasi- Guru menyuruh 4 orang siswa membaca

secara bergantian- Siswa mengidentifikasi teks report dengan

menjawab pertanyaan - Mengidentifikasi struktur teks

Elaborasi- Siswa mendengarkan teks dan mencoba

memahami artinya- Siswa menjawab pertanyaan konfirmasi- Tanya jawab mengenai teks yang dipelajari

Penutup Siswa membuat kesimpulan tentang teks report yang dibaca

B. Tugas TerstrukturAnswer the question orally

- What is text tell about?- What is the purpose of the text?- What is mean by lightining?

Key answer- The text is tell about how the thunder and lightning are happen- To informing how the thunder and lightning are happen- Lightning is violent flash or electricity

C. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur1. Ringkasan Materi2. Mencari present tense dalam sebuah teks report

1. Penilaian : Pengetahuan, praktek2. Teknik / bentuk Penilaian :

a. Tes Lisan / Tanya jawabb. Tes Tulisc. Tes Praktekd. Observasi

3. Instrumen Penilaian

a. Tes lisan1. What is the main idea of first paragraph?2. What is the main idea of second paragraph?3. What is generic stuctructure of the second paragraph?4. What is the text talking / tell about?

b. Tes tulis1. What is thunder?2. What is lightning?3. When does lightning usually happen?

4. When Snowflakes are formed?

c. Tes Praktek : Reading the textd. Observasi : Reading the text on the other material

4. Sistem Penilaian

a. Tes lisanSetiap jawaban bernilai 100 dibagi 3 jadi nilai akhir maksimal 100b. Tes tulisSetiap nomor bernilai 25 jadi total maksimal nilai kahir 100c. Format penilaian speaking

No.

Nama

Aspek Total

Pengucapan

Tata Bahas

a

Kosakata

Kelancaran

Pemahaman

Ket.

Ket : Excellent : 80-100 Good : 70-79 Fair : 60-69 Incadeguate : 50-59 Unacceptable : 0-49

d. Observasi Exellent : 80-100 = menanggapi tugas dengan sempurna dan tepat waktuGood : 70-79 = kesesuaian tugas bagus, tapi tidak tepat waktuFair : 60-69 = kurang sempurna, tidak tepat waktuIncadeguate : 50-59 = tidak sesuai dengan tugas, tepat waktuUnacceptable: 0-49 = tidak sesuai, tidak tepat waktu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 15 GarutMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : XI / 1Pertemuan : 3Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : BerbicaraMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari – hari

Kompetensi Dasar : Mengungkan makna dalam percakapan transaksional (to get thing done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

Indikator : - Menggunakan ungkapan-ungkapan menyampaikan Pendapat dengan benar - Menggunakan ungkapan-ungkapan meminta pendapat dengan benar

- Menggunakan ungkapan-ungkapan menyatakan puas - Menggunakan ungkapan-ungkapan menyatakan tidak puas

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menggunakan ungkapan menyampaikan

pendapat dengan benar2. Siswa dapat menggunakan ungkapan meminta pendapat

dengan benar3. Siswa dapatmenggunakan ungkapan menyatakan puas

dengan benar4. Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan tidak

puas dengan benar

Kegiatan Pembelajaran : A. Tatap Muka

1. Ringkasan materi pembelajaranAsking for opinion What do you think of…? What are your views? What is your opinion Is it right what I’ve done? What about……? How about……?

Giving opinion I’m conuinced that……. I reckon…….. I consider that…….. According to expert, I ……… In my opinion ……. I think……..

Expressing Satisfaction I’m satisfied with ……. I’m satisfied at…….. I’m glad with what you’ve done It’s relly satisfying Everything was satisfying

Expressing Disatisfaction I’m not satisfied with It isn’t very nice It’s really not good enough I’m dissatisfied by……. It’s dissatisfying Oh,no

Dialogue 1Rudi, Nina, and Lidya are talking about Rudi's problem at the canteen.Rudi : Dear friends, now I have a serious problem. But I have not

found the solution yet. I am confused. Can you help me?Nina : Tell us what it is!Rudi : Yeah. Next month I must stop my studies because my father

retired three months ago. So he cannot pay my school fees.Lidya : Take it easy. It is not a serious problem.Rudi : What? How can I solve the problem?

Lidya : Okay. I reckon you ask for a letter from the authority telling that your family can't afford the school fees. Then you submit the letter to your school or to the parents' representative.

