LAS ADAPTACIONES LAS ADAPTACIONES CURRICULARESCURRICULARES

Respuesta a las necesidades educativas especialesRespuesta a las necesidades educativas especiales

VAMOS A VER… VAMOS A VER…

1.-1.-LAS ADAPTACIONES CURRICULARESLAS ADAPTACIONES CURRICULARES1.1.- Principios de adaptación curricular.1.1.- Principios de adaptación curricular.

2.- ¿CÓMO HACER ADAPTACIONES DE AULA Y 2.- ¿CÓMO HACER ADAPTACIONES DE AULA Y ADAPTACIONES CURRICULARES?ADAPTACIONES CURRICULARES?

2.1.- Adaptaciones de aula2.1.- Adaptaciones de aula2.2.- Adaptaciones curriculares2.2.- Adaptaciones curricularesEJEMPLIFICACIONESEJEMPLIFICACIONES

3.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO DE 3.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO DE N.E.E.N.E.E.

3.1.- ¿Cómo cumplimentar los documentos de 3.1.- ¿Cómo cumplimentar los documentos de evaluación?evaluación?

EJEMPLIFICACIONESEJEMPLIFICACIONES

4.- ¿QUÉ MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SE 4.- ¿QUÉ MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SE PUEDEN ENCONTRAR NUESTROS ALUMNOS CUANDO PUEDEN ENCONTRAR NUESTROS ALUMNOS CUANDO PASEN A SECUNDARIA?PASEN A SECUNDARIA?

1.- LAS ADAPTACIONES 1.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARESCURRICULARES

¿Qué entiendes por Adaptación Curricular?¿Qué entiendes por Adaptación Curricular?

“Es un proceso de toma de decisiones sobre los elementos del currículum para dar respuestas educativas a las nee del alumnado mediante la realización de modificaciones en los elementos de acceso al currículo y/o en los elementos que lo constituyen”.

1.1.- Principios de adaptación 1.1.- Principios de adaptación curricularcurricular

► Principio de normalizaciónPrincipio de normalización► Principio ecológicoPrincipio ecológico ►Principio de significatividadPrincipio de significatividad ►Principio de realidadPrincipio de realidad ►Principio de participación e Principio de participación e

implicaciónimplicación

2.- ¿CÓMO HACER ADAPTACIONES 2.- ¿CÓMO HACER ADAPTACIONES DE AULA Y ADAPTACIONES DE AULA Y ADAPTACIONES

CURRICULARES?CURRICULARES?Podremos analizar tres niveles de adaptación curricular:

Las que se realizan para un Centro, Proyecto Curricular de Centro, Etapa y Ciclo.

Para un aula: Programación de aula. (2.1.)

Para un alumno concreto: ACI. (2.2.)

2.1.- Adaptaciones de aula2.1.- Adaptaciones de aula

► Dirigida a los alumnos del grupo/aulaDirigida a los alumnos del grupo/aula

► El PCC necesita adecuarse a las características de los El PCC necesita adecuarse a las características de los grupos y alumnos concretosgrupos y alumnos concretos

► Estas adaptaciones se adecúan apartados concretos de Estas adaptaciones se adecúan apartados concretos de las U.D. que, normalmente, se dirigen a la metodologíalas U.D. que, normalmente, se dirigen a la metodología

Metodología activa, participativa y cooperativa, partiendo de los conocimientos previos del alumno-a, con apoyo del profesorado

en el aula a través de actividades que partan del centro de interés del niño-a, momento evolutivo y recursos disponibles.

2.2.- Adaptaciones Curriculares (ACI)2.2.- Adaptaciones Curriculares (ACI)

A.A. ACI POCO SIGNIFICATIVASACI POCO SIGNIFICATIVAS

A.A. ACI SIGNIFICATIVASACI SIGNIFICATIVAS

TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

► ACI POCO SIGNIFICATIVASACI POCO SIGNIFICATIVAS

Son adaptaciones que conllevan modificaciones en los elementos Son adaptaciones que conllevan modificaciones en los elementos de de acceso al currículoacceso al currículo y los y los elementos no prescriptivoselementos no prescriptivos del del mismo.mismo.

A. 1.- Adaptaciones en los elementos de acceso.

- Adaptación de los elementos humanos y su organización para el desarrollo de las adaptaciones curriculares. (Cuadro)

- Adaptación en los espacios y aspectos físicos.

A. 2.- Adaptaciones de los elementos básicos del currículum.

- Adaptaciones metodológicas.

- Adaptación del tipo de actividades.

- Adaptaciones en la evaluación.

B.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS B.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS SIGNIFICATIVAS.SIGNIFICATIVAS.

Son adaptaciones que conllevan modificaciones en los Son adaptaciones que conllevan modificaciones en los elementos elementos prescriptivosprescriptivos del currículum del currículum

Cuando no puedan atenderse debidamente desde la programación de aula se modificarán los elementos del currículum tales como :

- Objetivos

- Contenidos

- Metodología: actividades, organización escolar, recursos…

- Criterios de evaluación

B.1.- Fases en la elaboración.B.1.- Fases en la elaboración.

