ACTIVITATE TEMATICĂ INTEGRATĂ

„ANUL ŞI FIICELE LUI”

Prof. înv. preşcolar: Florina Ruscu

Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 1 Slatina

TEMA ANUALĂ : „CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

TEMA PROIECT : „ANUL ŞI FIICELE LUI”

SUBTEMA : „SALVAŢI ANOTIMPURILE!”

CENTRE DE INTERES DESCHISE

ŞI MATERIALELE PUSE LA DISPOZIŢIE

BIBLIOTECĂ ARTĂ

- imagini reprezentând cele patru anotimpuri;

- cărţi de dimensiuni mici din carton colorat;

- lipici.

- carioca, acuarele, pensula, apă;

- creioane colorate;

- planşete, plastilină.

CONSTRUCŢII

- truse de construcţii.

DOMENIILE IMPLICATE :

1. DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

2. DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE

SCENARIUL ZILEI

DESCRIS PE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

I. ACTIVTĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Întâlnirea de dimineaţă : „De vorbă cu anotimpurile!” – Discuţii libere – exemple de bună

purtare

1. Salutul : Copiii sunt întâmpinaţi cu salutul : „Bună dimineaţa, micii salvatori!”

2. Calendarul naturii : Se completează calendarul naturii cu reperele temporale ale zilei :

anotimp, ziua, data, anul. Se precizează caracteristicile climaterice ale zilei.

3. Activitatea de grup : Se audiază „Anotimpurile” de Vivaldi.

4. Noutatea zilei : Se realizează printr-o discuţie cu copiii despre cum consideră ei că ar fi viaţa noastră dacă nu ar exista anotimpuri.

Rutine : „Ştiu să lucrez ordonat” – deprinderea de a păstra curăţenia la locul de joacă şi de lucru.

Această deprindere se exersează prin toate activităţile desfăşurate în cursul zilei.

Tranziţie : „Alege măsuţa potrivită!” Copiii sunt dirijaţi către centrele de lucru prin redarea unor versuri de către educatoare :

Centrul Artă :

Cu creionul ne jucăm

Şi frumos noi desenăm

Multe lucruri, minunate

Lucrări frumos realizate.

Centrul Construcţii :

În zare-ndepărtată

Castele se ivesc.

Unde prinţese şi prinţi,

Acolo locuiesc.

Centrul Bibliotecă :

Noi suntem cercetaşi,

De aceea vă rugăm

Să nu ne deranjaţi

Căci misterul cărţilor trebuie să-l aflăm.

II. ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

Tema proiectului : „Anul şi fiicele lui”

Scopul activităţii :

- stimularea imaginaţiei creatoare a copiilor prin iniţierea şi desfăşurarea jocului, precum şi prin exprimarea originalităţii, în scopul realizării sarcinilor propuse;

- dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;

- stimularea expresivităţii şi creativităţii prin pictură.

Obiective operaţionale :

- să participe la activităţile de grup atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;

- să utilizeze un limbaj corect din punct de vedere gramatical;

- să pună întrebări şi să răspundă adecvat;

- să utilizeze corect instrumentele de lucru şi toate materialele puse la dispoziţie;

- să aplice în situaţii noi tehnici de lucru însuşite pentru a realiza compoziţii originale;

- să propună posibilităţi de valorificare a propriei lucrări;

- să păstreze ordinea şi curăţenia în spaţiul de lucru;

- să parcurgă toate etapele „proiectului” în realizarea construcţiei;

- să îmbine armonios formele în scopul realizării temei;

- să găsească utilitatea potrivită construcţiei realizate;

- să manifeste spirit de colaborare în realizarea originală a construcţiei;

- să-şi dirijeze efortul către centrele de interes vizat de educatoarele;

- să răspundă prompt la cerinţele educatoarei;

- să realizeze compoziţii originale prin aplicarea tehnicilor de lucru învăţate.

Strategii didactice :

Materiale : imagini reprezentând cele patru anotimpuri, fise, creioane colorate, lipici, carton, „cufărul fermecat”, truse de construit, fişe de interdisciplinare.

Metode şi procedee : brainstormingul, expunerea, povestirea, munca în echipă, aprecierea verbală, explicaţia, problematizarea, exerciţiul, demonstraţia, conversaţia.

Forme de organizare : frontal, individual, în grupuri.