Nina : In my opinion, you can also request scholarship. I think you are the best.

Rudi : Thanks a lot for the suggestions. I'll try to do that.Lidya : Good luck.

Dialogue 2Mr Hartono meets Mrs Meutia at the railway station at 10 a.m. She must give a general lecture at the university at 11 a.m. Mr Hartono : Good morning, Mrs Meutia. Welcome to Cirebon. I am Hartono.

I am responsible to meet and take you to our institution.Mrs Meutia : Good morning, Mr Hartono. Thank you.Mrs Hartono : How was your trip from Jakarta to Cirebon?Mrs Meutia : Err..... It was very nice. No trouble. But I was a little annoyed

before leaving Jakarta.Mr Hartono : What happened? Any trouble on the train?Mrs Meutia : No. But I was dissatisfied with the service because the departure

was not on time. So what I had planned before didn't work well.Mr Hartono : I am sorry to hear that. By the way, are you ready to go to our

university?Mrs Meutia : Yes.Mr Hartono : Alright, Ma'am.

2. Sumbera. Referensi : b. Bahan ajar : Buku paket Developing English Competencec. Media / alat :

3. Metode : Tanya jawab, diskusiModel : Role playing

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranTahap / kegiatan Aktivitas Guru / Siswa Alokasi

WaktuPendahuluan - Greeting

- Mengabsen Siswa- Memotivasi

Guru menyiapkan murid secara psikis dan fisik untuk mengikuti pelajaran

- Apresiasi Guru bertanya kepada siswa

tentang ungkapan yang diketahui siswa

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

Inti Explorasi Guru menyuruh siswa untuk

membentuk kelompok yang terdiri dari 3 orang

Siswa mendengarkan contoh ungkapan dalam dialog sambil memahami isi percakapan

Siswa disuruh untuk mengungkapkan isi percakapan yang didengar

Elaborasi Guru menyuruh masing-

masing kelompok untuk mempraktikan sebuah percakapan yang berisi ungkapan meminta pendapat, memberi pendapat, menyatakan kepuasan dan ketidakpuasan

Guru menyuruh siswa untuk menyebutkan ungkapan yang terdapat dalam percakapan

Konfirmasi Tanya jawab mengenai

pendapat siswa tentang penggunaan ungkapan dalam percakapan yang didengar

Melakukan pemberian informasi tentang teks yang didengar dan kesulitan pemahamannya

Penutup Guru dan siswa menyimpulkan penggunaan ungkapan yang dipelajari

B. Tugas- Siswa mengerjakan LKSC. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

1. Ringkasan materi pembelajaranGiving dan asking opinion, satisfied dan disatisfied

2. Sumbera. Referensi

b. Bahan ajarc. Media / alat

3. Tugas untuk siswa Mencari contoh percakapan dari sumber lain seperti koran, internet Melaporkannya dalam bentuk tulis berupa catatan mengenai

percakapanPenilaian 1. Aspek Penilaian : pengetahuan, praktek2. Teknik / Bentuk Penilaian : a. tes lisan


3. Instrumen Penilaiana. Tes Lisan

Answer the question orally1. What do you say if you want to ask your friend's opinion?2. Do you use the same expression when you are speaking to your

teacher and to your classmate?3. What do you say after you have got what you want?4. How do you feel if you know that the adjudicator or jury is not

fair in a contest?b. Tes Tulis

1. What happen with rudy?2. What did Lydia say when she was asked to find solution?3. Why Mrs meutia dissatisfied with the service?4. What did Mrs Meutia say when she express her dissatisfaction?

c. Praktekd. Observasi

4. Kunci Jawaban a. Tes Lisan

1. in my opinion……2. no I don’t, I use different sentence, formal and less formal sentence.3. I’m satisfied with…..

Lembar ObservasiNama :Kelas :Sumber :Contoh Percakapan :

4. I’m not satisfied with….b. Tes Tulis

1. he got a problem2. “I reckon you ask for a letter from the authority telling that your family

can't afford the school fees.”3. because the train was come late4.” I was dissatisfied with the service because the departure was not on

time.”5.Sistem Penilaian1. Tes LisanSetiap nomor bernilai 25 sehingga total skor maksimal 1002. Tes TulisSetiap nomor bernilai 25 sehingga total skor akhir 100

3.Tes Praktek Speaking

No.