FaseFase ContenidoContenido ResponsableResponsable

Detección de las n.e.e que Detección de las n.e.e que requieren adaptaciónrequieren adaptación

- Recopilación de la información - Recopilación de la información

sobre situaciones conocidas.sobre situaciones conocidas. Profesores tutores Profesores tutores

Evaluación Inicial. Recogida de Evaluación Inicial. Recogida de datos útiles para la ACIdatos útiles para la ACI

1- Situación general del alumno.1- Situación general del alumno.2- Situación del alumno con 2- Situación del alumno con respecto al proyecto curricular de respecto al proyecto curricular de centro. centro.

1-Profesores tutores.1-Profesores tutores.2-Profesores tutores, especialistas y 2-Profesores tutores, especialistas y Orientador. Orientador.

Diseño Curricular de ACI.Diseño Curricular de ACI. - Definición de objetivos de área.Definición de objetivos de área.- Secuencia de contenidos.Secuencia de contenidos.-Tipos de actividades.Tipos de actividades.- Metodología a emplear.Metodología a emplear.- Horarios y distribución de tiempos.Horarios y distribución de tiempos.- Criterios de evaluación.Criterios de evaluación.

- Tutor, profesores especialistas y de - Tutor, profesores especialistas y de apoyo, orientador apoyo, orientador

Desarrollo CurricularDesarrollo Curricular - Momentos, horarios y profesores - Momentos, horarios y profesores responsables de su desarrollo.responsables de su desarrollo.- Evaluación contínua y formativa. - Evaluación contínua y formativa.

- Tutor, profesores especialistas y de - Tutor, profesores especialistas y de apoyo, orientador apoyo, orientador

Valoración de la ACI y de los Valoración de la ACI y de los resultadosresultados

- Verificación del conjunto de fases y - Verificación del conjunto de fases y desarrollo del plan.desarrollo del plan.- Situación final del alumno.- Situación final del alumno.- Dificultades y estrategias eficaces.- Dificultades y estrategias eficaces.

EOEP, departamento de orientación, EOEP, departamento de orientación,

profesores tutores y Jefe estudios.profesores tutores y Jefe estudios.

3.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 3.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO DE N.E.E.DEL ALUMNADO DE N.E.E.

• Las medidas de adaptación curricular significativa constarán en la Las medidas de adaptación curricular significativa constarán en la documentación académica del alumnodocumentación académica del alumno-a.

• La familia recibirá toda la información sobre las medidas de a/a.La familia recibirá toda la información sobre las medidas de a/a.

3.1.- ¿Cómo cumplimentar los documentos de evaluación?3.1.- ¿Cómo cumplimentar los documentos de evaluación?

Las áreas adaptadas Las áreas adaptadas NO PODRÁN SER CONSIDERADA COMO SUPERACIÓN DEL ÁREA

En la evaluación del aprendizaje de los alumnos-as con nee constará, además de las calificaciones, de una valoración cualitativa del progreso de cada alumno o alumna respecto a los objetivos propuestos en su ACI

Las ACI significativas se incorporarán a los Las ACI significativas se incorporarán a los documentos de evaluación de la forma siguiente:documentos de evaluación de la forma siguiente:

• En el nivel de En el nivel de Educación PrimariaEducación Primaria: El DIAC se incluirará en el : El DIAC se incluirará en el expediente académico, en las notas de evaluación, en el informe expediente académico, en las notas de evaluación, en el informe individualizado de evaluación, en el Libro de Escolaridad de la ESO y individualizado de evaluación, en el Libro de Escolaridad de la ESO y en las actas de evaluación de final de ciclo, según proceda. en las actas de evaluación de final de ciclo, según proceda. (CONSULTAR PINCEL)(CONSULTAR PINCEL)

• En el nivel de En el nivel de Educación InfantilEducación Infantil: El DIAC y el informe psicopedagógico se incluirá en el expediente (apdo RESUMEN de ESCOLARIDAD)

• En el nivel de En el nivel de Educación Secundaria Obligatoria: Educación Secundaria Obligatoria: El DIAC, el El DIAC, el informe de evaluación psicopedagógica y, en su caso, el dictamen de informe de evaluación psicopedagógica y, en su caso, el dictamen de escolarización, se adjuntarán al expediente académico del alumno. escolarización, se adjuntarán al expediente académico del alumno. En las actas de evaluación se añadirá un asterisco (*) a la calificación En las actas de evaluación se añadirá un asterisco (*) a la calificación que figure en la columna del área o áreas objeto de esas que figure en la columna del área o áreas objeto de esas adaptaciones. En el Libro de Escolaridad de la Enseñanza Básica, se adaptaciones. En el Libro de Escolaridad de la Enseñanza Básica, se procederá como en las actas de evaluación y se incluirá una procederá como en las actas de evaluación y se incluirá una diligencia en la página del Libro destinada a observaciones. diligencia en la página del Libro destinada a observaciones. (CONSULTAR PINCEL)(CONSULTAR PINCEL)

4.- 4.- ¿QUÉ MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ¿QUÉ MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SE PUEDEN ENCONTRAR NUESTROS ALUMNOS SE PUEDEN ENCONTRAR NUESTROS ALUMNOS

CUANDO PASEN A SECUNDARIA?CUANDO PASEN A SECUNDARIA?

Las medidas de atención a la diversidad que podrán encontrar el alumnado al finalizar educación primaria son:

4.1.- Horas de refuerzo.

4.2.- Apoyo Idiomático.

4.3.- Programas de Diversificación Curricular.

4.4.- Programas para la Mejora de la Convivencia (PROMECO).