Bibliografie :

1. M.E.C.I. „Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3 – 6/7 ani), 2008;

2. H. Barbu, E. Popescu, „Activităţi de joc şi recreativ distractive”, EDP, Bucureşti, 1994.

PROIECT DE ACTIVITATE

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

Centru de interes

Tema

Mijloc de

realizare

Obiectiv Sarcini de lucru Strategii didactice Evaluare

Metode şi

procedee

Material didactic

Bibliotecă

Cărticica

anotimpurilor

convorbire

lipire

aplicaţie

- să descrie imaginile date, recunoscând anotimpul;

- să aleagă imaginile în funcţie de anotimpul preferat ;

- să realizeze o carte, utilizând imaginile selectate;

- să lipească imaginile alese;

-să-şi precieze propria lucrare, precum şi pe a celorlalţi;

- să găsească o utilitate lucrării realizate.

„Recunoaşte şi

denumeşte

anotimpul

reprezentat în

imagine. Aşează

aceste imagini în

funcţie de

anotimpul pe care

îl reprezintă.

Lipeşte imaginile

selectate,

realizând o carte

pentru centrul

tematic al

proiectului.

Observaţia

Conversaţia

Exerciţiul

Lucrul în echipă

Tehnici specifice

colajului

Imagini

reprezentând

anotimpurile

Cărţi de

dimensiuni mici

din carton

colorat

Lipici

Ascultă cu

atenţie şi

interes

explicaţiile

educatoarei

Înţeleg şi reţin

sarcinile

Evaluarea

orală

individuală şi

de grup

Evaluarea prin

produsele

realizate.

Artă

„Anotimpul

preferat”

Desen

- să redea plastic elementele caracteristice anotimpului ales;

- să fie capabili să redea în lucrările lor plastice culorile anotimpurilor;

- să utilizeze corect instrumentele de scris;

- să aplice în

„Descrie plastic

anotimpul

preferat”.

Surpriza

Observaţia

Coală de desen

Creioane

colorate

Ascultă cu

atenţie

sarcinile

Redă plastic

elementele

„Pomul în cele

patru

anotimpuri”

Modelaj

situaţii noi tehnicile de lucru însuşite anterior pentru a realiza compoziţii originale;

- să propună posibilităţile de valorificare a lucrărilor realizate;

- să păstreze ordinea şi curăţenia în spaţiul de lucru;

- să exprime verbal acţiunile efectuate;

- să respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru pentru o bună coordonare oculo-motorie;

- să modeleze ceea ce i se cere, utilizând tehnicile de lucru însuşite anterior;

- să respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru pentru o bună coordonare oculo – motorie;

- să verbalizeze acţiunile întreprinse, folosind un limbaj plastic adecvat.

„Modelează

pomul în cele

patru anotimpuri”

Conversaţia

Exerciţiul

Lucrul în echipă

Tehnici specifice

modelajului

Lucrul

individual

Markere de

diferite culori

Planşete

Plastilină

caracteristice

unui anotimp

Verbalizează

Evaluarea

globală

Evaluarea

individuală

Evaluarea prin produsele realizate

Construcţii

„Palatul

Împăratului An”

- să construiască prin alăturare, îmbinare, suprapunere, utilizând ambele mâini;

- să relaţioneze cu

„Foloseşte trusele

puse la dispoziţie

şi realizează

construcţia

Explicaţia Truse de

construcţii

Înţeleg şi reţin

sarcinile

Rezolvă

partenerii de joc;

- să formuleze propoziţii despre construcţiile realizate;

- să aprecieze produsul realizat, găsindu-i o utilitate.

sugerată” sarcinile prin

cooperare

Evaluarea prin

produsele

realizate

III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

Tema activităţii : „Salvaţi anotimpurile!”

Domenii experienţiale : DLC/DOS

Forma/mijloc de realizare : Activitate integrată – joc didactic/aplicaţie

Scopul activităţii :

Informativ :

- verificarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor

structurilor verbale orale;

- dezvoltarea creativităţii / expresivităţii verbale, a fluenţei şi originalităţii în vorbire şi gândire;

Formativ :

- consolidarea deprinderii de a efectua analize şi sinteze fonetice complete;

- dezvoltarea calităţilor gândirii (stabilitate, flexibilitate), a operaţiilor gândirii (abstractizarea,

generalizarea, compararea);

- consolidarea cunoştinţelor despre tehnicile de lucru necesare prelucrării materialelor în scopul

realizării unor produse simple;

- consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motric.