NamaAspek

TotalPengucapan

Tata Bahasa

Pemahaman Kosakata Kelancaran

Excellent = 20-25 Fair = 11=14 Anacceptable = 0-5Good = 15-19 Inadequate = 6-10

4.ObservasiExellent : 80-100 = menanggapi tugas dengan sempurna dan tepat waktuGood : 70-79 = kesesuaian tugas bagus, tapi tidak tepat waktuFair : 60-69 = kurang sempurna, tidak tepat waktuInadeguate : 50-59 = tidak sesuai dengan tugas, tepat waktuUnacceptable : 0-49 = tidak sesuai, tidak tepat waktu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama, sekolah : Sma 15 garutMata pelajaran : B.inggrisKelas/semeste : X1/1Pertemuan : ke 4Alokasi waktu : 2x 45 menit

Standar kompetensi : Listening

- memahami makna dalam percakapan transasional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susteuned) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi dasar : - merespon makna dalam percakapan transasional (to get thing done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,lancar,dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur :menasihati, memperingatkan

Indikator : - memahami ungkapan –ungkapan menasihati, - merespon ungkapan-ungkapan menasihati,

- mengidentifikasi dan memahami ungkapan-ungkapan warning / peringatan

-merespon ungkapan-ungkapan warning. -merespon text narative

Tujuan pembelajaran : siswa dapat mengidentifikasi dan memahami ungkapan-

ungkapan menasihati siswa dapat merespon ungkapan-ungkapan menasihati siswa dapat merespon ungkapan-ungkapan warning siswa dapat merespon ungkapan-ungkapan warning siswa mampu merespon teks narative

Kegiatan pembelajaranTatap muka1. ringkasan materi

giving advise- I suggest you that you…- She advices me to do the best- You should be pation

- Everyone should not- Whay don’t you

Giving warning

- you must not briak the rules- please,don’t…- I war’n you not to - don’t do that - don’t be late

Mrs Hutabarat : Danu, Mrs Etty told me that you didn't attend her lesson six times. Is that right?

Danu : Yes, Ma'am.Mrs Hutabarat : Why didn't you study with her properly? She is a qualifi ed teacher

here. Many students like her very much because she is also a patient teacher.

Danu : Actually I like her lessons. But the way she explains is so fast that I cannot follow the lesson.Mrs Hutabarat : You should ask her to explain the lesson more slowly.Danu : But I'm ashamed to tell her.Mrs Hutabarat : Alright, I'll accompany you to talk to her.Danu : Thank you, Ma'am.Mrs Hutabarat : It's alright.Danu : Ma'am, I promise to study hard especially in her subject.Mrs Hutabarat : That's my student.

5. Sumberd. Referensi : e. Bahan ajar : Buku paket Developing English Competencef. Media / alat :

6. Metode : Tanya jawab, diskusiModel : Role playing

7. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranTahap / kegiatan Aktivitas Guru / Siswa Alokasi

WaktuPendahuluan - Greeting

- Mengabsen Siswa- Memotivasi

Guru menyiapkan murid secara psikis dan fisik untuk mengikuti pelajaran

- Apresiasi

Guru bertanya kepada siswa tentang ungkapan yang diketahui siswa

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

Inti Explorasi Guru menyuruh siswa untuk

membentuk kelompok yang terdiri dari 3 orang

Siswa mendengarkan contoh ungkapan dalam dialog sambil memahami isi percakapan

Siswa disuruh untuk mengungkapkan isi percakapan yang didengar

Elaborasi Guru menyuruh masing-

masing kelompok untuk mempraktikan sebuah percakapan yang berisi ungkapan meminta pendapat, memberi pendapat, menyatakan kepuasan dan ketidakpuasan

Guru menyuruh siswa untuk menyebutkan ungkapan yang terdapat dalam percakapan

Konfirmasi Tanya jawab mengenai

pendapat siswa tentang penggunaan ungkapan dalam percakapan yang didengar

Melakukan pemberian informasi tentang teks yang didengar dan kesulitan pemahamannya

Penutup Guru dan siswa menyimpulkan penggunaan ungkapan yang dipelajari

D. Tugas- Siswa mengerjakan LKSE. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

4. Ringkasan materi pembelajaranGiving dan asking opinion, satisfied dan disatisfied

5. Sumber

d. Referensie. Bahan ajarf. Media / alat

6. Tugas untuk siswa Mencari contoh percakapan dari sumber lain seperti koran, internet Melaporkannya dalam bentuk tulis berupa catatan mengenai

percakapanPenilaian 4. Aspek Penilaian : pengetahuan, praktek5. Teknik / Bentuk Penilaian : a. tes lisan


6. Instrumen Penilaiane. Praktekf. Observasi

4. Kunci Jawaban a. Tes Lisan

1. in my opinion……2. no I don’t, I use different sentence, formal and less formal sentence.3. I’m satisfied with…..4. I’m not satisfied with….

b. Tes Tulis1. he got a problem2. “I reckon you ask for a letter from the authority telling that your family

can't afford the school fees.”3. because the train was come late4.” I was dissatisfied with the service because the departure was not on

time.”5.Sistem Penilaian1. Tes LisanSetiap nomor bernilai 25 sehingga total skor maksimal 1002. Tes Tulis


Setiap nomor bernilai 25 sehingga total skor akhir 100


No.

NamaAspek

TotalPengucapan

Tata Bahasa

Pemahaman Kosakata Kelancaran

Excellent = 20-25 Fair = 11=14 Anacceptable = 0-5Good = 15-19 Inadequate = 6-10

4.ObservasiExellent : 80-100 = menanggapi tugas dengan sempurna dan tepat waktuGood : 70-79 = kesesuaian tugas bagus, tapi tidak tepat waktuFair : 60-69 = kurang sempurna, tidak tepat waktuInadeguate : 50-59 = tidak sesuai dengan tugas, tepat waktuUnacceptable : 0-49 = tidak sesuai, tidak tepat waktu



Standar Kompetensi :Berbicara

Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar :

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get thing do) dan interpersonal (bersosialisasi resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima) menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur : menasihat, memperingatkan

Indikator :

- Memahami penggunaan ungkapan-ungkapan, menasihati dan memperingati

- Merespon ungkapan-ungkapan menasihati dan memperingati

- Berlatih ungkapan-ungkapan menasihati dan memperingati

Tujuan Pembelajaran :

- Siswa mampu memahami ungkapan-ungkapan memasihati dan memperingati

- Siswa mampu merespon ungkapan-ungkapan menasihati dan memperingati

- Siswa berlatih menggunakan ungkapan-ungkapan menasihati dan memperingati

- Siswa mampu menggunakan ungkapan-ungkapan menasihati dan memperingati

Kegiatan Pembelajaran

A. Tatap Muka1. Ringkasan Materi

Giving Advice I suggest you … She advice me to do the best You should be patient Everyone should not … Why don’t you … You should to …

Giving Warning

You must not break the rules Please, don’t … I warn you not to … Don’t you Don’t do that

2. Sumber : a. Referensi :b. Bahan Ajar : Developing English Competensic. Media / Alat :

3. Metode : Tanya Jawab , DiskusiModel : Role Playing

4. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Aktivitas Guru / Siswa Alokasi Waktu

Pendahuluan - Greeting- Mengabsen siswa- Motivasi- Guru menyiapkan peserta didik secara

fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran

- Guru mereview tentang ungkapan warning dan advice

- Apersepsi - Guru bertanya tentang ungkapan yang

telah dipelajari dipertemuan sebelumnya- Guru menyampaikan kompetensi yang

ingin dicapaiInti - Eksplorasi

- Guru menyuruh siswa untuk membentuk

kelompok terdiri dari 2 orang- Siswa mendengarkan contoh ungkapan

dalam dialog sambil memahami isi percakapan

- Siswa disuruh untuk mengungkapkan isi percakapan

- Siswa disuruh untuk mengungkapkan isi percakapan yang didengar

- Siswa disuruh untuk membuat sebuah percakapan pendek tentang warning dan advice

- Elaborasi- Guru menyuruh siswa untuk

mempraktekan percakapan yang telah mereka buat yang berisi ungkapan menasihati dan memperingati

- Guru menyuruh siswa untuk menyebutkan ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam percakapan