Educativ :

- educarea capacităţii de a exprima verbal şi nonverbal emoţii, sentimente, idei şi opinii proprii;

- cultivarea interesului pentru activitatea de învăţare;

- trezirea interesului pentru o vorbire corectă, coerentă, cursivă;

- educarea abilităţii de a intra în relaţie, de a comunica şi coopera cu membrii grupului din care

face parte.

Obiective operaţionale :

Cognitive :

- să descrie imaginile prezentate exprimându-se corect în propoziţii, fraze;

- să exprime corect singularul şi pluralul unor substantive;

- să recunoască semnele de punctuaţie şi să le utilizeze corect în funcţie de intonaţie;

- să găsească cuvintele cu acelaşi înţeles (sinonime), cuvinte cu înţeles opus (antonime),

omonimele unor cuvinte date incluzându-le în propoziţii logice;

- să completeze propoziţii eliptice enunţate, care fac referire la situaţii învăţate;

- să analizeze propoziţii distingând numărul cuvintelor în propoziţii, a silabelor în cuvânt şi a

sunetelor în silabe, reprezentându-le grafic;

- să recunoască literele date;

- să găsească cel puţin două cuvinte care încep cu litera recunoscută;

- să participe la activitatea de grup, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;

- să realizeze lucrări practice, valorificând deprinderile de lucru însuşite;

- să recunoască uneltele simple de lucru pentru realizarea activităţii de lipire şi decupare.

Psihomotorii:

- să mânuiască materialele didactice puse la dispoziţia;

- să se grupeze conform cerinţele educatoarei;

- să se deplaseze în funcţie de cerinţele lucrului în grup.

Socio – afective :

- să execute individual şi în grup tema dată, manifestând spirit cooperant;

- să manifeste sentimente de dragoste şi respect faţă de natură;

- să participe activ manifestând interes pentru activitate;

- să exprime propriile opinii, sentimente şi atitudini;

- să respecte reguli şi sarcini date;

- să-şi exprime opinia faţă de propria lucrare şi faţă de lucrările celorlalţi copii.

Sarcina didactică

- descrierea imaginilor şi formularea unor propoziţii corecte;

- reprezentarea grafică a propoziţiilor, cuvintelor, silabelor, sunetelor;

- alegerea jetoanelor care denumesc singularul sau pluralul cuvântului dat;

- recunoaşterea semnelor de punctuaţie în funcţie de intonaţie;

- completarea unei propoziţii eliptice enunţate, prin găsirea a cel puţin două soluţii de

rezolvare;

- decorarea rochiţelor celor patru zâne (anotimpuri).

Regula jocului

- Copilul numit va denumi imaginea, precizează componenţa sonoră a cuvântului (silabă –

sunet), formulează propoziţii variate, caută imaginea care defineşte cuvântul (antonime,

sinonime, omonime) şi formulează cu el propoziţii. În final, vor lucra patru grupuri decorând cu

podoabe rochiţele celor patru zâne (anotimpuri).

Elementele de joc

- surpriza;

- închiderea şi deschiderea ochilor;

- aplauzele;

- mimica;

- limitarea timpului;

- întrecerea;

- ghicirea;

- mânuirea materialului.

Strategii didactice

Metode şi procedee : explicaţia, conversaţia, demonstraţia, observaţia, descoperirea,

problematizarea, algoritmizarea, analitico – sintetică, jocul didactic, Galeria expoziţională, Turul

galeriei,

Mijloace didactice : jetoane cu litere şi imagini, medalioane, tablă, cretă, jocul „Eu spun una – tu

spui multe”, imagini pentru antonime, omonime, podoabe reprezentative fiecărui anotimp, lipici,

rochiţele anotimpurilor.

Forme de organizare : individual, frontal, pe 4 grupuri.

Locul de desfăşurare : sala de grupă

Bibliografie

1. M.E.C.I. „Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3 – 6/7 ani), 2008;

2. Ş. Antonovici, G. Nicu, „Jocuri interdisciplinare – material auxiliar pentru educatoare”,

Editura Aramis, 2003;

3. Breben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela, „Metode interactive de grup –

ghid metodic”, Editura Arver, 2002;

4. A. Andrand, „Cum să facem exerciţiile de vorbire în grădiniţa de copii”, Editura

Reprograf, 2005.