- Konfirmasi- Tanya jawab mengenai pendapat siswa

tentang ungkapan dalam percakapan yang didengar

- Melakukan refleksi tentang teks yang didengar dan kesulitan pemahamannya

- Siswa diminta untuk membaca teks narrative dan meretell dalam bahasa sendiri

Penutup - Guru dan siswa mengimporkan penggunaan yang dipelajari

B. Tugas TerstrukturSiswa mengerjakan LKS hal 2-12

C. Kegiatan Mandiri TIdak Terstruktur1. Ringkasan giving advice and warning2. A. Referensi : grown, doglas, teaching by miniciple, new

jersey,practiceB.Bahan Ajar : lembar observasic. Media : surat kabar, internet, majalah

3. Tugas siswa Membuat percakapan sendiri tentang advice dan warning Mencari percakapan dari sumber lain Melaporkannya dalam bentuk tulisan

Penilaian

1. Aspek Penilaian : pengetahuan, praktekTeknik / Bentuk Penilaian : a. tes lisan


Instrumen PenilaianA. Tes Lisan

Answer the question orally1. Why did the police woman stop the man?2. What did policeman want to see?3. Why must the man sign the traffic ticket?4. What did the policeman say to warn the man?

g. Tes TulisComplete these sentence by using expressions of warning and advice5. ….. if you want to get the good result on the exam6. …..to go to the dentist if your teeth got I’ll7. …..to do your homework8. …..or you will falling down

h. Prakteki. Observasi


4.Kunci Jawaban

a. Tes Lisan1. Because the man broken the traffic regulation2. The policewoman wanted to see his driving license3. “ the man was in hurry”4. “you must not enter this street before 10.00 amb. Tes Tulis1. you should study hard2. I suggest you3. Don’t forget4. Becareful!

5.Sistem Penilaian1. Tes Lisan

Setiap nomor bernilai 25 sehingga total skor maksimal 1002. Tes TulisSetiap nomor bernilai 25 sehingga total skor akhir 100


No. NamaAspek

TotalPengucapan Tata

BahasaPemahaman Kosakata Kelancaran

Excellent = 20-25 Fair = 11=14 Anacceptable = 0-5

Good = 15-19 Inadequate = 6-10

4.ObservasiExellent : 80-100 = menanggapi tugas dengan sempurna dan tepat waktuGood : 70-79 = kesesuaian tugas bagus, tapi tidak tepat waktuFair : 60-69 = kurang sempurna, tidak tepat waktuIncadeguate : 50-59 = tidak sesuai dengan tugas, tepat waktuUnacceptable: 0-49 = tidak sesuai, tidak tepat waktu



Standar Kompetensi : Reading Memahami makna teks fungsionsl pendek dan essei yang

berbentuk report, narative, dan analitical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuanKompetensi Dasar : Merespon makna dan langkah retorika dalam essei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narativeIndikator : - Membaca nyaring sebuah teks dengan pengucapan dan intonasi yang benar

- Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks- Mengidentifikasi struktur teks- Mengidentifikasi main idea sebuah teks- Mengidentifikasi makna dalam kata- Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks- Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca- Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks- Mengidentifikasi unsur kebahasaan

Tujuan Pembelajaran : - Siswa dapat membaca nyaring sebuah teks dengan pengucapan dan intonasi yang benar

- Siswa dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi teks- Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks- Siswa dapat mengidentifikasi main idea sebuah teks- Siswa dapat mengidentifkasi makna dalam kata- Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks- Siswa dapat mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca- Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan teks

Kegiatan Pembelajaran1. Materi Pembelajaran

NarativeSocial function : to amuse, entertain and to deal with problematic event which lead to crisis or returning point of somekind, which in return finds a resolutionGeneric structure : Orientation : containing plot and caracterEvalution : evaluating plight of storyComplication : crisis of the storyResolution : the crisis is resolved, for better of wurse

Long ago the cock had a pair of beautiful horns on his head. But at that time there was a dragon who was prevented from ascending into heaven because he lacked a pair of horns. And so he offered the millipede as a guarantor, and borrowed the horns from the cock!

When the millipede came for the horns, he said to the cock: "When you want your horns back, you must call out at dawn: 'Give me back my horns!' and they will be returned to you at once. You need have no occasion to be concerned in the least."The kind cock knew how difficult it was to ascend to heaven, so, reassured by the good security the millipede offered, he loaned his horns without hesitation, just twisting them right off his head. He also thought to himself that when the dragon returned form his visit to heaven, they could sit down and have a good conversation; he would ask the dragon to tell him how things were in heaven, and if it really was beautiful there, as he had always heard. If it was true, he might consider going there himself someday, he thought.So, next morning at daybreak (for the dragon's visit was scheduled to be brief),

the cock called out loudly: "Give me back my horns!" But, even though he repeated this demand ten times over, there was no sign at all of either the dragon or the horns. Worried, the cock promptly went off to complain to the millipede, who soothed him, saying: "If the dragon has not returned the horns this morning, then he will certainly do so tomorrow. At the very latest, the day after that. Just learn to be a little patient and your horns will soon be back on your head, just as before.

"The cock did wait several days, but although he called out every morning at sunrise: "Give me back my horns!" They never did reappear. The cock was extremely annoyed at this deception and loss, as you can well imagine, therefore he ordered all the members of his family to eat millipedes on sight.

Even so, the cock has not yet given up hope of getting his horns returned. He ordered his descendants always to call out at the break of day: "Give me back my horns!" He still hopes that the dragon may hear him!

2. Sumbera. Referensi :

b. Sumber ajar :Developing English Competencesc. Media / alat :3. Metode : ask, answer, discussion

Model : reading aloud4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Tahap Kegiatan Aktivitas Guru / Siswa Alokasi WaktuPendahuluan Greeting

Mengabsen siswa (check attendance list)Motivasi

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik

Guru menjelaskan tentang manfaat narative untuk meningkatkan kemampuan siswa

Apersepsi Guru bertanya kepada siswa tentang

jenis cerita yang diketahui oleh siswa berhubungan dengan narative

Guru menyajikan gambar yang berkaitan dengan materi dan siswa mencoba mengidentifikasi gambar tersebut

Guru memberikan penjelasan tentang materi narative dan jenis-jenis teks yang berkaitan

Inti Explorasi = memuat activity 1,2, dan 3 Guru menyuruh 6 siswa untuk

membacakan dua paragraf cerita narative dengan cara bergantian

Siswa-siswa mengidentifikasi struktur teks dan ciri-ciri kebahasaannya

Siswa merespon isi teks monolog narative dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapa kosakata

Elaborasi = memuat activity 4, 5, dan 6 Siswa mendengarkan teks narative

yang dibacakan oleh temannya dan mencoba memahami artinya

Siswa menjawab pertanyaan tentang teks narative yang didengar

Konfirmasi Tanya jawab mengenai pendapat

siswa tentang teks narative yang didengar

Penutup Siswa membuat kesimpulan tentang pesan dalam cerita

B. Tugas Terstruktur1. What do you call this text?2. What is the purpose of this text?3. Mention the generic structure of this story?4. Mention the language feature of this story?5. Whan tense is mostly used in this story?Answer key1. This text call narative2. The purpose of the text is to entertain or to amuse the reader 3. The generic structure or this story are

-Orientation-Evaluation-Complication-Resolution

4. Focus on spesific character, use an action verb and mental verbs, use of time conjuction, and use of past tense

5. The simple part tense is mostly used in narative textC.Kegiatan Terstruktur

1. Ringkasan materi pelajaran Narative text2. Sumber : surat kabar, majalah, internet Media : 7. Tugas untuk siswa- Mencari text narative dari sumber lain seperti surat kabar majalah internet,

dll- Melaporkannya dalam bentuk tulisan mengenai teks narative

Penilaian1. Aspek penilaian :2. Teknik penilaian :3. Instrument :

Answer the question based on the text you read1. Why didn’t the lock have horns on his head?2. What should the cock call out if he want the horns back?3. Were the horns returned to the cock?4. Why did the cock loan his horns without hesitation?5. What was a pair of cock’s beautiful horns asked for?6. Observasi

Lembar ObservasiNama : Kelas :

Sumber :Judul Teks :

Hasil Pengamatan / retell4. Kunci jawaban

1. Because the horns borrowed by the dragon2. “Give me back my horns”3. No, they were not4. Because he thought the can get information about heaven if borrowed

the dragon5. The beautiful horns asked for borrow to the dragon

5.Sistem Penilaian1. Tes LisanSetiap nomor bernilai 220 sehingga total skor maksimal 1002. Tes TulisSetiap nomor bernilai 25 sehingga total skor akhir 100


No. NamaAspek

TotalPengucapan Tata

Bahasa Pemahaman Kosakata Kelancaran

Excellent = 20-25 Fair = 11=14 Anacceptable = 0-5

Good = 15-19 Inadequate = 6-10

4.ObservasiExellent : 80-100 = menanggapi tugas dengan sempurna dan tepat waktuGood : 70-79 = kesesuaian tugas bagus, tapi tidak tepat waktuFair : 60-69 = kurang sempurna, tidak tepat waktuIncadeguate : 50-59 = tidak sesuai dengan tugas, tepat waktuUnacceptable: 0-49 = tidak sesuai, tidak tepat waktu



Standar Kompetensi : MenulisMengungkapkan makna teks fungsional pendek dan essei berbentuk report, narative, analitycal expotion, dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar :Mengungkapkan makna kata dan langkah retorika dalam essei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narative

Indikator : - Memahami kosakata baru dalam teks narative - Memahami unsur teks narative- Berlatih menulis kembali cerita dengan bahasa sendiri

Tujuan Pembelajaran : - Siswa mampu memahami kosakata baru dalam teks

narative- Siswa memahami struktur teks narative - Siswa berlatih menulis ulang cerita dengan bahasanya

sendiri

Kegiatan Pembelajaran :1. Materi Pembelajaran

MATERI pembelajaranNarativeSocial function : to amuse, entertain and to deal with problematic event which lead to crisis or returning point of somekind, which in return finds a resolutionGeneric structure : Orientation : containing plot and caracterEvalution : evaluating plight of storyComplication : crisis of the storyResolution : the crisis is resolved, for better of wurse

2. Sumber- Referensi :- Bahan ajar : Develoving English Competencies- Media / alat :3. Metode : tanya jawab

Model : explaining4. Langkah kegiatan pembelajaran

Tahap Aktivitas Guru / Siswa Alokasi WaktuPendahuluan - Greeting

- Mengabsen siswa- Motivasi

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

Guru menjelaskan tentang manfaat menulis untuk meningkatkan kemampuan siswa

- Apersepsi Guru bertanya kepada siswa

tentang sesuatu yang berhubungan dengan bahan yang akan dipelajari

Inti Eksplorasi- Siswa disuruh menulis arti kosakata

yang akan berhubungan dengan teks narative yang akan dipelajari

- Siswa menelaah teks narative pada activity 3 kemudian siswa diminta untuk menulis ulang dengan bahasa mereka sendiri

- Siswa mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan

Elaborasi- Guru memberikan sebuah outline yang

ada- Siswa diminta untuk menulis sebuah

cerita berdasarkan outline yang ada- Guru menyuruh siswa membacakan

cerita yang telah dibuatKonfirmasi

- Tanya jawab mengenai generic structure, unsur kebahasaan dalam teks narative

Penutup - Siswa diingatkan kembali tentang narative

- Guru menyimpulkan teks narative

A. Tugas TerstrukturSiswa mengerjakan LKS

B. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur1. Ringkasan materi pelajaran

Narative text2. Sumber :

Referensi :Bahan ajar : BSEMedia :

3. Tugas- Mencari cerita narative dan menulis ulang sesuai bahasan cerita dengan

bahasa sendiri

C . Tugas Mandiri Tidak Terstruktur3. Ringkasan Materi

Mencari present tense dalam sebuah teks report5. Penilaian : Pengetahuan, praktek6. Teknik / bentuk Penilaian :

e. Tes Tulisf. Tes Praktekg. Observasi

7. Instrumen Penilaian

- Tes tulise. Tes Praktek : Reading the textf. Observasi : Reading the text on the other material

8. Sistem Penilaian

e. Tes lisanSetiap jawaban bernilai 100 dibagi 3 jadi nilai akhir maksimal 100f. Tes tulisSetiap nomor bernilai 25 jadi total maksimal nilai kahir 100g. Format penilaian speakingh.

No. NamaAspek Total

grammer Tata Bahasa

Generic structure Ket.

Ket : Excellent : 80-100

Good : 70-79 Fair : 60-69 Incadeguate : 50-59 Unacceptable : 0-49

i. Observasi Exellent : 80-100 = menanggapi tugas dengan sempurna dan tepat waktuGood : 70-79 = kesesuaian tugas bagus, tapi tidak tepat waktuFair : 60-69 = kurang sempurna, tidak tepat waktuIncadeguate : 50-59 = tidak sesuai dengan tugas, tepat waktuUnacceptable: 0-49 = tidak sesuai, tidak tepat waktu

Documents

admin fix